军训心得是对军事训练项目和课程的总结,它让我们更加了解和掌握了军事知识和技能。项目执行过程中的经验总结
热门数学教研活动心得体会(案例17篇)篇一
近年来,为提高数学教师的教学能力和教学水平,全国各地相继开展了一系列的数学连片教研活动。这些活动旨在通过教师之间的相互学习和交流,推动数学教学的创新与发展。我所在的学校也积极参与其中,近期结束了一次数学连片教研活动。通过这次活动,我收获颇丰,也有了一些心得体会。
二、精心组织活动。
为了确保这次数学连片教研活动的顺利进行,学校精心组织了一系列的安排。首先,制定了详细的活动方案,明确了活动的目标和任务。其次,安排了专业的指导教师,他们负责指导参与活动的教师进行教案设计和教学时的观摩指导。此外,还邀请了一些优秀的教师作为活动的主讲人,分享他们的教学经验和心得。在活动进行过程中,学校还及时组织了一些座谈和讨论会,让教师们可以交流彼此的教学心得。
三、交流与学习。
在这次数学连片教研活动中,我与其他教师进行了广泛的交流与学习。在教师座谈会上,我主动发表了自己对数学教学的一些看法,并和其他教师讨论了一些问题。通过和其他教师的交流,我深刻理解到了数学教学的多样性和复杂性。同时,我也从其他教师那里学到了很多有益的教学经验,包括课堂管理、教学方法和学生评价等。这些学习对我今后的教学将产生积极的影响。
四、改进教学方法。
通过这次数学连片教研活动,我不仅学到了教学经验,还意识到了许多需要改进和优化的地方。通过观摩他人的课堂和听取他人的分享,我发现有些教学方法可以与我自己的教学结合起来,从而提高教学效果。特别是在学科跨度和学生群体多样性方面,我需要进一步提高自己的教学能力。此外,我还发现了一些自己的不足,比如课堂互动不够高效,学生参与度不高等问题。这让我有了更加明确的改进目标,也激发了我不断探索和学习的动力。
五、总结与展望。
通过参加这次数学连片教研活动,我深刻体会到了教师之间的相互学习和交流的重要性。这不仅让我们有机会了解其他教师的教学方式和教学思路,还可以分享自己的教学经验和心得。同时,这也是一个提升教学水平和提高教师职业发展的宝贵机会。我希望今后学校能继续组织这样的连片教研活动,让我们教师能够不断学习和进步,为学生提供更好的教育服务。
通过这次数学连片教研活动,我不仅增长了教学知识和技能,还认识到了自己的不足和不足之处。只有不断学习和砥砺前行,才能更好地适应社会的变化和学生的需求。我将会在今后的教学中更加注重创新和实践,不断提高自己的教学水平,为学生的数学学习贡献力量。
热门数学教研活动心得体会(案例17篇)篇二
今天我有幸参加了市组织的小学数学教研活动,这次数学教研活动分三个步骤进行,首先是教研室骆本强主任对本次活动做的一个要求,并简单陈述了此次活动的工作安排。接下来是由亚沙小学荆富娟主任为我们上的《夯实数学学科建设》课,最后是凤城小学刘云霞主任领我们一块学习《我们的课堂建设》,此次数学教研活动对我来说是一次宝贵的学习机会,让我受益匪浅,体会颇深。以下是我对开展活动的几点体会:
本来我认为我有足够的能力去教好小学数学课程。但是通过这次活动,我觉得这远远不够。人无完人,我们还要不断地学习,不断地丰富自己。对于我来说,我觉得我还有很多东西需要加强。如提高学生口算能力,驾驭课堂的能力、对教材掌握的深度等等都还有待加强学习,只有这样才能更好的完成教育教学工作。
很多数学老师在日常繁重的教学过程中,都在不断地的学习,琢磨,不断地完善自己的课堂教学,从而不断地提高课堂教学效率。所以,虽然我们的课本不变,但是我们的数学教学方法不是一层不变的'。我需要不断地改变、完善。精心设计课堂活动,注重实效。在教学中我追求一个目标——让学生学会知识并学会运用知识,感受学习数学的乐趣,不能只搞花样,而没有实效教学。
数学并不是简单的计算一下,比较一下后就此结束了,而是一个体现学生综合能力的学科。要求学生学每一单元的内容都是有思想的,都是一些很好的教育素材,我们应该让学生接受到数学的情感教育。学生因学习压力大,厌倦学习等原因,我们就应该去关注学生的情感态度的培养,让他们喜欢数学,对数学感兴趣。
本次数学教研活动意义重大,不但体现了教师们的专业素质能力,同时也体现了数学这门学科的特色,增进了教师们的感情,达到共同进步的目的。借着这次活动使我认识到教师对专业继续学习的重要性。此次活动更为我在今后教育教学工作中指明了方向。
热门数学教研活动心得体会(案例17篇)篇三
在教育教学的过程中,数学是一门重要而又具有挑战性的学科,数学教师需要不断提升自身的素养和能力,以更好地教授学生。近期,我们学校组织了一次数学教研活动,让我受益匪浅。通过参与活动,我对数学教学的重要性有了更深的认识,同时也意识到了个人素质提升的重要性。以下是我对这次数学教研活动的感悟心得。
