最新小熊住山洞教学设计(汇总11篇)

决议需要我们具备良好的分析和决策能力。决议的结果和影响可以通过报告和评估来展示和分析。以下是一些社会调查和研究结果，探讨了人们在决策过程中的行为和心理特点，希望对大家有所启示。

小熊住山洞教学设计篇一

教学内容：

统编人教20xx课标版一年级下册第八单元和大人一起读：《小熊住山洞》

教学目标：

1、正确，流利，有感情的朗读课文。

2、了解故事大意，知道小熊没有砍树的原因。

3、树立保护树木，保护森林的意识。

教学重点：

1、正确，流利，有感情的朗读课文。

2、知道小熊没有砍树的原因。

教学难点：

树立保护树木，保护森林的意识。

教学准备：

教师：多媒体课件？自制小动物头饰

学生：课前预习

教学时间：

一课时

教学过程：

一：创设情境，导入新课。

师：在美丽的大森林里，有高大的松树，嫩绿的小草，叽叽喳喳的小鸟，还有一直住在山洞里的小熊（视频播放音乐），有一天，小熊笑嘻嘻的对大家说：“小朋友们，我家要盖一间新房子，到时候请你们到我家来做客，好吗”

师：同学们想到小熊家做客吗？

生：想

师板书课题：小熊住山洞

〖设计意图〗：教师创设动画情境，充分调动学生学习的积极性，让学生有读课文的兴趣，激发学生的好奇心和阅读文本的兴趣。

二：初读课文，借助拼音，读准字音，借助插图，了解故事。

师：你有哪些问题想问问小熊？

生：小熊为什么一直住在山洞里？

生：小熊有没有砍树？

师：请大家借助拼音自由读课文，标出课文中的自然段。

生：自读课文。

〖设计意图〗：通过老师绘声绘色的朗读，让学生快速走入故事情境，同时也让学生学着老师读课文的方式，自己也能把课文读的有感情。

生：认真倾听。

师：请同学们相互合作，选择一个你喜欢的自然段，读给同桌听一听。比一比谁读的更好。

生：相互读课文。

师：谁想来展示一下？读一读你喜欢的自然段。

生：学生依次展示。

三：了解课文，质疑问难

师：同学们真会读书，通过刚刚的朗读，大家知道小熊为什么一直住在山洞里？

生：因为小熊没有砍树。

生：因为小熊舍不得砍树。

师：是啊，小熊一年四季都舍不得砍树。比如说春天，小熊为什么没有砍树？

生：因为春天小树长出来绿油油的叶子。

师：夏天呢？

生：夏天树上开满了花儿，小熊舍不得砍树。

师：秋天呢？

生：秋天树上接了红红的果子，所以小熊舍不得砍树。

师：冬天呢？

生：冬天小鸟在树上。

师：是呀，春夏秋冬，小熊都舍不得砍树。

我们大家一起来读一读这些句子，尝试读出小熊舍不得砍树的语气和心情。

生：比赛读。

〖设计意图〗：通过比赛读，达到以读促讲，通过感情朗读，进一步让学生感知小熊舍不得砍树的心情，让同学们了解保护树木很重要，树木在一年四季都给人们带来了好处。

生：小鸟没有家了。

生：夏天没有果子吃了。

生：我们看不到美丽的花儿了。

师：是呀，正是有了小熊的舍不得砍树，才有了我们现在的青山绿水，小熊这时候有个小小的问题想问问大家，“小朋友们，我没有邀请你们到我家做客，你们会生气吗”？如果你们是小熊的好伙伴，长颈鹿，小鸟，小白兔，你们会怎样对小熊说？（学生戴头饰上台表演）

