最优阅读课外书的好处有哪些（通用17篇）

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最优阅读课外书的好处有哪些（通用17篇）篇一

学生在课内学习了许多名家名篇，但是阅读量很有限，还需要在课外作超多的补充阅读才能有效提高学生的语文素养。课外阅读，是提高语文素养的很好途径。因此课外阅读是一种有效的教学补充，其好处是不言而喻的。

1、提升人生境界，强化人文精神，真善美广植人心。课外阅读在潜移默化中强化了人文精神。在学生评价课外阅读的好处和价值时，学生认为“有书相伴，人生不寂寞”、“在阅读品味人生，提升了人生境界”，这也是课外阅读的一种必然收获和最大收获。当代著名教育家魏树生，在这方面为我们做出了榜样。他要求新生入学第一课每人要有一本伟人传记，一本名著。可见他十分注重透过课外阅读提升学生的人生境界。

2、有利于语文课程构成开放性的学习领域。课外阅读是开放的，使学生的思维向课外延伸，潜力和视野向课外发展，拓展学生理解和运用文学语言的机会和实践领域。透过阅读，提高学生的礼貌素养，已成为当今世界全球教育的一个基本共识。

3、让学生做学习的主人，变“苦学”为“乐学”，变“要我学”为“我要学”，有利于养成学生的研究素质.，以学生自己“最喜欢”和“最欣赏”为标准，充分体现学生的个性。老师在学生面前敞开道路，让书籍学生的挚友。自主性不但使学生有了做学生主人的强烈优越感，也为语文学习带来了极大的空间。

二、如何引导学生开展课外阅读。

1、由浅入深，循循善诱，激发兴趣。有的学生一望见大部头的名著，就乱了方寸，产生畏难情绪。这种状况下，先不要急着向学生推荐巨著，而是推荐一些易于学生理解的文章。开始，能够采取联读的方法，即立足于课本，在课外找一些与课文资料相关的文章，比如教海伦的《假如给我三天光明》，能够找居里的《我的信念》，让学生去体会两位世界著名女性性格的坚强与对理想的执著。应用这种联读方法，能起到激发兴趣的作用，我们还能够充分利用学生手中的《语文课外读本》结合学习。

2、创造条件，营造氛围，正确引导。能够动员家长为学生订阅了专业性强、阅读口味高的《课外阅读》、《语文报》，充满青春气息、瞭望外部世界的《青年文摘》等，丰富阅读资源；同时，应要求学生将感触最深或最喜欢的文章摘抄下来，并写写自己的感想，这样不仅仅加深了学生阅读的深度，而且大大地激发了学生的阅读兴趣，更重要的是培养了学生的一种阅读习惯。

3、比较阅读，读写结合，相得益彰。能够选一些同类的或不同类的文章，让学生在课外读，作比较。让学生从资料、形式、语言、具体的艺术手法等某一方面进行揣摩。让学生准备自己的摘抄本，摘抄精美文句，写好读书笔记和心得体会，要求学生从阅读过的书籍中记下提要，并表述自己在读书中的点滴体会，不讲求形式上的完整，也不要求资料上的联系，篇幅可长可短、灵活自由、有感而发，旨在达意。刚开始可要求学生写少一点，一段时间后，渐渐增加。

阅读潜力是可持续发展的学习潜力；学会阅读才能生存，才能发展。好书是人生的优秀导师，好书是人生进步的阶梯。愿阅读成为课程改革的热点，不断提高学生的课外阅读水平。

课外阅读不仅仅对学生的学习有着重要作用，对学生的道德素质和思想意识也有重大影响。“一本好书能够影响人的一生。”这句话是有道理的，学生更应“多读书、读好书”。几乎每位学生都有自己心中的英雄或学习的榜样，如军人、科学家、老师、英雄人物，哪怕是身边的同学或者自己的父母等。这些令他们崇拜或学习和模仿的楷模相当一部分是学生透过阅读各类书籍时所认识的。当学生进行阅读时便会潜意识地将自己的思想和行为与书中所描述的人物形象进行比较，无形中就提高了自身的思想意识和道德素质。

课外阅读伴随着学生的整个学习过程，我们不要将课外阅读片面地理解为语文学科的学习，对于从各门学科的学习中所获得的新知识和新资料都需要超多的课外阅读作为补充和配合，使学生更牢固地掌握和吸收。

此刻教育给了学生更大的学习空间。其中，进行广泛的课外阅读成了学生的必修课。课外阅读不仅仅能够使学生开阔视野，增长知识，培养良好的自学潜力和阅读潜力，还能够进一步巩固学生在课内学到的各种知识，对于提高学生的认读水平和作文潜力乃至于整个学科学习都起着极大的推动作用。

苏联著名教育家苏霍姆林斯基说得好：“如果学生的智力生活仅局限于教科书，如果他做完了功课就觉得任务已经完成，那么他是不可能有自己个性爱好的科学的。”我们务必力争“使每一个学生在书籍的世界里有自己的生活”。

学生的知识体系是透过课内外的自主学习而逐渐建立起来的。广泛的课外阅读是学生搜集和汲取知识的一条重要途径。学生从课堂上掌握的知识不是很具体和容易理解，是意识性的知识，需要再消化才会吸收。学生可将自己从课内学到的知识融会到他从课外书籍中所获取的知识渠道中去，相得益彰，构成“立体”的牢固的知识体系。

在重视素质教育的这天，让学生的潜力和素质得到全面的锻炼和发展已被摆在了教学目标的首位。替学生甩掉沉重的学习包袱，“使每一个学生在书籍的世界里有自己的生活”是大势所趋，让我们都来重视课外阅读吧！

“开卷有益，读书好处多”这是自古以来人们的共识。为什么这么说呢？因为读书会给我们带来许多的好处：

翻开一本《格林童话》，就像是让你走进了一个秀丽的童话世界中，有着惊险刺激的场面，有着幸福美满的场面，一个个都是身临其境。有的时候，会为着悲惨的情节而流泪，然而也会为坏蛋们得到应有的惩罚而大快人心。课外阅读让我们感受到了许多的情感，使我们时不时地情绪化，给了我们丰富的感情。看了《格林童话》后，我们认为青蛙比癞蛤蟆好，因为有青蛙王子、癞蛤蟆想吃天鹅肉两句截然不同性质。

爱阅读的人，拥有的知识也同样的多；学海无涯。“知识就是力量”这是一位伟人曾讲过的。多阅读，就有知识，就有力量和财富。

在这个知识竞争激烈的时代，没有文化绝对是不行的。知识的卓越也将为个人带来意想不到的收入。为什么有些人要读博士、硕士，不就是为了要让自己有着很好的收入嘛，这些都是实在话。一家公司用一个人，当然是学历偏高的人先被看好。所以，我们要多阅读，读好书。

这话怎样理解呢，请听我慢慢道来。在写作时，会用许多的谚语，名句、成语，这些都能为自己的作文添加许多语言美。这也显得你的语言功底好，也能显得十分的生动形象，活灵活现，自然老师批阅起来，也会连连点头觉得好而为此打了高分，这样自己成绩也就高了。这样的好词佳句哪里来，还不是课外阅读时摘下的，所谓不动笔墨不看书，这就要我们养成在课外阅读时用笔摘入下好的句子的好习惯。

俗话说：“秀才不出门，能知天下事。”就是这个道理。

多阅读有助于拓宽你的知识面，使你更加能溶入社会中。

多阅读是社会流动性的一个渠道。就是说能够从一个阶级跳到其他阶级。

多阅读能认识自然，认识社会，从而改造自然，改造社会。等等。

古人说得好：万般皆下品，惟有读书高!就算读书不为功名利禄，不为光耀门楣，不为将来挣大钱。简单的说你去看看一个读过书的和一个没有读过书的，从最基本的，言谈举止待人接物上就有区别，；在遇到问题时候，两人的看法也不一样，观察的重点也不一样，所得到的结果自然也不一样.不为什么，就为高一个档次，有机会还是要多课外阅读，以免将来后悔!

人与动物的区别，虽有种种不同的说法，但根据科学的研究，却只有两点：一、人能制造并利用工具，而动物不能。二、人有文字，而动物没有文字。其实文字也是一种工具：传达思想、情感、意志的工具。简单的说，人是能读书、写书的动物。所以读书是划分人与动物的界限，也是划分礼貌人与野蛮人的界限。读现代的书能够和与同时代的人作精神上的沟通交谈。读古人的书能承受古代圣先贤的精神遗产。读书也就是享受和吸取学问思想家多年心血的结晶。所以课外阅读是人类特有的神圣权利。

另外读书还能够使人不知不觉就转成一个另人尊敬的人，很简单，书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。因为人不是天生就明白很多东西的.但是先人都会给后人留下知识.写到书里.我们看了就对这个世界，对自己，对大自然有了更明白的了解.然后我们在他们的基础上继续探索，让人类更好的活着。

世界上没有什么比课外阅读更能回报你的事情了。每本书都有她的精华，舍弃糠糟，吸取精华，你会变得明智聪慧而豁达。如果你有时间，有空闲就课外阅读吧！如果你没有时间没有空闲就挤时间挤空闲课外阅读吧！再没有比课外阅读更能让一个人神情淡雅从容自如的事情了！

也许有的同学可能会说：功课那么多，作业要完成，哪有时间看书？其实只要你肯挤时间来读书，就不愁没有时间。就像大文学家鲁迅先生说的：“时间就像海绵里的水，只要你愿意挤，总是有的。”他自己就是把大家喝咖啡、谈天的时间，用在了学习上。最终鲁迅写出了许多好文章，取得了举世瞩目的伟大成就。我们能够用午休、放学做完功课以后、节假日等点滴时间来读书。每一天一小时，积少成多，积沙成塔。

