最新四年级语文书读后感 四年级语文课文课件(大全7篇) 时间:2024-09-05 作者:雅蕊 当品味完一部作品后,相信大家一定领会了不少东西,需要好好地对所收获的东西写一篇读后感了。那么该如何才能够写好一篇读后感呢?以下是小编为大家准备的读后感精彩范文,希望对大家有帮助!四年级语文书读后感篇一 1、 古诗词三首 独坐敬亭山 望洞庭 忆江南 2、 桂林山水 3、 记金华的双龙洞 4、 七月的天山 语文园地一 第二组(任晓明)教材分析 5、 中彩那天 6、 万年牢 7、 尊严 8、 将心比心 语文园地二 第三组(王宏)教材分析 9、 自然之道 10、 黄河是怎样变化的 众鸟高飞尽,孤云独去闲。 相看两不厌,唯有敬亭山。 湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。 遥望洞庭山水翠,白银盘里一青螺。 江南好, 风景旧曾谙。 日出江花红胜火, 春来江水绿如蓝。 能不忆江南? 忆江南――既是标题,也是词牌名。 旧曾谙――从前很熟悉。 江花――江边的花。 蓝――蓝草,叶子青绿,可制染料。 忆江南的诗意/忆江南的意思 白居易曾经担任杭州刺史,在杭州呆了两年,后来又担任苏州刺史,任期也一年有余。在他的青年时期,曾漫游江南,旅居苏杭,应该说,他对江南有着相当的了解,故此江南在他的心目中留有深刻印象。当他因病卸任苏州刺史,回到洛阳后十二年,他六十七岁时,写下了三首忆江南,可见江南胜景仍在他心中栩栩如生。 要用十几个字来概括江南春景,实属不易,白居易却巧妙地做到了。他没有从描写江南惯用的“花”、“莺”着手,而是别出心裁地从“江”为中心下笔,又通过“红胜火”和“绿如蓝”,异色相衬,展现了鲜艳夺目的江南春景。异色相衬的描写手法,在大诗人杜甫的诗里常常可见,如“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天”、“江碧鸟逾白,山青花欲燃”,两种不同的颜色互相映衬,使诗意明丽如画。白居易走的也是这条路,从他的.诗里也可见端倪,“夕照红于烧,晴空碧胜蓝”、“春草绿时连梦泽,夕波红处近长安”、“绿浪东西南北水,红栏三百九十桥”。因而江南的春色,在白居易的笔下,从初日,江花,江水之中获得了色彩,又因烘染、映衬的手法而形成了我们想象中的图画,色彩绚丽耀眼,层次丰富,几乎无需更多联想,江南春景已跃然眼前。 既是“能不忆江南”,那么杭州这个白居易停留时间最长的地方,是什么给他的感受最深呢?古籍载:“杭州灵隐寺多桂。寺僧曰:‘此月中种也。’至今中秋望夜,往往子堕,寺僧亦尝拾得。”既然寺僧可以拾得,那么看起来,白居易做杭州刺史的时候,很有兴趣去拾它几颗,也似多次去灵隐寺寻找那月中桂子,正好欣赏三秋月夜的桂花。白居易是诗人,自然不乏浪漫的气质,在八月桂花暗飘香的月夜,徘徊月下,流连桂丛,时而举头望月,时而俯首细寻,看是否有桂子从月中飞堕于桂花影中。这是何等美丽动人的一副画面。一个寻字,而情与景合,意与境会,诗情画意,引人入胜。 忆江南的作者—白居易简介 白居易(公元772—公元846),字乐天,号香山居士,下邽(今陕西渭南)人。 公元800年(贞元十六年)中进士,历任左拾遗、东宫赞善大夫、江州司马、杭州、苏州刺史、太傅等职。白居易是一位伟大的现实主义诗人。他的诗歌题材广泛,形式多样,语言平易通俗。他所写的《秦中吟》、《新乐府》,敢于针对当权者的弊政,反映人民疾苦,深刻地揭露社会矛盾,他又是中唐新乐府运动的主要倡导人。