经历了这段时间的学习，我对于这门课程的理解和认识有了很大的提升。下面是一些关于写心得体会的建议和指导，希望能帮助大家写出更好的总结。
专业爱上阅读并不难的心得体会（通用13篇）篇一
随着时代的发展，科技的进步，社会各种信息的冲击，阅读的重要性日益提升。而幼儿读书习惯的培养则更加迫切。近年来，家长和教育者们都在倡导幼儿阅读的习惯，希望通过阅读指引他们感知和理解世界。作为一个幼儿教育工作者，我深深地体会到阅读带来的巨大变化，以下是我的心得和体会。
一、培养阅读兴趣。
孩子对于阅读这件事情有着自己的认识，思维水平也各不相同，因此家长和老师需要通过各种不同的途径来吸引孩子阅读的兴趣，例如从插图，音效和内容入手，让孩子产生兴趣，自觉地去阅读这本书籍。同时，家长和老师也要把自己的榜样作用发挥出来，分享自己的阅读经历和感受，让孩子从我们身上感受到阅读的魅力。
二、阅读影响语言表达。
阅读不仅能够培养孩子的想象力和思维能力，还能够影响到孩子的语言表达能力。在阅读过程中，孩子不断的接触到各种新奇的词汇和句式，进行语言模仿和学习，并逐渐提高自己的语言表达能力，从而更好地与人交流，自信地表达自己。
三、特点阅读细节感知。
在阅读的过程中，孩子需要通过细节描写掌握语境和内容，不断梳理和理解故事或知识点。与此同时，孩子还需要在不断的学习中，提高自己的感知能力，从每个细节中去感悟世界、感知生活、感受人情。这种感知能力是对孩子后续生活提供了更加细腻、更加敏锐的感知，不管是在情感发展上还是在事业发展上都有很大好处。
四、塑造良好的价值观。
所谓读书无烦事，便是因为阅读追求的不仅是一种获取新知的方式，更是在获取新知的过程中，引导孩子去认识世界、学习道理，加深对于价值的认识和理解。通过不同的故事和知识点的学习，孩子可以认识到好坏、美丑、真假等价值观的内涵，感悟到一些基本的道理，塑造良好的价值观和品质。
五、营造阅读习惯。
阅读不仅是孩子个人在学习中的能动作为，更是家庭和学校在营造良好学习环境和习惯上的付出。因此，家长和学校要一起携手共同建立孩子的阅读习惯，例如定期的阅读时间、明确的阅读目标、精心挑选的阅读内容等，让孩子在有序的环境中感受阅读的魅力，养成阅读的习惯，能够更好的与人沟通、更好的认识世界、更好的提升自己，助力孩子更好的成长。
总而言之，阅读是一种不可替代的学习方式，引导幼儿爱上阅读，能够对中小学教育起到很好的推动作用。家长和教育工作者要共同关注孩子阅读的问题，帮助他们建立起健康、有趣的阅读习惯，从而全方位提升孩子的语言表达、理解能力。让我们每个人从今天开始行动起来，让阅读成为孩子成长的一部分。
专业爱上阅读并不难的心得体会（通用13篇）篇二
阅读是一种美妙的体验，它不仅能够开拓视野，拓宽智力边界，更能够陶冶性情，丰富生活内涵。然而，由于现代社会的繁忙和快节奏，越来越多的人不再拥有阅读的时间和机会。因此，我报名参加了一次爱上阅读的培训，希望能够找回沉淀已久的阅读兴趣。这次培训不仅给我带来了知识的拓展，更激发了我的内心激情，使我对阅读这项活动有了更深刻的理解和体会。
首先，这次培训帮助我建立了良好的阅读习惯。在培训中，导师强调了阅读的重要性，并给了我们一些实用的阅读建议。比如，每天坚持阅读一定时间，找到适合自己的阅读环境，激发内心对阅读的渴望。在培训结束后，我开始每天都会安排一段时间坐下来集中阅读。这样的阅读习惯不仅丰富了我的生活，还培养了我坚持不懈的毅力，为我平衡工作与生活带来了很大的帮助。
其次，培训增强了我的阅读理解能力。通过培训，我学会了如何进行深度阅读，如何抓住文章的要点和重点，并通过阅读来获取更多的知识。培训中，导师教授了一些专门的阅读技巧，如预测法、归纳法和概括法等。我在培训结束后就开始系统地运用这些技巧，每当研究一本书籍或一篇文章时，都能更加准确地抓住作者的意图，并进行深入思考。这种提升阅读理解能力的能力不仅在学术上有所帮助，也对工作和生活中的决策起到了积极的推动作用。
此外，培训还带给我了一种愉快的阅读体验。在课堂上，导师经常与我们分享一些有趣的阅读故事和心得。这些故事激发了我的好奇心，让我对阅读充满了热爱。而且，在培训的过程中，还与其他培训同学结交了许多志同道合的朋友，我们经常互相推荐好书，互相讨论阅读体验。这种交流不仅增加了我的阅读材料来源，也让我享受到了阅读带来的快乐。
最后，通过这次培训，我对阅读的价值有了更深刻的认识。阅读不仅仅是为了获取知识，根据培训所学，我开始注重阅读对于个人成长的意义。阅读可以培养人的独立思考能力，提高创新能力。它还可以激发灵感，丰富想象力，让我们的内心有更多的充实感。同时，我也意识到，阅读可以跨越时间和空间的界限，通过和作者的对话，我能在不同的年代和地域感受到不同的文化和思想。这种开阔的视野让我在面对世界的时候更加宽容和包容。
总而言之，这次爱上阅读的培训让我受益匪浅。我不仅建立了良好的阅读习惯，增强了阅读理解能力，还体验到了阅读的愉快和价值。通过这次培训，我的心中爱上了阅读，我相信这份爱会伴随我一生，并且为我带来更多的智慧和快乐。
专业爱上阅读并不难的心得体会（通用13篇）篇三
阅读是人类进步的源泉，而教师是引导学生深入阅读的桥梁。作为一名教师，我深深体会到了“爱上阅读”的重要性。通过我多年的教学经验，我发现，爱上阅读不仅能够让学生获得无尽的知识和智慧，也能够对学生的成长产生深远的影响。在这里，我想分享一下我对“爱上阅读”的心得体会。
首先，爱上阅读可以拓展学生的视野。阅读是一扇窗户，可以让学生看到世界的宽广与多样。通过阅读，学生可以了解不同的文化、历史和思想。他们可以认识到，世界是多姿多彩的，每个人都有着不同的价值观和生活方式。这样的视野拓展不仅能够增加学生的知识储备，还能够培养他们的宽容和包容的心态。正如埃克曼所说：“世界之大，无法近览；书籍之广，无法充闻。”只有通过阅读，学生才能真正了解到世界的广阔。
其次，爱上阅读可以培养学生的思维能力。阅读是一种思维活动，它要求读者理解、分析、评估和创造。通过阅读不同类型的书籍，学生可以锻炼自己的思考能力，提高自己的逻辑思维和批判性思维。阅读使得学生能够从不同的角度看待问题，并提供了解决问题的新思路和方法。正如爱迪生所说：“我的大部分思维都是通过阅读书籍而扩展的。”阅读使得学生的思维能力得到了极大地增强。