〖设计意图〗：通过砍掉树木森林会发生哪些变化的反向思维逆转，让学生认识到树木对于我们人类和动物的重要性，更加突出文本主题：我们要保护树木，保护森林。

生：我不会生气，因为小熊保护了森林。

生：因为小熊没有砍树，所以我觉得它是对的。

生：我不会生气，因为小熊舍不得砍树。

师：你们所说的正是小熊的心声。快来听听小熊怎么说吧。（播放小熊说的话）

师：小熊不但保护了树木，而且还很喜欢吃蜂蜜呢。快来读一读《爱吃蜂蜜的小熊》吧。

生：自由读

师：你都知道了些什么？

生：小熊懂礼貌。

生：小熊爱吃蜂蜜。

师：同学们今天的收获可真大呀。

〖设计意图〗：以文带文，扩展学生的阅读量。增加课堂容量，让学生在一年级就能养成喜欢阅读儿童故事的好习惯。

四：教师总结，作业布置

师：同学们真会读书，学完本课，你有哪些收获？

生：我们不能砍树。

生：我们要保护森林。

小熊虽然没能住上新房子，但是它的小伙伴小兔兄妹却成功的开了一家店。这是怎么回事？课下和大人们一起读一读整本书《小兔开店》。

〖设计意图〗：由读一个小故事到读整本书，点线面式的阅读线由此构成。

板书设计：

保护树木

保护森林

小熊住山洞教学设计篇二

《小熊住山洞》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册第２０课。课文用童话的文体，通过小熊一家对大森林的爱护，教育学生爱护大自然，自觉保护大自然。本文图文并茂，适合儿童学习。

１、以学生自读自悟为主，借助图片，帮助学生理解课文内容。

２、创设情境，体会大自然的美，使学生受到美的启迪，唤起学生内心对美的爱，从而去保护环境。

３、在朗读过程中，调动学生朗读的兴趣，提高朗读能力，能够把对课文内容的理解表现在对课文的朗读中。

４、注重对学生综合实践能力的培养，在课堂内外安排社会实践活动，使课本知识落到实处。

５、注重识字方法的总结运用，培养自学能力。

１、知识目标：

认识本课出现的１０个生字，会写年、左右，认识石字旁。

２、能力目标：

正确、流利、有感情地朗读课文，能够选择自己喜欢的段落背诵。

３、思育目标：

学习小熊一家，自觉地保护大自然。

三课时。

头饰、多媒体课件。

第一课时

一、创设情境、激情导入

在我们的地球上，有一个重要的组成部分，它的名字叫大自然，大自然中的成员可真不少，而且一个比一个漂亮，（放课件）看有绿绿的小草，漫山遍野的野花，潺潺流动的小溪，在上课之前，老师就带大家去美丽的大自然做客。