同学们：“同沐四季风，共享读书乐”让我们与书交朋友吧！让读书之花，盛开四季校园吧！

1、读课外书，识更多字。

课外阅读对于学习汉字来说，是十分重要的，学生在阅读中巩固了课堂中所掌握的生字，又会碰到一些不认识的字。我向学生提出了要求，碰到不认识的字要透过查字典来掌握这个字的读音，了解这个字的意思。平时要求学生小组间互相说说学会了哪些字，同学间透过相互交流，从而拓宽了学生识字的渠道。

2、读课外书，积累语言。

许多文字上有造诣的作家、学者总结自己成长经历时，总少不了青少年时期博览群书。班级上语文成绩较好的同学也常常是对课外书刊情有独钟。许多同学在写作时总有“书到用时方恨少”的感觉。如果让学生多读课外书，多积累些，天长日久，写作时就会呼之即出，信手拈来。所谓“熟读唐书三百首，不会作诗也会吟”说的就是这个道理。

3、读课外书，开拓视野。

课外阅读能够让学生不出门，便知天下事，只有博览群书才能博识。阅读是一种巩固学习成果，丰富知识的有效手段。学生阅读课外书的过程便是巩固、积累知识的过程。透过阅读，学生认识了更多有名的人物；对大自然产生了浓厚的兴趣，激发了他们探索自然的欲望；同学们被各种童话故事深深地吸引住了，有的同学还编起了新的童话故事。透过阅读，既激发了学生兴趣，开阔了学生的视野，同时又吸引了班中其他同学去阅读课外书。

巴金说：“我们有一个十分丰富的文学宝库，那就是多少代作家留下的杰作，他们教育我们，鼓励我们……文学的目的就是要人变得更好。”多读优秀的文学作品，将提高学生的人文素养。《《钢铁是怎样炼成的》》，保尔的形象影响了一代又一代的年轻人，从保尔身上人们看到了当代社会中不多见的人格魅力，保尔的理想主义、爱国主义和革命英雄主义精神使学生的灵魂得到净化。《《西游记》》中唐僧师徒四人不畏艰险，历经磨难，对理想的执着追求，显示出其文学魅力，给学生美的享受。广泛的阅读不仅仅能增加学生的学识，更重要的是提高学生的修养，陶冶学生的情操。

课外阅读的好处多是大家众所周知的，它不仅仅能够使学生开阔视野，增长知识，还会进一步巩固学生在课内学到的各种知识。我们要坚决遵循语文教学的规律：“得法于课内，得益于课外”，这对于提高学生的认读水平和作文潜力乃至于整个学科学习都起着极大的推动作用。

几年来，我针对班上孩子的特点和实际，本着课内课外相结合的宗旨。引导孩子在不同年级、不同时段选取适宜的书阅读。我运用了以下方法：一、开展各种各样的促读活动。如：开展读书心得交流会、朗诵比赛、讲故事、猜谜语、读书经验交流会等活动，让学生有施展才能的机会。开展多样的读书活动，能极大地激发学生课外阅读的信心与热情。

二、进行阅读指导，注重学习的实效性：a、例如：学了《郑和远航》《司马迁发愤写《史记》》等，我推荐孩子读《上下五千年》，学了《王献之练字》就可指导学生看《中国古代勤学故事》丛书等，协调好课内、课外阅读的关系。b、指导学生有选取地读书，鼓励他们多读好书，不断教育他们要有选取的读书，不光要多读书，更重要的是读好书。c、让学生花费必须时间进行阅读，这样，有助于阅读潜力的培养和阅读习惯的养成，在增长知识、提高阅读潜力的同时也享受到无尽的乐趣和快乐。

三、方式要灵活不在教师直接帮忙下的阅读，要对学生阅读态度、方法和习惯上的重点指导。因学生情趣不一，学习成绩和自学潜力的差异，对学生的指导方式也要随之而变。

总之，为了让我们的学生在书的海洋中畅游，在书的“滋润”下茁壮成长，向更高的山顶攀登，课外阅读好处多。

一、课外阅读有助于学生构成良好的道德品格和健全的人格。

语文教学资料因其所含的丰富的人文精神，更具培养一代新人的优势。"大语文观"就是要以"人的发展"为语文教学的根本目的，培养具有良好的道德品格，真诚、善良、完美的心灵，尊重真理，富有职责心的健全的人格。学生超多阅读富有人文精神的童话故事、人物传记、少年小说、世界名著缩编本等，内心世界很容易产生震荡。一部英国儿童小说《哈利.波特》，竟然征服了全世界，连成人都不禁为小主人公的人格魅力所折服。多读中国文学、优秀中华人物事迹更有必要：从屈原"伏清白以死直"的忠诚，李白"安能摧眉弯腰事权贵"的傲骨，范仲淹"先天下之忧而忧，后天下之乐而乐"的胸怀，文天祥"留取心照汗青"的豪情到鲁迅"我以我血荐轩辕"的赤子之心……几千年的民族精神，在这些文字中呼之欲出。学生在自己阅读课外书时，读懂其生动搞笑的情节，心中再现栩栩如生的形象，体味关于爱、友谊、忠诚、勇敢、正直乃至爱国主义等永恒的人类精神，从而开启自己的内心世界，激荡起品味人生，升华人格的内在欲望，到达"此时无声胜有声"的效果，促进小学生独立、自然地成长，其效果远胜于教师口干舌燥的说教。

二、课外阅读有助于在读中积累语言。

所谓“书到用时方恨少”，这“少”字的含义有二：一是读的少，二是记住的少。所以说话、作文时便没词儿了。如果让学生多读点，多积累些，天长日久，待到自己说话作文时便能呼之即出，信手拈来，随心所欲，左右逢源。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”说的就是这个道理。可现今学生课外阅读大多已徒有其名了，他们整天被练习压得抬不起头来，很少有学生光顾阅览室，报廊、报架也形同虚设。这样的现实，极大地限制了学生的语言积累。许多文字上有造诣的作家、学者总结自己成长经历时，总少不了青少年时期博览群书，即便是班级上语文成绩较好的同学也常常是对课外书刊情有独钟。因为，只有“博览”，才能给大脑皮层构成多侧面的语言刺激，而且，在阅读过程中，能再次强化大脑皮层已有的语言信息，使大脑中业已构成的联系系统更为完整、严密。这就要求语文教师精心指导，比如介绍课外读物，指导课外阅读笔记的记法，组织课外阅读交流比赛等等。

三、课外阅读有助于理解和运用祖国语文。

课外阅读对于语文水平的提高有着极其重要的好处。且看古今部分文学大师和语文教育专家们的看法：

读书破万卷，下笔如有神。--杜甫。

退笔如山未足珍，读书万卷始通神。--苏轼。

多读，能够改善你的写作技能。--老舍。

问语文学得好的人，无一不得力于课外阅读。--吕淑湘。

这些大师的话，足以证明课外阅读在提高人的语文实际潜力中所发挥的不可替代的作用。叶圣陶先生认为阅读语言文学材料能够实现六个"获得":。

1、获得间接经验作为写作材料；

2、获得作者的思想、道理构成观点可供思索和立意；

3、获得作者的感情以陶冶情操；

4、获得认识事物的方法，以便自己会观察、会思考；

5、获得表达方法，布局谋篇、铺陈比兴有所借鉴；

6、获得语汇有了语言积累。

有了六个"获得"，语文潜力何以不会提高？

从传统语文教学观到大语文教学观是一个从知识本位向人本位的转化过程。它不再以"传道、授业、解惑"为教学的根本目的，而是以学会学习，促进人格与个性全面发展为重点。从这一理念出发，学生的主体地位务必得到保证，自主学习习惯务必得到培养。让学生自由选取自己爱读的书籍，本身就是尊重学生个性的表现。而学生由封闭式读书转为开放式阅读，本身又极大激发其自主学习的用心性。透过大力推动课外阅读，让学生自己去获取，去探求，去寻觅，去掌握，从而感受读书的乐趣，激发更强烈的读书欲望，最终构成习惯。课外阅读把追求学问转成学生自觉自愿的行动，有助于实现增强学生的主体意识，发展学生的主体潜力，塑造学生的主体人格的目的。

可见，加强课外阅读，不仅仅是时代对语文教学的呼唤，更是世界范围教育成功的经验。在我们的语文教学中，要认真在大语文观的指引下，把课外阅读纳入语文教学的轨道，充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境。开展丰富多彩的语文学习实践活动，拓宽语文学习的资料、形式与渠道，使学生在广阔的空间里学语文、用语文，丰富知识，提高潜力。让我们都来重视课外阅读吧！

语文的学习是很难做到一蹴而就的，它是一个长期积累的过程，只有“厚积”才能“薄发”。我认为在对课外阅读进行评价时，应突出对阅读数量的评价，要求学生养成读书看报的习惯，引导学生博览群书，拓展自己的视野；其次，还应引导学生适当精读优秀作品，明确向学生提出积累各种语言材料、加强背诵的要求。正如语文课程标准所要求的：“在阅读中积累词语”，“积累自己喜欢的格言警句”，“积累课文中优美的词语、精彩句段、以及在课外阅读和生活中获得的语言材料”。积累语言材料，也能够看作是形象材料，或者思维材料、情感材料，这些材料储存于大脑，将成为学生终身的营养，也就是语文素养的重要构成。它们一旦被激活，就会产生综合效应，极有利于学生理解和表达潜力的提高。

