无论是身处学校还是步入社会,大家都尝试过写作吧,借助写作也可以提高我们的语言组织能力。写范文的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?以下是小编为大家收集的优秀范文,欢迎大家分享阅读。
春雨的色彩散文诗篇一
知识与技能:
1、正确、流利地朗读课文。
2、了解春天景物的特征,培养学生的想象力。
3、正确认读本课17个生字,会写6个生字。
过程与方法:
学生通过观察、想象、合作交流、朗读,角色表演等方式,感悟到春雨的美好。
情感、态度、价值观:
通过学习课文内容,激发学生热爱春天、热爱大自然的情感。
教具准备:课件
教学时数:2课时
教学过程: 第一课时
环节
教师活动
学生活动
设计意图
创
设
情境,激
趣
导
入
师:同学们,你们发现周围的许多事物和冬天不同了吗?谁知道为什么?当春天迈着轻盈的脚步来临时,春雨也要悄悄的降临人间,今天我们将学习一篇关于春雨的童话故事《春雨的色彩》。(板书课题)
你们想不想知道课文是怎样描写春雨的?
生:发现了,因为春天来了。
生:想。
激发学生兴趣,将学生引入情境,自然引出课题。
初
读
课文,读
准
字 音
1、自读课文。
同学们先自己读读课文,注意读准字音,并把不认识的字勾出来。
2、师:你们能自己认读这些生字吗?小组同学共同读一读这些生字。谁有不认识的字,就教教他。
3、检查自学情况。
多媒体出示不带拼音的生字,让学生认读生字,并给自己喜欢的生字宝宝组个词语。
学生自己小声读课文,并勾出不认识的字。
学生在小组中自学生字。
学生认读生字。
提出读准字音的要求,体现识字和阅读的整合。
放手让学生自主、合作的学习生字,培养学生自学生字的能力,为阅读扫除障碍。
再
读
课文,感
知
内 容
1、学生再读课文,思考:课文写了一件什么事?
师:现在,让我们牵上所有生字宝宝的手回到书里,再读读课文,这一次一定会读得更好。边读边想一想:课文讲了一件什么事?(课文讲的是一群小鸟争论春雨的色彩的故事。)
2、指名读:谁愿意站起来把课文读给大家听?
3分角色读课文,感受春天的美。
学生再读课文,读后说一说课文讲了一件什么事。
学生自愿站起来读课文。
学生分角色朗读课文。
在学生初步感知课文主要内容的基础上,通过指名读、分角色读等形式,进一步让学生感知春天的美。
指
导
写 字
1、 出示田字格中的生字,让学生观察今天的生字有什么特点。
同学们,你发现这几个生字有什么特点吗?谁来说一说?
(轻,左窄右宽;到,左宽右窄。)
2、 教师范写,重点指导“黄”的笔画。“黄”,上中下结构,注意指导学生观察每一笔画的占格位置,尽量把上中下三部分写紧凑。
学生认真观察,并说一说生字的特点。
学生练写,展评。将自己不满意的字再多写几遍
要求学生写规范字,培养学生良好的书写习惯。
第二课时
谈
话
引 入
师:上节课我们已经和春雨交上了朋友,这节课我们要继续了解她。(板书课题)
学生齐读课题。
说成和春雨交朋友,拉近了学生与课文的距离,使学生更乐于学习课文。
精
读
课文,理
解
感悟。
1、提问:你知道春雨是什么样的吗?从课文中找出来给大家读一读。
教师进一步提出:从这些句子中,你能感受到春雨的什么特点?(又细又轻)
让我们再一起看看春雨的样子。放课件(课文第一二自然段)
2、师:一群小鸟在屋檐下躲雨,他们在争论一个问题,谁再说一遍他们在争论什么问题?(春雨是什么颜色的)
师:他们是怎样争论的?谁来读一读?
