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优质融创课堂读后感（通用16篇）篇一
拿到《魅力课堂》这本书好久，但都一直搁置在我那简陋的办公桌一隅，直到学期末，领导布置开学后要交读后感，才悻悻然带回家。
说实话，毕业班工作比较繁忙，平日里甚少有时间静下心来读书。和这本《魅力课堂》的结缘，来自于领导的任务，但信手翻阅下来，却欲罢不能。
担任小学语文教师已有7个年头，没有老教师的丰富经验，也没有青年教师的敢打敢拼，自己感觉进入了瓶颈状态。课堂有了自己一定的风格，但没有特色之处。日复一日，年复一年，只是在机械的教学那几本语文书而已。
孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有当教学有“趣”时，学生的学习“欲罢不能”，这实在是教学的高境界。语文教育专家吕叔湘先生也曾说过：“有一个口号，叫做‘先生苦教，学生苦学’。都是苦，那怎么行？我们做事要感到有乐趣，如果不是精神愉悦，而是愁眉苦脸地在那儿教，愁眉苦脸地在那儿学，效果绝不会好，情绪不对嘛。”
教学的一个重要任务就是把内容给学生解释清楚，如何解释清楚呢？语文教学的内容有时艰深晦涩，单纯的照本宣科，学生学得乏味，教师教得吃力。一个优秀的语文教师，个人认为，应该把复杂的问题简单化，把艰深晦涩的问题趣味化，把束之高阁的问题生活化。
《魅力课堂》一书，告诉我适时的在课堂上运用“打比方”不单能把教学内容讲得透彻，而且能教得有趣，给课堂注入活力。受这一启发，开学初，我就在我的课堂上实验了一下。无论是低年级的孩子还是高年级的孩子，对于写话练习，往往到最后总是没有后引号。为了这个问题，总是苦口婆心地说：“怎么能有头无尾呢？”“好好检查，这是低级错误。”“考试的时候会扣分的。”诸如此类种种，但是学生该忘的时候还是忘。那天讲评作业的时候，还是有这一问题。
纵观全书，无论是怎样把握教学内容，还是怎样把握教学形式，都让我这个处于瓶颈期的青年教师豁然开朗，犹如新生，吾必在课堂实践中，不断学习、探索并实践，让课堂焕发真正的魅力！
优质融创课堂读后感（通用16篇）篇二
自从订购《父母教堂》以后，感觉受益匪浅，也更深刻意识到家庭教育对孩子的身心健康和未来的发展前途起着不可估量的'作用。里面选用的文章在教育孩子的很多方面都给我们做父母的指明了方向，提出了很好的建议。
家庭教育其实是很复杂的，家长有教育子女的权利和义务，但自己是否是一个合格的家长呢？任何职位都的经过培训才能上岗所以做为家长也不能例外，必须不断学习，才能有资格教育好孩子。通过学习这本书，我发现了自己一些教育孩子的误区。例如：有一次，老师通知我儿子在校午睡不听话，被值日老师惩罚。我觉得孩子太不听话了，对他说：“你以后不可以这样了，要不然妈妈的脸都给你丢光了，以后不敢见老师了”。我这样说会另孩子理解成父母为他做的一切其实都是为了满足自己的面子，他反而会变得反叛了。
首先，整理好自我，让自己成为一个有多种选择的人，成为一个对自己负责任的人，成为一个能觉察到自己的内在而且能够把内在表达出来。一个人只有把自我的部分处理好，他才能够去应对外界各种各样的问题。
其次，接纳自己的成长。很多父母有一种心理：自己童年中越缺失的东西，成为父母后就要给孩子补偿，比如零食和玩具、自由与尊重。父母具有这种心理，说明他没有办法接纳自己的成长，他甚至讨厌自己的成长，因为他不能忘记自己对父母的渴望。
所以，整理好自我，接纳自己的成长，放下对父母的渴望，是成为好父母的一个前提条件。这样，父母不仅具有爱的能力，还具有爱的方法，能和孩子有更深的连接。
优质融创课堂读后感（通用16篇）篇三
当你觉得在课堂上不能发挥得淋漓精致时，当你在教学中觉得有困惑时，当你对学生的表现感到失望时，当你觉得很迷茫时，不妨看看《叩问课堂》这本书，它从课堂，学生，考试几方面，深刻彻底得分析了几乎所有课堂上出现的问题，并有很多的见解，读了它会让你心灵震撼，有所感悟。“实现师生共享”是改进课堂教学的方法和策略。如果你认真研读了，你就会从中学到很多的课堂教学策略，这会让你的课堂气氛活跃，学生学习兴趣浓烈，学习效率大增。
读着它，回想着自己两年半来的课堂，有点零散与应付的感觉。当接触的学生纪律好时，自己上课的心情就会舒畅，内容就会丰富，方法多样，活动形式丰富的体育课堂深受学生喜欢；当班级中有个别学生捣乱，影响自己得上课情绪，那么可想而知，这堂可就在“阴沉沉”的气氛中结束；当轮到上公开课，学生的情绪就会紧张，这时的课堂教学是最有效果的，学生的学习气氛浓烈，态度认真，练习积极，教师讲的方法和内容，学生都能听进去并付出实际行动，但这样的公开课不能多上，多了学生反而会反感；当接近学期结束时，学生的心思都花在考试上，体育课也不会再到室外上，此时的体育课已经变味了……回想着几年来的教学，带着满腔热情，信奉教师对学生应有无私的爱，无私的奉献精神，一直以要让学生喜欢体育为目标，时时激励自己。
