级语文第五单元 三年级语文单元教案(优秀14篇)

人生总结是为了在人生的路口和转折点上更好地做出决策和选择。在写人生总结时，我们应该如何注重结构和逻辑，使文章更加清晰易懂呢？以下是小编为大家总结的人生经验，供大家参考。

级语文第五单元篇一

1、认识本课的生字，会认本课的词语。

2、初读课文，联系课文，理解词语意思，了解课文大意。

3、体会玉的珍贵和卞和忠诚之心。

一、揭示课题，提出问题

今天我们学习课文《和氏献璧》。理解“献”、“璧”。

引导学生看题质疑。

二、

1、自读课文，划出不认识的字，自己先解决。

2、检测字词。

3、同学们字词掌握的不错，那通过读课文，你们读懂了什么?

4、学生回答，了解课文大意。

再读课文，说说：

和氏献了几次璧玉，第三次与前两次有什么不同?

画出描写和氏的动作、语言、神态的句子读一读，体会卞和的忠诚。

讨论：卞和为什么把宝玉捧在手里，哭了三天三夜，直到眼泪流尽?

引导学生读读上下文，从而理解“捧”在这里的含义及如此悲伤的原因，最后体会卞和说的话，谈谈自己对这句话的理解――不识真诚、忠心的人，才是最痛心的事。

谈一谈感受，把自己的感受读出来。

三、作业：

把和氏献璧的故事请给家长听，和家长交流交流你的感受。

级语文第五单元篇二

师：相传在我国春秋战国时期，秦王想用十五座城池交换赵王手里的一块美玉。这块美玉就是和氏璧。那么，这个绝世珍宝是怎样被人发现的呢?这里边蕴含着一个凄美的故事，让我们一起走进《和氏献璧》吧!板书课题齐读。

过渡：那第一次献璧的情形是怎样的?

1、学习第一次献璧

师：请同学们自由读课文的第1、2自然段，想想卞和是怀着怎样的心情去献璧的?(高兴、信心，满心欢喜)指导朗读。

卞和满心欢喜地去献璧，结果却被鉴定为(这只是一块普普通通的石头)

师：此时的卞和，心情又是怎样的?用文中的一个词语来形容(急切)请你用急切的心情来读一读卞和说的话。(指名读，男女生读)

过渡：虽然失去了左脚的卞和伤心、失望、难受，但是他没有改变献璧的决心。

2、学习第二次献璧。

师：于是在武王登上王位后他又去献璧，玉匠又是怎么说的.?谁来读一读。

(出示：玉匠不屑地说：“这不过是块普通的石头。”)

师：“不屑”是什么意思?谁能带着不屑的语气再读读这句话?

师：就是玉匠这不屑的一句话让卞和失去了右脚。

师：失去了双脚的卞和，(生接读：捧着那块石头泪流满面)

他想：(生接读：这无价之宝难道真的要永远被埋没吗?)

师：如果献璧的人是你，你还会继续献璧吗?为什么?(指名回答)

过渡：卞和仍然继续献璧，不过这一次献璧与前两次不同，有什么不同呢?

3、学习第三次献璧。

师：请你默读课文5、6、7自然段，思考：第三次献璧与前两次有什么不同?

课件出示句子：卞和捧着那块石头，在楚山脚下一连痛哭了三天三夜，直哭得双眼泪尽，血都流了出来。

指名读这句话，找出表示卞和动作的词。

师：请你做一做“捧”的动作。将“捧”换成“拿”可以吗?为什么?师：那么我们读的时候该怎么读呢?请你来读一读。

师：描写卞和神态的词语是哪个呢?(痛哭)“痛哭”说明卞和哭得怎样?(哭得十分伤心、伤心到了极点)那哪些词句表现了他伤心到了极点?(一连、直、三天三夜)

师：是啊，他是多么地伤心啊!直哭得(生接读：双眼泪尽，血都流了出来)那你能不能试着读一读这个句子呢?(指名读句子)

过渡：读到这，大家一定很想知道卞和为什么哭得这么悲伤吧。

课件出示：宝玉而题之以石，贞士而名之以诳，此吾所以悲也。

师：谁会读这个句子?(指名读，齐读)你能告诉我这一句话的意思吗?没关系，老师给一点提示，你可以在课文中找到相应的句子。谁找到了?(生读)这是卞和说的话。

课件出示：宝玉，却被说成是普通的石头;坚贞之士，却被说成是骗子，这才是我悲痛的原因啊!

