无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。相信许多人会觉得范文很难写？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。
督导学校申请书篇一
尊敬的就业指导中心：
我_______拟定于____年__月__日（第__周，星期__）至____年__月__日（第__周，星期__），用于_________________________活动。
届时需要向就业指导中心借用____________________，归还时间是____年__月__日。
此致申请，敬请批准。
此致
敬礼！
申请单位：_________
督导学校申请书篇二
尊敬的领导：
自20xx年4月加入公司至今，担任工程部维修电工一职，工作实际中，我对电工一职有全方位的了解，熟悉电工基本要求，具体操作，日常事件和特殊情况的处理，把握工作的重心，能做到有秩序，有条理的解决问题，对领导安排的工作基本按要求达到目标。有良好的沟通能力和理解能力，并培养了自己团队合作意识，与同事相处融洽，能立或与其他同事一起完成各种维修任务，为企业发展注入新的活力并改善不足之处。
假如我这次竞岗成功，我愿意将所积累的学识和三年工作锻炼的能力贡献给公司，以身作则、亲力亲为，全面提高管理工作的质量。并尽自己最大所能为公司的进步与发展贡献自己的全部力量。做好部门的管理工作，检查发现各类隐患，定期对设备设施、器材的维护保养，确保使用。协调本部门和其他部门的工作，提高工作效率，每天定时或不定时巡视管辖区域的安全工作，并做好记录。
诚挚希望领导给我一次机会！我企盼着以满腔的真诚和热情担任领班一职。
敬礼！
申请人：
督导学校申请书篇三
尊敬的__镇中学领导:
在思想上。坚持四项基本原则，能认真贯彻党的基本路线和教育方针。能严格遵守国家法律法规，廉洁从教，谦虚好学，积极进取，为人师表。注重自己的言行，为人师表。与同事坦诚相待，团结合作，克己奉公。
在教学工作中我从各方面严格要求自己，努力提高自己的业务水平丰富知识面，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。在20__年的教育教学实践中，通过自己的努力和各学科老师的帮助，逐步形成了自己的教学风格，注重身教，师生相处和谐，有较强的课堂组织调控能力和课程创新能力。在曼腊九年一贯制学校工作期间，任劳任怨，服从领导安排，除了承担相应的教育教学工作，还承担档案、图书管理及报账员工作，也获得了一些成绩。
多年来，我一直希望能进入__镇中学任教。现得知贵校正在招聘教育人才，我自愿参加贵校的竞聘工作，若我有幸能调入贵校工作，我一定不负贵校对我的关心、支持和厚望，服从领导的安排，努力工作，为祖国的教育事业贡献自己的力量。
此致
敬礼!
申请人：申请书模板
__年__月__日
督导学校申请书篇四
市教育局领导：
经济开发区大堰坡小学成立于xx年秋，办学规模由小到大。从刚开始的办学习班到今天有计划、有组织地组织培训、指导家教工作，期间经历了将近6个春秋。现在的学校有专用教室1个，有固定的校牌，有10名兼职教教师。学校现有在校学生数400余人，学员400余人。多年来，我们一直以“通过宣传家庭教育知识、方法等，促进广大教育水平和教育技能的提高，增强家庭、学校之间的相互了解和联系，保证学校与家庭之间的相互沟通，促进教育目标的早日实现”作为办学宗旨。
经过多年努力，目前学校办学宗旨明确，学校机构健全，办学条件优良，教学计划规范，教学经费由保障，各类工作制度健全，考试测试完备，工作总结及时，档案资料收集整理规范；学员参学率达98%，知识知晓率达75%，办学效果明显。我们对照《随州市教育系统市级示范学校》评估细则，自查得分95分。