首先,数学教研活动为我提供了一个与同事共同探讨数学教学问题的机会。在活动中,我结识了许多来自不同学校的数学教师,并分享了各自的经验和教学方法。通过倾听他们的经验,我发现了许多新的教学思路和方法,这对于改进我的教学方式,使得学生更容易理解数学知识,起到了积极的促进作用。同时,这也增强了我与同事们的合作意识和团队精神,使我们在教学实践中更加积极主动。
其次,数学教研活动提醒了我教学中的一些不足之处。在与其他教师的交流中,他们的提问和观点让我反思自己的教学方法是否是最优的。通过与他人的研讨,我发现自己过于倚赖教材,忽视了学生的个体差异,没有真正实现个性化教育。这让我深刻意识到,教师不仅仅要培养学生的数学能力,更重要的是培养他们的独立思考和解决问题的能力。因此,我在接下来的教学中会更加注重引导学生自主学习,并提供更多的探究性学习机会。
此外,数学教研活动也增强了我自身素质的提升。在与其他数学教师的交流中,我深感自己的知识储备还不够充分,因此,我加强了对数学理论知识的学习和了解。通过阅读相关的数学教学书籍、参加培训和研讨会,我不断充实自己的数学素养,提高了自己的教学能力。同时,数学教研活动也激发了我的学术研究兴趣,使我更加热爱数学事业,有了更高的教学热情和动力。
最后,数学教研活动让我对数学教学的意义有了更深的认识。数学教学不仅仅是传授知识,更是培养学生的逻辑思维、创造力和解决问题的能力。数学教师应该注重培养学生的数学思维方式,引导学生掌握正确的解题方法,培养学生的数学兴趣和能力。只有这样,才能让学生在数学领域发光发热,为社会的发展做出贡献。
总之,数学教研活动是一次难得的机会,既增进了与同事的交流,也让我发现了自己的不足之处。通过这次活动,我更加认识到数学教学的重要性和自身素质的重要性。在以后的教学中,我将更加注重学生的个性化教育,提高自身的教学能力,努力成为一名更好的数学教师。
热门数学教研活动心得体会(案例17篇)篇四
xx月xx、xx日xx省小学数学教研大讲堂-基于数学文化的“数与代数”专题教学研讨会活动拉开了序幕,我有幸聆听了各位名师团队,xx老师的精彩报告。通过今天的线上学习,我感受颇深,受益匪浅。下面我简单谈一下我的收获和体会。
一、数学史故事对数学的教与学具有辅助作用,教师若能在教学过程中适当地使用这些素材,将能在一定程度上提升教学的效果、激发学生学习数学的兴趣、拓展学生视野、启发学生人格以及培养学生创新精神。在xx版小学数学教材中就有一些有趣且富有意义的数学史故事,小学数学教师在教学中如何将这些数学文化融入课堂教学,发挥其最大效用是工作的焦点.。
二、数学文化和数学史的学习可以引导学生形成一种探索与研究的习惯,去发现和认识一个问题从产生到解决的过程中,真正创造了什么?对于这种创造过程的了解,可以使学生体会到一种活的,真正的数学思维过程。有利于学生对一些数学问题形成更深刻的认识,了解数学知识的现实来源和应用,而不是单纯地接受老师传授的知识,从而可以在这种不断学习、不断探索、不断研究的过程中逐步形成真确的数学观。学习数学史有助于帮助学生弄清数学知识的来龙去脉,理清思路,加深对数学知识的理解。
三、数学文化教学的落脚点在课堂上,如何在以后的教学中落地生根?这就对我们一线教师提出了高要求。我们需要深入研究教材,并上网查询一些书籍,找到其中渗透的数学文化和数学思想。当数学文化真正的渗入教材,进入课堂,融入教学时,数学教学就会通过文化层面让学生进一步理解并热爱数学,感受到数学的真正魅力。
在今后的教学工作中我要不断提高自己的数学文化素养,努力挖掘数学文化资源,丰富数学文化知识,促使自己不断地进步。
热门数学教研活动心得体会(案例17篇)篇五
第一段:引言(150字)。
数学连片教研活动是我校每年一度的盛事,旨在提高教师教学水平、推动教育质量的提升。今年,我有幸参与了这一活动,并深受启发和感动。在这次活动中,我与其他老师交流经验、分享教学方法,不仅学到了许多新知识,还激发了我对数学教育的热情。以下是我对这次活动的心得体会。
第二段:交流合作的重要性(250字)。
数学连片教研活动给我留下了深刻的印象,其中最令我难忘的是与其他教师的交流合作。活动中,我们可以互相交流教学方法、查漏补缺,共同进步。通过和其他老师的讨论和分享,我不仅了解到了其他学校的教育模式和的新理念,还能够从中发现自己的不足之处并进行改进。此外,与其他老师的合作也为我提供了一个广阔的教育资源库,充实了我的教案和模板,提高了我的教学质量。
