无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
速写结课心得篇一
第一段：引言（100字）
铅笔速写作为一种快速捕捉瞬间的绘画技法，对于喜爱绘画的人来说具有重要的意义。上个月，我参加了一次铅笔速写课程，这让我深受启发。在这篇文章中，我将分享我个人的体会和心得，希望能够帮助其他对于铅笔速写感兴趣的人。
第二段：从速度角度谈铅笔速写的秘诀（300字）
铅笔速写的核心就在于迅速而准确地捕捉瞬间的画面。在课堂上，老师教授了一些方法，帮助我们迅速掌握这种技法。首先，练习观察力是必不可少的。我们需要练习用快速的眼神扫视整个场景，并通过抓住主要元素来捕捉重要画面。其次，练习手腕的速度和精确度也是至关重要的。我们通过快速而连贯的手势来快速记录所见，而不是逐渐细致的描画。最后，掌握铅笔的压力调节，可以使画面更丰富多样。这些秘诀在课程中起着重要的指导作用。
第三段：从学习角度谈铅笔速写的受益（300字）
在学习铅笔速写的过程中，我意识到它对于我的绘画能力和艺术素养产生了显著的影响。首先，铅笔速写锻炼了我的观察能力。通过快速观察和绘画，我学会了捕捉瞬间的细节，提高了我的感知力。其次，铅笔速写让我更加注重构图与比例。练习快速画面时，我们必须关注整体的布局和比例，才能在有限的时间内完成作品。最后，铅笔速写更加注重手的灵活性，提高了我的手腕协调能力和手眼协调能力。通过这些学习，我发现自己的绘画能力得到了显着的提升。
第四段：从情感角度谈铅笔速写的体验（300字）
铅笔速写不仅是一种技术，更是一种情感表达。在课程中，我们有机会记录自己在不同场景下的感受和情绪。通过快速绘画，我们能够更好地表达内心的情感和对于事物的观察。每一幅铅笔速写作品都是一个独特的视角，承载着我独特的情感和体验，让我更加享受绘画的乐趣。通过这种表现方式，我能够更好地与观众沟通，与他人分享我的瞬间的感动。
第五段：总结（200字）
通过学习铅笔速写，我体验到了快速绘画的魅力。它不仅仅是一种技术，更是一种表达情感和表达瞬间的方式。铅笔速写锻炼了我的观察力、构图能力和手的灵活性，提高了我的绘画水平和艺术素养。我深深地爱上了这种形式，即使在日常生活中，我也会选择使用铅笔速写来记录和表达自己的感受。铅笔速写让我在绘画的世界中找到了更多乐趣和灵感。
速写结课心得篇二
美莲社艺术院教学精品课
速写是锻炼造型能力的重要手段，要求你要迅速地抓住对象。画速写是练手的好方法，速写、默写、记忆是分不开的。画速写的同时，需要有一定的记忆在其中，有时则以记忆为主。练习速写最好是从慢到快，在慢中求熟练，在熟练中达到快的目的。
一、强调速写步骤和时间分配
在训练画速写过程中需要有严格的步骤，这样才能有效提高速度和质量。
1、用简单的几条直线概括出大的比例和动态关系。这一步骤很重要，它既能确定整体画面的构图，又能把握人物的动态和比例，也为默写训练奠定基础。(时间安排：慢写5分钟，快写1分钟)
2、从上到下，从左到右，从外到里概括简练画一遍。(时间安排：慢写15分钟，快写7分钟)
3、进行细节深入刻画，整体主次、虚实的调整。(时间安排：慢写5分钟，快写2分钟)综上可知，提高速写的水平，严格按步骤训练，才能力求短时间内完成比较有质量的作业。
二、讲述简化人体结构
物速写服务。
1、人体结构的概括和简化
在准备速写之前必须讲解人体的简单结构，将人体的结构概括和简化为：一竖、两横、三体、四肢。
一竖：指脊柱骨
两横：指躯干部的上、下线(肩部和臀部)。
三体：指头、胸腔和骨盆腔。
四肢：上肢和下肢。
2、人体的运动概括和简化
脚之外就有不稳定感。运动感就是在不稳定中求稳定，不平衡中求平衡。
三、教学形式：示范——临摹——写生——默写——组合1、教师速写示范
教师在画速写时应当严格按照整体作画的步骤进行，先画什么，再画什么，的确让学生看出这样画是整体作画，而且的确画得准，画得好，边画边讲，要求用线要生动不要生硬。线要体现节奏感，何为节奏感?即：有粗有细、有直有曲、有长有短、有疏有密、有虚有实等的变化。使学生直观感受速写的过程，达到良好的教学效果。
2、临摹优秀速写作品
