无论理想是多么遥远，只要心中有信念和坚持，就能朝着梦想的彼岸奋力前行。首先，写理想的总结要从实际出发，结合自身的特点和情况进行规划。以下是一些成功人士通过实现自己的理想所获得的经验和故事，让我们一起来看看吧。
找规律一年级篇一
第一段：引言（150字）
近年来，随着科技的进步和社会的变革，新规律已经渗透到人们的生活的方方面面。人们不再局限于传统的观念和方式，而是开始探索新的生活方式和价值观。新规律心得体会是对这一现象的总结和反思，它是我们对新规律认知和文明发展的一种表达。
第二段：洞察新规律（250字）
新规律带给我们的首先是对传统规律的突破和洞察。我们逐渐意识到，很多以前被视为不可逾越的障碍其实只是人们设定的心理框架。我们开始看到更多的可能性和选择，以及创新的机会。尤其是在科学技术领域，新规律的发现常常超出我们的想象。我们触及到的新规律更加接近自然的本质，让我们从中汲取智慧和启示。
第三段：应对新规律（300字）
面对新规律带来的改变，很多人感到困惑和焦虑。但同时，我们也深感这是一个机遇，一个可以释放出巨大潜力的时代。关键在于，我们需要在适应新规律的同时保持开放的心态和积极的行动。要有勇气尝试新事物，敢于从传统舒适区跳出来。同时，我们要提高自身的适应能力和学习力，不断充实自己的知识和技能。只有这样，我们才能与新规律相互配合，发挥自身潜力，进一步发展和创新。
第四段：积极思考新规律（300字）
除了适应新规律，我们还需要积极思考新规律所带来的挑战和机遇。新规律的出现常常伴随着一系列的问题和争议，我们不能盲目追随，而应该审慎思考。我们需要明确新规律的前进方向，追求科学和公正的解决方案。同时，我们也要看到新规律带来的机遇，抓住时代的先机，用新规律去改变和提升我们的生活和工作。只有积极思考和行动，我们才能真正把握住新规律所带来的机会。
第五段：结语（200字）
新规律心得体会是一个反思和总结的过程，它让我们更清晰地认识到社会发展的新趋势和新挑战。面对新规律的出现，我们不能被困惑和抵触，而是要以积极的态度去适应和创造。新规律的洞察、应对和思考是我们在这个时代中必不可少的能力。只有不断锻炼和提升这些能力，我们才能真正与时俱进，实现个人和社会的进步。让我们共同努力，探索新规律的奥秘，创造美好的未来。
找规律一年级篇二
教学内容：
义务教育课程标准数学(人教版)一年级下册p.89~p.89页例1、例2、例3，最简单的图形变化规律。
教学目标 ：
1、 让学生在生动、活泼的情境中找出直观事物的变化规律。
2、 培养学生初步的观察、概括和推理的能力，提高学生合作交流的意识。
3、 使学生感受到数学就在身边，对数学产生亲切感。
教学重点：
帮助学生理解“有规律的排列”，引导学生发现图形的简单的排列规律。
教学难点 ：
引导学生发现图形的简单的排列规律。
教学准备：
照片、联欢会入场券、图形卡片。
教学过程 ：
一、欣赏中感知。
1、 欣赏图片
今天我给大家带来一些美丽的照片，一起来欣赏欣赏吧！（图片展示）
2、 感知规律
这些图片美吗？美在哪？师小节，引出课题。
二、第一次探究发现
出示未布置完联欢会会场，找找同学们布置会场的规律，想想如果继续布置的话，该怎样布置？下面我们就帮他们布置完吧！
三、第二次探究发现。
1、 展示布置完的会场，学生汇报交流。
四、活动中利用新知创造
1、 出示入场券。
只要按入场券上的要求涂对了，画对了，就能参加联欢会。
2、 参加联欢会
（1） 第一个节目是“请你跟我做一做”
a：跟着老师做一串有规律的动作。
b：跟着一名学生做。
（2） 第二个节目是“请你跟我摆一摆”。
（3） 第三个节目——“变一变”。
五、教学总结。
联欢会结束了，通过今天的联欢会，大家有什么收获？
找规律一年级篇三
1、通过一系列的活动，使学生发现数的排列规律，认识新的数列即等差数列。
2、培养学生的观察、归纳及推理能力，激发学习兴趣和探索欲望。
认识并发现等差数列的规律，能初步运用规律。
课件
课前轻松，请同学们互相猜谜语。
正式上课
一、谈话导入
师：今天我们班还来了一位数学王国的小朋友，猜，他是谁？（课件出示 明明）明明觉的大家很聪明，想和大家来猜谜，你们愿意吗？（愿意）
二、初步探索
1、小组讨论，猜测明明第2组会贴出几面小旗子。
2 、汇报：可能有以下几种情况：
（一） 第二组摆出2面小旗子
（二） 第二组摆出3面小旗子
（三） 第二组摆出10面小旗子
……
3 、 揭示谜底
师：我们来看看明明是怎样想的吧。（课件出示）
是几面小旗子？（2面）
谁猜中了举一下手。其他同学虽然你们和明明的想法不一样，但是都很好，很有想法。