第三段:激发教学创新的思维(250字)。
数学连片教研活动不仅是一个分享经验的平台,更是给我们提供了一个激发教学创新思维的机会。活动中,各位老师分享的新教学方法、案例以及教学资源,都对我产生了巨大的启发。我参考其他老师的经验,尝试了新的教学方法,并取得了良好的效果。活动的讨论和反思,让我认识到数学教育是需要不断创新的,只有不断尝试和探索,才能培养学生的独立思考能力和创新精神。
第四段:全面提升教学能力(250字)。
数学连片教研活动不仅让我受益匪浅,还提高了我的教学能力。通过与其他教师的交流,我发现自己在教学中的不足之处,对学科知识的理解还不够深入,对学生的思维和情感的引导也存在一些问题。为了提升自己的教学水平,我努力进行了教学方法的研究和实践,并积极参与学科研究。这次活动给予了我很多指导和鼓励,使我相信只要用心教学,不断学习,努力提升自己,就能做一名优秀的数学教师。
第五段:总结与展望(300字)。
通过这次数学连片教研活动,我深刻体会到了教师交流合作的重要性,也对自己的教育思想和教学方法进行了认识和反思。回顾过去一年,我的数学教学取得了一些进步,但也面临诸多困惑和挑战。我会继续保持学习的状态,不断探索创新的教学方法,不断完善教学资源,不断提升教学能力,为培养优秀的数学人才而努力。同时,我也期待下一次数学连片教研活动的到来,希望通过这样的交流平台,与更多的教师一同探讨教育问题,共同提升教学质量,推动学校数学教育的进步。
热门数学教研活动心得体会(案例17篇)篇六
数学教育一直被视为教育的一个重要组成部分,近年来,由于教育改革的力度不断加大,诸多关于数学教育的新思路和新方法不断诞生。在这种背景下,为了提升教师的教学水平和思维方式,加强教学质量,各种数学教研活动应运而生。本文将分享在数学教研活动听课中的一些心得体会。
第二段:课前准备。
在听课之前,我们先要做好准备工作。首先,要对即将听的课程进行提前了解,了解该节课的主题和内容,进而为自己的学习制定具体的听课目标和计划。其次,我们需要准备好笔记本、笔和其他必要的学习工具,以便随时记录重要的信息。最后,在听课前,我们还应该调整好自己的心态,保持专注和感性的状态。
第三段:听课过程。
在听课的过程中,我们首先应该认真倾听教师的授课,全神贯注地关注教师的教学方式和思路。如果教师在教学过程中有一些比较独特的方法和技巧,我们应该尝试去借鉴和模仿,为自己的教学方式增添新的元素。同时,在听课的过程中,如果我们有疑问或者不明白的地方,也可以利用笔记本记录下来,方便后续与教师面对面探讨。
在教研活动中,听课仅是一个环节,然而,一个好的听课并不是所有的教师都可以做到的。从这堂数学课中,我不仅学到了一些新的知识,更重要的是,我了解到了一些新的教学方法和策略,受益匪浅。教师成功的教学,不仅是因为他们有着丰富的经验和教育技巧,更是因为他们以实践为基础,充分利用与同学之间的交流与互动。
第五段:总结。
在最后,我想说,听课也许是我们在成长过程中的一个必经之路,是我们不断更新自己知识的来源。听课不仅可以提升我们的知识水平和教学能力,同时也可以摆脱我们的教学惯性。“教无定法,学无定法”,在教研活动中,我们需要改变以往的教学方法,不断探索,去寻找新的教学策略和方法,这样才能不断地提升自己的教学水平。
热门数学教研活动心得体会(案例17篇)篇七
20xx年11月26日,我参加了镇教研室组织的小学数学教研活动,观摩了镇中心校两位老师的课,本次教研活动对于我而言,是一次宝贵的学习机会,令我受益匪浅。
自县教研室提出课堂“三环节”改革以来,我参加了很多次的教研活动,即县、镇、校也不断的开展关于课堂“三环节”改革的教研活动。下面就说一说参加本次镇教研活动之后的心得体会。
首先,关于课前预习这个环节,预习对于我来说并不陌生,自我上学以来,预习这个环节是不可缺少的一部分。预习的方法颇多,而参加本次教研活动加上以前县教研组织的活动,这对我的预习关有了很多的看法与认识。正如在本次教研活动上刘传英主任所说:预习的方法有很多种,可以让学生看一看、读一读、想一想、做一做、记一记、说一说等等,来认识本课时所要讲授的内容和知识点,教师再引导学生、辅助学生如何来预习,正如刘传英主任说的,预习方式多种多样,我们教师可以优化预习的方法。尽可能的让学生在预习中学习新知识、新能力,为学生的学习打下基础。
再次,在课堂教学这个环节上,首先以学生为主体。学生才是学习的主人,教师的角色已经发生转变,转变成了学习的组织者、引导者和辅助者。因此我们作为教师要从教学理念上发生根本性的改变,主要以学生为主体,可以让学生小组合作。自主血丝,从某种意义上讲,让学生真正成为学习的主人。当然课堂教学的方式也有很多种,我们要尊重学生个人,让他们在课堂这个舞台上尽情的展现自我,从而达到培养和提高学生学习的能力和自主学习的能力。
