我们得到了一些心得体会以后，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样能够给人努力向前的动力。我们想要好好写一篇心得体会，可是却无从下手吗？那么下面我就给大家讲一讲心得体会怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。
小学诗词心得体会篇一
随着国家文化事业的不断发展，小学诗词学习也受到了高度重视，成为了小学语文学习的重要组成部分。学生在学习过程中，除了了解古诗词的内涵和审美价值，更加注重的是对于古诗词的感悟和理解。在学习中，我也深受启发，从中获得了很多的感悟和体验。
第一段：诗词美学的影响
诗词是中华民族传统文化的瑰宝之一，具有浓郁的文化底蕴和深厚的古典艺术价值。学习古诗词不仅有助于扩大词汇量，更重要的是对美的感受和领悟，能够提升审美能力。学习古诗词可以培养孩子们的文化素养，让他们领略到祖国优秀文化的精髓，感知诗词所传递的深刻内涵，增强爱国意识和自豪感。
第二段：情感的表达与体验
古诗词中所含的文化背景、情感和人文精神是我们珍贵的历史遗产，也是我们内心的独特体验。古诗词的意象深刻，情感真挚，词句优美，令人陶醉。学生学习古诗词，需要具备一定的情感素养和文化修养，通过汲取古诗词中丰富的情感经验，不断提高自身的审美水平，发现文学之美，也学会了如何抒发自己的感情，使我们的情感更加丰富。
第三段：修身养性的作用
在古诗词中蕴含的是中国文化的哲学思想和道德准则。学习古诗词可以滋养学生们的情操，让学生对自己的精神世界更加重视，提高自己的人文素养。在阅读古代诗词的过程中，我们不仅从中领略到了古人的修身之道，更发现了人与生命、人与世界的关系，获得了身心的得到升华。
第四段：开拓思维和语言表达的能力
学习古诗词需要深入挖掘其中的内涵，理解其中的文化背景和历史背景，学生们不仅要耐心细心的品读诗词，还需要加强自己的语言表达能力，注重表述文字的质感和情感色彩。在写作中，需要多向优秀的古诗词汲取经验，结合自己的感悟和想法，灵活运用语言，多样表达，并逐步提高自己的语言表达能力。
第五段：小学诗词教学不断完善
随着课程改革的不断深入和教育观念的改变，教师在小学诗词的教育教学中，也有了新的思考和探索，并且开展了很多具有教育创意性的教学活动，在教学方法上不断创新。小学生们在优秀的老师的带领下，得以更好地发掘自己的潜能，展示才华。当然，我们小学学生还需要自觉的加强自己的学习，扩展自己的阅读量，不断提升自己的认知水平和思辨能力。
总之，小学诗词学习是小学语文学习的重要组成部分，使学生能够在众多的古代文学珍品中发掘出自己的精神世界。在学习中，我们不仅了解了古代文学历史的底蕴，更获得了情感、人文和修身养性等方面的体验和收获，让我们更好地理解了中华民族的优秀传统文化和美学价值，为精神世界奠定了坚实的学习基础和人生的基础。
小学诗词心得体会篇二
有幸参加了在诸暨市教师进修学校和城东实验小学举行的小学语文古诗词教学培训活动，听了5位老师的精彩课堂，以及4位特级教师的讲座，我感受颇深。
每一位授课老师以配乐、吟唱、朗诵等丰富多彩的形式展示了一场精彩纷呈的中华古诗文诵读成果汇报演出，这几堂课让我眼前一亮，心头一震。唐宋、明清的历史脉络，尽显古今诗文的博大精深、醇厚芳香，散发出浓郁的书香气息，荡气回肠，令全体老师如沐春风，如饮甘露。总而言之，从这样一堂集古典与现代、文学与艺术之美于一体的课堂中传递出了中华文化的神韵和不朽魅力，并足见各位老师的功底之深厚!
