在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
语文听课教学反思篇一
在3月26日，一年级数学组迎来了督导的听课。我们认真准备，一起教研，迎接检查。课后，针对督导们提供的意见，积极思考，并反思改进我们的一些做法。
首先，我们能够坚持一起教研，教学资源共享，教学工作同步，是利于我们的教学的'，需要保持。先周备课，在上课的前一天再次细化教学准备，课后根据学情共同谈论作业布置的一些做法，也是很好的。
其次，我们的教学工作也存在一些不足。比如课堂互动不足。因为网络环境问题，为防止出现严重卡顿，很少连麦，导致教学多以教师为中心。有时。课堂教学中会比较细，从而让学生练习的比较少。针对这种情况，我们积极讨论，各抒己见。最后决定这样做：
课堂互动：让孩子发图片或是语形式，参与课堂，直接点名点评。对于参与频率高的孩子提出表扬，鼓励没有参与进来的孩子尽量参与直播互动，或课下作业私聊发给老师。由于两班联播网络还是很不稳定，暂时没有全员参与连麦，准备放到第4节答疑课尝试全员连麦，老师随意点名接通的方法互动。作业仍然以家校本点评为主，课前会对作业进行及时反馈。
课堂效率：更加用心的备课，准确把握学情，提高课堂效率。重视课前准备，课后作业布置。争取在不增加任何一方压力的前提下，促进学生更好的学习。同时，抓住第4节答疑课，为学生补充一些必要的练习。
再者，完善我们的评价机制，让师评，自评，促进学生自己更加努力，激发学生的内在动力。树立优秀学生和家长榜样，在班级内形成一个争做模范生的学风。
胜不骄，败不馁。不断反思，争取进步。在不完美中反思，争取让课堂更加的完善，让学生发展的更好。
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语文听课教学反思篇二
《大熊猫》是一篇说明文，第一自然段总写大熊猫是一种最可爱的吸引人的珍奇动物，后三个自然段分别从大熊猫的外形特征、生活习性两个方面作具体的说明。字里行间渗透着对大熊猫的喜爱之情。
一、 创设情境，激发兴趣。教学伊始，我出示大熊猫的图片，让学生观察大熊猫的外形，以此调动学生的热情，为全文教学创设良好的“乐学”氛围。
二、以读为本，以读促讲。新课程标准强调：小学各阶段都要重视朗读。读是学习语文的一扇窗口，也是感受语言，训练语感的基本方式。所以，教学时，我运用了齐读、指名读、小组读等形式，让学生在读书声中感受大熊猫的可爱。
三、引导感悟。教学时，我让学生图文结合，以及板书，生动再现了大熊猫的可爱的外形，以及它吃竹叶的可爱样子，从而让学生体会到大熊猫是许多珍奇动物中最可爱的一个，加深了学生对课文的感悟。
四、注重学生的词语积累的训练和课外知识的拓展延伸。在教学时，我指导学生运用文中叠词对大熊猫的外形进行填空式的描述，让学生感受大熊猫憨态可掬的样子，以此强化学生的词语积累的运用。同时在课外知识的延伸上：我让学生收集大熊猫的资料或给大熊猫画一幅画，这样既培养学生收集资料的能力，又激发学生的成就感。
这节课，不足之处也还很多，如课堂气氛不够活跃，学生读得不够充分，不到位，精读部分能读懂，但感情还不够投入，这些都待于今后加强指导，以达到好的教学效果。
语文听课教学反思篇三
《丑小鸭》是人教版二（下）的一篇课文，也是安徒生非常有代表的一篇童话故事，寓意是非常深刻的，总觉得二年级的孩子是无论如何也不会真正理解安徒生先生写这篇童话的真正用意的。但今天听了田老师的一堂课解决了我心中的难题。杨艳娟老师特别注意引导孩子读，让学生在读中理解，读中感悟，在读中体现自己的个性化理解。
