心得体会是个人在经历某种事物、活动或事件后，通过思考、总结和反思，从中获得的经验和感悟。心得体会是我们对于所经历的事件、经验和教训的总结和反思。接下来我就给大家介绍一下如何才能写好一篇心得体会吧，我们一起来看一看吧。
临证指南心得体会怎么写篇一
今天中午我们幼儿园组织全体教师进行了3-6岁儿童学习与发展指南语言方面的重点学习。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。作为老师我们应该为幼儿创设自由、宽松的语言环境，鼓励和支持幼儿大胆的表述出自己的想法。
作为一名小班的幼儿园教师，我认真的解读了3-4岁幼儿语言发展阶段所要达成的目标。结合自己班级里的孩子进行对比分析，我发现我们这届小班在某些程度上远远的超过了指南所确定的目标标准。针对这种情况我觉得可以在幼儿之间的回话和故事书等的解读方面对我们班级的孩子进行逐步提高。这些提高我将它渗入了晨间谈话，故事的情境表演和幼儿之间的互动方面。
在幼儿进行语言方面能力的提升之时，我也发现了很多幼儿在表述方面能力的反复，幼儿的情绪状态很大的影响了幼儿语言方面能力的表达，同样一个孩子，在表述同类型事情的时候，有的时候会发挥的特别棒，能够说出让成人都叹为观止的优美语言，而有的时候却犹犹豫豫好像无法去表达。我发现对孩子的语言发展，等待和笑容是最好的帮助，无声的鼓励和相信的眼神会让他们对自己充满信心继而更好的去表现表达自己。
在家长沟通层面上，这次的学习对我也有很大的帮助，经常在去家访的时候有的家长就会提出很多对孩子的疑问，比如为什么孩子这方面或者那方面无法达到某种不合乎其年龄阶段的标准，往往有些拔苗助长的心态在里面。而指南的学习，让我明确了每个阶段幼儿所能达到的标准概括，在和家长进行沟通的时候就能够更好的用理论去说服家长，帮助家园更好的做好幼儿的教育工作。
这次的学习对我的帮助很大，很感谢幼儿园能够安排这样的学习讨论活动。
临证指南心得体会怎么写篇二
近来我参与了一次关于临证指南的学习和讨论，这让我受益匪浅。临证指南是中医学中的重要组成部分，它是中医临床实践的指导原则和方法。通过学习和探索临证指南，我对中医临床实践有了更深入的理解，并且积累了一些宝贵的心得体会。
首先，临证指南的核心在于辨证论治。临证指南强调个体化的中医辨证论治方法，通过四诊合参和辩证论治来确定病机，制定个体化的治疗计划。我曾经遇到一个患者，他对外界刺激过敏，经常出现皮肤瘙痒、红肿的症状。我经过仔细辨证，并结合患者的病史和体质，得出了湿热盛于阳明经的辨证结论。根据临证指南的指导，我运用疏风清热、利湿泄热的方剂进行治疗，患者的症状逐渐缓解。这个案例让我深刻体会到，只有通过辨证论治，才能准确地找出病因、病机，制定合理的治疗方案。
其次，临证指南强调观察仔细、细致入微。在临床实践中，我们不仅要依靠患者的自我描述和询问，还要通过观察和体察来获取更多的信息。观察包括望、闻、问、切四诊，而体察则需要我们细致入微地触摸病变部位，甚至是全身的脉搏、舌苔等。一次，一个患者前来诊治，他主诉头痛、恶心，之前曾经被诊断为偏头痛。在观察中，我发现他眼睛下有一处红肿，病史中也提到了这一症状。在体察时，我发现他的舌苔白厚，脉象沉细。根据临证指南的指导，我判断这是肺胃湿热蕴结所致的头痛。我给他开了清热利湿、平肝熄风的方剂，经过一段时间的治疗，他的头痛明显减轻。这次经历让我更加认识到观察和体察的重要性，只有仔细观察和入微的体察，才能获取更准确的病情信息，从而制定更加个体化的治疗方案。