这次活动有省内特级教师设计全新的观摩课，各位老师虽然授课的风格、运用的教学艺术各有特色，但每位老师都展示出深刻的文化内涵，丰富的教学经验和富有魅力的语言艺术，将我们带到经典诗文教学的神圣殿堂，让我们回味无穷。每一场报告都呈现出老师们精湛独到的教学艺术，一个个教学案例让我们感到真情荡漾，自然流畅，活泼生动，受益匪浅。其中让我深感眼前一亮、受益匪浅的是黄吉鸿老师上午讲座，他深厚的文化底蕴，对小学语文教材的熟悉让我们深深折服。整场报告中他旁征博引，妙语如珠，他对古诗词文本独到的理解与深刻的解读，是我在过去的教学中所不曾用心关注过的，这一点让我们望尘莫及，带给大家的震憾是无穷的。张英老师教《黄鹤楼送孟浩然之广陵》让听课的人如同走进了一个诗意的天地，整堂课中，张老师始终是如此的沉稳，一字一句，细细推敲，优美的视频，生动并带有回味的声音将学生们慢慢地带入诗境中，学生也在学习过程中领略到了古诗文的经典魅 力，同时用朗读、吟诵、想象、小练笔等教学手段更是将诗文教学发挥得淋漓尽致。这四个部分有机组合互为支撑，融为一体，看似简单，却把孩子们学习古诗的积极性极大的调动起来，让他们在形式多样、充满情趣的反复诵读与想象中，既弄懂诗句意思，又充分感受到诗的意境，从而获得审美的愉悦。
看到各位名师的风采，使我有一种醍醐灌顶的感觉，我的心中对小学语文古诗教学有了一种新的感受和认识，多了一层深刻的理解。再反思自己的工作，还缺乏更多的思考与钻研，以及厚重的文化积淀，因此要想在教学中不断推陈出新，就必须要注重充分挖掘文本，提高自己的文化素养，脚踏实地，不断总结，不断反思，也只有这样，我们方能点燃和引发教学的火花，不断提高教学的境界，谱写美丽的教育人生。
小学诗词心得体会篇三
在小学阶段，我们都接触过很多诗词文化的知识。我们从课本上学习了古诗词，从老师的讲解中了解了这些文化的背景和内涵。通过阅读和背诵，我们更深入地理解了文化的魅力，也更加喜爱这个美好的世界。接下来本文将谈谈小学诗词心得体会。
第二段：背诵诗词的重要性
背诵古诗词是小学的基础课程之一。通过背诵，我们可以记住青春诗人王维的《登鹳雀楼》、唐代大诗人杜甫的《登高》等经典的作品。背诵诗词，有助于提高我们的语言表达能力、加深对诗词文化的理解和欣赏。背诵还可以帮助我们锻炼记忆力，拓展我们的认知能力，为我们今后的学习提供更好的基础。
第三段：体验古典诗词的魅力
小学生阅读古典诗词，有些许僵硬之感，事实上他们并不理解诗词背后隐藏的含义，但是小学生也能从中寻求到他们年龄阶段理解和感受的诗歌写作思路。被典籍的力量感动，在学习过程中，会有很多自然而然的愉快感觉。遇到自己喜爱的古典诗词，感觉到怦然心动，就像小学生们爱上了一本好书、一部动画片，可能并不理解其中所含的哲理，可是还是忍不住想在自己的心中建立起一个理念，读作品，会产生一种难以言喻的情感体验和美感感受。
第四段：挖掘古典诗词的内涵
在学习过程中，我们要努力去理解并挖掘诗词的内涵。在学习古诗词时，除了要理解每个字的意义，更要了解其中所蕴含的文化背景、历史内涵，这样才能真正领会它的内在作用。比如，了解唐代长恨歌的背景和故事情节，才能真正体悟到作品的魅力和意义。阅读、欣赏和体验诗词的同时，我们还要努力去理解，挖掘其中所蕴含的深刻意义和价值。
第五段：总结