学生读课文中小燕子、麻雀、小黄莺说的话,教师板书: 小燕子——绿(草地)
麻 雀——红(桃花)
小黄莺——黄(油菜)
3、春雨在鸟儿们的眼中是这样的五彩缤纷,那么你眼中的春雨是什么颜色的?小组讨论,讨论后说一说,再谈一谈你的理由。
学生读出课文。
学生思考后回答。
学生边看边听。
学生发言。
分别读出课文中小燕子、麻雀、小黄莺说的话。
学生小组讨论春雨的颜色。
带着问题走进课文。通过读找课文中的答案,使学生有兴趣走进文本,使阅读带有目的性。
不以教师的分析来代替学生的阅读实践,放手让学生积极主动的读,通过读加深对课文的理解。
在理解课文的基础上,引发学生想象。
指
导
朗读,情
感
体验。
1、师:春雨把春天装扮的五颜六色,你最喜欢什么颜色的春雨,谁能给大家读一读,比一比谁把他喜欢的颜色读得最美。
2、指导朗读。
他们是在争论问题,一定要读出争论的语气来,听听这位老师是怎么读的。
(多媒体出示配动画的课文第三、四、五自然段的朗读录音)
3、教师指导学生读“春雨是什么颜色的?”、“不对、不对”“你们瞧”“你们看”,读出争论的语气。
学生主动选自己喜欢的部分来读。
学生认真听课文。
学生试读。
通过美读重点段,从感悟文字所表达的景色中引发对美的联想。
运用多媒体的教学手段,提高学生的学习兴趣。
注重对学生朗读能力的培养。
拓
展
活 动
2、将学生作品张贴出来,题目为:我眼中的春天
学生画出美丽的春天,并给自己的画加上题目。
将课文内容延伸,让孩子们的个性得到充分的发挥,同时使学生进一步感受到春天的美好。
板书设计:
小燕子——绿(草地)
麻 雀——红(桃花)
小黄莺——黄(油菜)
春雨的色彩散文诗篇二
综合课
1、认识“线、论”等11个生字,会写“你、们”等6个字。
2、正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。
3、有主动积累词语的意识。
识字、写字、朗读课文。
感受春雨给大地带来的变化;培养学生主动积累词语的意识。
以读代讲、读中感悟。
挂图、生字卡片、学生课前观察春天的颜色。
1、自由大声读课文,要求读得正确、流利。
2、教师提问引读第一段:你们看,春雨像什么?(学生读句)听,春雨的声音呢?(学生读句)
3、瞧!田野里飞来一群小鸟,(出示挂图)这群小鸟在干什么呢?(他们在争论一个有趣的问题)
⑴、你从哪里看出来的?齐读第二段。
⑵、在生活中你有没有和爸爸、妈妈、同学争论过问题?怎么争论的?(指名回答)
⑶、小燕子是怎么说的?(指名用书上的话回答)小燕子认为春雨是什么颜色的?(教师范写“绿”,学生注意观察)小燕子为什么认为春雨是绿色的?(出示画面:草地绿了,柳枝绿了。)引读小燕子说的话。
小结:春雨沙沙,给大地带来一片生机勃勃的景象,到处是绿草如茵。你们说,春雨美吗?美美的朗读第三段。(以各种方式练读)
1、回忆学习上一段时老师提的问题,请四人小组合作,一人问,三人回答。(出示画面三:桃花、杜鹃花红了)老师范写“红”,学生注意观察。引读小麻雀说的话,指导读出争论的语气。
2、借鉴学法,各小组合作学习小黄莺说的话。(出示画面四:油菜花、蒲公英变黄。)引读小黄莺说的话。
3、找出描写春雨落下来样子的词语(落、淋、洒、滴),感悟用词之美,指导朗读2—5段。
4、找朋友练习表演。
5、指名上台表演(戴头饰)。
1、春雨真美,给大地穿上了彩色的衣服。在小动物的眼中,春雨还可能是什么颜色的?为什么?(师随机板书)学生想象探究。
2、同学们,让我们睁开眼睛去观察春雨吧!春雨到底是什么颜色的?(学生回答后,听录音总结-----春雨姐姐的话:亲爱的小朋友们,我本身是无色、透明的,但能给大地带来万紫千红。)
3、感情朗读全文。
从课文或课外读物中搜集描写春天的词语,读读记记。
1、开火车认读生字词。
2、出示生字卡片“滴”、“欢”、“趟”让学生组词,比比看谁是“组词大王”。
3、读一读书上“读读说说”中的词语。
4、任意选择生字,分小组互相组词。
1、小组内分角色朗读课文,练习表演。
2、男女同学和教师一起分角色表演。
1、出示“我会写”中的生字,学生观察后,自由说应该怎样才能写好这些字。学生示范写,评议。
2、展示学生作品,点评。
画一幅画,展现春雨的色彩。
1、找找描写春雨的诗歌,读读背背。
2、写字练习。
2、春雨的色彩
红、 绿 ……
教后记:
教学反思:
春雨的色彩散文诗篇三
第一课时
教 学 过 程设 计 意 图一、音乐导入,激发兴趣
2.利用多媒体课件展示春雨,并配上春雨声。
3.闭上眼,仔细听。说说春雨声音是怎样的?用象声词说说。
4.开眼,仔细看。春天下的雨像什么?展开想象,用“春雨像……”练习说话。(如像牛毛,像细丝……) 设计意图:通过美妙的音乐,优美的画面,把学生带入蒙蒙春雨中,让学生亲身感受春雨的美。二、以境助读,品读第一自然段。
2.利用课件出示第一自然段。
(1)学生自由读。
(2)指名读,师生共同评议。
3.春雨像什么?想一想,春雨与夏天的雨有什么不同?