“读”是语文学习的根本途径，它应该成为课堂的主题活动，在本课的教学中，杨艳娟老师始终牢牢把握住让“学生进行各种各样的读”这条主线组织教学，给予学生读的时间和空间，并借助一定的方法，激发学生阅读的欲望和空间。例：揭示课题后让学生自由地朗读课文，从读得正确到读出一定的语感；默读课文是让学生学会思考问题，指名读，男女分角色读，这些多种的读书形式让孩子在读中理解，书读百遍其义自现。
课堂上，杨艳娟老师多处让学生发挥想象，让学生插上想像的翅膀，比如：你是丑小鸭的朋友你会怎样嘲笑他？如果你是丑小鸭你会想些什么？尊重每个学生的独特个性和生活经验，并让他们带着自己的感受来读课文，让他们用稚嫩纯真的童心自由地去体验自然，想象会潜移默化地对他们的学习生活有所感悟，有所提高。
语文课程标准再三强调语文教学要重视培养学生良好的语感，最根本的一条就是要引导学生加强语言积累、加强感悟，例如：在学习第三、四自然段中，我抓住“欺负、讨厌、孤单、讥笑”等词语重点理解，他们更能深刻感受到丑小鸭所遭遇的悲惨命运。课文中的很多词语课后我也让学生自己读一读，写一写，记一记这样会对他们今后的写作打好基础。
语文听课教学反思篇四
同学们：
不健康的零食不但给我们的身体健康带来不良影响，而且还会增加家长的经济负担。针对部分同学随便购买不健康食品的不良习惯，我们特向大家发出如下倡议：
一、决不购买学校周边“三无”小食摊上的不健康食品。
二、一日三餐定时定量吃饭，建立合理的生活作息制度，养成良好饮食习惯。
三、不向家长索钱买零食，控制自己的零用钱，做到不该买的不买，不该吃的不吃。
四、在外就餐要注意清洁卫生，养成良好的卫生习惯。
五、不带食品、饮料进入校园，校内校外不乱扔食品袋和饮料瓶，争做环保.小卫士。
六、看见周围同学在吃不健康食品时，要互相提醒监督，不听劝告的要及时向值日老师报告。
让大家从我做起，从现在做起，为创造一个健康和谐的成长环境而共同努力吧！
倡议人
年月日
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语文听课教学反思篇五
在全市大力开展优质教学课题研究之时，十里望回族乡教办为进一步推行素质教育，落实新课程标准，探索优质课堂教学，在全乡开展的"教研月"活动中，邀请了伦镇中学孙老师，宋老师两位教学名师，来我乡分别执教了《答谢中书书》和《邹忌讽齐王讷谏》，以其睿智、开放、轻松、自然的特色赢得好评，孙老师还做了"作文教学"的专题报告，教办领导李主任对两节课做了精要点评，最后，教科所领导张主任为以后的课堂教学提出了指导性建议，课堂教学点评总结材料。本人历经全过程，现将本次活动的学习反思总结如下：
1.孙老师把《答谢中书书》这篇68字简短古文，经过他的教学设计，呈现给人的是一个多层次，多侧面，多角度的多面体，注重了语文的工具性特点，更是一幅风景图画，让人有在画中游览的清新愉快感觉。整个教学过程以读为方法，以思为重点，以练为手段；体现了新课程精神和语文课程标准，以学生发展为目的，教师是参与者，引导者，合作者，让学生在读书中思考，体验作者的感情，运用了猜想，合作，讨论等学习方式，激发了学生的学习兴趣和热情，并对学生进行了学习方法和写作方法的指导，根据学以致用的原则，让学生从色彩、视角、动静、时间、感官、表达方式六个方面，书写了一篇关于校园景色的文章，并由小组代表朗读给大家，学生积极性、探究欲望强烈，是一节生动、愉快、自然、成功的语文课。