通过学习诗词，我们可以感受到文化的魅力，领悟到诗词的深刻内涵。学习古诗词是小学学习素养的重要组成部分，帮助我们理解中华民族文化的精髓，同时也发现自己的内心世界。古诗词教育是品味人生、构筑人格的重要途径。让我们一起欣赏古人的诗词，在学习的过程中感受生命的意义，品味生活的美好。
小学诗词心得体会篇四
新版初中语文课本的一个明显的改进，就是课文中的古诗文的比例大大增加了，这实质上也是对语言的.工具性的深层次的理解和对文言古诗文中丰富的人文因素的的高度重视的结果，并且课程标准对古诗文教学也提出了明确的学习要求：即“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中提高自己的欣赏品位和审美情趣；浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容；背诵优秀诗文。
很多学生认为当今社会是科技发达的社会，文化领域、科技领域大多使用的是白话文，对古文学习无须努力去死记硬背。他们的这种想法是错误的。“鉴前世之兴衰，考当今之得失。”其实古代文化中有许多作品是值得我们去深刻研究、领会的。有的告诉我们为人处世之道，有的文章告诉我们学习文化知识的方法或见解，有的文章可以让我们认识政治上的利与弊等等。所以，学习古诗文既可以了解中国悠久的政治、经济、文化的历史，也可以把历史当成今天或者是明天我们的人生道路的照明灯。为此，在古诗文的教学中有必要注意以下几点：
教学古诗文，应和现代语体文一样，引导学生自己阅读、自己思考、自己讲解，以使他们真正理解，并激起阅读的兴趣。现在有的教师逐字逐句地串讲，一字不漏，表面上看起来似乎很彻底，实际上由于是灌注式的教学，可可说是教师强加给学生的，反而是不彻底的。在教师指导下自读自思自讲，虽可能有误读和曲解的地方，但一经教师指出，既可得到纠正。再者，也是更为重要的，只有指导学生自读、自思，他们才能以自己之力，了解自己生疏的文言，以至进入文言所反映的历史生活中去。为此，就有必要提出思考题，让学生回答讨论。这对古文的学习来说是必不可少的方法。思考讨论题可以兼及内容和语言两方面。一般的应侧重在内容的一面，可就人物、事件、情景、气氛、环境、背景和作者等各个方面，提出思考课题，让学生思索，发表看法。
古诗文学习中，可能争论的问题比学习现代文多，而且有极不相同的看法。教师要各抒己见，让学生不受拘束的发表见解。这里，教师不要固执先入为主的某些传统看法，而要留意当代语言学和文艺理论的新学说，随时吸收科学的新成果，以做出更科学的解说。当然，这种解说要严格限制在课文及其直接相关的范围内。
这句话强调了读的重要。诵读是语文教学的不可缺少的环节，古诗文教学诵读就更为重要。要通过诵读促进学生读准、读畅，进而增强语感、理解内容、提升品位。对读的要求可由低到高。如开始要求读准，古诗文中生僻字较多，古今不同音的字也较多，还有些文言句子不顺口，很容易断错句。教师可采用示范朗读对学生进行读的指导。以此为基础，注意节奏、重音，在发展到读出韵味、读出感情，具有古人的味道。这样以读感染，激发兴趣。读的方式应多种多样，如：范读、自由读、个人读、小组读、全班齐读等。有条件的可配乐朗读，活跃气氛，激发兴趣。当然诵读要根据课文长短、难易程度及学生的读的情况而掌握好读的时间、遍数，以保证课堂的高效。