再次，爱上阅读可以提升学生的语言表达能力。阅读是语言的源泉，它能够丰富学生的词汇量，提高学生的语文水平。通过读书，学生可以接触到各类文学作品，学习到各种写作技巧和表达方式。这样的学习会使得学生的写作更加地丰富多彩，语言更加地精准凝练。同时，读书也能够提高学生的口语表达能力。在阅读中，学生可以模仿书中人物的对话，练习自己的口语表达能力。正如乔布斯所说：“最伟大的创新，来自于横贯学科的人及他们的思维方式。”只有通过阅读，学生才能够打开语言的大门，提高自己的语言表达能力。
最后，爱上阅读可以培养学生的情感世界。通过阅读，学生可以沉浸在书籍的情节中，与书中的人物产生共鸣，感受到情感世界的美好与复杂。阅读可以让学生体验到各种情感，让他们产生同情心、善良心，并锻炼他们的情绪管理能力。正如海涅所说：“书籍是凡人和神明的桥梁。”只有通过阅读，学生才能够开启情感的世界，培养自己的情感素质。
总而言之，爱上阅读不仅仅是在学习知识，更是一种提升自我的过程。通过阅读，学生可以拓展视野、培养思维、提升语言表达能力，还可以培养情感世界。作为一名教师，我相信，只有将阅读的种子种植在学生心中，他们才能爱上阅读，享受阅读带来的乐趣和成长。因此，我将继续努力，将阅读带给更多的学生，让他们也能够爱上阅读。
专业爱上阅读并不难的心得体会（通用13篇）篇四
（河北省承德市营子区教育体育局）。
摘要：教师要培养起孩子读书的兴趣，引领孩子走进阅读的大门。
关键词：孩子；阅读；氛围；兴趣；方法。
一、营造孩子读书的氛围。
（一）家庭氛围。
我看到一些阅读推广人的结论：如果你的家里有书架，且书架上的书达到了二百本，那你孩子爱上阅读的可能性是60%.这个数字很让人期待甚至欣喜。其实，这句话的深层含义绝非这样简单，这一理论告诉各位家长，如果想让自己的孩子爱上阅读，家长就得多读书。爸爸妈妈有空的时候，不妨带着孩子去书店逛一逛。书店里总会有让你的孩子感兴趣的书籍，一起买回来，孩子会很开心地阅读，读后充实到书架中去。
（二）校园氛围。
学校是孩子学习进步的主要场所，对于阅读环境的营造，老师更要重视，最简单可行的办法就是精心打造“班级读书角”.提倡每位学生“捐”（其实，这个“捐”只是暂借罢了）五本书，最好开展一次捐书活动，要注意以下几点。
1.学生拟倡议书。
只要给学生广阔的舞台，他们就会演绎出更多的精彩。教师可以让学生来拟写倡议书，()既锻炼了学生的能力，也激发了学生参与的热情。
2.规划“捐书”种类。
为了书籍的多样性，在学生捐书之前，要对学生准备捐的书进行了解，大致分下类。如果类别较少（比如，可能学生只捐了文学类的或漫画类的），教师要提示其他类别的书，比如科普读物等。另外，尽量不要使捐的.书同样的太多，比如，全班五十几名学生，可能有二十几名学生拿了《哈利・波特》。
3.制订可行的借阅规则。
为了让书架能够发挥更大的作用，当书比较多时，就要制订切实可行的借阅制度。比如，每次借阅图书的数量、每次借阅的时间等。
4.发挥图书室的作用。
图书室在不同的学校发挥的作用不同。教师要把图书室的作用尽可能的发挥出来。当今在普九验收的督导下，各校的图书配备都具规模，教师可以定期向图书室借一部分书籍，充实到班级的书架中去。图书室便成为小小书架的源头活水，使小书架也常新，充满迷人的魅力。
5.激发家长的爱心。
建小书架初，捐书的过程中，我并没有同家长进行沟通，一部分孩子怕自己心爱的书丢掉或者弄脏，仅提供几本又破又旧的书。这种书难以激发孩子对其的热爱，更不要说去亲手翻阅、静心品读了。发现这种情况后，我仅用校讯通与家长进行了沟通，分析利弊，便有很多的家长通情达理，有的孩子的家长竟把沉甸甸的一袋子书亲自送到教室里，开心地看着书籍上架。我想，不仅其他的孩子能够分享这些书籍，他的孩子也一定会在家长的感召下热爱阅读的。
二、教给孩子阅读的方法。
教师指导学生读精美散文，可以运用精读的方法，一句一句品读，使心灵得到美的熏陶和滋养。例如，品读朱自清先生的《春》，“风轻悄悄的，草软绵绵的”,只有轻言慢语，才可轻触风的轻柔、草的绵软。阅读科普作品，就可以用速读的方法，只要掌握科普作品所说明事物的特征便可以了。对于新闻性的作品，则只需告诉孩子浏览即可，只要知道事件发生的时间、地点、事件即可。
三、激发孩子阅读的兴趣。
（一）建议家长与孩子共同读书。
心理学上讲：孩子的所有问题都来自他的原生家庭。现在，人们终于开始认识到家庭教育的重要性，不仅对于孩子完美人格的养成，而且对孩子的学习习惯与生活习惯的养成都有着决定性的作用。
教师不妨建议家长与孩子共读一本书。让孩子挑自己喜欢的读物，读一部分之后，随意谈谈有趣的情节，孩子会从中享受到自己读书所不能享受的愉悦，并从中受到鼓舞。
我的孩子在四五岁的时候，每晚是在我读的故事中入睡的。当他能够认字以后，我经常和他一起读故事书，与书中的人物同喜同悲，比如读《白雪公主和七个小矮人》，他对善良的小矮人十分喜爱，竟然梦想着自己也能在森林里见到小矮人呢。到小学三年级的时候，他的阅读量已经达到九百多万字了。
（二）组织有趣的阅读活动。
孩子们喜欢参加活动。教师可以每学期组织几次有关阅读的活动。比如“阅读知识竞赛”“讲故事比赛”“读书交流”等。组织这样的活动需要注意以下几点：
1.学生策划。
生本教育的理念告诉我们：学生才是学习活动的主体。凡是学生能够组织好的活动，都交由学生策划。
2.关注细节。
细节决定成败，组织活动要想达到预期的效果，一定要精密筹划，学生才能从中体会到活动的重要性。所以，学生策划之后，教师要关注任何细节，最终敲定程序。
3.注重鼓励。
活动中或者活动后，教师要对学生给予适当的奖励，比如一张奖状、一个小本、一把尺子……学生需要的并非这些奖励的本身，而是奖励本身散发的光环以及领奖时所体会到的自豪感。这样，可以激励更多的孩子走到书籍的城堡中去。
苏轼有言“书富如入海，百货皆有。”努力培养孩子爱上阅读吧，让孩子在书籍的世界里“直挂云帆济沧海”!
