培训心得可以结合实际案例和实际操作，能够更好地体现学习的效果和应用。让我们一起来看看以下这些培训心得范文，或许能够给我们带来一些新的思路和灵感。
小学科学实验课培训心得（精选17篇）篇一
作为一名小学科学老师，我有幸参加“国培计划（20xx年）————黑龙江省中小学骨干教师网络培训”学习，感谢领导的信任与厚爱，让我有了这一次难得的学习机会。我非常想借这一次机会好好地学习科学教育理念与方法，因此，在培训期间，我每天的感觉是紧张而又充实，忙碌而又愉快。领导为我们设计了灵活多样的培训方式，使我们有幸聆听了多位教授、特级教师对我们的理论指导，通过听专家的讲座、与名师的对话、与参加培训老师的异构交流等一系列活动，让我不断提升了自身的理论水平，也丰富了教学实践经验，2个多月的培训使我感触颇深，现将学习心得体会小结如下：
解读了《小学科学课程标准》后，我才真正认识到“小学科学是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程”的含义。“培养科学素养”是小学科学的教育目的，而“科学启蒙”则是对小学科学的定位。因此，我们要考虑的关键问题就是怎样培养学生热爱科学的兴趣。
以前，由于科学课不被重视，有时候竟会被语文、数学课所取代，大多数情况下，老师重视的`是教给学生一些科学知识，缺少动手动脑的机会，老师变成了教学的主体。然而，“科学是学和做的，而不是教的”，只有通过亲历探究和实践，科学知识才会在儿童心中获得新生和意义，获得“深层理解”。没有经过科学探究的过程，学生就不能理解科学结论，更谈不上去探究这个科学结论是否真实可靠。
而且，科学结论也具有暂时性，随着更深层次的研究，人们对科学现象了解得更透彻，也有可能会推翻以前得出的科学结论。因此，科学教育不可能以系统的知识学习与方法训练为主，只能根据小学生的经验，在他们熟悉的周围生活中选择有关内容，让他们看一看，做一做，玩一玩，想一想，从中学到知识、培养兴趣、练习方法、为后续的科学学习打好基础，这才能体现“科学启蒙”的含义。
课堂上教师不要给出问题，应培养学生发现问题、提出问题的能力。教师的提问要有启发性，有价值，可采用“关于这个问题和现象你已经知道了什么？你还想知道什么？怎样做才能知道我们想知道的呢？”这样的话语作为科学课的主线。
“同课异构”的小组合作交流形式新颖有趣，让我们知道了同课异构重在考虑自己的学生，实验设计要由易到难层层深入，给一定难度的实验设计，让优秀生有机会“吃得饱”，要相信自己的学生，科学的重点在于启蒙学生的科学探究兴趣。
这次学习，我们参加培训的学员们带着问题与教授、省级科学骨干教师沟通、交流与反思，分享了各自的教学经验：科学课要让学生像科学家一样真刀真枪地去做实验；每学期开学初写出一份实验需要材料单，一次性买齐全，也写一份学生准备材料单给学生，以便平时收集实验材料；可以办一些科学手抄报，巩固拓展科学知识；小组实验中强调“你能低声说话吗？”；实验要求停止时说“看看哪个小组最先把实验器材收好。”
“你们小组收拾器材一次比一次快了。”或拍手示意，让学生停下手来听和说；实验注意事项，可先让学生来说，实验过程中发现问题又让学生来补充说明；实验尽量规范，减少误差；合理利用身边的教学资源，节省准备材料的时间；实验小组中的小组长、操作员、记录员、观察员分工要明确，并且每月互换一次角色；课堂上多提问爱动手不爱动脑的操作员；本班的两节课学科连排在一起，同年级的科学课也尽量连排在一起，这样便于实验器材的准备、收拾；教科版的教材教学难度较大，苏教版教材难度小一些，而且有实验报告单，可以降低实验报告单的填写难度。
总之，本次培训给我们搭建了自主学习，提升专业素养的平台，在学习的过程中，通过与专家的交流、同行的商讨与相互学习，使我们对科学教学相关知识有了系统全面的认识。教育专家的讲座和优秀教师的专业指导，使我大开眼界，给我指引了学科教学的新方向和目标。这次国培行动使我受益匪浅，在今后的教学中，我要汲取专家的精华，把培训中所学的业务知识运用到教学实践中去，反思自己的教学行为，让自己在教学实践中获得成长，使自己的教学水平和教学能力更上一个台阶，努力与学生共同进步、共同发展。
小学科学实验课培训心得（精选17篇）篇二
随着社会发展的进步，科学实验在小学教育中扮演着越来越重要的角色。为了提高学生的科学素养和实践能力，我参加了一次小学科学实验培训，并获得了一些宝贵的心得体会。下面将从实验设计、操作技巧、实验结果、问题思考和实验意义五个方面展开论述。
首先，科学实验的设计是成功的关键。实验前，老师带领我们深入学习了实验内容，在此基础上，我们进行实验设计。合理的实验设计可以提高实验的信息量和可靠性。例如，在实验中，我们学会了如何操控变量，确保实验结果的准确性。同时，科学实验设计还能提高学生的思维能力，培养他们的创新意识和实验能力，使他们在以后的学习和生活中能够更好地运用科学方法解决问题。
其次，熟练的操作技巧是实验成功的保证。通过实验培训，我们学会了许多实验操作的基本技巧。比如，在移液操作中，我们学会了使用微量移液管，精准地控制液体的移动量，避免出现误差。在酸碱滴定实验中，我们学会了如何正确使用滴定管，严格控制酸碱溶液的滴加速度，保证实验的准确性。这些操作技巧的熟练掌握，不仅提高了实验的效率，也增加了实验的可信度。
