刷牙歌的教学反思优秀

时间:2024-12-23 作者:储xy

范文为教学中作为模范的文章,也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考,也可以作为演讲材料编写前的参考。范文书写有哪些要求呢?我们怎样才能写好一篇范文呢?以下是我为大家搜集的优质范文,仅供参考,一起来看看吧

刷牙歌的教学反思篇一

《刷牙》这节课时二年级上册第十三课,本节课属于“造型表现”领域的学习内容。对于低年级学生来说,他们已经知道牙齿是人们赖以生存的重要器官,牙齿对于我们每个人都非常重要,所以天天要刷牙。课上,通过老师引导,使学生体验刷牙并表现刷牙的乐趣,帮助、促进学生初步认识到绘画创作与观察生活细节的重要联系,做到关注生活,从而能够生动地表现画面。

本课以刷牙为主题,非常符合低年级学生的兴趣和年龄特点。于是在引入方面我就采取讲故事形式,把孩子们带到刷牙世界中去,激起学习的兴趣,为学习新知做好铺垫。

在小组研讨探究时,大部分学生都能积极参与课堂交流,将自己的想法大胆说出,让每个人的思维得到了碰撞。提升了学生的语言表达能力及自信心。

尽管本节课学生都能参与到学习中来,但仍有一些问题值得我深思:

1、目标的续写涉及情感目标是否可测可评。

2、导入故事后,是否让学生说说刷牙的坏处,以作对比。

3、把作品的评价参与到小组评价中,是不是更激发的学生创作的动力。

4、课堂的奖励是否应再公、平公正些。

刷牙歌的教学反思篇二

1、通过看图谱、听音乐,初步感受歌词和间奏的节奏。

2、能有节奏地做刷牙的模仿动作。

3、知道刷牙的正确方法。

牙刷、幼儿用书、磁带

1、幼儿初步了解歌曲的内容。

——教师出示歌曲图谱:我们欣赏一下歌曲《小牙刷》里面都唱了些什么。

2、幼儿完整倾听歌曲。

——教师弹琴,完整演唱一遍歌曲,提醒幼儿注意倾听间奏部分,在间奏部分做刷牙的动作。

——教师拿起牙刷,边做动作边歌唱,幼儿再次欣赏歌曲。

3、幼儿学习演唱歌曲。

——幼儿尝试将歌词填入曲调,与教师一起用比较慢的速度演唱歌曲。

4、幼儿完整演唱《小牙刷》这首歌曲。

对幼儿来说,刷牙是一件有趣的事情,看到各种颜色的牙膏变成白花花的泡沫,他们会感到很奇妙。《小牙刷》这首歌曲欢快活泼,间奏部分的交替出现,像是一名幼儿正在探索玩耍,恰到好处地体现了幼儿刷牙时好奇快乐的心情。

这首儿歌以幼儿现实生活为题材,密切联系幼儿已有经验,所以教学时我考虑把幼儿在生活中的经验和感受带入课上,再把课上学到的本领运用到生活中去,以游戏形式展开与幼儿的亲密对话,让幼儿说说、做做,从而养成爱刷牙的卫生习惯。体验的过程就是亲历实践的过程,创设一种真实的情境,让幼儿的认识在实践中习得,行为在实践中养成。当幼儿在情境中掌握正确的刷牙方法后,也会在生活中落到实处。

1、以生活为主线,引发幼儿探究。

儿歌“刷牙”,融入生活、健康、劳动、语言等多项内容,贴近幼儿实际,关注幼儿体验。但在生活中常见的事,并不等于会让幼儿关注。因此,我通过猜谜、照镜子让幼儿自己捕捉生活问题,通过想办法“怎样保护牙齿?”引出儿歌。

2、以兴趣为抓手,提高教学有效性。

提高教学有效性的基本条件是幼儿主动参与,为了让幼儿乐学,学习儿歌变成了一种游戏。通过拿牙刷、挤牙膏等情节,激发幼儿内在兴趣,虽然刷了一遍又一遍,可幼儿乐此不疲,切实提高了活动的有效性。