再次，临证指南强调治疗方法的灵活性。临证指南中，治疗方法常常会根据病情的变化进行调整。在实践中，不同的患者可能对同一种治疗方法有不同的反应，我们需要根据患者的实际情况及时调整治疗方案。我曾经遇到一个患者，他患有慢性胃炎已经多年，曾经经过西医的治疗，但效果不佳。根据临证指南的指导，我运用了理气和中、健脾根据患者的体质特点制定的治疗方案。经过一段时间的治疗，他的症状有所改善，但进展缓慢。我对治疗方案进行了调整，加入了一些可以清热解毒的药物，患者的症状明显减轻。通过这个案例，我深刻认识到灵活性在治疗中的重要性，只有根据患者的反应及时调整治疗方案，才能达到更好的治疗效果。
最后，临证指南强调医者的经验和专业素养。在中医临床实践中，除了临证指南提供的指导原则之外，医者的经验和专业素养也十分重要。在临床实践中，我们常常会遇到一些复杂、疑难的病症，需要我们运用自己的经验和专业知识来进行判断和治疗。经验丰富的医生可能能够凭借直觉作出正确的决策，而对于经验不足的医生来说，可能需要更多的学习和实践来提高自己的临床能力。我在临床实践中也曾遇到一些疑难病例，经过与师傅的讨论和学习，我逐渐积累了一些经验。通过不断学习和实践，我相信我的临床能力会越来越好。
总之，通过参与临证指南的学习和讨论，我对中医临床实践有了更深入的理解，并且积累了一些宝贵的心得体会。临证指南的核心在于辨证论治，强调观察仔细、细致入微，注重治疗方法的灵活性，同时强调医者的经验和专业素养。这些原则和方法对于提高中医临床实践水平，提供更好的医疗服务具有重要的意义。作为一名中医从业者，我将不断学习和实践，以不断提高自己的临床能力，并为患者的健康贡献自己的力量。
临证指南心得体会怎么写篇三
一直在教学活动中口口声声的说要了解孩子，把孩子放在首位，细细想来，自己做的有很大的欠缺，可到底该如何改进呢？一直被这个问题困扰着。这个暑假里认真研读了《课程指南》与《指南解读》，它们像大海中的引航灯一样，引领着我向前进。书中具体的理论与案例，帮助我分析如何更好的了解孩子，把口号落到实处。让我感悟到：我应更好地了解孩子的需要，真正站在孩子的思维角度去考虑问题，有效地促进每个孩子的发展。
二期课改的理念就是“以幼儿发展为本”，让幼儿真正成为学习的主人。在实践当中我努力朝着这条大目标靠近，根据不同的幼儿激发他们的.自主意识，引导他们主动学习，主动地获取知识经验。我深深体会到，适时帮助，及时鼓励，用孩子的眼光去理解孩子的所作所为，去体验孩子的兴趣爱好，去接受那些成人不能接受的语言和行为，并用自己独特的教育手段和方法去使孩子有所获得，并且是快乐的获得。
例如，在《好吃的蔬菜》的教学中，我没有采取以往直接教师讲授、幼儿观察、复述的方式，因为在长期的二期课改实践中，我深深体会到这种呆板的教学模式，教师只是在把所认识的东西硬生生地灌输给孩子，是无法让孩子内心对活动产生浓厚的学习兴趣，对主题经验的获得、推进也显得比较僵化，不能从真正意义上去使孩子主动积累主题经验，获得主题相关的发展。我直接带着孩子们来到小区的菜园子里，告诉孩子们说：“蔬菜宝宝今天想和我们做朋友，可是蔬菜宝宝不会走，也不会说话，你要怎么和蔬菜宝宝交朋友呢？”引发幼儿有一个思考的过程，而不仅仅是形式上的去观察一下各种蔬菜。孩子们在接下来的活动中就表现出自己独特的想法和行为，有的去摸摸蔬菜宝宝的脸，这时我就可以引导孩子去感受蔬菜叶子与茎这样一个概念，而且孩子接受地非常自然，使孩子对蔬菜的主要特征一下子就观察到了，使幼儿在不知不觉中，轻松愉快地认识了蔬菜的外形特征。由此可见，教师只要用心去碰撞孩子的心灵，真正以孩子的感受去感受，那么，孩子们的自主意识就会得到发挥，自主学习能力才会得以提高。