下面，具体的来分析一下课外阅读的好处（当然，那里所讲的阅读是指健康读物）。

一、有助于学生构成良好的道德品格和健全的人格。

语文教学资料因其所含的丰富的人文精神，更具培养一代新人的优势。"大语文观"就是要以"人的发展"为语文教学的根本目的，培养具有良好的道德品格，真诚、善良、完美的心灵，尊重真理，富有职责心的健全的人格。学生在书中能够读到：屈原"伏清白以死直"的忠诚，李白"安能摧眉弯腰事权贵"的傲骨，范仲淹"先天下之忧而忧，后天下之乐而乐"的胸怀，文天祥"留取心照汗青"的豪情到鲁迅"我以我血荐轩辕"的赤子之心，吉鸿昌"国破尚如此，我何惜此头"的高风亮节，郁达夫"读书不忘救国，救国不忘读书"的真知灼见，钱三强"光明的中国，让我的生命为你燃烧吧"的深情呐喊……几千年的民族精神，在这些文字中呼之欲出。学生在自己阅读课外书时，读懂其生动搞笑的情节，心中再现栩栩如生的形象，体味关于爱、友谊、忠诚、勇敢、正直乃至爱国主义等永恒的人类精神，从而开启自己的内心世界，激荡起品味人生，升华人格的内在欲望，到达"此时无声胜有声"的效果，促进学生独立、自然地成长，其效果远胜于教师口干舌燥的说教。

二、有助于理解和运用祖国语文。

课外阅读对于语文水平的提高有着极其重要的好处。叶圣陶先生认为阅读语言文学材料能够实现六个"获得":。

1、获得间接经验作为写作材料。

2、获得作者的思想、道理构成观点可供思索和立意；

3、获得作者的感情以陶冶情操；

4、获得认识事物的方法，以便自己会观察、会思考；

5、获得表达方法，布局谋篇、铺陈比兴有所借鉴；

6、获得语汇有了语言积累。

有了六个"获得"，语文潜力何以不会提高？说到底，课外阅读是语文实践活动的重要形式。就应"用心创造条件，指导学生多读书，并采取多种形式交流读书心得"，"引导他们在实践中自主地获取知识，构成潜力，""开发他们学习的潜能，发展个性。"。

三、有助于培育学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情。

语文教学的根本目的是什么？大语文观旗帜鲜明地认为是是面向每个学生，提高"人"的全面素质。超多的课外阅读，有助于把祖国母语素质与爱国主义素质教育有机地结合起来。学生透过超多阅读祖国的语言文字，不仅仅能够领略中华语言的优美、生动、形象、丰富多彩，而且感受到其中蕴含的情感、思想、哲理、逻辑等深刻内涵，从中汲取民族精神的底蕴。古人曰："乡音一曲泪千行。"可见母语的情感力量。给学生以时间，发学生以激情，使之超多阅读课外书籍，超多接触、理解、感悟、运用母语，是铸造民族意识的重要途径。超多中国优秀的文化作品，更是如滔滔江河，是学生取之不生取之不尽、用之不竭的精神与文化的源泉。中国语言中，那"大珠小珠落玉盘"的优美，那"柳暗花明又一村"的精辟，那"却道天凉好个秋"的含蓄，那"不尽长江滚滚来"的创意，怎能不叫人"口角噙香对月吟"呢？多读，是增强对母语情感的唯一途径。

四、有助于培养自主学习的良好习惯。

从传统语文教学观到大语文教学观是一个从知识本位向人本位的转化过程。它不再以"传道、授业、解惑"为教学的根本目的，而是以学会学习，促进人格与个性全面发展为重点。从这一理念出发，学生的主体地位务必得到保证，自主学习习惯务必得到培养。此刻，中国社科院的专家也在呼吁不要把读课外书转成"地下党活动"，"给学生真正自由阅读的空间"。让学生自由选取自己爱读的书籍，本身就是尊重学生个性的表现。而学生由封闭式读书转为开放式阅读，本身又极大激发其自主学习的用心性。透过大力推动课外阅读，让学生自己去获取，去探求，去寻觅，去掌握，从而感受读书的乐趣，激发更强烈的读书欲望，最终构成习惯。柏拉图说："强迫学习的东西是不会保存在心里的。"华罗庚说："历史上繁重每一个发明创造家都不开自学，光是老师问什么学生就答什么，是创造不出新的东西来的。"课外阅读把追求学问转成学生自觉自愿的行动，有助于实现增强学生的主体意识，发展学生的主体潜力，塑造学生的主体人格的目的。

五、有助于提高学生的信息素养。

传统语文教学，一是强调语文的工具性，二是强调"文以载道"，但那里的"道"主要指思想教育。而大语文观则强调语言文字是各种知识的载体，所有学科都要透过理解、运用语言文字来领悟观点、概念、内涵、外延、逻辑、哲理……从这个好处上讲，语文不仅仅仅是一科学问，还是所有人类文化的基石，是解开所有知识宝库的金钥匙。因此，学生对多种信息的收集、处理与掌握仍是语文潜力的延伸，语文教师亦应以此为已任之一。他山之石，能够攻玉。

阅读，一向都是一件让人感到快乐的事情。它有时候，能够让人明白许许多多的事情。在人们不开心的时候，书往往会让人们变得豁达开朗起来。能够让一个人的气质、修养提升许多。

既然说了是课外阅读，也就是说能够学习到课内很多所没有学过的知识。“书中自有黄金屋。”就学习一本语文书是没有用的。因为一本语文书里面，很多课文都需要查找课外的相关的资料。这样才能够彻底地懂得课文究竟在讲些什么，作者写这篇文章的好处是什么。学多一点知识，读多一些书，慢慢的累积下来，懂的道理也就多了，也就会变得成熟、稳重和懂事一些。

另外，课外阅读对写作方面也是十分有用处的。课外阅读上的一些好词好句，在写作文时，能够用上去，会令自己所写的文章变得更生动、形象、具体。或者在课外阅读时所看到别人用过的写作方法和修辞手法，也是能够记下来，以便在写作文时用上去的。

所以说，课外阅读对语文学习是十分有帮忙的。

1.有助于学生构成良好的道德品格和健全的人格。

语文教学资料因其所含的丰富的人文精神，更具培养一代新人的优势。“终身语文观”就是要以“人的终身发展”为语文教学的根本目的，培养具有良好的道德品格，真诚、善良、完美的心灵，尊重真理，富有职责心的健全的人格。中学生超多阅读富有人文精神的人物传记、世界名著等，内心世界很容易产生震荡。多读中国文学、优秀中华人物事迹很有必要：有屈原“虽九死其犹未悔”的忠诚，有司马迁蒙奇耻大辱仍挥毫写奇书的豪迈，有李白“安能摧眉折腰事权贵”的傲骨，有文天祥“留取心照汗青”的豪情，有鲁迅“我以我血荐轩辕”的赤子之心，有郁达夫“读书不忘救国，救国不忘读书”的真知灼见……千年的民族精神，在这些文字中呼之欲出。学生在自己阅读课外书时，读懂其生动搞笑的情节，心中再现栩栩如生的形象，体味关于爱、友谊、忠诚、勇敢、正直乃至爱国主义等永恒的人类精神，从而开启自己的内心世界，激荡起品味人生、升华人格的内在欲望，到达“此时无声胜有声”的效果，促进学生独立、自然地成长，其效果远胜于教师口干舌燥的说教。阅读一本好书就是和一个道德高尚的人交谈，一本好书能够让人受益匪浅。

2.有助于培养自主学习的良好习惯。

从传统语文教学观到终身语文教学观是一个从知识本位向人本位的转化过程。它不再以“传道、授业、解惑”为教学的根本目的，而是以学会学习，促进人格与个性全面发展为重点。从这一理念出发，学生的主体地位务必得到保证，自主学习习惯务必得到培养。透过大力推动课外阅读，让学生自己去获取，去探求，去寻觅，去掌握，从而感受读书的乐趣，激发更强烈的读书欲望，最终构成习惯。柏拉图说：“强迫学习的东西是不会保存在心里的。”华罗庚说：“历史上每一个发明创造家都不开自学，光是老师问什么学生就答什么，是创造不出新的东西来的。”课外阅读把追求学问转成学生自觉自愿的行动，有助于实现增强学生的主体意识，发展学生的主体潜力，塑造学生的主体人格的目的。

3.有助于提高学生的信息素养。

传统语文教学，一是强调语文的工具性，二是强调“文以载道”，但那里的“道”主要指思想教育。而终身语文观则强调语言文字是各种知识的载体，所有学科都要透过理解、运用语言文字来领悟观点、概念、逻辑、哲理……从这个好处上讲，语文不仅仅仅是一门学科，还是所有人类文化的基石，是解开所有知识宝库的金钥匙。因此，学生对多种信息的收集、处理与掌握仍是语文潜力的延伸，语文教师亦应以此为已任之一。当今是信息化、全方位开放的社会，很大一部分信息来源于课外书籍，要引导学生充实自己的认知世界，就务必借助于课外阅读，让学生涉猎多种科目。无论是教师还是家长，都要为学生获取广泛的知识创造良好的条件，尤其是在新课程大力推进的这天。

4.有助于答题。

现有的考试题中语言表述题、作文题，都正在向这方面倾斜，如诗歌仿写、串台词、公益广告、人物评价等都与学生的课外阅读量有关，将新课程标准中关于阅读的要求体现了出来。而平时多阅读一些课外文学作品则能够转化为考试的信息储备，以备不时之需。