师：从大自然中出来，你想对主人说些什么吗？（体会大自然的美）

师：除了美丽的小溪，森林外，大自然中还住着许多可爱的小动物呢，今天，老师为大家请来了一位，你们看看他们是谁？（出示小熊头饰）

小熊请一些朋友去做客，想去吗？可小熊家要经过几关考试才可以去。

二、巧设关卡，主动识字

１、读课文，用你喜欢的方式来认识一下，这一课中出现的生字。

２、和你的同桌读一读，比比谁读的最棒（孩子喜欢比赛，喜欢取得胜利）

３、交流一下，你是用哪些方法来记住这些字的？把你的方法告诉你身边的朋友听听。

４、学生自学会展示读生字、词。

５、扩展学习，你还知道哪里出现了这些生字？（可以说地点，也可以说句子）

三、初读课文，体会内容

师提要求：试一试，看谁把课文读的最流利，你将得到小熊一家的邀请卡。（出示邀请卡。）

１、学生尝试读文。

２、老师指名读文，听的同学评一评。

３、可选择你认为读的好的段落读一读。

４、学生评价谁读的好，为什么。

５、教师发邀请卡。

四、作业

１、问一问，你会发现更多？

２、大自然还有哪些成员？

３、他们生活在哪里？

第二课时

一、导入

上堂课，通过大家的努力，我们受到了小熊一家的邀请，这堂课，老师和大家一起来到小熊家做客。

二、读书感悟

１、指名分段读文，思考：

小熊一家什么样的？你看到了什么，想到了什么？感受到了什么？（放山洞的录像，体会山洞生活的苦。）

２、观察图片，体会小熊的快乐。

３、选择你喜欢的段落读一读这一课，悟读：想一想，小熊为什么不砍树造房子。抓隹舍不得一词，体会小熊对树木的喜爱和保护。

４、感读，把你体会到的融入到课文的朗读中，读出感情。

三、升华拓展

１、选择四季后，放相应大自然中一年四季的录像或图片，升华学生感情，体会树木使大自然变得更美。（交给学生自主权。）

２、赛读，比一比，看谁读的最有感情。

３、总结读：

齐读课文最后一自然段，体会小熊保护树木事虽小，但对小动物的影响非常大。

四、演一演

五、感悟谈话

小熊一家保护了大自然，为我们留下这么多美丽的景色，让我们也来感谢小熊一家，请你来对小熊一家说句话。

六、社会实践作业

我们的学校，我们的小区也需要大家的保护，让我们齐动手，去建设我们的家园，让我们的学校，我们的小区，变得更美。（可在学校、小区内捡垃圾，也可。）

小熊住山洞教学设计篇三

教学目标：

1、认识10个生字，会写年、左、右3个字。认识1个偏旁石。

2、正确、流利地朗读课文

3、理解课文内容，懂得爱护树木，保护环境是一种美德。

教学重点

认识生字，懂得要爱护树木，保护环境

教具准备

1、森林四季景色的课件

2、轻快的乐曲录音带

教学时间

2课时

第一课时

一、谈话引出课题

有一只熊它们一家住在一个山洞里，它们想要造一间木头房子，可是却没有造成这是为什么呢？今天我们学习第20课、小熊住山洞。

二、初读课文

1、自读课文，要求：读准字音，读通课文，说出每幅图画的是什么。

2、检查初读情况重点是读准字、音，读通课文

三、抓住重点语段，读读议议

1、看图，说说小熊一家住在哪里，他们在做什么？

2、读3-6自然段

每个季节树上是什么样子的，请同学们把有关的句子画一画，然后交流。

3、看图6，说说小熊一家住在哪里，动物们在做什么？

4、读课文7、8自然段，。说说动物们为什么很感激小熊一家。

小熊一家为什么没有砍树造房子？你懂得了什么？

四、指导朗读

1、第七自然段要突出一年又一年、一直说明小熊一家始终没有砍树造房子保护了森林。

2、最后一个长句子，需适当停顿

森林里的动物/都很感激/小熊一家，给他们送来/一束束/美丽的鲜花。（示范、领读）

五、播放森林四季课件

边播放课件听老师朗读课文，感受林中环境之美，小熊一家行为之美。

六、小结

第二课时

一、有感情地朗读课文

1、接读课文，齐读课文

2、配乐朗读课文

3、回答课后练习题：动物给小熊送鲜花时，会说些什么？

二、分小组自学生字

要求：

1、读准字音，注意年、丽、束、舍几个字的音

2、分析字形，说一说你怎样记住这些生字？

指导写字

年：提示笔顺，第四笔竖要略短些，轿向右斜。

左：第一笔横短，第二笔撇长，最后长横起笔高于撇的收笔。

右：与左比较，第一笔横要长，下面的口扁些，不宜写大。

3、学生书写，老师巡回指导

4、左、右|怎样区分？

三、完成课后练习，读读说说