现在的大部分学生朗读能力差，口头表达能力差，这不能不说是与教师忽视朗读训练有关。因此在教一些名篇的时候，都要求熟读和背诵课文，因为熟读和背诵可帮助学生理解词句。课文中的古诗文大都是一些浅易的文章，一些较困难的词句文中的注解都有，而另一些稍难的词句，学生可在多读中理解掌握。熟读和背诵还可以帮助学生理解文章内容。作者的思想感情表达意图，常常体现在段落及句式上，通过多读可以加深理解。在读的过程中，我引导学生能够和作者产生共鸣，能真切感受作者所要表达的思想感情，从而理解文章的内容。另外，熟读和背诵可以使学生领会写作上的特点及语言特点。只要能反复多读，学生就能更好的掌握语言的妙处，这是教师满堂讲授所不能代替的。
在既有课文注释，又有教师指导的情况下，让学生自己口译和笔译不仅是可能的，而且是有效的。口译必不可少，笔译则看课文的长短和时间的多少或译或不译，或全译或译一部分。口译尤其是笔译中的错误或不完全的地方是自然的，不能期望完善的语译。重要的是，只有学生自己译，他们才能深切地体验到古诗文的特点和妙处，才更有利于真正掌握阅读它的能力。
指导语译时，一要提出较具体的要求，比如哪里是重点译部分，哪些词语句必须明确译出之类。二是只要求译出词语句中直接反应出的意思，不要求深入思想内容。
在学完必修课文中的古诗文后，我们可以要求学生写读书心得和评论，一方面加强了课文的理解，另一方面也提高了思想素质；我们还可以建议学生用自己的眼光去分析历史人物和事件，提高分析问题的能力。这样，学生在学习古文的过程中，不仅能深入把握与了解课文所涉及的人物、历史事件以及思想情感，写作能力也得到了提高。
小学诗词心得体会篇五
小学语文古诗大多为景物描写，借以生动画面描绘进而表达出古诗中心思想，因此将情景教学法融入到小学语文古诗中，便显得尤为重要。利用情景教学法一方面可以更好将古诗的内容视觉化，学生易于抓住古诗的特点教学，好像学生亲眼目睹古诗中的景色一般。下面我结合近年来的教学体会以及实际教学经验，对小学语文古诗应用情景教学法，谈谈自己的看法。
情景指人们通过实物、语言的表达或是听觉的感受，人为创造出一种真实的环境，让古诗教学内容更加形象生动，并将古诗中表达的场景更好呈现在学生面前，从而激发学生的积极情感，加速学生对古诗的理解及运用。与此同时能够提高学生的学习兴趣，以达到更好掌握知识的目的，学生也更愿意与老师在课堂上互动。第一，就教师而言对情景教学方法的认知还有待完善。虽然少数老师在教学情境法提出之前应用过类似的教学方案，但对教学情境法没有明确的概念。因此教师对教学情境法的认知程度，是影响教学情境法应用效果的重要原因。然而其中有一部分教师错误认为所谓的教学情境法是简单利用投影仪向学生展示图片即可，不仅使教学情境法流于形式，也使小学生无法从教学情境法中获益。第二，就环境而言，教学情境法和传统的教学方法并不完全相同，不仅依靠粉笔黑板和老师的讲解来组织课堂。若要配合新课程改革使用新式教学方法，则需要学校加大教育投资，并引进多媒体设备配合教学。但是对于那些经济落后的学校而言，仅有桌椅这些基本教学设施都很难，何况是多媒体设备，要求教师在这样的环境下情景教学，确实不容易。第三，就应用策略而言，大多数教师的应用方法都是错的。其原因不一，一部分教师教师对情景创设过分重视，忽视了沟通的重要性；另外一部分教师忽视了学生的审美，并未把学生作为教学主体进行教学，导致情景教学应用存在困难。教学情境法作为新式教学方案，只有被正确的应用到教学中，才能发挥出其积极作用。
（一）创设教学情境，调动学生的积极性