古有妇儒皆知的“读书破万卷，下笔如有神。”而今，许多大作家一谈起之所以“成名立家”，无不同声答道，那是得益于孩提时期多看了几本书。以前有人向鲁迅先生请教过写作经验，他也这样说，哪有什么经验，无非是多看了几本书罢了。成年人多读书能够有很多的好处一是丰富阅历，少走弯路；二是提高自身修养；三是感悟人生，开阔眼界，丰富想象，获得知识。小学生课外阅读的获得的益处更多。

课外阅读能够让学生不出门，便知天下事，只有博览群书才能博识。阅读是一种巩固学习成果，丰富知识的有效手段。学生阅读课外书的过程便是巩固、积累知识的过程。透过课外阅读，增加了学生对自然科学、社会科学以及世界各地的风土人情的认识和理解。增强学生语言表达潜力，以及加强学生思维的广阔性、深刻性、逻辑性、灵活性。

学生透过课外阅读，明白了古代岳飞、杨家将等是怎样精忠报国的；近代的林则徐、孙中山等是怎样爱国卫家的；现代的雷锋是怎样助人为乐的等等，从而使自己的思想和境界得到高尚人物的洗涤，也得到了净化。为自己树立远大的理想打下了深厚的基础。读书不仅仅对学生的学习有着重要作用，对他们的道德素质和思想意识也有重大影响。“一本好书，能够影响人的一生。”

读书不仅仅能够使学生开阔视野，增长知识，培养良好的自学潜力和阅读潜力，还能够进一步巩固课内学到的各种知识，提高他们的认读水平和作文潜力，乃至对于各个学科的学习，都有极大的帮忙。“读书破万卷，下笔如有神”。阅读扩大了学生的阅读面，开拓了学生的视野，增强了学生思维的敏捷性，丰富了学生的知识储备，使学生从中汲取了文中的精华，从而掌握了更多的写作方法和。

技巧。

倾吐于自己的作文之中使学生的作文言之有序、言之有物写作潜力大大提高。

我们的知识体系是透过课内外的自主学习而逐渐建立起来的。读书是搜集和汲取知识的一条重要途径。他们从课堂上掌握的知识不是很具体和容易理解的，需要再消化才会吸收。超多的阅读，能够将他们从课内学到的知识，融汇到从课外书籍中所获取的知识中去，相得益彰，构成“立体”的，牢固的知识体系，直至构成良好的潜力。

六、培养学生的阅读习惯。

课外阅读能够提高学生的写作潜力；课外阅读能够提高学生的理解潜力，只要熟读深思，你就能够明白其中的道理；课外阅读能够使学生的知识得到积累；课外阅读给学生带来了智慧的源泉和精神的力量；课外阅读能使学生明白事理，增强潜力，让学生学会做人，学会做事。

最优阅读课外书的好处有哪些（通用17篇）篇二

俗话说：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”我就因为看的书多，在班里便有“才女”的美称。

以前，我不知道读书这个概念，现在我懂了。著名作家高尔基也说过：“书籍是人类进步的阶梯。”我知道我现在所懂得的知识是远远不够的，所以我要“更上一层楼”。其实读书不仅能给我们增长知识，还能带给我们许多乐趣。

春天，她带给我们花朵的芳香，使人流连忘返；夏天，她把那清澈冰爽的溪水带来供我们解暑；秋天，她送来了火红的枫叶，告诉人们秋天到了；冬天，她又把美丽的雪花送到了我们眼前，似乎在净化人们的心灵。

随着时间的流逝，我们从无忧无虑的小不点变成了整天忙于作业的学生，但我只要有她——书，那我一身的疲劳便会消失。

啊！书，我们在你那知识的海洋中遨游，你则像母亲一样呵护、滋润我们，你给了我们带来这么多的好处，我离不开你！

最优阅读课外书的好处有哪些（通用17篇）篇三

培根说：“读书足以怡静、足以博采、足以长才。”说明阅读是增加知识的不二法门。

由古至今，世界上有很名人都曾介绍阅读的好处，也有学者曾说过读一本好书，犹如同高尚的人谈话。

阅读，可以令你增广见闻，每天阅读一篇文章已令你的学问增加不少。阅读不但令你增广见闻，还可以增加课外知识。课本里的知识是不足够的，要靠自已去阅读课外书才行，因此读书足以博采。

阅读不但可以怡到静、博采，而且是增加知识的不二法门，所以大家应该每天抽点时间阅读。

最优阅读课外书的好处有哪些（通用17篇）篇四

老师们同学们大家中午好，今天是周一，主题依旧是大声告诉你我的爱，我是____的主持人_____。今天为大家介绍课外阅读的好处。

课外阅读不仅可以使学生开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，还可以进一步巩固学生在课内学到的各种知识，对于提高学生的认读水平和作文能力乃至于整个学科学习都起着极大的推动作用。

苏联著名教育家苏霍姆林斯基说得好：“如果学生的智力生活仅局限于教科书，如果他做完了功课就觉得任务已经完成，那么他是不可能有自己特别爱好的科学的。”我们必须力争“使每一个学生在书籍的世界里有自己的生活”。

学生的知识体系是通过课内外的自主学习而逐渐建立起来的。广泛的课外阅读是学生搜集和汲取知识的一条重要途径。学生从课堂上掌握的知识不是很具体和容易理解，是意识性的知识，需要再消化才会吸收。学生可将自己从课内学到的知识融会到他从课外书籍中所获取的知识渠道中去，相得益彰，形成“立体”的牢固的知识体系。

课外阅读不仅对学生的学习有着重要作用，对学生的道德素质和思想意识也有重大影响。“一本好书可以影响人的一生。”这句话是有道理的，学生更应“多读书、读好书”。几乎每位学生都有自己心中的英雄或学习的榜样，如军人、科学家、老师、英雄人物，哪怕是身边的同学或者自己的父母等。这些令他们崇拜或学习和模仿的楷模相当一部分是学生通过阅读各类书籍时所认识的。当学生进行阅读时便会潜意识地将自己的思想和行为与书中所描述的人物形象进行比较，无形中就提高了自身的思想意识和道德素质。

课外阅读伴随着学生的整个学习过程，我们不要将课外阅读片面地理解为语文学科的学习，对于从各门学科的学习中所获得的新知识和新内容都需要大量的课外阅读作为补充和配合，使学生更牢固地掌握和吸收。

叶圣陶老先生指出，阅读是吸收的事情。从阅读中，我们可以领悟人家的'经验，从写作中我们显示自己的经验，吐露自己的感情。从读学写，读写结合，这是语文教学的基本规律，也是学生学习语文的基本规律。尤其要重视培养学生的课外阅读兴趣，拓宽学生的知识面，进一步丰富学生的语言表象。只有阅读教学中让学生学得实，学生说话、写话才会感兴趣。爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”学生如果对学习不怵不惧，没有、乐学、自觉自愿地学，语文教学就成功了一半。因此，在语文教学中我注意从兴趣入手，特别是在低年级的口语交际课中，指导学生进行课外读物是培养学生对说话、写话感兴趣的一条捷径。学生产生了兴趣，口语交际教学就会收到事半功倍的效果。

心理学家们认为：人的认知与自我需要紧密联系，只有当这种“需要”转化为愿望时，才能迸发出强烈的内驱火花，形成积极的追求。我们不难发现，孩子们常常喜欢在墙壁上，教室的黑板上写写画画。从心理学角度看，这是一种“自我表白”的早期行为。这种“自我中心”、“自我放纵”又是儿童时早期作文的一条心理规律。

所以，我在尊重低年级儿童写话的这一心理特点，了解他们写话的心理效应，科学地进行早期写话教学，注意培养低年级学生的写话兴趣。例如：针对低年级学生对游戏特别感兴趣的特点，老师就先组织学生到图书馆查找如何做游戏有关的书籍，如“丢手帕”、“老鹰捉小鸡”、“打雪仗”等有趣的游戏书籍，并在口语交际课中和自己的同桌交流，全班交流，然后再组织他们做自己喜欢的游戏。学生们有了初步的文字感知和生活素材，说起话来兴致勃勃，争先恐后；写起话来也具体生动，有条有理，真实感人。同时，激发了学生说话、写话的兴趣和学习的兴趣。

今天的介绍就到这里，老师们同学们再见！

最优阅读课外书的好处有哪些（通用17篇）篇五

爱阅读的人，拥有的知识也同样的多；学海无涯。“知识就是力量”这是一位伟人曾讲过的。多阅读，就有知识，就有力量和财富。

在这个知识竞争激烈的时代，没有文化绝对是不行的。知识的卓越也将为个人带来意想不到的收入。为什么有些人要读博士、硕士，不就是为了要让自己有着很好的收入嘛，这些都是实在话。一家公司用一个人，当然是学历偏高的人先被看好。所以，我们要多阅读，读好书。

最优阅读课外书的好处有哪些（通用17篇）篇六

我生活在一个幸福的家庭，爸爸妈妈都热爱读书，因此我家里的书收藏比较多，给我读书创造了机会，。自从我识字开始便对书有浓厚的兴趣，可以说是书在伴我成长。

说起书籍，那可是我从小到大最好的朋友。

大概是受爸爸的影响，我从下就喜爱阅读书，那时不识字，我就天天缠着大人念给我听。识字了，我就更爱阅读了，从小学一年级开始，我就开始订阅杂志，每一本书，我都反复地看，直至把书翻烂了才罢休，学校发的报纸，书，每次我看得最认真。上了中学，妈妈怕我影响学习，就不给我订杂志了，我只好省吃俭用，攒下钱买书，这样买来的.书，我就更认真看了，但为防止被妈妈发现，只好在睡前看一会，后来养成了习惯，不看书还睡不着呢。每当我一看书，所有烦恼都抛至脑后，沉浸在书中。