(1)引导学生再读第一自然段,读好“沙沙沙,沙沙沙”。(配乐)
2.初步感知1~5自然段。
3.交流:
①我们的朋友叫什么名字?
学生答,师在黑板上贴出小燕子、麻雀、小黄莺的图片。
②它们唧唧喳喳地在干什么?
2.课件出示带拼音的生字:
线 论 趣 题 底 颜 淋 洒 滴 油 欢
(1)学生自由拼读。
(2)带拼音齐读后去拼音齐读。
(3)同桌合作,拿出生字卡片互读,并介绍识字的方法。
(4)开小火车读生字,用“欢”“题”“滴”组词。
3.在这些生字宝宝中你发现了什么?
让学生自由说。例:“淋、洒、滴、油”都有三点水;“线、论、颜、淋、洒、滴、油、欢”都是左右结构的字等等。
4.游戏猜字。
(1)春雨落在树林前。(淋)
(2)动作表演:滴管滴水(滴);洒水壶浇水(洒)。
2.学生自由读。
3.品读美句。
(1)谁能读一读你喜欢的颜色,让同学们都能感受到你是真的喜欢。
(2)指名读、比赛读3~5段,师生共同评议。
1.出示本节课要写的字“你”“们”。
2.请学生读一读,说说这两个字有什么相同的地方?
3.请学生在书上各描一个,看看写的时候要注意什么?
4.教师根据学生的提示在黑板上范写一遍。
5.学生练写,展评。充分发挥学生的自主性,让学生自己先描写,发现如何把字写漂亮,然后提醒老师和其他同学,这样极大地提高了学生写字的兴趣。
第二课时 教 学 过 程设 计 意 图一、表演唱导入
春天是一幅七彩的画,是一首优美的歌,是一个讲不完的故事。春姑娘带着春雨娃娃来了。上节课我们跟春雨娃娃交了朋友,它邀请我们一起唱歌跳舞呢!
跟课件表演唱《小雨沙沙》:
小雨小雨 沙沙沙 沙沙沙
种子种子 在说话 在说话
哎哟哟 雨水真甜
哎哟哟 我要发芽
小雨小雨 沙沙沙 沙沙沙
种子种子 在说话 在说话
哎哟哟 我要出土
春雨娃娃还带来了美丽的春花,让我们摘一摘。 1课件出示:线 论 趣 题 底 颜 淋 洒 滴 油 欢读生字。(个别读—小老师带读—集体读)
2.出示生字卡片“滴”“欢”“题”,学生组词。比比谁是“组词大王”。
3.读一读书上“读读说说”中的词语。
(1)你从哪里看出来的?齐读第二段。
(2)在生活中你和爸爸、妈妈、同学争论过问题吗?怎么争论的?
