范文范本的编写可以借鉴历年来考试作文的题目和范文，力求简明扼要且富有表现力。以下是小编为大家准备的一些范文范本，希望能够激发大家写作的热情和创造力。
最热中轴课程感受（汇总19篇）篇一
在当前快速发展的信息技术时代，线上课程已经成为学习的重要方式之一。随着疫情的爆发，线下课程被迫转移到线上进行，我也开始了线上学习的旅程。在随堂的学习中，我得到了许多宝贵的经验和体会。
首先，线上课程给了我更大的自由度。与传统的线下课程相比，线上课程不再受到时间和地理的限制。无论是在家里或是在旅途中，只要有网络，就能随时参与学习。我可以灵活安排学习时间，不再受到固定课程时间的束缚，这让我更加自由地控制学习的节奏。此外，线上课程的录播功能也使得学习内容得到了有效的保存，我可以反复观看老师的讲解，更好地掌握知识。
其次，线上课程提供了更多元化的学习方式。与传统的面对面教学相比，线上课程融合了多媒体技术，给予了学生更多参与的机会。通过图文、音频、视频等多种媒介形式，学生能够更加深入地理解和记忆知识。课程设置的互动环节，如在线讨论、小组作业等，也增强了学生之间的交流与合作。我通过参与各种互动活动，不仅加强了对知识的理解和应用能力，同时也提升了自己的团队合作能力和沟通能力。
再次，线上课程锻炼了我的自主学习能力。线上学习没有了老师一对一的面对面教学，学生需要更加主动地进行学习。我学会了制定学习计划，合理管理时间，边学边总结，边学边思考。在线上课堂中，我也会主动提问，积极参与互动，向专家和同学请教问题。通过自主学习，不仅可以提高学习效果，还能培养我解决问题和自我管理的能力。
最后，线上课程也有其不足之处。首先，由于课堂是线上进行，面对面交流的机会减少了。虽然在课堂上可以通过文字和图像进行交流，但是无法取代实际的面对面交流。其次，线上课程可能存在网络问题，导致课程的流畅程度不佳。有时网络不稳定，会导致视频卡顿、音频不清晰等问题，影响了学习效果。最后，线上课程也需要学生自己管理好自己的学习状态，避免因为自由度过大而导致学习计划的混乱和时间的浪费。
总之，线上课程给我带来了诸多便利和机遇，也让我面对一些挑战。通过线上课程的学习，我发现自己在时间管理、自主学习和团队合作等方面有了明显的提升。同时，我也更加意识到互联网时代的学习方式正在改变传统的教学模式，为我们提供了更多的选择和机会。在未来的学习中，我将继续发挥线上课程的优势，不断提升自己的学习能力和综合素质。
最热中轴课程感受（汇总19篇）篇二
灵宝市阳店镇在12月8日按照市教研室要求对全镇中小学新课程实验教师进行理论水平、实践能力书面考试后，经过两个星期的准备，12月21日，全体中小学校长和新课程实验教师又分别聚集在镇一中和中心小学冒雪参加了此次研讨会。研讨会主要在课堂组织形式、课堂环节、学习方式三个方面进行了探讨。
镇一中的郑丽丽、刘伟、李秋、毋琼等六位教师分别作了语、数、英六节课，与会分三个教研组进行说课和评课；中心小学的杨腊腊和观头小学的李丽娜两位教师分别作了两节语文、数学课。小学校长和教师还观看了由教办主任杨丰烈在参加市教体局组织的新课程研讨会时摄制的示范课和专家点评实况录像。
此前，教办主任杨丰烈在镇一中、中心小学听了10多节课，从理论指导、到实验操作、再到经验总结他都进行了仔细的.探讨。他分别在中学和小学作了简短的讲话。他强调要通过反复的研讨和实验，逐步构建以“惜时增效”课题研究、“主题教学”教学思想、“动乐爱创”教学方法、“以学生为主”课堂形式、“自质导练”课堂环节、“自主探究”学习方式、“两看标准”课堂评价为内容的实验新框架、教学新特色和新体系。同时要求所有校长和实验教师都必须刨析一节课，作为自己理论学习、实验操作、理论升华的总结，他还表示要给实验教师每人录一节风采课，让教师在认识自我、超越自我、塑造自我的过程中与学生共同成长。
枫叶。
最热中轴课程感受（汇总19篇）篇三
通过这次课程设计，让我对各种电路都有了大概的了解，这次对调频接收机的设计与制作，让我了解了设计电路的过程，也让我了解了关于调频接收机的原理与设计理念。实际接线中有着各种各样的条件制约，不可能与理想情况完全一致。所以，在设计时应考虑两者的差异，从中找出最适合的设计方法这次课程设计使我明白要设计一个成功的电路，必须要细心，耐心，认真。在老师的指导下，整个电路稳定工作。课程设计过程中很多步骤在设计时需要反复实践，其过程很烦琐，有时花很长时间设计出来的电路还是需要重做，那时心中会很急躁，就需要我们静下心，仔细查找原因，然后作出相应的改动。整个过程花了我不少时间，可当做完时才发现做这个实验是多么简单的一件事，有时无法找出错误便更换器件重新接线以使电路正常运行。在实际的操作过程中，能把理论中所学的知识灵活地运用起来，并在过程中会遇到各种各样的问题，电路的连接提高了我们解决问题的能力，学会了在设计中独立解决问题，也包括怎样去查找问题。在整个课程设计完后，总的感觉是：有收获。以前上课都是上一些最基本的东西，而现在却可以将以前学的东西作出有实际价值的东西。在这个过程中，我的确学得到很多在书本上学不到的东西，以下是我实验时这门课程觉得应注意的问题：
（1）多看资料书，再试着组装，由易到难，由小到大。
（2）思路很重要，不能盲目，首先要有一条主线，再以主线为基础分支。
（3）这门课是实践性很强的一门课，要多动手。
（4）独立思考很重要，但同学间的相互帮助比较是很有益的，我平时还是喜欢和同学讨论，和同学一起不但可以相互查错，还可以相互学习，体验别人的错误，增长自己的经验，扩展自己思路。
通过这次课程设计，让我对各种电路都有了大概的了解，所以说，坐而言不如立而行，对于这些电路还是应该自己动手实际操作才会有深刻理解。
理以及哪种更加可行。在老师的指导下，整个电路稳定工作。课程设计过程中很多步骤在设计时需要反复实践，其过程很烦琐，有时花很长时间设计出来的电路还是需要重做，那时心中会很急躁，就需要我们静下心，仔细查找原因，然后作出相应的改动。
整个过程花了我不少时间，可当做完时才发现做这个数字钟是多么简单的一件事，主要是在调试时花了不少时间，其间换了不少器件，有的器件在理论上可行，但在实际运行中就无法看到效果，所以调试花了我不少时间，有时无法找出错误便更换器件重新接线以使电路正常运行。
在实际的操作过程中，能把理论中所学的知识灵活地运用起来，并在调试中会遇到各种各样的问题，电路的调试提高了我们解决问题的能力，学会了在设计中独立解决问题，也包括怎样去查找问题。似乎所有的事都得自己新手去操作才会在脑海中留下深刻的印象，这个小小的课程设计让我可以熟练的操作multisim软件，也了解了不少器件的功能的应用，也加深了对数字电路认识和理解。
本次课程设计主要是用软件仿真，如果是实际加工电路板就更加锻炼我们的动手能力了，因此，我们的能力还有待提高。