热门数学教研活动心得体会(案例17篇)篇八
一学期来,我们数学教研组的全体教师以整体推进素质教育为目标,以课程改革为中心,以课堂教学改革为重点,深入开展教学研究,并在学校领导的大力支持和帮助下,我们加强教研力度,采取课题牵动策略。以课堂教学改革为切入点,以促进学生生动活泼地学习为主攻方向,努力提高课堂教学效率,切实提高教育教学质量。现就以下几方面总结如下:
从整体优化出发,加强教学工作的五个环节的管理。为进一步发挥教研组、备课组的功能,开学初,我组积极响应学校的号召,明确树立集体质量意识,信息资源共享,认真落实了集体备课制度,由备课组长负责制,抓好备课过程中的各环节。据抽查,各备课组至始至终都能认真执行。
根据学校的工作计划,结合本组的特点,经过全组教师的热烈讨论,制定了工作目标和具体计划,有定期的教研活动制度、备课制度、相互听课制度、教研组活动记录。组内教研气氛浓厚,各教师听课都在15节以上,年轻教师都积极参加各种进修、培训活动。全组教师团结协作凝聚力强,有良好的师德师风。
1、加强年级组听课、评课活动。本学期,各年级组老师,积极开展集体备课,每次研讨课,老师们都能认真研究教材,写出设计意图和详细教案,课后及时召开专题研讨会,针对上课老师教学中存在的问题,各教研组成员提出了许多改进建议。我们教研组尤其重视评课及反思环节,在每位老师开课之后,教研组都要在组内开展认真的说课、评课活动。这样组内教师之间相互取长补短、相互学习,真正做到优质资源共享。
2、本期我们数学组与银田学校数学组进行了校际交流活动。由xx执教的三堂课体现了我们数学组的集体智慧,得到了各级高度评价。
3、课题组成员以课题带动全组成员进行“小学生数学学习中两极分化的成因及对策”研究,全组成员在课题研究中都得以提高业务能力以及教学水平。
1、xx执教的《粉刷围墙》集全组之智慧,在“我是主席小同学”的主题竞赛活动中获得一等奖。
2、xxx老师在xx省数学老师风采演讲中获得二等奖。
3、xxx老师在说课比赛中获得xx市一等奖、xx市二等奖。
一份耕耘,一份收获。教学工作苦乐相伴。本学期通过一系列的活动,让每一位老师都有不同程度的提高,让每一位学生都取得了进步,这是我们数学教研组活动的`目的。今后,我们将以更饱满的热情投入到未来的工作中,以求实的态度、务实的作风换取更好的成绩。
热门数学教研活动心得体会(案例17篇)篇九
数学教研活动是一种专业教师们互相交流学习的良好方式。在这样的教研活动中,不仅加深了教师们对数学的理解,也提高了教学水平。在参与数学教研活动的过程中,我深深感受到了教研的重要性,也获得了很多宝贵的经验和心得体会。
首先,数学教研活动给我带来了新的思路和启发。在教研活动中,我结识了许多同行教师,他们有着丰富的教学经验和独特的教学方法。通过与他们交流思路和教学经验,我发现了许多新的教学方法,也学到了很多新的知识。例如,在一次数学教研中,我和一位同事分享了关于应用问题教学的经验。通过她的分享,我了解到了一些实用的启发式解题方法和思考模式,这对我以后的教学起到了很大的帮助。
其次,数学教研活动加深了我对数学的理解。在教研活动中,我和其他教师一起探讨数学的教学内容和难点。通过与他们的讨论,我深入思考了数学概念的内涵和学生容易出现的错误。有时候,在自己的教学实践中,我也会遇到一些教学困难和问题。但是,通过教研活动,我可以向其他教师请教并获得解决方案。这样一来,我能够更好地理解数学知识,并将其更好地传授给学生。
此外,数学教研活动也提升了我的教学技能。通过观摩其他教师的课堂和交流教学方法,我发现了自己一些教学上的问题,也学习了一些优秀教师的教学技巧。例如,在一次数学教研活动中,我有幸观摩了一位教学高手的课堂。他在课堂上灵活运用多媒体教具和小组合作学习,使得学生们对数学的学习充满了兴趣。受到他的启发,我开始尝试引入多媒体教学和小组合作学习等方法。这些新的教学技巧使我的课堂变得更加生动有趣,学生的学习积极性也得到了提高。
最后,数学教研活动让我与其他教师建立了良好的合作关系。教研活动是一个集体学习的过程,每个教师都在不同的领域有着独特的经验和见解。通过与其他教师的交流和合作,我培养了团队合作的意识和能力。在日常的教学中,我也愿意与其他教师分享教学方法和经验,共同进步。
