《灰雀》教学设计第一课时实用

时间:2024-11-14 作者:储xy

范文为教学中作为模范的文章,也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考,也可以作为演讲材料编写前的参考。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢?接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写,我们一起来看一看吧。

灰雀教学设计第一课时实用篇一

1、出示幻灯片或挂图,演示三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌的情景。

引入课文:

朗读第一自然段,结合多媒体,体会三只灰雀在枝头唱歌,非常惹人喜爱。

提问:列宁喜爱这三只灰雀吗?你从哪里看出来的?

2、朗读课文第二段。用多媒体演示灰雀不见了的情景:

这么惹人喜爱的灰雀不见了,它究竟到哪儿去了呢?

3、朗读第三到第十自然段:

多媒体演示列宁和小男孩对话的情景。

学生默读课文,将列宁的话和小男孩的话分别划出来。

分析小男孩的话(重点把握小男孩的心理变化过程):

⑴男孩说:没看见,我没看见。

⑵男孩看着列宁,说:会飞回来的。一定会飞回来。它还活着。

⑶一定会飞回来!男孩肯定地说。

提问:小男孩的话中有一个怎样的改变?小男孩心里是怎么想的?

⑴列宁说:那一定是飞走了或者是冻死丁。天气严寒,它怕冷。

列宁从小男孩的话中,已经听出来灰雀是被小男孩带走了,可他并没有指责小男孩,却顺着小男孩的话说下去,为什么?如果你是列宁,你会怎么说。

(他明知道小男孩把灰雀捉走了,却故意不明说,而用自己的感情来启发男孩自己觉悟,以情育人。)

⑵列宁自言自语地说:多好的灰雀呀,可惜再也不会飞回来了。

列宁真的只是言自语吗?列宁的这句话表达了一种什么样的感情?

(自言自语实际上是说给小男孩听的。可惜表达了列宁对灰雀的爱护和惋惜,他用这种感情来感染男孩,使男孩知道有很多人喜爱灰雀,关心着灰雀的'命运。)

最后,分角色朗读课文,注意感情和声调,使学生进一步体会小男孩的转变和列宁的教育艺术。

4、朗读第十一至十三自然段。由多媒体演示这一情景:

提问:男孩为什么低着头?

(虽然送回了灰雀,男孩仍为自己的错误而感到惭愧。)

列宁为什微笑?

(他为男孩认识到自己的错误并加以改正感到欣慰而微笑。)

列宁为什么问灰雀说话而不问男孩?

(列宁不问就已经知道小男孩已经改正了自己的错误,他问灰雀,既照顾了小男孩的自尊心,又表现了列宁对知错就改的诚实行为给予无言的鼓励。)

列宁为什么不问那个男孩,就知道他是诚实的?

(因为男孩能认识错误,用实际行动改正错误。)

1、文章写了第1天和第2天,那么第3天、第4天以后围绕列宁、小男孩和灰雀,还会发生什么有意思的事呢?请学生分组讨论。

2、请学生评价文中人物。

不见了

回来了

灰雀

小男孩

教育艺术

灰雀教学设计第一课时实用篇二

1.认识“桦、胸”等5个生字。会写“郊、散”等12个生字。能正确读写“郊外、散步、胸脯”等14个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,联系上下文,读懂文中的语句。

3.了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事,体会列宁爱鸟更爱孩子的情感,懂得知错就改是诚实的表现。

1.正确、流利、有感情地朗读课文,联系上下文,读懂文中的语句。

2.了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事,体会列宁爱鸟更爱孩子的`情感,懂得知错就改是诚实的表现。

一、情景引入,学习课文第一、二自然段。

1.出示图片:三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。

3.学习第一、二自然段。

(1)画出描写灰雀的语句并填空。

(2)朗读第一自然段。

(3)你是从哪看出列宁很喜欢这些灰雀?