课改我觉得首先要改观念，我看孩子的眼光在不断的改变，能在新的观念指引下去看待孩子身上出现的种种行为，一些旧的教学观念也在逐渐淡化。
临证指南心得体会怎么写篇四
中医作为我国古老的传统医学，在我国已有千年历史。伴随着时代的变迁和科技的进步，中医不断地发展和完善，并成为了现代人们治疗常见疾病的一个重要手段。而名老中医，以其精湛的医术和丰富的经验，更是备受人们的尊重和信任。在这篇文章中，我将结合自身的实践体会，阐述名老中医临证指南在诊疗常见疾病中的重要作用。
第二段：认识临床指南
临床指南是指在特定的诊疗领域内，整合了最佳临床实践证据和专家意见，以协助医务人员进行诊断和治疗的指南。与西方现代医学不同，中医的临床实践中更注重经验和整体观念，而名老中医不仅拥有丰富的实践经验，还掌握着传统经典的精髓，能够结合现代医学知识，为患者提供更全面、有效的疗法。在应对复杂病例时，名老中医能快速准确地进行辨证论治，缩短疗程，减轻病痛，得到患者的好评和信赖。
第三段：临床实践体会
通过个人在实践中的经验，我深刻理解到临证指南的重要性。在诊治消化系统疾病时，名老中医在临证指南的引导下，详细询问患者的病情，辨明病因病机，辨证施治，并针对患者的个体差异，提出了个性化的调理方案。这样的治疗，不仅可以减轻患者的病痛，还能帮助其调节身体，恢复健康。这种体验让我深刻理解到名老中医临证指南对于临床实践的重要性。
第四段：重视名老中医临证指南
在现代医学不断进步的同时，保护和发扬中医经典依然是我们共同的责任。尤其是千百年来，历经时间考验的中医经典不仅是世界属于历史的精华，也是中华民族的文化瑰宝。我们应该重视名老中医的经验和临床指南，尊重传统经典，在医学教育中加强中医学习，让更多的人了解中医的魅力，为中医的传承和创新做出贡献。
第五段：结语
名老中医临证指南的重要性不仅在于指导临床实践，更在于推动中医学的不断发展。在名老中医的指导下，我们可以更好地发挥中医的疗效，缓解病痛，恢复健康。希望广大医学工作者能够更加重视中医和名老中医的经验和临床指南，为传承弘扬中医做出贡献。
临证指南心得体会怎么写篇五
人生百年，立于幼学。学前阶段是人生最重要的启蒙时期，科学的学前教育对人的终生发展具有不可替代的重要作用。遵循幼儿身心发展规律，科学保教，才能保障幼儿健康快乐成长。《3—6岁儿童学习与发展指南》(以下称《指南》)提供了幼儿学习和发展目标和典型表现，是幼儿园教学设置的方向和参照，是正本清源防止和克服“小学化”教学提供了具体方法和建议。学习《指南》，就是要去旧观念，树新意识。让《指南》的灵魂和精髓应用在幼儿教学和课堂引导上，最大限度的满足和支持幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。《指南》主要的载体是幼儿教育的五大领域的目标设置，因此重点学习和体会五大领域的要旨，就可以把握《指南》的基本要义。下面就谈谈我对《指南》之五大领域的心得和体会。
一、健康领域
幼儿身体健康是其全面和谐发展的基本条件，是品德和审美的基础。健康是身体、心理和社会适应的健全状态。通过健康教育，促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参于体育活动的兴趣。