仔细看图，你还能发现什么？（第2组比第1组多出1面旗子。）
大家愿不愿意继续来猜猜明明是怎样想的？我们来听听明明是怎样说的吧。课件出示。（画外音：我想让小旗子有规律的摆放）
三、深入探讨
1、师明确要求：老师来提一个要求，请同学这次继续想出下面3组小旗子的摆放，如果同学们想和明明想的一样的几率大一些，可以多想几种情况。先自己利用小旗子代替学具摆一摆。
2、 4人小组，讨论交流，并把想法画在纸上（播放音乐）。
3、汇报：（明确先说一说，每组摆了多少个小旗子，再说一说有什么摆放规律）
第一种 1 2 3 4 5 （课堂上生是指着所画小旗子来说的）
规律：每次都比上一次多一面。
第二种 1 2 1 2 1
生说出每组小旗的摆放数量，让大家共同找出其中的规律。
师：谁和他们组想法一样请举手。
第三种 1 2 4 7 11
生说完之后，师：这么多的小旗子，大家能数的过来吗，你有更好的方法表示吗？
生在黑板用数字上记录，横着记录。
1 2 4 7 11
+1 +2 +3 +4
师引导生继续发现 1 2 3 4 都相差1。
明确再继续汇报时，一人指着图说，一人在黑板上写。
第四种：1 2 5 10 17 （板书）
第五种 1 2 4 8 16 （板书）
4、汇报后，揭示谜底
师：我们来看看明明是怎样想的吧.
课件出示，先出示第3组，再出示4，5组。
请一个学生说一说明明是按着怎样的规律去想的。
5、明确课题
师：同学们的想法真是又多又好。
真善于动脑筋！这节课我们探索的就是事物中存在的一些简单的数量规律。板书：
6 、基本练习
（1） 师：刚才有的同学猜的小旗的摆放是这样的
出示1 10 100 1000
最后一组，应是多少？（生齐答10000）
师：为什么？
提示：数量上是怎样有规律的变化的？几个1变成了10，几个10变成100……
指明答后，师总结：也就是说，每次增加10倍，就变成了下一个数。
（2） 师：老师也摆出了几组小旗，课件出示
师：你能不摆出图片，就猜出老师空中所要摆的数字是几吗？规律是什么，想好后，可以像黑板上的样子，写出来。
指明订正，出示正确答案。让学生说一说，还有什么发现。（即增加数字都相差5）
四、巩固练习
师：明明从同学们的讨论中也得到了许多知识，现在他想带同学们到森林中走一走，坐一坐运动，你们想去吗？（想）不过，要去森林王国必须要闯过三关，你们能闯过去吗？（能）
第一关 2 7 17 32 52
第二关 100 90 70 40
第三关 1 3 9
每一关都让学生说一说答案，以及找出的规律。
师：同学们，你们真棒，三关都闯过了，我们就一起随着明明到达森林里去吧。
播放课件（让学生欣赏一段大森林里的动画美景。）
师：大森林里这样美，明明做起了运动。你知道他是怎样运动的吗？
出示练习十二第四、五题，学生完成。
五、拓展练习
师：聪聪看大家玩的这样高兴，也来了。他给大家带来了一个拼摆游戏。
课件出示，练习十二思考题。
第四组该是几个圆片，是多少，应该怎样放呢？愿不愿意和聪聪一起想一想，分成4人小组，利用学具代替圆片，摆一摆想一想。
六、小结
找规律一年级篇四
随着科技和社会的发展，工作和生活节奏不断加快，人们对时间的管理也变得越来越重要。近年来，一种“新规律”逐渐出现在人们的生活中，即“时间是有限的资源，需要合理规划和利用”。在这个新规律下，我深刻体会到了时间的宝贵和合理利用的重要性，不仅提高了工作效率，也让我更好地享受生活。
在新规律下，我开始重视时间管理的必要性。以前，我常常因为拖延和时间浪费而感到后悔。然而，随着工作的累积和任务的增加，我逐渐意识到时间的宝贵，不能再像以前那样浪费时间。因此，我开始学习并运用时间管理的方法。例如，我采用番茄工作法，以25分钟的工作时间和短暂的休息时间交替安排，在每个25分钟内专注工作，提高工作效率。我也学会了制定明确的任务清单，优先处理重要且紧急的事项，避免时间被琐事和无关紧要的事物浪费。这些时间管理的方法帮助我更好地规划和利用时间，有效地提高了工作效率。
在新规律下，我逐渐意识到自我管理的重要性。时间有限，人的精力也是有限的。为了更好地利用时间，我开始注重自我管理和调节。首先，我改变了自己的思维方式。以前，我常常陷入琐碎的思考和拖延的泥潭，浪费宝贵的时间。现在，我学会了保持积极乐观的心态，面对问题和任务，迅速做出决策和行动，减少不必要的思考和拖延。其次，我意识到身体健康是时间有效利用的基础。我开始注重充足的睡眠、合理的饮食和适量的运动，保持身体健康和精力充沛，以更好地应对工作和生活的挑战。这些自我管理的改变不仅让我更好地利用时间，也提高了工作和生活的质量。