一直以为付出了真情与爱心就能换得学生的学习热情。但看到周老师说中写的一段话，我觉得自己又错了。周教授说：“在教与学的互动过程中，学生是否愿意读书，并不是因为家长与教师对他付出多少，而是看学生对家长与教师是否有真爱。也就是说，不是教师爱学生，而是学生爱教师才是真正的学生参与课堂教学的前提。”原来要让学生喜欢自己，喜欢自己的课，不仅要付出爱，更重要的是努力让自己获取更多的来自学生的爱。
获取学生的爱的为前提就是要自己先付出爱，要用心去上好每一堂课，用心去爱每一个学生，一视同仁不会错的。如果当自己对学生的爱没能得到学生肯定时，这是你只是在浪费自己的时间而已。学生不但没有体会到你的爱，甚至可能将你的爱解读成束缚甚至是找茬。这样的爱，教师付出越多，学生反而越反感，师生关系越紧张。所以教师付出的爱要到学生的心坎里，要爱到让学生爱上自己。
其实我喜欢站在讲台上而不是操场上，站在讲台上讲解，学生们端端正正的坐着，认真的眼神，热烈的回应让我感到很有成就感。但在操场上，学生们只会听，只会练习，不能回应我的提问，总觉得没有在教室里上课感觉好。我经常喜欢在教室里给学生讲技巧动作，等学生们全都明白后再去操场练习，我觉得这样的教学很有成就感。“课堂教学的目的并不是教师的表演，而是学生的成长。”书中的这句话让我沉思了。原来自己一直引以为荣的教学，只是一种表演，对学生的成长很不利。
再次想到自己的课堂，精心准备的内容真是学生需要的吗？还是为了教学需要，不得已而为的？或是为了能够在课堂上表现自己而已？学生在这样的课堂中能产生掌握了知识后的成功的喜悦心情吗？我想可能性很小。学生能力的提高，才是教师应该重视的内容。
优质融创课堂读后感（通用16篇）篇四
偶尔的一次机会，在《父母课堂》杂志上看到了一篇文章“家长应做一个明智的学习者”，在对待教育孩子的问题上给我不少的启示。有人说，好父母不是靠学出来的，而是“悟”出来的。作者在文章中提出了这样的观点：把总是用眼睛盯着孩子变为不断反思和改变自己的教育行为，注重通过学习提升自己，才是解决孩子问题的关键要素。做好家长的关键就是要自觉地在教育孩子的实践中去感悟，伴随着孩子的成长历程，父母必然有个不断进步不断学习的过程。“把眼睛盯着孩子变为注重提升自己”。如何教育孩子是做父母的最为绞尽脑汁的事情，可能大多数父母总是把眼睛盯在孩子身上。从孩子的饮食、言行、礼貌礼节等方方面面更多的是用一副挑剔的眼神审视孩子，总想把他们规范到自己的理想状态，可很多失败的教育例子告诉我们，孩子在家庭中普遍存在一个共同点：“受到批评多、表扬少”。所以，一味地针对孩子、只是靠外力矫治孩子是很难见效的。因此文章告诉我们父母要不断反思和改变自己的教育行为，注重通过学习提升自己，才是解决孩子问题的关键要素。
习孩子热衷的而自己不熟悉的新事物，这样才有利于孩子的全面发展。
“在家庭中建立学习团队，与孩子共同学习”。父母是孩子的第一任老师，家庭是人的一生中最初的学习场所，也是渗透力最强的学习环境。为孩子营造家庭学习氛围，家庭中每一个成员对知识的追求，对科学的崇尚，人与人之间的相互尊重，家庭中的民主空气，生活中沟通与分享，知识互动，这种氛围的营造需要家庭每一个成员对家庭的责任感和爱心。
因此正如文章最后指出的那样，学会学习是现代父母的基本功，为了孩子的健康成长，为了自身的素质提升，为了家庭的幸福生活，做个明智的学习者。
优质融创课堂读后感（通用16篇）篇五
读一本好书就如人注入了新的血液，让人充满活力、充满智慧。读阅（父母课堂）后，我从心底深处感悟到真应该好好改正一下，因为我对儿子的教育最多的是命令和教训，要求这要求那，却不愿耐心地听听他的需求，没有站在他的角度来思考、处理，过于的强权，是不是感觉我有点可恶呢？所以我要知错就改、认真学习，有句古话说得好：“人要学到老做到老”。每位父母都希望自己的孩子聪明、能干，我要与孩子一起走向光明！
一、增强家庭学习氛围。
让孩子多花时间进行一些有益的课处阅读，激发孩子的求知兴趣。同时我们也要从自己做起，多进行阅读，家庭的学习氛围好了，孩子也会跟着静心学习。
二、加强与孩子的沟通。
我们应该了解儿子的心理，真正掌握他的需要。一旦孩子的学习态度和成绩产生波动，不能一味地责备，而是要平和细致地问清原因。
三、培养学习自觉性。
