当观看完一部作品后，一定有不少感悟吧，这时候十分有必须要写一篇读后感了!读后感对于我们来说是非常有帮助的，那么我们该如何写好一篇读后感呢？下面我就给大家讲一讲优秀的读后感文章怎么写，我们一起来了解一下吧。
皮亚杰理论读后感篇一
皮亚杰是心理学领域的巨匠，他对于人类认知与思维的贡献是不容忽视的。在我的学习过程中，我深受他的思想影响与启示。通过对他的研究和著作的学习，我逐渐认识到人类认知是一个与生俱来的、不断发展的过程，同时也意识到了自己在思维方面的不足之处。
第二段：心理发展阶段论
皮亚杰的心理发展阶段论是他最为著名的学说之一。他认为，人类在不同的年龄阶段会呈现出不同的认知特征，因此可以把人类的认知发展分为不同的阶段，分别是感知阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。这一理论旨在说明个体的认知能力在不断增强，在认知的不同阶段，人们可以完成不同的思维活动。
第三段：认知可逆性
除了心理发展阶段论外，皮亚杰的另一个重要贡献就是认知可逆性的概念。他认为，在发展阶段某个时期，个体的思维能力可以被逆转。这意味着，即使是成人，在某些方面，也可以恢复婴儿时期的认知能力。这一认知可逆性的概念给我们带来了启示，即即使感到思维不足，也可以通过不断的训练和开发来增强思维能力。
第四段：语言与思维
皮亚杰不仅研究了人类的认知发展阶段，还对于语言和思维之间的关系进行了深入探讨。他认为，语言与思维是相互依存的，语言的发展促进了思维的进步，同时，人的思维活动也推动了语言的发展。这一理论对于我来说非常有启示性，也提示我在思维训练的同时，需要不断地锻炼语言表达能力。
第五段：总结
皮亚杰的心理学思想为我们认识人类认知过程提供了新的视角。他的认知发展阶段论、认知可逆性、语言思维等理论都深刻地揭示了人类认知过程的规律和内在联系。在未来，我们应该基于他的学说不断探索和挖掘认知发展的奥秘，以期更好的提高自身认知水平。
皮亚杰理论读后感篇二
感谢实验中学又为家长提供了一个难得的学习机会。就在去年，贵校就曾邀请中国著名亲子教育专家、著名人生激励导师、成功学教育专家董进宇博士为我们上了一堂生动活泼的亲子教育课。董博士曾用自己独特的理论体系，帮助两个弟弟完成博士学业，并用其独创的亲子教育模型指导自己女儿读博的实践，让在场的家长惊叹不已，更让我兴奋和激动的是自己又多了一种教育孩子的秘籍，那就是董博士告诉家长们的那段话：“人的自尊心就像人的脊梁柱，一个人要活的有尊严，就必须抬头挺胸，孩子也是人，要让她像人一样有尊严的生活，而鼓励恰恰是引发孩子成长动力的最佳工具”。在董博士看来，一个优秀的孩子背后一定有优秀的教育方法，孩子有问题，百分之百是家长有问题，世上没有教不好的孩子，只有没掌握教育方法的家长，天才是教育出来的!
今年4月18日下午，实验中学再一次在孩子学习教育的关键时期，又为家长邀请到了中国著名亲子教育专家、国际学院十大培训师、国际家庭教育行业协会会长戴东博士，又为我们现场进行了一堂精彩的亲子教育训练课，戴博士独到的教育和训练方法赢得了家长们一次又一次的掌声，我和每一位到场的家长一致看法是听得非常值，总结起来就两个字，一个是“精”，另一个字是“新”，“精”是指戴博士的亲子训练课讲的非常精彩，“新”是指戴博士的亲子训练课讲的独到而新颖。戴博士讲到，家长必须给予孩子信任和掌声，同时杜绝用一幅死相来面对孩子，家长的态度和情绪对孩子产生直接的影响，要让孩子快乐主动地学习，并就如何让孩子快乐主动地学习提出了一系列具体的方法。在长达两个多小时的演讲中，戴东博士始终表现得非常从容潇洒。他用鲜活生动的案例，风趣幽默而又富有启发性的语言赢得了家长们的阵阵掌声。戴博士告诉家长们：“我们应多看孩子们的优点，并给予他们鼓励和掌声，我们最不应该拿他们去和其他的孩子比较，然后批评他们、打击他们、否定他们，这样只会让他们失去学习的兴趣和动力，失去自我价值，我们最应该做的是相信我们的孩子，因为相信本是一种力量”。
通过2次学习，受益匪浅。
主要有如下认识和体会：
二要学会培养孩子良好的学习习惯。要引导孩子养成对第二天课程进行预习，找出难点重点;花几分钟时间把当天学习的内容回忆一遍，加深记忆;每周要花几十分钟把本周所学内容回忆一遍，以巩牢记忆;在课上用专门本子把老师课内所讲的认为似懂非懂的内容记下来，进一步加以理解掌握;在课堂上主动与老师互动，做到一心不二用。只要养成如上学习习惯，学习能力自然会大幅提高。
三要多给孩子一些掌声，让孩子拥有尊严，始终能享受到学习的快乐。当孩子做对一件事情时，家长一定不要吝啬自己的掌声，让她时刻能享受到做对事和做好事所带来的快乐，当她做错事或没有做好某件事时，千万别简单粗暴的批评她指责她，要知道任何一个孩子是不希望自己把事儿做糟糕，家长应该从爱的角度，用爱的方式帮助孩子及时纠正错误和不足，鼓励她完全可以做的更好!