1、理解题意，是学用量词的练习

2、先读一读

3、让学生说说练习

个和只比较好说，说与其他不一样的，不合适的老师给予纠正。

四、小结

德育渗透：人与自然和谐相处的动人的童话故事。让学生感受自然的美好，

认同小熊一家的环保行为，来丰富自己的心灵体验。

教学板书：

春天-树上长满绿叶

夏天树上开满鲜花儿

秋天树上结满了果子

冬天树上又许多得鸟儿

课后反思：

积极地创设情境，让学生始终处在一个童话般的世界里，在学习中感悟，教

与学都要形象化进行，把学生领进一个触目可及的童话世界中，这也是符合语文

教学要求及学生年龄特点的。教学中要注意给足学生练习、准备的时间，小组合

作绝不是走走样子。另外，当学生读不好的时候，要再给他机会和指导，让他自

信地坐下，在带有比赛性质的读文中更是这样。这一点值得我们在今后的教学中

注意。

小熊住山洞教学设计篇四

小熊住山洞教学设计篇五

1、认识10个生字，会写"年、左、右、和、动、鸡"6个字，认识‘石"字旁。正确流利地读课文，美读课文，培养口头表达的能力。

2、初步了解边读边勾画的阅读方法。

3、在学习中体会到要保护大自然，认识到小熊一家的行为是一种美德。

认识生字，正确、流利、有感情地读课文，培养口头表达的能力。懂得爱护树木，保护环境。

多媒体课件、动物头饰

一、导入新课。

师：小朋友们，老师带你们去美丽的大森林里看一看，好不好？那里有高高的松树、绿茸茸的小草，还有喳喳叫的小鸟、蹦蹦跳跳的小鹿。今天，老师事先和小熊家打好了招呼，说要领着小朋友去他家做客呢，你们想认识他们吗？好，请你们打开语文书，自由地读第20课：如果遇到不认识的字，圈出来；同时标好自然段。

二、读课文，识生字。

1．再次自读课文，识字。

2．播放课件，听读课文，识字。

（1）指名分段读课文。

播放课件，其中生字用另一种颜色标出，要求读通顺。

（2）课件出示生字，带拼音读。

（3）小组合作读课文，读中巩固识字。

（4）去掉拼音读，请学生当小老师领读。

并请学生说说哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你有好办法记住它？

三、朗读课文，读中悟、读中思。

孩子们，你知道小熊住在哪里吗？（播放课件）出示第一、二自然段。

（一）、学习1－2自然段。

1．了解山洞的特点。

（1）读第一自然段。

（2）说说住在山洞里是什么感觉？

2．读第二自然段，观察图，感受小熊高兴的心清，猜一猜小熊好像在说什么？

（二）读课文3－6自然段，感悟自然美与行为美。

小朋友，我们一路坐着火车终于来到小熊家了。你们看，小熊和熊爸爸在门口欢迎我们呢。

1．播放课件，显示文中四个季节的图片。

2．说图意，感受森林景色的美丽。学生喜欢哪一幅就先出示哪一幅。

3．说完图意，读图画对应的自然段。

指导：读出景色之美，"舍不得"三个字轻轻地读，读出爱惜之情。采用灵活的形式读课文，如指名读、小组读、打擂台读、愿意读的站起来读、男女生比赛读。

4．指名连读3－6自然段。

（三）学习7－8自然段

过渡：小熊一家最后住进房子了吗？课件出示弟七、八自然段。

1．指名读第七、八自然段，教师重点指导长句子的朗读。

2．读完"一束束美丽的鲜花"后，练习课后"说一说"。

四、学写生字。

了解生字的笔顺；课件出示范写，强调在田字格内的位置。

请学生书空、练写。

小熊住山洞教学设计篇六

《小熊住山洞》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文一年级上册中的一篇课文，本文以拟人化的手法描写了小熊一家在森林的山洞里，住了一年又一年的故事，向学生展现了环保意识强烈的小熊一家的形象。文章语言生动活泼，情节简单，但文章所蕴涵的道理对于一年级的学生来说是有一定难度的。因此，在教学的过程中，应利用多媒体动态地展示大森林里四季的变化，同时融读、演、议等环节引导学生进行扎实的语言训练。

新课程强调语文课程是工具性与人文性的统一。本课的教学重视学生的情感、态度、价值观的正确导向，注重挖掘教材中的人文因素，引导学生关注环保，提高学生的文化品位和审美情趣。

新课程强调阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。本课的教学以学生原有的生活经验为基础，尊重学生在阅读过程中的个性化体验和理解。