师：现在你知道卞和悲伤的原因了吗?(生答)那坚贞之士指的是谁呢?(卞和)

师：孩子们，你们认为，这句话该用什么语气来读呢?(伤心)请你来读一读。(指名读)

师引读：是啊，事实被扭曲，是比砍去双脚更令人痛心的事啊!卞和悲伤地说：(生读)

师引读：忠贞被诬蔑，受到侮辱和残害，内心的痛苦无人诉说，卞和无比悲怆地回答：(生读)

师引读：双脚被砍，内心早已被割碎，心痛不已的卞和，泣不成声地回答：(生读)

师：(课件出示)文王听到了回报，便叫玉匠整治那块石头。经过仔细打磨，玉匠把一块温润澄净的美玉呈献上来，在场的人都惊呆了。于是，文王下令将这块价值连城的美玉命名为“和氏璧”。

师：卞和冒着生命危险三次献璧，他的故事确实感人肺腑、催人泪下。你能用一个词语来赞扬卞和这种可贵的精神吗?(永不放弃、坚持不懈、忠心耿耿、坚贞)

师：卞和献出的仅仅是一块玉吗?还有什么?(忠贞)这也是人最宝贵的品质啊!

课件出示：

卞和献出的不只是价值连城的和氏璧，他献出是更是自己的_______。

师：学到这儿，课文中的那个人物给你留下了深刻的印象，你有话想对他说吗?指名同学说一说。

1、收集带有“玉”的成语，了解它们的意思。

2、同学间互相推荐有关和氏璧的故事读一读。

级语文第五单元篇三

知识与技能:

1．会用查字典的方式认生字。

2．学会用预测的方法理解文章意思。

掌握“假、几”等多音字，积累四字词语，熟悉引号的用法。

积累关于团结合作的谚语。

1．学会用预测的方法理解文章意思。

2．掌握“假、几”等多音字，积累四字词语，熟悉引号的用法。

教法:引导法、点拨法、情境教学法。

学法:自读自悟、自主合作探究法。

课件、生字卡片

2课时

第一课时

课时目标

1．会用查字典的方式认生字。

2．学会用预测的方法理解文章意思。

教学内容及教师活动

一、交流平台。

1．通过本单元的学习，你觉得预测有什么好处？

(1)组内交流。

(2)同学之间说一说。

2．为了更好地做出正确的预测，你有什么好的办法吗？

二、识字加油站。

1．同学们先用字典查“典、基”等生字。

2．同桌间相互检查、互相指正。

三、课堂小结。

预测是阅读故事时一种很好的锻炼方式，既会充分调动大家的阅读积极性，也会让大家阅读时更加仔细认真。但是预测有时也会有误差，我们在查找资料时，要注意这种方发是否通用。

板书设计：

语文园地四

典基础阁佳盲唐

课时作业：

书写生字。

课后反思：

课时安排

第二课时

课时目标

1、学会运用词句段。

2、从“日积月累”中积累句子。

教学内容及教师活动

一、词句段运用。

1．读准加点的字音。

(1)自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。注意每一行四个词语中的加点字。

(2)小组交流：组内同学互相读一读。

(3)指名朗读，注意正音，齐读巩固。

(4)全班交流。

(5)教师引导小结：这四行词语，每一行带点的都是多音字。

(6)拓展练习。

同学们还知道哪些这样的字？你能举个例子吗？

2．下列成语有什么特点？你还能说出这样的成语吗？

(1)自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。注意每一列三个成语的特点。

(2)小组交流：看看自己的发现是否和其他同学一样。

(3)指名朗读。

(4)全班交流。

(5)教师引导小结：这三列成语，都是含有数字的`成语。

(6)拓展练习。

同学们还知道哪些这样的成语？你能举个例子吗？

3．读句子，说说你有什么发现？

(1)自由轻声朗读课本中的句子。

(2)小组交流：看看自己有什么发现？

(3)全班交流。

(4)教师引导小结：对于人物的语言描写，有的提示语在前，有的提示语在后，有的提示语在中间。

(5)拓展练习。

你能举个例子吗？

二、日积月累。

1．小组合作，学习交流。先在组内朗读，相互正音，再交流自己的收获，对自己感兴趣的问题进行探讨。

2．小组朗读。

3．师生对读，齐读。

4．看谁最先背下来。

5．背诵比赛。

三、课堂小结。

板书设计：

语文园地四

多音字

带数字的成语

引号的用法

团结的力量和意义

课时作业：

1、有感情地朗读课文。

2、书写本课练习册。

课后反思：

省略

级语文第五单元篇四

关心父母，了解父母的工作及作息时间，在“三八”节、母亲节、父亲节来临之际，把自己想说的话用一段话写下来。

了解父母的工作，列出他们的作息时间。

两课时

第一课时

一谈话导入：

同学们，我们通过学习“亲情”这一单元，使我们感到亲人之间的关爱与亲情。那作为我们，每天都能感受到父母的关爱。父母为我们的成长付出了很多很多。课前老师布置同学们对父母的工作和每天的作息时间表进行了解。今天我们就将自己了解的.在班上进行交流，并写下来。