儿子做作业拖拉，学习自觉性较差。对此我们将采用循序渐进的办法加以改善：首先与他进行讨论并且做出约定，只要他能自觉并出色地完成学习任务，我们允许他提出适当附加条件。随着他自觉性的提高，附加条件将逐渐减少，直到不允许有任何条件，他也能自觉进行学习。
四、做诚实守信的人。
做一名诚实、有礼貌的孩子，假如存在撒谎、失信必定严厉惩罚、深刻教育，让孩子争做一位有道德、有纪律的小学生，并多多从别人身上学习优良传统和美德。
我相信，在家长和老师的共同努力和精心浇灌下，孩子们一定能茁壮成长！
优质融创课堂读后感（通用16篇）篇六
父母课堂每期必读。如今读父母课堂成了我生活中的一个习惯。凡是有责任感的父母，选读这本杂志对提高自身的`素养是有帮助的。里面的内容丰富多彩，涉及的层面也很广。让家长们受益匪浅，这本书好像一盏灯，给家长们指明了教育孩子的正确道路。
教育孩子的确是一门学问，不懂教育的家长又怎能培养出合格的下一代呢。孩子不光要学习好，各方面都要全面发展，以后才能适应这个多变的社会。而如今多是独生子女，在家里娇宠习惯了，什么事情都是衣来伸手饭来张口，自理能力简直太差，如果离开了父母，孩子们会干啥？以后又怎么能去适应社会？先别说洗衣做饭，就是独自出门购物恐怕很多孩子都做不到。遇到事情独立解决的能力就更差了。光学习好有啥用，生活的白痴更可怕。所以培养孩子的自理能力及独立能力也是很有必要的。
家长对孩子要放开手脚。不要什么事情都担心孩子会出错，而不让他去做一些力所能及的事情。久而久之家长就剥夺了孩子的锻炼机会，就会无意中扼杀孩子对解决问题的能力。所以，家长在日常生活中应放开手脚，凡是孩子自己能做的是，放手让他独立去做。同时培养孩子的独立意识，让孩子积极设法解决问题，而不是消极的等待。实践锻炼是很有必要的。家长在这过程中要给予孩子最大的鼓励与支持。这样能给孩子无穷的力量，孩子会在以后的行动中更积极的去面对去解决。
总之，要结合当前的环境施之恰当的教育模式。以前我可从未有过这么深刻的体会。通过读父母课堂，让我了解到很多，孩子不能圈养，要放开，要融入社会。要给他们一些关爱，要从小锻炼他们。给他们提供小小的舞台尽情施展发挥，将来就能在社会这个大舞台上崭露头角，成为一颗耀眼的明星。
优质融创课堂读后感（通用16篇）篇七
《叩问课堂》这本书，我觉得很多话说到了我们一线教师的心里，所以决定：一定好好地读读这本书。仔细、认真地阅读了《叩问课堂》的一些篇章，心情也不断地变化：浅浅地一看，心情激动；仔细品味又一阵汗颜；认真反思，又有一种无奈的感觉。
在课堂教学中，教师是主导，学生是主体。但在真实的课堂中，我们教师往往抢占了学生的主体地位，于是乎课堂变成了以教师为中心，而不是以学生为中心，教师教得累，学生学的辛苦。教师付出多，而学生未必领情。这样的课堂对谁更重要呢？教师要完成教的任务，学生未必能完成学的任务。
当教师为完成教学任务时，我们未必尊重了教学规律，也未必考虑了学生的认知水平，或者说忽视了部分学生的认知水平。当我们埋怨学生笨的时候，其实我们并没有去研究学生的内心世界，不是因为学生笨，而是因为学生根本没有参与课堂。最近在部分学生身上做了试验，我吃惊的发现，那些所谓的差学生，当我不断给他机会，让他展示自己的时候，他的表现竟会如此出色。但是长期游离课堂之外的他们，这需要教师足够的耐心才行。
“爱”永远是我们生命中的主题，爱也是课堂教学的重要资源。我在看周老师书的时候，我也在想，没有爱就没有教育，有爱就一定有教育吗？问题是这样的爱于学生而言，有没有意义，没有意义的爱，让学生无法感知的爱，又如何演生教育。
教师的爱是泛爱，教师要爱所有的学生，特别是所谓的“问题学生”，当我们的爱能够润物细无声地传达给学生内心世界时，并因此能够产生共鸣时，教育也就发挥了它应有的作用。反之我们对学生的爱无法与学生产生共鸣，又如何有教育的作用。也许我们会由爱生恨。
“爱”让课堂教学不断焕发出新的活力，爱让心与心靠得更近，爱让师生关系更融洽，爱实现了课堂教学的和谐。教师的爱使教师对学生、对课堂、对教育更投入，而学生的爱才能真正让课堂永葆青春活力。
这样看来，课堂教学对谁更重要呢？我想，无论老师还是学生都很重要。对教师而言，教师在课外的所有投入，都在课堂教学上得以体现，教师的人生价值在这里升华，教师的人格魅力在这里得以体现，教师的教学技艺在这里充分展示，当我们能够以愉悦的心情结束课堂的时候，当我们能够微笑着走出教室的时候，我们的课堂教学就是成功的。
可是，课堂教学对我好象永远都是一个谜，我只有不断走进课堂，研究课堂，不断去发现问题，直面问题，才能解决问题；同时，我又不得不作为一个旁观者，去审视课堂，思考课堂，方能揭开课堂教学的谜底。尽管如此，面对课堂教学，我想我永远都是一个学习者。
总之，这本书，耐人寻味，为我们的课堂教学指明了方向，是一把打开高效课堂教学之门的金钥匙。这本书，无论从思想上还是行动上必然给每一位教师带来深刻的震撼和洗礼。
