总结的选材不能求全贪多、主次不分,要根据实际情况和总结的目的,把那些既能显示本单位、本地区特点,又有一定普遍性的材料作为重点选用,写得详细、具体。总结怎么写才能发挥它最大的作用呢?下面是小编为大家带来的总结书优秀范文,希望大家可以喜欢。
饮酒其五教学反思总结篇一
忐忑中,《饮酒(其二)》的录课终于上完了,这节课的导入环节,我采取了和以往不一样的开端,截取了武亦姝在《中国诗词大会总决赛》上关于“陶渊明”的视频,里边有武亦姝的答题情况和评委对陶渊明的评价环节。视频的导入成功地激发了孩子们的学习兴趣。
接着就是诵读环节,这里我设计了学生个人读、学生评价、老师点拨指导、听录音范读、学生齐读等环节,让学生在诵读中感受经典,品读经典。这个环节,觉得自己对学生朗诵的指导还是浮于表面,应该在情感投入及重读处再加以一定指导。
再就是品读田园诗环节。先是考查学生对诗词意思的把握,我设计了让学生从谈自己喜欢的诗句入手,说明喜欢某一句的原因,孩子们一般能围绕所看到的田园风光、诗人等入手,从课堂上孩子们的反应来看,辨析的还是挺不错的,现场气氛热烈。从看到的再上升到感受,让学生们思考诗歌反映出的诗人的心声,得出心声为“诗人厌倦官场的虚伪与腐败,决心归隐田园,追求恬静闲适的生活方式和淡泊名利的高尚情怀”。探讨陶渊明之所以选择归隐田园的原因,这里设置插入了陶渊明的生平经历。
从学一首诗到学一类诗,这是我这节课的主推。于是我让学生回顾了陶渊明其他的田园作品,从内容、主题、语言三方面归纳陶诗的风格特点。学生在回答这一部分的时候,虽然不够全面,但是基本的点能回答到,基本在预想当中。接着,我们探寻记忆中的其他田园诗人,孩子们印象比较深刻的当属王维和孟浩然,继而小组进行讨论,讨论他们归隐田园的原因,孩子基本能联系诗人当时的遭遇谈归隐的原因。
最后,是我们的拓展延伸环节,让学生在优美的配乐中进行“心中的田园”的小练笔,再在课堂上进行分享。
纵观整节课堂算是比较流畅,但如何充分地调动学生的积极性,激发他们的兴趣等,这些都非一日之功,路漫漫其修远兮,需要我自己不断地去改进,以获得更大的进步。
饮酒其五教学反思总结篇二
首先,这堂课的切入点比较有新意,从酒导入,并通过打通学生的知识储备和积累,不仅有利于调动课堂气氛,而且新旧知识相结合,温故而知新。
其次,从诗歌教学角度来说,通过诵读、圈划等具体的方法来对文本进行解读,这样知识点就比较落实,学生也从中掌握了比较具体可行的诗歌赏析方法。并在教学中贯穿了炼字、意象等诗歌鉴赏中比较重要的因素,从而使得整堂课的内容比较厚实。
此外,在文本的教学上,能够从酒入手,并结合《饮酒》中的序文来进行拓展阅读,抓住作者一生之中“仕”与“隐”的矛盾与冲突,从而给学生打开了一个比较广大的阅读和思考空间,让他们能够在课余进行积极的思考,使他们能够比较全面地去了解一个的诗人的内心世界和艺术成就,这样就形成了一个比较开放的教学空间。
但是从整个教学过程来看,这堂课也留下了一些遗憾,反映出了自己的许多不足之处,如:
首先,在问题设置上,我个人灌输偏多,启发性较弱,使得学生的思考比较被动;而且问题的设置上应该有阶梯性,这样师生之间的交流会比较活跃。
其次,从教学次序来看,先解读文本,再输入作者生平和时代背景,虽然这样的设置体现出教学者在构思上的新意,但是弊端是造成了教学的结构倒置,如果能够进行适当的调整,使之符合学生思维常态,整堂课的教学会比较流畅,而且学生的思考也会相应地由浅入深,和老师产生比较积极的互动。
此外,从教学活动来看,也反映出我在教学素质上也需要积极提高。如整堂课时间的把握,如何充分地调动学生的积极性,激发他们的兴趣等,这些都非一日之功,路漫漫其修远兮,需要我自己不断地去改进,以获得更大的进步。
饮酒其五教学反思总结篇三
这节课的反思:
1、老师上起来很轻松,充分调动了学生自主学习的积极性,团结的力量,竞争的意识。
2、这班学生素质高,发言积极。
3、之所以没有讲完,我想前面的内容浪费时间太长了,在作者简介方面,学生能直接回答,不需要讨论,这是之一,之二呢?我暂时还没答案。
4、品诗是本节课的重点,悟诗是难点,没有突出出来,有些失败。备课还不充分吧! 5、因为有考试这根弦,所以有些面面俱到。
饮酒其五教学反思总结篇四
这节课的反思:
1、老师上起来很轻松,充分调动了学生自主学习的积极性,团结的力量,竞争的.意识。
2、这班学生素质高,发言积极。
3、之所以没有讲完,我想前面的内容浪费时间太长了,在作者简介方面,学生能直接回答,不需要讨论,这是之一,之二呢?我暂时还没答案。
4、品诗是本节课的重点,悟诗是难点,没有突出出来,有些失败。备课还不充分吧!5、因为有考试这根弦,所以有些面面俱到。
饮酒其五教学反思总结篇五
本节课是一节公开课,讲授效果不尽理想,通过本课及各位老师建议我有了如下体会:
1.因为在学习本课之前就已经让同学们背诵过了,所以在上课时会略了朗诵,特别是带入感情的朗诵。而且也没有详细的疏通诗歌内容。
2.设计的问题较深,没有合理的考虑学生能接受的程度,造成课堂气氛不活跃,学生陷入冥思苦想,而缺少了参与课题的热情。
3.由于学生学情方面备课不充分,导致课堂环节不流畅,出现生涩,停顿的状况。也加重了学生的紧张情绪。
4.没有完整的板书,不能够形成一套完整的可供同学记录的笔记体系。
整节课内容没有突出重点,没有特色,是学生没有入门的入门的主要原因,因此在以后的教学当中要抓住重点,找准特色,内容不宜过细过多,要以学生理解为主,老师辅以点拨即可,既可以让同学们学到知识,又让他们参与进来,有兴趣的学习,长此以往,坚持下去,相信学生会积累更多的知识。