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参与式教学的理论意义 参与式教学的理论基础篇一
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[]目的分析参与式教学方法在口腔科学教学中的应用效果。方法①明确学习目标；②建立学习情景；③小组讨论、陪人任务、提出和解决问题；④教师引导；⑤教师总结。结果采取参与式的教学模式可以更好地激发学生学习的动力，培养学生对知识的概括能力、独立思考能力、表达能力等综合性的能力。结论采取参与式教学模式与现代口腔医学发展要求相符合，但是这种教学模式需要选择性地进行。
[口腔教学；参与式教学；教学方法
在口腔医学中，学生对该门课程的重视度不够，学习效率低。在实际教学中，教师需要积极探索提高学生学习积极性的策略，分析学生在口腔课程中存在的问题，以及教学模式存在的问题，加强改善口腔课程教学效率。目前，口腔教研中比较支持参与式教学模式，这种教学方法是让学生从被动接受知识，向主动探究知识方向发展，实践教学效果显著。
参与式教学模式比较突出的就是协作模式，它将学生作为主体，参与方式比较灵活，可以加强教师和学生之前的交流，帮助教师及时获得反馈，从而提高学生对知识的掌握程度。参与式教学模式不仅可以促进师生之间的联系，同时也能突出学生的重要性，它是根据学生的实际情况，来进行教学规划和安排，主要从促进人的发展和创新教学模式为主。它是通过设计教学活动，为学生提供一些轻松、活泼和新鲜的教学分为，加强学生、教师之间的互动，从而调动学生的积极性和创新意识，提高学生对新知识的探索意识，让学生在轻松的课堂氛围中，更好地掌握知识[1-2]。从心理学分析，学生都是有自我表现欲望和自尊新的，参与式教学模式可以充分体现学生的长处和闪光点。所以，在教学设计中，教师可以根据学生这一特征进行教学设计，不要过度关注成绩好的，忽略成绩差的学生，提高学生的参与度，从而让给学生实现个性化发展[3-4]。
该次研究选择口腔专业的40名学生参与教学，教学过程包括：①明确学习的目的。根据教学大纲的要求，建立教学目标，提高学生的积极性。②建立学习情景。教师可以为学生提供一些学习资料和图片，让学生在课余时间查找一些网络资源。③分配任务、解决和讨论问题。让学生做好课前准备，教师事先给学生安排好任务，将4~5人分成一个小组，建立8个组。让学生以小组进行讨论和探索，加强合作，并解决问题。④教师做好引导。进行自主性学习不是完全的开放，它需要教师做好指导，加强管理，积极指出学生学习过程中存在的问题。⑤选择一些学生上台演讲，选择一个小组的代表到台上进行演讲。⑥教师进行总结。教师根据学生实际学习情况，对教学内容进行生化，评价学生的学习情况，并补充一些课堂教学内容。结束课堂之后，为了更好地让学生参与教学，可以采取学生参与问卷调查的方式进行教学效果评价。
①根据问卷调查，发现采取参与式教学之后，学生参与教学率从77.6%，发展到95.0%，这表明经过参与式教学之后，学生的学习兴趣显著提高。②经过问卷调查，40名学生中有38名（95.0%）学生比较认可参与式教学模式，他们认为这种教学模式可以充分调动学生的积极性，让学生可以更全地掌握知识，同时也能培养学生的创新能力和创新精神，培养学生独立的思维和学习能力，让学生在轻松的学习环境中，还能锻炼自己的表达能力，加强与教师之间的交流。很多学生希望可以多开展一些中教学模式。其中有8名学生对这种教学模式提出改善意见，有2名学生表示不愿意参加这种模式的教学活动。
①参与式的教学模式可以突出学生的主题性，提高学生主动参与学习的兴趣，让学生实现个性发展。参与式教学就是在教师的引导下，让学生自己去分析、观察、研究、实验和创新。参与式的教学模式可以为学生提供轻松愉快的教学场景，这样有利于学生思维的发散，活跃学生的思维，从而提高学生的创造能力。在参与式的教学模式中，学生可以通过小组活动，发表自己的建议，充分展现集体的智慧。在遇到无法解决的问题时，学生可以在课余时间积极收集资料，或是向教师请教，让学生有被动学习知识向主动探索知识的方向发展，提高学生学习的主动性和自觉性[5-6]。让学生自己寻找问题的答案，可以充分表现学生的主体性。②参与式教学可以提高教师的综合素质。参与式的教学模式，要求教师不仅要爱岗敬业，同时也要具有教学的热情和激情，能够很好地掌控这种开放式的教学模式。教师只有具有足够的教学热情，才能对教学课程设计进行重视，才能全身心地参与到教学活动中。在以小组形式进行教学时，学生很容易出现偏离课程的情况，这时就要积极发挥教师的引导作用。在参与式的教学中，要求教师充分尊重学生，对于学生的表达和建议都要给予重视，不严厉批评学生[7-8]。也要经常鼓励那些找到正确答案的学生，表扬操作较好的学生，为学生提供一个积极向上，健康平等的教学环境，实现学生和教师之间的平等、民主、合作、友善。③参与式教学模式可以充分展示学生的优势，提高学生的自信心。在这种教学模式下，教师要及时转变教学理念，明确自己的责任，重视学生的全面发展。利用小组活动的形式，可以选择每组综合能力较强的学生上台进行演讲。这样不仅可以为一些综合能力较差的学生提供学习榜样，同时也能激起学生努力奋斗的热情，最大限度地提高学生的表现欲，让学生在参与式教学模式中，找到自信，从而提高自己的学习能力。④参与式教学有利于让学生建立独立的思维和学习能力，提高自己的表达能力。教师根据教学安排可以将学生分成小组，在这个学习过程中，可以简化学习难度，让学生在共同的讨论下，展现集体力量，从而解决学习中遇到的问题，将学习变得简单化。这样不仅可以锻炼学生的思维能力，也能不断完善学生的表达能力。学生在独立分析、思考和解决问题的过程中，从而锻炼了自己的.思维和思考能力。该次研究中，有8名同学上台演讲，在精美的课件制作过程中，每个学生都是实现了对专业知识从浅到深的了解，同时也加强了对旧知识巩固。在获取新知识的过程中，学生也发挥了自己的创新能力，对自己学过的知识进行整合。而且在参与式教学模式中，学生听课都比较认真，他们也懂得将生活中的实例与教学内容进行融合，通过亲身体会，提高自身对新知识的记忆。在这样的教学模式汇总，学生在每个学习缓解，都可以进行思维能力、表达能力等锻炼，而且通过自主参与，无形中也提高了学生的创新能力、独立思考的能力。
评价教学的质量和效果，主要看的是学生对相关知识的掌握程度，以及独立获取知识的能力，还有学生整体素质和情操的提高。参与式教学不仅可以加强学生对知识的掌握，同时也能实现综合能力的培养，也能让学生学会将生活中的知识与实践教学相融合，它能够促进学生的全面发展，提高教学效率。在参与式教学中，也能提高教师的综合素质，教师在精心的设计和安排教学中，可以不断提高自身教学经验和能力，从而更好地发挥参与式教学作用。
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[5]张群,魏远竹.“西方经济学”课程教学中存在的主要问题及其对策分析—兼谈参与式教学法的应用[j].黑龙江教育学院学报,2015(10):59-61.
[6]冯鑫林.参与式教学方法在《电气控制与plc技术》课程教学中的应用[j].教育科学:全文版,2016(9):93.
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