白居易的叙事诗如《长恨歌》、《琵琶行》,描写细腻,生动感人,具有独特的艺术风格,影响极为广泛。在诗歌创作理论上,他提出“文章合为时而著”,“歌诗合为事而作”的主张。现存诗3000多首,有《白氏长庆集》。四年级语文书读后感篇二学习目标:1、注意从内容中体会思想,加深对课文内容的理解。2、从描写父亲言行的词句中体会人物的思想。3、有感情地朗读课文。重点难点:从描写父亲言行的词句中体会人物的思想。课时安排:1课时教学过程:一、揭题,导入师:同学们,假如你是一个饥肠辘辘、精疲力尽的`逃难人,有人将食物送到你的面前,你会怎么做?(出示课文插图)可是这一年轻人,他没有这么做,这究竟是为什么呢?读完《尊严》这篇课文,你就知道了。二、学生自学课文(出示阅读提示)1、课文主要讲了一件什么事?三、小组合作研讨(师深入到各小组,了解学生自学课文和小组讨论情况,适当给予点拨、诱导。)四、集体汇报交流1、指名概括课文的主要内容。(短文主要写了一个逃难的年轻人,在饥肠辘辘的情况下,没有直接接受人们送给他的食物,而是等自己帮主人干完活之后,才肯吃下去的事。)2、以小组为单位选派代表,抓住年轻人的表现,谈各自的体会。(如:描写小伙子神态的句子“这个年轻人的目光顿时灰暗了”;描写年轻人动作的句子“他的喉结上下动了动”,“年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来”;描写年轻人语言的句子“先生,那我不能吃您的东西,我不能不劳动,就得到这些食物”……要引导学生结合上下文理解这些句子,从内容体会思想。)3、点拨,揭示中心年轻人的表现令人钦佩,更引发了我们的思考,他为什么要这么做呢?(因为他有尊严。)4、齐读课文最后一个自然段。(引导学生深入体会尊严对一个人来说是多么重要。他能改变一个人的人生。)五、结合自身实际,谈感受(鼓励学生从小就要有自尊心,无论什么时候都要有尊严。)六、指导感情朗读课文1、自由读。2、指名读。3、分角色读。七、布置作业以“《尊严》给我的启示”为内容,写一篇日记。四年级语文书读后感篇三读白公鹅我明白了:原来的白公鹅是可以当海军了。这只白公鹅可高傲了,想全世界所有的东西都是它的。它就不想让别人抢走它的好东西。要是可以把军衔授给禽类的话,这只白公鹅理当荣膺海军上将衔了。它板正的姿势当然可以当海军的头了。它总要把身上的毛弄的干干净净的。一只狗在后面追也不弄脏身上的毛。白公鹅在河里可真不安宁,这一闹,钓鱼的人就别想钓鱼了。白公鹅还是偷鱼食高手,趁你一不注意,鱼食就没有了。怎么样,白公鹅很厉害吧。我万万没有想到这只白公鹅居然会那么骄傲。这只白公鹅像一个调皮的小孩常常逗得我们发笑,它把翅膀使劲动了几下,弄得你全身是水,它这样“友好”地对待你,你也不会生气。我有次见到白鹅,很瞧不起它,不屑地看了它一眼,它居然像老师训斥学生没写作业般得叫嚣,这不禁把我吓了一大跳,因此,我再也不敢小瞧它了,我实在不喜欢这只白公鹅那种自私自利、霸占的性格,我早已警告过它多次,可它就是对我不理不睬。唉,真伤脑筋呀!这只白公鹅非常让我吃惊。因为鹅不但争强好胜,而且十分调皮,还特别注重自己走路的模样,我感觉鹅的性格真是骄傲十足!大家好,我是一只白公鹅,是村子里所有鹅的司令,我的小主人还封我为“海军上将”呢。有一次,我的小主人拿着鱼饵、渔竿和小凳子走出家门,我一看就知道他要去钓鱼,于是紧随其后。小主人来到河边,坐在小凳子上准备钓鱼。