小熊住山洞教学设计篇七

教学目标：

1、认识10个生字，会写年、左、右3个字。认识1个偏旁石 。

2、正确、流利地朗读课文

3、理解课文内容，懂得爱护树木，保护环境是一种美德。

教学重点

认识生字，懂得要爱护树木，保护环境

教具准备

1、森林四季景色的课件

2、轻快的乐曲录音带

教学时间

2课时

第一课时

一、谈话引出课题

有一只熊它们一家住在一个山洞里，它们想要造一间木头房子，可是却没有造成这是为什么呢？今天我们学习第20课、小熊住山洞。

二、初读课文

1、自读课文 ，要求：读准字音，读通课文，说出每幅图画的是什么。

2、检查初读情况重点是读准字、音，读通课文

三、抓住重点语段，读读议议

1、看图，说说小熊一家住在哪里，他们在做什么？

2、读3-6自然段

每个季节树上是什么样子的，请同学们把有关的句子画一画，然后交流。

3、看图6，说说小熊一家住在哪里，动物们在做什么？

4、读课文7、8自然段，。说说动物们为什么很感激小熊一家。

小熊一家为什么没有砍树造房子？你懂得了什么？

四、指导朗读

1、第七自然段要突出一年又一年、一直说明小熊一家始终没有砍树造房子保护了森林。

2、最后一个长句子，需适当停顿

森林里的动物/都很感激/小熊一家，给他们送来/一束束/美丽的鲜花。（示范、领读）

五、播放森林四季课件

边播放课件听老师朗读课文，感受林中环境之美，小熊一家行为之美。

六、小结

第二课时

一、有感情地朗读课文

1、接读课文，齐读课文

2、配乐朗读课文

3、回答课后练习题：动物给小熊送鲜花时，会说些什么？

二、分小组自学生字

要求：

1、读准字音，注意年、丽、束、舍几个字的音

2、分析字形，说一说你怎样记住这些生字？

指导写字

年：提示笔顺，第四笔竖要略短些，轿向右斜。

左：第一笔横短，第二笔撇长，最后长横起笔高于撇的收笔。

右：与左比较，第一笔横要长，下面的口扁些，不宜写大。

3、学生书写，老师巡回指导

4、左、右|怎样区分？

三、完成课后练习，读读说说

1、理解题意，是学用量词的练习

2、先读一读

3、让学生说说练习

个和只比较好说，说与其他不一样的，不合适的老师给予纠正。

四、小结

德育渗透：人与自然和谐相处的动人的童话故事。让学生感受自然的美好，

认同小熊一家的环保行为，来丰富自己的心灵体验。

教学板书：

春天-树上长满绿叶

夏天树上开满鲜花儿

秋天树上结满了果子

冬天树上又许多得鸟儿

课后反思：

积极地创设情境，让学生始终处在一个童话般的世界里，在学习中感悟，教

与学都要形象化进行，把学生领进一个触目可及的童话世界中，这也是符合语文

教学要求及学生年龄特点的。教学中要注意给足学生练习、准备的时间，小组合

作绝不是走走样子。另外，当学生读不好的时候，要再给他机会和指导，让他自

信地坐下，在带有比赛性质的读文中更是这样。这一点值得我们在今后的教学中

注意。

小熊住山洞教学设计篇八

这是一篇以熊为主角的童话故事。讲述了小熊一家想砍些树，造一间木头房子，可是小熊始终舍不得砍，以致于多少年过去了，他们一直住在山洞里。课文结尾用动物们给小熊一家献花告诉大家：小熊一家这样做是对的，值得敬佩、称赞。

1.通过观察大树在四季中的变化，感知四季的主要特征，知道大树与自然的关系。

2.领悟小熊一家没有砍树造房，一直住在山洞里的原因。懂得爱护树木、保护环境是一种美德。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

1.通过观察大树在四季中的变化，感知四季的主要特征，知道大树与自然的'关系。

2.有感情地朗读课文。

教学难点:懂得要爱护树木、保护环境。

教学时间 1课时

教学准备 森林的四季景色的图片，小熊的图片，课件

一、 创设情景、引出课题

2.你最喜欢哪个季节呢？为什么？（总结：四季真美）

3.（出示小熊图片）今天有一只可爱的小熊，它也走进了这美丽的四季，你们看小熊一家正在欢迎我们呢?(出示小熊的家山洞图片)它家住在哪里？（板书：小熊住山洞），接下来，让我们一起来看看故事讲了什么内容吧！