勇敢的去面对，积极的去解决，充分运用所学知识和他人的帮助，最终取得了成功。通过亲自动手连线，试验，遇到问题，解决问题，我们巩固了书本的知识，同时也学到了新的学问，明白了实践的可贵性。动手能力的提高，细心与耐心的培养，品尝自己劳动成果的喜悦，是我们在这次课程设计中最大的收获。
在整个课程设计完后，总的感觉是：有收获。以前上课都是上一些最基本的东西，而现在却可以将以前学的东西作出有实际价值的东西。在这个过程中，我的确学得到很多在书本上学不到的东西，如：如何利用现有的元件组装得到设计要求，如何找到错误的原因，如何利用计算机来画图等等。但也遇到了不少的挫折，有时遇到了一个错误怎么找也找不到原因所在，找了老半天结果却是芯片的管脚接错了，有时更是忘接电源了。在学习中的小问题在课堂上不可能犯，在动手的过程中却很有可能犯。特别是在接电路时，一不小心就会犯错，而且很不容易检查出来。但现在回过头来看，还是挺有成就感的。
这次课程设计，加强了我们动手、思考和解决问题的能力。在这次课程设计过程中，我们了解了很多元件的功能，并且对于其在电路中的使用有了更多的认识。而且还记住了很多东西。比如一些芯片的功能，平时看课本，这次看了，下次就忘了，通过动手实践让我们对各个元件印象深刻。
在制作pcb时，发现细心耐心，恒心一定要有才能做好事情，首先是线的布局上既要美观又要实用和走线简单，兼顾到方方面面去考虑是很需要的。另外就是制板和焊接，在这方面问题不是很大。
最后就是调试了，出现的问题还是很多的。比如发现有部分功能没有实现，仔细检查了一遍，才发现有根线接错了，而且有些地方存在虚焊现象。改正了之后，问题就迎刃而解了。
此次课程设计，让我学到了很多课内学不到的东西，比如独立思考解决问题，出现差错的随机应变，和与人合作共同提高，都受益非浅，今后的制作应该更轻松，自己也都能扛的起并高质量的完成项目。
感谢老师的指导，也同样谢谢其他各组同学的无私帮助！
经过了近一段时间的学习和查找资料，我终于完成了直流稳压电源的设计这篇。
论文。
从开始接到论文题目到设计的实现，再到论文文章的完成，每走一步对我来说都是新的尝试与挑战，这也是我在大学期间和同学完成的项目在这段时间里，我学到了很多知识也有很多感受，从对模拟电路的粗略认识和对相关软件不很了解的状态，开始了独立的学习和试验，查看相关的资料和书籍，让自己头脑中模糊的概念逐渐清晰，使自己非常稚嫩作品一步步完善起来，每一次改进都是我学习的收获，每一次试验的成功都会让我兴奋好一段时间。
虽然我的论文作品不是很成熟，还有很多不足之处，但我可以自豪的说，这里面的每一段文字，都有我的劳动。我相信其中的酸甜苦辣最终都会化为甜美的甘泉这次做论文的经历也会使我终身受益，我感受到做论文是要真正用心去做的一件事情，是真正的自己学习的过程和研究的过程，没有学习就不可能有研究的能力，没有自己的研究，就不会有所突破，那也就不叫论文了。希望这次的经历能让我在以后学习中激励我继续进步。
最热中轴课程感受（汇总19篇）篇四
随着科技的不断进步，线上课程已成为当代教育的重要组成部分。线上课程的便利性和灵活性为学习者提供了很大的方便，然而与传统课堂相比，线上课程也存在一些特殊的问题和挑战。本文将从五个方面讨论线上课程随堂感受的心得体会。
首先，线上课程给我带来了方便。因为线上课程可以通过计算机或手机等电子设备进行学习，我无需出门去学校，解决了交通和住宿上的困扰。同时，线上课程还提供了灵活的学习时间安排，我可以根据自己的时间安排自由选择学习的时间和地点。这种灵活性让我能够更好地平衡学习和其他生活方面的需求，更高效地利用时间。
其次，线上课程的随堂感受让我更注重自主学习。线上课程强调学员的主动参与和自主学习，在课堂上，我不再只是被动地接受知识，而是通过提问、讨论和实践等方式积极参与课程。这种自主学习的方式让我更深入地理解和掌握知识，而不仅仅是记住一些概念。在随堂感受中，我意识到自主学习不仅仅是一种学习方式，更是一种学习态度。
第三，线上课程的随堂感受提醒我要更加专注。线上课程虽然给了我自由选择的机会，但同时也带来了更多的诱惑和干扰。在学习过程中，我时常会被社交媒体、游戏和其他应用程序所诱惑，容易分心。通过线上课程，我意识到专注是一种宝贵的能力，只有保持专注才能更好地理解课程内容和掌握相关技能。因此，我更注重培养自己的专注力，采取一些措施避免干扰，例如关闭手机通知、设置学习计划等。
此外，线上课程的随堂感受还让我更加珍惜与他人的互动。在传统课堂中，我能够和老师和同学面对面地进行交流和讨论，这种互动能够激发思维和启迪灵感。而在线上课程中，由于时间和空间的限制，互动往往变得有限。尽管线上课程提供了讨论区和在线聊天功能，但与面对面的互动相比，还是有所欠缺。因此，我更加珍惜与他人的互动机会，积极参与讨论和交流。
最后，线上课程的随堂感受让我认识到持之以恒的重要性。线上课程不同于传统课堂，它需要学员在没有外界压力的情况下自主管理学习的时间和进度。这对我的自律能力提出了更高的要求。在随堂感受中，我意识到只有坚持不懈地学习，才能不断提高自己的能力和技能。因此，我更加重视做好学习计划，合理安排时间，保持学习的持续性。
综上所述，线上课程的随堂感受给我带来了方便、注重自主学习、强调专注、珍惜互动、并且提醒我坚持不懈的重要性。尽管线上课程存在一些优势和挑战，但通过适应和努力，我相信线上课程将为我提供更广阔的学习和发展空间。
最热中轴课程感受（汇总19篇）篇五
基础教育课程改革的浪潮滚滚而来，新课程体系在课程功能、结构、内容等方面都较原来的课程有了重大创新和突破。这场改革给教师带来了严峻的挑战和不可多得的机遇。可以说，新一轮基础教育课程改革将使我国的中小学教师队伍发生一次历史性的变化。每一位教师都将在这场变革面前实现新的“蜕变”，新的跨越。下面我就结合自己的实践教学经验，粗浅地谈谈新课程的点滴感受:。
二、发挥学生的想象力，培养创新意识。
爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”鼓励学生想象，展开创造的翅膀。想象是人类所特有的心理活动形式，在人类的创造性思维活动中，想象力帮助人类探索新路、预示未来，补偿各个思维环节上的不足。科学家借助丰富的想象力才可能提出新的'设想、从事发明和创造。在数学教学中，应尽力培养学生的想象力。如在教学“10以内的加减法”时，有这样一道练习题：有两个盘子，有5只小鸡，想象一下，小鸡来吃米可能有几种情况。教师做了实物图片，让学生亲自动手摆一摆、说一说、想一想，得出了这样几种结论：5＝2＋3，5＝3＋2，5＝4＋1，5＝1＋4，5－2＝3，5－3＝2，5－1＝4，5－4＝1。结论得出后，又有学生举手说：可能这5只小鸡都到一个盘子吃米，另一个盘子里没有鸡吃米，所以还可以写成5＝0＋5或5＝5＋0，5－0＝5，5－5＝0。学生回答的太精彩了。在教学中，只要孩子充分发挥想象力，只要回答的有道理，都应该给予肯定和赞赏，以培养学生勇于探索、勇于创新意识。
三、自主探索、合作交流。