我想:我是这条河的主人,青草茂密的河岸是属于我的,水边洁净的沙滩也是属于我的,我是不会让你钓到鱼的。小主人把鱼饵甩进河里,我伸长脖子游到渔竿下,刚想咬一口,小主人敏捷地把渔竿提了提。我咬了个空,垂头丧气地游到一边假装玩耍,趁小主人不注意的时候,我用尽全身的力气拍打翅膀、摆动双脚,以迅雷不及掩耳之势冲了过去,咬住鱼饵,吃到了美味的“战利品”。小主人大声呵斥道:“你别再捣乱了,要不然我就把你抓起来交给妈妈,用你和白菜一起熬汤喝。”我听了一点也不在乎。随后,我与另外一只鹅打了一架,弄得河里满是羽毛,水面上泛起层层涟漪,河边的芦苇也沙沙作响。小主人气得脸色发青,最后,他无可奈何地走了。我早就说过,这里所有的东西都是属于我的,我胜利了,我是真正的海军上将。今天,我读了一篇叫《白公鹅》的文章,给我最大的感受是父爱的伟大。这篇文章讲的是:“我”去一个朋友家玩,顺便看看朋友养的那一群鹅,那群鹅里有一只威武的大公鹅,它有四只小鹅,就在“我”和朋友攀谈时,突然下起了大极的冰雹雨,鹅们四处逃窜,任由小鹅们被冰雹砸,只有那只白公鹅撑开自己的翅膀,死死的护住自己的小鹅……后来,它死了。这些伟大的父亲为了孩子,而失去自己宝贵的生命,多么可敬啊!一天,我在河边钓鱼的时候,突然一只白公鹅游了过来,在旁边游来游去,刚才要上勾的鱼都给吓跑了,岸边的芦苇也沙沙作响。我忍不住大声一叫:“你这只白公鹅,怎么能把我钓鱼的地盘给占了呢?”可是,说了有什么用?对这种动物简直是对牛弹琴,我这样想着。让我大吃一惊的是:它好象听懂了我的话,使劲用翅膀拍打着水面,好象在说:“我就是要在这儿,我就是要在这儿!”它的翅膀把水面拍得泛起层层涟漪。我气得大叫,可有什么用呢,它在水里,我在岸上,只能望洋兴叹。我正在想入非非的时候,突然,那只白公鹅“嘎嘎嘎”地乱叫,眼睛盯着天空,翅膀“呼呼”地拍打着水面,那种神态,不禁让我想起了:鹅,鹅,鹅,曲项向天歌。白毛浮绿水,红掌拨清波。这首诗。可是,这只鹅往上在看什么?原来啊:天上有一群鸟在自由自在地飞翔。它呀,可羡慕了,可想飞了,可是飞不起来。看着那群渐渐飞走的小鸟,它还在不甘心的叫着。我不禁哈哈大笑,白公鹅,瞧你刚才的得意劲,怎样,心里不好受吧。四年级语文书读后感篇四1.通过看图和理解课文,了解济南名胜趵突泉的特点,激发热爱大自然的思想感情和爱美的情趣。2.学习作者细致观察和具体形象地描写事物的方法,培养观察能力和理解、表达能力。3.学习本课生字新词。4.有感情地朗读课文。背诵课文。教学重点、难点了解大泉、小泉的位置和特点,学习作者细致观察和具体形象地描述的方法。教学设计第一课时一、教学目标(一)初读课文,了解课文内容,通过查工具书,联系上下文,学习生字,理解新出现的词语。(二)结合图画明确作者观察的顺序和重点,初步学习课文,学习作者抓住事物特点进行描写的方法。(三)正确划分文章的结构段。二、教学重点、难点学习作者抓住事物特点进行描写的方法。三、教学过程(一)初读课文,了解课文内容,通过查工具书,联系上下文,学习生字,理解新出现的词语。1.注意以下字的读音:“济(j!)南”的“济”,是多音字,在这里不要读成“济(j@)南”,当读“j@”时,可以组成“不济于事”、“劫富济贫”等。“往上蹿(cu1n)”的“蹿”,不要读成“cu4n”。“千佛(f)山”的“佛”,是多音字,不要读成“千佛(f$)山”,当读“佛(f$)”时,可以组成“佛教”。“倒(d4o)映”的“倒”不要读成“d3o”。