总之,参与数学教研活动让我受益匪浅。通过与其他教师的交流和学习,我获得了新的思路和启发,加深了对数学的理解,提升了教学技能,并与其他教师建立了良好的合作关系。在今后的教学中,我将继续参与教研活动,不断提升自己的教学水平,为学生的数学学习创造更好的环境。
热门数学教研活动心得体会(案例17篇)篇十
“教学有法,教无定法,贵在得法”。本周进行的数学教研活动,让我想到了这句话。
(100个奇数相加)。
学生没能解决这两个问题,但这两个问题充分激发了学生的求知欲,这时王老师让大家从简单的问题入手,寻找解决这两个难题的方法。这样的教学方式让学习由浅入深,符合学生的认知规律,并进行了数学学习方法的教育——较难的问题从简单入手,从简单的问题中寻找解决难题的方法。教师第一次出示点阵图,让学生观察发现点阵图的规律,了解点阵图的数量关系,同时教师介绍点阵图的相关信息。接下来让学生尝试从5号点阵图中找到算式1+2+3+4+5+4+3+2+2=,学生很快发现,斜着看点子的数量加起来就是这个算式,由此发现第一个式子的解决方法,就是联系60号点阵图,得出结果是3600。这时王老师第二次出示点阵图,让学生换个角度观察5号点阵图,试一试找到5号点阵图与算式1+3+5+7+9=的联系,并下发学具,让学生在点阵图上画一画,自己动手发现新的规律,最后学生发现如果把点拐着弯连起来就是连续奇数相加,由此发现几个连续奇数相加的和就是奇数个数的平方,这时王老师引导学生解决之前提出来的第二个问题,学生运用规律轻松解决。这样的教学设计给了学生充分的动脑和动手实践的时间,最后解决问题的方法是学生自己探究出来的,既让学生掌握了解决问题的方法,又培养了学生探究学习的能力。
结合我们学校的学生情况来欣赏这节课,我感受颇多。现在的学生数学运算能力和探究学习能力不强,原因就是教师在课堂上让学生动脑动手的时间太少了,大部分课堂都是教师的一言堂,知识都是以教师的说来呈现,学生只是被动接受,这样的学习不扎实,对于知识学生没有经历形成的过程,往往知其然不知其所以然。而王丽燕老师的数学课给了学生大量的动手动脑时间,达到了培养学生探究性学习能力的课程目标。虽然我们的学生人数多,素质不均匀,直接使用王老师这样的教学方式显然是行不通的,但我们可以学习她的教学设计理念,在日常教学设计中多思考怎样让学生多动脑动手去探究,设计教学时让学生经历新知识的形成,最终让学生自己发现知识并且表达出来。当我们有了这样的想法再去设计我们的教学,一定会有不同。学生的探究学习能力不是一蹴而就的,而是日积月累的长时间的训练,教学要有耐心,贵在坚持,我将秉持这样的理念努力钻研我的教学,提升自己的教学能力。以上就是我这次教研活动的心得体会。
热门数学教研活动心得体会(案例17篇)篇十一
在20__的8月25日,我有幸参加了县里小学二年级数学科教研。这次数学教研活动是北京的一位非常有特色的数学教研员对教材做了细致的剖析、讲解。对我们教师来说是一次宝贵的学习机会,这次数学教研活动让我受益匪浅,体会颇深。
一、提高自身的专业素养。本来我认为我们每一个数学教师都有足够的能力去教好我们的小学数学课程。但是通过这次活动,我觉得这远远不够。人无完人,我们还要不断地学习,不断地丰富自己。对于我来说,我觉得我还有很多东西需要加强。如提高口算能力,驾驭课堂的能力等等。只有这样才能更好的完成教育教学工作。
二、不断完善课堂教学。应该说每一次数学教研活动,我们都会从中汲取很多好的教学方法。也就是说,很多数学老师在平日繁重的教学过程中,都在不断地的学习,琢磨,不断地完善自己的课堂教学,从而不断地提高课堂教学效率。所以,虽然我们的课本不变,但是我们的数学教学不是一层不变的。我们需要不断地改变、完善。精心设计课堂活动,注重实效。在教学中我们都追求一个目标——让学生学会知识并学会运用知识,感受学习数学的乐趣,不能只搞花样,而没有实效。
三、重视评价,关注学生的情感。
数学并不是简单的计算一下,比较一下后就此结束,而是一个综合体。学生学的每一单元内容都是有思想的,都是一些很好的教育材料,我们应该让学生接受到数学的情感教育。学生的学习压力很大,我们应该关注学生的情感态度培养。
本次数学教研活动意义重大,既交流了经验共同进步,又增进了教师们的感情,同时体现了数学这门学科的特色。借着这次活动使我认识到数学与我们生活的融合的重要性。此次活动为我在今后教学中指明了方向。
热门数学教研活动心得体会(案例17篇)篇十二
2022年9月14日,学校组织九年级数学教师参加在夏李中学召开的由教研室举办的经验交流会,在会上听了杨老师的“配方法解一元二次方程”然后各个学校代表也分享了各自学校以及个人在教学中的经验,可谓是受益颇多。