这首歌曲歌词简单,富于情境性和趣味性,有利于幼儿记忆歌词、创编动作,其中的难点在于间奏的交替出现,因此,在图谱设计中用两把牙刷来表示。借助于图谱,幼儿可以很轻松地掌握歌曲结构的特点;并让幼儿体验歌曲的意境和情感。

刷牙歌的教学反思篇三

理论上,现在的爸妈都知道了当宝宝萌出第一颗的时候,就要正式“刷”牙了,虽然此时还用不到牙刷,但是也得用纱布达到足够的清洁效果。等到宝宝长齐8个前牙之后,就会开始出磨牙,这个时候就要开始上牙刷啦。

可以知道归知道,操作起来确实有难度,因为在大人看来天经地义的事情,对孩子来说,完全是陌生的,甚至是可怕的,他们的拒绝出自本能。

所以,在我家小姑娘长牙,特别是能听懂话之后,我也曾经像其他的父母一样,苦口婆心地给她讲道理:要刷牙牙,不然牙牙疼;妈妈给你做示范,这个特别好玩;你再不刷牙,我不管你了.......反正好说歹说,威逼利诱统统上阵也没有搞定这个事情,小家伙该怎样还是怎样,等到该刷牙的时候,他们还是磨磨蹭蹭,一百个不乐意。

后来无意间看到一个绘本《小熊不刷牙》,看完之后,觉得特别有意思,决定在我家小姑娘身上一试。

就这样,今天推明天,明天推后天,哈利每次都说:“明天多刷一次就行了嘛。”不过到了第二天,他又把刷牙的事忘到九霄云外去了。

忽然, 有一天,哈利又像平常一样,不刷牙就去睡觉了。他快要进入梦乡的时候,忽然觉得嘴巴里怪怪的:“原来,所有的牙齿都 不见了!”咦,我的牙齿呢?我还是在做梦吧?”哈利再也睡不着了,他翻来覆去的,一直在想那些失踪的牙齿。

哈利愣愣地想了想,又挠了挠脑袋。是啊,啄木鸟的话一点也没错。没有了牙齿,真的没有什么好炫耀的。 特别是晚上等他回到家,发现桌子上摆了许多好吃的东西:坚果、鲜鱼,还有他最爱吃的干蘑菇,哈利好想吃啊,可是没有牙齿,他什么都咬不动了。哈利难受极了,跑到屋外哭了起来。

“是的,我保证,我一定能做到!”哈利大声说。------这时,哈利醒了。其实,所有的牙齿都好好地长在嘴巴里呢!

可是想到那个梦,小熊哈利每天都把牙齿刷得干干净净的了。爸爸妈妈看到它这样,也特别开心,还夸赞它呐。

在一个戏精儿老妈子的多次穷凶极恶的演绎下,小姑娘终于慢慢开窍,同意了我帮她刷牙漱口的要求,并且办起了小熊刷牙,旁边我也每次实时地响起《刷牙歌》。

所以说,育儿这条路上,真是费尽心思、绞尽脑汁,现学现用、边学边教,一路修行呀。

刷牙歌的教学反思篇四

《刷牙》这节课时二年级上册第十三课,本节课属于“造型·表现”领域的学习内容。对于低年级学生来说,他们已经知道牙齿是人们赖以生存的重要器官,牙齿对于我们每个人都非常重要,所以天天要刷牙。课上,通过老师引导,使学生体验刷牙并表现刷牙的乐趣,帮助、促进学生初步认识到绘画创作与观察生活细节的重要联系,做到关注生活,从而能够生动地表现画面。

本课以刷牙为主题,非常符合低年级学生的兴趣和年龄特点。于是在引入方面我就采取讲故事形式,把孩子们带到刷牙世界中去,激起学习的兴趣,为学习新知做好铺垫。

在小组研讨探究时,大部分学生都能积极参与课堂交流,将自己的想法大胆说出,让每个人的思维得到了碰撞。提升了学生的语言表达能力及自信心。

尽管本节课学生都能参与到学习中来,但仍有一些问题值得我深思:

1、目标的续写涉及情感目标是否可测可评。

2、导入故事后,是否让学生说说刷牙的坏处,以作对比。

3、把作品的评价参与到小组评价中,是不是更激发的学生创作的动力。

4、课堂的奖励是否应再公、平公正些。

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