参考文献：
刘颖。让孩子爱上阅读[m].中国水利水电出版社，-12.
作者简介：武学燕，女，1975年9月出生，河北师范大学本科毕业，现就职于河北省承德市营子区教育体育局，从事语文教育研究工作。
专业爱上阅读并不难的心得体会（通用13篇）篇五
作为一名教师，我一直坚信读书的重要性。然而，在我的教学生涯中，我也曾面临着许多学生不爱读书的问题。为了培养学生们对阅读的兴趣和热爱，我努力系统地对学生进行思维培养和阅读指导，并分享我自己的阅读体验。通过引导和激发学生的好奇心和求知欲，我发现学生们逐渐爱上了阅读，不仅拓展了他们的视野，还提高了他们的思维能力。
第二段：培养阅读习惯，造就全面发展的学生。
以前，我发现学生们普遍缺乏阅读的习惯和兴趣。为了解决这个问题，我决定开设阅读课程，定期为学生们推荐优秀的图书，并鼓励他们每日读书。同时，我也利用互联网资源，创建了一个阅读分享平台，让学生们可以互相推荐和交流自己的阅读心得。这些措施有效地改变了学生们的阅读行为，他们开始主动去图书馆借书，自愿挤出时间读书，逐渐培养了良好的阅读习惯。
第三段：引导思考，提升学生的分析和判断能力。
阅读并不仅仅是为了获取知识，更重要的是培养学生的思考能力。为此，我设计了一系列的阅读指导活动，帮助学生深入阅读，并对所读书目进行分析和判断。通过组织阅读分享会和辩论活动，学生们不仅可以加深对书中内容的理解，还可以培养批判性思维和判断力。这种思维的良性循环，使得学生们的阅读能力和学术成绩都有了显著的提高。
第四段：激发创造力，培养学生的想象力和表达能力。
阅读不仅对学生的思维能力有帮助，还能激发学生的创造力。我发现，通过阅读不同类型的图书，学生们的想象力和表达能力得到了提升。我鼓励学生们在阅读后写下自己的感想，并指导他们如何用生动、明确的语言表达。我还组织了创意阅读活动，让学生们根据所读内容进行绘画、写作等创意的表达方式，以此来发掘和培养他们的创造潜能。
第五段：结语。
通过多年来对阅读教学的探索与实践，我深感爱上阅读对于学生的受益之深。爱上阅读不仅能开阔学生的视野和提高思维能力，还能培养全面发展的学生。作为一名教师，我感到自豪和满足，因为看到学生们在我的引导下逐渐爱上了阅读，不断提升自己的素养和能力。我将继续坚持和努力，让更多的学生能够爱上阅读，享受其中的乐趣和好处。
专业爱上阅读并不难的心得体会（通用13篇）篇六
对于大部分人而言，除了学校，家是课外阅读的主阵地，更是启蒙阅读的发祥地。笔者发现：凡是孩子的家庭氛围中有好读书的，其孩子大多喜欢阅读;而孩子的家庭氛围不好读书的，则孩子大多也不喜欢阅读。
有一朋友经营一书店，她利用经营书店的闲暇时间经常阅读，开始只是为了打发时光。慢慢地她逐渐喜欢上阅读，并且从大量地阅读中懂得了经营之道，懂得了处事之道，也懂得孩子培养之道。她小孩从记事开始就是在唐诗、宋词、儿歌、故事等熏陶下成长，从小就养成了每天阅读良好习惯，现在她小孩学习非常优异，特别擅长文字学科的学习。
我们大部分学生长期生活在电视、网络环境中，阅读是碎片化的、零碎的，仅依靠课堂、依赖课后作业来补充，这与课标相比是远远不够的。因此，要培养孩子的阅读习惯，家长至少要给孩子提供一个阅读的氛围，创造一个阅读的良好环境。多培孩子逛一逛书店，少给孩子买点零食，多给孩子买几本书看。久而久之，孩子就会从阅读中体会到读书的乐趣，从阅读中学会如何学习等，慢慢地，就养成了阅读习惯。
兴趣是最好的老师。因此，在平常的教育教学中，教师除了要给学生营造一个良好的阅读氛围外，还要激发起学生的阅读兴趣，让学生不知不觉地融入到阅读活动中来。
首先，老师要身先垂范，为学习树立榜样，坚持每天阅读，并把阅读到的精彩章节、精彩片段在课堂中与学生分享，让学生感受到语言文字的巨大魅力，从而激发学生阅读的兴趣。
二是在班级成立图书角，每个学生定期拿一本课外书存放在班级图书角，老师从图书室或自己一些课外书籍选取部分存放在图书角，由学生集中管理，方便学生随时借阅。
三是在班级中定期举行阅读竞赛活动，通过自由分组、随机分组等多种形式开展读书比赛、讲故事比赛、讲典故比赛等，通过各类读书活动的开展，激发学生的读书兴趣。
四是鼓励学生写读后感或者让学生说出来。通过让学生谈感受、谈书籍中最喜欢的人物、最喜欢的章节等来引导学生学会思考，学会分析，允许学生有多种观点呈现，老师只做引导，不做点评，让学生敢于亮出自己的观点，敢于写出自己的心里话，这样才能更加激发学生阅读的兴趣。
三、推荐中文名著，让学生在阅读中快乐成长。
在多年的小学教学经验中，我会针对不同年龄阶段的孩子推荐学生喜欢的书籍。譬如，针对一二年级的学生，他们刚学习完拼音，识字少。我就为他们推荐一些带拼音的儿歌、成语故事、童话书籍或简单的诗词等。为了让学生从阅读中体会到快乐，选择到适合自己年龄阶段成长的书籍，我常利用周末时间，把学校周边的书店都逛一遍，并且把将要推荐的书目、书店名称记在笔记本上，然后利用课堂时间，我适时将这些书目适时推荐给学生。譬如：针对三四年级的孩子充满好奇、充满幻想的特点，我为他们推荐科幻小说《海底两万里》《格兰特船长的儿女》《木偶奇遇记》《吹牛大王历险记》《中国成语故事》《西游记》等书目针对五六年级的学生，他们有了一定的鉴赏能力，我便为他们推荐诗歌、散文、历史、传记等作品，如《朝花夕拾》《繁星春水》《史记》《左传》《二十四史》《三国演义》《水浒传》《唐诗宋词》《三十六计》等等。学生通过这些名著学习，再结合从课本中接触到的历史知识、人文知识的学习，一部分学生从要我读转变到我要读。名著中优美的文字、富含魅力的场景变换，让这些极富思考力的学生体会到文学的魅力，从而极大地激发了学生自我探究历史、了解人物历史背景，主动探究人物历史走向，深刻体会到阅读带来的快乐。