二、 解读课文

1.认真听老师读故事

（1）把不会读的字词圈出来

（2）给课文标出自然段

出示字词：砍 盖 绿油油 舍不得

不忍心 斧头 忽然 毁 感激

3.小熊一家后来住到房子了吗？它们住在哪儿？你们是从课文哪一段知道的？

4.为什么小熊没能够住进新房子呢？让我们一起来看一看！

（1）自由读第2自然段，勾画出小熊说的话。

（春天 树上有绿油油的叶子 没有砍树 ）（出示春天的图片）

（2）男生齐读第3自然段，其余同学勾画出小熊说的话。

（夏天 树上开满了花 没有砍树）（出示夏天的图片）

“舍不得”是什么意思？你有过这种心情吗？（学生联系自己的生活经验畅所欲言。）

（3）全班同学一起齐读第4、5自然段，同桌相互讨论，完成表格

秋天

冬天

（4）练习有感情地朗读

春天，他们走进森林，树上长满了绿叶，小熊舍不得砍。

（“舍不得”要轻轻地读，还要读出景色之美。）

用同样的方法，读读下面的三句话：

夏天，他们走进森林，树上开满了花儿，小熊舍不得砍。

秋天，他们走进森林，树上结满了果子，小熊舍不得砍。

冬天，他们走进森林，树上有许多鸟儿，小熊舍不

4.学习了2-5自然段，我们知道小熊没有住进新房子，那你们觉得它高兴吗？

5.那故事的最后是怎样的呢，大家一起来读读第6自然段。

三、延伸拓展

1.如果森林里的树真的被砍光了，会怎么样？

2.我们应该怎样热爱大自然、保护大自然呢？

四、课后作业

选一个你最喜欢的季节，画一幅美丽的森林图画。

小熊住山洞教学设计篇九

1、认识10个生字，会写年、左、右3个字，随字认识”石”字旁。

2、正确，流利地朗读课文，在阅读中领悟小熊一家的行为是一种美德。

3、培养同学自学能力，能与同伴进行合作、交流、说出自身的内心情感。

1、教师：

多媒体课件、动物头饰、麦克风,轻快乐曲的录音带

2、学生：

收集环境保护的资料。

3、在学习中体会到要保护大自然，认识到小熊一家的行为是一种美德。

教学时间：3课时。

第二课时

一、谈话导入

1、出示课件或图片（小熊和他的山洞）：图上画的是什么？他们的家怎么样？（学生根据已有生活经验认为他们的家又阴暗又潮湿，应该重新造房子。）

2、教师导入：是啊，小熊一家是应该重新造一间木头房子了。他们是怎样造房子的呢？我们今天来学习一篇童话故事——《小熊住山洞》。

3、板书课题。

二、复习生字、导入

师：小朋友，我们一路坐着火车终于来到小熊家了，他们家住在大森林里。你们看，小熊和熊爸爸在门口欢迎我们呢。（播放课件）我们一起走进山洞看一看，哟，这里还有一些汉字呢，原来小熊也爱学习呀，我们来读读字，和它比一比。把学生从课前的状态迅速带入情境中，将入境和复习生字结合起来。