第三，实验结果是实验的重要体现。通过实验培训，我们收获了丰富的实验数据，并得出了一些有意义的结果。例如，在观察植物生长实验中，我们明确地看到了植物在不同光照条件下生长的差异。在酸碱滴定实验中，我们得到了不同酸碱溶液的浓度数据，通过比较，揭示出了溶液之间的差异。这些实验结果不仅增加了我们对科学知识的理解和掌握，也培养了我们对实验数据的分析和归纳能力。
然后，对实验中出现的问题进行思考很重要。在实验培训中，我们不仅实施了实验，还遇到了实验过程中的一些问题。比如，在观察植物生长实验中，我们发现有些植物生长的相对较慢，于是我们开始思考是什么因素造成了这种差异。通过思考，我们得出了光照是影响植物生长速度的关键因素。这个思考过程帮助我们理清了实验中的问题，并促使我们积极探索解决问题的方法。
最后，科学实验的意义是不可忽视的。科学实验的目的不仅仅是为了增加科学知识，更重要的是培养学生的科学素养和实践能力。通过实验培训，我们在动手实践中提高了观察能力、动手能力和创新思维，不再局限于书本上的知识。科学实验还能培养学生合作精神和团队意识，加强学生之间的交流与合作，提高他们的社会适应能力。
总结起来，小学科学实验培训给我留下了深刻的印象和宝贵的学习经历。通过实验设计、操作技巧、实验结果、问题思考和实验意义的学习，我深刻体会到了科学实验对学生综合能力的培养的重要性。未来，我将继续积极参与科学实验，不断提高自己的实践能力，为探索科学的奥秘做出更多的贡献。
小学科学实验课培训心得（精选17篇）篇三
一、指导思想：
充分挖掘课程资源，和孩子们一起探究，实施真正意义上的科学探究性教学，有效地组织学生开展真正有深度的科学探究性活动。
二、学情分析：
《科学》三年级上册是整套科学教材的起始册，三年级一期的学生初涉科学课程，所以将教学定位在扶和引。
三年级小学生对于自然事物与现象的把握是很具体的，只有便于体验和理解的内容在他们科学素养的形成过程中才有意义，因此科学课堂主要将以生活经验和周围环境为基础进行探究活动。
三年级学生擅长于用感官观察、识别物体的基本特征。根据物体的相同和不同点对物体进行比较、分类，符合这阶段学生的认识特点，因此，教学中将注重发展学生此项技能，并在此基础上发展其他技能。
三、教材分析：
《科学》三年级上册是科学教材的起始册，选择的教学内容是以学生“寻访、观察活动”为主线展开的。第一单元是对学生科学意识的培养，启发学生对科学的.兴趣，第二单元是考验学生平时的观察能力，并在以后各单元中安排了“水”、“天气”、“空气”等三个单元的内容。旨在引导学生关注生命，自己去发现自然现象和物质，并对物质现象进行观察，认识物质成分、作用、与我们生活的关系，认识常见的材料，了解简单物质的基本构成，学会简单的科学测量、思维方式。通过一个学期的学习，学生学习了一些浅显的科学知识技能，掌握了最基本的实验操作，观察事物的能力要有较大程度的提高和培养。
四、教学目标：
1.培养学生的科学兴趣和思维方法，努力发展学生解决问题的能力。
2.使得学生们在日常生活中愿意亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。
3.了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。
4.指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。
5.保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。
6.亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。
教学重点：
1.培养学生的科学兴趣和思维方法。
2.通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力。
教学难点：
1.本册课本开篇之初，便设计了很多的对比分析、对比实验、对比研究，对于初涉科学的小学生此项是一个重点也是一个难点。
2.结合小学生的认知能力认知习惯，如何引导学生展开主题研究，进行饶有兴趣的研究，是本学期的又一难点。
五、基本措施：
1.把科学课程的总目标落实到每一节课。2.把握小学生科学学习特点，因势利导。3.用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。
4.让探究成为科学学习的主要方式。5.树立开放的教学观念。
6.悉心地引导学生的科学学习活动。7.充分运用现代教育技术。
8.组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛，以赛促学。
六、教学具准备：
玩具、文具、量杯、不倒翁、雨量器、风向仪、改变浮和沉实验盒、实物、挂图、课件七、课时安排：
八、教学安排：
小学科学实验课培训心得（精选17篇）篇四
2月11日和12日，在工作室柳青霞老师的组织下，我有幸观看了xxxx年全国教科版小学科学新教材远程培训的直播课程。专家们精彩的论述，深刻的见解，让我受益匪浅。更让我明白，一节好的科学课，新在理念、巧在设计、赢在实践、成在后续。上一节好的.科学课，教师要做到两个关注。一是关注学生，要从学生的实际出发，关注学生的情感需求和认知需求，关注学生已有的知识基础和生活经验，这是一节成功课堂的必要基础。二是关注科学的本质，注重科学思维方法的渗透，让学生在观察、操作、推理、验证的过程中经历科学化的学习过程，使学生真正体验到科学的乐趣，并能乐学、爱学科学。