新课程标准要求教师用新的理念打造新的教学方式。关注学生学习兴趣，主张学生大胆实践，积极参与获取知识的过程，从学生实际出发，培养学会合作、学会交流，敢于把自己的主张和见解向伙伴交流。我们倡导学生自主学习的实践，重视学生的合作与交流，让学生在同桌间、小组间、班级中，充分展示自己的探索过程，解决问题的办法。在交流中，学生互相帮助，增加了合作意识，提高了他们之间的交往能力。学生在合作中，懂得了尊重别人，学会了倾听别人的意见没。合作交流激发了学生兴趣及学习热情，促进学生的全面发展。学生是学习的主人，他们应主动参与教学活动的全过程，主动学习，主动获取知识。因此，新一轮数学课程改革，就十分重视“确立学生的主体地位，建立探索性学习方式。”作为一名数学教师，应当把学习时间与空间还给学生，激发学生针对数学问题自主探索、合作交流，让他们敢想、敢说、敢问、学会比较、学会分析、善于创新。如在学习“6、7的加减法”一课中，教材就建议同桌两人共同完成“试一试”。在“20以内的加减法”的教学中，新教材建议学生“动手操作，自己探索9+3的计算方法。这样的学习方式，使新课程的教学从“教师讲、学生听的一言堂”转变为“学生自主探索、合作交流的群言堂”。使学生真正成为学习的主人，使数学课堂成了“百花斗妍，百鸟争鸣”的学习乐园，为学生的创新提供了天地。
四、建立探索性学习方式，培养创新意识。
为了人的全面发展的需要，真正把学习的主动权交给学生，让学生在小组中探索交流，达成共识，向全班汇报，以此培养学生的创新意识。如在学习“20以内的进位加法”中创设了“购物”的问题情境。小刚先买了9瓶牛奶,后来又买来5瓶牛奶,现在一共有多少瓶牛奶?教学中,我先引导学生观察画面,理解图意,列出算式“9+5”，然后让学生两人合作，用小棒代替牛奶，摆一摆，算一算，说一说。同学们各抒已见，踊跃发言。有的说：“把5分成1和4，9和1凑成10，10加上4等于14。”有的说：“把9分成5和4，5和5凑成10，10加4等于14。”还有的说：“只要将一个加数分成两个数，有一个数与另一个数能凑成10，再进行计算。”虽说得不太清楚，但孩子们通过独立操作，动手实践，在自己的探索中发现算法策略，加深对凑十法的感性认识。为了培养学生迁移、应用能力及创新意识，本课还设计了“8+6，7+4，6+5，5+7，4+8”等习题，让学生运用学到的凑十法自己“创造”出8加几，7加几，6加几，5加几，4加几的算法，这样使学生的智慧和潜能得到充分的发挥并体验成功的喜悦。
五、积极评价，及时使学生获得成功体验。
最热中轴课程感受（汇总19篇）篇六
对于每个学生而言，上课是每天的必修课程。而个人对于不同课程的感受和心得也是各有千秋，有些课程可能让人印象深刻，有些课程则稍显无趣。而我在经历了一段时间的学习之后，总结出了一些关于课程感受的心得体会。
首先，我发现在任何一门课程中，积极主动的态度对于学习的效果有着重要的影响。只有保持积极的学习态度，才能更好地理解课程内容和吸收知识。在做功课时，遇到不懂的问题，我喜欢主动地请教老师或同学，这样能够及时解决疑惑，提升自己的学习效率。而且，积极主动的态度也能够帮助我更好地参与课堂讨论和小组合作，与同学们进行交流，开拓思维，从而加深对课程的理解和记忆。
其次，我发现充分利用课余时间对课程进行复习和巩固是提高学习效果的关键。每当上完一节课后，我都会抽出一些时间来回顾刚刚学到的内容，并复习之前的课程知识。这种复习和巩固的方式能够帮助我更好地理解和记忆课程内容，并在后续的学习中能够更加得心应手。此外，课余时间还可以用来阅读相关的课外书籍和资料，拓宽知识面，提高自己对课程的综合运用能力。
进而，我发现与同学和老师进行沟通交流是快速提升课程理解能力的有效途径之一。在课堂上，我会尽量表达自己对于所学知识的理解，并主动与老师和同学互动。有时候，一些老师会提问一些有关于课程的问题，我会积极参与进去，与老师展开深入的讨论。这样不仅能够巩固自己对知识点的理解，也能够借助老师和同学的帮助，解决自己对于某些知识点的疑惑。同时，与同学之间的交流也是一个相互学习的过程，可以互相启发，互相促进。
最后，我发现参加课外活动能够给课程学习带来新的视角和理解。课外活动可以是参观实地，参加学术讲座，或者参加学术竞赛等。这些活动能够让我更加深入地了解和拓宽课程内容，开拓视野，激发学习的兴趣。参加学术竞赛时，我会更加深入地研究和学习某个领域的知识，从而加深对该课程的理解和运用能力。此外，参观实地或者参加讲座时，我也会思考如何将所学的知识与实际生活相结合，这样能够更好地理解和应用课程中的知识。
在总结这些课程感受的心得体会后，我深刻地意识到积极的学习态度，合理安排课余时间，与同学和老师进行交流，以及参加课外活动，都能够帮助我更好地理解和应用所学的课程知识。这些心得体会也将指导我在今后的学习生活中更加注重学习方法和态度，做到持之以恒地学习，不断提高自己的学习能力和成绩。
最热中轴课程感受（汇总19篇）篇七
历史新课程标准及教材在我市实施已有一年多时间。经过对新课改的学习，以及在教学中的运用，对新的教学改革有了更高层次认识。经过一段时间的操作，认真比较新旧课程，有了很大差别。旧课程功能过于注重知识传授，单纯追求学生认知的发展，而新课程强调的是培养学生基本技能，让学生积极参与教学的主动性，重视个性的发展。课程改革势在比行。面对新教材，谈谈对历史教学改革的想法与感受。以往的课堂教学只是老师一味传授似的填鸭式教学。通过读历史新课程改革的学习，认识到今后的教学中要将课堂还于学生。通过学生自己动手动脑筋实践突出学生的主体性。使课堂教学成为在教师知道指导下，显示自主学习，自己探究的过程。课堂教学应以学生自主学习为核心，以学生学会学习，主动发展为方向。在课堂上应充分解放学生的眼、口、手、脑，给学生提供动手动脑实践的空间。古人说“纸上得来终觉浅，要知此事须躬行。”空洞抽象的讲解，使人感到枯燥、乏味，而一次成功地实践活动将使人终生难忘。同时，作为教师是“师者，传道、授业、解惑也。”教师课堂上是帮助学生解决疑难。学生能看懂、读懂的教师就不要再讲，否则就是浪费时间，学生能发现的，教师不要点明，否则就是限制了学生的发展。教师应该信任学生，解放学生，调动学生，促进学生。让他们自主学习，自己探究，自己创新。现代教学论指出，教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。没有交往，没有互动，就不存在或未发生教学，那些只有教学的形式而无实质性交往发生的“教学”是假教学。开学以来，我在课堂上非常注重和学生与学生之间的动态信息交流。通过信息交流实现师生互动，相互沟通，相互影响，相互补充，从而达到共识、共享、共进。总之，新课程实际上对教师提出了教育专业工作者的要求，这就是教师要成为学生成长的引领者，学生潜能的唤醒者，教育内容的研究者，教育艺术的探索者，学生知识建构的促进者，学校制度建设的参与者，校本课程的开发者……。照此要求，我们任重道远，确需努力。