二互相交流，感受父母的辛劳

1同桌交流所了解的信息。

2指名全班交流，老师点拨。

三指导写文

1学生思考讨论：怎样才能写出父母对我们的关爱？

2师指导：充分利用手上收集到的资料，并举出具体事例来说明。

要求：语句要流畅，内容要真实。

四老师总结。

第二课时

一学生打草稿。

二师巡视并单独指导。

级语文第五单元篇五

1、正确、流利、有感情地朗读诵课文。

2、认识生字12个。

3、理解课文内容，了解父亲对儿子的关爱。

1、正确、流利、有感情地朗读诵课文。

2、理解各自然段表达的意思。

（1）选择自己喜欢的'方式读课文，并标出自然段的段序。

(2)出示12个生字，学生分组认读。

(1)自由读课文，小组讨论，看到父亲做冰灯，“我”为什么“后悔”了？

（2）指定学生读5—10自然段。

用自己的话说一说5—10自然段这一部分讲了什么？

勾出课文中反映出父亲做冰灯不容易的句子读一读。

（3）填空：这篇课文讲了-------事，反映出--对--的关爱。

学习生字有感情的朗读课文

(1）说一件自己和爸爸之间的感人事例。

（2）查找有关冰灯的资料。

级语文第五单元篇六

知识与技能:

了解续写的相关知识；学习编写习作提纲；积累把一件事写清楚，写具体的方法。

通过思维训练、创设情景、自主构思与小组合作相结合的方法为学生理清思路，使学生明白怎么写，如何写好等问题。

培养学生良好的习作习惯及思维方式。

通过思维训练、创设情景、自主构思与小组合作相结合的方法为学生理清思路，使学生明白怎么写，如何写好等问题。

教法:引导法、点拨法、情境教学法。

学法:自读自悟、自主合作探究法。

课件

1课时

一课时

课时目标

1、了解续写的相关知识；学习编写习作提纲；积累把一件事写清楚，写具体的方法。

2、通过思维训练、创设情景、自主构思与小组合作相结合的方法为学生理清思路，使学生明白怎么写，如何写好等问题。

3、培养学生良好的习作习惯及思维方式。

教学内容及教师活动

一、思维训练，认识“续写”。

1．老师给大家带来两个句子，请你们发挥想象，将句子补充完整。(出示扩句)

（1）春天到了，________________________。

(2)“啪”，花瓶打碎了，我____________________。

小结：春天的景物是什么样的？花瓶打碎和我有什么关系？接下来会发生什么？

2．引导学生想象填充。

过渡：刚才我们是进行扩句训练，大家凭借自己的生活经验和丰富的想象力把句子补充完整。今天咱们要完成的作文——续写形式跟扩句相似，不过有一定难度。我们先来看看什么是续写？(指名读)

出示：续写就是抓住“续”字，在原文的基础上想象和推测，接着原材料的故事情节延伸下去，直至完成一篇完整的作文。

二、提炼要点，明确要求。

1．出示习作要求：

第一幅图：

同学a：“我上个星期过生日，妈妈给我买了一个很大的生日蛋糕。”

同学b：“我也刚满九岁，全家人一起给我庆祝了生日。”

同学们围在一起议论起自己的生日。

第二幅图：

李晓明静静地坐在自己的座位上，心想：我的生日也快到了，可是……

第三幅图：

同学a对同学b说：“李晓明的爸爸妈妈在外地，我们一起为他庆祝生日吧……”

第四幅图：

结果会是什么呢？

以上是这幅图中提炼到的信息，即：只讲了事情的开头，没有详细地讲述事情后来怎样了，结果又是怎样的。请你根据自己的想象，把事情的经过和结果写清楚，写具体。

思考：从习作要求中你弄懂了什么？

2．教师引导归纳出示：

(1)范围：记事材料作文(给出开头，续写经过，结果)。

(2)顺序：按事情发展的`顺序。

(3)要求：展开想象；写清楚；写具体。

三、创设情景，师生续编故事。

1．谈话出示语言片断：(既然根据材料续编故事，那么我们就得弄清材料内容。)