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。今后，我将更加严格要求自己，潜心钻研教材，积极参与研讨，争取成为一名优秀的小学科学教师。
小学科学实验课培训心得（精选17篇）篇五
xx年前师范毕业后，很少有机会像本次培训一样回到学校，静下心来听课、看书。没有真正意义上在大学就读过的我，当15天的“大学生”。在培训中，积极主动的参加班级管理、学习、研讨、展示，让我在小学科学教育教学专业水平有了质的的提升。
班干选举在培训前微信群内就进行，大家研讨决定由惠州本土的老师来担任，可是到了班会选举时，惠州的一些同学，以各种理由推掉班长的工作。我毛遂自荐担任本次培训的班长，积极配合班主任和科任老师做好本班的考勤、课程协调和实践活动。
本次培训课程起点比较高，主要针对高中或是大学生的课程，但我并没有因为我来自小学，知识内容与我们生活和工作没有太大联系而回避或是逃避学习。反而这些“高大上”的内容让我脑洞大开。如：参观惠州学院的实验室，实验员肖瑞老师给我们介绍霍尔效应时，我们都是一头雾水，上网搜索有关“霍尔效应”的相关资料；李昌勇老师给我们介绍有关光的折射、光的凸镜成像的实验和飞机起飞的原理（与空气中的气压有关），让我觉得生活中很多常见的现象，只是我们没有很好的去观察、记录、总结和运用而已；核能研究所的韩少裴博士给我们介绍核能研究相关设备和原理，世界上看不见、摸不着的东西（带电粒子的分离）又是什么样的人关注到了，科学家又是怎样的孜孜不倦的探索精神。
每一节课我都很认真的听。带上老师提出的问题进行思考，课间把自己不明白地方主动跟上课的老师交换意见，课后主动与同班同学主动交流。如：叶凡教授在讲解《天文学进展专题》时，讲到宇宙产生巨大能量引起的大爆炸，银河系中产生的巨大黑洞，这些黑洞的体积和质量之大是我们人类无法想象的，因为质量和体积产生的引力，宇宙的诸多星球围绕黑洞旋转（牛顿提出的万有引力定律）和爱因斯坦的相对论。宇宙的主要气体为氢气和氦气组成。太阳就是这类由核聚变产生的能量。我觉得很奇怪，问叶教授：“太阳是不是是由氢气和氦气组成的？”叶教授说：“主要是由氢气和氦气组成的，但在燃烧的过程中还会产生碳元素和铁元素组成，当一个星球主要是由铁元素组成，那么这个星球也就生命即将结束了，有些星球因为核聚变燃烧产生的碳元素过多，这个星球主要是由钻石组成。其实，宇宙中的每一种物体，包括人类和植物，都是宇宙中尘埃的一种。”我只是问叶教授一个这么简单的问题，而叶教授给出的答案却是我们常人很少涉及的领域。看来学问就是学问，要学好就要主动的多问。
邓伟浩科长组织的《世界咖啡――汇谈小学科学实验现状、培训需求和省培愿景》，主要围绕小学科学实验的现状进行研讨。分组式的研讨，邓科长用活泼的游戏方式进行分组和互动。分后小组内的组员选当小组秘书。其实，我想让小组内的其他组员来表现表现自己和汇报小组的观点，组员们担心自己没有很好的记录和表达本小组的的意思，一定要我当小组的秘书。我在平时的课堂教学中就有这些习惯去倾听学生的发言。所以，在小组秘书的工作中，我一样很认真的倾听和记录小组内的每一个组员的发言，在大白纸上用思维导图的方式表达出小组的研讨结果。有些组员见到大白纸上就是一棵树长着树叶、果子和寥寥几个字。他们在质疑，我在在汇报时候能否记住小组每一个记得意思与否。思维导图的运用我已经用了20年的，这些简单的表达完全是没有问题的。结果小组汇报时，给出大家不一样的汇报效果，赢得了大家一致好评。
本次培训出发之前，我特意准备一本书《正面管教》带在身边。早、晚的空余时间主动的阅读，一边看书一边把书中的观点与我小学阶段的一些学习、心理状况与书中描写到的一些现象联系起来，思考自己在教育教学中遇到同样或是类似的学生时，怎样去更好的引导学生，度过心理上的坎，跨越学习中的`障碍。
在后期培训的自由发言中，我运用了该书的观点（基于马斯洛需要的五个层次我们要与孩子和善相处，让孩子找回归属感和价值感。）短短的6分钟的发言中赢得了全班同学3次热烈的掌声，惠州学院电子信息与电气工程学院闵国新副院长和古爱琼副书记同时肯定的说：“如果惠州学院有下一期的同样培训，希望我以一名学长的身份回到惠州学院给学弟授课。”
主动学习和主动表达自己的观点，让自己的观点影响了别人，同时聆听别人的反馈和建议让自己找回自己的优点与不足，主动学习、主动表达是让自己在以后的生活与工作中更好表现的基石。
培训结束期间，我常常在思考一个问题：“如何才能成为一名优秀的教师？”。我总是觉得“教育者必须是肯于学习、不断反思和改进自己才是优秀的！”、“教育者必须用自己学习来的知识和反思得出的结论运用教育实践工作中才是更加出色的教育者！”。
培训结束了，收获满满的！借用惠州学院吴小明教授在《生命科学领域的探索活动》中的内容小结一下：“无论地球上的动植物，要自己追求配偶认可的时候，你就必须把你最美的一刻展示给全世界看。”学习、思考、改进、实践是优秀教育者把最美的一刻献给学生的前提！
小学科学实验课培训心得（精选17篇）篇六
20xx年x月x日，我参加了在实验一小进行的全县小学科学骨干教师培训会议。这次暑期培训跟以往不同，没有过多的进行一些理论学习，而是注重了网络集体备课的实战演习，观摩了名师高效课堂。同时这次培训也让我深刻体会到网络化的教学时代已悄悄的走进了我们。通过这三天的培训，我对网络集体备课有了初步认识，下面就谈一下我的几点收获：