三、说图意，读课文３～６自然段，感悟自然美与行为美

1、师过渡：

大家看小熊家的墙上还有四幅照片呢。（播放课件，显示文中四个季节的图片。）

2、说图意，感受森林景色的美丽。学生喜欢哪一幅就说哪一幅。

3、说完图意，读图画对应的自然段：

教师相应点拨。指导：读出景色之美，“舍不得”三个字轻轻地读，读出爱惜之情。采用灵活的形式读课文，如指名读、小组读、打擂台读、愿意读的站起来读、男女生比赛读。

4、指名配乐连读３～６自然段。

此环节是从讲图意、感受美到通过美读来抒发情感，学生融入其中，把对自然美的感受、对小熊行为美的认同与赞扬都包含在美读中。

四、学习７～８自然段

1、指名读第七、八自然段，教师重点指导长句子的朗读。

2、读完“一束束美丽的鲜花”后，练习课后“说一说”。

3、想像、说话练习。小动物在献花时会说些什么？学生独立思考后，戴头饰表演。

五、口语交际

1、记者采访小熊一家。

2、小组合作模拟练习，指名表演。

用学生感兴趣的形式进行口语训练，给学生提供说话的`机会和素材。

六、延伸拓展。

我们应该怎样热爱大自然、维护大自然呢？

（设计意图：发挥了同学的想象力，拓展了知识，训练了口语，进行了思想品德教育。）

小熊住山洞教学设计篇十

统编人教20xx课标版一年级下册第八单元和大人一起读：《小熊住山洞》

1、正确，流利，有感情的朗读课文。

2、了解故事大意，知道小熊没有砍树的原因。

3、树立保护树木，保护森林的意识。

1、正确，流利，有感情的朗读课文。

2、知道小熊没有砍树的原因。

树立保护树木，保护森林的意识。

教师：多媒体课件？自制小动物头饰

学生：课前预习

一课时

一：创设情境，导入新课。

师：在美丽的大森林里，有高大的松树，嫩绿的小草，叽叽喳喳的小鸟，还有一直住在山洞里的小熊（视频播放音乐），有一天，小熊笑嘻嘻的对大家说：“小朋友们，我家要盖一间新房子，到时候请你们到我家来做客，好吗”

师：同学们想到小熊家做客吗？

生：想

师板书课题：小熊住山洞

〖设计意图〗：教师创设动画情境，充分调动学生学习的积极性，让学生有读课文的兴趣，激发学生的好奇心和阅读文本的兴趣。

二：初读课文，借助拼音，读准字音，借助插图，了解故事。

师：你有哪些问题想问问小熊？

生：小熊为什么一直住在山洞里？

生：小熊有没有砍树？

师：请大家借助拼音自由读课文，标出课文中的自然段。

生：自读课文。

〖设计意图〗：通过老师绘声绘色的朗读，让学生快速走入故事情境，同时也让学生学着老师读课文的方式，自己也能把课文读的有感情。

生：认真倾听。

师：请同学们相互合作，选择一个你喜欢的自然段，读给同桌听一听。比一比谁读的更好。

生：相互读课文。

师：谁想来展示一下？读一读你喜欢的自然段。

生：学生依次展示。

三：了解课文，质疑问难

师：同学们真会读书，通过刚刚的朗读，大家知道小熊为什么一直住在山洞里？

生：因为小熊没有砍树。

生：因为小熊舍不得砍树。

师：是啊，小熊一年四季都舍不得砍树。比如说春天，小熊为什么没有砍树？

生：因为春天小树长出来绿油油的叶子。

师：夏天呢？

生：夏天树上开满了花儿，小熊舍不得砍树。

师：秋天呢？

生：秋天树上接了红红的果子，所以小熊舍不得砍树。

师：冬天呢？

生：冬天小鸟在树上。

师：是呀，春夏秋冬，小熊都舍不得砍树。

我们大家一起来读一读这些句子，尝试读出小熊舍不得砍树的语气和心情。

生：比赛读。

〖设计意图〗：通过比赛读，达到以读促讲，通过感情朗读，进一步让学生感知小熊舍不得砍树的心情，让同学们了解保护树木很重要，树木在一年四季都给人们带来了好处。

生：小鸟没有家了。

生：夏天没有果子吃了。

生：我们看不到美丽的花儿了。

师：是呀，正是有了小熊的舍不得砍树，才有了我们现在的青山绿水，小熊这时候有个小小的问题想问问大家，“小朋友们，我没有邀请你们到我家做客，你们会生气吗”？如果你们是小熊的好伙伴，长颈鹿，小鸟，小白兔，你们会怎样对小熊说？（学生戴头饰上台表演）