临摹优秀速写作品，是让学生学习速写的各种表现技法，提高速写的表现能力。在临摹过程中分阶段要求，第一阶段，要求大关系准确，即：大的比例、动态关系和用线要有变化。第二阶段，要求对头部和五官的表现。第三阶段，强调手的表现。第四阶段，理解鞋的比例和透视及表现。第五阶段，对关节衣纹的理解和表现。
艺术来源于生活，提高造型能力的训练，从认识客观对象入手，速写写生训练极为重要。西欧关于造型技法的训练，多从写生入手。在临摹中学到的表现技巧，运用到写生中来，学会如何概括、简化、生动地表现人物的比例和动态。
速写时间的控制训练，这是提高学生敏捷捕捉对象比例、动态及特征的最有效的训练方法。时间控制可由15分钟到10分钟，最后到5分钟。
4、记忆默写训练
默写训练可分两部分进行，首先，对临摹作品进行默写，对一幅优秀作品进行反复临摹，到达默写程度。另外，模特做一分的动作，学生观察后马上凭记忆开始默写。这样的训练培养学生对对象的动态进行快速概括简化，然后再逐渐丰富细节的能力。
5、组合速写
这是一步综合速写的训练内容，要求学生对画面的构图、比例、透视、动态及人物与人物，人物与场景之间的协调关系。因此，需要分几个步骤进行训练。
人物与人物的组合，站姿与坐姿、站姿与蹲姿、坐姿与蹲姿、两人组合、多人组合人物远近的组合训练。
人物与场景的组合，人物与桌椅的组合、人物与风景的组合、人物与场景远近的组合等。
四、教学思考
在慢写阶段，这个阶段是主要是临摹阶段，以质量为主，要求学生以画好为标准。这样使学生有更多的时间感受速写的比例、动态和表现技巧，并逐步熟练技巧。在能保证质量的前提下，给学生提出缩短时间的意识。要求学生画一张速写从30分钟缩短为25分钟，以此逐减时间。
临摹阶段的后期和写生阶段，要求就要转为数量为主了。当然，这个数量是在有质量保证的数量，即：保质保量。
总之，速写是一项持之以恒的训练，天天练、时时练。熟练生技巧，技巧产速度，速度产生韵味。
速写结课心得篇三
画速写是一项独特而有趣的艺术形式，它能够帮助我们观察和发现生活的美。在我参加画速写课程的过程中，我深深地体会到了它的乐趣和意义。通过不断地练习和探索，我逐渐摸索出一套属于自己的画速写心得和技巧。在下面的文章中，我将分享我的心得体会。
首先，画速写要注重观察力的培养。观察是画速写的基础，只有准确地观察，才能将所见所感转化为画面上的线条和色彩。在画速写时，我发现我需要放慢自己的步伐，仔细观察细节。比如，当我画一朵花时，我会观察花瓣的形状、颜色和纹理，还有花蕊的细节。通过观察，我能够更加准确地表达我所看到的对象，使画面更加真实和生动。
其次，画速写需要敏捷的手眼协调能力。画速写的时候，我常常要迅速地将我所观察到的对象转化为线条和色块。这需要我手眼协调的能力。在开始练习画速写时，我常常发现自己的线条不够流畅，颜色不够准确。然而，通过不断地练习和观察，我逐渐提高了我的手眼协调能力。现在，我能够更加迅速准确地捕捉到对象的形态和色彩，将它们转化为画面上的元素。
第三，画速写需要表达自己的情感和感受。画速写是一种艺术形式，不仅要有准确的观察和技巧，还要有一颗情感丰富的心灵。在画速写时，我会通过画笔和颜料来表达我对对象的情感和感受。比如，当我画一张人物速写时，我会注重表达人物的神情和个性特点。通过细腻的线条和色彩，我能够更好地表达我对人物的理解和感受。
第四，画速写时要有自己的风格和个性。画速写是一种个人的创作，每个人都有自己独特的风格和个性。我发现，在画速写时，我应该保持自己的风格和个性。不要拘泥于模仿别人的作品或者追求完美的技巧，而是要在观察和技巧的基础上，发展出自己独特的创作风格。这样，我的画速写作品才能够更好地展现我个人的审美和创造力。
最后，画速写是一个持续学习和进步的过程。在学习画速写的过程中，我发现在技巧和表达方面还有很多需要提高的地方。然而，正是这种持续的学习和探索，让我对画速写保持了浓厚的兴趣。通过不断地尝试和研究，我相信我会在画速写的道路上不断地向前进步。
总之，画速写是一项有趣而富有挑战性的艺术形式。通过观察、手眼协调、情感表达、个性发展和持续学习，我不断探索和提高自己的画速写技巧。画速写不仅仅是一种绘画技巧的训练，更是一种观察和感受世界的艺术方式。通过画速写，我更加深入地认识和理解了生活的美，同时也不断发现和展现了自己的审美和创造力。
