2023年学棋心得体会 学棋听课心得体会(大全5篇)

时间:2024-12-25 作者:紫薇儿

从某件事情上得到收获以后,写一篇心得体会,记录下来,这么做可以让我们不断思考不断进步。记录心得体会对于我们的成长和发展具有重要的意义。那么下面我就给大家讲一讲心得体会怎么写才比较好,我们一起来看一看吧。

学棋心得体会篇一

作为一种综合性的思维运动,围棋在中国拥有悠久的历史和广泛的群众基础。作为一个对围棋初学者来说,我非常荣幸能够参加学习围棋的课程。近期,我参加了一场名为《学棋》的听课活动,今天我将与大家分享这次听课的心得体会。

第二段:听课经历

这堂课由一位资深的围棋教练带领。教练首先向我们介绍了围棋的起源和基础规则,引起了我的兴趣。然后他详细解释了围棋的棋盘、棋子和术语。接着,教练以实战案例为例,讲解了一些基本的定式和战略原则。尤其是他用生动的语言和丰富的图例,使得抽象的思维变得更加直观和易懂。在课堂上,我还积极和其他学员互动,解答问题和讨论策略,从中受益匪浅。

第三段:学习心得

通过这次听课,我对围棋有了更加深刻的理解。首先,我认识到围棋是一项需要耐心和专注力的运动。每一步棋的选择都会影响到后续局面的演变,因此只有仔细思考和全面考虑才能做出最佳的决策。其次,围棋能培养我们的多元思维和战略规划能力。通过对局面的分析和计算,我们需要从整体和局部两个维度来考虑问题,这有助于提升我们的战略思维和决策能力。此外,学习围棋还能发展我们的空间想象力和创新思维。在围棋的世界里,棋子的位置和走法千变万化,需要我们具备一定的想象力和创造力来应对不同的局面。

第四段:对围棋的认识

围棋作为一种思维运动,有着独特的魅力。它不仅是一种娱乐活动,更是一种反映人类智慧和策略思考的艺术形式。在现代社会,许多人因为工作和学习的压力忽视了思考的重要性,围棋正是帮助我们回归思维和智慧的一种方式。通过学习围棋,我们可以培养耐心、思维能力和人际交往能力,提升自己的综合素质。

第五段:总结

参加《学棋》听课活动,我对围棋的认识进一步深化,同时也为自己开拓了一种娱乐和学习的方式。通过这次听课,我真切感受到围棋所蕴含的智慧和情感,也体会到围棋所能带来的快乐和成就感。作为一种思维运动,围棋凝聚了几千年的智慧,它是人类文明进步的见证,更是培养我们综合素质的重要途径。我相信,在未来的学习和生活中,我会继续学习围棋,发掘其中的乐趣和智慧,为自己的成长和进步努力奋斗!

学棋心得体会篇二

近年来,围棋这一古老的智力运动再度兴起,在全球范围内引起了广泛的关注和热爱。作为中国传统文化的重要组成部分,围棋既有着丰富的历史文化内涵,又能够培养人的智力、品格和思维能力。为了更好地了解和学习围棋,我参加了一次《学棋》的听课活动,并在这个过程中得到了很多收获。

第一部分:开拓视野,拓宽思维

通过《学棋》的听课活动,我发现围棋这一棋类运动不仅仅是一个双方推敲下的博弈游戏,更是一门需要极其深厚的思维能力的学问。我在课堂中看到了许多高段位的棋手展示了他们卓越的围棋才能,这些棋手可以把自己的思维拓宽到棋盘之外,将自己的眼界和维度拓展到更远的地方。这使我更加明白,学习围棋不仅需要具备一定的基础知识,还需要具备开拓视野、拓宽思维的独特能力。

第二部分:注重耐心、细致与专注

在学习围棋的过程中,我发现,棋局变化多端,需要我们在一定时间内做出最佳的决策。这要求我们具备耐心、细致和专注的心态。围棋对于大多数人来说是一种非常折磨人的游戏,因为对于初学者来说,很难判断自己的每一步是否正确。然而,正是通过持之以恒的耐心、专注力和细致,我们才能不断进步,提高自己的棋艺。