“往(w3ng)上涌”的“往”是多音字,这里不要读成“w4ng”。“数(sh( )不清”的“数”是多音字,不要读成“sh)”。“妩(w( )媚”的“妩”,不要读成“f(”。“活泼(p#)”的“泼”,不要读成“b#”。“清清楚楚(ch( )”的“楚”不要读成“ch)”。“比较(ji4o)”的“较”不要读成“ji3o”。2.注意区别以下字的字形、字义:佛——拂洁——结泼——拨秘——密摇——遥妩——抚扁——偏倦——蜷3.联系上下文理解生字词语:幽(y#u)静:幽雅寂静。妩(w( )媚(m8i):(女子、花木等)姿态美好可爱。开阔(ku^):(面积或空间范围)宽广。见方:用在表长度的数量词后,表示以该长度为边的正方形。水藻(z3o):生长在水里的藻类植物的总称,如水绵、褐藻植物。泉眼:流出泉水的窟窿。没昼没夜:没有白天和夜晚。形容不分白天夜晚,连续不断。腾起:升起。摇曳(y8):摇动。五光十色:比喻色彩鲜艳,式样繁多。(二)仔细观察图画,再认真读课文,在图画中试着找一找大泉眼,并想一想每个自然段讲的是什么,划分结构段。1.概括自然段段意:第1自然段:趵突泉是济南的三大名胜之一。第2自然段:趵突泉泉水清浅、鲜洁,它为济南增添了美。第3自然段:大泉日夜翻滚,冬天会有一番神秘的景象。第4自然段:小泉多姿多态,活泼、有趣。2.划分结构段,归纳段意:提示:这是一篇写景的文章,作者按照去趵突泉公园游览的路线从不同方面介绍了趵突泉。第一段(第1自然段):趵突泉是济南的三大名胜之一。第二段(第2~4自然段):趵突泉泉水清浅,大泉日夜翻滚,小泉姿态优美动人,为济南增添了美。3.朗读课文。p四年级语文书读后感篇五体现主题教学原则,从主题单元出发,带领学生与作者一起作一次愉快的旅行,感受祖国的万水千山是那么多姿多彩;带领学生体会作者对山山水水的热爱之情;带领学生体会作者是怎样用优美的词句表达情意。学习教材、立足教材、超越教材,不仅在量上扩展延伸,还带领学生就教材的一些内容进行延伸、再创造,让教材成为学生积极发展的广阔策源地。【教学目标】1.认识8个生字,掌握本课描写山水的主要词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵重要语段。3.了解作者的语言表达特点,模仿课文例段,用相同的句式写话。4.感受桂林山水的美好,培养学生热爱祖国大好河山的感情。【教学准备】教师制作课件【课时安排】1课时【教学过程】一、歌唱幸福,导入新课师:看到你们让我想起我幸福的童年,有一首歌,陪伴了几代人度过童年。它是电影《祖国的花朵》的主题曲《让我们荡起双桨》,让我们听听这首歌,跟北京的小朋友去北海公园荡舟游玩。(学生边听边情不自禁地跟着唱起来)师:幸福的感觉伴随着歌声在我们的心中流淌。游览在祖国的千山万水中,感受大自然的鬼斧神工,历来多少文人墨客发出了感概。清代诗人金武祥曾经这样写道“桂林山水甲天下”,你知道这是他对什么景点的赞美吗?下面就让我们跟着作者陈淼去观赏桂林山水。(板书课题)自由读课文。二、初读课文,认识生字师:欣赏完一遍桂林山水,你有什么感受?生1:桂林山水景色真是天下第一。生2:桂林的山很奇特。生3:桂林的水很清。色彩明丽危峰兀立怪石嶙峋连绵不断)生读生字。师:我想把这些竹筏分为“高山号”和“流水号”,你能帮我给它们分类吗?并说说你分类的理由。生:高山号有峰峦雄伟、红叶似火、拔地而起、奇峰罗列、形态万千、色彩明丽、危峰兀立、怪石嶙峋、连绵不断;流水号有波澜壮阔和水平如镜。