为了进一步提高我校学校办学水平，特向中心学校、市教育局提出“市级示范学校”验收申请，请领导前来指导为盼！
申请学校：
申请日期：
督导学校申请书篇五
学校督导之我见
——教育督导与中小学校自我评估工作探析
（白明堂
朔州市山阴县教育局督导室
*** ***）
[摘要] 随着我国教育事业的不断改革和发展,社会对教育督导的制度建设要求越来越高,中小学教育督导评估的理论在这种背景下产生并逐渐受到人们的关注。督导评估有利于学校整体办学水平的提升,有利于学校品牌建设和转变教育行政部门的工作职能。对教育督导评估的理论和运行机制的深入研究和创新运用,对于解决我国现行教育督导评估制度中存在的问题,推动教育督导评估制度不断发展具有重要的意义和作用。本文介绍了中小学校在教育督导工作中自我评估、自我评价的方法和意义，总结了基层教育督导工作中的一些好的经验和做法，对我县教育督导制度建设有很大的启示作用。
[关键词]教育督导 中小学 自我评估 评估效能
一、教育督导工作和学校自我评估的概念和意义
进学校的均衡发展，不断提高办学质量和效益。学校的自我评估主要是指中小学基层单位依据评估方案对办学水平进行自我判定。实质上就是发挥教育工作者自己的主体能动作用，建立起自我判定的制度、评估细则、考核办法等，对学校的工作去自觉性地进行分析和评估。
督导评估，实质上是一种行政监督和管理的重要职能，是国家对教育实行监督和自导的有效机制和有力手段，也是现代化教育的科学管理体系必不可少的重要组成部分。学校自评本身具有教育性，可以强化主体意识和责任感，促使领导干部、教师和学生保持清醒的头脑，及时了解自己工作学习的现状以及可能发展的趋势，自觉、正确地认识和评估自己工作的成绩和不足，有效的调节和控制工作进程，明确自我完善目标，克服盲目性，按教育发展规律办事，主动采取科学的对策，其结果必将提高评估的效度和信度。学校自评可以更深入、更充分、更确切地提供信息资料，从而也增强了教育评估和教育督导评估的可信度。学校自评是建立教育督导制度的重要基础，有助于充分调动基层的自觉性和主动性，弥补他评的不足，从而使学校自评工作制度化、经常化。只有通过教育督导机构的外部督导评估，加上学校自觉、严格的自我评估，才能形成一个相对稳定、比较成熟的一个以学校自我评价为核心，教育行政部门外部督导和社会共同参与、相互配合的自主发展性评估体系。
二、当前教育督导和学校自评工作中存在的一些影响评估效能的问题
首先，教育督导评估工作和学校自我评估工作在学校层面的主动性和影响力还没有得到有效发挥，学校对于督导评估工作中自查自评工作必要性认识不足，重视不够，随意性大，目标意识淡薄，缺乏系统意识，自查自评通常只由校长和学校部门负责人进行，往往流于形式，处于被动接受“要我评”的状态，学校对自身缺乏正确的评判，不能真正促进学校工作的改进与提高。
其次，所有执行者掌握自我评估的方法和工作技巧是自我评估的重要保证。学校教职员工缺乏相关培训，不能理解自评的意义，不能很好的把握自评的精神，尤其是不能很好的掌握自评地方法，对学校作出客观的评价，难以按时、保质、保量的完成学校的自评报告。所谓“自评，顾名思义，是自己对自己进行评价。”对于初次接触这个概念的中小学校长来说，评什么?如何去评?如何看待和运用评价的结果?这些都是需要结合学校实际情况来解决的问题。
三、中小学校自我评估、自我评价工作方法探析
我觉得学校督导首先要搞好学校自评。学校通过自我评价，真正认识目前办学水平和办学中存在的问题，才能确定下一步科学的、可行的学校发展目标，在原有的基础上寻求长足的发展。自评工作要体现发展性、自主性、客观性和全员参与的原则，在促进学校自主发展的基础上，对学校进行全面“体检”。其次，督导组对学校的评价应客观、公正，帮助学校肯定成绩，找准问题，保证学校健康发展。我就学校督导工作谈一点自己的体会。
（一)认真解读督导方案是做好学校自我评估的基础
