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农机合作社带头人培训班感言篇一
农机农民培训是当前农业发展的重要环节，提高农民的机械化水平不仅可以提高农业生产效益，还可以减轻农民的体力劳动负担，培训内容涉及到广泛的领域，如机械操作、维护保养、安全操作等，本文将从我个人参加农机农民培训的心得体会出发，对农机农民培训进行探讨和总结。
二、理论学习
在我参加农机农民培训的过程中，我先是进行了一些理论学习，学习了农机的种类、机械的构造、操作步骤以及维护保养等方面的知识，这些知识为我后续的实践操作打下了良好的基础。通过理论学习，我不仅了解了农机机械的构造原理，还学会了常见故障如何排除的方法，这对于以后农机的使用和维护尤为重要。
三、实践操作
在理论学习之后，我开始进行农机的实践操作，这是一个充满挑战的过程，但却是一个非常有意义的体验。在实践操作中，我深刻体会到了农机的操作和使用技巧，例如如何调节适当的速度、如何控制方向等等。同时，在实践操作中，我还学会了怎么样对农机进行保养和维修，如更换零部件、调节和检查各项参数。在实践操作之中，我还体会到了团队合作的重要性，学会了如何和其他农民协调配合，发扬工作合作精神，让整个操作过程更加顺利。
四、安全意识
在整个农机农民培训之中，安全意识的重要性不容忽视，因为农机操作本身具有一定的危险性，一不小心就会出现安全事故。在农机农民培训中，我从教练师傅那里学习到了很多安全操作技巧，例如如何正确地熄火和停机、如何避免机器故障等等，这些技巧不仅能够减少农机操作事故的发生，还可以提高农民的安全感。
五、总结感悟
通过参加农机农民培训，我深刻地认识到了农机化的重要性，同时也灵活运用了学习到的理论知识和技能，让我更加熟练和专业地进行了农机操作。在实践操作之中，我还深入体会到了团队协作的意义，以及安全意识的重要性，带来的是不仅是提高农业生产效益，还是让我们更加了解和热爱农机这个行业。
本文从理论学习、实践操作、安全意识、总结感悟等方面进行总结，旨在深刻了解和探讨农机农民培训对于农村产业发展、提高农民收入和生产效益的积极影响。未来的日子里，我们应该积极参与到农机农民培训中，不断加强培训的深度和广度，提高农业生产的效率和质量，为实现美丽乡村建设发挥更重要的作用。
农机合作社带头人培训班感言篇二
大新县民族希望中学黄云达
2014年1月21日至1月23日和2014年2月7日至2月9日，广西民族大学“合作课堂”的培训团队再次来到我们学校，对我们老师进行第二期的技能培训，这次培训的主要内容有：合作课堂的表扬和批评、合作学习的十维度评价标准、人本问题设计、合作课堂中的依存关系、展示环节中管理、互动技术和教师介入技术。由于有了第一期的培训基础，所以这次的培训我觉得更有心得了，收获也更大。其中收获最大的在两个方面：一是表扬和批评，一是人本问题的设计。
原来我对学生进行表扬时采用的都是这种笼统的表扬：“好”、“不错”、“非常棒、很精彩”，而不有具体的内容，通过培训，我知道了有一种表扬叫做“描述性”表扬，即对学生进行表扬时要表扬他“好”在哪里，指出他好的具体方面。而进行批评时可以先说明他做得好的方面，再委婉地指出他努力的方向，这样就让被批评的人容易接受。这一场景我在培训一班里看到了学员们是如何积极的讨论，如何在一些展示和纠错中学到了正确的表扬和批评。
学案的设计只是文本设计，缺少最重要的一环：人本设计----使问题与人产生联系。
“够得着”，所以会很有兴趣地学下去，这就是达到乐学的目的。
总之，广西民族大学“合作课堂“团队给我们作的这两期培训，给我一种“拔云见雾”的感觉，让我有了一种很清晰的教学思路，如何给学生定位，如何导学生这是最重要的，如何给老师定位，老师是引导者，“适当”的切入导学才是教师的作用。以后的工作就是把所学到的知识应用到教学活动中，也很期待着第三次的培训到来。
农机合作社带头人培训班感言篇三
通过对高效课堂有关内容的学习，我懂得了，作为一名语文教师，在语文课上我们不仅要好好讲课，更要注重教的方法和学生学的方法，培养学生的积极性和主动性。语文课堂的发展是迅速，复杂多样的。不过，我认为，无论语文教学被注入什么样的新精神，有一点应该是不变的，那就是语文课堂教学应该是务实高效的。从高效课堂的理论中我有以下的体会：