我们教师应了解幼儿身心发展的特点，掌握有关生理、心理、行为等方面的知识和技能，注重幼儿身体和心理两方面的健康教育，满足幼儿身心和行为举止的合理需要。《指南》分别从身心状况、动作发展和生活能力三个方面阐述了幼儿健康领域所涵盖的健康体态、情绪愉快、适应能力、身心协调、自理和自我保护的目标和建议，给幼儿园管理、膳食卫生、环境布置、教育观察设置提供了科学保教的依据。
因此幼儿教师主动的培养幼儿对体育活动的兴趣，充分的利用日常生活中的每一个环节培养幼儿良好的生活习惯和自理能力，提高其自我保护的意识和能力，使幼儿在主动参与中逐渐获得良好的发展;为幼儿提供一个宽松、接纳、理解和支持的精神环境，使幼儿产生安全感、愉悦感和被信任感，积极、主动、快乐的参与各类活动，为幼儿更好的在社会和艺术领域的获得更高层次的发展。
二、语言领域
语言表达能力在幼儿成长中的重要性不言而喻。幼儿语言的发展贯穿于各个领域，也对其它领域的学习与发展有着重要的影响：幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力、理解他人和判断交往情境的能力、组织自己思想的能力。
《指南》分别从倾听与表达和阅读与书写准备两个方面定义幼儿语言教育的内容，但对于教师来说，却具有丰富的内涵。倾听是与人交往交流的一种方式、方法和经验，善解人意者必是善于倾听者;而引导和培养幼儿初步的表达和阅读及书写准备能力却又包含着一种从无到有的学习过程。
如何引导幼儿认真倾听和与人交流，如何的引导幼儿愿意讲话到表达清楚，如何规范幼儿的语言习惯，如何培养幼儿的阅读兴趣和恰当的书写准备，是考验幼儿教师的业务素质和知识结构的重要命题，也是幼儿园教学特色形成的重要依据。对此《指南》给予了建议性的解答。幼儿园设置轻松自然的环境氛围，教师认真、耐心的倾听幼儿的表达，树立幼儿讲话的信心，了解幼儿语言的发展特点，尊重差异，平等对待具有不同语言能力的幼儿。准确把握不同年龄段的教育重点，教师语言规范、生动、文明、亲切。以念儿歌、简笔画和涂鸦等形式激发幼儿的阅读和书写兴趣，让其感觉到乐趣，感受到事物的美，并形成一种态度和产生了解事物的欲望。
三、社会
人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容，也是其社会性发展的本途径。良好的社会性发展对幼儿身心健康和其它各方面的发展都具有重要影响。《指南》从人际交往和社会适应两方面概括了幼儿阶段社会性教育的内容和目标，对人际交往目标，培养的过程应是循序渐进和交叉进行的。幼儿不断的经历从愿意交往到友好相处，从自我表现到尊重关心他人的复杂心路历程，而同时又是一个不断尝试，面对挫折，重新开始的循环过程。对社会适应目标，《指南》提出了幼儿园和家长应引导幼儿喜欢并适应群体生活，遵守基本的行为规范和具有初步的归属感的共同任务和行为方向。
对幼儿教师来说，应当意识到自身行为的榜样作用会潜移默化的引导幼儿社会性教育。所以要随时注意自已的言行态度，严格自律，积极鼓励支持幼儿的交往活动，注意观察幼儿的交往行为，给予每位幼儿平等的爱和尊重。通过游戏、体育活动等方式，营造一种平等、和谐、友爱的人际氛围，培养幼儿自信勇敢活泼开朗的性格和态度。
四、科学