网络集体备课是传统集体备课方式的一种创新。传统备课都是“各备各课”，每位老师都专注于自己的备课；而网络集体备课有利于发挥“集团效应”的优势，突破了空间和时间的限制，扩大了教研工作的辐射面，调动了参与教师的积极性，为广大教师的专业成长搭建了一个崭新的平台。
传统备课是一个人独立思考，现在通过网络集体备课，每位教师只备三至四节课，却拥有全册教材的教案，这样节省了许多撰写教案的时间，可以把大量的时间用在教案的调整上。结合本班学生的实际对主备人的教案进行调整，及时记录教学的心得体会，并整理、分析、反思自己的教学行为，使自己清楚地意识到隐藏在教学行为背后的教学理念，从而提高自己的教学监控能力，逐渐生成对教学活动本身的理性认识。
所谓教师资源共享，就是要打破师资管理中的自我封闭状态，改变教师分布不均匀、结构不合理、人员不流动的现状，充分挖掘骨干教师、学科带头人的潜力帮助层次较低的教师提高教学和科研能力。网络集体备课能真正实现资源共享。教师在网络上集体备课的过程中，可以通过心灵的对接、意见的交换、思想的碰撞、合作地探讨，实现资源的共同拥有和个性的全面发展。对于好的课件、教学设计，实现资源共享，弥补了教材的不足，丰富了教学内容，提高了课堂教学效率。
网络集体备课是提高备课质量的重要形式。通过集体备课可以集思广益，将个人才智转化为集体优势，共同提高教学质量。俗话说得好：三个臭皮匠，赛过诸葛亮。大家群策群力，将个人的智慧和特点展现出来，互相学习，互相促进，及时将教学过程中反馈出来的信息处理，不断总结教学经验，充实教案，完善教法，“取人之长，补己之短”在互动中提高工作效率，选择最适合自己实际的教学教法，从而使教学达到最佳效果。
三天的暑期小学科学教师培训结束了，留给我的却是深深的`回忆，是一笔宝贵的财富。我不仅学到了不少教学上的启迪，更感受到了大师们的人格魅力和理想追求。这些成功的经验为我今后的教育教学奠定了良好的基础。
小学科学实验课培训心得（精选17篇）篇七
20xx年11月22日，我听了海口市英才小学杨明丽专家作《小学数学概念教学基本模式》的报告，感悟颇深，印象深刻，收获很多。
第一环节：“创设情境，发现问题”问题是数学学习的“心脏”，没有问题的学习目标就不明确。而小学生数学问题的提出必须在一定的情境中才能有效地实现。创设数学情境的目的就是引发学生的学习兴趣，激发学生思维，引导学生发现并提出与本课学习密切相关的数学问题，以备合作探究。培养学生独立发现问题、提出问题、思考问题的能力。
第二环节：“合作探究，解决问题”《数学课程标准》指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”而合作能力是当今社会所必备的.基本能力之一，在合作交流中可以拓展学生的思维空间。所以，合作能力的培养必须在课堂上加以落实，让学生在合作的基础上展开竞争。面对实际问题，能够主动尝试从数学的角度运用所学的知识和方法寻求解决问题的策略，是数学应用意识的重要表现，也是能否将所学知识和方法运用于实际的关键所在。
第三环节：“展示交流，内化提升”合作探究是学生充分感知的过程，而展示交流是学生的感性知识相互碰撞的过程。在交流、研讨的过程中，通过比较、质疑和反思，不断优化个人和小组的学习成果，直至达成共识，内化为个体解决问题的策略，并形成科学结论，找出对解决当前问题适用的策略。问题一旦解决，学生的思维能力会随之发生变化，对学生学习能力的提高和思维品质的发展都具有促进作用。在展示交流的过程中，使学生感悟数学学习的乐趣，找到自身价值的体现，体验利用数学解决实际问题的成功的愉悦。这样不但能够培养学生的自信心，而且还可以培养学生的正确的数学学习的情感、态度和价值观。
第四环节：“回顾整理，拓展应用”一堂课成功与否，结课很重要。教师要在完成一个教学内容或教学活动时进行适当总结，对知识进行归纳总结，使学生对所学知识进行有针对性的回顾和归纳，帮助学生形成知识系统。再通过拓展应用检验学生对新知理解和运用水平。
小学科学实验课培训心得（精选17篇）篇八
通过学习使我对新教材有了更多的认识与理解，学习到了一些新的教学理念与方法，同时也发现了自己的不足之处和提升自我教学能力的方向。
对我影响最深的是孙旭亮老师所讲的关于教科书与科学探究材料的内容，让我意识到科学应该是用教材教，而不是教教材。教师需要用好教材，更好的用好科学探究材料及活动手册，根据学校实际情况及具体学情进行灵活教学。课前需要认真研读教材，根据实际情况对教材内容进行取舍，确定课堂教学内容的.主次关系以及是否需要拓展知识，而不是把教材上的内容一字不漏的告诉学生。
科学更重要的是培养学生的科学思维、动手及多方面的能力。要呵护学生的好奇心，激发学生的学习热情，创造条件让学生实践，让学生感受到科学是有趣的，科学是无处不在的，科学是做出来的。
今后我会继续向优秀的科学教师学习，多思考，在教学过程中不断磨炼自己，不断丰富自己的教学经验，提升自己的教学能力，争取取得更好的教学效果。
小学科学实验课培训心得（精选17篇）篇九
近年来，随着科学技术的飞速发展，小学科学实验培训逐渐成为学校教育的一部分。作为小学生，参与科学实验培训对我们的成长起到了重要的推动作用。在这次的实验培训中，我获得了很多宝贵的经验和收获，下面我将结合自己的实际体会，总结出五个方面。