其实每一节课刚刚上完都会有一些想法在,如果上完一节课就写下反思,写出成功的经验,写出失败的教训,并思考解决的方法。作为教师,驾驭课堂教学的能力是必不可少的。只有通过反思,教师才会不断地剖析自己在课堂教学中的优缺点,细致地、冷静地加以推理总结,具体地对于某一个问题的对策、某一教学环节中学生的质疑,甚至某一个辩论回合展开思考。在反思中,已有的经验得以积累,成为下一步教学的能力,日积月累,这种驾驭课堂教学的能力将日益形成。
每一项新的改革都有一个过程,我校实施新课改以来,曾经有一段时间我觉得自己不能掌控课堂,按照“先学后教,生讲师点”的固定模式进行总不那么得心应手,有时适得其反。后来,我琢磨着,新老结合的方法,课堂还相对好一些。所以说:教无定法,贵在得法。一口吃成大胖子也不现实,我会慢慢适应,逐步提高。班级学生的程度太参差不齐,程度差的学生为了应付作业全都在抄袭,然后逐步放弃自己放弃作业。因此,分层布置作业,不仅有利于学困生保质保量地完成作业,而且可以培养他们学习的毅力。对于学习较稳定的学生除加强基础训练外再给予适当的'提高和拓展,对于基础较差的学生巩固课本最基础的知识,慢慢提高。科学合理的分层布置作业正好照顾到日常情况中所说的“吃不饱”、“吃不了”的两头难的问题。让不同程度的学生各自在自己原有基础上有所提高。
最后充分利用教育资源,让每个学生都来弹奏课堂的主旋律,让每个学生都能考出优异的成绩。
热门数学教研活动心得体会(案例17篇)篇十三
11月2日、3日我有幸参加了县局组织的省优质课学习活动,在一天半的学习中,我们共观摩了八节省级优质数学课。在这里我领略了名师的风采,感受到了高水平的课堂教学艺术,其中以下几条使我印象很深:
一:善于营造和谐、浓厚的学习氛围。在每节课的上课前,教师都与学生进行课前交流。有的先介绍老师自己,再让学生介绍自己,以此来拉近师生关系;还有的给学生拍照,激发兴趣,消除紧张感,这样进行新课就很轻松,同时又为教学创设了很好的教学情境;有的夸沂南是个名人的`故乡,让学生产生自豪感。还有的夸学校,学生自然很高兴,学习情绪非常高涨。
二:从学生的实际生活出发,使数学教学生活化。这次的讲课教师都是外县的,但是有很多素材用的是本县、本校的,或者就以上课的学生自己为例子。如在吕建老师的课中,上课开始就用数码相机当场给学生拍照,把学生的照片用投影机放到屏幕上,全体同学看着自己的相片找自己的位置,学生学习既清楚又明白;还有梁老师的实践课《点击双休日》就是当场调查县城学生在星期六、星期天的活动,把调查结果当做例题学习的,并通过合作学习让学生懂得要合理安排双休日活动。
三:学习过程采用合作、共同探究的方法,让学生经历一个探究体验的过程,让学生明白知识不是空洞无物的。老师们都采用小组合作教学,不流于形式,到该合作的时候合作,确实能解决不会的问题。教学中,教师为学生创设一种自主探究的学习氛围,让学生在已有的生活经验、学习经验、数学知识经验的基础上,在探究中发现问题、提出问题并解决问题。
四:合作学习扎实有效。合作学习为探求新知提供了一条捷径,让学生经历了知识的再造过程,从而获得了成功感,获得了学习数学的乐趣。每一节课都非常重视学生间的合作学习,教师们把合作学习都放在知识的难点和疑点上,在学生解决有困难时采取,好多老师在有难度的问题处理中在学生独立思考之后再通过合作互相交流意见,避免了因匆忙而只能表达一些不成熟的见解;其次是合作中分工要明确,以个人优势的发挥来促成整体的完美。另外在合作学习中给予学生充足的时间和空间也是很多老师的突出特点,让学生充分发挥个性观点;老师有充足的耐心,选择适当的时机进行引导。
五:充分利用现代化教学手段和多媒体教学用具。每节课都做了大量的电脑课件,把课的内容用通过电脑放到大屏幕上,让学生确切的看到所要学习的内容,及形象生动有非常容易理解,同时也吸引学生的注意力。在探讨教学中,也用到了老师制作的教具,如《可能性》一课中,每个小组都有一个盒子,和白黄两种球。把球放到盒子里摸,总结摸出球的可能性,达到了动手操作的目标。
总之,这次学习让我受益匪浅,我的教学理念也因此有了前所未有的升华,使我感到自己的教学和他们相比还相差很远,在今后的'教学中及时发现自己的不足之处,抓住机会,不断地学习,提高自身的素质,优化课堂教学。
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热门数学教研活动心得体会(案例17篇)篇十四
通过本此活动,三位教师的课让我心里有了一些想法。第一节课中心小学的女教师我个人感觉只是为了教学生知识而教学,第二节同类课老师结合学生实情来教学生学习数学的方法,第三节课镇小的男教师给学生思考的空间,让学生大胆思考,可以说本节课的亮点是教学生如何去思考。