同学们，想一想，接下来会发生什么事呢？【板书：准备生日】

结果又会怎样？【板书：庆祝生日】今天咱们一起把故事编下去。

小结：在续写之前我们首先要【板书：理清线索】

3．师生口头共同续编故事。

(过渡)在续写过程中，除了理清线索之外还要对发生的事情进行合理想象。

(4)出示：常用的过渡方法有：

a．用一个句子过渡；

b．用表示时间或空间的词语过渡；

c．用提示语过渡。

(5)对于这件事，我有什么感受或收获？

(6)试着给这个故事拟定一个合适的题目。

过渡：刚才我们共同续编了一个故事，这只是一种情况，可能还有很多意想不到的情况发生，请大家充分发挥你们的聪明才智，根据材料内容展开合理想象。

四、各抒己见，发散思维。

1．出示讨论提示：

(1)我们为什么打算为李晓明庆祝生日。

(2)我们为李晓明的生日做了哪些准备。

(3)李晓明当时有什么反应？他会怎么说？怎么做？

(4)结局如何。

(5)我有什么感受或收获。

2．讨论交流。

3．教师小结。

板书设计：

习作：续写故事

续写指导

理清线索

语意连贯

合理想象

课时作业：

和同学交流自己写的故事，选择你最喜欢的一篇说一说。

课后反思：

省略

级语文第五单元篇七

教学要求：

1.认识“洼、印”等6个生字。会写“铺、泥、晶”等13个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.初步体会隐喻的写作方法在文中的表达效果。

4.学习作者善于发现美、描述美、赞赏美。

教学重难点：学习作者善于发现美、描述美、赞赏美。

教具准备：生字卡片、多媒体课件。

教学时间：2课时

教学过程：第一课时

一、导入新课。

1.我们每天走在上学、放学的路上，你有没有发现路途上美丽的风景?本文作者就发现了上学路上的美丽风景，让我们随作者一起去学会发现美、描述美、赞赏美!

2.板书课题，并齐读课题。

3.作者简介：张秋生，诗人、儿童文学家，1939年8月生于上海，天津市静海县人，长期从事少儿报刊编辑工作，曾任《少年报社》总编辑，现为中国作家协会会员，上海作家协会理事、儿童文学委员会主任。从20世纪80年代后期起创作集童话、诗歌、散文于一体的文学作品，作品抒情、幽默，篇幅短小，富有儿童情趣和内涵，颇受小读者喜爱。本课就选自张秋生的童话集《小巴掌童话》。

4.法国梧桐：大量传入我国约在上世纪一、二十年代，主要由法国人种植于上海的租界内，故称为“法国梧桐”，简称“法桐”或“法梧”。叶子有5个叶尖，少有3个或7个，叶子长宽差不多。正式的名称叫“三球悬铃木”，属落叶乔木，是世界的优良庭荫树和行道树，有“行道树”之称。

二、自读课文，完成以下要求。

1.把课文读正确、流利。

2.认读生字，指正字音。

3.边读边思考：金色巴掌指的是什么?

三、自读课文，初步感知课文内容。

1.自读课文，把你喜欢的句子用横线标出来。

2.课文分几部分，每部分主要写了什么?

3.通过上下文你理解了哪些词语?

四、交流课文内容。

1.小组交流—全班交流。

2.提出自己的疑问(简单问题当堂解决，解决不了留待进一步读书解决。)

五、学习生字。

1.出示生字认读、组词。

2.记忆生字，提醒学生与熟字区分比较。

3.书写点拨。

4.写生字和词语，当堂展评。

第二课时

一、复习回顾。

1.听写检查生字新词掌握情况。

2.用多种方式引导学生有感情地朗读自己喜欢的语段。

二、自读课文，感知内容。

1.从哪里可以看出门前水泥道的美?在文中找出相关的句子。

2.小组内合作交流。

3.采用指名读、比赛读等方式激励学生朗读。

4.比喻就是打比方，就是在描写事物或说明道理时，借助两个事物之间的相似之处，把一物当作另一物来写。如，本文中“水泥道像铺上了一块彩色的地毯”、“每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌”、“我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟”，使人一目了然，形象生动。

5.你能说一个打比方的句子吗?

6.短文描写的是什么季节?这个季节还有什么样的美景?

三、交流感悟，丰富想象。

2.小组内讨论交流。

3.指名说一说。

四、总结感受。

1.这篇课文描写了上学路上水泥道的美。秋天一夜风雨过后天放晴了，“我”在上学路上，发现水泥道上布满了落叶，通过比喻的手法详细描写了水泥道的美，最后动情地赞赏了水泥道的美。

2.有感情地朗读课文，感受上学路上水泥道的美

文档为doc格式

级语文第五单元篇八

1、认识本课的生字，会认本课的词语。

2、初读课文，联系课文，理解词语意思，了解课文大意。

3、体会玉的珍贵和卞和忠诚之心。

一、揭示课题，提出问题

今天我们学习课文《和氏献璧》。理解“献”、“璧”。

引导学生看题质疑。

二、

1、自读课文，划出不认识的字，自己先解决。

2、检测字词。

3、同学们字词掌握的不错，那通过读课文，你们读懂了什么?