优质融创课堂读后感（通用16篇）篇八
身为人母感到幸福，深知责任重大。像普天下的父母一样，我也希望自己的孩子将来有出息，成为一个对社会有用的人才。那怎么才能教育好孩子？自己没有经验，只能凭父母那时怎么教育我的一些记忆，以及同事、朋友平时交流的一些育儿方法，来尝试教育孩子。总觉各有特点，但却不是十分满意。自从读了《父母课堂》杂志后，书里的内容就深深地吸引了我，让我感同身受，收获颇丰。
“关注”及时准确地根据社会热点进行评论，引人深思；“名人家教”、“教子随笔”为我们带来了成功的经验，受益匪浅；“家校频道”指导家长如何做好与学校老师的沟通，家校配合了解孩子；“海外视窗”、“美文共赏”更是开阔了眼界，取长补短；“父母忌语”、“孩子心声”让父母理解孩子，走进孩子的内心，爱护孩子；“教子良方”和“专家讲堂”，使得家长学习了理论知识又能结和其他家长的实践经验，正确教育和引导自己的孩子。
自孩子入学以来，我对女儿的说话的口吻大多数都是命令式的，很少从孩子的角度考虑她的感受，我总觉得自己经历世事比孩子多，想用自己的经验弥补孩子的不足，孩子没有反驳的余地，总是委曲求全的应付，时不时总有那么一丝不满的情绪。
但自从我读了《父母课堂》中的《性格培训胜过一切》这篇文章后，让我眼前一亮。这篇文章讲得是2010年北京市理科状况李泰伯的成长故事，李泰伯在父母的眼里不是个孩子，而是一个有思想、有见解的成年人，李泰伯父母的教育经历告诉我们，对孩子良好性格的培养是孩子成功的基础。读了这篇文章，我静下心来反思自我，我是一个十分看重孩子考试成绩的家长，每次孩子考完试，我总是穷追不舍的问道孩子的考试分数，孩子考得不好时，我总是疾言厉色的批评孩子，孩子总生活在我的不满中，其实这不利于孩子良好性格的培养，这也是我需要调整的地方。这篇文章还告诉我们，身教胜过言传。父母不仅要“养孩子”，更重要的是要“教孩子”。俗话说得好“父母是孩子的第一任老师”，言传身教至关重要。孩子是父母的影子，为了培养孩子的品行，父母的行为要自慎，要处处给孩子做表率，父母的一言一行都会对孩子产生潜移默化的影响。如果父母自私，子女就会养成爱占便宜的习惯；如果父母骄傲，子女就会目中无人；如果父母脏话连篇，子女就很难学会礼貌待人；如果父母不尊重老人，子女就会嫌弃老人。很多父母习惯居高临下教育自己的孩子，但他们对孩子的要求又往往比对自己的要求高。我不断地反问自己，我也存在这样的情况，有时自己看电视，却不让孩子看；有时给自己很多自由，却给孩子很多的约束和要求。教育孩子不是一蹴而就的事情，长期的身教作用功不可没。认识到这点，如今我会先提高对自身的要求后，再提高对孩子的要求。
当我还读了《守护孩子的生命》这篇文章后。我静下心来反思自我，感到震惊之余，认真的总结了自己对待女儿教育问题上误区，让我知道教育应该从细微处做起，从现在做起；不用语言羞辱孩子；不轻视孩子；不在孩子面前抱怨生活；在孩子面前，总是情绪饱满、信心十足；用良好的家庭氛围帮助孩子排解来自学校、社会等外界环境带来的不利因素，特别是与孩子生命意愿相违背的歧视、欺辱、强制、训诫，给孩子一个宽松并愉悦的心理成长环境，比限定与束缚更有效果，在学习上需要的是动力而不是压力。于是我也改变了教育方式。在做每件事之前都会和孩子沟通，了解她的想法，在一定限度的范围内让她自己安排学习和娱乐活动，要求孩子做的事情自己先做到，过了一段时间我觉得孩子能够很有计划的安排自己写作业、预习功课以及娱乐的时间，还会很积极的去看她自己喜欢的课外读物和儿童文学方面的书籍。
相对前段时间流传的“虎妈狼爸”式的教育方法，说孩子成才需要靠高压，父母的威信是靠吼、打、板面孔树立起来的。我觉得那只是个例，并不是放之四海而皆准的教育方法。基础教育阶段要强调学生自由地探索，主动地学习，健康地成长。父母赢得尊重，要靠与孩子平等交往，靠理解、尊重孩子来建立。父母同孩子面对面、目光平视着说话，特别能让孩子感受到平等的家庭氛围。孩子说话时，父母最好专心倾听，不要随便打断孩子的话题，让孩子感到父母和蔼可亲，可以信赖。孩子如果觉得父母像朋友，他就会无话不谈，无拘无束。同时要给予孩子恰当的表扬，增加孩子的自信心。我们家长现在都知道要表扬孩子，可是表扬也不是随时随地的，应该看孩子的表现来进行。当孩子做错事的时候我们不能用表扬来激励，但也不能训斥，应该给孩子讲明道理，来引导孩子感受到自己做错了。平时孩子有表现不错的时候也不能频繁的进行表扬，适可而止，不要多，而要恰到好处。
