心得体会对个人的成长和发展具有重要意义,可以帮助个人更好地理解和领悟所经历的事物,发现自身的不足和问题,提高实践能力和解决问题的能力,促进与他人的交流和分享。那么心得体会怎么写才恰当呢?下面我给大家整理了一些心得体会范文,希望能够帮助到大家。
党课的心得体会篇一
江苏省木渎高级中学地理教师马莉莉在“翻转课堂本土创新暨微课程教学法教学观摩会” 借班执教翻转课堂示范课之后写了一篇文章:《“微课程教学法”地理翻转课堂的设计、过程与反思》。
读这篇文章你会发现:翻转课堂不是“玩视频”,而是课前在任务单的引领和微视频的支持下,打好深度学习的基础;课堂在检测、进阶的基础上开展以“微项目学习”为代表的深度学习,促进学生内化知识,发展面向未来挑战的核心素养。
梳理马莉莉设计与施教中的关键点,大致有三:
其一,贯彻微课程教学法目标管理的实施导向。首先对学习材料作清晰的梳理,为提炼达成目标创造条件。然后,把课程标准转变为可量化的课前和课中各有侧重的达成目标,使目标管理从课前贯彻到课堂,保证微观课程实施纲举目张,保证视频不会纵马跑偏,用活了微课程教学法的系统设计观。
进而,把学习内容转化为一系列问题,形成学习任务,方便学生在教材和技术的支持下,开展发现式学习。这些学习任务与达成目标具有一一对应的关系,保证只要按要求完成学习任务,就能达成学习目标,为保证课堂检测这一课前学习评价的质量创造条件。
其二,贯彻微课程教学法需求导向的视频开发方法。马莉莉根据学生完成学习任务可能遇到的困难确定视频开发的主题,力求学生通过自主学习完成学习任务。因此,视频始终与学习任务如影随形,技术硬生生介入教学的拼凑感已经荡然无存。这与把课程学习变成学习微课的糟糕做法是截然不同的。
其三,深度学习指向核心素养。微课程教学法不提倡课堂上玩技术,认为只有在互动和质疑讨论中才能达到深度学习。马莉莉用活了微课程教学法创意的微项目学习,检测、进阶之后,开始“苏州城市化”主题探究:让学生动手绘制苏州城镇人口占总人口比重变化图;以“苏州城市化,让生活更美好还是更糟糕”为题展开讨论;以“苏州是我家,建设靠大家”的形式,让学生学以致用,为苏州新型城镇化建设献计献策,使课堂成为聚会智慧的场所。
我们发现,在这样的学习过程中,学生不仅完成了知识内化,而且,发展了合作与交流能力、信息与通讯技术运用能力、公民素养、创造性、批判性思维等核心素养。就这样,微课程教学法直指核心素养,促进教学质量提升,为翻转课堂探索出极具魅力的发展前景。
值得一提的是,马莉莉涉足翻转课堂实验之后,很快发现“翻转课堂倒逼我再次成长”(马莉莉语),于是一头扎进微课程教学法——翻转课堂本土创新的理论与方法的研究与实践之中。20xx年,她的地理翻转课堂案例参加“一师一优课,一课一名师”活动获部优;20xx年,她被评为苏州市高中地理学科带头人。
党课的心得体会篇二
党课是培养学生党性、增强党员凝聚力和组织纪律性的重要途径之一。在中学课堂中,党课常常是学生了解党的理论知识、学习党的方针政策和充实党员自身知识的重要途径。通过参加中学课堂党课,我深切体会到党课的重要性,以及它对我们党员的积极影响。
首先,中学课堂党课是党员学习理论知识的重要渠道。党员肩负着为人民服务、为实现中共党的目标奋斗的使命,因此需要不断学习党的理论知识,加强自我修养和提高组织纪律性。中学课堂党课作为党员学习党的理论知识的重要途径,通过丰富多样的学习方式,例如专题讲座、小组讨论、报告汇报等,可以帮助党员深入了解党的理论知识,进一步增强党员政治觉悟和党性修养。
其次,中学课堂党课有助于提高党员的组织纪律性。在党的组织中,组织纪律是非常重要的。只有在强化组织纪律的前提下,方能形成高效的组织运作模式,确保党的事业顺利推进。中学课堂党课通过组织学生参与党内组织工作、要求学生严格遵守组织纪律等方式,培养党员坚决执行党的决策和各项工作安排的觉悟和能力,提高党员的组织纪律性,为党的事业的发展提供可靠的保障。
再次,中学课堂党课能增强党员凝聚力。党员凝聚力是一个集体的凝聚力,是党员对党和组织的信心和归属感。只有当党员对党和组织充满信心,并投入积极的行动时,才能共同为党的事业奋斗。中学课堂党课通过开展各种形式的活动,如党课展示、观看党纪党规宣传片、结对子交流等,激发党员的热情和归属感,增强党员对党的凝聚力和向心力,形成团结一致的力量。