4、学生回答，了解课文大意。

再读课文，说说：

和氏献了几次璧玉，第三次与前两次有什么不同?

画出描写和氏的动作、语言、神态的句子读一读，体会卞和的忠诚。

讨论：卞和为什么把宝玉捧在手里，哭了三天三夜，直到眼泪流尽?

引导学生读读上下文，从而理解“捧”在这里的含义及如此悲伤的原因，最后体会卞和说的话，谈谈自己对这句话的理解——不识真诚、忠心的人，才是最痛心的`事。

谈一谈感受，把自己的感受读出来。

三、作业：

把和氏献璧的故事请给家长听，和家长交流交流你的感受。

级语文第五单元篇九

单元教学目标：

一、能熟练朗读课文，了解文中介绍的一些科学知识。

二、能通过学习科学家的科学思想、科学精神和科学方法，在学习与生活中初步培养自己的创新意识。

三、能指出文中运用主要的表达方式：记叙和描写相结合，议论和说明，并能说说它们在文中的作用。

四、能写简单的说明文——简单地介绍一个小制作。

五、组成合作小组展开采访、调查等实践活动，了解身边的科技发明情况，举办一次口头新闻发布会。

六、查阅和搜集有关“狼”的资料，并进行小组合作，说说对“狼”的认识，进而学会辨证地分析和看待问题。

单元课时安排：（共计14课时）

单元整体学习1课时

《斜塔上的实验》2课时

《事物的正确答案不止一个》1课时

《宇宙里有些什么》1课时

《梦溪笔谈》二则2课时

诵读欣赏《论语》八则1课时

写作3课时

综合实践活动1课时

《狼》专题2课时

教材分析：

本单元的主题词是“关注科学”。文学和科学是相通的。在学语文中学科学，在学科学中学语文。在本单元中，我们可以倾听科学家矢志探索的心律和足音，品味那石破天惊的创造宣言和奇思妙想，领略到别样的情味与风光。

青少年学生正处于身心发育发展阶段，对自然界对科学充满了好奇和幻想，学习本单元可以激发学生的创新精神。因而教师在教学过程中应有意识地注重对学生创新意识的培养。

《斜塔上的实验》：这是一篇写伽利略生平的人物传记的节选。叙事生动形象，文字比较浅显。在教学时可以引导学生自主阅读，提出疑问，也可以由教师创设问题情境。就文中涉及的两个实验，可以设计“摆”的实验和斜塔上的实验的课件，使教学形象化，视听化。

《事物的正确答案不止一个》：这是一篇议论文。全文紧紧围绕“事物的正确答案不止一个”这个论题，论述了怎样才能成为一个富有创造性的人，在教学中，应让学生了解本文论证结构的严密性，更主要的是要帮助学生确立科学思想、树立创新意识。要注意指导学生弄清确立“事物的正确答案不止一个”的思维方式与创造性思想、创造力之间的关系。

《宇宙里有些什么》：这是一篇介绍宇宙的有关知识的科学小品。宇宙对于学生来说是一个广漠神奇的世界。在教学时，教师可以让学生畅谈自己所了解的、所想象的宇宙，同时可用多媒体展示有关宇宙的音像资料，激发学生探索宇宙奥秘的兴趣，引入课文的学习。