在新规律下，我开始注重时间与人际关系的平衡。以前，我常常被工作和任务所占据，忽略了身边的人和他们对我生活的重要性。然而，时间的有限性让我对人际关系的重要性有了更深的认识。我开始抽出时间与家人和朋友共度时光，交流感情和分享快乐；我也开始注重与同事间的合作和沟通，提高工作效率和团队凝聚力。与此同时，我也学会了拒绝一些琐碎和无关紧要的社交活动，让更多有意义的活动填充我的时间。这种时间与人际关系的平衡让我既能享受工作的成就感，也能获得身边人的理解和支持。
在新规律下，我深刻意识到时间的价值和珍贵。时间是不可逆转的，每一分每一秒都是非常宝贵的。因此，我开始珍惜时间，合理利用每一段时间。我把每一份工作都当作一个时间的贡献，尽量做到高效和精确；我也乐于接受新的挑战和机会，把时间用在具有价值和意义的活动上。同时，我也学会了给自己一些放松和休息的时间，防止过度劳累和心理压力的累积。这种珍惜和合理利用时间的观念让我更加充实和满足，让我在工作和生活中都能取得更好的成绩。
总之，新规律给我带来了对时间的新认识和新体会。我意识到时间是有限的资源，需要合理规划和利用。通过时间管理、自我管理、时间与人际关系的平衡以及珍惜时间等方面的实践，我深刻体会到了新规律给我带来的好处，不仅提高了工作效率，也让我更好地享受生活。我相信，只有在新规律下，我们才能更好地利用时间，更好地实现自己的目标和价值。
找规律一年级篇五
第一段：引言（150字）
新规律指的是在当代社会、经济、科技的快速发展下，人们对于各种事物的认知和应对方式发生了改变。对于这种新规律，我深感新奇和好奇，并从中获得了许多宝贵的心得体会。下面我将从人际关系、学习方式、工作态度和创新思维四个方面讲述我的体会。
第二段：人际关系（250字）
在过去，人们与人之间的接触主要依靠面对面的交流和传统的社交方式。然而，现在随着网络的普及和社交媒体的发展，人们的社交圈子变得更加广泛和多样化。通过网络平台，我结识了许多志同道合的朋友，并且在他们的帮助下扩大了自己的知识面和人际圈。这让我深刻认识到，新规律下的人际关系不再受地理位置的限制，我们可以借助科技手段与全世界的人沟通交流，这种方式使我们变得更加开放和包容。
第三段：学习方式（300字）
新规律给了我们更多学习的机会和方式。通过网络平台，我们可以随时随地获取各种知识和学习资料。我曾经通过在线课程学习了很多知识，并在实践中得到了巩固。同时，我也发现了一种新的学习方式——自主学习。在过去，我们可能需要通过参加培训机构或上课获得新知识，而现在，我们可以通过自主学习，利用互联网和各种资源，掌握自己感兴趣的领域知识。这种学习方式让我觉得学习变得更加自由和有趣。
第四段：工作态度（300字）
在新规律下，工作态度也发生了改变。过去，大多数人在工作中注重稳定和安全，而现在，更多的人注重个人发展和创新。我在工作中遇到过许多困难和挫折，但我相信只有不断学习和适应新规律，才能在竞争激烈的社会中立于不败之地。因此，我注重提升自己的技能和知识，积极参加各种培训和学习机会，不断挑战自己。这样的态度让我在工作中取得了更好的成绩，也让我成为了团队中不可或缺的一员。
第五段：创新思维（200字）
新规律下，创新思维成为了很多行业的核心竞争力。传统的惯性思维已经无法适应快速变化的市场需求和竞争环境。因此，我在工作中始终坚持积极思考和开拓创新的思维方式。我鼓励自己不断尝试，勇于冒险，寻找解决问题的新方法。这样的思维方式不仅让我在工作中能够提供更多的创意和解决方案，也让我更加敏锐地捕捉到市场的机会。
总结（100字）
在新规律下，我们需要适应和应对各种变化，不断学习和进步。人际关系的拓宽、学习方式的多样化、工作态度的转变以及创新思维的培养都是我们在新规律中的宝贵财富。只有不断适应新规律，我们才能在这个变化迅速的时代中立于不败之地，实现个人的成功与成长。
找规律一年级篇六
1.使学生通过观察、推理等活动，发现图形和数字的变化规律。
2.培养学生初步的观察、推理能力。
3.培养学生发现和欣赏数学美的意识。
教学内容
教科书第90～91页。
教具、学具准备
多媒体课件，正方形卡片。
教学设计
一、激趣引题
先出示情景图，吸引学生的注意，然后引导学生找出其中的规律，巩固旧知。
小朋友们在小华的房间中找到了那么多的规律。看来，生活中许多事物都是有规律的。我们今天就继续学习“找规律”。
（板书课题：找规律）
二、探究新知
1.教学例7。
a.规律有很多种，小朋友们仔细观察我们刚才找到的规律，你发现它们有什么相同的地方。