督导指标体系、学校自查自评、督导评估是 学校督导评估的三大要素。督导指标体系是基础和前提，学校自查自评是重点和主体，督导评估是保证和根本。随着教育督导工作的进一步深化和创新，学校在以往督导评估中的客体将逐渐变为主体。学校自主评估作为一种自我检查、自我调控、自我完善、自我发展的有效手段，对学校的自主发展有着积极的意义和作用。学校自主评估是学校督导评估中的重要环节和组成部分，它要求学校依据指标体系，以年度自查自评为基础，对学校各项工作进行综合性的自我评估。学校须在找准自己位置的同时，明确自己的努力方向。
学校在进行督导自评之前，应组织领导班子成员认真学习领会督导方案，了解督导方案的特点、用意、程序以及各项指标的具体要求。在吃透督导方案要求的基础上，大家共同分析学校的办学基础、优势、基本经验和存在的问题，制定“自主发展指标”，确定评价档次。学校自主评估始终要按照既定的程序严格进行，它决定自评工作的真实性、民主性。自评工作可按照自下而上、自上而下、上下结合的程序进行。这是一个反复讨论、多次修订的过程。大家对学校的“自主发展指标”字斟句酌，反复推敲。讨论分析越认真，对学校的实际情况认识越清楚，对学校发展方向认识越明确，大家取得越来越多的共识，工作中更加齐心协力。在客观分析学校办学情况的基础上，本着留有余地的原则，确定 学校接受督导评价的指标。
主性原则，使教师对学校今后的发展更加明确，更有信心，为学校今后的发展打下很好的基础。
（二）全员参与、民主讨论，把学校自我评估过程变成凝聚人心的过程。
为使学校形成有效的自评机制，充分调动教职员工参与自评的积极性，进一步增强凝聚力，增强“校荣我荣、校衰我耻”的荣誉感，学校建立由校长任组长，领导班子成员和教职员工代表组成的自评领导组织机构，人员既精干又具有代表性。
学校督导自评须运用多种方式、方法、渠道收集信息，动员教职工参加自评工作；而且学校的各职能部门必须按照指标体系的要求完成相对应内容的自评自查，肯定成绩，找出不足，提高整改措施。同时，也要组织全体教师按指标体系要求对学校工作进行评价并提出具体意见和建议。必要时可吸收部分家长、学生代表针对相对应的内容对学校工作进行评价并提出意见和建议，并要求全体教职工填写学校自评工作整改征求意见表，每个教职工可结合本人职责，工作目标，对照指标体系写出学校工作整改意见及建议。自评报告，须严格按照职责明确分工，将自评与部门的职责联系起来，与平日的管理活动结合起来。还要组织全体教职工为学校各项工作的评价要素赋值打分，学校自评报告要经全体教职工大会或教代会审议通过。我认为，认真落实这个程序要求，对学校督导自评取得实效非常重要。
稿。在各专项小组完成“分报告”后，校自评领导小组汇集“分报告”及有关资料，根据《评价方案》，逐条写出评价要素的自评意见，同时组织教职工以无记名方式为每项评价要素赋值，听取教职工对学校各方面工作的评价和意见，以及家长、学生代表对学校工作的评价情况综合分析汇总，完成学校自评报告初稿。而后，隆重召开全体教职员工大会，将自查结果要在大会上报告，让全体教职员工都了解学校的情况，知道学校的现状和未来发展规划，同时让他们讨论学校自评报告，听取他们的意见和建议后再次进行修改。这样既扩大了群众的参与面，也奠定了落实学校科学发展规划的思想基础，把自评过程作为学校进一步发展的过程，把学校教育理念真正内化为教师的教育思想。最后，召开全体教职工大会审议并通过学校自评报告。这个过程虽然有些繁琐，但我觉得很有必要，受益匪浅。从中我有两点体会：一是这种作法充分体现了教职工是学校的主人。通过讨论调动了教职工关心学校工作、参与学校管理的积极性。大家对学校工作了解的越多，理解的就越多，支持与合作就越多，共识也越多，干群之间达到良好的沟通，无形中增强了学校的凝聚力；二是群众中蕴涵了极大的智慧和力量。在讨论中大家会对学校工作出主意，想办法，提出很多很好的意见和建议，为学校边查边改，推进学校工作起到很好的作用，也对学校的现状有了更客观的认识，对今后工作有了更坚定的信心。