四要忌讳用一脸死相去面对孩子。不要把糟糕的情绪带到孩子面前，要明白交换原则，你为孩子到底付出了什么?当然不是指花了多少钱或做了多少事儿，而是指你为孩子到底改变了多少。要时刻管好自己的嘴。不要唠唠叨叨，当孩子考试没考好或事儿没做到时，你第一句话应该说没关系的，你学得好、事儿做得对爸爸妈妈爱你，你学得不好做得不对爸爸妈妈依然爱你，更何况过去不等于现在，现在不等于未来，只要你认真起来，你一定会是最棒的!
五要讲对位。孩子学习生活方面出现了问题，一定不要拿她与别的优秀的孩子进行对比，那样对比既没意义也不公平，因为这样不对位，对位的是你自己与别人优秀孩子的家长去对比，看看人家是怎么做家长的，怎么给孩子教育和帮助的，你什么时候变成了优秀的家长，您的孩子自然就会变成优秀的孩子了。
六要学会移情功能。无论你是集团老总，还是政府领导，回到家里你就是孩子的爸爸和妈妈，你就是能为孩子排忧解惑的人，假设你是一名警察，当你回到家里还是一幅严肃样子，孩子一定会感觉你把她们也当贼看了，孩子一定不会快乐，她的学习生活一定会被你的态度所影响。
今天，由于自己才识疏浅，不能将两位专家所讲的内容准确全面的领会和总结，只是对所讲内容有个粗浅的理解和认识，希望在今后的家长学习课上进一步弥补不足，谢谢!
皮亚杰理论读后感篇三
皮亚杰是著名的瑞士儿童心理学家，他对儿童认知发展的研究具有重要的影响力。通过观察和实验证据，他深入探索了儿童思维发展的规律和阶段，提出了一系列有关儿童认知的重要理论。在研究中，他不仅对儿童的智力发展产生了深远的影响，也对教育和家庭教育产生了积极的启示。本文将从皮亚杰的心得体会入手，探讨他对儿童思维发展的见解以及对教育的启示。
首先，皮亚杰通过对儿童的观察，发现了儿童思维发展的不同阶段。他认为儿童的思维不是由被动接受外界刺激而形成的，而是通过积极主动的认知活动逐渐演变而来。他将儿童的思维发展划分为感知运动阶段、前操作阶段、具体操作阶段和形式操作阶段四个阶段。这一发现揭示了儿童思维发展的内在规律和过程，为后来的儿童心理学家和教育家提供了重要的研究范式和参考指南。
其次，皮亚杰的研究发现儿童的思维发展是逐渐去中心化的过程。在感知运动阶段，儿童的思维活动主要围绕着自身的感觉和动作展开，他们无法从其他角度去思考问题。然而，随着认知的发展，儿童逐渐能够从自己的角度出发，更加综合地思考问题，并且能够意识到其他人的立场和观点。这一发现揭示了认知能力的发展以及儿童自我意识的产生与发展，对于培养儿童的社会能力和合作精神具有重要的启示。
第三，皮亚杰的实验研究揭示了儿童概念和逻辑思维的发展过程。他通过一系列有趣的实验，例如“山脉任务”和“保杆实验”，发现儿童在逻辑推理和概念形成方面经历了不同的阶段。在前操作阶段，儿童往往被表面上的外观特征所迷惑，无法从本质特征出发进行判断。然而，随着认知的发展，儿童逐渐能够从本质特征出发进行分类和推理，形成更加准确和全面的概念。这一发现揭示了儿童概念和逻辑思维的演变过程，并为教育和学习提供了重要的指导。
第四，皮亚杰的研究还对教育产生了积极的启示。他强调了教育应该从儿童的发展特点出发，尊重和关注儿童的主动性和积极性。他主张教育应该是灵活的、以儿童为中心的过程，注重培养儿童的探索和发现能力，激发儿童的学习兴趣和动力。他还提出了合作学习的理念，认为儿童通过与组员合作进行探究，可以进一步促进他们的思维发展和社会交往能力。这些理念和方法对于教育实践具有重要的指导意义，也对现代教育的发展产生了积极的影响。
最后，皮亚杰的心得体会对家庭教育也有重要的启示。他指出，家庭教育是儿童认知发展的重要环境因素，家长应该关注儿童的兴趣和需求，创造良好的学习环境和条件。他还认为家长应该给予儿童足够的自主空间和自主选择权，鼓励他们主动思考和解决问题。这样的教育方式可以培养儿童的自主学习能力和解决问题的能力，有助于他们的成长和发展。