小朋友们真聪明，它们都是有一组重复出现的。
拿出自己的学具摆一摆，把你找到的规律与同桌的小朋友互相说一说。
谁来告诉大家这些图形的规律是什么？
［电脑出示数字］那么，后面应怎么摆呢？
［出示图形与数字］再往后你会摆吗？应摆几个？为什么？
这些图形的排列规律并不是重复出现的，而是依次增加1个图形。
四人小组共同用学具摆一摆，比比哪一小组最先找到规律。
哪一小组愿意将你们发现的规律告诉大家？（学生上台讲解，教师配合出示相应的数字与图形）
在学生明白原来学习规律的特点后，出示新内容，引导学生通过摆一摆、说一说等活动发现新规律，并找出不同点。然后放手让学生在此基础上探究，进一步了解这些规律的共同点。最后设计活动，仿照性地创造规律，巩固新知。
e.谁知道这三组图形的规律有什么相同的地方？
对，它们都是依次增加相同的数。
f.你能创造出一些像这样的规律吗？可以用学具摆，也可以在本子上画。
谁来展示一下你创造出来的规律？
投影器展示，并让学生说出规律。
2.教学例8。
a.大家看，这是小华创造出的规律［电脑出示例8］。
她创造的规律没有图形，只有数，你能找到规律吗？四人小组可以讨论一下。
在例7教学的基础上，以小组为单位，让学生自己探究例8的规律，并总结找规律的方法。最后，采用“我来考老师”的形式，激发学生学习兴趣，使他们在活动中积极思考，创造规律，将新知识逐步消化。
不管有没有图形，在数量上它们都是依次增加相同的数。找规律时，只要算出每相邻两个数的差就可以了。
c.你能创造出一些规律来考一考老师吗？大家可以研究一下，看谁创造出的规律最好。
学生说出自己创造的规律，教师板书，并与学生共同参与，一起找规律。
三、巩固深化
1.完成书上第90～91页“做一做”及第92页第4题。
要求学生说出规律和找规律的方法。
在完成基本练习的同时，进一步拓展学生的思维。
2.出示第92页思考题。
比一比，谁是聪明的孩子，最先找出规律。
教学设计说明
本节课是找规律的第二课时，着重教学数字间的变化规律。这一课时教学的规律，不再是一组事物间重复出现的规律，而是相邻两项等差的规律。在教学时，首先出示情景图，在学生找规律巩固旧知的同时，吸引学生，提高学习兴趣。然后，转入新知的探究过程，这是个循序渐进的过程。先引导学生找出以前规律的共同特点，然后将新规律与之进行比较找出其特点，抽象出数量间的变化规律。接着进一步抽象到数字间的变化规律，并引导学生掌握找规律的方法。最后，设计创造规律的活动，既让学生主动探究、合作交流，又与教师形成互动，不仅有助于知识的反馈，还激发了学生的学习兴趣，巩固了新知。在此基础上，又进一步加深难度，出示思考性的题目，促使学生动脑，拓展思维。
专家评析
这节课的教学，主要特点是将找规律一节的全部内容串联起来，形成一个渐进的知识体系，便于学生理解、掌握，符合学生由形象思维到抽象思维的认知规律。此外，这节课设计让学生自己创造规律这一环节，不仅起到了巩固新知的作用，而且还可以激发学生的创造才能和将知识运用到实际的能力，特别是最后师生互动的环节，使学生的创造力得到了充分的发挥，思维能力得到了更进一步的拓展。
执教：河南省焦作市山阳区焦东路小学 李琦
找规律一年级篇七
人生就像一场演出，每个人都有自己的角色和命运，但是前人留下的规律和经验可以帮助我们解决许多难题，让我们避免走很多弯路。在我们的成长中，我们也会逐渐领悟到这一点，这就是规律的力量。在这篇文章中，我将分享我对规律的一些心得体会，以期为大家提供一些启发和思路。
【第一段】
工作上，我们也可以通过总结自己的工作经验，形成一些实践经验规律，并将其运用到以后的工作中，以提高自己的工作效率和水平。养成良好的习惯，则是我们必须遵循的重要规律。比如，要时刻保持拖延症的警觉，进行计划与执行，不放过任何一个细节，及时查错和反思，在工作中才能避免走弯路，提高效率。
【第二段】
在生活中，我们也需要遵守一些规律，比如说良好的生活习惯和健康饮食，这些规律会让我们更加健康。规律让你不必纠结于每天该做什么，可以使你把更多的时间和精力用在有意义的事上。按照规律做事，更能让你养成一种谨慎认真、持之以恒的态度。
【第三段】
人际交往中，你会发现一些社交规律，比如尊重别人的想法，为别人着想，避免过度接触等等。当然，还有一些经典的道德准则，如守信用，大家公平，互相帮助，让你在周围的人中获得尊重。当你合理应用这些社交规律时，会发现人际关系变得更加良好和和谐。
【第四段】