我分类的理由是描写山的词语属于高山号,描写水的词语属于流水号。师:有几艘竹筏样子很像,我们仔细认认,分别给它们组个词吧!(出示:暇瑕峦恋泰秦)生1:应接不暇,无瑕。生2:峰峦,恋恋不舍。生3:泰山,秦朝。三、生生合作,读通课文师:让我们乘着竹筏小舟,再次朗读课文,把课文读流利、读出感情。生自由读课文。师:这里有个自测题,请同学们看看,自己的读书到了哪里一个台阶?(出示:自测:正确——流利——有感情)师:请你读一读你喜欢的句子,其它同学认真听,然后作出评价。生1:我觉得我能读得有感情。读略。师:你希望谁给你评价?生1:语文科代表。师:你为什么选她?生1:因为她读书读得好。生2:你读得太快了,不能表现出你读得有感情,你应该读慢一点。(众笑)生1:我是因为紧张的原因。师:那你愿意继续读,还是科代表接着读下去?主动权给你。生1:读略。生2:你还是太紧张了。我来读给你听听。(众笑)读略。师:你觉得你自己能达到哪个台阶?生2:有感情。四、细读课文,品味词句师:想读的同学这么多,请大家尽情地朗读课文,读后说说课文描写了什么美丽景色?生:写了桂林的山、水,还有空中云雾迷蒙,山间绿树红花,江上竹筏小舟,犹如一幅连绵不断的画卷。师:作者写了桂林的山和水的什么特点?快速浏览课文,找出相应的句子。生:水的`特点是静、清、绿,山的特点是奇、秀、险。(出示:水:静清绿山:奇秀险)师:站在桂林的山面前,作者发出这样的赞叹。(出示:桂林的山真奇啊!桂林的山真秀啊!桂林的山真险啊!)(出示:桂林的山真奇啊!_________________________;桂林的山真秀啊!_________________________;桂林的山真险啊!_________________________。)生:读略。师:用三个或三个以上相同的句式描写事物,这样的的句子叫排比句,读来琅琅上口、气势磅礴。谁愿意配合图画读一读描写桂林的山的句子?(出示桂林的山的图片数张)生:读略。师:你能学学陈淼的样子,用自己的语言赞赞桂林的山吗?(出示:桂林的山真奇啊!_________________________;桂林的山真秀啊!_________________________;桂林的山真险啊!_________________________。)生:桂林的山真奇啊!突然就从土里冒出来,像跟我们玩迷宫游戏;桂林的山真秀啊!郁郁苍苍,犹如一块无瑕的翡翠;桂林的山真险啊!悬崖峭壁,实在是难以爬上去。师:同学们俨然成了诗人。陈毅爷爷当年游阳朔时写下这样的诗句:(出示诗句)桂林阳朔一水通,快轮看尽千万峰。有山如象鼻,有山似飞龙。有山如军舰,有山似芙蓉。有山如卧佛,有山似书童。有山如万马奔驰,有山似牛女相逢……五、观看录像,随文旅游师:更重要的是,山美得不孤独,水美得不寂寞。山中有水,水中有山,山水相依,情意绵绵。正如课文最后一段说写的,齐读课文最后一段。生读。师:作者被桂林山水深深地陶醉了,真是“舟行碧波上,人在画中游”。(配乐播放桂林山水图片数张)假如我们就坐在这艘竹筏上,从桂林的象鼻山出发,沿江南下到阳朔去。首先映入眼帘的是怪石嶙峋的奇峰林。再往前走一段水程,便看到“望夫仙石”,你看她,翘首远望,好像再盼望着什么似的。离这儿不远是“半边奇渡”。对岸是“绣山描绘”,这里波平如镜,青山浮水,竹木苍翠。瞧!这座山峰怎么像人在推磨呢?原来,它叫“仙人推磨”!有进入画卷的感觉吗?齐读最后一段。生读。