四、教会学生思考，做一个真正的阅读者。
在阅读中思考，在思考中阅读。因此，在平常的教学过程中，我常要求学生学会思考。譬如学习《草船借箭》时，我要求学生先借阅《三国演义》进行学习!要仔细阅读《草船借箭》前后几个章节，并找出该场景发生的地点、季节以及当时的地理位置等进行阅读。通过问题导读，学生学习起来非常轻松有趣。在课堂上，学生从地理位置、人物性格、天气等多个因素得出自己的结论，使得教学过程非常轻松、愉快。
其次，在阅读的过程中，我常常教育学生要学会做笔记、背诵或摘抄优美语词或段落。要想提高阅读水平，提高语文成绩，我告诉孩子们做到“不动笔墨不读书”。读书时，做到圈、标、摘、写、诵。圈是指好词、好句、好的短语要圈起来加以积累;标是指标注修辞、描写、表达等值得借鉴的地方;摘是指摘抄优美的词句、片段;写则是指写感悟、体会、理解等;诵则是指有些诗文、精彩段落应要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感。阅读是学生的个性化行为，但应教给方法引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。
真正的阅读，是要从阅读中领会别人的思想，从历史印迹获取成功经验，从他人的文字启迪自己的人生。因此，要想成为一个真正的阅读者，必须要学会思考。
专业爱上阅读并不难的心得体会（通用13篇）篇七
第一段：简介阅读的重要性（200字）。
阅读是人类获取知识最重要的途径之一。对于幼儿来说，爱上阅读，不仅能丰富他们的词汇量，还可以培养他们的想象力和创造力。阅读还能激发幼儿对世界的好奇心，培养他们的思维能力和判断力。在我与幼儿共同度过的阅读时光中，我深深体会到了阅读的重要性。
第二段：培养阅读兴趣的方法（200字）。
在培养幼儿的阅读兴趣方面，我采取了一些方法。首先，我从幼儿感兴趣的主题入手，选择与他们相关的图书，比如动物、童话故事等。其次，我经常在幼儿面前阅读，让他们观察到我阅读的乐趣和沉浸其中的表情，激发他们的好奇心。另外，我还鼓励幼儿参与阅读活动，例如给每个幼儿配备一个阅读日记，让他们记录自己喜欢的书籍和阅读心得。
第三段：培养阅读习惯的重要性（200字）。
培养幼儿的阅读习惯非常重要。首先，阅读习惯是一种良好的学习习惯，能够帮助幼儿更好地吸收知识。其次，养成阅读习惯可以提高幼儿的专注力和阅读能力。通过频繁的阅读，幼儿能够熟悉各种文字和句型结构，使他们的阅读理解能力得到提升。最重要的是，阅读习惯也是一种休闲方式，能够让幼儿远离电子产品，培养良好的生活习惯。
第四段：享受阅读的乐趣与收获（200字）。
爱上阅读的幼儿能够享受到阅读带来的乐趣和收获。首先，阅读能够开拓幼儿的视野，让他们了解更多的世界。通过阅读，幼儿可以了解不同的文化、历史和生活方式，培养全球视野。其次，阅读还能激发幼儿的想象力，让他们进入故事的世界，创造属于自己的奇幻之旅。同时，阅读还能培养幼儿的情感和价值观，引导他们形成正确的道德和人生观。
第五段：结尾总结（200字）。
阅读对幼儿的成长至关重要，爱上阅读能给幼儿带来许多好处。通过培养阅读兴趣和习惯，幼儿可以拓展知识领域，提高思维能力和专注力。阅读带来的乐趣和收获也能让幼儿在无限的世界中尽情探索。在与幼儿的共读时光中，我深切体会到了阅读给幼儿带来的巨大推动力，我也将继续努力帮助更多的幼儿爱上阅读，享受阅读带来的乐趣和成长。
专业爱上阅读并不难的心得体会（通用13篇）篇八
阅读是人类文明进步的阶梯，也是我们人类和人类历史的营养土壤。但是，现在社会上的很多孩子和青少年对于阅读却不是很感兴趣，缺乏阅读的兴趣。我自己也不是一个很热爱阅读的人，但是我通过努力，慢慢地爱上了阅读。
首先，我要感谢我的父母。我的父母从我还是小孩的时候就开始给我阅读机会。他们经常给我读一些有趣的故事和寓言，并且告诉我故事中的道理。这让我对阅读感到兴趣，也让我学会了理解和思考。
其次，我要感谢我的老师。我的老师经常给我们推荐好书。我们在课堂上也会进行读书分享。这些课堂上的活动，不仅让我们充分感受到了阅读的乐趣，也让我们相互学习，相互交流。同时，老师也鼓励我们自由阅读，并在课堂上给出了一些阅读的技巧和方法。
最后，我也要感谢自己。在过去的日子里，我虽然没有很强的阅读兴趣，但是我还是坚持阅读了一些好书。我发现，阅读可以带给我很多好处。它可以扩大我的知识面，启迪我的思维，增强我的语言表达能力。这些都是非常宝贵的。
总结起来，阅读真的很重要，它可以带给我们很多好处。如果孩子缺乏阅读兴趣，我们可以从家庭和学校两个方面入手，给孩子提供阅读机会，并且鼓励孩子自由阅读。当然，孩子自己也要努力，学会欣赏和理解阅读内容，从而逐渐爱上阅读。
专业爱上阅读并不难的心得体会（通用13篇）篇九
对于大部分人而言，除了学校，家是课外阅读的主阵地，更是启蒙阅读的发祥地。笔者发现：凡是孩子的家庭氛围中有好读书的，其孩子大多喜欢阅读；而孩子的家庭氛围不好读书的，则孩子大多也不喜欢阅读。
有一朋友经营一书店，她利用经营书店的闲暇时间经常阅读，开始只是为了打发时光。慢慢地她逐渐喜欢上阅读，并且从大量地阅读中懂得了经营之道，懂得了处事之道，也懂得孩子培养之道。她小孩从记事开始就是在唐诗。宋词。儿歌。故事等熏陶下成长，从小就养成了每天阅读良好习惯，现在她小孩学习非常优异，特别擅长文字学科的学习。