在学习中，我们也可以发现很多规律。例如，在学习过程中，要逐渐掌握“理解——积累——应用——再理解”的学习法则，这样才能让我们快速，高效地学习知识，避免了枯燥、单调的学习方法。在掌握学习方法的同时，我们也要注重总结知识，构建知识体系，让知识更有深度和广度。
【第五段】
总而言之，规律是人生中不可或缺的东西，贯穿着我们的生活和工作。如果你能认识到这一点，不断总结提炼经验，运用生活规律，优化工作流程，才能在生活中更加顺利、顺畅，取得更好的成效。在以后的工作和生活中，依然要认真听取别人的建议意见，实事求是地总结经验，自己慢慢积累，不断提高自己的能力，让自己更加优秀！
找规律一年级篇八
课 题
探索规律
课时
第一课时
课 型
新授课
修改意见
教学目标
1.经历探索寻找因数与积的变化规律的过程，理解因数与积的变化规律。
2.能利用探索出的因数与积的变化规律进行判断。
3.学习掌握探索规律的方法，发展学生探究与发现的能力。
教学重点
在探索规律的过程中，理解并掌握因数与积的变化规律。
教学难点
在探索规律的过程中，理解并掌握因数与积的变化规律。
学情分析
学生已经掌握了乘除法的关系，在此基础上理解乘法的因数与积的变化就容易多了。
学法指导
自学互帮导学法
教 学 过 程
教学内容
教师活动
学生活动
效果预测（可能出现的问题）
补救措施
修改意见
义务教育课程标准实验教科书（西南师大版）四年级（下）第26页例1，课堂活动第1题和练习六第1～3题。
一、 引入新课
1. 理解“扩大”和“缩小”的意思
教师：5扩大3倍用算式表示是：5×3。
20缩小4倍用算式表示是：20÷4。
6扩大5倍用算式表示是什么？15扩大2倍呢？
35缩小5倍用算式表示是什么？60缩小4倍呢？
2. 谈话引入新课
教师：同学们理解了“扩大”、“缩小”的含义。今天我们就要用这些知识来学习探索规律。
二、探究新知
1.教学例1出示例1课件。
教师：认真观察这一组算式，你能发现什么？
教师：你是怎样观察的？发现了什么规律？
教师：刚才，我们一起发现了因数与积的变化规律，想一想，你能用自己的话把两个规律比较简练的叙述出来吗?小结：出示课件。
三、课堂活动出示课件。
1.课堂活动第1题：
2.练习六第1题，
3.练习六第2题：
4.练习六第3题：
四、课堂小结今天这节课你都学到了些什么？
学生列出算式并计算后，讨论：你怎样理解“扩大”和“缩小”？
学生口述例1中的信息和问题。学生独立列式解决，全班汇报。
学生：自主探索因数与积的变化情况，然后小组交流、讨论。.全班汇报并进行交流
（1） 从上往下观察，你发现了什么？谁能用一句话来概括这个规律？
（2） 从下往上观察，你又发现了什么？谁能用一句话来概括这个规律？
学生独立完成后，说一说是怎样写出各式的积的？
学生独立填表，然后说说发现了什么规律？
学生读题后，独立完成。订正时说说依据。
学生独立完成后，思考：你是怎样运用规律解决问题的？
学生在探索规律的过程中，理解并掌握因数与积的变化规律。可能出现问题。
学生在探索规律的过程中，理解并掌握因数与积的变化规律需要反复强调。
板书设计
见课件
参考书目及
推荐资料
教学反思
找规律一年级篇九
规律，是指一定的规律性和统一性。规律无处不在，我们身处的社会、自然环境、人类行为等等，都有规律可循。相比于没有规律的状态，有规律的事物更加稳定、可预测性更高、更容易操作。在日常生活中，我们也会有意识地寻找、应用、总结规律，并由此指导我们的行为。以下是我对规律的体验和感悟。
段落二：寻找规律的方法
寻找规律的方法有很多，比如观察、试验、理论推演、数据分析等等。而我个人最常用的方法是思维导图。以学习英语为例，我会将英语单词、语法、听说读写等方面的内容用不同的颜色、分支和关系连在一起。这样的思维导图不仅构建了全面的知识框架，也帮助我发现和理解英语的内在规律。
段落三：应用规律的好处
应用规律是一种能力，不仅可以提升我们的执行力，更重要的是增加我们的思考深度和广度。举个例子，小学生做数学题时，如果能发现和应用加法、减法等基本规律，那么只需要简单的计算即可得到正确答案；而在高中数学中，面对更加复杂的代数、函数等知识点，需要我们熟练掌握求导、积分等运算规律，才能处理和解决更加深入的数学思考问题。同样的，应用规律在人类行为、社会规范、职场技能等方面也起到了积极的作用。
段落四：实用规律的局限
尽管规律具有许多优点，但我们必须意识到，每个规律都有其适用的范围和局限性。例如，平面几何中“两点确定一条直线”的规律是适用于平面的，而在三维空间中则不一定成立。在应用规律时，我们也需要保持警觉，防止不合适的运用。
段落五：总结