感谢《父母课堂》，让我懂得作为家长不能光满足孩子的吃、穿、花销。更重要的是要了解孩子的精神需要，与孩子多沟通，并用正确的话语引导孩子，要学会细心的观察孩子的变化，了解孩子的真实想法，与孩子平等交流，让她充满欢欣地喜爱自己，爱家人，爱师长同学，学会用爱的眼光看世界，让她全心全意地信赖自己，让她能够享受生命中的每一天。这样，孩子就会养成活泼开朗、自信和勇于创新的健康个性。
优质融创课堂读后感（通用16篇）篇九
课堂充满生命活力，有秘决吗？阅读《叩问课堂》，似乎就能找到答案。周老师说：课堂不仅仅是教师的脸面，还是学生的脸面，是教师与学生共同的脸面。正因为课堂有着如此重要的作用，所以课堂教学质量的好坏，成为教师能否生存的决定性力量。为了让课堂教学这张脸有生机，有活力，永葆青春亮丽，我们会想尽办法去修饰、去装扮。我们知道脸蛋红润美丽，仅靠修饰是难以维持的，要靠机体营养平衡。课堂教学也是如此，课堂教学真正的美是一种和谐美，是一种让人回味的美。
书中留给我印象最深的几点就是：
1、独特的视角，让我这样一个当局者由“迷”渐渐到“清”。说句老实话，教师这份工作我已经干了十二年，但看过这本书之后一个真实的课堂才逐渐浮现于我的眼前。文中这样一段话确实值得让人沉思：“跳出课堂看课堂，让我们离课堂远一点，再远一点，我们就能把课堂看得更加清楚与明白；跳出课堂看课堂，让我们消除对课堂已经充溢的感性，培育更多的理性，或许这样才能把课堂从感性的海洋中营救出来。很怕为了课堂教学质量，而把课堂教学当作生命中的一切，虽然这是一种教育理想，但却是一种善意的固执，是一种并不值得称赞的执着。”
2、生动形象的比喻，让人读起来一点也不费力。这也印证了李镇西老师所说的“往往最高深的理论又是最朴素的。”的道理。特别是作者将教师这一职业和医生、驾驶员作了很多精彩的类比，印象颇深。
3、实用而可操作性的建议，这是我读这本书最大的收益。以往读很多的教育理论类书总是觉得说的有道理、有同感和共鸣，但是只能解决情感上的不快。读后仍然不能对实践有帮助。
可是，课堂教学对我好象永远都是一个谜，我只有不断走进课堂，研究课堂，不断去发现问题，直面问题，才能解决问题；同时，我又不得不作为一个旁观者，去审视课堂，思考课堂，方能揭开课堂教学的谜底。尽管如此，面对课堂教学，我想我永远都是一个学习者。
优质融创课堂读后感（通用16篇）篇十
时光荏苒，家中的小女已由一个顽皮可爱的小不点成了即将升入初中的大孩子了。真得很感谢《父母课堂》，它像一盏明灯，在我茫然失措的时候，帮我在教育孩子方面指明了方向，让我这迷途的羔羊找到了回家的路。
现在，只要每一期《父母课堂》一到。我都会积极地订购，认真阅读其中的每一篇文章。同时对比对孩子的教育方法和自己在孩子面前的一举一动，及时调整好自己对待孩子的心态，改进教育的方法，和孩子之间逐渐的建立起了信任。
在日常生活中，孩子是家长的一面镜子。在她的身上，我们会发现自己的很多缺点和不足。其实，我们教育孩子的过程，也让自己的心灵得以净化、自身不断完善的一个过程。希望度过这类读物以后，让天下的父母都成为睿智的父母，在教育孩子的过程中不断学习、进步；在反思中慢慢成长，为培养孩子良好的习惯而不断努力努力。
又一次，在看《父母课堂》的时候，无意间发现有这样一篇文章-------《用阅读开启智慧之门》文中讲到阅读能让孩子受益终生，但作为家长，不但有责任让孩子明白读书对写作能力提高，乃至人生境界的提升都是有帮助的，为孩子选择适合的读物。这样读书，孩子才能从中找到乐趣，增进与家长之间的那种亲密的关系，激发孩子探索未知世界的兴趣，在他们成长的道路上让我们和孩子一起学习，共同进步。
然而，在看到这篇文章之前，我对女儿的教育很多时候都是命令和教训，要求这要求那，却从不愿听听她的意见和想法。当读了《父母课堂》后，我懂得了教育孩子要有足够的耐心去和孩子沟通、交流，不能用父母的思想去教育、批评、约束孩子。应该学着和孩子做朋友，用自己的实际行动去影响和教育她，从那之后我便迷恋上了这本书。
时光依旧走过，而《父母课堂》也让我明白要走进孩子的心灵---------沟通。和家长沟通，是今天孩子的特殊要求。他们渴望被尊重、被信任、被理解，更渴望与父母建立伙伴关系。所以，要想走进孩子的心灵，就要靠沟通和交流。在孩子与父母之间建立起一座爱的桥梁，因此，关心孩子不仅在物质生活上，更重要的是心灵上的抚慰，让孩子真正拥有一个倾诉的对象。
优质融创课堂读后感（通用16篇）篇十一
在新课程实施中，学生是学习主体，教师是教育促进者。要想为学生创设一个和谐、宽松的自主学习空间，充分发挥学生的潜能，教师就应尊重学生，学会倾听孩子的心声，使学生敢于发表自己的观点，勇于表现自己的情感。