第三部分:培养意志力和坚韧不拔的精神

围棋是一门需要长时间投入的活动,也是一种需要经历失败与挑战的游戏。通过学习围棋,我们不仅仅学会了棋技,更培养了我们的意志力和坚韧不拔的精神。在学习棋局的过程中,我经常会遇到各种各样的棘手问题,但是在老师的指导下,我始终坚持下来,最终找到了解决问题的方法。这个过程锻炼了我的意志力,也让我更加坚韧,相信在面对其他的挑战时都能够坚持到底。

第四部分:提高思维能力与逻辑思维

围棋这个游戏本身就是一门需要思考和推导的游戏,通过学习围棋,我们可以提高自己的思维能力和逻辑思维。在课堂上,老师向我们介绍了不同的布局和战术,并且解释了每一个决策背后的原因和逻辑。通过学习这些不同的思考方式,我们可以更好地应对人生中的困难和挑战,培养解决问题的能力,提高自己的思维逻辑。

第五部分:加强协作与互动

围棋是一个需要两个人对弈的游戏,通过学习围棋,我们也可以加强协作与互动。在课堂上,我们常常需要与同伴合作,共同分析和解决棋局中的问题。在这个过程中,我们可以尊重和倾听其他同学的意见,鼓励更多的互动和合作。这种合作与互动不仅仅在学习围棋中有用,也可以在现实生活中提高我们与他人的协作能力。

通过《学棋》的听课心得体会,我深刻地认识到围棋的重要性以及它对于个人和社会的种种益处。围棋不仅提高了我的思维能力和逻辑思维,培养了我的意志力和耐心,还加强了我的协作与互动能力。我相信,通过不断的学习和实践,我会变得更加优秀,更加坚强,在围棋这个古老的智力运动中取得更多的进步。

学棋心得体会篇三

教材解析:

这篇课文讲的是两个学生向围棋能手秋学习棋艺,一个专心致志、一个心不在焉地学习,结果一个成为出色的棋手,一个的棋艺没多大长进,课文通过一个学棋的故事,告诉人们学习要专心致志。

全文共三个自然段

第一自然段介绍了秋是古时候的一位下棋能手。主要通过“能手”“远近闻名”这两个词语突出秋的棋艺高超。

第二自然段写了秋的两个学生在学棋时的不同表现。这是本课的重点段落,课文中的插图也与此段内容相对应,形象地展示了两个学生学习时的不同表现,对比鲜明。

第三自然段用简洁的话语介绍了这两个学生后来的情况,一个成了出色的棋手,另一个棋艺一直没有多大长进。懂得学习要专心致志才能学有所成的道理。告诉学生这是一种正确的学习态度,良好的学习习惯,要从小培养,将来受益无穷。

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容,懂得做任何事情都应该专心致志。

教学过程:

第一课时

一、谈话导入

1、小朋友们,喜欢下棋,吗?你知道棋的种类有哪些?

2、介绍围棋(图片出示围棋)

围棋是我国传统的棋种。隋朝、唐朝时,传入日本、韩国。至今中日韩三国每年都要举行围棋大赛。

想知道围棋是怎么下的吗?

今天我们就来学一学:板书:学棋

二、初读课文

1、学生自由大声读课文

2、小组学生自查,并反馈自查情况。

3、指名分段读

难读的句子:

一个学生专心致志,一边听/一边看老师在棋盘上布子,有不明白的地方/还要问上几句。

他想,要是用弓箭把他射下来/该有多好哇!

后来,那个专心听讲的学生/成了出色的棋手,而那个老是走神儿的学生,棋艺一直没有多大的长进。

4、小组读课文,读后评议

5、齐读课文

三、学习生字书写:棋艺盘鹅弓箭

1、学生齐读生字

2、记忆生字、书空默写

3、教师范写:

箭、盘、鹅

四、作业

1.学生完成习字册

2.每个生字写四个

3.熟读课文

4.词语2遍

第二课时

一、导入

复习生字词了解课本内容

1、你能用其中的一个词语说一句话吗?老师先说一个:古时候,有两个学生跟秋学棋。

2、专心致志能手用因为……所以把这两个词连起来说一句话

3、指名读,你知道哪些词语的意思,可以做动作来解释给大家看。什么时候会走神,因为他走神了,所以老师――提醒他要注意听讲。

二、学习第一段

1、(直接出示内容)指名读。

2、第一段的内容老师觉得太长了,哪位聪明的小朋友帮一帮老师,用一句话把这一段的意思说出来。(用因为……所以……复述内容)

出示:因为秋______,所以有两个学生______。多指名说

3、过渡:说得真是太棒了!不知道你们的眼睛亮不亮?