最热中轴课程感受（汇总19篇）篇八
目前新课程标准改革已经进行到了第十年，我很有幸参加了一轮完整的新课程改革实验教学。经过十年的教学实践，我认为新课程的教学理念对传统的语文教学确实是一次大的冲击，因为它要求教师在教育观念、教学方式上都要有根本性的转变。其实质是突出人文精神、培养研究性学习方式和学生的实际能力。
我是在边学习新课程标准边运用新课程的理念进行教学的，因而有些新课程标准所倡导的理念有很多都是在实际的教学过程中才慢慢领悟的。
一、要树立新的教育理念。
记得刚开始时，孩子们上课时对我提出的问题和给出的答案只是默默地接受，不敢有过多的疑问，新课程提倡学生是学习的主体，是课堂中的主人。这一个理念就得改变教师的角色，由“传道授业解惑”转为知识的组织者、引导者。由“至高无上的尊师”转为学习的朋友、伙伴。教师不再一言九鼎，学生不再唯唯是从。学生敢于质疑、敢于有异议、敢于创新。这样就会出现自主、合作、民主的教学氛围，有利于课程改革的实施。
二、要有充分的时空合作、交流。
以前的教学方式是一节课要完成的教学任务安排得满满的，学生有异议的也只是走场子，说说、议议，草草收兵，如“蜻蜓点水”。这样常常弄成事倍功半。新课程要求一节课的教学情况要通过实际反馈情况而定，教师要灵活处理课堂出现的情况，整体把握课堂，适时改变教学程序，为课堂中有异议、有质疑的问题多腾些时间和空间，让学生的思维在发现中升华，在辩解中发展。这样才更有利于学生的发展。记得在分析杨二嫂这个人物形象时，本来我没打算展开讲，只想让同学们了解二十年前后不同的杨二嫂变化的社会原因，然而有个学生却提出，杨二嫂能够如此大胆、泼辣，虽然有些过分，但在当时女性倍受压抑的封建社会还是很有进步意义的。这一番新的说法，可是我没有料到的，于是我就此改变了教学思路，让学生进行了一番争论。
三、创设情境，用实践活动提高语文素养。
新课程标准注重语文实践能力的培养，指出实践活动能提高学生的语文素养。课堂中许多知识点都是靠模仿、借鉴、发现、创新才掌握的。这就要有个参加实践活动的情境，在有物、有意、有情的情境中，学生置身于其中，产生身临其境的感觉，才能激发学生学习语文的兴趣，才能激活创新的思维。一句句佳句，一篇篇美文都是在大量的、丰富多彩的语文实践中感悟、习得的。
因此我尽量将枯燥无味的作业化为有趣的活动，使学生在近似游戏的过程中达到练习、复习巩固的目的，使学生产生强烈的兴趣，调动学生学习的积极性，促使学生顺利完成学习任务。比如在学习朱自清的《春》时，我布置的预习作业是让学生们画一幅画来表现课文的内容，上课时，同学们都拿出了自己画的画，于是我挑出了几幅画作道具，拿着画结合课文学习了《春》，图文结合，在图中找文，在文中读画，很快，学生们看着画就能够背诵出课文了。记得《皇帝的新装》这一课，几乎是在学生们的笑声中结束的，学生们拿着自己做的道具，极尽自己对课文人物的理解，把课文中的人物性格活灵活现展现了出来，演完后加上同学们的评论，这篇文章几乎不需要我再过多讲解了就已经很清楚了。还有《范进中举》这一课，为了让同学们对文中的细节描写有更深的理解，我特意让学生上台把细节部分表演出来，结果同学们通过表演对胡屠户这个唯利是图的市侩小人形象有了更加形象的认识。这种有别于传统的教学方式不仅充分展示了学生的个性特征，而且也加深了学生们对文章内容的理解。此外我们还举行了手抄报比赛、辩论赛、格言警句比赛、诗歌朗诵等活动，使学生在丰富多彩的语文活动中增加了学习语文的兴趣。
四、重视课前预习指导，培养自学能力。
预习是一种课前自学，预习了才知道难点、重点是什么，不懂的地方在哪里，心中有数，听讲才能主动，才能容易与教师产生共鸣，配合默契，积极主动地学习。但很多学生不懂得如何预习，认为预习只是读读生字、课文而已，达不到预习的目的。因此，只有指导好课前预习，课堂才能有效地指导自主学习。经过几年的实践摸索，经过语文组全体成员的努力参与下，我们总结出指导学生预习要注意的几点：
（一）明确目的。开始时给学生布置预习的范围，帮助学生找到重点、难点，以后逐步给学生布置预习提纲。心理学研究证明：带问题读一遍比不带问题读五遍效果要高。让学生带着问题读就得边读边思考，从书上找答案，这样学习主动积极，效果就高了。比如在教学《伟人细胞》之前，除了布置预习生字词之外，我让学生读课文，找出文中共写了哪几件事，并为每件事起一个小标题。这样上起课来学生就提高了兴趣，课堂效率自然也就提高了。
（二）鼓励质疑问难，学做预习笔记。学生预习时，除了抄写课文的词句，重点，还应鼓励学生大胆质疑，并把弄不懂的问题记下来，为上课时弄懂这些问题做好思想准备。比如预习文言文，我就让学生自己先翻译课文，把翻译不出来的地方作上记号，这样，学生在课堂上的注意力就更加集中了。
（三）教给“圈、点、批、注”的预习方法。培养学生的自学能力，就是要让学生学会“站在书上看书”，首先要学会对书圈、点、批、注，把看了书的感想、想到的问题批、注在书上。
五、引导学生自主学习。
新一轮课程改革很重要的是改变学生的学习状态，强调树立以人为本的学生观，把学生看作学习的主体，教学的一切活动都必须以调动学生的主动性、积极性为出发点，引导学生主动探索、积极思维、生动活泼地发展，我校的洋思教学也正是这样提倡的。因此我们力争从纯粹的知识传递者向学生学习和探究的启发者、合作者、促进者和参与者转变。教学中尽量少问，让学生多问，学生通过读、思、议，自由发挥、自由伸展，标新立异，大胆假设，只要自圆其说，言之有理就行，从中学会感受、体会、体验、揣摩。我们也走下讲台，参与到学生的学习活动中，在学生读中相机指导，或提出要求、或纠正错误、或进行激励、或梳理归纳。让学生自读自悟，学生在读中悟到的方法往往更符合学生的认知规律，提出的问题往往是文章的重点、难点，结合问题加以疏导，就水到渠成。其实这和我们学校所提出的“洋思”教学方式一致的。例如教学小说《范进中举》时，我带领学生复习了有关小说的知识之后就没有再多讲，而是让学生分成小组进行讨论自学，让他们自己找出学习这篇小说的突破口，然后自己去分析--其实孩子们的能力有时候是很难估量的，不妨给他们一些空间，你会有意想不到的惊喜：讨论了半节课后，他们概括出了范进、胡屠户的性格特征，甚至得出了科举制度对读书人的毒害是这篇小说反映的中心。总之，阅读教学中应做到：书本让学生读，见解让学生讲，重点难点疑点让学生议，规律让学生找，总结让学生写。相信学生的能力，鼓励他们自己动手动脑，发挥其独立精神，奇迹就会出现。
六、拓宽学习渠道，注重语文知识的积累。
新课程标准第一次明确规定每个年级的课外阅读量，目的是督促师生把语言积累落到实处。如果学生的语言积累有了量的突破，胸有万卷，“书生气”十足，那么学生的语文能力一定会有质的飞跃，定会洋洋洒洒，下笔千言，这不是倡导学生像过去私塾教育一样死记硬背，但适当背诵经典作品、优美词句，可以让学生储存语言模型，发现语感，形成良好的语言反应机械，以更好地受到审美感染。因此，我鼓励学生把课外学到的优美句子抄在笔记本上，并互相交流。作业时也有的放矢地延伸到课外，如：写出从课外学到的名言、歇后语、儿歌、诗歌等，激发学生课外阅读的兴趣，使语言积累落到实处。