我们大部分学生长期生活在电视。网络环境中，阅读是碎片化的零碎的，仅依靠课堂。依赖课后作业来补充，这与课标相比是远远不够的因此，要培养孩子的阅读习惯，家长至少要给孩子提供一个阅读的氛围，创造一个阅读的良好环境。多培孩子逛一逛书店，少给孩子买点零食，多给孩子买几本书看。久而久之，孩子就会从阅读中体会到读书的乐趣，从阅读中学会如何学习等，慢慢地，就养成了阅读习惯。
兴趣是最好的老师。因此，在平常的教育教学中，教师除了要给学生营造一个良好的阅读氛围外，还要激发起学生的阅读兴趣，让学生不知不觉地融入到阅读活动中来。
首先，老师要身先垂范，为学习树立榜样，坚持每天阅读，并把阅读到的精彩章节。精彩片段在课堂中与学生分享，让学生感受到语言文字的巨大魅力，从而激发学生阅读的兴趣。
二是在班级成立图书角，每个学生定期拿一本课外书存放在班级图书角，老师从图书室或自己一些课外书籍选取部分存放在图书角，由学生集中管理，方便学生随时借阅。
三是在班级中定期举行阅读竞赛活动，通过自由分组。随机分组等多种形式开展读书比赛。讲故事比赛。讲典故比赛等，通过各类读书活动的开展，激发学生的读书兴趣。
四是鼓励学生写读后感或者让学生说出来。通过让学生谈感受。谈书籍中最喜欢的.人物。最喜欢的章节等来引导学生学会思考，学会分析，允许学生有多种观点呈现，老师只做引导，不做点评，让学生敢于亮出自己的观点，敢于写出自己的心里话，这样才能更加激发学生阅读的兴趣。
在多年的小学教学经验中，我会针对不同年龄阶段的孩子推荐学生喜欢的书籍。譬如，针对一二年级的学生，他们刚学习完拼音，识字少。我就为他们推荐一些带拼音的儿歌。成语故事。童话书籍或简单的诗词等。为了让学生从阅读中体会到快乐，选择到适合自己年龄阶段成长的书籍，我常利用周末时间，把学校周边的书店都逛一遍，并且把将要推荐的书目。书店名称记在笔记本上，然后利用课堂时间，我适时将这些书目适时推荐给学生。譬如：针对三四年级的孩子充满好奇。充满幻想的特点，我为他们推荐科幻小说《海底两万里》《格兰特船长的儿女》《木偶奇遇记》《吹牛大王历险记》《中国成语故事》《西游记》等书目针对五六年级的学生，他们有了一定的鉴赏能力，我便为他们推荐诗歌。散文。历史。传记等作品，如《朝花夕拾》《繁星春水》《史记》《左传》《二十四史》《三国演义》《水浒传》《唐诗宋词》《三十六计》等等。学生通过这些名著学习，再结合从课本中接触到的历史知识。人文知识的学习，一部分学生从要我读转变到我要读。名著中优美的文字。富含魅力的场景变换，让这些极富思考力的学生体会到文学的魅力，从而极大地激发了学生自我探究历史。了解人物历史背景，主动探究人物历史走向，深刻体会到阅读带来的快乐。
在阅读中思考，在思考中阅读。因此，在平常的教学过程中，我常要求学生学会思考。譬如学习《草船借箭》时，我要求学生先借阅《三国演义》进行学习！要仔细阅读《草船借箭》前后几个章节，并找出该场景发生的地点。季节以及当时的地理位置等进行阅读。通过问题导读，学生学习起来非常轻松有趣。在课堂上，学生从地理位置。人物性格。天气等多个因素得出自己的结论，使得教学过程非常轻松。愉快。
其次，在阅读的过程中，我常常教育学生要学会做笔记。背诵或摘抄优美语词或段落。要想提高阅读水平，提高语文成绩，我告诉孩子们做到〝不动笔墨不读书〞。读书时，做到圈。标。摘。写。诵。圈是指好词。好句。好的短语要圈起来加以积累；标是指标注修辞。描写。表达等值得借鉴的地方；摘是指摘抄优美的词句。片段；写则是指写感悟。体会。理解等；诵则是指有些诗文。精彩段落应要求学生诵读，以利于积累。体验。培养语感。阅读是学生的个性化行为，但应教给方法引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。
真正的阅读，是要从阅读中领会别人的思想，从历史印迹获取成功经验，从他人的文字启迪自己的人生。因此，要想成为一个真正的阅读者，必须要学会思考。
专业爱上阅读并不难的心得体会（通用13篇）篇十
莎士比亚说过：“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍就好像没有阳光，智慧里没有书籍就好像鸟儿没有翅膀。”古人也云：“三日不读书，便觉言语无味、面目可憎。”可见阅读习惯的养成，是多么的重要。那如何让学生养成阅读的习惯，博览群书，爱上阅读呢？下面我来谈谈个人的一些做法：
新课标阅读目标指出，要让学生“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。的确，只有让阅读成为一次快乐的经历，学生才会感悟到读书的快乐，徒增阅读的兴趣。
儿童进入小学就意味着从现实的双向对话进入一个较多的与文字符号单向独白的神奇世界。阅读将成为学生认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。然而，低年级的学生思维能力相对低下，再加上静不下心来，对读书不可能像看电视那样专注，必须循循善诱，逐步培养兴趣。
在教学中，我常常会开展一些活动，使学生在活动中接收更多的信息，从而激发阅读的兴趣。如每周五的班队课举行“小小故事会”或者美文诵读比赛，比赛结束后，我会让孩子们评出最佳表演的前五名学生，这不仅极大地调动了学生阅读的积极性，还让孩子从容自在地吸收、沉淀、积累，在不经意间寓教于乐，最终达到厚积薄发。
研究表明，当学生对学习内容感到有兴趣、原有的情感与生活积累被调动被唤醒、身心处于最佳状态时，学生会积极主动地投入学习。我们可以遵循以上客观规律，投其所好，有意识地选择教学策略，增强学生阅读的意识，激发阅读的欲望。