“掌握规律，创造未来”。在当今竞争激烈的社会中，应用规律成为我们行动的有力武器和赢得竞争的重要手段。当然，在获得规律的同时，我们也要时刻思考其适用范围和局限性，切勿停留在表面的理解和应用。最终，我们要不断地探索、应用、总结规律，以更加精准的方式指导我们的行为。
找规律一年级篇十
教学内容：课本p53页例4 练习九第6~9题
教学目标
1、让学生简单了解数的产生过程，对人类发展进程中所出现的计算工具有一个初步的了解，简单了解一些计算工具计数的方法，接受数学事实的教育。
2、认识计算器面板上的按键名称和功能，学会用计算器进行整数、小数的四则运算，探索简单的规律。
3、通过对计算器的运用，体验它的有用性，培养学生的辨证思维能力。
教学重点难点
认识计算器面板上的按键名称和功能，学会用计算器进行整数、小数的四则运算，探索一些简单的规律。
教学过程
一、谈话导入，揭示课题
今天这节课我们就来一起学习用“计算器计算”。
二、学习用计算器计算
1、认识计算器
你知道在我们日常生活中还有哪些地方用到了计算器吗？
你了解计算器吗？今天假如你是一位计算器的推销员，你打算怎样向大家介绍你手中的这款计算器的构造？（同桌之间相互说一说后再全班交流）
让学生了解计算器的最常用的一些键，熟悉加减乘除等运算和运算顺序。
2、用计算器计算
大家已经认识了计算器，你会操作他吗？现在咱们就用计算器来算一些题目，请把计算器准备好。
3、教学例4
要求李芸一共用了多少元应怎样做，先把算式列出来。
你会在计算器上按出买铅笔的钱数吗？同桌交流按键的方法。
你会用计算器算出结果吗？核对结果。
同桌之间说说是怎样用计算器计算的。
4、完成“试一试”题目
你怎样求应找回多少元？
可不可以把刚才的计算结果用起来？
试着求出结果。
5、巩固练习
通过计算，我们发现，用计算器计算时只要从左往右依次按键就可以了完成“练一练”的第1、2题，提醒学生看清数目和运算符号，认真按键进行计算，对正确率较高的同学给予鼓励。
6、完成练习九的第8题
三、用计算器探索规律
1、学生用计算器计算在计算器位数不够的情况下学生小组讨论发现计算的规律，再集体交流。
2、自主探索：
1122÷34=
111222÷334=
11112222÷3334=
再出示：111111222222÷333334=
111…122…2÷333…34=
1002
四、布置作业
最后我们来一次比赛，分两组：一组用计算器，一组用笔算，愿意用计算器的请举手。
完成练习九的第7题
五、全课总结
找规律一年级篇十一
有一次，菲菲和蓝猫玩跳格子的游戏，他们跳的格子是这样的：12345，菲菲把一个沙包抛到第一格，再单脚跳进此格，捡起后回到起点，再抛进第2格，菲菲跳进第一格后再跳进第二格，但跳进第二格时，菲菲踩到线了，所以失败了。蓝猫接着玩，他一下就跳进了第二格，菲菲说它赖皮，不算。刚好洋博士经过这儿，问明情况后，夸它们说：“知道吗？你们玩出了一道有趣的题目。”蓝猫和菲菲很惊讶。
洋博士说：“你们跳格子，每次可以跳一格，也可以跳两格，还可以一格两格断续的跳，但每次最多只可以跳两格，跳完5格共有多少种跳法呢？”
菲菲和蓝猫都认真地想了想后，蓝猫拍着脑门说：“第一格，很显然只有一种跳法。第二格，可以一次跳一格，跳两次；还可以一次跳两格，跳一次；有两种跳法。第三格，可以一格一格的跳，跳三次；还可以先跳一格，再跳两格，跳两次；或者先跳两格，再跳一格，跳两次；有三种跳法。用同样的方法可以推知，跳进第四格有五种跳法，跳进第五格有八种跳法。”洋博士高兴的笑着说：“你们仔细观察跳进每一格的方法数1、2、3、5、8，有没有发现什么规律？”
菲菲回答说：“我知道，我知道，从第三个数起，每个数字是前两个数字的和。”
洋博士说：“对，这其实是一个有趣的数列。想不想听一个关于数列的故事呢？”
蓝猫和菲菲异口同声地说：“当然想，当然想。”
此题的推算方法和跳格子一样，从第三个月起每个月的`兔子数是前两个月的兔子数之和。据此推知，一年后，共有233对兔子。以上兔子数构成的数列，现在称之为“兔子数列”。它广泛存在于我们的生活中，只有认真的观察，才能不断地了解生活中的奥秘。
蓝猫和菲菲不约而同地点头称是。
找规律一年级篇十二
规律是自然界中的一种现象，人们通过观察和思考逐渐发现了许多规律。而在生活中，我也积累了一些关于规律的心得体会。首先，我发现规律存在于日常习惯中。其次，规律也体现在学习和工作中。此外，规律还存在于人与人之间的互动中。最后，规律既是一种智慧，也是一种力量。这些规律心得使我认识到规律的重要性，并激发了我对规律的更深层次探究的兴趣。