我们习惯上认为,教师“挖深洞”---讲得越多、越细、越深、越透,学生学的就越快、越好,教师带领学生“钻山洞”,总比学生自己摸索要来的更快一些。事实上,我认为这样做容易造成学生思维的惰性。特别是通过下午的几位教研员的评课,使我深刻认识到,数学课堂上应该让学生自学、思考、讨论、交流,师应讲得很少,教师一般讲课都在15分钟左右,最少的甚至只有4、5分钟,学生自主学习的时间通常达到25分钟以上,理科如此,文科也是这样。
我所在的学校是农村寄宿制小学,学生在各方面的习惯相对来说很差,我一直苦恼的是怎么能让学生改变下。通过去教研室王鹄老师的一席讲话,让我有了新的认识,习惯的培养还是应该在让学生学会思考,课堂上学生会思考了,就会有兴趣的培养以及分析,探究,这样一切问题就解决了。这次教研对于我个人来说促动很大,所以我们每一位老师只要找准目标(让学生在课堂中学会思考),思考,学会思考问题,形成合力,脚踏实地的坚持下去,也一定能够创造出我们自己的教学特色。
热门数学教研活动心得体会(案例17篇)篇十五
观看了徐老师的正方形性质这节课,让我收获特别多,徐老师先回顾复习,自主研学,让学生自己观察,回答特征,用自己的话说出正方形的定义,对于正方形的定义徐老师还播放小视频,更能提高学生兴趣,也是课堂的调味剂。徐老师在例题以及变式训练讲解中,完全让学生上台讲解,学生自己动手书写,老师检查,找出优秀作业和过程欠缺的作业,让学生发现问题,解决问题,整节课以学生为主体,老师为主导充分让学生动起来。并且在课堂小结中,她分为三步,一步一步把本节知识重新梳理,作业中还要求学生对自己课堂中提出的思考、猜测进行证明,将课堂中的问题在课下进一步巩固延伸,整体设置具有完整性。这节课真特别精彩。
通过侯老师对今年中招试题的分析,我也明白了我们的课堂不能重教轻学、更不能只重结果不重过程,也不能重技能轻思维,我们要让学生会听课会思考过于解题。我们要注重学生获取信息能力的考察,加强阅读能力,抓住问题本质,找到组织,准确辨识概念、应用概念,对于几何问题,要思维引导,思维制胜,要积累基本图形,化繁为简,神头探究意识,提升转换能力,思维引导,提高解题能力。对于统计题,要引导学生从材料中提取信息。对于函数,要突出函数概念的建构过程,关注函数思维方法的渗透,重视一般观念的引领,一定要重视过程和思想。要多培养学生一题多解的思维能力。
我们在今后教学中,要重视概念教学的.每一个环节,重视基础教学,教学和复习要抓整体,我们在研究中考的同时,要立足教学,让学生明白万变不离其宗,扎实的基本功至关重要。中考路上任重而道远,我们要充满激情,以饱满的精神去面对。
热门数学教研活动心得体会(案例17篇)篇十六
《数学课程标准》指出“数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。”由此可以看出,课堂教学中客观有效的交往,是实施新课程理念的基础。也只有在教学活动中实现真正有效的互动交往,才能促进教学相长,促进课堂教学的动态生成,使学生在获得数学的知识技能、过程与方法的同时,时时闪现生命的灵性和活力,形成良好的态度价值观。通过我们学校所举行的“三三式”教研活动,我学到了很多。比如什么是互动教学,以及如何建构多维互动的数学课堂。下面我谈一谈我的收获。
所谓互动教学,是一种师生之间、生生之间多向沟通的教学方法,就是把教学活动看作是师生之间、生生之间进行的一种真诚、和谐的交往、沟通,把教学过程看作是一个动态发展着的教与学统一的活动过程。在这个过程中,要求学生积极参与和创造,学生是教学过程的主体,教师是教学过程的规划者,是学生的组织者,是问题和资料的编写者、提供者,教师给学生提供独立思考、亲身体验的机会,使学生在亲自实践的过程中,体验其中的乐趣与成就感。
通过优化“教学互动”的方式,即通过调节师生关系及其相互作用,形成和谐的师生互动、同学间互动、学习个体与教学中介的互动,强化人与社会环境的相互影响,以产生教学共振,达到提高教学效果的一种教学模式。
著名教育家苏霍姆林斯基指出:“课堂上一切困惑和失败的根子,绝大多数场合下都在于教师忘却了:上课,是教师和儿童的共同劳动,这种劳动的成功,首先是由师生关系来确定的。”教学就其本质来说,是交往互动的过程,是对话的活动,是师生通过对话在交往与沟通活动中共同创造的活动。这就要求我们在课堂教学中关注学生的个性化学习,加强师生、生生的互动,引导学生积极思维,促进课堂教学的动态生成,使我们的课堂教学充满人文性,从而培养学生的可持续发展的能力。
那么,应该如何建构多维互动的数学课堂呢?