三、学习第二段

2、轻声读第二段,用你聪明的脑袋,灵巧的小手,找出你认为能反映他们学习情况的地方(先找出表现那个学习特别认真的学生的词语)

专心致志一边一边问上几句(学问学问,要学要问,眼到耳到心到)

(1)谁能读出一个学生学棋的认真劲儿,指名读,师生评价

哪儿读得好,哪个词,你认为还有哪些地方要注意,再读,品读,齐读

走了神想拉弓射箭只听了一会儿(三心二意、开小差注意力不集中)又去想别的事了

指名说为什么

(2)能不能读出另一个学生走神的感觉,如果你愿意可以在需要的地方,加上一些动作,因为是走神嘛,动来动去是正常的。同桌练一练,一人读,一人演,看谁练得最像那个走神的学生。

指名练,(脱离书本)评价眼神、动作、表情。

3、轻声连起来自读,老师巡视

4、小结

农民伯伯有一句老话:种瓜得瓜,种豆得豆。你付出了汗水,就会有丰收的喜悦,你心不在焉、上课走神,不付出努力当然什么都得不到。现在,老师请你猜一下,这两个学生最后会是怎样的呢?指名说(说出理由)

三、学习第三段

同学们明白了这个道理,当然一下子就猜到了他们的结局,果然如此(出示)齐读

四、总结课文

出示:

一个学生因为___,所以后来成了(出色,了不起、独一无二)____的棋手,而另一个学生因为___,所以棋艺_____。看来,学习、读书时都要___,不能____。指名说(还有不一样的吗?)

五、作业

1.选词填空(见补充习题35页)

弓  公  工    功

(  )作    (  )园   (  )箭    (  )课   (  )平   (  )人   用(  )   弹(  )

2.根据课文内容填空(见补充习题36页)

两个学生拜下棋能手(     )为师。一个学生学习时(    ),后来成了(   );另一个学生老是(    ),结果(     )。这个故事告诉我们:读书、学习要(    ),不要(    )。

相关讨论:

课文第二自然段写了秋的两个学生在学棋时的不同表现。这是本课的重点段落,课文中的插图也与此段内容相对应,形象地展示了两个学生学习时的不同表现,对比鲜明。教学时可让学生认真观察图画,再读读课文,找找课文中哪些句子写了图画上的情景。再让学生对比朗读两段话,让学生进一步明白两位学生的学习态度是截然不同的。这样不同的态度会导致什么样的结果呢?自然地过渡到第三自然段的学习。

课文描述了古时两个学生向围棋能手秋学下棋,一个专心致志,一个心不在焉,所学结果截然不同的生动故事,启示人们学习必须专心致志的道理。在教学时,我先让学生观察课文中的插图,让学生用自己的话说说图中的两个学生,接着分别用“直线”、“曲线”,划出两个学生的不同表现,讲解课文时,让学生抓住“圈、看、听、问”体会一个学生的专心致志,而另一个学生是“听、走神、想、做”,通过两者的对比,让学生体会另一个学生的不专心,最后教学第3自然段时,又通过两个学生的结果的不同,让学生明白学习要专心致志的道理,这一点学生讲得很不错。

第三自然段用简洁的话语介绍了这两个学生后来的情况,一个成了出色的棋手,另一个棋艺一直没有多大长进。简洁的叙述学生一读就懂,这时就让学生进行讨论,都是秋的学生,都是秋在教,为什么会出现不同的结果?让学生用上“因为……所以……”说一说。懂得学习要专心致志才能学有所成的道理。告诉学生这是一种正确的学习态度,良好的学习习惯,要从小培养,将来受益无穷。