〖设计意图〗：通过砍掉树木森林会发生哪些变化的反向思维逆转，让学生认识到树木对于我们人类和动物的重要性，更加突出文本主题：我们要保护树木，保护森林。

生：我不会生气，因为小熊保护了森林。

生：因为小熊没有砍树，所以我觉得它是对的。

生：我不会生气，因为小熊舍不得砍树。

师：你们所说的正是小熊的心声。快来听听小熊怎么说吧。（播放小熊说的话）

师：小熊不但保护了树木，而且还很喜欢吃蜂蜜呢。快来读一读《爱吃蜂蜜的小熊》吧。

生：自由读

师：你都知道了些什么？

生：小熊懂礼貌。

生：小熊爱吃蜂蜜。

师：同学们今天的收获可真大呀。

〖设计意图〗：以文带文，扩展学生的阅读量。增加课堂容量，让学生在一年级就能养成喜欢阅读儿童故事的好习惯。

四：教师总结，作业布置

师：同学们真会读书，学完本课，你有哪些收获？

生：我们不能砍树。

生：我们要保护森林。

小熊虽然没能住上新房子，但是它的小伙伴小兔兄妹却成功的开了一家店。这是怎么回事？课下和大人们一起读一读整本书《小兔开店》。

〖设计意图〗：由读一个小故事到读整本书，点线面式的阅读线由此构成。

板书设计：

保护树木

保护森林

小熊住山洞教学设计篇十一

1、认识10个生字，会写年、左、右3个字。认识1个偏旁石 。

2、正确、流利地朗读课文

3、理解课文内容，懂得爱护树木，保护环境是一种美德。

认识生字，懂得要爱护树木，保护环境

1、森林四季景色的课件

2、轻快的乐曲录音带

2课时

第一课时

一、谈话引出课题

有一只熊它们一家住在一个山洞里，它们想要造一间木头房子，可是却没有造成这是为什么呢？今天我们学习第20课、小熊住山洞。

二、初读课文

1、自读课文 ，要求：读准字音，读通课文，说出每幅图画的是什么。

2、检查初读情况重点是读准字、音，读通课文

三、抓住重点语段，读读议议

1、看图，说说小熊一家住在哪里，他们在做什么？

2、读3-6自然段

每个季节树上是什么样子的.，请同学们把有关的句子画一画，然后交流。

3、看图6，说说小熊一家住在哪里，动物们在做什么？

4、读课文7、8自然段，。说说动物们为什么很感激小熊一家。

小熊一家为什么没有砍树造房子？你懂得了什么？

四、指导朗读

1、第七自然段要突出一年又一年、一直说明小熊一家始终没有砍树造房子保护了森林。

2、最后一个长句子，需适当停顿

森林里的动物/都很感激/小熊一家，给他们送来/一束束/美丽的鲜花。（示范、领读）

五、播放森林四季课件

边播放课件听老师朗读课文，感受林中环境之美，小熊一家行为之美。

六、小结

第二课时

一、有感情地朗读课文

1、接读课文，齐读课文

2、配乐朗读课文

3、回答课后练习题：动物给小熊送鲜花时，会说些什么？

二、分小组自学生字

要求：

1、读准字音，注意年、丽、束、舍几个字的音

2、分析字形，说一说你怎样记住这些生字？

指导写字

年：提示笔顺，第四笔竖要略短些，轿向右斜。

左：第一笔横短，第二笔撇长，最后长横起笔高于撇的收笔。

右：与左比较，第一笔横要长，下面的口扁些，不宜写大。

3、学生书写，老师巡回指导

4、左、右|怎样区分？

三、完成课后练习，读读说说

1、理解题意，是学用量词的练习

2、先读一读

3、让学生说说练习

个和只比较好说，说与其他不一样的，不合适的老师给予纠正。

四、小结

德育渗透：人与自然和谐相处的动人的童话故事。让学生感受自然的美好，

认同小熊一家的环保行为，来丰富自己的心灵体验。