心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。我们如何才能写得一篇优质的心得体会呢？那么下面我就给大家讲一讲心得体会怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。
消化系统的心得体会篇一
消化系统是人体内的一个重要系统，它掌管着身体内营养物质的消化、吸收和利用。如何维护自己的消化系统健康，对于每个人来说都是至关重要的。在学习过程中，我们以PBL（问题导向学习）为基础，进行了消化系统相关的学习和探究，让我了解到了消化系统的复杂而又奇妙的结构、功能和维护方法，同时也使我更为珍视身体机能，更加注重健康生活方式。
第二段：对PBL学习模式的体验
PBL学习模式是一种基于问题和探究的学习方法，它通过学生对待学习问题的主动探究和解决，不仅提高了学生的学习兴趣和参与度，更让我们在学习的过程中形成了自主探究和团队协作的能力。消化系统PBL学习，我们的团队主要选择小组合作的方式，分工合作，共同探究，不仅提高了我们的学习效率，也让我们在团队中收获更多的真诚友谊和合作精神。
消化系统包括口腔、食管、胃、小肠、大肠和消化腺等部位，它们共同发挥一种将食物消化成营养物质的功能。学习消化系统，我们详细了解了它的结构、功能、作用等，还探究了食物对身体的影响、消化系统在生活中的作用、不健康饮食对消化系统的影响以及维护消化系统健康的方法。通过深入了解消化系统，我们深刻意识到了保护好消化系统对健康的重要性。
对消化系统的维护和保护是我们这次PBL学习的重点和目的。我们了解到饮食习惯对消化系统的伤害，提出了一系列维护消化系统健康的方法，包括适量合理的饮食，充足的休息，规律的生活，避免烟酒的危害等等。在日常生活中，我们应该注意维护消化系统健康，让身体得到更好的保护。
第五段：结论
PBL学习体验不仅让我们了解了消化系统的构造和作用，更重要的是体验了自主学习和团队合作的方法和意义，同时，更让我们意识到身体健康的重要性，提出了正确的营养知识和保护消化系统健康的方法。这一切都促进了我们视线、思路和生活的深度和广度的拓展，让我们吸收、学习并多维度保护自己的身体和健康。
消化系统的心得体会篇二
（可编辑）
pbl教学心得体会
源
8 pbl教学心得体会
1、何为pbl教学？pbl教学是一套设计学习情境的完整方法，也称作问题式学习，是最早应用于医学教育的一种教学方法。现在pbl教学法已经得到世界医学教育界的广泛肯定，认为其在医学教育中是一种成功的创新学习方法。它是一种以学习者为中心的课程教学方法，学习者将研究、理论与实践相结合，并运用已掌握的知识和技能，通过自主探究和小组合作来解决临床实际问题的方法。
键，要求撰写教师有扎实的专业基础、丰富的知识结构和良好的写作功底，还需要代课教师在案例投入使用前进行集体备课，群策群力，查找案例中可能存在的疏漏并及时加以解决。撰写教案是需考虑：（1）符合教学大纲的要求，围绕核心内容，整合不同学科的知识，以病例为基础，以问题为中心，强调理论与实践相结合，体现基础教学与临床医学知识等的交叉；（2）结合基础教学阶段的特点，适当选取部分临床化验指标、检查结果及治疗方法，引导学生围绕预期学习目标进行相关案例知识的讨论，避免学生过多纠结一些与案例主体不相关的细枝末节；（3）设计贴近生活的情境，创造故事情节，以叙述故事的方式展开案例叙述，使学生如身临其境，激发学生的学习兴趣，使其能围绕案例提出问题并加以分析和探讨，借此帮助学生提高专业素养、沟通技巧等。
很快就有学生提出，案例中有信息提示患儿体重不增、不哭等，接下来马上又有同学补充患儿有腹胀等信息，老师鼓励他们进行积极的体格检查与论述，最终我们成功的把讨论的主线引导到新生儿败血症。