《梦溪笔谈》二则表现两篇古代科学成就的文言文，要指导学生仔细阅读课文，利用工具书，了解课文大意。

教学过程：

第一课时：了解本单元的学习内容；组建学习小组，制定活动方案。

学习步骤：

一、导入语：

在上一单元中，我们领略了四季的风光，品味了精致的语言。在本单元中，我们可以倾听科学家矢志探索的心律和足音，学习他们为科学献身的精神。

二、教师出示本单元的学习任务。

三、了解单元大概内容。

教师引导学生浏览目录和课文。

四、学生活动：

说说自己阅读本单元的感受和最感兴趣的内容。

五、组建学习小组，制定活动方案。

1．通过采访、调查、网上查找资料等方式了解身边的科技发明情况。

2．和自己有相同兴趣的同学组建合作小组，展开一次科技新闻发布会。

第二课时：《斜塔上的实验》（一）

学习目标：1.学习伽利略不畏权威、勇于创新的精神。

2．整体感知课文，演示实验过程。

课前学习：在家准备文中所提到的两个实验。

教学步骤：

一、导入语：

学生介绍伽利略的生平和在科学史上的贡献。教师可作补充，指出伽利略在比萨斜塔上的实验是伽利略一生最自豪的实验。

二、创设情境：学生活动，做实验。

1、按文中所介绍的条件，学生上台模拟演示比萨斜塔上的实验过程。

2、教师可以变换文中所介绍的条件，要求学生再做一个实验。

（如利用学生现有的学习用具做实验：一张纸和一本书）

要求学生观察实验结果。

三、学生讨论：

1、你认为伽利略的实验结论是否正确？

2、就上述的第二个实验的结果你觉得是什么原因造成的？

3、假如当时伽利略用“鸡毛和铁球”做这个实验，结果会如何？

四、教师展示实验过程：

1、可以设计斜塔上的实验的课件，使教学形象化、视听化。

2、和物理老师共同完成“毛钱管”实验。

五、学生说说观看实验后的体会。

六、文中还介绍了伽利略做的另一个实验——“摆”的实验，教师可以运用多媒体展示实验过程。

七、课后学习：

给伽利略写一段50字左右的评论。

第三课时：《斜塔上的实验》（二）

学习目标：1、能自主提出问题，分析问题。

2、能够展开合理想象，进行小组合作表演。

教学步骤：

一、学生交流对伽利略作的评语。

二、研读课文，创设问题情境：

2、课文最后一部分写观者队伍的盛大和观众的“兴高采烈”有什么作用？

4、课文所写的两个发现，实际上就是知识创新，你能不能从伽利略的事迹中总结出几条关于知识创新的经验，并用恰当的语句表述出来。

（如：不轻易相信权威；要能大胆想象；勤于思考；不断实验等）

三、学生畅谈：在你的生活和学习中有无大胆创新的例子？

四、学生活动：发挥想象力，小组合作表演。

表演内容：就文中第17、18小节，伽利略做实验前后观者的表现的迥然不同，学生展开想象，表现出人物的动作、语言、神态。

五、在此基础上，学生选择实验前或实验后的一个场景，运用记叙和描写相结合的表达方式写一段200字左右的文章。

六、小组交流、评议、修改。

七、课后学习：

进一步修改课堂所写小作。

第四课时：《事物的正确答案不止一个》

学习目标：能够通过一些思维训练，初步培养自己的创造精神。

学习步骤：

一、创设情境：学生上台画常州“新世纪商城”的标志图（也可以教师出示）。

师问：这幅标志图的含义是什么？答案越多越好。

二、学生讨论图标含义，由此导入新课“事物的正确答案不止一个”。

三、用自己喜欢的方式阅读课文。

思考：文章向我们提出了哪几个问题？

（1、创造性思维有哪些必需的要求呢？）

（2、创造性思维是否任何人都具备呢？）

（3、是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢？）

四、学生根据文章内容讨论上述问题。

五、创设情境：进行思维训练。

1、说一说：

请学生看两个图形：圆形和三角形。

要求；展开想象，写一段话。

示例：“看到圆，我就想到了太阳；看到三角形，我就想到了冰淇淋；圆与三角形的结合，使我想到了如果太阳一出来，冰淇淋就化了。”

2、想一想：

10-1=？

（要求说出理由）

3、做一做：

3个回形针，一张卡通纸，可以做什么？

六、集体朗读最后一小节，。总结：怎样成为一个具有创造力的人。

七、课后学习：完成练习册。

第五课时：《宇宙里有些什么》

学习目标：

1、通过本文的学习，能说出宇宙的物质组成及特征，培养探索宇宙奥秘、热爱自然、热爱科学的兴趣。

2、能理清课文由近及远、由已知到未知的说明顺序。

3、能了解说明文中多种说明方法的作用并能在写作中运用这些说明方法。

课前学习：让学生去图书馆或上网搜集有关宇宙的资料。

学习步骤：

一、根据搜集的资料，学生课上畅谈自己所知道的、所想象的宇宙。

二、教师可用多媒体展示有关宇宙的音像资料。教师总结：宇宙深邃而又辽阔，充满了神奇的魅力。在闪烁的星星背后，隐藏着什么秘密呢？今天，就让我们一起来解读宇宙的秘密吧！

三、整体感知课文。创设问题情境。

1、宇宙里有些什么？

2、无数颗恒星怎样分布在辽阔的宇宙空间，这说明了什么？

3、恒星在宇宙中都处于什么状态呢？

三、创新阅读，加深对课文的理解。

本文由近及远介绍了宇宙里有些什么，请同学们跳读课文，按由远及近的顺序对课文进行简要地说明。

四、品读本文的语言。可联系探究练习三。

五、品味阅读，在美的熏陶中升华感情。

六、拓展延伸，培养创造性思维。

随着航天技术的不断进步，人们对宇宙的了解越来越多，越来越具体，今天人们已经在关心地球以外有没有生命存在。请你模仿课文的某些写法，以“其他星球中有生命存在吗”为题，写一段话阐述这一观点。