（三）外部督导与学校自我评估相结合，真诚交换意见，共谋学校发展。
正式督导工作中，教育行政部门的督导组在全面分析学校办学条件和全面实施素质教育工作情况的基础上，形成了初步的评价意见。总体评价学校工作。但同时对存在的不足也应毫不客气地提出改进意见和更高的标准要求。督导组成员应与学校领导班子交流沟通，说明督导组对学校工作判断的依据及对存在问题的分析，听取学校对“评价意见初稿”的想法。通过充分的沟通和交流，学校和督导组对评价意见逐步形成共识，对学校的优势、特色和不足有了更清晰、更一致的认识，对改进学校工作、促进学校发展的措施和思路更明确。督导组在对评价意见初稿作了一些完善和修改之后，正式给学校回复督导评价意见。
督导组依据督导方案开诚布公地与学校交流督导评价意见，认真听取学校的想法和做法，体现了对学校的尊重与真诚合作，是在真诚帮助学校总结经验，查找问题，是帮助学校更好地发展。这样的督导是学校希望的，是有实效的，是受学校欢迎的。通过这样的督导过程，提高了学校层面对督导评估中自查自评的认识，把学校督导评估体系作为学校办学必须遵循的硬性规定来贯彻落实，有效地调动学校接受督导评估的主动性，由“要我评”变为“我要评”，切实提高学校自评工作质量，使学校督导评估成为学校自我调控、自我完善、自我发展的有效途径和常态机制。学校会深深感到“早督导，早受益”。学校自评工作是一项系统的、全面的、长期的、复杂的工作，需要在评价实践中不断探究、不断完善，扎扎实实做好自评的每一项工作，有效地促进学校整体工作不断迈向新台阶。
督导学校申请书篇六
尊敬的校领导：
您好！
学习的压力使我放弃了高考，可对梦想的追求并没有停止我求知的步伐！在这个知识经济的时代，学历能够成就一个人的未来！人们都说学历只是一块敲门砖，可是如果没有这块敲门砖我们连门都进不了又何谈去施展才华和抱负呢！
在得知贵校职业本科正在招生中，我热切期望贵校能给我这个机会！贵校坐落在历史文化古城开封，有悠久的人文历史和文化内涵，学校打破了传统的高分观念，注重学生的综合素质的发展，这是贵校的一大特色！期望贵校能给我这个机会，让我这颗渴望飞翔的心能有一片广阔的天空！
在此祝愿您身体健康，工顺利！
申请人：xx
20xx年8月19日
督导学校申请书篇七
近年来，学校文化成为学校管理者开口必提的话题。书店里，关于这方面的著作也渐渐多了起来。我们要来谈论什么是学校文化，就要从什么是学校和什么是文化谈起。
什么是学校，学校是一种充满精神感召力的学习型和发展型的文化组织。学校是物质环境与心理、精神和谐统一的优质生活空间。
北京师范大学肖川指出：“什么样的学校是一所好学校？首先，看一所学校能不能让所有的学生获得成功。其次，看一所学校能否成为社会大家庭中富有建设性的成员。第三，就是看一所学校能不能让所有的教师体验到作为生活者的幸福感和职业的内在尊严。”所以说：学校不仅是客观的物质存在，更是一种精神和文化存在。
什么是文化，有人问钱钟书：“你研究文化，那什么叫文化？”他望着天花板，想了半天，说：“你不说我倒还知道，你一问我倒说不出来。”
人们常说，某人有知识，没文化。我们怎样来理解这句话呢？
知识主要是指具体学科的知识，如物理知识、医学知识、文史知识，是偏重于记忆性、技术性、职业性的知识。
文化不然，文化是要深入到认知者的个体中去的，是要成为生命体中的灵魂的东西。文化具有超越具体职业、学科的特点，但又能影响到一切职业的行为。
有这样一个故事：有个留学美国的博士，在美国谈了个女朋友，有一次开着摩托车，车上带着他的女友，到了十字路口遇上红灯，他开着车冲了过去，他的美国女友因此跟他分手了，因为他不守规则。后来他回到国内，找了个中国女朋友，开着摩托车见了红灯，这次他吸取教训了，停在那儿直到绿灯放行，那个中国女友也和他分手了，认为他太守规则了。