2.自由读3~5自然段。(教师随堂巡视,指导读书的方法,并及时鼓励、表扬会读的小朋友。)
3.集体交流。
学生读,教师板书:
燕子绿色的
小麻雀 红色的
小黄莺 黄色的
4.理解小鸟眼中春雨的色彩。
你喜欢哪只小鸟?你最喜欢谁,就把谁说的话多读几遍。
绿色
b.自由读感悟。说说你还知道了什么?
c.你们觉得这情景怎么样?(美)那你们能把这种美表现出来吗?(自己试读,指名读,评议)喜欢做小燕子的站起来齐读并表演。
红色 黄色
a.你最喜欢谁说的?说说理由,用上“因为……所以……”。
b.指导朗读。(美、争论)
(1)组成四人小组,请你在小组内找到一个适合自己的角色,读一读。
(2)指名小组练习,评价,再指名表演。
(3)请小组内的同学们分角色戴上头饰,汇报朗读。
4.互相评价,加深感悟。
(2)请你感悟当时小鸟们的心情,读出小鸟们争论时说话的语气,可以加上动作辅助朗读。
(3)再请一组同学戴上头饰加上动作,汇报朗读。
雨不停地下,让我们一起来听听春雨是怎样说的。
1.指名学生朗读课文的最后一个自然段。
2.请你打开书,自己读一读。思考:春雨为什么下得更欢了?
植物的生长与春雨有关,在春雨的滋润下,树叶吐绿,花儿盛开,大地呈现一派生机勃勃的景象。所以,春雨的色彩是美丽的。
1.想象说话,激发对春雨、对大自然的爱。
(2)按句式说一说。
春雨是()。你们瞧,春雨落在(),()就()了。
课件出示春雨姐姐的话:
亲爱的小朋友们,我本身是无色的,透明的,但能给大地带来万紫千红。
2.画一幅画,展现春雨的色彩。
小燕子(图片)落、淋绿色
麻雀(图片) 洒、滴红色
小黄莺(图片) 落、落黄色
春雨的色彩散文诗篇四
游戏一:五颜六色。
目的:认记11个生字。
准备:11张不同颜色的生字卡片。
方法:由学生选择自己喜欢的卡片,念出卡片上的生字、组词,并说一句完整的话。
游戏二:遍地开花。
目的:在轻松愉悦的气氛中认识“线、论”等11个生字。
准备:根据课文的意境制作课件,创设一幅“江南春雨杏花”的美丽画面,在画面的草地上布置11个生字,一点击生字,生字上面就出现一朵小花。
方法:教师随意用鼠标指向“草地”上的生字,如果学生读对了,教师再点击,生字上即出现一朵鲜艳的小花。老师可以奖励学生当小老师点击生字,继续游戏。游戏可反复进行。
游戏三:猜字游戏。
目的:在愉悦轻松的氛围中认记生字。
准备:自编谜语,谜底为本课生字,比如:皇帝要穿新衣,骗子搬来织布机,可缺了一样东西?(谜底:线。)春雨落在树林前。(谜底:淋。)或者通过编排动作来表示本课生字,比如:水管滴水。(谜底:滴。)洒水壶洒水。(谜底:洒。)
方法:
1.教师说谜语(或做动作)让学生猜字。
2.学生说谜语(或做动作)让学生猜字。
阅读游戏
游戏一:争当配音演员。
目的:通过给不同的角色配音,加深对课文的理解,提高朗读水平。
准备:书中出现的小鸟图片。
方法:老师先按课文内容,一一出示各种小鸟的图片,请学生根据图片分别当小燕子、麻雀或小黄莺,练读相应段落。然后在学生之间展开阅读挑战,并评比最佳配音演员。
游戏二:分角色表演。
目的:进一步加深学生对文本的体验,培养朗读能力。
准备:小燕子、麻雀、小黄莺以及春姑娘的头饰。
方法:学生先一起演唱《小雨沙沙》,再由春姑娘作旁白:“春天来了,春雨轻轻地落到地上,沙沙沙,沙沙沙……”然后由部分学生当“小燕子”、“麻雀”、“小黄莺” 进行分角色表演。本游戏可以四人小组为单位,自主分配角色表演。之后上台展示,开展组际之间的挑战表演。最后大家相互评一评,哪组演得好,为什么。
综合性游戏
游戏一:小小粉刷匠。
目的:根据自己对课文的理解给插图上色,培养学生的形象思维能力,加深学生对文章的感受、体验。
准备:复印课文中的插图,学生人手一份;水彩笔。