然而，虽然我在教学中。
然而，虽然我在教学中对新课程理念有了一定的理解，并且在教学实践中也能够运用新课程理念，但是仍然出现了一些问题。在这三年的课程改革实践中，我也进行了一些进行反思，主要有以下几点：
一、学生自主学习，教师成为“走场子”
（一）自主学习之前启发讲。
（二）合作学习之中提示讲。
（三）疑难问题之处明确讲。
（四）总结、归纳时补充讲。
二、自主、合作、探究学习中教师要把握一个度。
在新课程改革中，力求营造一个自主、合作、探究的学习情境，学生在学习中常出现天南地北地乱侃一通，结果在短暂的40分钟里讨论不出一个所以然来。有时课堂中形成互相取笑、互相喧哗的休闲场所，上了几堂这样师生皆大欢喜的课后，我发现不行！这样课堂还是不是学习的主阵地呢？学习还是不是学生的主要任务呢？学生究竟学会了些什么呢？我认为，作为教师应该把握一个度。
（一）形成策略：根据学习任务采用几种相应的策略：1、先明确分工，再合作学习。2、先独立思考，再合作学习。在合作学习中，基础好的，反应敏捷的会直接说出自己的见解，学困生就有可能窃取别人的学习成果来掩饰自己的.不足，久而久之形成他们原地踏步。
（三）强化指导：教师是学习的组织者、引导者、参与者。学生在合作学习时，教师要深入到小组中适时地给予点拔、指导，倾听、了解学生的掌握情况，使学生学会判断、质疑。有针对性帮助学生将合作学习开展得更出色、更有成效。
三、创造性地理解教材和使用教材。
语文是我们的母语。日常生活中，处处离不开语文。教材又是在生活当中提取的，它只是一些较典型的，有一定思想内涵的生活素材。学生需要的又是多方面的知识，教材永远满足不了学生的求知欲。为了学生的发展，我们就要创造性地理解教材和使用教材。
（一）、灵活地使用教材。为了让教材更切合学生的生活体验，教师要努力地抓住生活中稍纵即逝的闪光点，调整教学内容，让语文学习更具实践性。如：在阳春三月常常下起了淅沥淅沥的小雨，泥土湿漉漉的，树木开始抽新芽，很适合植树。这时，将《春》提前教学，召集学生到雨中看雨、看天、看地、看树，再来学习，效果一定会好得多。
（二）、适当地改变教材。适当地改变教材可以拓展学生的思维空间，让学生积极主动地投入到情感活动中，使学生更自主地探索、发现、想象、创新。如：在教学《“诺曼底”号遇难记》一课后，我给学生讲了一个故事，故事讲的是也是在大海上，也是一艘快要沉的船，后来船沉了，故事的主要矛盾在一只救生艇上展开：这只救生艇最多只能载十人，而此时船上有十七八个人，而且当时海上的风浪很大，要想活下去，就得拼命划船和风浪作斗争，救生艇上的人们面临的选择是：要么一起被海浪掀翻，要么船上就得有几个人自己跳下海去……当时船上有健壮的青年人、奄奄一息的老人、受重伤的人、手无缚鸡之力的富家小姐，那么究竟谁该跳下海去呢？这个问题引起了大家的争论，有人说还是应该留下老弱病残，因为那是美德，有人说如果老弱病残留下了，划不动船，还是得死，应该让年青人留下，可是那样又很残忍……虽然没有找到一个两全其美的办法，但这样的问题学生感兴趣，这让他们知道生活中有很多事情在不同的情况下，要有不同的解决方式，最重要的是拓展了学生的思维空间，还在情感价值观上教育了学生。
（三）、大胆地拓展教材。课改中，更注重学生的创新精神和实践能力的培养。因此，在教学中要大胆地尝试拓展教材。如：在学习《事物的正确答案不止一个》时，我就让学生再思考生活中有多个答案的事例，结果是我所没有想到的，学生们的思维竟然那么活跃，远远超出了我的想象！这样促进了学生的主动参与，又推动了创新思维的发展。
总之，时代在进步，事物在发展，语文教学要与时俱进，不断创新，这对我们语文教师的素质提出了更高的要求。
新元。
最热中轴课程感受（汇总19篇）篇九
随着科技的发展，线上课程越来越受到人们的关注和青睐。尤其在疫情期间，线上课程成为了学习的主要方式。通过线上课程，我不仅获得了知识，还体会到了不少感受和心得体会。以下是我对线上课程随堂感受的一些思考。
首先，线上课程带给我最大的感受就是方便。无论是时间的安排还是地点的灵活，线上课程都具有较大的便利性。我可以根据自己的日程计划安排上课时间，而不需要受到固定的课程表和地点的限制。例如，我可以在早晨醒来后，即刻打开电脑进入线上课程，在舒适的家中学习。这种随时随地的学习方式使我更加专注于学习内容，提高了学习效果。
其次，线上课程的自主学习性也给我留下了深刻的印象。在线上课程中，学生可以按照自己的学习节奏进行学习。有时候，我会觉得某个知识点需要我反复阅读和思考，线上课程可以完全满足我的需求。而传统的课堂授课往往会有一个固定的进度，不太容易照顾到每个学生的个体差异。线上课程的自主学习性给了我一个更加自由的学习空间，让我能够更好地理解和消化所学内容。
然而，并不是所有学习方式对每个人都适用。对我来说，线上课程的一个主要挑战是自律能力的培养。在传统课堂中，老师会时刻监督我们的学习，及时纠正我们的错误。而在线上课程中，如果我们不能自觉自律地完成学习任务，可能会在学习上遇到困难。因此，我意识到提高自律能力是线上课程学习的关键。通过制定合理的学习计划和设定自己的学习目标，我逐渐培养了自己的自觉性和纪律性。
另外，在线上课程中，与老师和同学的互动也是我感受到的重要内容。通过课程平台上的讨论板块和线上会议，我与同学们进行了积极的交流。我发现与同学们的在线讨论可以促进我对课程内容的理解和思考。同时，与老师的互动也帮助我及时解决了学习中的问题。这种在线的互动不仅让我感受到了学习的快乐，更加拉近了与老师和同学的距离。通过互动和交流，我建立了良好的学习团队，大家相互激励，共同进步。
最后，我认为线上课程为学生提供了更广阔的学习资源。通过网络，我可以轻松地获取到各种各样的学习资料和学习工具。例如，线上图书馆、在线学习平台等等，都为我提供了学习所需的资源。这使得我在学习中能够更加全面地了解和应用所学知识，不再局限于传统的教材和学校资源。这种多样性的学习资源能够激发我对学习的兴趣，并提高我的创造力和综合能力。
总而言之，线上课程给我带来了方便、自主学习性和多样的学习资源。然而，它也有自己的挑战，需要我们培养自律能力和与他人进行有效互动。我相信，随着科技的进一步发展，线上课程将成为未来学习的主要方式之一。我们应该适应这种新的学习方式，并在其中不断成长和进步。
最热中轴课程感受（汇总19篇）篇十
第一段：介绍课程内容和背景（大约200字）。
这门课程是我大学期间选修的一门必修课，名为《管理学导论》。课程的目的是为了使我们对管理学的基本概念、原则和方法有一定的了解，并培养我们的管理能力和团队合作能力。这是一门重要的课程，对我们未来的职业发展有着重要的指导作用。
第二段：对课程内容的评价（大约300字）。