首先，规律存在于日常习惯中。我注意到，自己的身体和心情都有着一定的规律。例如，每天早上起床后，我会先做些伸展运动，然后洗漱、吃早餐。这样的一系列动作和顺序，形成了我每天的习惯。另外，我发现自己的身体也有着一些规律。大部分时间，我的身体会有固定的上午和下午的活跃时段，而夜晚则是休息的时候。这些规律性的存在使我的生活变得更有秩序和节奏感。
其次，规律也体现在学习和工作中。经过一段时间的学习和工作，我发现自己有些时间段更适合学习，有些时间段更适合产出工作。比如，我发现早晨时思维更清晰，可以更好地掌握新的知识和概念；而在下午或晚上，则适合将已学知识整理归纳，完成大量的写作和总结工作。这样合理安排时间，根据规律来调整学习和工作的内容和方式，能够提高效率和质量。
此外，规律也存在于人与人之间的互动中。人类社会的发展离不开人与人之间的合作和沟通。而在这个过程中，也需要遵循一些规则和规律。例如，尊重对方的意见，遵守承诺，都是人与人之间互动的规律。另外，我发现人与人交往中的表达方式也有规律可循。比如，面对争议或冲突时，善于倾听和表达自己的意见，能够更好地解决问题和维护人际关系。
最后，规律既是一种智慧，也是一种力量。通过观察和总结规律，我们可以深入了解事物的本质和运行方式。比如，经济学家通过研究市场规律提出了供需理论，物理学家通过研究物质的规律发明了许多科技产品。同时，规律也给予我们一种力量。当我们掌握了规律，就能够提前预判和应对情况，从而更好地规划和安排自己的生活和工作。这种力量的释放，能够帮助我们取得更好的成果和成功。
总之，规律不仅存在于自然界中，也存在于日常生活、学习和人际交往中。通过观察和体会规律，我们能够更好地调整自己的行为和思维方式，提高生活和工作的质量。因此，我们应该更加关注规律，不断总结和学习规律，以便更好地适应和应对各种变化和挑战。
找规律一年级篇十三
第一段：引言（约200字）
规律是存在于生活、工作、学习的方方面面的。无论是自然规律、数学规律还是社会规律，在不同的领域中都有深刻的意义。通过对规律的研究和体悟，我深深地感受到了规律的重要性和作用。本文将从自然规律、数学规律和社会规律三个方面探讨规律的心得体会，希望能够给读者带来一些启示和思考。
第二段：自然规律（约300字）
自然界中，存在着众多的规律。例如，每天的白天和黑夜、四季的更迭、月相的变化等都是自然界中常见的规律。通过对自然规律的观察和研究，我们可以更好地适应自然环境，合理利用自然资源。同时，自然规律也给我们带来了许多的科技发明和应用，如天气预报、太阳能利用等。在面对自然规律时，我们应以敬畏的心态去理解和掌握，以求得和自然和谐共处。
第三段：数学规律（约300字）
数学是规律的代表之一。数学规律存在于几何学、代数学、概率统计等各个分支中。通过对数学规律的学习和掌握，我们可以更好地发展我们的思维能力和解决问题的能力。例如，黄金分割比例可以应用于美术设计、建筑设计等领域，达到更美观的效果。数学规律也是科学研究的基石，许多科学理论和实践都依赖于数学模型和计算。数学规律的掌握不仅可以帮助我们在学习和工作中取得更好的成绩，更可以培养我们的逻辑思维和创造力。
第四段：社会规律（约300字）
社会规律是指在人与人之间相互作用和相互关系中存在的一系列规律。例如，人们在社会交往中遵循的礼仪规则、市场经济中的供求关系、政治运行中的权力制衡等都是社会规律的具体表现。了解和遵守社会规律可以使我们的行为更加规范，更好地与他人相处。同时，社会规律也是社会稳定运行的基础，对于建设和谐社会具有重要作用。更进一步，对社会规律的研究和调整可以帮助我们解决社会问题，促进社会进步。
第五段：结语（约200字）
通过对自然规律、数学规律和社会规律的研究和思考，我深刻认识到规律给人们生活带来的秩序、稳定和进步。在日常生活中，我们应该学会观察和思考，以发现规律，从中吸取经验和启示。同时，我们还应该尊重规律，根据规律去调整和改进自己的行为方式，以期取得更好的结果。只有遵循规律，我们才能更好地适应环境、提高生活质量，并在学习和工作中不断进步。
（以上为写作示例，仅供参考）
找规律一年级篇十四
设计理念：
学生的数学学习内容应当是现实的，有意义的，富有挑战性的。这些内容要有利于学生主动的进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。由于学生所处的文化环境，家庭背景和自身思维方式的不同，学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的，主动的和富有个性的过程。
教学内容：
教学目标：