小学阶段的学生相同的特点即注意力集中时间短，好奇心强，语文教师可以紧抓学生心理特点创设相应的教学情境，进而调动学生学习的积极性。如，创设语言情境渲染古诗美的意境。古诗中的语言简短且优美，教师在朗读故事时可带有感情地描绘其中的场景，激发学生的联想和情绪，使其全身心投入古诗情境中。例如，某小学教师在讲解《春晓》一课时，就邀请一名学生上台朗读，同时运用多媒体播放相应的视频，一下子就将学生注意力吸引到那个春回大地、万物复苏的季节。此时学生再读出“天渐渐地黑了，你趴在桌上不知不觉睡着了（让其他学生趴在课桌上做睡觉状），朦朦胧胧地听到外面刮着呼呼的风，一会儿又下起了淅淅沥沥的小雨，你又睡着了，突然被耳边的鸟叫声惊醒了，你睁眼一看说：“我怎么睡着了？”看着窗外兴奋的小鸟不知不觉地读出“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”，再看到楼下花园中树木上的花被刚才的风雨吹得满地都是，又想起“夜来风雨声，花落知多少”。学生在语言情境中既明白了古诗要表达的含义，也体会了诗的意境，提高了古诗教学效率。
（二）在反复吟诵中领悟情境
别林斯基认为诗歌是最接近音乐的文体，诗歌就起源于人们的口头吟唱。因此，诗词从一开始就富于节奏和音律。在小学课堂上，以读代教，反复吟咏，是学生进入诗文意境的最佳方法。教师要善于引导引导学生用读把诗的文字符号变为可感的声音形象。如李白的《将进酒》，诗人的文字行云流水，多用夸张和比喻，气魄豪迈，但是全诗却始终有一股浓厚的悲凉情调。教师可以通过读书的轻重缓急、抑扬顿挫让学生通过朗读走入到情境之中。在读《诗经》时，还可以配合诗歌本身的节奏，帮助学生记忆。在反复吟诵之中，学生自然就走进了文本中的意境里。
（三）在导入中制造情境
导入是一节课的开始。好的导入，能将学生一下子带入情境之中。教师可以通过多媒体播放相关主题的歌曲、动画、图片等进行导入，拉近诗歌内容与学生间的距离。也可以通过介绍作者生平事迹、写作背景，使学生能够理解作者的思想情感。 还可以结合诗歌内容用情景再的方式导入，如：你听到了呼呼的北风狂啸声，刮到脸上，寒在心里，读—―柴门闻犬吠，风雪夜归人。你看到大雪纷飞的凄凉，读——柴门闻犬吠，风雪夜归人。你看到寒屋，听到犬吠，读——柴门闻犬吠，风雪夜归人。此刻夜半三更，且又大雪纷飞，于北风狂吹中，寒屋柴门有犬在叫着，唯见一个行人，裹紧了衣服，深一脚浅一脚地向家走去。齐读——柴门闻犬吠，风雪夜归人。学生听完教师情景剧式的描述后，基本能够想象出当时的画面，体会到诗歌内容中的情感。
（四）在活动拓展中优化情境
情境在课堂上的展开多半伴随着教学活动，我们可以通过角色扮演、亲近自然来进行情境优化。在角色扮演的过程中，学生能够通过换位思考，将教材内容迅速替换成自己的生活经验从而理解。如在李白的《将进酒》教学中，学生没有社会经验，难以理解李白喝酒的感觉，甚至觉得李白写这首诗是因为读起诗来就无法带入自己的情感，可以让学生一个扮演李白，一个扮演曾岑，一个扮演丹丘生，进行酒宴语言动作表演。
总而言之，学好古诗是当前小学教学的客观要求，也是对我国传统文化的传承，作为小学语文教师，一定要善于站在学生的角度看问题，既要激发他们的学习兴趣，又要探索出新的教学方法，通过多措并举，丰富教学手段，改变以往单一的教学模式，以便让学生进一步理解古诗所具有的内涵。
小学诗词心得体会篇六