速写结课心得篇四
1．静态速写
静态速写指在一段时间内相对静止不动的动态，如男女青年站姿或者坐姿、看书等。此类考题主要是考查考生对人物整体结构的把握能力和表现能力。静态速写考题经常出现，其目的是要求考生把对象的结构比例画正确，形象刻画充分。但是由于绘画的参考对象是静止的，所以考生还是比较容易掌握的。
2．动态速写
动态速写有规则性动态和不规则性动态两种，它是现在美术高考中速写命题的大趋势。
规则性动态速写是指绘画对象进行规律性地重复运动的动态。如拍篮球这一动态，主要是速写对象基本的位置不变，只是局部处于循环往复的运动动态；又如跑步的动态，主要是速写对象整体所做的规律性动作。今年广东联考的速写考题是要求考生画骑自行车的人，就属于此类。画动态速写，关键是要抓住有代表性的某一动作瞬间。一般来说，一个动作在开始或结束时较有代表性。
不规则性动态速写是指那些重复动作较少的动态。如打球、舞蹈等动作，要画好这些动态对于考生来说是比较困难的，但是，这些动态形象在生活中往往也会反复出现，虽然说千变万化，但如果考生反复观察过这些动态形象也就不难了。因此，考生要画好不规则动态速写，除了要掌握解剖知识和运动规律外，还要多关注现实，随时随地留意观察生活中人物的各种动态特征。没有一定的生活知识，我认为是很难画好这类速写的。
二、多个人物的场景速写
表现某一环境中的相互关系的几个或一群人的速写称为场景速写。美术高考中的场景速写一般以人物为主体，以环境为辅，如市场一角等，主要是表现几个人物形象为主的一个小场面。人物一般要求三个以上，画面要有生活情趣。那么考生一定要交代清楚人与人之间的动态、神态，人与物之间的相互关系。当然，最重要的还是要自然生动、主题突出，有主次、有呼应、有远近，不能各不相顾，缺乏对比。这类速写考查的主要是考生的表现能力和审美能力，虽然难度较大，但是有天赋的考生也会脱颖而出，所以那些专业性比较强的高校一般都会采用类似的考题。
人物速写考试的要求
一、人物基本结构与比例准确
考生要理解人物结构的透视、比例、穿插以及运动规律，采用概括的手法来表现人物的动态特征；在对大的形的把握的同时，要注意交代每个转折部位的相互关系，注重绘画的视觉感受，这是画好人物速写的前提。
二、人物的动态协调舒展
一幅好的速写也会给人强烈的审美享受，这是无可辩驳的事实！好的速写必须要求描绘对象的动态自然、协调，让人看起来比较舒服。要达到这一点，绘画者的眼光就显得尤为重要。所以说如何构图，怎样选取绘画角度，怎样的姿态更合乎审美情趣，这些都是考生要思考的问题。
三、线条要有较强的`艺术性
线条主要是通过长短、轻重、疏密和浓淡来表现的。流畅的线条可增强画面表现力和生动性。线条与形体结构的巧妙结合，是生动表现人物的前提。以浓淡、缓急的线条来表现人物，有利于增加层次感，区分质感，提高艺术的感染力。
四、用笔果断概括
用笔的果断与否，直接反映了考生对速写技法掌握的熟练程度，同时也反映出了考生的个性以及绘画修养。那种犹豫用笔的速写是很难表现出速写的感觉的！考生应牢牢把握住整体、大局，以最简练的用笔去概括地表现对象的主要形象特征，适当放弃一些细微末节，这样才能达到速写的有效办法。
速写结课心得篇五
第一段：速写的定义和意义（200字）
速写是指以快速捕捉对象形态和表情、特点的方式进行的素描练习。速写不仅是艺术创作中的一种基本技法，更是提高艺术修养和观察力的有效途径。通过速写，我们能够培养对事物的敏感性和表现力，提升绘画技巧和观察能力。本文将分享我在速写练习中的体会和心得。
第二段：速写的技巧和方法（200字）
在进行速写时，首先要做到观察准确。要以专注的心态仔细观察待绘制对象的形态、比例和光影等细节。其次，要快速地将观察到的形象转化成线条和阴影。使用简单的素描工具，如铅笔或炭笔，能帮助快速捕捉到实物的特点。并且在速写中，通常使用连续线条勾勒物体的轮廓，以增强速写的生动感。最后，在时间有限的情况下，要避免过多的修正，要勇敢地描绘，尽量保持速写的即兴性和直观性。
第三段：速写练习的好处（200字）