你别看我看书那么疯狂，好像有点不务正业的样子，其实，阅读有许多好处呢！

莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。”

高尔基说：“书是人类进步的阶梯。”

有人说：阅读的过程就是我们穿越时空与古今中外作者交往的过程。”每一本书都会引领你踏上一条充满喜悦的教友之路。阅读，还是关系到每个人健康成长与全面发展的大事。从一定意义上讲，学生热爱阅读是教育成功的重要标志。整个义务教育阶段，每个学生课外阅读要在400万字以上。阅读还可以使人开拓视野，丰富知识，增长才干，可以净化心灵，陶冶情操，充实精神世界，提高学习成绩与作文水平。

好了，说了那么多阅读的好处，你是否也想阅读了呢？我再来说说我的阅读趣事吧。

最优阅读课外书的好处有哪些（通用17篇）篇七

我们每个人的爱好不同，自然收获也就不同。而我的'爱好便是读书。读书不仅可以增长知识，而且还可以开阔眼界。

高尔基曾经说过：“书籍是人类进步的阶梯。”雨果也说：“书籍是朋友，虽然没有热情，但是非常忠实。”由此可见，书对于我们来说是多么的重要啊！

每当我读书的时候，都像是在书的海洋里畅游一样，如痴如醉，是多么的快乐。

我看过许多的书籍，它们像我的朋友一样，虽不能和我一起玩耍，但它们会告诉我做人的道理。看《昆虫记》让我懂得要热爱科学，尊重生命。看《鲁宾逊漂流记》让我懂得了不要轻言放弃，要勇于拼搏，坚持不懈。读《西游记》我懂得做什么事情都要永不放弃。读《简·爱》我明白了只要心中有爱，只要勇敢面对，未来就有希望。

书籍像一位好老师，教我们怎样做人；书籍就像一扇门，能带领我们通往成功之路的阶梯；书籍像一根蜡烛，能不停地点亮我们心中的困惑；书籍就像一叶扁舟，能帮助你到达知识的彼岸，书籍就像指明灯，帮你照耀前行的路。

从书中不断地获取知识便是我最大的乐趣。书是快乐的源泉。

书，你是我的伙伴，你是我的老师，你是我的朋友。是你给了我无穷的智慧。

我感谢你！感谢你给我的一切！

最优阅读课外书的好处有哪些（通用17篇）篇八

翻开一本《格林童话》，就像是让你走进了一个美丽的童话世界中，有着惊险刺激的场面，有着幸福美满的场面，一个个都是身临其境。有的时候，会为着悲惨的情节而流泪，然而也会为坏蛋们得到应有的惩罚而大快人心。课外阅读让我们感受到了许多的情感，使我们时不时地情绪化，给了我们丰富的感情。看了《格林童话》后，我们认为青蛙比癞蛤蟆好，因为有青蛙王子、癞蛤蟆想吃天鹅肉两句截然不同性质。

爱阅读的人，拥有的知识也同样的多;学海无涯。“知识就是力量”这是一位伟人曾讲过的。多阅读，就有知识，就有力量和财富。

在这个知识竞争激烈的时代，没有文化绝对是不行的。知识的卓越也将为个人带来意想不到的收入。为什么有些人要读博士、硕士，不就是为了要让自己有着很好的收入嘛，这些都是实在话。一家公司用一个人，当然是学历偏高的人先被看好。所以，我们要多阅读，读好书。

这话怎么理解呢，请听我慢慢道来。在写作时，会用许多的谚语，名句、成语，这些都能为自己的作文添加许多语言美。这也显得你的语言功底好，也能显得十分的生动形象，活灵活现，自然老师批阅起来，也会连连点头觉得好而为此打了高分，这样自己成绩也就高了。这样的好词佳句哪里来，还不是课外阅读时摘下的，所谓不动笔墨不看书，这就要我们养成在课外阅读时用笔摘入下好的句子的好习惯。

俗话说：“秀才不出门，能知天下事。”就是这个道理。

多阅读有助于拓宽你的知识面，使你更加能溶入社会中。

多阅读是社会流动性的一个渠道。就是说可以从一个阶级跳到其他阶级。

多阅读能认识自然，认识社会，从而改造自然，改造社会。等等。

古人说得好：万般皆下品,惟有读书高!就算读书不为功名利禄,不为光耀门楣,不为将来挣大钱。简单的说你去看看一个读过书的和一个没有读过书的,从最基本的,言谈举止待人接物上就有区别,;在遇到问题时候,两人的看法也不一样,观察的重点也不一样,所得到的结果自然也不一样.不为什么,就为高一个档次,有机会还是要多课外阅读,以免将来后悔!

人与动物的区别，虽有种种不同的说法，但根据科学的研究，却只有两点：一、人能制造并利用工具，而动物不能。二、人有文字，而动物没有文字。其实文字也是一种工具：传达思想、情感、意志的工具。简单的说，人是能读书、写书的动物。所以读书是划分人与动物的界限，也是划分文明人与野蛮人的界限。读现代的书可以和与同时代的人作精神上的沟通交谈。读古人的书能承受古代圣先贤的精神遗产。读书也就是享受和吸取学问思想家多年心血的结晶。所以课外阅读是人类特有的神圣权利。

另外读书还可以使人不知不觉就变成一个另人尊敬的人，很简单，书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。因为人不是天生就明白很多东西的.但是先人都会给后人留下知识.写到书里.我们看了就对这个世界,对自己,对大自然有了更明白的了解.然后我们在他们的基础上继续探索,让人类更好的活着。

世界上没有什么比课外阅读更能回报你的事情了。每本书都有她的精华，舍弃糠糟，吸取精华，你会变得明智聪慧而豁达。如果你有时间，有空闲就课外阅读吧!如果你没有时间没有空闲就挤时间挤空闲课外阅读吧!再没有比课外阅读更能让一个人神情淡雅从容自如的事情了!

也许有的同学可能会说：功课那么多，作业要完成，哪有时间看书?其实只要你肯挤时间来读书，就不愁没有时间。就像大文学家鲁迅先生说的：“时间就像海绵里的水，只要你愿意挤，总是有的。”他自己就是把大家喝咖啡、谈天的时间，用在了学习上。最终鲁迅写出了许多好文章，取得了举世瞩目的伟大成就。我们可以用午休、放学做完功课以后、节假日等点滴时间来读书。每天一小时，积少成多，积沙成塔。

最优阅读课外书的好处有哪些（通用17篇）篇九

语文教学内容因其所含的丰富的人文精神，更具培养一代新人的优势。"大语文观"就是要以"人的发展"为语文教学的根本目的，培养具有良好的道德品格，真诚、善良、美好的心灵，尊重真理,富有责任心的健全的人格。学生大量阅读富有人文精神的童话故事、人物传记、少年小说、世界名著缩编本等，内心世界很容易产生震荡。一部英国儿童小说《哈利.波特》，竟然征服了全世界，连成人都不禁为小主人公的人格魅力所折服。多读中国文学、优秀中华人物事迹更有必要：从屈原"伏清白以死直"的忠诚，李白"安能摧眉弯腰事权贵"的傲骨，范仲淹"先天下之忧而忧，后天下之乐而乐"的胸怀，文天祥"留取心照汗青"的豪情到鲁迅"我以我血荐轩辕"的赤子之心……几千年的民族精神，在这些文字中呼之欲出。学生在自己阅读课外书时，读懂其生动有趣的情节，心中再现栩栩如生的形象，体味关于爱、友谊、忠诚、勇敢、正直乃至爱国主义等永恒的人类精神，从而开启自己的内心世界，激荡起品味人生，升华人格的内在欲望，达到"此时无声胜有声"的效果，促进小学生独立、自然地成长，其效果远胜于教师口干舌燥的说教。

所谓“书到用时方恨少”，这“少”字的含义有二：一是读的少，二是记住的少。所以说话、作文时便没词儿了。如果让学生多读点，多积累些，天长日久，待到自己说话作文时便能呼之即出，信手拈来，随心所欲，左右逢源。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”说的就是这个道理。可现今学生课外阅读大多已徒有其名了，他们整天被练习压得抬不起头来，很少有学生光顾阅览室，报廊、报架也形同虚设。这样的现实，极大地限制了学生的语言积累。许多文字上有造诣的作家、学者总结自己成长经历时，总少不了青少年时期博览群书，即便是班级上语文成绩较好的同学也常常是对课外书刊情有独钟。因为，只有“博览”，才能给大脑皮层形成多侧面的语言刺激，而且，在阅读过程中，能再次强化大脑皮层已有的语言信息，使大脑中业已形成的联系系统更为完整、严密。这就要求语文教师精心指导，比如介绍课外读物，指导课外阅读笔记的记法，组织课外阅读交流比赛等等。

课外阅读对于语文水平的提高有着极其重要的意义。且看古今部分文学大师和语文教育专家们的看法：

读书破万卷，下笔如有神。--杜甫。

退笔如山未足珍，读书万卷始通神。--苏轼。

多读，可以改进你的写作技能。--老舍。

问语文学得好的人，无一不得力于课外阅读。--吕淑湘。

这些大师的话，足以证明课外阅读在提高人的语文实际能力中所发挥的不可替代的作用。叶圣陶先生认为阅读语言文学材料可以实现六个"获得":。

1、获得间接经验作为写作材料;。

2、获得作者的思想、道理形成观点可供思索和立意;。

3、获得作者的感情以陶冶情操;。

4、获得认识事物的方法，以便自己会观察、会思考;。

5、获得表达方法，布局谋篇、铺陈比兴有所借鉴;。

6、获得语汇有了语言积累。

有了六个"获得"，语文能力何以不会提高?