今天三年级进行了古诗诵读比赛，作为其中一组的评委，我发现孩子们在古诗诵读中还存在着的一些情况，做一个简单的记录，如果对老师们的教学有帮助，那就荣幸之至了。
比赛中把咬字正确、吐字清晰作为了一项评比的要求。确实，诵读中普通话的正确与否，会直接影响到诵读的成绩。十几个孩子比下来，发现或多或少都有这样的问题，收录几个典型的：《闻官军收河南河北》、《春夜喜雨》、《望天门山》是三首必背的古诗，其中共有这样一些读音欠准的：即都读成“既”，潜读成“浅”，风读成“fong”，帆读成“凡”等，其实有一些字并不是老师没有强调，而是学生潜意识里错误读音扎根较深了，如“即”字。
开始背的挺熟练的，可是背着背着，竟然跑到了另外一首诗去了。如《望天门山》一诗，变成了“天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”呵呵，学生背的还挺溜的，却不知已经串成两首诗了。估计是诗中的“两岸”一词，导致学生想到了李白的《早发白帝城》。
很明显，作为有评比项目中的一个标准，有感情的诵读古诗，更应体现在古诗的节奏上。可惜孩子们都把重点落在了是否背得熟练上，而忽略了这一点，这也是今后老师们在古诗诵读的指导上要注意的一个方面。
小学诗词心得体会篇七
小学诗词大赛是一项旨在增强学生对中华传统文化认知和鉴赏能力的活动。它不仅可以锻炼学生的语言表达能力，更重要的是对于传承和发扬我国传统文化有着深远意义。因此，参加小学诗词大赛不仅有助于孩子的综合素质提升，也可以让他们更好地了解中国文化，树立文化自信。
第二段：我的参赛经历及感受
我第一次参加小学诗词大赛，当时有些紧张和害怕。但是，随着比赛的进行，我意识到我并不是一个人在战斗。周围的同学、老师和家长都在支持和鼓励着我。这给了我很大的勇气和信心，我逐渐放松了心态，开始全力发挥自己的能力和水平。
第三段：参赛过程中的惊喜和收获
在小学诗词大赛的比赛过程中，我不仅学会了一些新的诗词知识，而且也学会了如何在有限的时间内准备和表现自己。此外，我也能够更自信地在公众场合演讲，结合肢体语言和声音调节，从而更好地体现自己的语言表达能力。
第四段：比赛胜利后的感想
在小学诗词大赛获得胜利后，我明白了只有通过不断地学习和训练，才能获得更好的成绩。在这个过程中，我得到了很多老师、家长和同学的支持和帮助，感受到了大家的温暖和友爱。这种感觉让我更加有信心和勇气去面对未来的挑战和困难，更拥有了更加健康和积极的心态。
第五段：小学诗词大赛对我今后的帮助
小学诗词大赛对我今后的学习和生活有着重要的帮助。我不仅可以更好地理解和鉴赏我国传统文化，也可以更好地掌握在公众场合自信表达自己的能力。毫无疑问，这种能力对我未来的求学和职业生涯都将产生很大的影响和帮助。同时，小学诗词大赛也让我更明确了自己的未来目标和方向，我决心在往后的学习中更努力拼搏，为更美好的未来奋斗不息。
小学诗词心得体会篇八
诗词是中华文化的精髓之一，对于小学生来说，诗词的学习不仅能增强他们的审美能力，还能培养他们的语感和表达能力。作为一名小学教师，我长期从事诗词教学工作，积累了一些心得体会。在本文中，我将分享我所收获的心得体会。
第二段：调动兴趣
在小学诗词教学中，调动学生的兴趣是至关重要的。我常通过生动有趣的案例和故事，引发学生对诗词的兴趣。比如，我给学生们讲述了《静夜思》的背景，道出了李白当时的情景，让学生们感受到了他写下这首诗的思考和深情。这样一来，学生们对于诗词的学习充满了好奇和憧憬。