最后,中学课堂党课有助于完善党员的知识结构和自身素质。党员作为党的积极分子,应当具备一定的理论知识和专业技能。中学课堂党课是学生全面发展的重要阵地,通过开展国防教育、法制教育以及思想道德修养等方面的教育,可以促进学生全面提高,助推党员提升自身素质。此外,中学课堂党课还提供了一种锻炼学生组织能力、演讲能力和表达能力的平台,为党员的成长和发展提供了广阔的空间。
综上所述,中学课堂党课对于党员来说是一门重要的课程,有助于学生增强党性修养、提高组织纪律性、增强党员凝聚力并完善自身知识结构和素质。希望我们党员能够充分利用中学课堂党课这一平台,不断学习党的理论知识,提高自身素质,为共产主义事业的实现做出应有的贡献。
党课的心得体会篇三
新课程的实施不仅是教学内容和教学形式的改变,更是实际效果的变化。因此,课堂教学有效性就成为衡量课堂教学质量的一个重要标准。如何提高课堂教学的有效性,下面我就结合教学实践,谈谈自己的几点看法。
1、不要轻易对学生说“不”。无论是在教学上,还是在生活中,“不”意味着一种否定,如果运用不当,可能会挫伤学生的学习积极性。在课堂提问时,对学生的回答我最常用的评语就是“很好”、“有创意”等,很少对学生全盘否定;在批改学生作业时,我几乎不用“×”,而是用“?”来代替。这种做法包含着一种期待的色彩,能使学生不断自我肯定,不断进步。
2、要善于发现学生身上的闪光点。老师的肯定往往会唤起学生的自信心和自强精神,激励他们积极进取、奋发向上。
1、“学起于思,思起于疑”
疑问是思维的火种,思维以疑问为起点,是调动学生学习兴趣的重要手段,能够激发学生的求知欲。教师在教学中,可以根据教材要求和学生的生活实际,设计一些精致的小问题,引导学生讨论。在讨论中训练学生的思维能力,同时还可以活跃课堂气氛。
2、应用现代化的教学手段,培养学生的学习兴趣
在过去传统的教学体制下,上课教师讲要点,复习时学生背要点,考试时一字不漏答要点。没有其他生动的教学手段,学生对知识的理解很多是模糊的。随着多媒体逐渐进入课堂,过去单纯的说教式教学就走到了尽头。多媒体技术把色彩、动画、音效等有机地结合起来,真正做到“图文并茂”,使学生身临其境,从而收到良好的效果。
1、分工明确。让每一个学生在小组学习中都有事可做。发材料、做实验、记录数据、发言、总结、汇报等都由不同的学生来承担,使每人在小组学习中都有表现自己的机会,使每个成员都意识到自己是小组中不可或缺的一份子,让人人都成为小组学习的主人。
2、建立机制。必须有意识的强化“学习小组”的集体荣誉感,让每个成员感到自己的行为会影响整组的学习结果,引导学生学会倾听别人的诉说,尊重别人的意见,从而使组内出现“互动、互助、互勉、互进”的局面。
3、适时引导。合作过程中学生活动相对分散,干扰因素相对增多,教师要成为学习小组的一员,参与学习活动,并通过提示、点拨、引导等方法,保证合作学习的顺利进行。
总之,有效课堂是一种理念,更是一种价值追求。我们教师要踏踏实实立足于平时的教学,取出华而不实的花架子,少一些浮躁,多一些务实的探究。在学习中实践,在实践中反思,在反思中改进,在改进中再学习。这样,我们的课堂教学一定能真正达到教学目标,课程改革也一定能朝着健康有序的方向前进。
党课的心得体会篇四
近年来,随着科技的飞速发展,互联网技术在各个领域取得了巨大的突破。党建教育也逐渐与互联网技术相结合,云课堂成为了新时代的载体。为提高党员干部的理论水平,我参加了一场党课云课堂学习,从中收获颇多。接下来,我将分享我的观看党课云课堂的心得体会。
首先,党课云课堂使我感受到学习的便利。传统的党课通常需要到指定的学习场所参加,时间和地点都是固定的,这对于在工作、学习和生活等多重压力之下的党员干部来说,确实是一个巨大的挑战。然而,党课云课堂的出现打破了这种限制。我可以通过手机、电脑等设备随时随地观看党课,不再受时间和空间的限制,大大提高了学习的便利性。无论是在上班的地铁上,还是在下班的路上,我都可以随时打开党课云课堂,进行学习,提高自己的理论水平。
其次,党课云课堂开拓了学习的广度。通过传统的党课学习,我们只能听到局部领域的知识和观点。而党课云课堂集合了全国各地的优秀老师和专家资源,将其录制成视频,在网上进行播放。这使我可以轻松地观看不同领域的党课,了解各种领域的前沿知识和发展动态。例如,我可以学习到经济学、法学、管理学等不同学科的重点内容,为自己提供更广阔的学习空间。同时,党课云课堂还能推送相关的学习资料和参考案例,进一步开拓和丰富我的知识储备。