首先，小学科学实验培训提高了我的科学素养。在实验培训过程中，我学会了如何观察，如何提出问题和如何进行实验。通过亲自动手进行实验，我体会到了科学的乐趣。而且，实验培训还帮助我逐渐形成了科学思维的基础，明白了科学是有一定规律可循的，并培养了我对科学的兴趣。这样的培训不仅提高了我对科学的理解能力，还为我日后更深入地学习科学打下了坚实的基础。
其次，小学科学实验培训培养了我的动手实践能力。在实验课上，我们不仅要观察实验现象，更重要的是要自己动手实践，将理论知识转化为实践操作技能。通过亲自动手搭建实验装置、进行实验操作，我学到了很多实际操作技巧，并且在实践中发现了一些实验中常见的问题和解决方法。这种动手实践的体验对我的学习能力和创新能力都起到了很大的促进作用。
再次，小学科学实验培训加深了我对实验内容的理解和记忆。通过亲身实践，我更直观地感受到了科学现象背后的原理和规律。例如，在进行静电实验时，我亲手观察到了静电的现象，并通过实验操作了解到了静电的产生和消除方法。这样，我对静电的理解不再是简单的书本知识，而是通过实验经验得来的直观印象，这样的记忆更加深入和牢固。
此外，小学科学实验培训提高了我解决问题的能力。在实验过程中，我们常常面临一些操作上的困难或实验结果与预期有差距的情况。这就需要我们积极思考，分析问题所在，并寻找解决办法。通过实验培训，我逐渐培养了解决问题的意识和能力，更加独立和自信地面对各种问题。这种解决问题的能力对我在学习和生活中都起到了很大的帮助。
最后，小学科学实验培训增强了我与同学间的沟通与合作能力。在实验课上，我们常常需要与同学合作进行实验操作，共同解决出现的问题。通过与同学合作，我学会了倾听和尊重他人的意见，也提高了自己的表达和交流能力。通过与同学共同完成实验，我深刻体会到了团队合作的重要性。这种合作精神和团队意识将在我学习和工作中起到重要的作用。
总之，小学科学实验培训让我从实践中体验了科学的乐趣，培养了我的科学素养和动手能力，加深了我对实验内容的理解和记忆，提高了我解决问题的能力，并增强了我与同学的沟通与合作能力。这次实验培训是我成长中重要的一部分，我会将所学的知识和经验运用到以后的学习和生活中，并不断积累和提高。
小学科学实验课培训心得（精选17篇）篇十
在这个时代，科技发达，我们可以通过各种方式获取知识。其中，网络视频成为了很多人的学习途径之一。科学实验课是孩子们学习重要的组成部分，那么通过观看科学实验课的视频可以让我们学到很多东西，由此我有一些自己的体会。
第二段：优点。
观看科学实验课视频有很多优点。首先，通过视频我们可以更直观地了解实验的内容和过程，更深刻地理解知识点。其次，视频有重放功能，可以反复查看自己不理解的部分，加深记忆。而在实验课上由于时间有限，在课堂上我们无法仔细看每一个细节，有时候掌握不好关键点，但是通过视频我们可以慢慢学，限制我们的时间和学习步骤。这些优点使得观看科学实验课视频成为了一种非常高效和实用的学习方式。
第三段：方法。
观看科学实验课视频是行之有效的方法，而观看体验和效果的好坏则受多方面因素影响。首先，最重要的是选好视频。好的视频内容丰富，演示清晰，声音清晰，操作过程也讲解详细。其次，要找一个合适的时间观看视频。选择一个自己精神状态和身体状况都比较好的时间学习，效果也会是不同的。最后，准备好必要的学习装备，如笔记本电脑或平板电脑，好的視頻觀看體驗要求良好的設備配備。
第四段：体会。
通过观看科学实验课视频，我学到了很多知识，也体会到了很多感悟。首先，在观看视频的过程中，我发现自己的注意力更集中了。视频中的声音、动画和文字信息让我更好地理解了知识点。其次，观看视频也让我更好地理解了真正的实验过程、了解了实验所要达到的目的，以及相对应的实验技巧。这对于我的学习是非常有帮助的。
第五段：总结。
观看科学实验课视频，并不是简单的看，而是需要费心去理解，并将其中的知识实践到生活中。而在观看这些视頻时，我们要注意到视频的准确性、选好的时间和合适的学生造就了观看过程中更好的效果。相信通过这种更有效的学习方式，我们可以在更短的时间内达到更好的学习效果。
小学科学实验课培训心得（精选17篇）篇十一
近日，我有幸能够观看一些科学实验课视频，这让我对科学实验的重要性有了更加深刻的认识。以下，我将从实验能带来的知识、培养学生探索精神、提高自主学习能力、提高实践技能等方面谈谈我的体会。
一、实验能带来的知识。
在观看科学实验课视频时，我深刻感受到实验可以给学生带来更加深刻的知识。通过实验，学生可以看到自己曾经学过的知识在实际应用中的作用，更好地理解和记忆，为以后的学习奠定更加坚实的基础。例如，在观看化学实验课视频时，我发现通过实验可以更好地理解化学的一些概念，例如化学反应的原理、气体的性质和溶液的浓度等。
二、培养学生探索精神。
科学实验课还有一个很重要的作用，就是培养学生的探索精神和创造能力。实验过程中，学生需要自己动手操作，不断探索和发现，不断思考和总结。这种探索精神不仅可以帮助学生加深对知识的理解，更可以让学生自己发现问题和解决问题的方法，从而变得更加独立和自信。
三、提高自主学习能力。
通过实验，学生还可以提高自主学习能力。实验过程需要学生自己思考和设计实验方案，收集和分析实验数据，从而得出结论和总结。这种自主学习的过程可以让学生更加独立地开展学习，而不是仅仅依靠老师的讲解和指导，从而在以后的学习生活中更加自信和独立。