大家看，同样的交通规则，全世界一样的“红灯停绿灯行”，可是在不同国家执行起来效果是不同的，那是为什么呢？是因为文化不同，这个文化的核心是什么？是价值观。在美国人看来，法律是至高无上的，守法就是有诚信的表现；而在中国人看来，法律是人制定的，法律是死的，人是活的，要“原则性和灵活性相结合”。文化不同，价值观不同，人的行为也就不同。
有人把学校管理分为三个层次：最低层次是人管人，即人治，人管人只能管一个点；第二层次是用制度管理，即我们常说的依法治校，制度管人管一片；第三层次是用文化管理学校，即用文化统一思想，凝聚人心，这是最高层次。接近于道家思想“无为而治”
联合国科教文组织指出：“实现发展的动力实际上存在于文化之中，……文化是实现发展的摇篮。”
那么，什么是学校文化？哈佛大学校长研究中心主任说：在学校里，没有什么比文化更重要了！学校文化是关乎学校组织的前途和命运，决定组织内部活力和焕发成员生命活力的关键因素。
中国教育学会会长顾明远先生指出：“学校文化是整个文化的一部分,是社会文化的亚文化。学校文化可以定义为：经过长期发展历史积淀而形成的全校师生的教育实践活动方式及其所创造的成果的总和。这里面包含了物质层面(校园建设)、制度层面(各种规章制度)、精神层面和行为层面(师生的行为举止)，而其核心是精神层面中的价值观念、办学思想、教育理念、群体的心理意识等”。
《追求卓越》作者彼得斯在书中写到：一个伟大的组织能够长期生存下来，最主要的条件并非结构或管理技能，而是我们称之为信念的精神力量。真正让企业长盛不衰的，是深深植根于员工心中的核心价值观。
借用这句话，我们这样说：真正让一所学校长盛不衰的，是深深植根于教师心中的核心价值观。
教师要知道职业的使命，思考我们为什么存在?
教师要建立共同的愿景，思考我们要到哪里去?
教师要确立核心价值观，思考我们要如何做?
说到，核心价值观，我们要如何做，让我想到了两个故事。
光亮如新。
文化是一种品质，体现的是一种社会的责任，体现的是一种历史的沉淀。第二个故事：上海外白渡桥是一座全钢结构的桥梁，是1907年由英国设计建造的。2007年年底，上海市政工程管理局收到了一封英国一家设计公司的来信，信中说，外白渡桥的“桥梁设计使用年限为100年，现已到期，请对该桥注意维修”。2008年4月，外白渡桥除桥墩以外部分被从原处拆下，送往上海船厂进行大修，2009年3月大桥又以原貌回到原地。英国设计单位这样做的目的是为了免除桥梁发生意外后所需承担的法律责任，但也从另一方面反映出设计方专业严谨的态度。感叹！这就是为什么老外没有n年一遇这个说法。
文化是一种品味，体现的是发展的高度和深度，体现的是一种魅力和魔力，体现的是给人一种依赖和信任。
到这里我们可以概括的说：
现代学校的发展需要：一个中心、两个基本点。一个中心：以学校文化建设为中心，两个基本点：关注学生发展和关注教师发展。
我们说：
改变一个学生要改变他的人生目标;
改变一个教师要改变他的价值追求;
改变一个学校要改变学校的文化精神.十二年前，我在龙潭四小任教，与学校隔墙相除的是十六中学。在我们两校对面有一个食杂店，那个小店主对我说，你们这些老师到我这买东西，虽然我一个都不认识，但我一看就知道哪个是四小教师，哪个是十六中教师。我说你是怎样看出来的，他也没说出个所以然来，后来我仔细观察，发现两个学校的教师果然在神情气质、待人接物都各不相同，差别非常明显。这与学校的概况，学校的历史渊源、学校的精神都有着密切的关系。也就是说，学校文化对教师的成长和发展乃至于性格都有着重要的影响。