总而言之，皮亚杰的心得体会为儿童心理学和教育学的发展做出了重要贡献。他的研究揭示了儿童思维发展的规律和阶段，为儿童认知发展提供了独特的视角和理论框架。同时，他的研究对教育和家庭教育提出了有益的启示，强调了儿童的积极性和主动性，以及灵活和探索性的学习方式。在今后的教育实践中，我们应该更加重视儿童的发展特点，充分发挥他们的潜能，为他们提供良好的学习和成长环境。
皮亚杰理论读后感篇四
通过这次国培，收获颇丰、感想颇深、眼界开阔了、思考问题能站在更高的境界。心中的困惑、教学中的疑难、成功的经验都是我们热心交流的话题。这是一个畅所欲言、平等交流的地方，使我对教育与新课程又有了一个新的认识，不断完善自己，多多吸取别人的经验，使自己在国培中成长。
“一个人能走多远，看他与谁同行，一个人有多优秀，看他有什么人指点，一个人有多成功，看他与什么人相伴，有几位好同伴，将会成就你的一生。”当我听了几位专家的讲座，真是受益匪浅。激起我心中的许多感想，让我树立了新的正确的教育观，感悟到要善待学生，尊重生命。学到了自信，学到了方法，感悟至深。作为一名教师，我认为这种观念的形成是很重要的。有了这个观念的引导，在今后课程改革中尽管可能会碰到各种各样的问题、挫折，坚信我会去探索、解决!
作为一名教师，不能只是课堂技术的机械执行者，而必须是课堂实践的自觉反思者。一定要在课堂教学中保证“教师主导”“学生主体”的地位，深深地感到教法要结合实际，就地取材，灵活机动，要因人而异、因生而异，生源不同，各有千秋，要针对学生，因材施教。教学有法，教无定法，贵在得法;形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的风格，教出自己的风采。教师必须要有开发课程和整合课程内容的能力。只有这样才能用好教材、活用教材。还应该不断的学习，不断的增加、更新自己的知识，在教学中预设与生成的矛盾，这样才能将教材中有限的知识拓展到无限的生活当中去。
通过学习，让我清醒地认识到，专家与名师，之所以能成为专家与名师，他们那广博的知识积累和深厚的文化底蕴。能够“恰当把握教学生成”，是与他们辛勤的付出、不断地积累总结分不开的，“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”是他们的最好写照。作为一名参加教育教学能力提升提升工程省级培训的教师，要想以高贵的姿态行走，就要在教学中学会反思，在反思中总结，真正提高教学能力，做一个智慧型的老师。
社会在发展，科技在进步，也就要求教育的不断更新，需要可持续性的发展。能否对学生实施高素质的教育，促进学生主动、活泼、生动地发展关键在于教师的素质。只有通过在教育中不断学习，在学生实际情况的基础上对教学有所创新，才能逐渐提高教学水平。教育将更进一步注重对学生创新和实践能力的培养，进一步接受以人为本的理念;听了专家的报告，使我明白每个学生都能够学习，并且能够学好，成为优秀的学生和未来社会的成员。“老师的能耐是让一个不爱学习的孩子爱学习了”。因此，教师就应着力于将经验内容转化为学生容易理解和接受的内容与形式。专家的讲座，让我认识到教师应由经验型向专业型转化，传统型的教师已不适合新形势的需要。因此我们要不断提高自身素质，不断地用知识来充实自己，并逐步向专业化教师转化。
兴趣是最好的老师。老师的引导和鼓励让他们在学习中获得快乐。把价值引导和孩子的自由发展结合起来，体现了价值引导，同时又注重学生快乐的学习，不强迫学生去被动的接受，而是满足学生的需求。学生不但主动快乐的学习了知识，努力创造一个想说、敢说、喜欢说、有机会说，并能得到积极的应答的环境，学生在交往中，在生活中交流和表达，不仅语言得到发展，其他各方面的能力也得到发展。为此，教师必须转变自己的角色地位，顺应课改的需求，把放飞心灵的空间和时间留给学生，营造宽松自由的可让氛围。在这种轻松的氛围里真正地引导学生们积极、主动地学习，鼓励学生大胆去学，真正让学生成为主宰学习的主人，学习活动参与者、探索者与研究者。只有这样，才能培养出新时期“发现型、发明型、创造型、创新型”的学生。