1、通过观察、猜测、实验、推理等活动，使学生发现图形的循环规律。
2、培养学生的观察能力，操作能力。
3、培养学生发现和欣赏数学美的意识，使学生知道事物排列的过程中隐含着数学知识。
教学准备：
cai课件、学具（贴贴画）
教学过程：
一、创设情景，引入新课
师：同学们，前面我们已经学过有关规律的知识。在我们的身边有许多有规律的事物装扮着我们的生活。这不，聪聪和明明这两个小朋友就运用规律的知识来装饰自己的房间。
课件出示聪聪的房间，播放语音
师：仔细观察，谁能说说你发现了什么规律？
可能有:
生1：窗帘的颜色排列有规律。（蓝长条和白长条一组，重复出现）;
生2：灯笼排列有规律。（两个红的一个蓝的一组，重复出现）;
生3：桌布的颜色排列有规律。
师给予表扬和肯定。
师：聪聪的房间已经参观过了，现在我们和聪聪一起去参观一下明明的房间。
课件出示明明的房间，播放语音。
师：同学们，你们愿意帮助聪聪找出规律吗？
生：愿意。
师：今天我们就来帮助聪聪“找规律”。
板书课题：找规律
（通过创设情境引入新课，让学生感觉比较自然亲切。学生在参观的同时很自然地进入观察、发现阶段，体现数学内容生活化，学生学习的是身边的数学。同时还可以唤醒学生沉睡已久的旧知）
二、合作探究，发现规律。
1、找出墙面的规律
师：我们先来找一找墙面图案的规律。
请小朋友们仔细观察，有些什么图形？它们是怎样排列的？
你发现了什么？把你的发现和小组内的同学说一说。
小组交流，生生互动，激发思维。师参与其中。
组织汇报，并根据学生汇报点击课件演示。
师：哪个小组把自己发现的规律和大家说一说。
预设：
生1：我是斜着看的，斜着看每一斜行的图形都相同；
生2：横着看，上一行的第一个图形移到最后，其他图形都向前移了一格；
生3：竖着看，前面一排的第一个图形移到了最下面，就变成了后面一排的图案。
点名回答。引导学生从不同的角度观察和发现规律。
师：这种规律就像我们所学的一种什么现象引发的规律？
生：平移现象。（板书：平移）
师：如果按照这个规律再变化一次的话，将会是怎样的结果？
找规律一年级篇十五
第一段：引言（100字）
规律是宇宙万物之间特定的顺序和有序性，是人们对事物运动与变化规律的把握和总结。对于人类而言，了解并运用规律是提高认知能力和解决问题的重要手段。在长时间的实践中，我积累了一些关于规律的体会和心得，这些经验对我的学习、工作和生活都产生了积极的影响。
第二段：规律的学习和应用（200字）
规律不仅仅存在于科学领域，也广泛应用于生活、经济、管理等各个领域。在学习过程中，我发现掌握和应用规律对于理解知识和解决问题至关重要。例如，在学习数学时，通过观察和总结数学定理和公式的规律，我能够更快地掌握知识要点和解决数学问题。在工作中，了解市场的规律能够帮助我预测趋势和做出相应的决策，从而取得更好的经济效益。规律不仅是认识和把握事物本质的方法，也是实现个人和社会发展的重要工具。
第三段：规律对个人发展的意义（300字）
规律对于个人的发展有着重要的意义。首先，了解规律能够提高个人的认知能力和思维方式。通过从事系统性的学习和思考，我逐渐形成了辩证思维和综合分析的能力，在解决问题时能够更加深入、全面地考虑各种因素。其次，应用规律可以提高个人的工作效率和生活品质。在生活中，我通过了解人体的生物钟规律，合理安排作息时间，保持身心健康。在工作中，我通过了解市场竞争规律，灵活调整策略，从而取得了不俗的成绩。最后，掌握规律能够提升个人的自我管理能力。学会规律，就可以遵循规律和约束自己的行为，形成良好的行为习惯和价值观念。
第四段：规律对社会发展的意义（300字）
规律不仅对个人发展有意义，对于社会的发展也起到重要的推动作用。首先，理解和运用规律可以促进科学技术的进步。科学研究的核心就是要寻找和揭示事物的规律，通过创新和应用规律，才能推动科技的发展。其次，规律的应用可以优化社会资源的配置。通过对市场规律、人力资源规律等的把握，可以更好地实现社会资源的有效配置，提高社会运行的效率和效益。最后，规律的运用有助于社会的稳定和发展。了解社会规律，可以更好地适应社会变化，预测和应对风险和挑战，促进社会的和谐稳定。
第五段：总结（200字）
规律的学习和应用是个体和社会发展中不可或缺的一环。掌握规律能够提高个人的认知能力和思维方式，也能够促进科技进步、社会稳定和发展。对于个人而言，了解和运用规律可以提高工作和生活的品质；对于社会而言，规律的运用可以优化资源配置和推动科技进步。因此，我们应该注重规律的学习和应用，不断提升自己的认知能力和应变能力，为个人和社会发展做出更大的贡献。