在新课程改革的舞台上，教师要想扮演好新的角色，就必须改变这种以“教”为主的教学模式，从心底尊重学生的个性，学会真诚倾听孩子的心声。学生是一个个鲜活的个体，每个人都有自己的感情体验和丰富想象。教师要平等的面对学生，让学生从你真诚的眼神中树立起自信，敢于将自己智慧的火花绽放在宽松的课堂中。
在一些教师的公开课上常有这样的现象，老师问，学生答，学生的思路一直跟着老师走，老师在听学生的回答时，只是在判断这个回答是否符合自己心中的标准答案。在这样的课堂中，学生的思维没有被充分调动起来，由老师“灌输”的知识就像一朵朵插在花瓶中的花朵，不久就枯萎了。
《读懂课堂》一书对未来教师角色作了这样的描述：现在教师的职责已经越来越少地传递知识，而越来越多地激励思考。在课堂中，要想让学生积极思考、勇于探索，教师就要善于倾听，掌握倾听的技巧，在倾听中捕捉学生思维的闪光点，激发学生的学习积极性。并善于发现学生探讨过程中富有价值和意义的，充满童趣的世界，及时给予肯定和鼓励，使学生体验到学习的快乐。对学生独特的见解，要灵活应对，认真思考，深入了解，不能以成人的思想标准来衡量孩子的思想，不能将孩子童真的天性扼杀在萌芽阶段。
教师要在倾听的基础上和学生真心交谈，达到心灵沟通。雅斯贝尔斯说：“人与人的交往是双方的对话和敞开，这种我与你的关系是人类历史文化的核心。可以说，任何中断这种我和你的对话关系行为，均会使人类萎缩”。要想了解学生真实的想法，教师就应走进学生的课余生活，倾听学生毫无装饰的童真，与学生敞开心扉相互交流，使学生少一份胆怯，多一份信任；少一份压抑，多一份自由。教师不应只是引导学生学习知识面的良师，更应是能倾听学生情感的益友。
倾听，让教师领悟到学生的潜能，体察到学生存在的问题；倾听，让学生感觉到时接纳和包容，体验到理解和信任；倾听，让师生关系变得民主、和谐；倾听，为学生拓展了一片展示自我的自由天空。
优质融创课堂读后感（通用16篇）篇十二
通过这次阅读《父母课堂》让我受益匪浅，发现自己在教育孩子的时候还有很多的不足之处，同时也让自己在以后教育孩子的时候起到更好的作用。书中的很多文章和事例与我们现实生活中都很相似，既有父母忌语，孩子心声，也有教子良方，还有一些优秀家长的经验之谈。
自从阅读《父母课堂》后，我才想起要来反思自己，平时在教育孩子的时候，我把当年外婆和外公教育我的那套方法照搬过来教育我的小孩。我总是一味地要求他们这样那样，如果他们不按照我的思路去做，我就会很生气，很多时候，弄得大家都不愉快，现在想想我们在教育孩子的时候也要与时俱进，此时非彼时，现在的孩子接触的环境不一样，教育的时候也要因地制宜。
以后，我将在以下几个方面来教育孩子：
一、站在孩子的立场，平等的与孩子沟通和交流，学会与孩子做朋友。
二、以身作则，做好孩子的榜样，比如孩子在写作业的时候，我们尽量避免玩手机和电脑，可以在旁边看书或者报刊等，给孩子营造一个安静的学习氛围。
三、做到家庭和睦，不要把工作上的情绪发泄到孩子的身上，父母避免在孩子面前发生争执。
四、培养孩子自觉地学习习惯，主动学习和做作业，做完自己学会检查。
五、培养孩子的感恩之心，从小学会感恩父母，感恩老师，感谢所有的成长经历。
六、培养孩子讲卫生的好习惯，学做一些力所能及的家务，比如扫地，抹桌子，拖地，收拾玩具，洗碗等等。
优质融创课堂读后感（通用16篇）篇十三
上了家长课堂，让我感触很深。
在如今信息发达的今天，我们自己都很少或基本没有写信了。让这次家长课堂，深深地感悟了我，通过张老师组织的活动，使小孩寄出了人生的第一封书信。书出了她自己所想，也让我们家长知道了这次活动的重要性。首先，小孩子知道写信的格式，写信的方法和寄信的过程，使孩子们与家长的交流多了一种方式。等她们长大后回想起自己是怎样学会写信的，是多么有意义啊！
通过书信，可以心与心的交流，它虽然是一种现代年轻人不大用的交流方式，但也是不可缺少的交流。张老师组织的这次家长课堂给孩子上了生动的一课，希望这样的活动多组织，让我们的生活更精彩！
孩子们在老师的带领下去坐地铁，并要求写下自己的感受。这对孩子来说，知道了地铁出行的步凑，对自己的成长是有帮助的！
在应试教育的今天，张老师组织这样实际的教学，是有利于孩子的。现如今不是“读死书，死读书”的时代，张老师做到了学以致用，用以助学。
希望这样的活动多举行。我相信，只有这样的活动，才能提高孩子的综合素质，才能真正地让孩子长大，以达到快乐地学习，快乐地成长。
优质融创课堂读后感（通用16篇）篇十四
在孩子老师的推荐下，我订了一份《父母课堂》，第一次读着这本杂志，就觉得真是写到我们家长心坎里去了，好多在现实生活里碰到的难题，都能在书里找到解决的办法。而我最中意的，还是本刊专访版块，通过对名家的专访，一问一答中我们更深刻地认识到自身存在的问题，从而去寻求更好的教育方法，让孩子茁壮成长!