要想成为一名优秀的人民教师，我们首先要爱学生。因为，我们每天面对的是一个个有着鲜活生活，一个个正在茁壮成长的学生，我们要把他当作一个能动的人，给他们一个自由的空间，尊重平等地对待他们、关心他们，和他们成为无话不说的好朋友;从而缩小师生间心灵上的距离，使他们产生“向师性”。然后运用激励机制，加以充分的肯定和激励，让学生感到温暖，增强自信，这样，才会在他们成长与发展的道路上有一个质的飞跃，更会使教学效果收到事半功倍的作用。
教师要以自身的行为去影响学生，真正成为学生的表率，使学生从教师身上懂得什么应为之，什么不可为。因此，教师的教学，待人接物，行为举止，一言一行都必须认真、稳重、规范、得体，切不可马虎、轻率、任性、不负责任。此外，教师还应和学生进行经常性的心灵沟通，向学生畅开心灵，既可以向学生谈自己从人生中取得的宝贵经验，也可以向学生坦诚地公开自己的生活教训，使学生真正感受到你不仅是良师还是益友。
上课是一门艺术，除了有一定的知识结构外，还要有一些技巧和方法。教师上好一堂课，最主要就是有自己的特色，有自己的灵魂，不同的方法可以学习、借鉴。国培活动是短暂的，但无论是从思想上，还是专业上，对我而言，都是一个很大的提高。专家结合自身的成长给我们做的一场场精彩讲座，为每一位潜心求学者提供了丰盛的教学营养大餐，为我们教师的健康成长又一次指明了方向。愿我们的教师像大海那样敞开胸怀容纳百川，像太阳那样，不断地进行新的核聚变，积蓄新能量，做一支永远燃烧不尽的蜡烛，去照亮人类，照亮未来。为了我们的教育，为了我们的学生，也为了我们自己，时时处处都要注重自己的师德修养和人格塑造，并加强自己的理论素养和专业技能的学习和提高，一切从实际出发，切实担负起教师应尽的责任和义务。
教育的与时俱进，也许这就是脚踏实地走出的第一步。教育的改革任重道远，教师是主力军，课堂是主阵地，没有高素质的教师就没有高质量的中国教育，为了中国教育的发展，作为一名教师，我发自内心的说一句：国培，你是一道亮丽的风景线!
人们都说教师是人类灵魂的工程师。这是对老师的最高赞誉，使我对当初多选择感到无怨无悔。一年树谷，十年树木，百年树人。可见我们的工作是任重道远的。一个人长时间重复着某一项工作，容易产生职业倦怠，这是人之常情。但我们的工作，关系到孩子们的健康成长，关系到整个国家的前途和命运。是儿戏不得的，我们必须从思想上彻底改变过去陈旧的教学观念，以全新的姿态去投入到轰轰烈烈的教育事业当中去。
二.学习党的教育方针和政策，不断更新自己的知识。 我们的工作不能两耳不闻窗外事，一心只教圣贤书。我们要认真学习党的教育方针和政策，了解社会发展动向，紧跟时代脉搏，从而使我国立于民族不败之林。我们要不断地学习专业知识和教学的技能，使自己成为一个学识渊博的人。学习古今中外，上至天文，下至地理的知识，懂得各科知识之间的联系，形成游刃有余的教学技能。 三.充分了解学生，成为他们的良师益友，恰当运用教学方法。
我们工作的对象是活泼可爱的孩子们，在不同阶段，他们有不同的年龄特征。世界上决不能找到两片相同的树叶，他们每个人的家庭环境和性格特点各不相同。古代的大教育家孔子曾经说过，教学要因材施教，我们要经常和孩子们谈心，不断地进行家访工作，了解他们的心声，真正成为他们最知心的朋友，灵活运用地各种教学方法和教学技巧。多表扬，少批评，及时发现他们身上的缺点和错误，进行循循善诱地指导。晓之以理，动之以情，导致以行，使错误消灭于萌芽之中。让孩子们之间互相帮助，形成温暖的大家庭，使每一个孩子都能健康成长。在教学中把学习的主动权交给学生，在必要的时候，进行恰当地指导，让他们培养探究合作的学习方法，使学生具有开拓创新的精神，培养成可持续发展型人才，真正成为社会的主人。 四.学以致用，使学生把知识转化成为能力。