方法:
3.学生拿到插图后,各自填色。
4.说一说为什么这样填,比一比谁填的色彩最漂亮,最后评出“春天的粉刷匠”。
游戏二:画春雨。
目的:发挥学生的创造性,进行课后的延伸拓展学习。
准备:每个人备好一张画纸及水彩颜料。
方法:每个人画各自眼中的春雨,想想自己想对春雨说些什么,然后边展示边解说,最后评出最佳作品和最佳解说员。老师可选部分作品在“学习园地”中展示。
游戏三:“绣”红花。
目的:丰富词汇积累,培养学生互相协作的意识和能力。
准备:剪数朵小红花,一朵大红花。
方法:
教师简要说明游戏要求:老师在黑板上写本课要认的字,字外画圈,学生为圈中字组词,每组一个词就在圈外添一个花瓣,至少要组4个词语,即“绣”上4个“花瓣”。花瓣越多越好,一圈“绣”不下的可在外面一圈接着“绣”。每字能“绣”4个花瓣以上的即可奖励1朵小红花,“绣”得最多最好的小组得大红花。
以四人小组为单位,每组选3个生字,限定时间,合作完成。
游戏四:课中操。
目的:调节学习节奏,增强学习兴趣。可作为课中操,也可用于课文教学中的情境创设。
准备:录音带《春雨沙沙》。(《春雨沙沙》歌词:小雨小雨,沙沙沙,沙沙沙;种子种子,在说话,在说话。哎哟哟,雨水真甜;哎哟哟,我要发芽。小雨小雨,沙沙沙,沙沙沙;种子种子,在说话,在说话。哎哟哟,我要出土;哎哟哟,我要长大。)
方法:老师引导:“春雨给世界带来了勃勃的生机,给大地带来了万紫千红的景物。让我们一起歌唱春天吧!”然后和学生一起演唱《春雨沙沙》。
春雨的色彩散文诗篇五
2、学习词语:万紫千红。
内容:春雨的色彩
准备:多媒体课件
重点:目标1
形式:集体
过程:
一、导入活动。
二、理解散文内容。
1、出示第一幅画面,提问:
① 图中发生了什么事情?(下雨了)
2、出示第二幅画面,提问:
① 图中有些谁?(一群鸟或鸽子、燕子、麻雀、黄莺)
3、出示第三幅画面,观后提问:
① 鸽子是怎么说的?燕子呢?麻雀呢?小黄莺呢?
4、出示第四幅画面,提问:
② “万紫千红”是什么意思?(形容百花齐放,颜色艳丽)
三、完整欣赏散文。(2遍)
2、第一次欣赏散文,然后提问:
① 这首散文好听吗?
③ 这首散文叫什么名字?
四、朗诵散文。
四、结束活动。
春天的景色真美,我们一起去找春天吧!听音乐走出活动室。
小白鸽说:“春雨是无色的,你们伸手接几滴瞧瞧吧!”
春雨的色彩散文诗篇六
春风来了,春天的脚步近了…
你看万紫千红的花开了,把可爱的草、树木、鸟、兽、虫、鱼都从寒冷的冬天中叫醒了,使得大地恢复了生机。那些野花像小星星一样一闪一闪眨着眼睛。油菜花开得黄灿灿的,像一大堆金子一样,发出万道金光。燕子从南方飞回来了。桃花开了,像一片美丽的彩霞,散发出了阵阵清香,逗引蜜蜂来采密。小草用自己的身体织成了一块绿色的大地毯。河边,柳树摇动起像小辫子一样的枝条,好像在说:“春天真美”,为了让孩子们进一步感受春天的美丽,我们不但带幼儿到大自然中,去感受春天的美;我们还把春天的美景带回了课堂。特设计此节课。
1.通过欣赏和朗诵散文诗,让幼儿感受春天的美丽。
2.让幼儿初步了解散文诗的语言美和意境美,引导幼儿进行扩散思维。
3.识字:燕子、麻雀、黄莺。
1.春景图、录音机、大屏幕、相关字条、字卡
2.磁带《春天在哪里》、《春雨的色彩》
1.通过欣赏,感受春天的美丽
2.培养幼儿的欣赏能力,引导幼儿进行扩散思维。
(一)开始部分
小朋友刚才表演得真棒,春天到底是什么样子的呢?咱们一起看看图片就知道了。
(二)出示春景图
观看完提问:小朋友们,你们看到春天了吗?春天是什么样子的?(有五颜六色的花、小草绿了、柳树发芽了)(引导幼儿大胆想象,个别提问、讨论想结合)
(三)听录音欣赏散文《春雨的色彩》
提问:
1.小朋友们,这首散文诗好听吗?