这门课程的内容非常丰富。通过教师的讲解和案例分析，我们学习了许多关于组织、计划、领导和控制等管理学基础知识。这些知识不仅帮助我们了解了企业生产运营的全过程，还培养了我们分析和解决问题的能力。同时，多个小组项目让我们有机会真正应用所学的知识，锻炼了我们的团队合作和沟通能力。
第三段：对教师教学方法的评价（大约300字）。
这门课程的教学方法非常灵活多样。教师不仅采用了传统的课堂讲解和案例分析，还通过小组讨论、课堂演示和实地考察等方式增加了课程的趣味性和实用性。教师还注重培养我们的团队合作和分享精神，鼓励我们在小组项目中自主学习和互相学习。这种教学方法鼓励了我们的主动性和创造性，让我们更加享受学习的过程。
第四段：对课程带来的收获和体会（大约300字）。
通过学习这门课程，我深刻地认识到管理在当今社会中的重要性。无论是企业管理还是个人生活，管理都起着至关重要的作用。课程教给了我如何进行有效的计划和组织，如何运用领导技能和沟通技巧，以及如何进行客观的分析和决策等。这些能力和知识对我未来的职业发展和个人成长有着重要的影响。
第五段：总结感受和展望（大约200字）。
通过这门课程的学习，我深深体会到知识的重要性和学习的乐趣。管理学导论让我对管理学产生了浓厚的兴趣，并且对我的职业规划产生了积极的影响。我将在未来的学习和工作中继续努力，不断提升自己的管理能力，为实现个人价值和社会进步做出自己的贡献。同时，我也希望将所学的知识和经验传递给他人，让更多的人受益于管理学的智慧。
最热中轴课程感受（汇总19篇）篇十一
导言：每个人在接受教育的过程中，都离不开课程。课程既是学校教育中的重要组成部分，也是学生学习的基本单位。在课堂上，我们不仅能够获取知识，培养能力，更能够收获一种学习的方式和态度。在这篇文章中，我将分享我在课程学习过程中的感受心得体会。
第一段：课程创设带来的启发。
在学习的过程中，我发现一个好的课程不仅仅传授知识，更重要的是要启发学生的思维和创造力。在我学习的一门艺术课程中，老师给我们布置了一个作业，要求我们用自己的方式表达一首古诗的含义。这个作业激发了我对于艺术的思考，让我从不同的角度去理解和表达艺术作品。通过这个课程，我的思维能力得到了锻炼，对我今后的学习和工作都有很大的帮助。
第二段：学科交叉带来的知识拓展。
在学习的过程中，我发现学科之间的交叉复合能够带来更加丰富和全面的知识。课程中的一个案例教学给了我很深的启示。我们在生物学课上学习了环保意义上的植物种植，然后在地理课上通过地理信息系统(GIS)的应用，了解了植物的分布和对环境的影响。这让我意识到，只有将不同学科的知识相互结合，才能够对问题进行更加全面和深入的理解。这种交叉学科的学习方式，有效地拓宽了我的知识面和视野。
第三段：课堂合作带来的团队精神。
在课程学习中，老师注重培养我们的合作精神和团队意识。在一次数学项目中，我们被分成小组，共同解决一个复杂的数学问题。每个人都有自己的思路和方法，但是我们需要通过讨论和合作来找到最佳的解决方案。通过这个项目，我们不仅学会了相互倾听和讨论的能力，也培养了团队合作的意识。这种合作精神对于今后的工作和生活都是至关重要的。
第四段：评估方法对学生发展的影响。
学习的目的不仅仅是为了获得好的成绩，还要为学生的个人发展提供机会。在课程的评估中，老师采用了多种形式，让学生通过各种项目和作业来展示自己的能力。这种多样化的评估方法，让我能够发挥自己的特长和潜力，不再局限于书本的记忆。通过这样的评估方式，我逐渐找到了自己的兴趣，并且更加了解自己的优势和劣势，为今后的发展做好准备。
结论：通过课程学习，我不仅仅获得了知识，更重要的是培养了思维能力、合作精神和自我认知的能力。好的课程创设和评估方法能够激发学生的主动学习和发展潜力。因此，我认为学校教育应该注重课程创新和教学方法的改革，让每个学生都能够充分发展自己的潜力。
最热中轴课程感受（汇总19篇）篇十二
读了《教育新理念》，使我体会到作为个体的人必须要进行终身的学习，作为教师必须把教育看作是贯穿与人的整个一生与人的发展各个阶段的持续不断的过程。这就需要我们不断学习新的理念，充实自己的头脑，使自己的思想不断地更新，与时代同步。知识经济时代，学习将贯穿于人的一生之始终，可谓“活到老学到老”。学习不再仅是学生的专利，教育也不再仅是教师的特权。一个真正的终身教育、终身学习的时代也伴随知识经济时代同时降临。教育必须正视现实，适应新时代的要求，使其形式灵活多样，促进社会学习化、学习社会化。所以作为教师，最重要的是教育思想、教育理念的创新，教师必须树立正确的教育观念，学习和了解先进的教育理念，把那些教育理念内化为自己的思想。只有如此，才能用先进的教育教学理念通过思想的内化来指导实践;有了理念的更新，才能创造新的教育方法，适应学习时代的要求。
作为教师，在开拓学生创造性思维的过程中，又应该具有什么能力，充当什么角色呢?我想：教师应该让学生学会提问。课堂提问是教学中必不可少的一种教学手段，它贯穿于课堂教学的全过程。它是激发学生积极思考，独立探究，掌握知识和培养学习能力的重要手段，也是教师输出信息并获得反馈信息的重要途径，以及沟通师生思想认识的主要渠道。但一直以来，课堂提问仿佛是教师的专利品，学生只是这些专利品的代言人。如何让教师“会问”已成为众多人研究的话题。但从课堂改革出发，从培养学生创新能力的要求出发，努力培养学生的问题意识，鼓励学生“敢问”、“会问”、“善问”，转变学生的学习方式，以学生发展为本，让学生生动活泼，积极主动地参与学习活动，提倡自主学习，合作学习，探究学习已成为当前课改的重点之一。
最热中轴课程感受（汇总19篇）篇十三
近段时间来，很多人都加入了网课的学习中，那我们高一的学生也不能落伍啊。所以我们学校也设置了一些网课让我们学习。在这网课的学习中，我有自己的感受。
网课时利用网络在线学习的课程，就我学了之后，我发现我网课对于我们而言有很大的帮助。比如说我们平时学习是老师讲解，但是老师说出的话不会显示，也不会重复说，所以网课在这方面作业就大大了。我还可以返回再看一遍，重要的是，老师说的重点也在屏幕上显示女，就方便了我做重点知识的笔记了。
最近对网课我是兴趣很浓，接下来的网课我也很期待，希望进展会快一点。
最热中轴课程感受（汇总19篇）篇十四
今年我们小学实行了一部分的网课，我们作为小学生，也是第一次接触网课。网课顾名思义就是在网上上的课，通过老师在电脑那面给我们讲课。说实话，我第一天接触这个，还真不适应。不过这一两天的网课学习，我觉得网课还不错。
网课它可以重复看视频的讲解，对对于我这个小学生来说，记忆不怎么好，回播让我可以学得更好。我可以把中间忘记的部分又重新找回来，这是让我感觉到很有用的地方。
总体上来说，我觉得网课上的还不错。
最热中轴课程感受（汇总19篇）篇十五