父母是孩子的第一任老师，他们的一言一行，孩子耳濡目染都看在眼里，感受于心。因此家长只要有时间，就要信手拿本书来阅读，读到感触之处还可以和孩子一起分享、感悟。当孩子们看见父母陶醉于书香时，他们对书籍就多了一份好奇，这种好奇会让孩子向书籍靠近。和孩子一起阅读，这不仅可以让孩子感受到亲情阅读的快乐，还让孩子与父母之间超越“距离”的和谐之美。
为了能让每位孩子感悟到这份快乐，在开学初，我会给每位家长一封信。信中讲述了课外阅读的重要性，并要求家长每周能在百忙之中，抽出一点时间陪孩子到书店或图书馆，让孩子畅游书海，为孩子们选购一些故事书和绘本，并在书的扉页给孩子写上一句激励的话。有条件的家庭，还可以为孩子买一个书柜。家长要鼓励孩子多读书，读好书，在完成作业的同时，指导孩子安排合理的读书时间，坚持每天睡前读书20至30分钟。
每个星期规定一天为“亲子阅读日”，在这一天里，不管自己有多累，也不管自己有多忙，家长必须放下手头所有的事，与孩子一起阅读。孩子一边看着精美的图画，一边入神地听着你的故事，并时不时还问上几个问题，这时的你会完全忘了白天的疲惫，一股幸福的感觉不觉涌上心头。相信只要每个家长坚持与努力，孩子的成长你会感到欣慰。
一句话可以改变一个人的一生，一句名言、警句或许能让一个不爱看书的孩子从此与书结下不解之缘。因此，我充分利用教室里有限的学习园地，让它说话。每周我都会更新一句名言警句，如：“我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上——高尔基”；“理想的书籍是智慧的钥匙——列夫托斯泰”；“读书给人以快乐，给人以光彩，给人以才干——培根”……每当我一遍一遍地带领学生朗读、分析、背诵这些生动有趣的'名言警句时，孩子们对书籍就多了一份亲近感，自发读书的孩子也日见增多。
接着，我根据低年级孩子的心理特征，本着“趣味性”和“资源共享”原则，我在教室里开设了一个充满趣味的小“书柜”。要求每位孩子捐赠图书2-3本，到学期结束拿回家中，在我的发动下，孩子们都高兴地把书放到小书柜。为了让小书柜更漂亮，我和孩子们还一起买了彩纸，把废弃的包装盒子重新改装成大小可以放五、六本书的小书架，而且还用水彩笔在盒子上画上一些很醒目的图案和文字，让学生自己做图书分类，把自己挑选的书放进去，保证“资源”充足，形成资源共享。每天中午阅读的时候，由组长分发给孩子们，要求孩子们一周看完一本，第二周换一本。
此外，每天的晨会课，第一件事情就是“美文共赏”，由我向孩子们推荐一篇美文，接着再请一位孩子把自己最近看的图书中的其中一个故事用几句话来讲出来，从而让没看过这个故事的孩子也有个了解，起到交流共享的作用。俗话说：“近朱者赤”，在浓浓的书香氛围中，学生的阅读兴致有了极大的提高。
课外阅读的习惯不是一朝一夕就能养成的，如果老师不及时检查督促，容易自流。为了激发学生持久的兴趣，提高阅读质量，把班级读书会引向深入，每学期要进行阅读展示并给予及时地评比、表扬。
每个月老师给学生一个主题，学生按老师的要求制作手抄报，然后将优秀手抄报帖在教室里展示；展览优秀的读书笔记，平时要求学生把课外书上看到的好词、好句写在自己的采蜜本上，后对自己的采蜜本进行装饰；开故事会，展示孩子们在阅读收获中带来的乐趣。每次评比后，要及时地评奖、及时地鼓励，让他们体验成功的喜悦。当看到孩子们脸上灿烂的笑容，或羡慕的神情时，可以看出班级读书会已成为一块磁铁，牢牢地吸引着学生。
阅读是无止境的，班级读书会作为课内阅读的延续和补充，极大的开拓了低年级学生的视野，丰富了低年级学生的学识，培养了良好的读书习惯，提升了学生的语文素养。作为一名语文教师，我们要积极拓展渠道，为学生找到一个支点，让学生爱上阅读，让学生徜徉在书海中，去积累语言，亲近母语，陶冶情操。
专业爱上阅读并不难的心得体会（通用13篇）篇十一
作为一名绘本爱好者，我深深地感受到了绘本阅读带来的乐趣和学习的价值。在我的成长过程中，绘本陪伴着我走过了许多难忘的时光，帮助我开阔视野、提高语言能力、增强情感与社交技能。因此，我愿意与大家分享我的心得体会，篇幅虽然较长，但是希望能够为你带来一些启示和帮助。
首先，我要说的是，绘本阅读带来的是一种纯真、愉悦的乐趣。相信许多人小时候与我一样喜欢翻阅厚厚的绘本，那些充满着色彩和感动的故事始终留在了我的心中。现在，即便是成年人，只要接触到优秀的绘本，也能够沉浸于其中，感受到细微的情感和人生的真谛。比如近几年比较火的《小王子》，这是一本兼备文学价值和美学价值的经典绘本，无论是故事情节还是细节描写，都能够触动读者内心深处，引发共鸣。
尤其是看绘本时，虽然文字表述简单，但是图画的生动、色彩的丰富以及构图的巧妙都能够激发阅读的热情。与此同时，绘本中的音效和背景音乐也能够增添一份神秘感和戏剧性，使得阅读过程更加丰富多彩。总的来说，绘本就像是一扇通往自由想象的大门，我们可以根据自己的即兴创作来拓展故事情节，发挥想象力，享受这份无限的乐趣。
除了乐趣外，绘本阅读还带来了许多知识和启迪。例如，幼儿园阶段的绘本，着重于启发孩子们的语言表达和想象力，以及发展他们的认知和动手能力。例如《小红帽》、《丑小鸭》等故事，讲述了关于家庭、友情、勇气、接受和爱的故事，如何在理解情感的基础上悟出人生道理，这些是非常重要的。
而对于青少年和成年人来说，绘本则可以深入探讨更加复杂的话题，例如社会问题、文化价值、人性和生命等，观点新颖、深入浅出，透过文字和图画传达出深渊思考和人生之秘的印象。这也是许多人喜欢阅读绘本的原因之一：它不仅能够为我们的心灵带来快乐，还能够启发我们对世界和自我的思考。