4、pbl教学的优势。（1）pbl教学法使学生的学习具有探索性、主动性。传统的灌输式教学一般是“老师讲，学生听”，这种方式是以教师为中心，以知识为本位，学生处于被动的地位。而pbl教学法是以学生为中心，以问题为基础，学生通过讨论、查资料等多种方式获得解决问题的方法和答案，这就使学生的学习变被动为主动。（2）pbl教学法使学生具有问题性和参与性，它要求学生通过或围绕问题进行学习，问题成为学生学习的动力和培养综合思考能力及解决问题能力的材料。（3）激发学生的学习兴趣，培养思考和解决问题的能力。pbl开始就提出问题，学生要经过对知识的质疑、判断、比较、选择及分析、综合、概括等认知活动，通过多种思维和认知方式才能获得问题的解决，其实就是学生逐步获得综合思考和解决问题能力的过程。
作为pbl教学的老师，从撰写教案中我们的能力得到提高，在案例的实施过程中，不仅见证了同学们自主学习能力的提高，同时也享受了引导的乐趣。真正让我们感受到“授人以鱼不如授人以渔”，与其给学生讲述一个案例，不如让他们从一个案例中，发现问题，发散思维，通过不断的探讨，最终得到学习的方法并收获知识。
在今后的pbl教学中，我们会继续这种学习方法，努力做到最好！源
8
消化系统的心得体会篇三
消化系统是人体中非常重要的系统之一。通过呼吸、饮食、排泄等方式，人体可以进食、消化、吸收营养物质，同时也能排除废物。我们在生活中都需要关注自己的消化系统健康，通过学习和实践，加深对消化系统的理解和认识，是我在PBL课堂上学到的重要体验。
第二段：学习过程
在PBL课堂上，我们学习了消化系统的构成和功能，包括咀嚼、食道、胃、小肠和大肠等。通过讨论、实验和小组合作等方式，我们更深入地了解了相关知识。我们的小组选择了胃的病理情况，通过分析病例并提出解决方案，进一步巩固了我们的知识和技能。
第三段：体会收获
通过PBL课堂的学习，我对消化系统的构成和功能有了更深入的了解。同时我也发现，自己对生物的兴趣进一步增加，对于自己的医学专业方向有了更明确的认识。在知识和技能方面，我知道如何进行检查和治疗消化系统方面的问题，同时也学会了如何作出合理的医学决策。
第四段：实践掌握
在课堂中，老师和同学们共同完成了一些实验，帮助我更好的掌握关于消化系统的知识。在实验中，我们观察了胃酸的含量，以及如何用各种方式改变不同酶的工作效率。在这一过程中，我有机会亲手实践所学知识，加强了对消化系统结构和功能的掌握。
第五段：总结反思
在PBL课堂中，我收获了许多有关消化系统的知识和技能，并提升了自己的医学专业素养。同时，我也意识到作为一个医学人员，需要时刻关注自己的健康，认真对待消化系统方面的问题。通过这一学习经验，我更加明确自己的未来发展方向，并愿意付出更多的努力去实现自己的目标。
总之，PBL课堂给了我一个有机会增长的空间，使我在学习中更加精进。我相信，通过不断地学习和实践，我一定能够更好地为我的患者提供更好的医疗服务。
消化系统的心得体会篇四
（一）pbl简介
pbl英文全称为problem based learning,即以问题为导向的教学方法，pbl最早起源于20世纪50年代的医学教育中，目前已成为国际上较流行的一种教学方法。
pbl强调以问题解决为中心、多种学习途径相整合,而不只是纯粹的探索和发现,同时它强调学习者之间的交流合作,强调外部支持与引导在探索学习中的作用等。pbl教学法的精髓在于发挥问题对学习过程的指导作用，调动学生的主动性和积极性。
（二）pbl模式与传统教学模式的区别
1、传统教学模式及其存在的问题
（1）教学偏理论，书本知识陈旧
传统的教学方式以讲授为主，学生在大多数课堂时间内只能听教师讲，复制教师讲授的内容，一方面教材中所呈现的内容比较落后，难以跟进最前沿的科学与社会成果，另一方面教师的教学偏理论化，难以与实际生活相结合，学生本身所接受的知识内容就是陈旧而“无用”的。
（2）与实践结合不紧密，学生动手操作能力弱
在传统模式中，在教师传授知识的过程中，问题往往作为知识导入的例子和练习知识技能的工具，在大多数情况下，所提问题只是教师为了方便引导新知识而精心加工出来的,缺乏生活基础与实际价值。教学以课堂-老师-课本为中心，课程教学仍大多采用以传授理论知识为主的“教材+黑板+考试”的模式，理论学习与实践之间的融合不够，学生只是单纯为了应试而学习。不会将所学知识应用于实践，不会自己提出问题并予以操作，动手能力被限制。