幼儿园周围环境、园地、室内自然角等都能启发幼儿的好奇心及认识兴趣，通过可操作的材料以自然物和废旧物为主，便于幼儿摆弄，探索、操作，从中获知科学的奥秘。幼儿是环境创设的主人，园内、室内的环境创设，从选择主题，收集材料、布置环境到使用材料，都应尊重幼儿的意愿。一方面要精心的创设科学教育环境，另一方面不断的激发其好奇心，鼓励幼儿积极的提问和寻求答案。允许幼儿反复的感知，体验，表达和概括，而不要回答他们自已能够回答的。
五、艺术
《指南》在艺术领域的设置由两方面构成：感受与欣赏和表现与创造。其实幼儿期的艺术活动主要是音乐、美术和文学等形式，幼儿对鲜明、突出的节奏和律动具有浓厚的兴趣，喜欢有笔随意的涂画，尝试用涂画表现自已，并对小故事、动画片、木偶剧和儿童剧十分关注，常常在游戏中和生活中再现他们喜欢的对话和动作。
基于以上的认识，对幼儿艺术认知的培养应融于游戏教学中充分的重视幼儿的创造和个性的表现，注意把握幼儿审美特点。充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。音乐的引导，主要是发展幼儿对音的高低、强弱、长短和音色的感知;美术教育应引导幼儿对事物独立的观察、感受、想象、操作和思考，创设求新存异的氛围。
总之，学以致用是目的。我们教师理解和运用《指南》各领域的目标和要求，注重在日常的教学和生活活动中，注重个领域之间和目标之间的相互渗透和整合，根据幼儿的兴趣和需要，制定有针对性的活动目标，选择活动内容，提高丰富、适宜的玩具和游戏材料，把握教育契机，促进幼儿身心健康协调发展，决不能片面强调和追求幼儿在某方面的发展。
临证指南心得体会怎么写篇六
作为中医临床的重要工具，临证指南一直被医学界看作是中医医案中经典与现代理论的结晶。它是依托于临床实践经验和医学理论不断修订得到的中医处理多种疑难疾病的方案。这些指南所选中的方剂蕴含了经验、流派和地域特色，具有相当的个性和效力。同时，此类指南不仅对医师们的学术研究有着很大的帮助，也对提高临床治疗患者的能力至关重要。因此，研究名老中医临证指南，对于今天的医学实践和理论发展都具有重要意义。
第二段： 名老中医临证指南介绍
名老中医临证指南指的是古代中医师生活和临床实践积累下来的针灸、方剂及其他非药物治疗的经验总结。这些指南被认为是中华医学文化的重要瑰宝，代表了中医发展和临床应用的辉煌历程。其核心特点是明确病情、准确辨证、巧妙运用，使临床治疗变得简单而明了，使用效果显著。在这些指南中，名老中医们分析了许多疑难杂症，为后人指明了方向，也提供了帮助。
第三段： 临证指南心得体会提高中医临床治疗水平
在学习名老临证指南过程中，我们发现，它所蕴含的思维方式和方法论与现代医学的很多理论一致性非常高，这激励着我们不断学习和探讨。在实际临床实践中，我们贯彻调查病史、观察症状、辨证施治等原则，依据病情选取相应的治疗方案，最终取得了令人满意的治疗效果。同时，临证指南也教会我们，中医正如其他学科一样，需要不断前进和完善，临床医师的学习永不停歇，只有-c自学、实践和不断积累，才能不断提高中医临床治疗水平。
第四段： 临证指南的应用方法
名老中医临证指南是中医理论和实践的经典之作，是我们进行中医临床实践的基石。在这些指南中，我们能够看到前人在临床实践中遭遇的种种困境和麻烦，也看到他们如何解决这些问题，并完成医疗治疗的任务。忠实地遵循这些指南，要求自我实践和细心研究，更多的从从临床病例中找到其中的关键，总结经验和教训，节省了时间和精力，使治疗过程更加专业和精准。
第五段： 临证指南的广泛应用与工作要求