教学时我让学生认真观察图画,再读读课文,找找课文中哪些句子写了图画上的情景。一个学生专心致志,一边听一边看老师在棋盘上布子,有不明白的地方还要问上几句。让学生读读找找这个学生的动作,强调“一边……一边……”这个关联词,让学生体会看和听是同时发生的,学生看的时候在听,听的时候在看,再用“一边……一边……”说说话。然后带领学生朗读,体会他的认真专心。而另一个学生是怎样学习的呢?学生不难找出相关的句子。同样让学生读,抓住“走了神儿”“不由得”体会这位学生的学习态度。找找另一位学生在做什么,想什么,让学生知道这位学生在学习时是心不在焉。听着听着就想到别的地方去了,也不再注意老师的讲课了。再让学生对比朗读两段话,让学生进一步明白两位学生的学习态度是截然不同的。这样不同的态度会导致什么样的结果呢?自然地过渡到第三自然段的学习。学习第三自然段,让学生用上“  因为……所以……”说一说。懂得学习要专心致志才能学有所成的道理。

学棋心得体会篇四

尊敬的评委老师:大家好!今天,我说课的题目是《学棋》。本文是苏教版小学语文第四册第13课。这篇课文主要讲了古时候两个学生向围棋能手“秋”学下棋,一个专心致志,一个心不在焉,所学结果截然不同。我个人认为,本文条理清楚,两位学生学棋时的不同表现,对比鲜明,是教育学生学习必须专心致志的好教材。目前我所教班级的学生喜欢读书,所以我想在教学时引导学生在反复朗读课文的基础上,抓住课文中的重点词句反复品味,并充分利用课文插图,让学生理解课文内容。并开展适合班级实际的读写活动,培养学生的语感,因此,根据以上教材特点,学情分析,并结合新课程标准中知识和能力、过程和方法、情感和价值观这三个维度,我制定了以下教学目标:

1知识目标:学会本课10个生字,认识一个偏旁,采用多种手段理解有关词语的意思。

2能力目标:引导学生正确、流利、有感情地朗读。

3情感目标:抓住重点词句反复朗读感悟,理解课文的意思。懂得读书学习必须专心致志。

本课的教学重点是:识字、写字,朗读课文,理解课文的意思。而情感目标既是本课的教学重点,又是教学的难点。

本课的教学我想安排三课时完成。第一课时的教学步骤为:一、揭示课题,设疑激趣。二、初读课文,布置自学。要求学生读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍,给课文标上小节序号。三、检查反馈,初步感知课文内容。在检查朗读的过程中,相机指导读好“能手”、“远近闻名”、“专心致志”、“另一个”等词语。关于一些长句的朗读,可采用教师范读,学生示范,个别练习等多种形式进行练习,指导学生读好句子的自然停顿,直到把课文中难读的句子读对、读通为止。四、识字写字。指导学生正确认读课文中的新词、生字,并指导学生能在田字格中正确、规范地书写本课部分生字,体会汉字的形体美,从小养成良好的书写习惯。

下面,我重点说说第二课时的教学设计。这一课时,我安排了这样三个环节,分别是:一、复习导入,设疑激趣。二、抓住重点,细读感悟。三、识字写字,总结延伸。其中,第二个环节是本课的训练重点。

具体过程是:

一、复习导入,设疑激趣。

老师宣布本课学习内容,指导学生正确朗读课题;然后出示上节课学习的有关词语,请学生认读。接着请个别学生说说课文中讲了谁学棋?学什么棋?然后让学生试着谈谈围棋,老师作简单补充说明。在此基础上,老师抛出问题:两位学生拜同一位老师学下棋,为什么学习结果不一样呢?让学生带着问题进入文本。

二、抓住重点,细读感悟。

首先老师出示第一自然段,请学生自读、指名读后,说说你知道了什么?同时抓住“能手”、“棋艺”、“远近闻名”这三个词语,引导学生理解意思,体会秋的棋艺高超。然后指导学生朗读这一段,读出对秋的赞叹。