“教育理念是教育行动的灵魂，有什么样的理念，就有什么样的教学行动”，对课堂来说，教学不是讲授而是训练学生学习方法、学习习惯、学习兴趣、学习信心。学生要做学习的主人;学生要在自主、合作、探究中学习，只有在学习过程中发现问题、提出问题、探究问题、解决问题，才能培养创新精神和实践能力;教师要走下讲台,与学生要交真正的朋友;教学要面向学生内心世界，培育学生完善的人格。
《全日制义务教育语文课程标准》针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标作出了科学而具体的规定。这就要求我们要认真研读《标准》，严格按照《标准》的要求对照执行。教学目标的定位。就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再怎么努力也投不进，自然就丧失了信心;而篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌进篮筐，当然也就没有战胜困难的喜悦。在制定教学目标时，要充分考虑到三维目标的统一。知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不可。否则就会导致语文课程性质定位的偏差，造成工具性与人文性的分离。教学目标的制定还要兼顾好、中、差三个层次。根据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避免一概而论。要保证课堂上80%以上的学生掌握80%以上的课堂教学内容。对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习;而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。
高效课堂真正锻炼了学生，老师是引导者，辅助者，小组带着任务合作，扎实有效，学生的展示在课堂上学生发挥的淋漓尽致，学习自信心大大增加，看着一个个个性的提问，提醒我自己，相信我们的学生，即使偶尔出现个别小的口语错误也不要批评，他们会越来越自信，越来越优秀。随着听课和研讨的深入，我更加理解了“345”课堂的内涵，先学后教，以学定教，让教学更有针对性，老师是点拨思路，总结梳理，帮助学生内化知识，以学会运用，这样学生掌握了有效的学习方法，不仅获得了知识，发展了能力，有积极的情感体验，经历了自悟—觉悟—感悟—醒悟的过程，这样的课堂更多的关注了学生的发展，让学生学会学习的方法。
俗话说的好：“学了知识不运用，如同耕地不播种”。三讲三不讲要求我们：讲新重点;讲难点;讲易错点，易混点，易漏点。做到了“三讲三不讲”，讲得时间少了，留给学生们运用知识的时间就多了。美国心理学研究表明，学习者采用不同的学习方式，其收获显著不同。看一遍的收获是10%;听一遍是20%;说一遍是70%;动手做一遍(如操作、演练等)是90%。减少讲与听，就可以增加说与做，学习效率明显提升。教育家苏霍姆林斯基曾说：“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。当一个人不仅在认识世界，而且在认识自我的时候，就能形成兴趣。没有这种自我肯定的体验，就不可能有对知识的真正的兴趣。”“345”课激发了学生们对知识的兴趣，从而真正实现了“高效”。
当然，任何教学模式都有其局限性，尤其是新的教学模式更需要实践来检验，今后我们将在教学过程中不断实践，不断创新，探求适合我校实际的教学形式。
农机合作社带头人培训班感言篇四
中国是农业大国，在农业方面，中国人民一直非常自豪。然而，尽管中国农业发展水平已经得到很大改进，但仍然存在着许多问题，这些问题主要体现在人力资源不足，技术产生难以克服的土地和气候等方面。农机作为农业机械的白衣骑士，可以有效地解决许多问题，并有助于促进农业的可持续发展。在这种情况下，提高农民的农机使用技能非常关键。该文介绍了在农机和农民的培训中所获得的体验和体会。