名老中医临证指南在医学中发挥着重要作用。但是，由于时间和文化的变迁，现代医学的速度越来越快，许多指南也随着时代的变迁有所衰退。因此，作为中医医师，不仅要掌握中医经典理论，还要结合现代医学和药物等新技术和知识，不断创新和学习。所以，我们需要大力研究现代医学和各种非药物治疗技术，并将其补充到我们的诊疗常规中去，以确保我们的临床治疗达到最好医疗效果，回报病人和社会的信任与期望。
总结：
名老中医的临证指南被广泛应用于今天的中医实践中，对中医的发展和应用产生了深远的影响。在使用这些指南时，我们需要沉淀经验，深入研究32方剂对疾病的特定作用和操作技巧，在临床实践中不断摸索和实践，使医疗水平不断提高，并且与现代技术相结合，向世界展示中医的独特魅力和无限潜力。
临证指南心得体会怎么写篇七
仔细翻阅《3-6岁儿童学习与发展指南》解读，让我知道了此《指南》是去年十月份才颁布的，是历经六年的研究，有了讨论稿后再定稿，是在“遍及全球”的项目背景下制定颁布的，它对我们幼教有一定的方向性指导，有一定的质量要求，是指导性的文件。《指南》的构造内容很独特、细致，里面有《指南》说明、领域、子领域、目标、各年龄段典型表现、教育建议。
一直以来，我们根据《幼儿园教育知道纲要（试行）》制定幼儿园的各项活动，让我体会到《纲要》是多么贴近幼儿，从《纲要》中我懂得了幼儿每个年龄段的生理和心理特点，适合他们的教育活动、生活活动……而今天学习了《3-6岁儿童学习与发展指南》的内容和张老师的精彩的解读让我重新认识幼儿教育的灵活化。
从《3-6岁儿童学习与发展指南》中让我知道了原来教育是时时存在的，它根据幼儿的特点提出了很多更细致的方面，帮助我们在工作中做到更细致、更全面。在一开始我都不明白《纲要》已经很全面了，那《3-6岁儿童学习与发展指南》是做什么的呢？它有什么意义吗？哦，原来《3-6岁儿童学习与发展指南》与《纲要》是两个独立、平行的文件，一个是儿童学习与发展指南，一个是课程指南。两个文件在重要的价值观方面是一致的。但两个文件的对象、层次、内容以及功能是完全不一样的,他们两者共同促进我国幼儿的发展。《3-6岁儿童学习与发展指南》的制定能有助于我们教师与家长澄清对幼儿学习与发展的期望，在教育实践中更全面了解儿童，因而，有利于更好地贯彻《纲要》精神。
在我看来，根据幼儿的生理和年龄特点制定不同的活动就能对他们的启蒙教育有很大的帮助，看来我所想的这些还是比较片面的。《3-6岁儿童学习与发展指南》中所提到的种种都对我接下来的工作有很重要的意义，原先只以为幼儿教育之结合《纲要》就能很完美了。其实《指南》中的引领才是我们以后工作的方向。
给我最大的启示就是：根据《指南》在实施教育要在一日活动、游戏和区域活动、集体活动中进行，特别是晨谈和区域游戏的结合，整个活动中教师有一个很重要的角色-观察者；《刚要》中有执行教育计划的过程是教师的再创造过程，教师在教育过程中应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，而《指南》中提到的是成人是幼儿学习的积极的支持者，这里的成人不只是老师，还有家长；观察的教育技能对我们的幼儿教师是一个更高层次的挑战（观察幼儿，根据孩子的学习和发展，调整及时的促进该幼儿发展的策略）；《指南》不是一个“量表”；真正的理解了什么是学习（不是狭义的学习，而是广义的学习）；《指南》中的目标不是标准而是引导幼儿学习发展的目标导向，更不是结果；真正的让幼儿在直接感知、实际操作、亲身体验中去快乐的学习与发展；真正要培养的是孩子的良好的学习品质，因为它会陪伴人的一生。