速写练习有许多好处。首先，速写能够提高我们的观察能力。通过频繁地观察和素描，我们可以更加敏锐地捕捉到事物的形态和特点，培养对细节的敏感度。其次，速写有助于提升我们的笔触和表现力。在时间有限的情况下，我们需要迅速地运用笔触表达出物体的轮廓、质感和灵动之处，从而培养出勾勒和表现的技巧。此外，速写也能够增强我们的创造力和想象力，通过迅速的表现，我们可以更加自由地发挥想象，在绘画过程中创造出丰富的表现。
第四段：速写心得体会（300字）
在我进行速写练习的过程中，我发现速写能够让我更加专注和投入。时间有限的要求让我迫使于寻找重点和捕捉特点，而这种专注和投入可以让我暂时忘却周围的一切，完全沉浸在绘画中。同时，速写也提醒我要相信自己的第一直觉，不去过多思考和犹豫。直觉往往能够给出最直接、纯粹的表达，它能帮助我在短时间内捕捉到事物的本质和灵感。最重要的是，速写让我体会到绘画的乐趣和创造的自由。在速写中，我不再担心作品的完美与否，而是专注于捕捉瞬间的美和表达内心的感受。
第五段：结语（300字）
通过不断的速写练习，我从中受益良多。速写让我懂得了专注、观察和表达的重要性，也培养了我的观察力和绘画技巧。速写不仅提升了我的绘画水平，更让我体会到绘画的乐趣和自由，这将在我的艺术道路上起到重要的指引作用。我相信，通过持之以恒的练习和不断的尝试，我会在速写的道路上迈出坚实的步伐，不断地发展和进步。
速写结课心得篇六
通过这次的国培学习，不论是教育教学理论或业务水平都有一定的提高。回顾十几年的教学工作，不管别人怎么看，我只觉得自己做的问心无愧。
一、能科学地施教知识，深入学习教育学、心理学、教育方法等方面的知识，把教育理论的最新研究成果引入教学过程，使教育教学的科学性和艺术性高度完整地统一起来。
二、 熟练掌握了现代教育技术的操作和应用。积极参加现代教育信息技术的培训，能够利用现代教育技术，恰当有效地选择教学方法和方式，直观形象地展示教学内容， 使教学知识传授与创新思维结合起来，培养学生的创新精神和创新能力。我积极参加镇级的现代教育信息技术操作大赛及课件制作比赛均获一等奖。
三、 有创新的精神。积极开展教育和科学研究，探索新的科学的教育模式，在耕耘中拓宽视野，在执教中提炼师艺，升华师技。形成自己独特的教学风格：我以通过抽象 思维和逻辑推理的训练，培养学生的数学思想为目的，善于启发，分析细腻层次分明，注重解题思路的传授和解题技巧的总结。
四、有爱心。我始 终认为：教师就必须用教师的职业的爱去对待每一个孩子，在孩子有困难时，在孩子做错事时，在孩子得到进步时，作为教师才能一视同仁的对待，教师的爱就是渗 透在平时的点滴中，贯穿在孩子成长的每一个阶段。教师不仅要有这种做人的威望，人格的力量，令学生所敬佩，还要以最佳的思想境界，精神状态和行为表现，积 极地影响和教育学生，使他们健康成长。正如奥地利教育哲学家马丁.布贝尔所说：“教师只能以他的整个人，以他的全部自发性才足以对学生的整个人起真实的影 响”。教师应把言传和身教完美结合起来，以身作则，行为示范;热爱学生，关心学生，建立平等的师生关系;仪表端庄、举止文雅，以自己的言行和人格魅力来影 响学生。
很长一段时间内“没有教不好的学生，只有不会教的教师”这个极端的教育口号像枷锁一样天天束缚着我，使我常常生活在自责和愧疚之 中，使我天天怀疑自己的教育教学能力，我真的就认为我就是那个不会教的教师，否则为什么会有部分学生不会学习呢。后来通过学习相关理论及多方面的实践探索 请教我才知道，它只是一种浪漫主义的宣传鼓励口号，而绝不是评价教师工作的客观标准。
教育是一项繁琐的工作，在日复一日的教学生活中，面 对一些顽劣的学生，恨铁不成钢的心理会左右自己的情绪，另外过于看重学生成绩，偏离了素质教育的轨道，有时候会茫然不知所从，不能坦然面对学生的错误，影 响了与学生感情上的沟通和交流，也是存在的问题。因此怎样克服工作中的急躁情绪，尊重每一个孩子，真正做到蹲下来给学生说话，还需要在以后的工作中进行调 整。
总之，在今后的教育教学工作中，我会认真遵循“教书育人”的工作准则，把书教好，用新观念育出不同的人才，以适应新世纪对教师，特别是优秀教师的要求。