2.宋老师示范课是《邹忌讽齐王纳谏》，与其说是一节语文课，不如说是一节人生指导课。宋老师注重了语文的人文性、思想性，充分体现了教师为主导，学生为主体的原则，首先让学生"三读"，一读准；二读熟；三读通；强调了读书与思考的结合，引领学生分析课文内容，从家事到国事，从个人到君王，运用类比的方法，影射出劝人做事的方式、规律，又通过学生质疑、合作、讨论，对文中人物邹忌、齐王进行剖析，以"我更喜欢，因为"的方式，展示交流成果和学生个性，邹忌人物形象是头脑冷静，善于思考；实事求是，缘事及理；忠于职守，足智多谋；善于辞令，勇于进谏…"齐王"这个人物形象，是闻过则改，明智果断；从谏如流，兴利除蔽…这是一个深刻学习总结的过程，最后引申到当今社会中人际关系交往，让学生如何运用，叫学生表演出来，这是对书本知识的内化、吸收、应用的重要一环，给学生留下了深刻的印象，对提高学生思想道德素质有深远的影响，工作总结《课堂教学点评总结材料》。
1.这两节课都是古文课，应该让学生展示一些古汉语的词语，古今词义，古代句式，一词多义，词类活用等。学生表面看全会，其实未必。
2.孙老师课中，学生写作环节中，能否还让学生从其它方面写出来；书写心中最美丽的风景；教师如果再读一篇古文写景的文章，激发学生对古文的学习兴趣可能效果会更好。
3.宋老师引领学生如何处理好人际关系中，委婉劝说，不能直接劝告，而其它同学没有批判性思维加以举例或道理说明，给学生一个胡思乱想的机会，是否意义会更大。
1.教师要备好课。备好课是上好课的前提条件，主要是备学生，根据学生实际情况，设计上课思路和策略，避免随意性上课。
2.教师要指导学生参与。课堂上教师是导演，学生是演员，不是看教师如何讲演，关键是看学生怎样学习。教师要学会让学生去参与、质疑、思考、讨论、合作、交流、展示。
3.教师要注重细节。细节决定成败，一节课的成功取决于各个环节。如：教师思想；教师的点拨；教师的激励；教师的讲解，学生活动的设计等等。
4.教师要放开学生。把时间还给学生，把课堂还给学生，是教师上好课的基本要求。鼓励学生大胆参与活动，积极表现自己，展现自己。
5.教师要不断学习。秉承终身学习理念，吸取教学经验精华，在学习中实践，在实践中学习。
全乡教师积极主动地参与了整个活动，并身受感染和启发，让我们懂得了一位名师的精彩不在于课堂有多么完美，而在于平常之处显示智慧，在于鲜明的个性化追求，在于参透教学细节的理念。一次活动就是一次唤醒与反思，更是一次超越与提升。
这次教科研活动为营造优质课堂奠基，为构建优质课堂铺路，为打造优质课堂添彩。我相信：在优质教育思想引领下，必将超越自我，走得更远，飞得更高！
语文听课教学反思篇六
本周开展了听课评课这个活动，我觉得很好，对此感触也颇深，从中学到了许多好的教学方法，也发现了自己在教学中的不足。
许老师在课上，充分利用学习小组，先给出问题，给出时间让学生自己做题，然后让学生分小组探讨，再由小组代表上台讲解，这样一来，充分调动了学生学习的积极性，提高了学习的主动性，每个学生都参与进来，变成了所有的学生的课堂，这样一节课下来学生都学到了东西，到下课时有得学生还感觉意犹未尽，总之是很精彩的一堂课。
对此，我觉得自己在以后的教学中，应该也学习这种方法，调动学生的积极性，实现自主学习。
另一方面，在被听课过程中，许老师的一句话让我突然发现了自己教学中存在的一个大问题，就是忽略了基本的简单的内容，从而导致讲的有难度的题学生理解不了，简单的他们掌握的又不牢。
对此我觉得在以后的教学中应该注重基本知识的讲解，在把基础巩固牢固之后再适当的增加点有难度的问题，让水平高的同学思考思考。