蓄稳重、勤奋严谨，团结协作精神强，不达目标不罢休。北大、清华的学生可以说原本都是我国中学生中的佼佼者，为什么经过几年的大学培养，学生的个性却出现了这么大的差异？这不仅与学校的概况、学校的历史有关，还与学校的精神、文化有关。北大的校训：思想自由、兼容并包。清华的校训：自强不息、厚德载物。
文化是一种品牌。学校要成为名校有多种实现路径。但是最厉害的名校，其名气应该是源自该校独树一帜的文化。
在我们谈到学校文化建设时，有一句话非常流行：
让学校的每一处墙壁和草坪都会“说话”。这句话非常感性地集中表现了我们教育工作者对学校文化建设的一种朴素的追求。
在90年代，当时，确实有一批优秀的校长引领教师、学生进行学校文化建设并取得了丰硕成果。很多学校一阵风似的让学校的墙壁整洁、美化起来了，让学校的草坪增多并整齐起来了。墙壁上张贴领袖画像、介绍先进事迹的图片，学校的校训、校风、教风、学风等宣传语，以及名人名言，还有将各种各样的奖牌、证书以各种形式出现在学校墙壁比较醒目的位置上。
这些年参观了一些一流学校，查看了一些一流学校的图片资料，我终于知道最会“说话”的墙壁和草坪恰恰是不说话的。它们用自身的洁净、典雅实现着其内涵的价值。雪白的墙壁上艺术地展示着同学们参与各种活动的成果，草坪内一尘不染，可以想见孩子们自觉地约束了自己的行为。正是在这样的环境、氛围之中，孩子们的情绪才能获得陶冶，心智才能受到锻炼。
于是，我知道学校文化建设不是刻意的、流于表象的面子工程，而是发乎自然、极具内涵的学校生命的再造。
督导学校申请书篇八
尊敬的领导：
中国随着改革开放的进一步深入，英语教学也同样受到很大重视。在大力提倡素质教育和培养创新型人才的今天，xx英语培训学校创办人xx，在xx成功开办xxxx学校的基础上，拟在xxx开办xx学校。
我校本着“真情、真心、真才能教给学生真才、真学、真本领”的办学宗旨，秉承“以人为本，因材施教”的教学理念，激发和培养学生学习英语的兴趣，提高学生一定的综合语言运用能力，培养学生创新精神和实践能力，努力为学生的终身发展奠定语言基础。
1、周边有xx家园、xx花园、xxx小区等大型居民聚居区，满足了必须的生源客户。
2、创办人自有学生若干，保证了一定的生源客户。
我校拥有100多平方米宽敞明亮的教室，专业大教室两间，课桌、椅标准化，备有电脑、多媒体等教学设备，全新且舒适的教学设施齐全，给学生们提供了一个良好的学习环境。
创办人毕业于xx，获得xx，从事专业的教学与教务管理工作多年，对英语培训行业了解较多，所带学员一致好评。
举办者自有专业英语老师五名，加上举办者自身拥有着丰富的教学经验，所以在教学质量上一定是有保证的。我们将以先进的教学理念，丰富的教学活动参与教学，突出“活泼、有趣、轻松”的特色，我们将是孩子成长路上的良师益友。
我校拟开设小学生、中学生英语课程同步培训辅导，同时开设适合不同年龄特点的洪恩英语、新概念英语教学教材体系，学校利用双休日、寒暑假授课。
学校创办人拟投入10万元作为办学资产，学校经批准设立后，每年追加投入3万元资金，用于继续改善办学条件。
我相信，在教育部门的正确领导下，凭借雄厚的师资力量、一流的教学设施、一流的教学水平，用我们的爱心、热心、耐心关注每一位学生。“诚信”是我们学校的承诺。
我们的追求：办家长满意的学校；办让孩子终身难忘的学校。
以上申请恳请领导批准。
申请人：xxxx
20xx年x月x日
督导学校申请书篇九
尊敬的各位领导：
您好，我叫小红，是一校的学生。随着我学习的深入，我感到此校的教育方法虽好，但是并不适合我，我无法适应学习生活，加上最近搬家，到学校需要花费更多时间与精力。经多方打听，得知贵校，愿以最豪迈的步子，踏入贵校的校门，以自己的微弱力量，为学校增添一份光彩。
相信这次转校，能够更顺利的逆转我偏离的航向，以最优的姿态，迎接机遇和挑战。并且我保证：我要以最好的成绩，最努力的学习，最精彩的拼搏，赢得大家最真诚的祝贺。
此致
敬礼!
申请人：___
申请日期：20__年__月__日