创业基础课程是我大学期间修读的一门非常有意义的课程。在这门课程中，我学习到了很多关于创业的基本知识和技能。通过课堂讨论、实践演练和案例分析，我对创业这一领域有了更深刻的认识。这门课程不仅为我将来的职业发展奠定了基础，而且也让我明白了创业所需要的勇气和坚持不懈的精神。以下是我对这门课程的心得体会和感受。
首先，创业基础课程帮助我建立了良好的创业观念。在这门课程中，教授们传授了创业本质的概念和创业过程所需的基本步骤。我明白了创业并不仅仅是一种商业活动，更是一种精神。创业不仅仅是追求个人利益最大化，更是对社会和自己的责任和担当。创业是不断创新和追求卓越的过程，需要积极的态度和坚定的决心。通过学习，我理解到了创业所需要的观念和思维方式，这对我的职业发展具有重要意义。
其次，创业基础课程拓宽了我的视野。在课堂上，我们不仅学习到了国内外各种规模的企业的案例，还深入了解了创业的国际化趋势和挑战。这让我了解到创业不仅仅局限于国内市场，而要有全球化的思维和眼光。同时，我还了解到了创业者所面临的各种风险和困难，以及如何应对这些挑战。这些知识和经验对我以后创业的道路有很大的启示和帮助。
第三，创业基础课程培养了我团队合作和沟通的能力。在这门课程中，我们有很多小组作业和项目，这使我学会了与他人共同工作和解决问题。创业不是一个人的事业，而是需要与他人合作共同努力的过程。课程中教授的案例研讨和课堂讨论也锻炼了我的表达能力和批判性思维。与同学们一起探讨问题，交流观点，互相启发，这让我认识到集体的力量是无可忽视的。在将来的创业过程中，我相信这些能力将会对我起到关键的作用。
第四，创业基础课程注重实践操作。在这门课程中，我们不仅仅停留在理论知识的层面，还有很多实践的机会。我们进行了创业计划书的撰写和评估，并展示了自己的创业想法。这对于我来说是一次宝贵的经验，我学到了很多实际操作的技巧和方法。同时，课程还组织了一些企业家访问和参观活动，这让我直接接触到了创业者的经验和智慧。这些实践机会让我对创业有了更加深入的了解，并增加了我的信心和决心。
最后，创业基础课程激发了我的创业激情。通过学习和实践，我对创业的兴趣和热情得到了进一步的激发。我意识到创业是一项令人兴奋和有挑战性的事业，它不仅可以实现经济价值，更能够创造社会价值。我深信自己具备创业的能力和潜力，同时也明白创业需要多方面的准备和努力。我将以这门课程为契机，进一步提升自己的能力和知识水平，为将来的创业之路做好充分的准备。
总之，创业基础课程为我提供了宝贵的机会来学习和了解创业的本质和过程。通过这门课程，我建立了良好的创业观念，拓宽了视野，培养了团队合作和沟通的能力，并激发了我的创业激情。我相信这门课程对于我的个人发展和职业规划都具有重要的影响和意义，我将牢记所学，不断努力，在创业的道路上取得成功。
最热中轴课程感受（汇总19篇）篇十六
新课程标准明确指出：学生的发展是课程的出发点和归宿。下面是本站小编为大家整理的新课程教学要求学习心得感受，供你参考!
一个多月的时间，肥城市教育局组织了教育教学改革发展共同体教研活动，我镇与市白云山小学、石横镇、矿区各学校联合。市白云山小学到各镇进行了送课活动，同时我镇在第一轮后，镇内也开展了第二轮活动，通过观看的几节课堂教学，我感受到了课堂变革精神。
教育教学的改革其实质就是充分激发了学生对学习的渴求欲望，实现学生学习的积极性和主动性，形成了一种浓厚的学习氛围。课堂活了，真正告别了传统的课堂授课模式，学生当之无愧的成了学习的主人，走进课堂，映入眼帘的是一个个渴望求知、渴望解惑的充满激情的人。
回想在我以往课堂教学中，我也想过用创新的教学模式进行教学，但总是在思想上有所顾虑，担心学生不会学习，担心学生学不好，担心把学生给耽误了，担心课时紧，任务重，没法完成被学期的教学计划。另外，我还担心学生在课堂上玩大于学，一堂课下来，学生没有掌握该掌握的知识。改革可能成功，但不意味着百分百的成功，教改失败又怎样来弥补?我平时还思考一个问题，为什么学生到了游戏厅里不需要任何人教，学生就能很快地学会打游戏，并沉溺于游戏中不能自拔?为什么课本知识在课堂上不能得到很好的掌握?通过本次活动，我发现我把学生管得太死了，总是规定学生做我教过的操作，使学生失去了学习的主动性，课堂气氛不活跃。
我在今后的教学中，要结合自身与学校实际，学其精髓，把握内涵，深刻领会，提高课堂效益。在教学中，我要尝试让学生自己来实践知识的获得过程，从根本上让学生在学习中找到乐趣，找到自我。学习是一种快乐，我们也“学着乐，乐着学”，使我们的课堂真正成为活动的课堂、自由的课堂、和谐的课堂、激情燃烧的课堂、回旋着生命旋律的课堂。
同时，在教学中，要给学生一个足够的空间，从而体现他们的主体地位，要充分挖掘学生的潜力，要把课堂还给学生，让他们在学习中获得成功地快乐，进一步激发求知的欲望，从而提高教育教学效率。
以上是我学习课堂变革一点初浅体会，课堂变革让教师原有的角色发生变化，也为教师发展创造了一个新的机遇。相信我们在课程变革理念的指导下，激发自身的活力，在教学中不断反思、不断创新，一定会使学生向“学会学习”这一最高目标迈进。相信自己也会不断成长，只要我们不断学习，在教学中努力贯彻课堂变革的理念，不断进行教育教学上的创新。
上学期，深化课堂教学改革，进行“学案导学教学模式下的小组合作学习”课改实践与探索，并以此作为学校的窗口和亮点提升学校的品牌，促进学校教育的可持续发展。教师探步前行，高效课堂的构建初见端倪，合作学习小组的建设初见成效，这是值得可喜的开端。特别是最近几周人研讨课展示，使各备课组、任课老师进一步阐释了高效课堂的含义，特别感到欣慰的是各实验老师立足于自身教学实际，各显特色来构建高效课堂，本着多研究、多实践、多总结、多交流的原则，通过深化、提升来促进自己业务水平的提高，特别是通过今天的相互交流和研究，让我们大家坐在一起，相互借鉴、共同促进，我认为这次阶段总结、交流研讨活动给我们实验教师更明确了努力地方向，在一次次的听课、评议、交流活动中，让我们自身也得到了成长，拓宽了教学眼界，同时也更认识了推进课堂改革、创建高效课堂已势在必行，高效课堂的构建学校教育工作也带来了活力。。
从我校各学科新模式操作来看，应该说是成功的，我们把学生培训成了一个个优秀的“小老师”，彻底打破传统的课堂教学模式，真正体现了学生学习的主体地位，把学生的手、口、脑解放出来，展示时“台上”学生或表演、或辩论、或讲解，全班学生围成一团，看着很乱，其实都有一条学习的主线在控制调节着，目的是让全班学生都参与了学习的过程，主动学习远多于接受性学习，学生通过阅读材料、小组讨论、同学讲解。老师点拨等环节，解决学习中遇到的问题，并通过大量板演等暴露问题，这种教学模式，使课堂充满了活动，不断生成许多精彩的东西，师生的思维通过不断的碰幢，产生智慧的火花。