四、提高实践技能。
科学实验课也可以提高学生的实践技能。实验过程中，学生需要动手操作，使用实验器材进行实验，这可以培养学生的实践能力和操作技能。通过实验，学生还能学会如何正确地使用实验器材，遵守实验室安全规则等实践技能，这些对以后的学习和工作都非常有帮助。
五、总结。
综上所述，科学实验课不仅可以帮助学生加深对知识的理解和记忆，更可以培养学生的创造能力、自主学习能力和实践技能。因此，我们应该鼓励学生积极参与科学实验课，这不仅有利于学生的综合素质提高，还有助于培养未来科技创新人才。
小学科学实验课培训心得（精选17篇）篇十二
在上学期的科学实验培训中，我对科学实验产生了浓厚的兴趣。我意识到科学实验不仅可以加深对知识的理解，还可以培养动手能力和独立思考能力。因此，我报名参加了下学期的科学实验培训课程。进入培训班第一天，我迫不及待地期待着接下来的学习和实践，开始了科学实验之旅。
第二段：实验的乐趣。
在实验培训的第一课上，老师通知我们会组队进行实验。我和我的队友，小明，迅速报上了我们的名字。第一次进行组队实验，我们的主题是制作旋转陀螺。我们按照实验步骤进行操作，很快就成功制作出了属于我们自己的陀螺。当我们轻轻一拉绳子，陀螺迅速开始旋转，我们激动地跳了起来。从那时起，我更加体会到了实验的乐趣。通过手工操作，亲手完成一件事，不仅让我对所学知识印象深刻，还让我体验到了成功的喜悦。
第三段：实践的收获。
在接下来的几个月里，我们进行了一系列有趣的实验。有时是制作飞行器，有时是探究温度的变化对物体状况的影响。每个实验都让我收获颇丰。通过亲身实践，我深入理解了各种知识点。尤其是在实验失败的时候，我学会了反思。反思让我找到问题所在，并改进实验方法。这个过程让我明白，科学实验并不总是一帆风顺的，但只要坚持不懈，就一定能取得成功。
第四段：团队合作的重要性。
通过实验培训，我深刻体会到了团队合作的重要性。在每一次实验中，我和队友都要充分发挥自己的才能，协作完成任务。例如在制作一个复杂的机械装置时，我和队友互相合作，解决了许多技术上的困难。我们互相鼓励，在困难面前不退缩。这种团队精神使得我们成功完成了每一个实验。通过团队合作，我不仅学会了倾听和尊重他人的意见，还学会了与人合作，共同达成目标。
第五段：未来的展望。
通过下学期的科学实验培训，我对科学实验有了更深的理解和热爱。我意识到科学实验是理论知识与动手能力结合的重要环节。并且，通过实验，我还培养了独立思考、自主学习的能力。未来，我希望能够继续参加科学实验培训，不断完善自己的实验技巧和科学思维能力。我相信这将有助于我更好地理解学校课程中的知识，并培养我对科学的深入研究的兴趣。
小学科学实验课培训心得（精选17篇）篇十三
科学实验课程是让学生在实践中感受自然规律的重要途径。在我参与实验课的过程中，我感受到了实验教学所具有的独特魅力，也因此收获了很多宝贵的经验和体会。下面，我将从以下五个方面分享我在实验课教学中的心得与体会。
第一段：实践操作对学生在科学知识的深层次理解。
在实验教学中，学生不仅能够在理论上了解科学知识，更重要的是让他们亲手实践、参与其中，从而得到更深层次的理解。在实践操作中，学生会遇到许多实际问题，需要他们通过探究、试验、反思等方式寻找解决办法。这个过程不仅能够培养学生的动手能力和解决问题的能力，更是提高他们对科学知识的本质理解和加深记忆的有效工具。
第二段：培养学生的探究精神和创新意识。
科学实验课程通常需要学生进行数据的分析、结论的推导等操作，这为学生提供了一个探索未知、寻找规律的机会，从而激发他们的好奇心和探究精神。实验之外，老师还可以通过开展创新性实验，培养学生的创新意识。在这个过程中，学生可以通过不同方式的探索和改进探索到新的解决方案，同时还能体验到自己的探究和创造成果的价值。
第三段：帮助学生建立正确的实验态度和实验安全意识。
科学实验课程追求真实可靠的结果，要求学生具备严谨的实验态度和高度的实验安全意识。在实验课上，老师应该时刻关注学生的安全问题，对于实验操作中存在的危险因素要逐一进行提示和说明。同时，还要教育学生要有开放、探究、求实精神，避免敌视和排斥结果不符合预期的实验，建立科学的实验态度。
第四段：促进学生的合作与自主学习能力。
在实验教学过程中，老师可以鼓励学生小组合作，促进学生之间的合作交流和互动。这种交流不仅能增强学生的团队协作精神，更能激发学生的快速学习能力和自主学习能力。同时，老师还可以指导学生制定实验计划、设立检测指标和检测数据，从而提高学生的自主学习能力，培养出一批具有深度和广度学科知识的优秀科学实验人才。
第五段：结语。
总体而言，科学实验课程具有很多优势，能够弥补传统教学的不足，提升学生的学习质量和学科素养。因此，在教学实践过程中，我们应该充分利用科学实验教学，完善实验职能定位，丰富实验教学内容和方法，促进学生的全面成长。相信在我们共同努力下，科学实验课程将为学生成才之路注入源源不断的动力。
小学科学实验课培训心得（精选17篇）篇十四
作为一名教育工作者，我一直深知科学实验对学生学习的重要性。因此，我一直致力于提高教学质量，为学生开展更加丰富、有趣、富有挑战性的科学实验课程。在不断实践和总结中，我积累了一些心得和体会，现在我想与大家分享。
一、重视实验前期准备工作。