一、把握课堂情绪,创设积极互动的课堂氛围。
赞可夫说:“教学法一旦触及学生的情感和意志领域,触及学生的心理需要,这种教学法就会变得高度有效。”在师生、生生互动中,我们经常遇到的一个问题是师动生不动。这里面的原因很多,但首要的原因是教师没有注意到互动首先是一种情感、情绪的互动,教师没有创设一种安全、和谐的课堂气氛。很多名师在上课之前都非常注意与学生进行课前几分钟的互动,建立和谐、安全、活跃的心理气氛,为课堂互动教学奠定基础。例如,孙宗芳老师与学生的“亲密接触”,张华老师与学生课前几分钟的交流。
教学是师生双方感情和思想交流的过程。要较好地实现情感互动,需要教师创设宽松的课堂气氛,师生关系融洽,学生的思维就容易被激活,课堂教学效果就好。常言道:“亲其师,信其道。”学生对老师的喜爱,可以激发学生对老师所教学科的喜爱,这也是取得良好教学效果的前提。反之,如果师生不能产生情感互动,学生就容易产生逆反心理,也就根本谈不上有效的教学,学生甚至放弃学习。
因此,教师必须要真正建立起平等的师生关系,实现平等对话,尤其要注意把握课堂情绪,创设积极的课堂气氛。教师必须始终做到“目中有人”,确立学生主体的教学观,教师要从心灵深处平等对待每一位学生,尊重学生,在整个师生互动过程中,要以一种商量、协商的口吻进行对话。例如,“你说得真好,老师想学学行吗?”“这个问题,我是这样认为的……你同意吗?”这样的话语使孩子与教师的心拉近了:“老师,我不同意这种看法,我认为……”“老师你说的我还是不理解,我还是觉得我有道理!”这样的积极互动,势必能完全调动全体学生参与教学活动的主动性和积极性,积极投入到学习探究中。
其次,创设积极互动的课堂气氛要从学生的实际出发,根据学生的心理特点和认知规律,找准教学起点,坚持让学生跳一跳够得到的原则,积极创设有意义、现实的、具有挑战性的学习内容和情景,激发学生的认知兴趣,激活学生的思维,促使学生进入积极的思维状态,从而培养学生探究的能力。
二、关注学生的差异,创造条件促进多向交流。
正如多元智力理论所指出的那样,每个人的智慧类型是不一样的,有的人善于形象思维,有的人长于逻辑推理,此外,每个学生的生活背景、家庭背景不同,从而导致在解决问题的过程中,不同的学生表现出不同的思考方式,不同的解题策略。因此,教学中首先应充分关注学生的个性差异,尊重学生的个性学习,独特体验,教师要给学生足够的时间和空间,让学生在讨论、小组合作等多向交流互动中相互促进、达成共识,实现共同发展。只有这样,才能使学生在思维的碰撞中智慧之光不断闪现。
另外,教师要引导学生经历知识的发生发展过程,在互动中切实体验知识的生成性,从而发展学生的能力,促进学生的发展。《数学课程标准》中指出“要让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。”给学生提供足够的时间和空间,正确引导学生独立思考和合作交流,激励学生猜测、质疑、争论,形成积极、有效、高质的互动,在思维碰撞中得到不断的飞跃。例如长方形的面积公式是唯一的,但推导公式的过程可以是开放的。六位执教老师在让学生推导长方形面积公式时都立足于学生自主探索、自已发现,如:让学生动手操作摆一摆、量一量,学生在操作中手、脑并用,充分感知,形成表象,从而探索出面积公式。整个过程由学生自主、全程参与,结论由学生独立得出,给人的感觉是学习过程简捷,学习结果水到渠成,令人耳目一新。
因此,学生的学习活动应是一个生动活泼、主动而富有个性的过程,只有形成自主探究和合作学习的能力,才能有效地促进多方面的交流、交往以及相互作用,相互促进,从而使实现自身发展。达到有效创新的目的。
热门数学教研活动心得体会(案例17篇)篇十七
xx月xx、xx日xx省小学数学教研大讲堂—基于数学文化的“数与代数”专题教学研讨会活动拉开了序幕,我有幸聆听了各位名师团队,xx老师的精彩报告。通过今天的线上学习,我感受颇深,受益匪浅。下面我简单谈一下我的收获和体会。
一、数学史故事对数学的教与学具有辅助作用,教师若能在教学过程中适当地使用这些素材,将能在一定程度上提升教学的效果、激发学生学习数学的兴趣、拓展学生视野、启发学生人格以及培养学生创新精神。在xx版小学数学教材中就有一些有趣且富有意义的数学史故事,小学数学教师在教学中如何将这些数学文化融入课堂教学,发挥其最大效用是工作的焦点。
二、数学文化和数学史的学习可以引导学生形成一种探索与研究的习惯,去发现和认识一个问题从产生到解决的过程中,真正创造了什么?对于这种创造过程的了解,可以使学生体会到一种活的,真正的数学思维过程。有利于学生对一些数学问题形成更深刻的认识,了解数学知识的现实来源和应用,而不是单纯地接受老师传授的知识,从而可以在这种不断学习、不断探索、不断研究的过程中逐步形成真确的数学观。学习数学史有助于帮助学生弄清数学知识的来龙去脉,理清思路,加深对数学知识的理解。
三、数学文化教学的落脚点在课堂上,如何在以后的教学中落地生根?这就对我们一线教师提出了高要求。我们需要深入研究教材,并上网查询一些书籍,找到其中渗透的数学文化和数学思想。当数学文化真正的渗入教材,进入课堂,融入教学时,数学教学就会通过文化层面让学生进一步理解并热爱数学,感受到数学的真正魅力。
在今后的教学工作中我要不断提高自己的数学文化素养,努力挖掘数学文化资源,丰富数学文化知识,促使自己不断地进步。