七、课后学习：阅读卞毓麟等著的《不知道的世界》。

第六课时：《梦溪笔谈》二则（一）

学习目标：1.能熟练朗读课文。

2．能对照页下注释，利用工具书，翻译两篇文章。

课前学习：读准字音，初步疏通文意。

学习步骤：

一．导入新课：

在科学发展的道路上，留下了许多伟人光辉的身影，其中就有北宋时期著名的科学家、政治家沈括。他撰写了一本标志中国科学史上的里程碑《梦溪笔谈》，今天我们就来共同学习其中的两篇代表作品。

二．学生活动：自由朗读课文。

朗读要求：读准字音，读通全文。

三．在此基础上，全班以小组为单位，进行朗读比赛，评选朗读优胜小组。

评选标准：1.能读准字音

2．朗读熟练

3．停顿自然

四．学生活动：利用页下注释和工具书，自己疏通文意，不懂的地方作好记录。

五．小小组合作，解决在疏通文章时遇到的困惑，如小小组不能解决，可由师生共同讨论解答。

六．再读课文，尝试背诵。

八、课后学习：

a)能正确解释文中重要的字词。

b)熟练背诵全文。

c)积累有关我国古代科学、艺术等成就的材料，准备课上交流。

第七课时：《梦溪笔谈》二则（二）

学习目标：1.能运用联想和想象进行小组表演，丰富课文内容。

2．课上交流收集的有关我国古代科学、艺术成就的材料。

学习步骤:

一．检查上堂课学习效果。

二．《以虫治虫》反映的是农业生产上的生物防治。这种防治方法就是利用某些农作物害虫的天敌消灭虫害。

学生讨论:你还能想到生物防治方面的其它例子吗？

三．揣摩人物心理，展开丰富想象，小组合作表演。

表演情节：匠师密派其妻问塔动之因。

四．小组表演，师生共同点评。

四．中国古代科学成就卓越，在世界史都散发着夺目的光彩。

学生交流收集的展现我国古代科学、艺术等方面成就的材料。（可以不拘形式）

九、课后学习：

整理交流的资料。出一期以此为专题的黑板报。

第八课时：诵读欣赏：《论语》八则

学习目标：1.能熟练背诵全文。

2．会理解文章大意。

3．掌握文中介绍的学习方法，并能运用到自己的'学习实践中去。

课前学习：1.了解孔子生平。

2．读准字音。

学习步骤：

一．学生利用收集的信息，介绍孔子其人及《论语》其书。

二．学生自由朗读。要求读准字音，停顿自然。

三．学生自己利用页下注释和工具书疏通文意。不懂之处作好记号，小组合作解疑。

四．《论语》八则主要讲的是学习的方法和态度，请学生任选一条结合自己的学习实际谈谈自己的感受。

五．能谈谈除此之外古人谈学习的成语和名言警句。

六．课后学习：

积累文中的成语和名言警句。

第九、十、十一课时：写作

学习目标：能写简单的说明文

写作（一）

一．任选一个熟悉的事物进行口头说明。

如：校园、教室、自己的卧室或书房、动物等。

二．师生共同点评（可从以下几方面展开点评）。

1．说明的顺序是否清晰

2．说明的语言是否准确、生动

3．说明的对象其特征是否明显

二．教师出示两篇说明同一事物的例文（一优一劣）。

学生根据上述条件再展开评论。从而理清说明文写作要领。

写作（二）

一．教师出示写作题目和写作要求。

1．简单说明一件小制作：尽量用比喻说出这个小制作的结构和特点。

2．简单说明一件小工艺品。

二．学生写作。

三．学生自己修改文章。

写作（三）

一．教师出示评分标准。

二．以小小组为单位，进行小组内的互改、评议、打分。并推荐小组内优秀作品。

三．优秀作品全班交流，师生共同评议打分。

三．课后继续修改。

第十二课时：综合实践活动－模拟科技新闻发布会

一．活动目的：

1．通过本次活动让学生掌握一定的科技知识新闻知识。

2．培养学生通过各种渠道途径获取并筛选信息的能力。

二．活动前的准备：

1．教师介绍新闻的有关知识，新闻发布会的有关情况。让学生对此有所了解。

2．学生收集国内最新的科技成果。

3．做一次小实验。

4．如有自己的小发明、小创造，可以整理成文。

5．分工模拟会议主持人、专家、发布人、记者和听众。

三．活动过程：

1．小组筛选

在各自分头准备后，各小组先作交流，而后推选出两人到发布会展示。

要求发布人写好新闻稿。

2．发布新闻

各发布人介绍科技信息，或发明人讲解、演示自己的成果。其间，记者、其他听众可提问，发布人简要作答。

3．“专家”评价

请与会“专家”就本次科技新闻发布会的内容、价值、意义作出评价，或者就其中某些成果的开发利用前景作出预测。

第十三课时：《狼》（一）

学习目标：能引导学生辨正地看待事物。

课前学习：收集一些关于狼的词语、成语、谚语，谈谈有关狼的故事。

学习步骤：

一．学生交流讨论有关狼的词语、成语、谚语。

二．由此总结：在人们的传统观念中，狼的形象代表了什么？

（贪婪、凶残、狡猾）

三．阅读蒲松龄的《狼》。看到狼贪婪、凶残、狡猾的一面。

四．讨论：狼的形象是否仅限于此？

五．阅读毕淑敏的《母狼的智慧》。从另一个角度认识狼善良、智慧的一面。

六．学生讲述有关狼的故事。客观的评价狼，深入的认识狼。同时教师也可讲

述几则有关狼的故事，增加趣味性和互动性。

第十四课时：《狼》（二）

一、收集有关狼的资料，在课堂上展开一次辩论会。

辩题:是猎杀还是保护?

二、课后作业：任选一个角度，写一篇关于“狼”的小论文。

题目示例：

1．从成语等材料看对狼的认识的差异

2．谈谈狼和其他野生动物的生存关系

级语文第五单元篇十

17、《孔子拜师》

1.曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。

相距几千里：说明路途遥远。

风餐露宿：用来形容旅途或野外生活的艰苦，文中说明孔子一路上的艰辛。

日夜兼程：意思是部分白天黑夜地赶路，文中说明孔子求知若渴的急切心情。

2.“学无止境”的意思是什么?(指学业上是没有尽头的，应奋进不息。)

3.孔子和老子各是什么样的人?(孔子是个有谦虚好学，孜孜以求的治学精神的人。老子是个有诲人不倦，爱护晚辈的高尚品行的人。)

18、课《盘古开天地》

1.盘古用自己的整个身体创造了宇宙，他身体的各个部分分别变成了什么?

他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云。

他发出的声音，化作了隆隆的雷声。

他的双眼变成了太阳和月亮。

他的四肢，变成了大地上东、西、南、北四极。

他的肌肤，变成了辽阔的大地。

他的血液，变成了奔流不息的江河。

他的汗毛，变成了茂盛的花草树木。

他的.汗水，变成了滋润万物的雨露。

2.了解一些神话故事。精卫填海夸父逐日后羿射日

19、《赵州桥》

1.赵州桥的特点：雄伟、坚固、美观

2.第三段的第一句话是过渡句，作用是承上启下。

20、《清明上河图》--张择端

北宋时候，张择端画了一幅名扬中外的《清明上河图》，画的是北宋都城汴梁热闹的场面。这幅画已经有八百多年了。画上的人物有五百多个，它使我们看到了八百年前的古都风貌，看到了当时普通百姓的生活情景。(文章中心内容)

怎么样，大家都认真复习三年级上册语文课文内容理解了吗?相信一定会帮助到各位同学们的，也祝大家学习进步!

级语文第五单元篇十一

商店 精彩 倾听 仿佛 剥开 喜讯 甚至 活泼 透亮 争气

演奏 举世闻名 驰名中外 圆润 人流如潮 灯光闪耀

二、

扒开 趴 趴着 喜讯 迅 迅速

三、

1. 大街小巷 人头攒动

2. 华灯初上 流光溢彩

3. 车水马龙 风驰电掣

4. 鸦雀无声

四、示例：

穷则独善其身，达则兼济天下。 生于忧患，死于安乐。

五、

哈尔滨——冰城

重庆——山城

广州——花城

苏州——水城

济南——泉城

永定——烤烟之乡

海南岛——椰子之乡

漳州——水果之乡

吴桥——杂技之乡

浏阳——花炮之乡

六、

1. 我把体育馆比赛大厅里的电灯开亮了。

2. 元旦到了，公园被工人叔叔打扮得分外美丽。

3. 秋天，满山的枫叶红得好像一团火焰。

4. 早晨，朝气蓬勃的同学们正在操场上做早操。

七、

1. 呱呱呱 沙沙作响

2. 二 颜色 形状 最大最美 荷花苞 姑娘 火苗 毛笔

3. 荷花

4.“我”已经深深被眼前的景色吸引，与之融为一体了，感受到了作者对荷花的喜爱和对大自然的向往之情。

八、提示：

结合所给文字，想象小熊来到小河边所见所闻所感，文字优美，语句流畅。