2.散文诗的名字叫什么啊?(《春雨的色彩》)
3.春雨中有谁在说话啊?小鸟们在争论什么问题?请看大屏幕,我们再来欣赏一遍。这次小朋友们要仔细听听小鸟们是怎么样说的。
(四)观看大屏幕,欣赏《春雨的色彩》
提问:
1、小燕子是怎样说的?(出示小燕子、绿色),小燕子为什么说春天是绿色的?(春雨落在草地上,草地绿了;春雨淋在柳树上,柳枝绿了)
2、小麻雀是怎样说的?(出示麻雀、红色),小麻雀为什么说春天是红色的?(春雨洒在桃树上,桃花红了;春雨滴在杜鹃从中,杜鹃花红了)
3、小黄莺是怎样说的?(出示黄莺、黄色),小黄莺为什么说出春天是黄色的?(春雨落在油菜地里,油菜花黄了;春雨落在蒲公英上,蒲公英的花也黄了)
(五)看大屏幕边小声朗读。
小朋友说得非常好,那你们认识这些小鸟字宝宝吗?
(六)学习字宝宝。
1、看谁认得准,说得对。
2、找朋友。
3、送字宝宝回家。
(七)听录音《春天在哪里》结束活动。
本节课准备充分,从教学目标到活动过程经过反复研究、反复推敲、反复商量、反复试讲,教师不但备教材而且还备孩子,追随孩子的兴趣点,根据幼儿的直观形象的特点制作课件、幻灯、字卡等等,孩子在整个活动中参与的积极性非常高,并能够根据自己的已有知识经验进行扩散性的思维,把春天的美景描绘的非常漂亮,通过对散文的欣赏,初步感受散文的语言美和意境美,同时通过活动陶冶了幼儿的情操,培养了幼儿热爱春天的情感。但在活动中各环节的时间安排也有考虑不够周密的地方。如再让幼儿进行扩散思维进行想象的时候时间长了一点,后来的时间就显得有点赶。下次应该考虑的更周到、更细致。
春雨的色彩散文诗篇七
春雨贵如油。这是千百年来劳动人民发自肺腑的感叹。春雨细如丝。丝丝细雨像春姑娘身上的薄纱,随风飘动;像春姑娘纺出的丝线,轻轻垂下;又像春姑娘缝衣的细针,扎进刚刚苏醒的大地。春雨柔似水。柔弱的春雨蕴藏着巨大的力量。“随风潜入夜,润物细无声。”春雨像乳汁一样哺育着世间万物,使大地呈现出勃勃生机。春雨美如画。不知不觉中,春雨染红了桃杏,漂白了柳絮,描青了山峰,绘绿了秧苗。一幅美丽的山水画卷在大地上展开。春雨是无色的,但它却给我们带来五彩缤纷的世界。
《春雨的色彩》是一个童话故事,它通过一群小鸟的争论,在我们面前展现了一个五彩缤纷、生机勃勃的春天,让我们感受到春雨的宝贵、神奇。全文共六个自然段,第一、六自然段描写了春雨的声、形,二至五自然段是小鸟们各自发表自己的建议。文章内容浅显,语言生动,充满了童趣。
教学重点:结合搜集查阅的资料,理解课文主要内容及思想感情,丰富语言积累。
教学难点:能够创造性地处理使用搜集的材料,并能主动地与同学进行合作学习。
教学过程:
一、声声入耳,营造美境。
师:小朋友,这节课我们继续来学习——课题。
师:再来美美地读读。(生再次读题)
师:老师给你们带来了一份春天的礼物,你们听!
师:你听到了什么声音?
生:我听到了“滴答……滴答……”的声音。
生:我听到了“沙沙沙……”的声音。
师:谁想学学?
生:沙沙沙,沙沙沙……(读得很大声)
师:这可成了暴雨哦,能轻点儿吗?
生:再次读(有明显进步)
师:哪列火车来学学?
生:开火车读(师随机点评,如:再轻点儿!再柔点儿!)
