最新英语词汇记忆法的心得体会 英语单词快速记忆两大原则(模板6篇)

对于很多同学来说记英语单词是一件很头疼的事，可是单词是学习英语的基础，下面小编给大推荐英语单词快速记忆两大原则，以后记单词就再也不头疼啦!

根据图像记忆的原理来背单词，有两大原则：

每一个新的单词对我们来说都是陌生的，根据图像记忆法的原理，我们应该要“以熟记新”，从陌生的单词中尽量找出我们原本就很熟悉的内容。

有两个方法，一个是找熟悉的单词，另一个是找拼音。

例如这单词：kidnap——绑架。

k、i、d、n、a、p 这样的字母组合，我们是陌生的，你要按照这样一个一个字母去记，肯定是困难的。但如果我们仔细看一下，就能从中找出“kid——小孩”这个熟悉的单词来。有了“kid”之后，“kidnap”就显得不那么陌生了，至少我们可以把“绑架”跟“小孩”联系起来了。

这就是找熟悉的单词。

又如这个单词：beige——米色的。

b、e、i、g、e 这样的字母组合也让人感到陌生，不容易记住。然而如果我们把这些字母组合当成拼音，那么就可以把“bei”联想到“杯”，把“ge”联想到“哥”。这样，整个单词记忆可以这样来记忆：这个米色的杯子是哥哥的。这就好记多了。

这就是找拼音。

一个陌生的单词，经过四大步骤中的前两个步骤，把熟悉的'内容都找出来之后，剩下的就是少数的几个单独的字母或者字母组合了。这个时候，我们就可以运用第二个原则，来把这些抽象的字母或字母组合转变具体的图像。

字母就像数字一样，是抽象的，直接去记是不容易的，即使辛苦记住了，也很容易忘记。

那么，我们就可以通过灵活的方式，来把这些字母或字母组合转变为我们容易联想的图像，这样就能很好地发挥出图像记忆过目不忘的本领了。

只有把抽象的内容转变为具体的图像，我们的图像记忆才能更好地发挥出来。

例如：字母c像月亮，字母f像拐杖，字母t像雨伞，字母s像蛇或美女，等等。

对于一些字母组合，我们可以用“拼音首字母”的方法来把它们转变一下。例如，st可以看作是“石头”的拼音首字母;pr可以看作是“胖人”的拼音首字母;ry可以看作是“人妖”的拼音首字母。等等。

还有一些字母组合，我们可以运用谐音的方式来记忆，例如常见的ture 我们可以谐音成为“企鹅”，tion可以谐音成为“神”，con谐音成为“看”，等等。

当我们把这些抽象的字母或字母组合转变为中文、转变为图像之后，那么，在第一个原则的基础上，我们就可以很轻松很牢固记住整个单词了。

大学英语教学大纲规定四级考试对词汇的要求是记忆4200个单词以及由这些词构成的常用词组。根据研究分析大学英语四级考试历次真题，我们将四级词汇分为核心词汇和非核心词汇。核心词汇是历次大学英语四级考试试题中出现频率较高的词和词汇考查重点，以及本身带有词组较多的词和多与其他词类搭配的词，有特殊用法的词，考生可能不太熟悉的词。非核心词汇包括中学阶段可能已经掌握的词，只有一个意思，且仅表示某一名称的词和专有名词，因为这些词除非在阅读理解中外，一般不会被设计成词汇试题。大纲要求的常用词组经过统计，共有1617条，这些词组往往是考查的重点，它们要么出现在词汇试题中，要么出现在完形填空中，应该是记忆的重点。

记忆方法

1. 黑白循环记忆法

黑白循环记忆法的'核心意义是通过对大纲规定的词汇进行分类，找出记忆重点，排除非核心词汇的干扰，通过对不同级别单词的先后记忆，最终达到全部掌握单词的目的。

本记忆法规定，如果考生对某一单词能说出它的所有汉语意思和用法，那么本单词对他来说就是白词。如果能说出它的部分意思，就把它定义为灰词;如果不能够说出它的任何意思和用法，就把它定义为黑词。

在记单词时，对大脑皮层的刺激有助于使脑细胞的突触连结数目的增加，所以，我们的记忆力就是以大批脑细胞突触连结的产生而形成的。重要的是，保持我们的大脑处于受刺激兴奋状态。只要有可能，就应尽一切努力为单词的记忆保持和回忆创造必要的条件，从而提高单词的记忆效率。

(3)做到在单词的记忆保持效果趋于下降之前及时进行复习;

(4)要更多地使用你的右脑，即通过实物、画图、模型和颜色充分发挥能增强你记忆的那个大脑半球的作用。

此外，值得注意的另一个问题是，单词记忆效率的提高不仅取决于科学而有效记忆单词的方法，还取决于一天中记忆单词的最佳时间。大量实验结果表明：上午8～10点钟和晚上8～10点钟是记忆单词的最佳时间，因为在这个时间里，大脑中担负记忆任务的脑细胞已基本上得到较好的休息，所以记忆效果最佳。

再者，人所处的环境因素也能对记忆单词的效果产生一定影响，如果在一个室内狭窄而又十分嘈杂的环境中记单词，那些来自外界的噪声干扰会给大脑的正常记忆活动造成紊乱，从而影响记忆单词的效果。相反，如果在景色宜人、空气清新的自然环境中记忆单词，人的大脑当然是处于一种清醒冷静的'状态中，注意力比较集中，记忆单词的效果自然好于前一种情况。