时在《指南》当下，是它引领着我，了解《指南》让我感觉《指南》就像指南针一样让我有了方向，让我更加的明白幼儿教育需要更深的挖掘，不能只停留在某一处，我们不能只根据《纲要》来指定我们的工作，《纲要》虽然比较全面，但也不能完全的停留在这里，我们需要是更多的学习，完善自身的理论和实际，结合《3-6岁儿童学习与发展指南》中的细致性把我们的幼儿教育工作做的更好，为我们z幼儿教育事业奉献终身！
临证指南心得体会怎么写篇八
科学是什么？是知识、是过程、是世界观。儿童的科学是什么？儿童科学不同于成人科学，是一种经验层次的科学知识，是一个自我建构的过程，是对世界的独特理解。学习了科学领域《3-6岁幼儿学习与发展指南》以后，我发现在《指南》中，“激发好奇心、求知欲和兴趣”“观察、动手操作”“自主探究”“思考”、“交流”多次出现，与《纲要》十分贴近。因此我认为：
《3-6岁幼儿学习与发展指南》中指出“为幼儿的探究活动创设宽松的环境”，因此我们提倡为幼儿创设一个良好的物质环境，为幼儿提供各种科学活动所需要的活动材料，能让幼儿人人动手进行操作试验，观察试验结果，记录、表达、交流试验的过程，让幼儿体验试验的乐趣。另外，我们还应该创设平等、民主的环境和教育氛围，也就是良好的精神环境。比如：在活动中经常给予幼儿“试试看”“你能行”等语言鼓励，鼓励幼儿自信、大胆，敢于提出各种问题、敢于尝试不同探究、敢于发表自己见解，好奇心和探究欲望得以呵护和培植，使孩子永远保持探究和学习的热情，获得积极主动学习的动力。
从上面的表格中，我们可以发现小班、中班、大班年龄阶段的目标各不相同。小班最简单，对感兴趣的事物能仔细观察，发现其明显特征；中班进行观察比较，发现其相同与不同；大班能通过观察、比较与分析，发现并描述不同种类物体的特征或某个事物前后的变化。目标由易到难、由浅入深，目标层次逐渐递进，根据幼儿不同的年龄阶段，提出不同的要求和目标，突出各年龄班的培养重点，使我们教师在准备活动时，目的更明确，同时也更有针对性地对幼儿进行教育。下面我结合班级中一名幼儿在进行科学探索过程中的片段来做出我对幼儿科学探索的理解。
徐思娴是我们班级七月份的幼儿。平时，和小朋友在一起的时候，有说有笑，可是一碰到和老师在一起，顿时就会感到紧张，给我们的感觉就是这个孩子很拘束。在每天早晨的来园游戏时，她做游戏非常认真，无论是制作橡皮泥，还是在娃娃家里做妈妈，或是在图书馆里看书，她都全心投入。在上周三的科常室里，我拍下来她玩益智玩具的全过程，从中也看出了这个孩子的游戏水平是处于怎样的水平阶段。整个游戏过程，幼儿经过了几番尝试、用了比大小的办法，在玩的时候给自己制造了障碍，随后又自己发现问题并解决了问题。可见，幼儿通过自己动手操作，思考问题的方法在这一游戏过程中有新的突破。她的游戏水平能力提高的空间不在于她会玩多少玩具，而是在于她会用思考的办法去研究玩具该怎么玩儿，也就是我们所说的要学会学习思考的方法。
总之，学习学习《3-6岁幼儿学习与发展指南》科学领域，我会根据科学活动与科学区域游戏的的内容及指导原则，用主观上的行动，努力改善客观环境,让家园配合起来，共同鼓励、支持幼儿探索科学活动。从孩子感兴趣的事情入手，尊重孩子的兴趣需要，支持并鼓励幼儿探索科学、学习科学。让孩子在与同伴分享中成长，在分享中体验快乐，在成长中拥有自信。幼儿园孩子年龄小，他们的实际感受、探索欲望和兴趣非常强。针对这种现象,我们尝试利用幼儿的生活中的素材以及他们周围的环境中的科学现象渗透到幼儿的日常生活和区域活动中。