无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
下雨字篇一
1、知道同学间应互相关心、互相爱护，要乐于助人。
2、学会本课的11个生字，理解“淋湿、敲门、连声、称赞、头发、不断、关心”等词语的意思。
3、能把因果句补写完整。
4、能按提示语的要求，读出不同的语气和感情。
学习生字新词，理解事情发展的结果为什么正好与奶奶的想法相反；懂得同学间应互相关心、互相爱护，要乐于助人。
通过有感情地朗读，能让学生在思想感情上产生共鸣，自觉乐意地把他人放在心上，主动帮助人。
教学目标 ：
1、初读课文，初步了解课文内容。
2、学习本课生字、新词，理解“淋湿、称赞”等词语的意思。
3、导读课文第1自然段,并有感情地朗读.
教学过程 :
一、揭示课题。
出示《下雨》。下雨了，发生了什么事？让我们来学习课文。
二、初读课文，自学字词。
1、轻声自由读课文，生字词要读正确。
2、再读课文，给自然段标上序号。
三、检查自学。
1、指名分段读课文。评一评哪个同学读得正确。
2、正音：“玲、砰、称”是后鼻音，“淋”是前鼻音。
3、指名读生字组成的词语。指出“砰”表示声音，是象声词。
4、重点理解：
淋湿：课文中讲谁被雨淋湿？（小宝）谁没被雨淋湿？（小玲）
称赞：课文中的奶奶称赞谁？你能换个词吗？（夸奖、赞扬）
四、学习第1自然段。
1、指名读第1自然段，思考：下雨了，奶奶心里为什么事着急？划出奶奶心里想的话。
2、用“因为……所以……”的句式说说奶奶心里的想法。
3、指导朗读。第2句要读出奶奶着急的心情，“很着急”的“很”要读得长些、重些。奶奶心里想的话要读得轻些、慢些。
4、齐读第1段。
5、小结：这段主要写下雨了，奶奶心里记挂着小玲没带伞，衣服要淋湿了。
五、书写指导。
玲：左窄右宽，右边是“令”，注意不要少一点。
湿：左窄右宽，右边上面的“日”稍扁。
砰：左窄右宽。
称：左窄右宽。
擦：右边部分14画，注意第8画。左窄右宽。
六、作业 ：抄写生字。
教学目标 ：
1、学习、理解第2-7自然段，知道同学之间应互相关心、互相爱护。
2、理解“连声、不断、关心”等词语的意思。
3、正确、有感情地朗读课文。
教学过程 ：
一、复习：
1、卡片认读生字、词语。
2、完成课后第1、3题。反馈。
3、齐读课文第1自然段。
二、学习第2-4自然段。
1、自由读课文，思考：小玲是怎么回来的？奶奶为什么奇怪？
2、读后讨论。
①下雨了，小玲没带伞，为什么衣服没淋湿呢？
②小玲为什么是跳着蹦着进来的？（小玲有这样好的同学关心、帮助，使她不被鱼淋湿，心里很高兴，所以……）
③读小玲回答的话：“是同学送我回家的。”“是”应该强调些。因为小玲有这样好的同学而感到高兴、自豪。
4、你觉得应该称赞这位同学吗？为什么？你能不能称赞他一句？（如：“多好的孩子啊，把你送回家，自己才回去。”“真是个好孩子，就一把伞，他身上恐怕淋湿了呢！”“真是个好孩子，做了好事怎么马上就走了呢？”……）
5、练习分角色朗读。
三、教学第5-7自然段。
1、看第2幅图，找一找哪几个自然段是写小宝的。
2、自由读，思考：小宝带了伞，为什么衣服全湿了？
3、句子比较：
①我把伞借给同学了。
我把伞借给路远的同学了。（小宝为别人着想，他认为路远的同学比自己更需要伞，自己路近，淋湿一点没关系。）
②他的衣服湿了。
他的衣服全湿了。（让学生体会“全”，说明湿的程度，表现了小宝为了别人不被雨淋湿，甘愿淋湿自己的好品质。）
4、从课文的哪些词句可以看出小宝的衣服全湿了？理解“不断”
6、练习分角色朗读。
四、总结：同学之间互相关心，互相帮助，要乐于助人。
教学目标 ：
1、朗读、总结课文，知道要乐于助人。
2、指导学生完成课后作业 。
教学过程 ：
一、复习巩固。
1、在正确的读音上打“√”。
玲（lin ling ）察（ca cha ）
淋（lin ling ）擦（ca cha ）
零（lin ling ）
2、多音字组词。