从传统语文教学观到大语文教学观是一个从知识本位向人本位的转化过程。它不再以"传道、授业、解惑"为教学的根本目的，而是以学会学习，促进人格与个性全面发展为重点。从这一理念出发，学生的主体地位必须得到保证，自主学习习惯必须得到培养。让学生自由选择自己爱读的书籍，本身就是尊重学生个性的表现。而学生由封闭式读书转为开放式阅读，本身又极大激发其自主学习的积极性。通过大力推动课外阅读，让学生自己去获取，去探求，去寻觅，去掌握，从而感受读书的乐趣，激发更强烈的读书欲望，最终形成习惯。课外阅读把追求学问变成学生自觉自愿的行动，有助于实现增强学生的主体意识，发展学生的主体能力，塑造学生的主体人格的目的。

可见，加强课外阅读，不仅是时代对语文教学的呼唤，更是世界范围教育成功的经验。在我们的语文教学中，要认真在大语文观的指引下，把课外阅读纳入语文教学的轨道，充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境。开展丰富多彩的语文学习实践活动，拓宽语文学习的内容、形式与渠道，使学生在广阔的空间里学语文、用语文，丰富知识，提高能力。让我们都来重视课外阅读吧!

最优阅读课外书的好处有哪些（通用17篇）篇十

阅读是一种极为复杂的智力活动，经常速读有利于智力开发。

奥地利专家理查德.巴姆贝尔博士是国际阅读协会维也纳研究中心主任，他在论述阅读的本质时曾说：“人们通过视觉器官认识了语言符号，反映到大脑中转化为概述，许多概念又组成为完整的思想，然后发展成为复杂的思维、联想、评价、想象等。

书籍作为一种文字符号的语言信息裁体，不受时间、空间和具体人物、地点的限制，在阐发理论、刻画内心感情、发展想象等方面有不可取代的优越性。阅读时，文字符号、含义在人的头脑中不断比较，印证、组合、输出、储存，久而久之产生特殊能力。一旦获得这种能力，将一辈子受用无穷。学习速读速记、拥有素质能力：学会速读速记，使你终生受益!所以，阅读是最好的一种投资方式，对于自身的语言与思维的发展，知识和能力的构成，思想和性格的培养，道德情操的熏陶及智力的开发都具有十分重要的意义。

各国的阅读专家对阅读的心理过程做过长期研究，结果显示，阅读不仅仅是视觉和感知活动，还伴随着理解、想象、记忆等思维活动，大脑把对文字信息的接收和处理集为同一过程，人同时是语言的领悟者和加工者。

速读要求注意力十分集中，接受信息、储存、反馈的速度非常快，思维也敏捷。速读它不是被动地吸收信息、而是主动的探寻，它的基本原理就是“大脑细胞活动高度有序化状态下的眼脑直映。”具体的阅读过程是这样的，文字信息---眼---脑。而传统阅读过程是“文字信息---眼---脑(从图形信息转换为声音信息)---发音器官(默读时它也在动)---听觉系统---脑(反应声音信息并得出文字意义)在传统阅读中因出声或默读，人为地为信息传递设置了两道障碍(发音器官和听觉系统)，在单位时间内获取地信息慢而且少。而速读时，信息由眼直接进入大脑进行处理，获取信息快而多。这样，原来的用脑习惯将会迅速改变，用新的方法来适应处理更多的信息，这种自我调节过程，将有利于开发智力。

心理学家和医学家的研究也表明，具备速读能力的学生比读速慢的学生成优良，因为速读有助于提高人的思维过程和合理组织学习的进程。

一般书籍，以每分钟500字的速度阅读，可使视力和思维同时积极活跃，在大脑中留存的信息可达90%，而每分钟读200字，向大脑传递“慢镜头“，在潜在意念中会无形地钻进别的思维，留存在大脑中的信息只有10%。

英国的一位心理学家指出：大脑两半球具有不同的功能。左脑半球管语言和逻辑思维，右脑半球管空间、颜色等形象思维。人们需要增加大脑两个半球的交流，而速读便有利于这种交流。速读能够修改和完善活动的程序，有利于形成高效思维、灵活思维，增加理解的深广度和记忆效果。尤其在速读中，新思维引进了“脑图“这们一种方式，”脑图“又称”大脑思维导图“是由英国大脑专家托尼•巴赞先生首创的。脑图改变了传统线性笔记只调动左脑逻辑思维的缺陷，能使左右脑同时协调工作，有助于大脑潜能的开发。

可见，速读不仅是一种迅速吸收有用信息的读书方法，而且是一种高效率的思维方法、记忆方法和学习方法，它关系到智能的培养，是开拓型人才的基本功。

最优阅读课外书的好处有哪些（通用17篇）篇十一

我们在进行阅读的时候，以词组或者句子为注视单位，一眼速读下去可以完美的把握住词语以及段句的主旨，这种阅读方法我们称之为线式阅读法。线式阅读法的特点就是阅读速度快、广度大、数量多，而想要更好的提升自己的阅读能力就需要慢慢将曾经以逐字逐句为主的点式阅读法向逐句逐行的线式阅读改进，只有这样才能大大提升我们的阅读效率以便更好的培养我们的速读能力。

那么我们又该怎样进行线式阅读的练习呢?实际上我们可以从以下几个方面来进行对应训练，当然更重要的是持之以恒的科学训练思维。

培养良好的视角触感。

首先想要练习好线式阅读就先要在视角上下功夫。我们进行阅读的时候视野单位的大小与视角是息息相关的，在相应的视区内文字一般对主视区比较有印象，而次视区则相对比较模糊一些。线式阅读中的主视区的阅读必须要将视、记、理解三个要素完美结合起来才能更好的把握主旨，而对于次视区的文字我们只需要适当停留眼睛一扫而过即可，这一个视区内文字的阅读伴随着眼睛的每一次转动而完成，直至很好的把握视区的中心思想。接下来就是对接下里出现的每一个视区进行周而复始的阅读训练，慢慢的将阅读的视角扩大，以便我们能阅读更大的视区以及视野单位，只有这样才能更好的对文章内容进行识记和理解，最后能做到一目十行或者一目一页的效果。

我们在进行线式阅读的时候后，还需要注意把握主视区中相对信息量比较大的内容，这部分内容可能在开头，也可能在中间，还可能在结尾，有统计数据表明这个分布频率还是比较平均的，不管主视区在哪里都不会影响文章的内容，但是如果在开头的话可以让我们能更加高效的进行线式阅读。比如我们看《参考消息》的时候就可以先浏览一次标题，然后就找对应的文章来训练，一般中心段都会在开头，关于“菲律宾和中国已开战：菲为何敢射杀中国渔民”这个新闻-----(菲律宾海军无视“横沙岛号”的抗议，悍然向“横沙岛号”开炮。)这一个句子明显就有着比较重要的作用我们就要及时进行重点标注。

注重阅读视线的加快和移动。

其次进行线式阅读训练的时候还需要加快阅读视线的移动。通常我们在进行线式阅读的时候，眼睛处于眼停和眼动两种状态的不断切换的运动中。而“眼停”之时可抓取的文字信息多寡实际上就是阅读视野单位的大小，只有在固定的时间内，加快阅读视线的移动才能抓取更多的文字信息，也就可以更好的提升阅读效率。

想要加快视线移动，我们最需要的就是进行眼睛的活动能力以及抓字能力的训练，这些训练可以让我们不断的刺激大脑皮层视觉神经的兴奋度以及抑制下意识的语音活动，只有将这两方面的能力大大增强才能让我们更好的进行速读以及养成线式阅读的习惯。比如我们在阅读《三国演义》的时候，可以一边在心里阅读一边移动眼球，对于一些比较激烈的战斗内容我们可以稍微加快一些阅读，到一些关系到作战攻略等内容的时候我们就可以稍微先消化一下再进行阅读。我们在阅读的时候逐，不再依赖通过经过视神经将文字信息转换为有声语言的信息，然后再回传给大脑的方式，而是通过视神经将文字信息反馈给大脑来进行理解和记忆。

领悟更高层次的“完形”

最后掌握线式阅读还需要努力扩大所领悟的“完形”。我们进行阅读的时候并非只是进行一种简单的眼部转动，而是阅读+领悟的全过程，这种过程类似于思考式心理现象。因此我们想要更好的进行速读，除了训练一眼更多的词组之外更要注重阅读的思维过程，我们需要利用这些思维过程来更好的在阅读中对文字信息进行整体的理解和记忆。

也有人将这个完整的意义单位称之为“完形”中“格式塔”，这一派别的科学家认为人脑是按照一定的意义单位来进行思维的，因此我们需要在读物中找到关键的文字信息或者口头语言来理解作者的主旨和创作意义，而不是单纯靠几个词组来领悟，更需要注重词组之间、段落之间的关联，以便更好的掌握中心思想，最终提升速读的效率和阅读的能力，以便更好的驾驭更大的完形。也就是说我们阅读的时候将每一段的问题都分成一个一个词组和段落来进行阅读，进行这个训练最有效的我个人认为莫过于英语阅读的一种叫做“完形填空”的题型。多点训练，对于你培养更高级的完形有着更好的帮助。

以上简单总结了一下线式阅读的几个训练方法，当然我们在训练的时候一定要找准着重点，设定科学的训练方法，利用更好的训练材料比如精英特速读训练法中的材料就是很好的一种选择，最终坚持不懈的进行相应的练习，这样我们才能更好的把握线式阅读的能力，以便做到一目十行、一目一页的速读效果。