尤其是家长有小孩子的话，绘本还能够在家庭和睦中起到连接的作用。孩子们喜欢绘本，家长们也可以与他们分享阅读的经历，讨论故事情节和人物性格，增强亲子之间的情感联系。而对于成年人来说，绘本也能够成为一种治愈的工具，通过文字和画面中的悲喜离合，唤起我们的共情之情，慰藉我们的情感，帮助我们在一条虚弱的情绪链上走过难关，抒发我们的情感能力。
第四段：如何阅读绘本。
那么，如何阅读绘本呢？首先，要选择适合自己的绘本，可以通过推荐书单、书店、图书馆等途径来寻找。然后，好好观察细节，涉猎绘本的每一个细节，包括文字、画面和整体设定，从而全面了解故事的背景和主题。其中，图画的重要性不容忽视，绘本是一种图文并茂的阅读方式，在阅读过程中注意图画上的各个细节，可以使你的阅读体验大为增强。
另外，自己也可以拿黑白纸，在每一页上画上自己的想象中的景色和人物，一边读一边画，让脑海中的画面更加鲜活，也可以更好地理解和记忆。最后，可以与朋友、家人分享阅读心得，通过交流和讨论，能够深入挖掘故事背后的更深层次的含义和思考。
第五段：结论。
综上所述，绘本阅读是一种充满乐趣和启迪的阅读方式，不仅可以满足我们的快感之需，同时还能帮助我们深入了解自我和生命的真谛。无论是孩子或成年人，我们都可以通过阅读绘本来丰富我们的想象力和阅读经验，提升我们的语言和情感能力，增强我们的人生体验。最重要的是，阅读绘本的乐趣是不会减少的，我们可以在每一个角落里，随时随地地打开绘本，邂逅一个个匠心独运、动人心魄的故事，享受一个更加和谐、积极、充满生机的人生。
专业爱上阅读并不难的心得体会（通用13篇）篇十二
几年来，在教学过程中，发现不少学生怕上作文课，一提起写作文不是愁云满面，就是满脸茫然。我积极思考，努力探索，不断实践，找到一些方法，有利于学生写出声情并茂、有血有肉的习作来。
一、读中学写，读写结合。
1、从阅读中学习文章的结构和表达方法。
作为教师要有意识地把作文指导渗透到阅读教学中，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。每学习一篇课文后，注意对该文的结构和写作方法进行分析。在教学中持之以恒地把写作指导渗透到阅读教学中，长期的潜移默化不知不觉中提高学生的习作能力。
2、联系课文，适当摹仿，仿中求创。
中外作家历来强调创造，但在学习写作的初级阶段可以适当摹仿。记得一次写作《参观湖滨公园》时，学生不知道开头怎样写，这时就可以引导学生摹仿课文《第一次跳伞》中的第一自然段。虽然公园里没有“机场”、“飞机”等景物，但可以有“蓝天上飘浮着朵朵白云，正从东方升起的朝阳”啊，学生眼前一亮，立刻提起笔来。在指导仿写的同时也注意求创，写出具有自己特色的习作。
3、加强朗读、背诵训练，培养语感。
常言道：“读书破万卷，下笔如有神”，“文章源于积累”。只有语言积累到一定的程度，才可能文思如涌，笔下生花。在教学中，必须加强朗读训练。还要适当增加背诵的量，使学生把课本的语言转化为自己的语言储备起来，提起笔来就不会犯难了。
4、做读书笔记。
要提高学生的写作能力就要指导学生做好读书笔记。做好课内课文的读书笔记，但这还远远不够，还要指导学生大量阅读课外读物，并作好读书笔记。阅读时摘录书中的优美词语，妙语妙句，精彩片段……并反复吟诵，只有经过长期积累，语言才会丰富，写作时大量生动的语句就会涌向笔端。
二、激发学生写作兴趣。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”让学生在轻松愉快的精神状态下，绕有兴趣地学习，充分调动他们的学习积极性，是小学作文教学的第一步。
1、让学生写熟悉的内容，以“趣”激趣。
作文命题应开放，出宽题，紧紧围绕学生所熟悉的生活，以他们周围的。
人或事、景或物作为作文内容，以激发学生的习作兴趣，使学生感到有一种表达的愿望，有一种冲动把自己想说的意思表达出来。
2、以成功的喜悦，激发写作欲望。
要使学生坚持不懈地自觉作文，最关键的是让学生尝到成功的喜悦，并逐步养成习惯，满怀乐趣地去学习。哪怕学生写得很不成功，也要给予鼓励性的评价，甚至把一些质量不高的作文修改好后在课堂上讲读，以此激发学生特别是学困生的作文兴趣。在作文评语中给予鼓励，为作文中的优点“喝彩”。
4、开展形式多样的作文活动，激发写作兴趣。
小学生好奇心强，爱表现。形式多样的习作活动能调动学生的习作兴趣。为了表现自己，在课外时间他们就会趣味盎然地寻找或写出自己满意的习作。小学生喜欢表现自己，好胜心强，开展竞赛活动，给他们更多的参与和表现机会。这样不但可以调节以往习作所形成的氛围，激发学生“我要写”的兴趣，还可以大面积地提高习作的质量。
三、练是关键，练说练写。
1、紧扣生活，练说练写丰富多彩的生活素材。
生活是写作的源泉，我们身边每天都发生着不计其数的新鲜事，对此我们要善于做生活笔记。在训练时，要积极引导学生捕捉所见、所闻、所做、所感，如四季的景色、城市的新貌、人们的生活变化、花草树木、自然界中的鸟兽鱼虫、来往的亲戚朋友……身边的人、事、景、物无处不在。引导学生做生活的有心之人，睁大好奇的眼睛观察生活，用心倾听花开的声音。拿起笔来描写这丰富多彩的生活。
2、练说真话，练写真情实感。
作文说的就是真人真事，写的就是真情实感，我在指导学生习作时，注意培养学生养成说真话，写真事的习惯，这对培养学生踏踏实实做人至关重要。