（3）积极性被抑制，不利于创新能力的培养
填鸭式的应试教育难以培养学生的主动性、积极性，忽视学生创新精神和实践能力的培养，形成了教多少、学多少，怎么教、怎么学，不教不学的局面，在这种被动的学习环境中，学生的思维被束缚，难以对所学知识产生兴趣或者在学习过程中找到自己的兴趣点，更不用说探究新的领域。在所接受的知识本身就与现实脱节的情况下，学生难以提出创新性的问题并寻找解决方案。
2、pbl模式教学的优势
传统教学法中，问题的提出与解决是服务于知识的获得的，pbl则与此相反，其精髓在于：知识是解决问题的工具和手段,因具体问题不同而产生变异,学生的解决问题能力、创新能力和自主学习能力将藉学生获取知识并应用知识解决问题的过程而得到发展。
（1）学生思维不受限制，主动性增强
pbl 强调以学生的主动学习为主，将学习与更大的任务或问题挂钩，使学习者投入于问题中；它设计真实性任务，强调把学习设置到复杂的、有意义的问题情景中，通过学习者的自主探究和合作来解决问题，从而学习隐含在问题背后的科学知识，形成解决问题的技能和自主学习的能力。在这个自主探究的过程中，学生是问题与知识的发现者，老师只是起引导作用，完成了从“以教师为中心”到“以学生为中心”的转变，给予了学生充分的空间去发挥，大大增强了学生的主动性和创造力。
（2）团队合作能力、互动交流能力得以培养
在pbl中，团队合作是最基本的前提。团队成员通过讨论来分析问题、解决问题,同时又有所分工,分别就某个子问题作更多的钻研,又汇总各方面的信息,运用到问题解决中。这是成员之间相互了解、相互学习、共同进步的一种非常有效的手段，能够大大增加项目成功的几率。在当今社会中,因为面临的许多的问题越来越多样化,需要各类人才来共同解决，所以团队合作能力是必需的素质。
(3)学会了掌握问题、解决问题的能力
pbl直接从实际问题入手来组织教学,为了解决问题、而不断寻找知识与方法，让学科知识的学习隐含在问题的解决与团队合作过程中。这种以问题为导向的模式，一方面是暴露学生各种疑问、思维、障碍，另一方面可以展示出学生的独特个性与才智、创新成果，在老师的引导下，学生自己发现并分析问题，自主查阅资料，和其他同学、老师交流，体验知识获取的过程，并通过自己的讲解，加深对知识的理解及应用，促进学生对知识的意义建构和迁移。在这样的过程中，学生的查阅资料能力、科研能力、表达能力、知识应用能力、实践能力、外语能力、团队合作能力、思维能力等都能得到有效的提高。
消化系统的心得体会篇五
消化系统是人体非常重要的一个器官系统，它是人体吸收养分并排出废物的关键。针对这一主题，我们进行了一次PBL探究，今天我将分享一下我的心得体会。
第二段：PBL探究的过程
我们小组在PBL探究中探讨了各种各样的问题，从人类的进化到不同种类食物的消化方式，从口腔到胃肠，我们进行了全面细致的探究。在探究过程中，我们深入了解了每一个器官和它们在消化系统中的作用。我们探究了饮食如何影响养分的吸收和废物排出，以及不健康饮食如何对健康造成影响。
第三段： PBL探究的收获
通过PBL探究，我学到了很多生物学知识。我深刻理解了食物在人体内的处理过程和消化系统所需的所有步骤。探究中，我还学会了如何分析不同类型的食品在我们身体内的化学物质，以及如何在不同的情况下分析饮食选择的影响。
第四段：团队合作与沟通
在此次探究中，我进一步体验到了团队合作和沟通的重要性。我和小组成员们一起研究了消化过程的各个细节，并在团队会议上分享了彼此的想法。我们设定了一个非常好的工作流，并共同主导着该过程的不同领域。我们互相支持，共同负责，最终实现了任务目标。
第五段：总结
总的来说，在这次PBL探究中，我学到了很多新知识，发现了新的兴趣，并提高了团队合作和沟通的能力。这种方法能够使我们深入了解人体消化系统和健康饮食，同时对我们的团队的人际关系也带来了很多好处。通过此次经历，我深刻意识到PBL探究对于我们的学习和成长都具有重要的意义。