最优阅读课外书的好处有哪些（通用17篇）篇十二

课外阅读对于学习汉字来说，是非常重要的，学生在阅读中巩固了课堂中所掌握的生字，又会碰到一些不认识的字。我向学生提出了要求，碰到不认识的字要通过查字典来掌握这个字的读音，了解这个字的意思。平时要求学生小组间互相说说学会了哪些字，同学间通过相互交流，从而拓宽了学生识字的渠道。

许多文字上有造诣的作家、学者总结自己成长经历时，总少不了青少年时期博览群书。班级上语文成绩较好的同学也常常是对课外书刊情有独钟。许多同学在写作时总有“书到用时方恨少”的感觉。如果让学生多读课外书，多积累些，天长日久，写作时就会呼之即出，信手拈来。所谓“熟读唐书三百首，不会作诗也会吟”说的就是这个道理。

课外阅读可以让学生不出门，便知天下事，只有博览群书才能博识。阅读是一种巩固学习成果，丰富知识的有效手段。学生阅读课外书的过程便是巩固、积累知识的过程。通过阅读，学生认识了更多有名的人物;对大自然产生了浓厚的兴趣，激发了他们探索自然的欲望;同学们被各种童话故事深深地吸引住了，有的同学还编起了新的童话故事。通过阅读，既激发了学生兴趣，开阔了学生的视野，同时又吸引了班中其他同学去阅读课外书。

巴金说：“我们有一个非常丰富的文学宝库，那就是多少代作家留下的杰作，他们教育我们，鼓励我们……文学的目的就是要人变得更好。”多读优秀的文学作品，将提高学生的人文素养。钢铁是怎样炼成的，保尔的形象影响了一代又一代的年轻人，从保尔身上人们看到了当代社会中不多见的人格魅力，保尔的理想主义、爱国主义和革命英雄主义精神使学生的灵魂得到净化。西游记中唐僧师徒四人不畏艰险，历经磨难，对理想的执着追求，显示出其文学魅力，给学生美的享受。广泛的阅读不仅能增加学生的学识，更重要的是提高学生的修养，陶冶学生的情操。

最优阅读课外书的好处有哪些（通用17篇）篇十三

如果问家长们这样一个问题，你的孩子喜欢阅读吗?可能大多数的家长都会抱怨现在的孩子就知道看动画片或者玩电脑游戏，哪还有真正捧着书本去阅读的呢!可以说，爱阅读的孩子越来越少了。

可是，作为家长朋友有没有想过，孩子的阅读习惯是需要培养的，良好的阅读习惯，将是影响孩子一生发展的重要因素。同时，科学研究表明，培养孩子的良好的阅读能力，14岁以前是关键的黄金期。

这就是说，家长在孩子能听懂故事了，就要开始经常给孩子读故事以影响孩子阅读兴趣和技巧的形成。

美国著名的生理学家玛莉安.伍尔夫经多年的研究发现，儿童在阅读时大脑就会发生变化，而且是左右大脑两个区域同时在运行的，这一时期是阅读学习语言的黄金时期，而过了这一时期学习语言的能力开始退化。等到了成年时期的阅读，往往就是只有一个大脑半球在工作了。

而权威的快速阅读和记忆软件精英特就是眼脑同步的全脑快速阅读的专家。这种快速阅读法是根本改变点式阅读为整行文字的线式阅读，这种方法使目光不在单字上停留，而是在整行的文字上停留，眼球接受文字信号的速度10倍以上，达到与大脑的思维速度同步。让人们通过这样的训练后，轻松回到左右大脑一起运行的学习语言的黄金时期，提高学习和工作的效率。

可见，在孩子阅读的关键期培养阅读，甚至是在孩子上学以后及时引导10岁以上的孩子进行快速阅读和记忆的训练，将对孩子一生的影响至关重要。

其实，事实证明，孩子的学习和坚持阅读一点都不冲突，反而孩子坚持快速阅读和记忆的训练还能很好地促进学习，达到事半功倍的效果和意外收获。

一个参加司法考试的父亲，就在快速阅读和记忆的帮助下顺利通过考试后，感到这是受益终身的学习方法，所以就让上小学四年级的儿子坚持用精英特软件，让快速阅读和记忆软件不仅帮助孩子培养了好的学习习惯，还让孩子的英语和语文的阅读能力大大提高。同时，还提高了孩子的智力水平。

因为，快速阅读和记忆让孩子的读书效率提高了，所以涉猎的课外读物就要比同龄的孩子多得多，这样的孩子必然发展潜力巨大，成为思考能力极强的学生，成为智力发展的优胜者。

家长不妨以身作则，多抽出时间和孩子一起在精英特的海洋里遨游。都说21天就是形成一个好习惯的周期，把孩子玩电脑游戏的时间用来在精英特上进行训练，这无疑是每个家长最想达到的美好愿望。

如果说，孩子的阅读世界是精彩的，那么快速阅读和记忆就是让这精彩世界更完美的调色板，在精英特的阶梯式的、逐步过渡的训练过程中，让孩子在最初的训练阶段，感受阅读速度不断升级的成就感，随着视副扩展、焦点移动、消除回跳、眼脑直映训练的完成，家长就会发现你的孩子在阅读方面，无论是大声朗读、复述故事、默读，或是开展主题的辩论探讨，都是学生中的佼佼者。

快速阅读和记忆让孩子别错过阅读的关键期，家长做到了，就为孩子赢得了一生的宝贵财富。

最优阅读课外书的好处有哪些（通用17篇）篇十四

儿子的语言表达能力在同龄人里面还是不错的。吐字清晰、且总是会有出乎意料的表达，用词正确，让人忍俊不止。

还记得，读完《歪歪兔》系列的时候，他不到三岁。有次在家里玩。

high了，就是那种把抱枕、枕头、娃娃都抛起来再去接住的游戏，玩着玩着，他就把我的杯子摔了。我看着心爱的杯子在地上开了花儿，又看见他不知危险的要去捡，就哇哇叫起来。他挠挠头，喃喃自语：“今天真是令人沮丧啊!运气坏透了!”

我还记得那系列书里有一本叫做《令人沮丧的事儿》，当时他问我，什么叫做沮丧?我没有直接回答他，而是让他听完故事，自己告诉我什么叫沮丧。

他当时总结的很好，吧啦吧啦的大致说明了“沮丧”这个词;我继续表示不懂的时候，他又吧啦吧啦的开始举列子，自己生活中遇到的以及书里威威龙的故事;我继续装不懂，他忍无可忍，说：“这是只可意会不可言传的!”嘿嘿，还不错的表达吧!

还记得，快过年的时候，宝仔四岁。给他念了几天李白的《将进酒》，儿子在大聚会的时候，小腿踩着凳子高高站起，双手举杯豪爽的说：“烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯!干!”一仰头喝干了一杯水。聚会的我们个个瞠目结舌，既吃惊于他的“酒量”，又吃惊于他的“言辞”!

最值得老妈我一乐的，就是儿子的“溜须拍马”。《论语》开始没几天，儿子已经笑眯眯的形容妈妈是“巧笑倩兮，美目盼兮”。

哈哈，当场让我只剩下张大嘴巴哈哈之乐，毫无淑女形象而言，更离“巧笑、美目”差之千里。而小屁孩儿还安慰我说：“在我眼里，妈妈永远都是漂亮的!”我是飘飘然了好几天啊!

……。

二、逻辑思维能力。

随着宝仔年龄的增大，他对于书籍的选择也越来越独立，并且有自己的喜好。

等等的词语不断出现在他的嘴里，并能形象的告诉我，地球的公转与自转、“玉兔”在月球上坏了，他很担心、航空飞机上天需要助力火箭、还有国际空间站……懂得不懂得，他都可以给我说个不停，逼我不断地充实自己的头脑!还经常会问我一些关于理化方面的基本知识，把我这文科出身的老妈难为坏了。

还好，还好，有无敌的网络作为永恒的支持!不过，儿子的口头禅也从“妈妈，为什么会这样”变成了“妈妈，你替我查查吧!”

随之他的观察能力与逻辑思维能力也得到了很好的锻炼。

前两天我去幼儿园接他晚了，我随口说我工作没有完成，所以才晚了。他看了看我后，冷静的说：“妈妈，你说谎了!首先，你的头发是湿的，说明你在家里洗澡了;其次，你的衣服也换了，充分说明你不是工作晚了，而是在家里洗澡才接我晚了!”顿时我无地自容!

去年冬天的时候，他有一次自制饮料：把枣片、果仁、果汁儿等混到一起，自我感觉味道好极了!然后非逼我执笔，留下他饮料的“秘方”，并告诉我，可口可乐的秘方就很值钱!让我好好保存他的秘方!同时开始口述：第一步，倒半杯开水;第二步，折叠两片枣片放入水中;第三步……条理清晰，思路明确!

……。

三、自省能力。

宝仔的.自省能力源自于他的思考能力。他遇到事情的时候，会有自己的观察思考。而这些，在平时我们阅读的时候更为明显。

孩子在阅读的时候总是会有很多小问号。我们尽量不要直接回答他们的问题，而是要引导他们自己去寻找问题的答案。并且随着阅读量的加深，我们还要不断的给他们抛出问题，让他们自己去解决。慢慢的，他们就会养成自我思考的能力。

随着我玩《植物大战僵尸》的游戏，宝仔也总是跃跃欲试。出于对他眼睛的考虑，我就给他买了这样一套有关植物与僵尸的书籍。

儿子非常喜欢。当我们讲到植物之间相互合作，打败僵尸的时候，宝仔总是眨巴着小眼睛，认真的说：“看来朋友很重要啊，妈妈!我也要在幼儿园里多交好朋友。这样我们可以共同团结起来，战无不胜!”然后想了想，又说：“对了，你说过没有永远的胜利者!那么我们朋友之间也可以相互帮助!”