在具体教学中，对于写得“真”的作文，给予高分鼓励，充分肯定。对于不说真话，不写真事的正确引导他们意识到说假话，写假事是错误的。引导学生把心放到所处环境中，去感受，就会抒发出最真挚的情感。
从美文中吸取营养，从生活中发现素材，多写多练，热爱生活，用真心感受生活，描写生活，用真情赞美生活。相信孩子们一定能让妙笔生花的。
专业爱上阅读并不难的心得体会（通用13篇）篇十三
班级是学生每天所在时间最长的一个场所，班级里任何一处的布置都将对学生产生潜移默化的影响。为此，本学期我在班级环境的布置上尽可能地使班级散发出浓郁的书香气息。我在教室黑板的一角开辟了读书角，内容有关于读书的名人名言，如“一日无书，百事荒芜”“读书有三到，所谓眼到，手到，心到”“书籍是人类进步的阶梯”等；有“每天必背”，内容是古诗，每天一首；有“每周必读”，大家共读一本书，规定最低的读书量。这样，只要学生在座位上，一抬头就能看到这些，不知不觉中就形成了习惯，知道每天要做什么。
黑板报是班级环境文化建设的主要部分，我在黑板报的内容上开辟了一个“沐浴书香”的栏目。不管主题怎样更换，“沐浴书香”始终敞开，学生可把自己读书后的感想张贴在黑板上，可以是三言两语，也可以是一句话。它给学生提供了一个学习、交流的机会，也给学生搭建了一个展示才能、树立信心的舞台。
二、见缝插针勤读书。
营造书香班级，关键是要为学生提供课外阅读的时间。为此，我为学生开辟了四条途径，以保证他们的阅读时间。
1.利用早晨诵读。
每天早晨大多数学生都早早地到了学校，离上第一节课还有二十几分钟的时间。我将这段时间有效地利用起来，让学生诵读古诗，背诵课文，用文学经典充实学生的语言仓库。
2.保证中午阅读。
每天午餐后是我班固定的读书时间，目的是让学生沐浴着午后温暖的阳光，捧一本好书，尽情地阅读。当然，我也不例外。记得开学第一个月，我每天中午都坐在讲台上阅读《中国上下五千年》，这无疑给学生起到了榜样的作用。现在即使老师不在，他们也能自觉读书。
3.鼓励晚间阅读。
我还鼓励学生每天晚上完成家庭作业后，自觉主动地阅读课外书籍，时间不少于30分钟，并学会与家长一起分享自己的读书心得。
4.开展课堂阅读。
我将每周五下午的最后一节自习课作为阅读指导课，即由我对学生的阅读作精心指导。内容包括整本书的推荐、单篇美文的推荐、读书方法的.介绍、读书习惯的培养、读书对象的选择、读书成果的交流等。
有了时间保证，学生的阅读效果自然不言而喻。如今，班中大多数学生已养成自觉阅读的习惯，有些学生甚至连课间十分钟都不放过。有时候学生订阅的杂志我没有及时发下去，下课后讲桌上总是围着很多孩子在翻阅。
三、有效指导促读书。
如今的书籍名目繁多，而小学生年龄小，好奇心强，鉴别能力低，面对各种各样的课外读物，或信手拈来就读，或为猎奇而读，结果读了一些不健康的书，产生了负面影响。因此，我首先在选择读物上作好指导，本学期给学生推荐了《窗边的小豆豆》《鲁滨逊漂流记》《中外名人故事》《沈石溪动物小说系列》《高士其科普童话》等。内容涉猎多个方面，目的是引导学生多读一些对自己成长有帮助的书。
接下来，就是指导学生学会选择阅读方法，进行有效阅读。阅读方法很多，有浏览性的泛读、品味性的精读、探求性的速读，还有圈点符号法、摘录批注法、边读边思考的方法等。为了让学生更好地掌握读书方法，我以《窗边的小豆豆》一书为例，引导学生进行了实践。
我首先布置学生进行浏览性泛读，再给出导读题让学生边读边思考，在书上进行圈点批注，然后在阅读课上进行品味性精读和探求性速读。这样，学生很快就掌握了一些阅读方法，为他们进行合理有效的阅读提供了有力保障。
四、丰富活动展风采。
1.我读你听。
很多孩子起初并不喜欢读书，为了让他们愿意读书，我首先在班级里开展了“我读你听”活动。也就是我本来是想推荐书给他们，但我没有直接告诉他们这本书如何好，要他们去读这本书，而是拿着书到教室，在快下课的时候，告诉他们我读了一本书，很好看，很想读给他们听听，然后尽我所能，声情并茂地读上书中精彩的一段，这样吊起学生的胃口，让他们想知道这本书的名字，然后自己买来读。这样就很好地激发了学生的读书兴趣。
2.师生共读一本书。
凡是学生读过的书，我都一一进行认真阅读，然后利用阅读课和学生进行主题讨论。这样不但可以检验学生读书的效果，还可以让学生在交流中分享阅读乐趣。如读完《小王子》后，我们进行了“短暂与永恒”的讨论。小王子的星球上有火山，有玫瑰花，地理学家说只给他录山，不给录花，因为花是易逝之物。可经过讨论，孩子们认定玫瑰花是小王子灌溉的、保护的、喜欢的，是爱的象征，它会永远在人们心里开放，就像诗歌一样，它是永恒的。这样通过共读一本书，通过共同讨论，学生会有兴趣再进行细读。
3.读书笔记大比拼。
每读一本书，我都引导学生把书上精彩的字、词、句、段、篇或读后感记在笔记本上，以丰富写作素材，然后定期进行展览评比。我让学生先在小组内展评，从数量到质量评出优胜者，然后在班级里进行展览、评选。最后评出获得数量奖的前十名同学，然后从中再评出五名质量好的，最后进行集体、个人拍照，并发在我的新教育实验博客里，公布于众，进行表扬。这一举措极大地激发了学生的阅读兴趣，他们都想让老师给拍照，都想上老师的博客。
4.读书手抄报大赛。
每当学生阅读完一本书后，我都要让他们进行相应的反思和体会，将阅读时的点滴感受记录下来。可以就文章的写作方法、好词佳句的运用、中心的确定等其中某方面提出自己的见解，然后制作成图文并茂的手抄报，最后进行评比。同样我会给优秀者拍照奖励。他们在做完第一张手抄报后，在读第二本书时，便知道边读边积累，为做手抄报准备了。