接着学习第二自然段。老师引读第一句后,设问:这两个学生是怎么学棋的呢?请学生默读下面的内容。随后指导学生观察课文插图,读出课文中相应的语句,知道两个学生是怎么学的。在此基础上,联系一个学生(板书:一个)在学棋时“一边听一边看老师在棋盘上布子,有不明白的地方还要问上几句”的具体表现,通过“看、听、问”三个动作理解“专心致志”的意思。(板书:专心致志)同时告诉学生“一边听一边看……”这个句式表示“听”和“看”这两个动作同时发生,并让学生进行句式训练,把所学的运用到自己的生活中。然后带领学生朗读,体会他的学习认真。而另一个学生呢?(板书:另一个)老师指导学生反复朗读另一个学生学棋的相应句子。在此基础上,抓住“走了神儿”、“不由得”这两个词语体会另一个学生学习不专心。而另一个学生学习的不专心还可以从这一段的最后一句看出来。学到这儿老师可以告诉学生,像这样的学习就叫(板书:走了神儿)。此时,两个学生学棋的不同表现已成鲜明对比,所以,学完这一段后老师可以组织学生进行对比朗读,如同桌对比朗读、男女生对比、师生对比朗读等。然后老师提问:学的结果怎么样呢?自然而然的过渡到第三自然段的学习。接着请学生齐读第三自然段,然后说说两个学生学习的结果怎样;(相机板书:出色、没多大长进)两个学生跟同一个老师学下围棋,为什么学的结果不一样。回答这个问题时老师引导学生用“因为……所以……”这个句式,从而使学生懂得学习要专心的道理。最后指导学生朗读全文。

三、识字写字,总结延伸。

先指导学生正确认读生字,再指导学生正确、规范地书写5个左右结构的生字,教师重点指导板书“棋、鹅”,同时认识鸟字旁。学生书写时教师要来回巡视,发现问题及时进行个别辅导,以便让学生体会汉字的形体美,从小养成良好的书写习惯。然后布置课后实践作业:1我会读:课后把课文读给家长听;;2我能找:找找我国当今有哪几位举世闻名的围棋能手,并收集他们的小故事。

最后简单说说第三课时的教学步骤:一、复习巩固新词、生字。二、进一步指导朗读课文,加深理解课文内容。总结全文,激发感情。三、布置作业,课后实践:我想写:另一个学生学棋没多大长进,你想对他说些什么,请写下来。

学棋心得体会篇五

1、学会本课9个生字,理解由生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,并能熟练地背诵。

3、理解课文内容,教育学生,读书、学习要专心致志。

理解“独一无二、专心致志”等词语;朗读、背诵课文;理解课文,使学生懂得读书学习必须要专心致志,才能有长进。

理解“专心致志” ;懂得读书学习必须要专心致志,并落实在行动中。

生字卡、小黑板

三课时

初读课文,能正确、流利地朗读课文。书写生字:棋 艺 盘 鹅 弓 箭。

1、出示:围棋

小朋友,这是什么棋?

板书:围棋 学习生字“棋”

2、介绍围棋:

围棋是我国传统的棋种。隋朝、唐朝时,传入日本、韩国。至今中日韩三国每年都要举行围棋大赛。

3、我们来学习的课文,就是讲两个学生学围棋。

完成板书 学生齐读课题

1、学生自由大声读课文。

2、检查:。

棋艺 天鹅 出色 走神儿 独一无二

动作 听讲 长进 专心致志 拉弓射箭

指读、指名领读、齐读。

3、指名分段读

难读的句子:

一个学生专心致志,一边听/一边看老师在棋盘上布子,有不明白的地方/还要问上几句。

他想,要是用弓箭把他射下来/该有多好哇!

后来,那个专心听讲的学生/成了出色的棋手,而那个老是走神儿的 学生,棋艺一直没有多大的`长进。

4、小组读课文,读后评议

5、齐读课文

棋 艺 盘 鹅 弓 箭

1、学生齐读生字。

2、记忆生字、书空默写。

3、教师范写:

箭、盘、鹅

4、学生完成习字册

教学要求:

细读课文,有感情地朗读全文,理解课文;书写生字:独、致。

教学过程:

1、这节课,我们继续学习第13课。上一节课上,我们知道了两个学生开始学围棋。

他们向谁学?学得怎样?

2、讨论思考题

3、师生交流

那秋是一个怎样的人?请同学们自己找一找,并读一读。

1、指读

2、哪些词语可以说明秋很会下围棋?

圈出:能手、独一无二

学习生字:独

3、指导朗读、齐读。

这两个学生分别怎样学的?

1、小组讨论:

用横线、曲线分别画出他们学棋的句子。

2、交流:这两个学生分别怎样学的?

(1) 指名读

(2) 他们两个人的学习态度怎样?

板书:专心致志 三心二意

学习生字:致

(3)再读指导:

3、齐读

学棋的结果怎样?

1、引读

2、为什么他们俩学棋的结果会不一样?

用上因为所以说上一句话。

3、齐读。

1、齐读全文

2、读了课文,你想向大家说些什么?

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