我们一起看《动物百科》，他也会看着丛林里的小动物，觉得可爱之余告诉我：“妈妈，我们要爱护动物，因为他们是我们人类的朋友。”然后看看我们家的狗狗，伸手摸摸它的头：“点点啊，我以后会多和你玩的。要不你多孤单啊!”

昨天晚上宝仔弹琴，弹着弹着就想要去玩。玩吧又觉得琴没有弹好，还不能离开。就在这断断续续间，弹琴没有弹好，玩也没有玩好，时间倒是很晚了。

我叹口气：“玩的爽不?”他摇摇头;我继续问：“老师要求的十遍弹够了吗?”他又摇摇头。我不再说话，只是要他准备洗漱，开始晚上的阅读。他洗着脚，忽然告诉我：“妈妈，我错了。

……。

而《阿狸》里面有一篇关于阿狸和妈妈的对话，儿子听我念完之后，眼睛有些湿润的看着我，轻轻地对我说：“妈妈，我爱你!”把他搂在怀里，感慨万千间，我知道这就是阅读的力量!

阅读，不仅能够拓宽孩子的眼界与知识面，更能塑造孩子的内心世界，把心底深处那种与生俱来的真善美更加完整的雕琢出来!

将亲子阅读坚持下去，进行到底!

最优阅读课外书的好处有哪些（通用17篇）篇十五

最优阅读课外书的好处有哪些（通用17篇）篇十六

自四千多年前文字诞生以来，阅读也伴随而来，我们在石头上刻字，在竹简上书写，在棉锦上记录，直到后来印刷术的发明，将书籍发展推向高潮。人们为什么要印书记录，我认为最大的目的是供人阅读，传递知识。现在的人们越来越重视读书，因为阅读已经不止传播知识这一单有功能，他不仅能提升人们的知识层次，带给人更多的是接受知识那种享受感，阅读是一种享受。每年的4月23日是世界读书日，可见人们对阅读是多么的重视。

从牙牙学语到长大成人，我们的父母长辈老师等都会教我们怎样去阅读，从一个字一个字读，到大声的朗读、静静的默读，这也就是我们日常生活中最常见的朗读和默读，朗读有助于培养语感，默读更好的是为了接受知识。而现在又出现了一种新的阅读方法，那就是速读。速读的全称为快读阅读法，就是快速的阅读书籍，这个快体现在哪里，举个例子，一本200页的书籍，利用传统的阅读法怎么着最快也得1到2个小时，而使用快读阅读法，一般10分钟到半个小时就可以读完。也许您不相信，但是快速阅读法就是这么神奇。

为什么这么神奇呢?这还得从它的阅读原理说起，普通的阅读是一字一句的读看，即先通过眼睛传到视觉中枢，然后再经语言中枢到达听觉中枢，最后是理解记忆，而快速阅读法是直接通过眼睛到达视觉中枢然后进行理解记忆，有人说没经过语言和听觉中枢可以吗?举个简单的例子，我们经常进电影院，看一些改编自小说的电影，如果是原型小说的话，得很厚的一本书，读完得用好长时间，而看电影只需2个小时左右，就可以完全理解这本书的意思，看原型小说相当于传统阅读，而看电影就相当于快速阅读，快速阅读是一种通过化文字为图片的方式，进行眼脑直印的方法。那么如何才能学会这种快速阅读方法呢?事实证明，只要经过科学系统的训练，达到“一目十行，过目不忘”，也是很轻松的事情。

既然快速阅读法能达到速读的目的，那么它对我们的日常生活学习会产生那些重要影响呢?首先可以提高我们的学习效率。如果学会快速阅读方法，我们的学习，特别是文字类的学习将变得轻松无比。快速阅读方法不仅能让你快速阅读文章，而且对记忆力、理解力也是有很好的增进作用。试想共同学习一篇课文，你比同学们的背诵理解速度快了一半还多，会是什么效果。所以说，如果快速阅读方法能够进行大面积推广开来，比较引发新一轮的学习革命;再一个快速阅读法可以让我们快速获取资讯信息。现代社会快速发展，每天的信息咨询可谓是铺天盖地，如果我们是一条一条的阅读，那么今天的没读完，明天的又来了，如何才能获取众多资讯信息呢?快速阅读法的作用此时就显现出来了，一个网页5分钟看完，一天花1个小时就可以将天下大事尽收脑中，这种快事能不让人向往;还有就是快速阅读方法可以改变我们的阅读习惯，之前有些人不爱读书是因为一些书太过冗长，没有时间和精力去阅读，而有了快速阅读方法后，阅读一本书也占用不了太多时间，我们可以利用上下班乘车间隙，可以利用午休前的时间段来享受快速阅读方法带给我们的乐趣。

最优阅读课外书的好处有哪些（通用17篇）篇十七

一、课外阅读有助于学生构成良好的道德品格和健全的人格。

语文教学资料因其所含的丰富的人文精神，更具培养一代新人的优势。“大语文观”就是要以“人的发展”为语文教学的根本目的，培养具有良好的道德品格，真诚、善良、完美的心灵，尊重真理，富有职责心的健全的人格。学生超多阅读富有人文精神的童话故事、人物传记、少年小说、世界名著缩编本等，内心世界很容易产生震荡。一部英国儿童小说《哈利・波特》，竟然征服了全世界，连成人都不禁为小主人公的人格魅力所折服。多读中国文学、优秀中华人物事迹更有必要：从屈原“伏清白以死直”的忠诚，李白“安能摧眉弯腰事权贵”的傲骨，范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的胸怀，文天祥“留取心照汗青”的豪情到鲁迅“我以我血荐轩辕”的赤子之心……几千年的民族精神，在这些文字中呼之欲出。学生在自己阅读课外书时，读懂其生动搞笑的情节，心中再现栩栩如生的形象，体味关于爱、友谊、忠诚、勇敢、正直乃至爱国主义等永恒的人类精神，从而开启自己的内心世界，激荡起品味人生，升华人格的内在欲望，到达“此时无声胜有声”的效果，促进小学生独立、自然地成长，其效果远胜于教师口干舌燥的说教。

二、课外阅读有助于在读中积累语言。

所谓“书到用时方恨少”，这“少”字的含义有二：一是读的少，二是记住的少。所以说话、作文时便没词儿了。如果让学生多读点，多积累些，天长日久，待到自己说话作文时便能呼之即出，信手拈来，随心所欲，左右逢源。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”说的就是这个道理。可现今学生课外阅读大多已徒有其名了，他们整天被练习压得抬不起头来，很少有学生光顾阅览室，报廊、报架也形同虚设。这样的现实，极大地限制了学生的语言积累。许多文字上有造诣的作家、学者总结自己成长经历时，总少不了青少年时期博览群书，即便是班级上语文成绩较好的同学也常常是对课外书刊情有独钟。因为，只有“博览”，才能给大脑皮层构成多侧面的语言刺激，而且，在阅读过程中，能再次强化大脑皮层已有的语言信息，使大脑中业已构成的联系系统更为完整、严密。这就要求语文教师精心指导，比如介绍课外读物，指导课外阅读笔记的记法，组织课外阅读交流比赛等等。

三、课外阅读有助于理解和运用祖国语文。

课外阅读对于语文水平的提高有着极其重要的好处。且看古今部分文学大师和语文教育专家们的看法：

读书破万卷，下笔如有神。――杜甫。

退笔如山未足珍，读书万卷始通神。――苏轼。

多读，能够改善你的写作技能。――老舍。

问语文学得好的人，无一不得力于课外阅读。――吕淑湘。

这些大师的话，足以证明课外阅读在提高人的语文实际潜力中所发挥的不可替代的作用。叶圣陶先生认为阅读语言文学材料能够实现六个“获得”：

1、获得间接经验作为写作材料；

2、获得作者的思想、道理构成观点可供思索和立意；

3、获得作者的感情以陶冶情操；

4、获得认识事物的方法，以便自己会观察、会思考；

5、获得表达方法，布局谋篇、铺陈比兴有所借鉴；

6、获得语汇有了语言积累。

有了六个“获得”，语文潜力何以不会提高？

从传统语文教学观到大语文教学观是一个从知识本位向人本位的转化过程。它不再以“传道、授业、解惑”为教学的根本目的，而是以学会学习，促进人格与个性全面发展为重点。从这一理念出发，学生的主体地位务必得到保证，自主学习习惯务必得到培养。让学生自由选取自己爱读的书籍，本身就是尊重学生个性的表现。而学生由封闭式读书转为开放式阅读，本身又极大激发其自主学习的用心性。透过大力推动课外阅读，让学生自己去获取，去探求，去寻觅，去掌握，从而感受读书的乐趣，激发更强烈的读书欲望，最终构成习惯。课外阅读把追求学问转成学生自觉自愿的行动，有助于实现增强学生的主体意识，发展学生的主体潜力，塑造学生的主体人格的目的。

可见，加强课外阅读，不仅仅是时代对语文教学的呼唤，更是世界范围教育成功的经验。在我们的语文教学中，要认真在大语文观的指引下，把课外阅读纳入语文教学的轨道，充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境。开展丰富多彩的语文学习实践活动，拓宽语文学习的资料、形式与渠道，使学生在广阔的空间里学语文、用语文，丰富知识，提高潜力。让我们都来重视课外阅读吧！