第三段：培养语感与表达能力
培养学生的语感和表达能力是诗词教学的重要目标之一。在教学过程中，我注重让学生感受到诗词的韵律和美感。例如，在出现有关押韵的词语时，我会带领学生一起感受韵律，并通过朗读实践来培养学生的语感。同时，我鼓励学生在诵读过程中加入自己的感受和理解，引导他们进行自由表达。通过这样的实践，学生们的语感和表达能力不断提高。
第四段：创新教学方法
诗词教学需要不断创新教学方法，使学生更有效地掌握和领悟诗词。在实践中，我尝试将多媒体技术应用于诗词教学中。通过播放相关的音频和视频素材，让学生们进一步了解诗词的背景和表达方式。同时，在学习中加入互动游戏和小组合作，激发学生互动参与的热情。这样的创新方法使学生们更加主动积极地参与到诗词教学中，提高了学习的效果。
第五段：提高综合素养
诗词教学不仅仅是学习诗词本身，更是提高学生综合素养的一种方式。在诗词教学中，我注重将诗词与其他学科内容相结合。比如，通过学习古诗词，学生们可以进一步了解历史文化；通过学习现代诗词，学生们可以增强对现实社会的思考。同时，我引导学生从诗词中寻找人生哲理和情感共鸣，培养他们的情感表达能力和思考能力。这样的综合素养培养使得学生们对于诗词的学习更有意义，也更加有深度。
结尾：总结
通过一段时间的诗词教学工作，我认识到调动学生兴趣、培养语感与表达能力、创新教学方法以及提高综合素养是诗词教学的重要方面。这些心得体会不仅适用于小学诗词教学，也适用于其他学科的教学。我会继续不断探索，努力将这些心得运用于教学实践中，并不断提高自己的教学水平。
小学诗词心得体会篇九
一种新型冠状病毒肺炎
正如一群疯狂的毒魔
先在美丽的__三镇张牙舞爪
继而四处流窜
不停地骚扰着已张灯结彩的城乡
不停地侵袭着正兴高采烈的人们
本该是春意盎然的暖冬
却因此笼罩着料峭和冷颤
本该是欢天喜地的日子
却因此夹杂着焦虑和惊惧
华夏大地
岂能让毒魔肆虐
“生命重于泰山。疫情就是命令，
防控就是责任。”
一声令下，一呼百应
从中央到地方，从城市到乡村
一场疫情防控阻击战打响了
从84岁高龄的长者
到20多岁的年轻人
主动请缨，踊跃报名
奋战在__防疫主战场
“不要管我年纪大，但我还行!”
“请不要告诉爸妈，我已前行!”
一句句平常话语，却铿锵有力
一副副白色武装，却精神抖擞
这是一个没有刀光剑影的战场
这是一场没有硝烟四起的战役
但危险无处不在，壮举无时不有
负责任的地方医务人员逆向而行
负责任的医学专家逆向而行
负责任的解放军医疗队逆向而行
他们冒着生命危险，将一切置之度外
坚守在防疫最前沿，敢于与毒魔正面抗击
他们发挥聪明才智，用行动将崇高使命诠释
深入到防疫第一线，善于与毒魔无情博弈
还有那些默默无闻的幕后英雄
都在各自的岗位上履职尽责
一个个形象，恰似一面面旗帜
使人看到胜利
一方有难，八方支援
负责任的工厂提前开工
连续生产医疗药物和器械
有良知的商人艺人慷慨解囊
主动捐款和捐赠防护物资
一个个善举，恰似一股股暖流
使人感到温馨
中华民族的凝心聚力，势不可当
中华民族的全局意识，众志成城
正如一张巨大的网
正如一堵坚固的墙
全方位对毒魔进行围剿灭杀
因为有党中央国务院的坚强领导
因为有全国各族人民的坚强后盾
因为有这些英雄勇士的无私奉献
我们坚信
病毒妖魔将会被彻底降服
华夏大地又将是春暖花开
__加油!
__加油!
中国加油!