科学实验除了要有规范的操作步骤和结论的得出外，还需要对实验前期准备工作有详尽的考虑和安排。例如，在布置实验任务前应精心设计实验方案，选择适当的实验器材和化学试剂，保证实验安全性。所以，在实验教学过程中，我十分重视实验前期准备的工作，此举可以提高教学的精确性，增加学生的兴趣。
二、开拓创新型实验课程。
科学实验的内容探究一直是考验着老师的教学能力的，对于实验教学有些老套的方法单调和苍白难以激发学生的兴趣，观点当然也是肯定的。而开拓实验教学创新型的课程具有着极大的培养兴趣与充满创造力。在教学中，我喜欢引领学生进行思辨式问题探究与解决，创新方式的科学实验启发孩子去思考，去探究，这种方式让学生在学习的同时，能够提高他们的逻辑思维、创新思维和动手实践的能力。
三、注重实验教学问题排查与解决。
在作实验教学中，我们还要面临着各种问题和困难。有时实验器材不足或者器材损坏，导至实验无法顺利进行，这时候我们应该及时找出问题，采取相应的措施。我经常与学生一起探讨解决实验过程中出现的问题，鼓励他们提出解决问题的方案，发挥学生的创新思维和动手操作能力，让他们在实验中积累解决问题的经验和方法。
四、多种教学方式创新结合。
针对学生不听课程以及没有兴趣的问题,我尝试采用了多种教学方式的结合，课程内容更加丰富多彩。比如说，我为学生准备了视频资源，让他们在观看视频中彻底理解实验的操作步骤和关键点。同时，我还设计了一些小游戏，让孩子们通过交互性的游戏，了解实验原理和基本知识。这种多种教学方式创新结合的方式，不仅降低了学生对课程的抵抗性，同时也能够加深学生对内容的理解。
五、将理论与实践结合。
科学教育不仅仅是告诉学生知识点，还应该通过实践来增加学生的认知深度。所以，我常常将实验教学和课堂讲解相结合，为学生创造一个“理论与实践”相结合的学习环境。通过实践操作，加深学生的理解，同时也更新他们的知识结构，让他们能够在实践中体会到理论知识的重要性。
总之,科学实验课程是学生学习科学知识的重要方式。在实践中，我始终坚持“从实践出发、从实验中学习”的理念，为学生培养精准、深入的实验理论基础和技巧。同时，还要不断地探索新的教学方式和方法，逐渐成为立志做好实验教学的一名好教师。
小学科学实验课培训心得（精选17篇）篇十五
第一段：
最近我在网上看了一些科学实验课的视频，让我深刻地领悟到了实验的魅力。一些生动的实验操作，让我在视频中不仅学习了科学的知识，还开阔了思维，提高了动手能力。今天，我就来谈一谈我的看科学实验课视频心得体会。
第二段：
首先，看实验视频要有耐心。一些视频中，可能需要等待实验的进行，或者要反复观察才能理解实验的过程。只有保持耐心，才能真正领悟实验的原理和方法。同时，也要注意观察实验所涉及的物理或化学现象，这有助于增强自身的科学素养。
第三段：
其次，看实验视频要有精神上的投入。不仅需要通过视频学习知识，还要尽可能地模拟实验过程，准确理解实验过程中的每一个环节。如果可以用纸笔记录实验步骤和感受，更有助于真正地理解和掌握实验方法。
第四段：
另外，看实验视频还可以培养动手能力。在一些实验视频中，需要进行实验操作的环节，这对于我们来说是一个很好的机会，能够通过亲自动手，更好地理解实验原理和方法。同时，也能提高我们的动手能力和操作技巧。
第五段：
最后，看实验视频要有持续学习的态度。科学知识是层层递进的，需要不断学习和巩固。只有坚持下去，才能不断提高自己的科学素养。通过观看一些有趣的实验视频，我们可以激发自己对科学的兴趣和热情，这既是学习科学的最好方式，也是提高自身科学素养的最有效途径。
总之，看科学实验课视频的过程也是一种学习过程。提高我们的观察、思考、动手、分析和总结能力，是我们不断探索科学知识的过程。只要我们始终保持学习的态度，真正去理解、掌握实验原理和方法，我们就能够在科学领域中开拓新的视野、提高自己的水平。
小学科学实验课培训心得（精选17篇）篇十六
实验材料：
烧杯酒精灯滴管铁盘石棉网试管夹土壤水玻璃棒水槽玻璃片三角架。
实验过程：
1、把土壤放进盛有水的烧杯里，观察现象。
2、把土壤放进盛有水的烧杯里，尽量搅拌，静置后观察现象。
3、用滴管取上层清夜滴在玻璃片上，放在酒精灯上加热，水烧干后观察现象。
4、把土壤放在铁盘里用酒精灯加热，观察现象，闻一闻有什么气味?实验现象：
1、把土壤放进盛有水的烧杯里，有气泡冒出。
2、静置后，发现土壤分层，下层是粗粒的沙，上层是很细的黏土。
3、水烧干后，发现玻璃片上有一些“脏”的痕迹。
4、把土壤在铁盘里加热，先看到由气体冒出，闻一闻没有气味；继续加热冒烟，闻一闻有糊焦味。
实验结论：
土壤里含有空气、沙、黏土、空气、腐殖质及溶入水的物质，如：盐类等。
2、实验名称：怎样把土壤中的砂和粘土分开。
实验目的：想办法把土壤中的砂和粘土分开。
实验材料：烧杯、玻璃棒、水、土壤。
实验过程：1、在烧杯中装半杯水。
2、把土壤慢慢倒入水中。
3、用玻璃棒沿着一个方向轻轻搅拌。
4、静置一会儿，观察水中的土壤。
实验现象：土壤分成了两层。
实验结论：上层的土壤颗粒小，是粘土；下层的土壤颗粒大，是砂。
3、实验名称：认识水。
实验目的：了解水的性质。
实验材料：烧杯、水。
实验步骤：
1、观察烧杯中的水。
2、用鼻子闻一闻烧杯中的水。
3、用筷子沾少量烧杯中的水放入口中。
实验现象：
水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。