我国的教育，与发达国家相比，孩子们缺乏创新精神，学生容易造成高分低能的现象，成为无用的书呆子。在学习的过程中，开展丰富多彩的第二课堂，让学生走进生活，进行恰当地运用，真正把知识转化成为能力。培养孩子的观察能力，交际能力，动手操作的能力，让他们多问为什么，养成爱动脑筋的好习惯。使他们在生活中不断地锻炼自己，真正成为一只只翱翔在天空中的雄鹰，长大以后才能投入社会，进行很好地工作，才能为人类创造出更多的财富，成为一个有益于社会的人，从而更好的实现自己的人生价值。
我们教师的职业是伟大的，在平凡的工作岗位上，做出不平凡的业绩。真正成为人类灵魂的工程师，严格要求自己，做好学生的表率，兢兢业业，把每天都当成最后一天去过，增加使命感，以阳光的心态去工作。不管自己的年龄有多大，都要以积极的心态去工作，充分发挥自己作为女性的天性，像对待自己孩子一样的，平等地对待每一个孩子，用一片爱心去关爱每一个学生，使他们都能茁壮成长，真正成为一名教学的艺术家，与孩子们在一起真是其乐无穷。
皮亚杰理论读后感篇五
皮亚杰是一位心理学家，他通过自己的观察和实验，提出了许多关于儿童认知发展的理论。在长期的学习中，我对皮亚杰的认知理论有了更深的理解。我认为，对于教育者和家长来说，了解并运用皮亚杰的认知理论是至关重要的，因为这将有助于儿童的成长和学习。
首先，皮亚杰的认知理论告诉我们，儿童在不同阶段有不同的认知能力。他将儿童的认知发展分为四个阶段：感知运动期、前运算期、具体操作期和形式操作期。在感知运动期，儿童通过感觉和运动来获取信息，并逐渐形成对象的概念。在前运算期，儿童能够使用简单的符号和图像进行思考。在具体操作期，他们能够进行逻辑推理和解决问题。最后，在形式操作期，他们能够进行抽象思维和推理。了解这些阶段，可以帮助教育者和家长在不同阶段提供适当的教育和指导。
其次，皮亚杰的认知理论还强调了学习的主动性。他认为，儿童在学习过程中是主动参与的，不仅仅是被动接受信息。他们通过与环境的互动，积极地构建自己的认知结构。这一理论对于教育者和家长来说十分重要，因为它提醒我们，在教学中应该培养学生主动学习的能力，激发他们的探索和思考的欲望。通过提供适当的问题和挑战，我们可以激发儿童的好奇心和求知欲，促使他们主动地探索世界。
再次，皮亚杰的认知理论还指出，儿童的思维发展是基于他们对于新情境的适应和调整。他称之为平衡的过程，即儿童在融合新的经验和已有的知识之间寻求平衡。当他们遇到不适应或矛盾的情境时，就会产生认知冲突，促使他们重新调整自己的认知结构。教育者和家长可以通过提供新的经验和挑战，创造一个适应性的环境，帮助儿童发展他们的思维能力。同时，我们也应该鼓励儿童接受新的观点和思考方式，以促使他们的认知结构的积极发展。
此外，皮亚杰的认知理论还告诉我们，儿童的学习需要在合适的情境和社会互动中进行。他提出了“合作学习”的概念，强调了同伴之间相互学习的重要性。通过与其他儿童合作，他们可以共同解决问题，并相互促进思维的发展。教育者和家长可以创造合作学习的环境，让儿童在团队中、小组中相互合作。这种合作不仅仅是知识和技能的交流，更重要的是儿童在合作中培养了解决问题和沟通的能力。
最后，皮亚杰的认知理论也提醒我们，教育者和家长应该尊重儿童个体差异。每个儿童的认知发展都是独特的，他们的学习速度和方式可能不同。因此，教育者和家长应该根据儿童的个别差异提供差异化的教育和支持。这包括理解儿童的兴趣和需求，为他们提供适当的学习材料和指导，帮助他们在自己的发展轨道上前进。
总之，皮亚杰的认知理论对于教育者和家长来说具有重要的指导意义。通过了解儿童的认知发展阶段、激发儿童的主动学习能力、创建适应性环境、培养合作学习和尊重个体差异，我们可以更好地帮助儿童成长和学习。这些原则也可以应用于教育实践中，为儿童的全面发展提供坚实的基础。