第二段：培训的内容
在从事农业机械行业的人看来，农民是农机使用的主要对象。如果农民对油门、离合器和刹车等元件的操作不了解，那么使用农机就是不可能的。对此，农民培训就显得非常必要。培训一般通过现场展示、技术演示、图文练习、互相交流等方式进行，以帮助农民掌握操作农机的基本技能。
第三段：体验和收获
在农机培训中，我不仅学到了如何正确使用农机，还了解了许多技术知识，例如如何保护机器、如何保养机器和提高机器使用效率等。除此之外，我还加强了与其他农民之间的沟通，分享了操作技巧，更重要的是建立了新的社交圈子，找到了相似背景的人，并与他们建立联系。通过这种方式，我学到了很多有关农机的知识。
第四段：注意事项
尽管农机带来了巨大的便利，但使用机器也存在一些风险。因此，在培训中需要注意安全问题。例如，在操作农机之前，应该了解机器的状态并确保各种零部件的情况正常。同时，还应根据地形和气候条件调整机器的参数，以确保使用效果最佳。
第五段：结论
通过农机培训，我深刻地认识到农机在提高农业效益和农民生产和生活质量方面的重要性。了解如何正确、安全和高效地使用农机可以显著增加农民的生产效率，保护农机的使用寿命，从而使农业得到更好的发展。因此，我们应该继续开展农机培训，帮助农民掌握合适的技能，从而推进农业现代化的步伐。
农机合作社带头人培训班感言篇五
李 建 国2014年2月15日
通过这几次的合作课堂培训，特别是刚刚结束的培训，本人收获满满，感慨颇多，觉得犹如拨云见日，对今后的教学工作信心倍增和底气十足。
这次培训贴近实战，几乎针对我们平时在教学工作中遇到的困惑和问题而展开，如导学案的人本设计、展示环节中的管理、任务分配中的依存关系和十维度评价等。这些都是我们困扰我们多年的问题，是我们课改过程的拦路虎，是平时绞尽脑汁都无法铲除的顽疾，有劲使也不上，因为我们根本不知如何入手，也不知如何操作，理论方面一片空白，只好无可奈何，干着急之。
就说导学案设计吧，一直以来我都觉得我们的老师在这方面都是脱离了“导”这个环节，把导学案设计成了练习案，而且往往还很脱离实际、脱离教本，纯粹是流于形式。所以大部分学生总是怨声载道，出现逃避、扔弃、抗议不写兼而有之。教师使用起来也是步履维艰，困难重重，效果不是很理想。现在通过培训以后，我们终于知道了问题的所在，找到了病根---原来是缺乏人本设计。这也是能否走好“导”这一步的1关键。只有会“导”了，我们的导学案才真正有血有肉，有灵魂，有生命力，真正实现从学生来到学生去。学生活起来了，喜欢了，我们的课堂才不死，才能真正做到颠覆传统，我们的教也才真正实现教书育人的目的，合作课堂才有意义。
再说，导这一步做好了，学生在课堂展示中才有思想，有想法，有话说。如果我们的课堂管理再科学合理，讲究方法，那么我们的课堂上就会热火朝天，百花齐放。通过培训我们基本掌握了展示课堂上的操作方法。想想以前在课堂上，乱七八糟的做法，觉得还真是可笑，整个课堂就像走t台，直来直去，最多是摆个几个post，抛个媚眼，赢得几个稀稀拉拉的掌声而已，原来没有内功就是真的不行，空有花架子，经不起拳打脚踢是啊！
系，这样才能最大限度的调动学生的积极性，使学生真正合作起来，共同攻克难关，增强学习信心，提高学习兴趣，高效完成学习任务，促使课堂有声有色，充满活力！
总之，通过培训我收获不少，也找到了克服困难的信心和决心，明确了今后在教改工作中的发展方向。但是我们也不得不承认，光有这些培训还是不够的，我们老师自身学识也要不断加强才行，正所谓打铁还需自身硬啊！比如我们老师还存在在语言表达乏馈，学识肤浅，特别是教育理念方面更是远远不够。比如一些口语“什么不学一样”“童鞋们”“去不去”读成“气不气”等等，让我这个普通话本来就糟糕透顶的人，听起来都还感觉到事态严重，深感忧虑！要是举世皆清为我独浊，都不要紧啊！诸如此类。。等等，我们当务之急，必须牢记学习、学习、在学习方可身为师者，否则就会误人子弟，误国误民。。。想想还真大汗淋漓，不过那是冒冷汗啊！。
由于时间关系，就此罢笔。这是培训真的是感慨万千，至于收获更是一言难尽，身心由内到外舒爽好多，大脑也重装“系统”了，就差自身的“硬件”跟不上了！