在记单词时，首先必须掌握外语单词的构成规律、构词模式和大量的词素意义，再根据单词的不同类型适宜地选择科学而有效的方法来记忆单词，方能收到理想的学习效果。由于不同语种有其各自不同的构词规律和构词模式，学习者只能根据自己所学的语种来掌握其规律性，所以因受语种和篇幅所限，这里不能对所有语种一一介绍构词规律，只能以学习者居多的英语为例介绍记忆单词的妙法。

特别是对于那些读起来拗口及很长的单词，更要排除畏难情绪

三、方法单词记忆方法很多，诸如：

四、目的.有目的地记住的单词，远比无具体目的所记住的单词遗忘率低

如与老外探讨某个问题时，有几个关键词一定得记住

五、观察记生词时不要上来就盲目地拼记

七、刺激

八、形象

九、联想

十、时间

脑子是很容易疲劳的，记忆的时间学生最好控制在一个半小时以内，中学生年龄鞋一般不要超过40分钟。

雅思的词汇量太大，对于一些基础不好的学生来说，在短时期内记忆如果大量的词汇是一个困难。

很多学生反映词汇会出现背了又忘，忘了又背的情况，所以不断地记忆会打压自己记忆单词的积极性，而且时间不够，不可能记忆那么多遍的单词。

词汇记下了，但是不懂得词性，不知道要如果运用。听力时，即使是背过的单词，也还是听不出来；写作时，即使想到背过的.单词，但是有可能会出现用法用错的情况。

背诵词汇是个很枯燥的过程，激发不起学生们学习英语，背诵单词的积极性和兴趣，所以背了一些就放弃了。

也是基于以上的原因，所以对于很多参加雅思考试的学生来说，即使没有专门考察词汇的项目，学生们需要花费大量的时间去背诵单词，而且还有可能收到不够理想的效果。针对于这些情况，要想在短时间并且比较好的提高词汇量，取得比较好的效果，有一些方法可以提供借鉴。

英语作为一门基础学科，在小学英语甚至是以后的英语学习中，单词教学是必不可少的一个重要环节。由于小学生年龄小，好玩，不愿把更多的精力花费在记单词上，因此，几乎所有的小学生一提起英语单词，就感到很头痛。这就要求教师注意教学方法，充分调动学生的学习积极性，把单词教学贯穿到娱乐之中，激发他们的学习兴趣 ，使学生学起来不感到枯燥、乏味，让每个学生的学习才能得以充分发挥。通过几年的实际教学，我认为可以通过以下几个方面来培养学生学习单词的`兴趣。

1、让学生仔细听单词的读音，看教师的嘴形。教师可放录音给他们听，使学生从听觉上正确地感受某个单词的读音。与此同时，要求学生正确地模仿教师的嘴形。

2、让学生看所学单词所代表的事物之形状。因为小学英语中，大部分单词是表示具体的事物，抽象的甚少。教师可以通过实物、卡片或了了几笔的简笔画，把要学的单词展示在学生面前，使学生有一种直观感受。如学习用品、交通工具、动物等单词，可以用实物或玩具进行直观教学。

3、让学生拼读单词。教师把所学单词书写在黑板上或卡片上，让学生拼读，掌握单词是由哪些字母组合而成的。

4、让学生想其读音和构成。通过以上几个步骤的训练，所学单词的读音和构成已基本上在学生大脑中形成。这时要求学生想一想所学单词读音和字母组合， 主要是进一步加深印象，便于学生牢记。

5、让学生说出和写出单词，目的是检验学生的掌握情况。教师拿出实物或卡片，要求学生正确拼读出来，并给予适当奖励，激发学生斗志。

6、仅仅凭以上的教学还不够，因为它们容易使学生产生疲劳感，不利于提高学生学习的积极性。因此在小学英语教学中，游戏是很重要的，针对英语单词，我们可以通过游戏竞赛来检查学生记忆情况。如教师教每个单词都只用3分钟，那就是让学生听30 秒，看30秒，读 1分钟，写1分钟。然后就听写所学单词，看谁的短时记忆力强。这样，调动了学生学习的积极性，个个都争做"记忆强者 "。

7、还要注意关心学困生，对他们加以个别辅导。 每次单词测试结果，必然会产生个别"记忆弱者"，他们会有种自卑感。 教师应正面引导，对他们要有耐心，单独地进行补缺补差，同时要求好的同学多多帮助差生，使差生感受到周围的师生没有瞧不起他们，而是在关心他们，让他们重新树立起学好英语的信心。这样全班就形成了一个你追我赶、互帮互学的良好的英语学习氛围。

总之，对于小学英语教学，我们应以游戏为主，在游戏中贯穿英语知识，在欢快的氛围和实际的活动中，让学生不知不觉地融入到英语学习的环境中，让“要我学”变成“我要学”。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！”

1.小学英语单词教学心得体会范文

2.英语单词教学心得体会

3.英语单词教学设计范文

4.小学英语单词教学心得体会

5.英语单词教学的心得体会

6.小学英语单词教学心得范文

7.小学英语单词教学的心得体会

8.英语单词教学设计