看完文章之后，我觉得我得改变，开始有意让他独立去处理一些事情，例如：自己打电话跟同学约好，去图书馆借书;洗脚后把袜子洗出来;一个星期帮我收拾一次厨房等等……在劳动中，孩子体会到了父母的艰辛和不易，开始知道用自己的方式表达内心所感，母亲节这天，偷偷地用攒的零花钱给我买了本《四世同堂》，拿到书的那一刹那，我真的是使劲控制自己要夺眶而出的泪水，这小子!知道如何关爱别人了!
冰冻三尺，非一日之寒。只有从小培养孩子尽自己的责任，他才会有独立性，才会对人、对事负责任。
给孩子负责任的机会，不要一切都包办，培养孩子独立的性格。
优质融创课堂读后感（通用16篇）篇十五
周彬老师的《课堂方法》这本书，比较系统的从备课、上课、复习、课堂管理及教学管理方法五方面进行介绍，从中收获颇多。作为一名老教师，我从教过初中和小学教学。从北方来到南方，从农村过渡到城市，带过的学生有年龄的差异，有地域差异，有贫富差异，文化差异，感觉唯一没有的差异那就是用“情”和“智”主宰的课堂。我也深信不管是哪儿的学生，用真情打动孩子，用信任激励孩子，走进孩子的内心世界去，让学生有困惑愿意与你交流，你就会赢得孩子的喜爱，此正所谓“亲其师信其道”。同时幽默丰富的课堂语言，浅显易懂的教学方法，丰富多彩、充满趣味的课堂组织形式，尊重个性的管理模式同样会赢得孩子的喜爱。现在我把读这本书体会最深的两点总结如下：
记得大学刚毕业时，常常听老教师挂在嘴边的话就是“教几年级就是几年级的水平，教大学就是大学水平，教高中就是高中水平，教初中就是初中水平，教小学就是小学水平”。每每听到这样的话心里总感觉不是滋味，却又没法反驳。直到工作多年后，从初中进入小学，才有了切身的体会。为什么呢？因为用初中的思路讲解小学内容，学生听不懂。只能探讨适合小学生的解题方法，久而久之，只记得小学的方法了。
今天有幸读了周彬老师的这本书中的上课方法才从中得到启发和安慰。书中强调“用学生的思路上课”。这就是我们一直在探讨的方法。可我们不会归纳总结，总想着这一节课能够用浅显的语言，简单的方法让学生学会。其实，这一点说起来容易，做起来难，因为我们毕竟不是学生。所以当一节课上的过程中教师的方法不被学生接受时，那就把时间交给学生，让学生用自己的思路来讨论交流，教师参与到某一小组中，发现他们的思路，及时调整教学，千万不要怕浪费时间。
印象最深的是教授运算律这部分内容时，讲解收获甚微时，我也是立马让学生小组交流，我参与其中一组，尽管当时学生并没有突破性的进展，但我很快发现学生的某些知识欠缺。这就有利于我后续进行有针对性的教学。当然学生在讨论交流时，并不是所有的学生都能参与其中，甚至有的学生就此“开小差”，破坏课堂纪律。这时，要了解没有参与的学生是因为缺乏兴趣，还是基础知识欠缺而产生为难情绪，还是课堂组织形式欠缺，教师要及时了解并调整。对于破坏纪律影响到其他同学的要及时制止，并做好思想工作。切记莫激化矛盾。有水平的批评既要用心，更要重情。让孩子知道你是为了他好。只要学生感受到教师的关爱与理解，他们就会主动配合，调节情绪，积极思考，解决遇到的困难。
当孩子在学习中遇到困惑时，教师要适时给予引导。记得期末考试考数学前，四班几个平时学习认真又很要强的孩子忧心忡忡，担心试题的难度大，焦虑感很强。针对这种情况，我及时给予心理调适，缓解他们的焦虑情绪。我告诉他们：平时练习的难度和期末考试的难度差不多，甚至比期末考试还要高。
其次，即使真有一难度大的题目最多也就5分，甚至2，3分左右，即使这些分数不要了，保证平时会做的题目都能做好，也能得95分以上，这个分数也不错了，老师不要求你一定满分。听了这些好多同学会心地笑了，紧绷的小脸舒展开来，以轻松的心情考试，结果都很理想。当然同一方法并不一定适合所有学生，针对三班比较浮躁，爱耍小聪明的性格，考前我是这样要求的：第一，满分的同学没有寒假作业。第二，凡是考试粗心，不认真检查的同学，计算题出错，寒假每天要做5道递等式计算的题目，作为对你不认真的惩罚。考试时他们再也不做完题目无所事事，而是认真检查，这一要求也起到不错的效果。