我个人认为，改革无论用哪种模式其目的是让学生“动”起来(学到新知，获得成功的体验)，从而才能提高学生各方面能力，培养全面发展合格的社会主义接班人!对于小组合作学习模式，我们不能急于求成，要有一个过程，先模仿才能生成，根据基本操作流程把小组合作学习模式渐进式地、有选择地同化到我的教学中来。在课堂模式的改革中，我们同样需要“变”，没有人能给我们提供现成的教学模式，我们要根据不同的学生，不同的教学内容，不同的教学时段，设计导学案。就是要吸取他人成功较好的经验和做法，结合我们学校的实际情况，有机有效的溶入到我们的课改中去，要有地放矢地灵活的吸收。
高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。课堂教学的高效性，指在课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维的过程，在课堂上高效率，高质量地完成教学任务、促进学生获得高效的发展。因此，评价课堂是否高效主要是看能否高效地促进学生的发展、高效地实现预期教学目的。它既是一种理念，也是一种教学策略，更是我们课堂教学的基本追求。
高效课堂改变了老师的教法和学生的学法。是一个颠覆性的课堂教学革命。高效课堂打破了传统的老师教、被动学这一现象，学生自主学习、自主探究的学习主体地位得到了体现，老师的主导地位得以明确，学生改变这一观念以后真正成为了学习的主人。传统课堂上老师是绝对的权威，老师的主导地位不可动摇，老师的言语不可置疑，而孩子却是有问题不敢问，也不敢提，更加不用说上台去展示了，当我们习惯了这种低效率、高消耗的教学已经历了几年、十几年、甚至几十年，早已成为一种教学习惯时，面对新的教学模式一时间转不过弯或不适应是在所难免的，但只要坚持、坚持、再坚持，课堂教学就会有奇迹发生。
其实，改革课堂教学模式的初衷是想让老师自己轻松一点，回想一下我们曾经历过的“先学后教、当堂训练”的洋思教学模式，听课时觉得教师在课上真轻松，不用怎么板书，把教学目标、预习步骤打在投影上，课堂上让学生带着明确的任务预习规定的时间后，让学生讲解，而且，还当场完成课堂作业，并当场批改。所以从目前我们学校所实施的“小组合作学习”的课堂教学实践中我再次感受到：要真正把课堂还给学生，把说话权还给学生，使学生真正在动的过程中得到提高。我想现在我们要做的就是点燃学生智慧的火花，点燃后让学生自己燃烧!
在课程改革之后，课堂教学更加强调要实施素质教育，从原有的应试教育向素质教育转变。过去我们的传统教育，就是典型的应试教育，这在一定程度上扼杀了学生的创造能力，也抹平了学生的个性。而之所以提倡素质教育，原因在于教师需在教学过程中，充分挖掘学生的内在潜能，全面和谐地发展学生的素质，教学过程切忌整齐划一、统一教学，教师应该根据每位学生的实际，实施分层次教学，努力把因材施教发挥到极致。而且，教育是培养人的事业。作为教学对象的学生，他们是一个个活生生的人，不是产品。所以，在教学过程中，教师应该平等地关注和尊重每一位学生，给他们以主动参与教学活动及表现、发展能力的机会，尤其对于外语教学来说，在训练学生口语表达能力时，要多予以鼓励、肯定，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。树立学生的自信心，让他们品尝到成功的滋味。
在备课过程中，不仅仅要备教材，备教参，而且还要备学生，根据学生的认知能力和心理特点以及具体要实施的教学内容，来设计课堂教学，多思考如何才能用简练的语言，调动学生的思维，充分发挥学生的主体地位;并且在教学过程后，要及时对教学全过程进行反思，找出教学中存在哪些缺点与不足，从中悟出道理，总结经验，以便在以后的工作中能够高屋建瓴地指导自己的工作，做到有所发现，有所创造。
深入了解自己的学生，分析学生的学情，尤其教师要正视学生之间存在的智力差异，心理差异和人格差异，实行分层次教学，因材施教。比如：在课堂教学中，对于提问以及布置课后作业等环节要兼顾不同层次的学生，根据不同学生，提出相关一些难易不同的问题，让他们基本都能回答上，从而体验一下成功的滋味。而且，在课前预习，课后辅导以及作业批改中存在的问题都要从层次性出发，提高他们的学习兴趣，尤其对于那些学习困难的学生，提高学习兴趣，培养他们的自信心，这是至关重要的。使他们能够充分参与教学活动中来，真正体现出他们的主体地位。
教师除了要传授给学生知识以外，更重要的是教给学生获得知识的方法，逐步培养学生掌握学习方法，引导他们养成良好的学习习惯和自学能力。教师在教学时，要多给学生设置一些问题，培养他们的问题意识，使之能够积极主动地加以思考，并适时加以启发、引导，使学生最终能够积极进行思维活动，并且能够触类旁通。所以,和以往的教师角色不同,在教学实践当中,教师要转变自己在教学过程中作用的转变。也就是说,在教学实践中，教师的作用是导，启发，帮助，指引学生学习，使学生乐学，会学，肯学。教师用自己的巧妙高效的工作开启学生心灵之门，帮助学生建构一生受用无穷的能力乃至生活工作的创造能力。
最热中轴课程感受（汇总19篇）篇十七
首先，在设计之前一定要对所设计的系统有较为深刻的了解，并对用户的要求加以认真的分析，对所有分类进行功能模块化设计，画出功能分析图、业务流程图、数据流图和e-r图等，这样在进行详细设计时可做到有条不紊一步步地进行。
其次，认真分析数据间的关系，它们之间的关系如何建立。设计一开始就应建立自己的设计思想，在信息管理的基础上，再新建各种文件。
第三，在系统设计过程中，一定会遇到大量的公共变量，这些公共变量应在各个功能模块的一开始就加以声明，以便于今后对公共变量的管理。
第四，从理论到实践是一个艰难的过程，必须勤动手，才能发现问题，使自己得到真正的提高。
总之，通过这次数据库课程设计，使我学到了很多知识，让我进一步明确了系统开发的设计思想和方法加深了对系统开发的认识，巩固了所学的计算机知识，提高了软件开发的水平，为我今后在工作和学习上也提供了不少宝贵的经验。并且通过这次做数据库课程设计也使我也发现了自己在学习上的不足，主要是动手能力的不足，我会努力在以后的工作道路上继续充实自我，完善自我。
最热中轴课程感受（汇总19篇）篇十八
我们小学生也开始上网课了。我刚刚接触网课时很是惊讶，看到老师通过网络把课传过来，是一件很棒的事情。现在我已经慢慢适应下来，而且可以跟的上老师的进度了。因为有味道爸妈帮忙，我可以利用网课把自己的学习跟上来。
我觉得上网课的最好的地方就是，我可以重复回去看几遍，这样就不会短时间忘记就没有了，我还可以调到不懂的地方再去看一遍，对我的学习很有帮助。
最后就是我很喜欢网课，不仅可以跟老师沟通，还可以帮助自己学会怎么使用电子产品。
最热中轴课程感受（汇总19篇）篇十九
我认为网课在我的学习过程中很好的提高了自己的学习效率，并且提供了很大的弹性来适应自己的学习计划。
网课网速很稳定，能够顺畅的观看课程只是偶尔有点小卡，但是在新的网课平台上我看到了在网络稳定方面有很大的改进，并且在别的方面也有升级如清晰度的选择、视频的快进后退功能也比以前更加的流畅，而且的网课有两种模式，实景录制的和独立录制的，我可以根据自己的情况选择适合自己学习的版本来学习。