师:看到这样一幅画卷,谁能不被它吸引,为它动情呢?袁鹰为它写下了(出示诗句)浓碧是谁将百里漓江,染成浓碧?是谁在晶莹的水底,铺下了片片芳草地,轻软又柔和?船行在绿玻璃上,人影倒在绿玻璃下。绿草在水底探起头来,像是向水面上问:你下来吗?六、拓展练习,语言实践师:近几年来,桂林的旅游业发展迅速,吸引了成千上万名中外游客,相比之下,导游人才极度短缺,为此,桂林市旅游局招聘导游员,招聘的第一个问题就是对对联,谁能对出下面的对联,谁将获得“导游先生”或“导游小姐”的称号。(出示:上联:真静真清真绿漓江水下联:)生1:真奇真秀真险桂林山。师:你还能创作出关于桂林山水的对联吗?生:桂林山笑迎四海文人,漓江水喜接八方墨客。横批:天下第一。师:经过大家的评选,已经有同学摘到“导游先生”和“导游小姐”的桂冠了。没选上的同学仍有机会,请课后搜集更多祖国壮丽山河的资料,写一篇导游词。下课。四年级语文书读后感篇六(看到水从三个大泉眼里往上冒,不断地翻滚。)写“不断地翻滚”是怎样具体写的?(“像煮沸了似的,不断地翻滚。”“……没昼没夜地冒,冒,冒,永远那么晶莹,那么活泼,好像永远不知疲倦。”)(自然的伟大)4.反复读这三句话,从中体会作者深深的感受。5.在这一段里,作者除了写大泉的景象,还向我们介绍了什么?(泉池的形状、泉口的位置和水的流向)(更好)(“神秘的境界”)7.小结:这一段描写趵突泉大泉的美丽景色,突出表现了大泉“昼夜不息”地“翻滚”的自然的伟大,以及冬天趵突泉的神秘感。使我们和作者一样感受了自然的震撼。8.有感情地朗读这一段。(四)阅读学习第三段。1.齐读这一段,作者怎样从描写大泉过渡到描写小泉的?(过渡句:“池边还有数不清的小泉眼”)2.小泉有什么特点?(多姿多态)怎么“多姿多态”?作者采用什么句式列举了泉水往上冒的样子?(“有的……有的……有的……”抓住小泉的种种姿态和变化莫测来表现小泉的“多姿多态”。)3.反复读这一段,抓住表现小泉不同姿态的词句,仔细品味小泉的各个特点,体会作者赋予的感情。4.作者写小泉,采用了什么手法来写的?(比喻)5.有感情地朗读这一段。(五)总结:《趵突泉》是一篇写景的文章。语句优美、生动,富有诗情画意。作者抓住景物的特点,描写了趵突泉的美丽景色,抒发了对大自然的热爱和赞美之情。/div四年级语文书读后感篇七在我们这空气清新,风景秀丽的学校了,有许多小花、小草、大树……可在我的眼里,这些植物都不起眼,最好看的,还是我们这幢楼前的池塘。下面,我来为你介绍介绍吧。春天,在“叽叽喳喳”的鸣叫下,小池塘在她那甜美的梦中醒来,又张开她那温暖的怀抱,小鱼小虾都拥进了“妈妈”的怀抱。在它周围的花也开了,五彩缤纷、绿意盎然的,美丽极了!夏天,在炎热阳光的照耀下,池塘里的水暖和极了。有些人路过这里,也要把手伸进去捂捂。池塘后面假山上的“爬山虎”也睡在假山上,吸收着阳光。池塘里的荷花也开得特别美丽,就像一个漂亮的仙女站在舞台上跳着舞。秋天,池塘里的水清澈见底,水面上还飘荡着几条小纸船——树叶。周围的菊花也都开了,有白的,有黄的,有紫的,有蓝的……后面的草丛里,小草已穿上了金黄的衣服,准备过冬了。池塘里的小雨也要想温暖的地方躲躲了。冬天到了,北风“呼呼”的吹着,池塘睡着了,盖上了一层“冰被子”,小草上也盖上了一层“雪被子”,他们正睡在雪被子下面做梦呢!它们梦到第二年春天,又穿起了绿色的衣裳在风中舞蹈……其它的花也睡了,他们都睡得香极了!这就是我们学校的池塘,你喜欢他吗?