再次,党课云课堂提升了学习的交互性。在传统的党课学习中,党员干部通常是被动接受知识的,无法参与互动讨论。而党课云课堂通过设置互动平台和评论区,使学习者可以与老师和其他学习者进行交流和讨论。我可以在互动平台上提出自己的疑问,与老师进行深入的交流,拓宽自己的视野;我还可以通过评论区和其他学员分享自己的学习体会和观点,借助集体智慧进行学习、思考和进步。这种互动形式,使党课学习不再枯燥乏味,而是充满了活力和魅力。
最后,党课云课堂还提供了学习的记录与检索功能。在传统的党课学习中,一次上完的课程通常很难再次回忆和查阅,很难进行系统的回顾和总结。而党课云课堂则可以将党课的录像保存在线上,方便学员在需要时进行查看回顾。此外,还可以通过关键词搜索,快速找到自己想要回顾的内容。这种记录和检索功能,帮助我在学习的过程中更加有序地积累和掌握知识。
总之,观看党课云课堂给我的学习体验带来了诸多的便利和提升,使我更加高效和深入地进行学习。党课云课堂的发展,不仅为党员干部们提供了一个学习的新平台,也让我们深刻地感受到了互联网技术的巨大威力。我相信,在互联网技术的不断进步和发展下,党课云课堂会越来越完善,为我们提供更加高质量和便捷的学习体验,进一步推动党员干部的理论水平和综合素质提高。
党课的心得体会篇五
今天下午我校举行了高效课堂教学研讨,在参加本次活动后,我受益匪浅。下面就提高小学语文高效课堂教学效率谈谈自己粗浅的认识。
要想打造高效的语文课堂,就要对什么是有效的语文课堂有一定的了解,教学有没有效率,并不是看教师有没有教完内容或教得认真不认真,而要看学生有没有学到东西或学得好不好。如果学生不想学或者学习没有收获,即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样,如果学生学得很辛苦,但没有得到应有的发展,也是无效或低效教学。我认为只有学生学到了,学好了才是有效的教学,课堂教学必定要以生为本,以学为本,课堂教学所有的一切都是为学生服务的。
要做到高效课堂教学,首先应该做好课前的预习工作,以前我们在教学中也曾要求学生进行预习,但是一方面,我们对预习这一环节重视不够,只有要求没有落实,或流于形式。另一方面是我们也没有充分利用这一环节的应有价值,没有充分发挥其作用。我们在布置预习任务时不明确,没有分解学习任务,没有进行学习方法的指导,没有对学生的预习能力进行专门的培养。
学习高效课堂必须高度重视预习环节,要加强对预习环节的具体要求、效果检测等方面的落实,保证预习的效果。例如,我在教学长春版四年级语文《马》这篇课文时,首先布置学生预习,课前就让学生明确了预习的任务:读课文,达到读通,识字做到音准,借助字典扩充词语,并结合课文收集有关马的四字词语,收集有关赞美马的诗文、故事等。这样,在课堂的合作探究问题时大大降低了难度,非常有利于学生完成学习任务,学生在自主学习的过程中积极发表自己的见解,有内容可讲,有理论可参考,改变了以往的合作学习中一大部分学生只做旁观者的现象。
第二,要充分发挥课堂的展示功能,激发学生的学习兴趣,培养学生学习与探究问题的信心,每位学生都有强烈的表现欲望,每一个展示学习成果的过程都会进一步加深对知识的理解与掌握。所以我们在课堂教学的过程中,要安排一定的时间让学生充分展示自己的学习成果,从而让学生在展示中提高学习效果,例如,在教学《马》一文时,我设计了这样一个环节:“马能在疆场浴血,马能对主人尽忠,马能不辞劳苦,马……有着太多太多美的传说,你想怎样来表达对马的喜爱呢?”学生纷纷把课前预习中准备的诗歌、绘画、雕塑、书法作品等带到了讲台前,有的学生还借助课文内容来赞美马。大大激发了学生对马的喜爱之情,借此我组织学生带着这样的情感再读课文,大大增强了学生情感的提升,提高了学生的朗读能力,同时更提高了学生对课文的理解。
最后,应该加强学生对知识结构体系的整理与提炼,在高效课堂的教学中,引导学生对所学内容进行整理,归纳,概括、提炼的意识,并给足学生总结概括的时间与空间,不断提高学生的总结能力,从而让总结成为学生每一节课学习的最后一个环节,也是最有价值、最有效的一个环节。
总之,高效课堂教学,不是一种教学形式,而是教师心血的付出,以上只是我个人的一点粗浅的认识。