出示图片:“胸脯深红的灰雀不见了”。

二、学习课文第三至十自然段。

1.胸脯深红的灰雀到底去哪儿了?请学生默读课文,画出列宁和小男孩的语言。

列宁的话:

a.列宁说:“那一定是飞走了或者是冻死丁。天气严寒,它怕冷。”

(饱含着对丢失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了,却故意不明说,而用自己的感情来启发男孩自己觉悟,以情育人。)

b.列宁自言自语地说:“多好的灰雀呀,可惜再也不会飞回来了。”

有很多人喜爱灰雀,关心着灰雀的命运。)

(1)男孩说:“没看见,我没看见。”

(2)男孩看着列宁,说:“会飞回来的它还活着。”

(3)“一定会飞回来!”男孩肯定地说。一定会飞回来的。

2.指导学生读一读列宁与小男孩的对话,再说说他们心里是怎么想的。

(1)引导学生体会小男孩的认识过程:吞吞吐吐一想说不敢说一决心把灰雀放回公园,肯定地说。)

(2)让学生体会列宁育人过程。

③创设情境,进行对话。老师为列宁,学生为小男孩进行对话。老师用责问的语气与学生对话。

④指导学生朗读。

三、学习课文第十一至十三自然段。

1.出示思考题。

(1)小男孩为什么低着头?

(2)列宁为什么看看男孩,又看看灰雀,然后微笑?

(3)列宁为什么不问爱说话的男孩,而问不说话的灰雀?

(4)列宁为什么不问那个男孩,就知道他是诚实的?

(因为男孩能认识错误,用实际行动改正错误。)

2.分组读书、讨论思考题。

3.小组代表发言。

四、拓展学生思维空间。

文章写了第1天、第2天、请同学们以“灰雀昨天去了哪里”为题,写一段话,进行写话练习。

五、分角色有感情地朗读课文,体会课文中人物思想感情的变化。

六、课堂小结

课文以灰雀为线索,记叙了它丢失又复回的经过。表现了伟大导师列宁喜爱灰雀,更爱诚实的孩子的崇高而伟大的爱。

灰雀教学设计第一课时实用篇三

作为一名专为他人授业解惑的人民教师,通常需要准备好一份教学设计,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。教学设计应该怎么写呢?下面是小编收集整理的《灰雀》第一课时教学设计范文,希望对大家有所帮助。

1、借助1拼音认识“桦、胸”等5个生字,会写“郊、散”等12个生字;能正确读写“郊外、散步、胸脯”等14个词语。

2、培养学生联系上下文理解词语和句子意思的能力。

3、正确、流利、有感情地朗读课文,初步感知课文内容。

1、引导学生运用多种方法自主识字,多读多认,巩固识记。

2、培养学生联系上下文理解词语和句子意思。

灰雀的图片、列宁的图片及简介,教学课件。

(一)导入,交流资料

1、出示列宁照片,说说他是谁?利用课前预习搜集的资料,谈谈你对列宁的了解。

2、学生交流后,教师小结简介列宁。

3、出示灰雀图片,了解灰雀。

板书课题,书空“雀”字的笔顺,提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。

(二)读通课文,初步感知

2、指名逐段朗读课文,检查自读情况。

重点指导读准“(sàn)散步”“(xiōng)胸(pú)脯”“白(huà)桦树”;注意“诚”“病”“蹦”要读后鼻音。

3、说说课文写了一件什么事?

思考:课文哪几自然段是具体写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的事?

4、学习生字词语。

调皮的生字宝宝和词语朋友来和大家打招呼了!

认读生字,说说自己怎样记住他们。开火车读,同位互读,男女生赛读。

试着联系文中的句子理解“郊外”等词语的意思。

(三)体会灰雀的可爱和列宁对灰雀的喜爱

1、请一个学生朗读第一段,其他小朋友思考这一段告诉了我们什么?

2、这篇文章题为“灰雀”,这是怎样的“灰雀”呢?你能找出描写灰雀的句子吗?把它画下来。

3、这几只灰雀有什么特点?漂亮、活泼、歌声优美;惹人喜爱。

4、理解“惹人喜爱”,体会“非常惹人喜爱”。

教师抓住“每次”“都”体会列宁的喜爱。

6、喜欢它们,所以想让它们吃好一点,就像照顾“朋友”一样。教师引读列宁喜爱灰雀的句子,体会列宁心中的感受。指导朗读第1自然段。

7、巧妙小结:第二天,那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了?列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢?下节课继续学习。

(四)学习生字,指导书写

1、学生自主观察本课生字有什么特点。

2、说说你是怎么记住它们的字形的?

3、提醒:本课左右结构的字较多,注意左右比例。独体字“步”“者”书写时笔画要舒展。

4、学生练写。

(五)作业设计

1、练习写生字词语。

2、把课文中描写灰雀的句子抄下来。

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