总之，课堂教学是一门技术，也是一门艺术，作为一门技术，需要日积月累的经验，更需要数次的亲身经历来丰富。不管有多少年的教学经验和经历，面对教学内容是死的，而学生是新的，都需要我们用创新的思维，艺术的眼光来观察对待和欣赏。时常的换位思考，站在学生的角度考虑问题，会把教学中的不快尽快化解，毕竟他们只是一些单纯爱玩充满幻想的孩子，理解包容他们，帮助孩子创造快乐的学习氛围，寓教于乐，学生快乐，我们教师也会很快乐，很幸福。
优质融创课堂读后感（通用16篇）篇十六
看了《高效课堂》这本书之后，使我对高效课堂有了一个进一步的认识。通过学习，结合自己所教学科的实际情况，让我深切到高效课堂：要求老师的教学是高效的，在课堂上用最短的时间完成高效的教学内容。要求学生在课堂上自主、主动、合作、和谐的探究，并且让课堂上的每一分钟都得进其所。在课堂教学中要侧重以下各方面：
高效课堂的核心是让每一个学生都快乐起来，因为意识决定形态。在学习上的快乐对应是学生学习兴趣的增加。兴趣是构成学生学习动机中最为活泼、最为现实的成分。有了兴趣,还会萌发创新意识,而在创新过程中会产生无穷无尽的兴趣，又再次促进创新。兴趣越大，学习的效率就越高。数学是理性很强的学科，调动学生学习兴趣直接影响到学生知识体系的建立，在教学中寻找知识的切入点，使学生快速进入最佳学习状态，是我课堂设计的重点。
在教学过程中，让学生自己提问来组织教学,引导学生积极参与课堂教学、主动探索知识的来龙去脉,为他们创设动脑、动口、动手、释疑解难的机会，通过师生平等交流培养独立思考,解决实际问题的能力,从而发挥学生的主体作用，使学生真正成为学习的主人。
在学生群体合作学习的过程中,教师的任务就是当好引导者,及时点拨。合作学习的好处：第一,培养和训练了口头表达力；第二,拓宽思维,深化学生的认识；第三,可以培养合作精神。由于自尊心学生会在小组中更好调整自己的状态，争取组员间的认同。
运用现代教学手段进行多媒体教学，使知识的生成更形象。可以提高学生的学习兴趣，加深对教学内容的理解，发展学生的观察能力和思维能力，获得课堂教学的高效率。高效的数学课堂是一个充满数学味的魅力课堂，也是让学生学有所得的效率课堂，还是着眼于学生全面发展的生命课堂。作为一线教师我将主动把高校课堂理念落实到教学工作中，让自己的教学变得更成熟、更有效。
教师要认真组织好课堂教学，努力创设民主、轻松、活泼的课堂教学氛围。教师要善于激发学生的学习兴趣。课堂上，我们不是倍受关注的亮点，应该把更多的精彩留给学生。要努力缩短学生与老师，学生与教材内容的距离，使他们从心底爱上这堂课。还应该充分利用教材、图片、实物及学生情感体验来发展学生的思维，增加学生的想象力。
课堂上要充分发挥学生的主体作用，引导学生积极参与，让学生动脑、动手、动口。要善于用激励的语言鼓励学生大胆创新，培养学生的问题意识，探究精神和科学态度。重视基础知识、基本技能的教学，并充分关注学生学习过程、情感态度和价值观的培养，尊重学生人格，帮助学生养成良好的学习习惯。
根据学习规律，学生们能集中注意力的时间也就20分钟，因此，我们在40分钟的时间安排上，要重点突出，把重难点内容尽量安排在前15分钟里，这时学生的注意力集中，理解和记忆的效果最好。剩下的时间里，可以安排讨论、练习、拓展思维等等，当堂检测，当堂反馈。要想使高新课堂落到实处，使学生的素质得到提高。这就要求教师精心备课，精心选择教学内容，精心设计练习，从而提高课堂教学效率。
总之，优质高效的课堂教学是一个过程，也是一种理念，我们必须立足于学生，让学生积极参与学习，实现有效的、多向的、高质量的互动，从而达到这一最终目标。