实验结论：
水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。
注意事项：
在老师的指导下闻和尝。
4、实验名称：测量水的多少。
实验目的：学会使用量筒。
实验材料：量筒、水、滴管。
实验步骤：
1、用量筒量取液体体积时必须选用合适规格的量筒。
2、量取指定体积的液体时，应先倒入接近所需体积的液体，然后改用胶头滴管滴加。
3、应把量筒放在水平的桌面上，使眼的视线和液体凹面的.最低点在同一水平面上，读取和凹面相切的刻度即可。不可用手举起量筒看刻度。
实验结论：
量筒能准确测量水的体积。
注意事项：
1、不能加热，量筒上一般标有20℃字样，这就要求所量液体的温度应控制在20℃左右，若相差太多，一是量取的体积有误，二是容易损坏量筒。
2、读数时，视线应与液体凹液面的最低点相平（若仰视，造成读数偏小，所量液体体积偏大，俯视反之）。
5、实验名称：让小水轮转起来。
实验目的：怎样使小水轮转得更快。
实验材料：滴水器、小水轮。
实验过程：
1、把小水轮安装好。
2、用大孔的滴水器装满水，让滴水器中的水从低处冲击小水轮叶片的边缘。
3、再选用大孔的滴水器，装同样多的水，冲击小水轮叶片相同的部位，从高处冲击小水轮。
4、用小孔的滴水器装满水，让滴水器中的水从一定的高度冲击小水轮叶片的边缘。
5、用大孔的滴水器装满水，让滴水器中的水从相同的高度冲击小水轮叶片的边缘。
实验现象：从低处冲击小水轮转得比较慢；从高处冲击小水轮转得比较快。
用小孔滴水器小水轮转得慢，用大孔滴水器小水轮转得快。
实验结论：水流位置高，小水轮转得快。水量大，小水轮转得快。
6、实验名称：水的浮力。
实验目的：认识水的浮力。
实验材料：
钩码、橡皮筋、尺子、水槽、水。
实验步骤：
1、把钩码挂在橡皮筋上，提起用尺子测量橡皮筋的长度。
2、再把其放入水中，测量橡皮筋的长度。
3、比较两次橡皮筋的长度。
实验现象：
同一个钩码，在水中提起比在空气中提起，橡皮筋要短。
实验结论：
下沉的物体也受到水的浮力。
注意事项：
实验中，注意提橡皮筋的手要保持稳定，不要让橡皮筋颤动，以免产生误差。
7、实验名称：改变物体在水中的沉浮。
实验目的：
改变物体在水中的沉浮。
实验材料：
橡皮泥、牙膏皮、鸡蛋、大头针、泡沫塑料、盐、水槽。
实验步骤：
1、把准备的材料放入盛水的水槽中，看那些在水中是浮着的？哪些是下沉的？
2、改变橡皮泥、牙膏皮的体积，放入水中。
3、在塑料泡沫上用大头针固定橡皮泥，放入水中。
4、把鸡蛋放入水中，向水中不断加入盐。
实验现象：
1、
2、
3、
实验结论：
改变浮沉的规律：改变物体的形状、给物体附着浮或沉的物体，改变液体的比重或。
改换不同比重的液体。
8、实验名称：探究毛细现象的实验。
实验目的：
了解水能顺着有孔隙的材料往上爬。
实验材料：
水槽、布条、实心和空心的玻璃棒、各种吸管、纸片。
实验步骤：
1、在水槽中到入一半水，并滴入几滴红墨水，使水变浅红。
2、将实验材料的一端分别浸入水槽中，仔细实验，那些材料可以让水往上爬，做好记录。
实验现象：水沿着布条、空心玻璃棒、吸管、制片等材料上升。
实验结论：水能沿着有孔隙的材料往上爬。
9、实验名称：空气在哪里。
实验目的：
探究杯子里面有空气。
实验材料：
纸、玻璃杯、水槽、水。
实验过程：
2、再把杯子竖直压入水中，在水中慢慢倾斜杯子，观察现象。
实验现象：
1、纸团没有湿。
2、杯子里有气泡冒出，纸团湿了。
实验结论：
我们身边到处都有空气，空气占据空间。
小学科学实验课培训心得（精选17篇）篇十七
随着科技和社会的进步，科学实验被越来越多地应用在我们日常生活中。为了提高学生科学实验技能，学校设置了科学实验课程。在这门课程中，学生能够学到更多的科学知识和实验技能。在我的实验课中，我学到了很多关于化学和物理的知识，同时也深刻感受到了实验的重要性。在本文中，我将分享我的心得和体会，希望能够给大家带来帮助。
第二段：学习技能。
科学实验课程让我学到了许多科学技能。在课堂上，我们学习了如何使用实验装置、如何安全操作和管理化学品。在课后，我们还需要根据实验过程和结果，进行数据和图表分析，研究实验原理，理解实验的内在规律。这些技能和知识的掌握，对于我们日后科研和实践都有着重要的意义。
第三段：实践操作。
科学实验体验项目是特别关键的一部分。在实验课程中，我们从理论到实践，多次进行了实验操作。实验让我们可以全面的了解实验过程和实验原理，在实践中，发现实验的潜在问题，从而自我研究解决问题。这部分内容，让我们对于文本本身有了更多的了解，并可以更快的学会应用和掌握这个领域的技能。
第四段：团队合作。
在实验课程中，除了学习知识，还会进行到小组合作。合作使面对更复杂的问题变得更加容易。合作让我们可以根据各自的专业特长和知识背景，互相学习，补充不足，在相互协作中快速完成实验。合作，让我们学会了如何更好地与人沟通，更好的表现自己和合群。
第五段：总结。
通过这门课程，我们学会了如何进行科学实验，更深入理解了科学的奥秘。实验让我们扩大了知识面，锻炼了实践能力，提升了对于科学研究的兴趣。在之后的实践中，我们可以将所学的技能和知识应用到工程实践，以更好的服务社会，同时让自己也受益。通过此次实验课程的学习，我深刻认识到了科学实验的重要性，更加坚定了我的科研理想和信仰。