师:一起来学学!(生齐读)
师:真美!瞧——春雨又像什么呢?
生:春雨像一根根油条。
师:春雨有那么粗吗?再瞧瞧。
生:春雨像一根根头发。
生:春雨像一根根针。
生:春雨像我们身上的毛,细细的。
生:春雨像线。
师:是呀,春雨像针、像丝、还像春姑娘纺出的线,多美呀!我们一起来读读第一段。
生:齐读(读不太好)
师:(范读)让我们再来美美地读读。(生再次齐读)
二、品读词句,感悟春雨的美。
师:真动听!瞧,连小鸟们也赶来了。它们在说些什么呢?请小朋友拿好课文纸,认真地听老师读第三到第五段。(师范读第三至第五段)
师:刚才你听明白了什么?出示句式:说:‘春雨是’。
生:小黄莺说:“春雨是黄色的。”
生:小燕子说:“春雨是绿色的。”
生:小麻雀说:“春雨是红色的。”
师:咦!小鸟们怎么会这么说呢?再去读读课文第3到第5段。(生自由读课文3—5段)
师:我们先来听听小燕子是怎么说的?[板贴小燕子](指名读第三段)
师:哦!你们看,小燕子看到了什么?
生:小燕子看到小草绿了。
生:小燕子看到小草在春雨的帮助下绿了。
生:小燕子看到柳树也绿了。
生:小燕子看到春雨落到草地上,草就绿了。春雨淋在柳树上,柳枝也绿了。
师:你能用上“落”字、“淋”字,真能干。
生:……
师:是呀!春雨沙沙,给大地带来了一片生机勃勃的景象,到处是绿草如茵,难怪小燕子说:“春雨是绿色的。你们瞧,——”[出示这段文字](生齐接读这一段)
师:小朋友们自己把小燕子的话再好好读读。(生自由练读小燕子的话)
师:这么美的句子,谁愿意来读读。
生:读第三段。(声音过大)
师:你的雨点儿可真大,小草都被打疼了,想再来读读吗?
生:想。再读第三段。
师:真棒!还有谁想读读。
生:读第三段。(声音比较大声)
师:绿色是多么柔和的颜色,谁再来读读。
生:读第三段。(读得较好,注意到了“落”、“淋”等字)
师:“春雨落到草地上,淋在柳树上”读得真好,谁有信心超过他?
生:读第三段。(读得很出色,还加上了表情和动作)
师:真棒,还能加上表情和动作呢!咱们也像他这样,一起来读读。(生齐读)
师:(师加词引读)小燕子自信地说:“春雨是绿色的,你们瞧——”(生接着再次齐读)
师:真美!春雨听了小燕子的话,下得——
生:(接读)“更欢了,沙沙沙,沙沙沙……”(板贴)
师:可麻雀却认为春雨是红色的,你们能从这图上帮麻雀找找理由吗? 生:因为春雨洒在桃树上,桃花比了。春雨滴在杜鹃丛中,杜鹃花也红了。
生:因为春雨落下来,桃花和杜鹃花都红了。
生:因为春天到了,很多花都红了。
师:满山遍野,一片火红,怪不得麻雀不服气地说:“不对,——”。(生齐接读第四段)
师:谁来当小麻雀读读?师引:“麻雀说:——”。(指名读小麻雀说的话)
师:谁能像他这样就读麻雀说得话。
生:读小麻雀的话。
师:“不对”读得多自信!多着急!有人敢向他挑战吗?
生:读小麻雀的话。(还加上了表情和动作)
生:齐读麻雀的话。
师:麻雀着急地说:——
生:再次齐读麻雀的话。
师:麻雀肯定地说:——
生:第三次齐读麻雀的话。
师:说得多有道理,春雨听了麻雀的话,下得——
生:更欢了,沙沙沙,沙沙沙……
师:听到这儿小黄莺的意见可大啦!它又是怎么说的呢?小朋友先好好练练,呆会儿我们来比一比。(生自由练读第5段)
师:练到这儿,谁觉得自己是读得最好的!(指名读第5段)
师:谁来和他比一比?(指名读第5段)
师:了不起!我为你翘起两只大拇指。还有这么多小朋友想读,那咱们男生和女生就来比一比吧!(男、女生赛读)
师:瞧,田野里到处是金黄色的,难怪小黄莺会有意见,连声说:——
生:齐读第5段。
师:春雨听了小黄莺的话,下得——
生:(接读)更欢了,沙沙沙,沙沙沙……
师:小朋友学得这么认真,咱们来轻松一下,跟着音乐唱唱歌吧!可以加上动作,动一动哦!
生:跟随音乐唱《小雨沙沙》,并加上律动。
师:你们唱得真动听,动作真优美!刚才你们把课文读得那么好,想不想来演演。
生:(齐)想。
师:那你最喜欢谁,自己加上表情和动作去读读它说的话。(生自由练读、演)
师:谁敢上来演演,自己上台把喜欢的小动物戴到头上。(三人上台演)
师:我也想来表演一下,能给我一次机会吗?(生齐说可以)
师:那我现在是麻雀,谁是小燕子和小黄莺?(指名两位学生上台,师生合作读、演。演好后,生齐鼓掌。)
师:谁也想向我们三人这样来读读、演演吗?(生举手很多)请小组长分配好任务,大家先在四人小组里演演。(小组合作演)
师:咱们一起来演演,每位小朋友选好自己的角色。(全班分角色读、演第三到第五段)
师:春雨听了大家的争论,下得——
生:(生接)欢了,沙沙沙,沙沙沙……
三、拓展“争论”,习得语言表达的经验。
师:小朋友真了不起,不但把课文读好,还能把课文演好。为了奖励你们,老师现在就带大家到春天的花园里诳诳。
师讲述:春天,百花盛开。你们瞧,春雨还落在了紫藤花、紫竹梅、白玉兰、白茶花、白牡丹、蝴蝶兰、六倍利、红玫瑰、郁金香、迎春花上。春雨真美,为大地披上了五颜六色的衣服。
生:是红色的。
师:不对!机会难得,只给两次,还有谁来猜?
生:是黄色的。
师:不对,不对!春雨是紫色的。想知道为什么吗?你们看,春雨落在紫竹梅上,紫竹梅变紫了;春雨落在紫藤花上,紫藤花也变紫了。发现我刚才是怎么让大家猜的吗?(生说游戏规则)
师:想不想让大家猜猜你心里的春雨是什么颜色的?那就闭上眼睛,像老师刚才那样好好准备一下。(生各自准备)
师:谁先来?(指名生)你怎么问呢?
生:请你们猜猜,我心里的春雨是什么颜色的呢?你来——
生:你心里的春雨是黄色的。
生:不对。你来——
生:是紫色的。
生:不对,不对。我心里的春雨是白色的。
师:为什么?
生:因为春雨落在白玉兰上,玉兰花就变白了。
生:我心里的春雨是白色的。你们瞧,春雨落在白玉兰上,玉兰花就变白了。
师:还有谁能学着他这样,让大家猜猜你心里的春雨呢?
生:请你们猜猜,我心里的春雨是什么颜色的呢?你来——
生:是白色的。
生:不对。
生:是蓝色的。
生:不对,不对。我心里的春雨是五颜六色的。你们看,春雨洒在桃树上,桃花就红了。春雨落在油菜地里,油菜花黄了。春雨淋在蝴蝶蓝上,蝴蝶蓝就蓝了。
师:你真会想像,而且说得也很出色。让我们把掌声送给他。
生:老师我心里的春雨和他们的都不一样。
师:哦,那你说说你心中的春雨是什么颜色的。
生:我心里的春雨是黑色的。
师:为什么这么说呢?
生:有一次下雨的时候,我用脸盆接水,接来的水很脏,这样春雨不就是黑色的吗。
师:真是一位善于观察的孩子。你们知道为什么雨水会这么脏吗? 师:还想猜吗?那就请同桌小朋友互相猜猜。(同桌互猜)
师:春雨听了小朋友的话,下得——
生:(接读)更欢了,沙沙沙,沙沙沙……
四、实践活动:
师:这节课,小朋友表现真出色!把老师带进了春天,欣赏了春雨美丽的色彩。今晚上如果谁还梦见春雨落在了哪儿,是什么颜色的,可别忘了把它画下来,再给大家、给老师说一说。
板书设计:
小燕子(图片)落、淋绿色
麻雀(图片) 洒、滴红色
小黄莺(图片) 落、落黄色