zhe ( ) fa( ) gan( ) bei( )
二、有感情地朗读课文。
1、师生分角色朗读课文。
2、学生分角色朗读课文。
3、独立完成《课堂作业 》第4题。（在括号里填上合适的词语。）
①读一读。
②填空。
③校对。
三、总结课文。
小玲和小宝回家，和奶奶想的为什么不一样？为什么会不一样？
总结：同学之间应该互相关心，互相帮助。
四、作业 指导。
把句子补充完整。
①小玲没带雨伞，衣服却没淋湿，这是因为（ ）。
②因为小宝把伞借给路远的同学了，所以（ ）。
a、先让学生说说这两句话的前半部分说什么，后半部分少了什么？
b、把后半部分补上去。
c、答案：①一位助人为乐的同学打着伞把小玲送回了家。
②小宝的衣服全湿了，头发上还不断地往下滴水珠。
五、作业 ：作业 本4、5、6题。
17、下雨
小玲 小宝
没带伞 带了伞
没淋湿 淋湿了
同学送回家 借给同学
同学帮助小玲 小宝帮助同学
互相关心 互相帮助 乐于助人
下雨字篇二
1、认识“坡、割”等12个生字。会写“吧、吗”等6个生字。
2、正确、流利、在有史以来地朗读课文。能背诵自己喜欢的部分。
3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。
教学重点:
1、认识12个生字,会写6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:
初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。
教学准备:课件、生字卡
教学时间:2课时
第一课时
1、认识“坡、割”等12个生字,会写“吗、吧、虫”等3个字。
2、体会小白兔的情感变化,读好对话语气,练习有感情地朗读课文。
教学重难点:
1、认识“坡、割”等12个生字,会写“吗、吧、虫”等3个字。
2、练习读课文。
教学准备:课件或挂图、生字卡片、动物头饰。
教学过程:
(一)创设情境,激发兴趣,提示课题。
1、出示课件,欣赏课文动画,听录音,让学生说说看到了什么?(课件出示)
2、同学们看到这些,知道了什么?(板书:下雨了)
3、下雨了,自然界有变化,那么下雨前,自然界又有什么变化呢?学习了《要下雨了》这篇课文,同学们就会知道更多的自然常识。
(二)初读课文,读准字音
1、借助拼音自由读课文,把生字用圆圈画出来。
2、同桌同学互查生字读音。
3、分段接读,纠正字音。
(三)分析字形并记忆
1、小组交流运用什么方法记忆这些生字。
2、说说识记方法。
(2)加一加记忆:申---伸车---阵华---哗
皮---坡害---割
(3)数笔画记忆:虫也可以熟字去部分记忆:蜂—虫
3、猜字游戏。
(四)朗读课文,读中感悟
1. 教师范读,学生注意听,边听边看图,听完后可以说说图意。
2. 分段朗读,在朗读的过程中了解字义。
4. 分角色朗读。
5. 试着背诵自己喜欢的段落。
(五)指导写字
(1) 记字型。出示“吗、吧、虫”,学生选择最熟悉的字说说自己是怎样记住它的。
(2) 学写字。教师重点指导“口”的写法。
(3) 评选“小小书法家”。
(4)
第二课时
1、 读好对话语气,做到有感情地朗读课文并背诵自己喜欢的部分。
2、 初步了解“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。
3、 正确书写3个生字。
教学重难点:读好对话,背诵自己喜欢的部分,正确书写3个生字。
教学准备:挂图、生字卡片、动物头饰。
教学过程:
一、复习检查
1、教师出示生字卡,指名抽读。出示生字卡检查读音并组成词语。
2、背诵自己喜欢的段落。
二、朗读课文,加深感悟
1、小白兔是怎样知道要下雨了呢?在小组内分角色练习朗读。
2、燕子、小鱼、蚂蚁都说了什么?分别请扮演这些角色的同学来朗读。
1、大家替他们想一想,这时候燕子什么心情?读读说说。
例:我们正忙着搬东西呢!
李老师正忙着( )!
( )正忙着( )!
2、小鱼、蚂蚁什么心情?请其他的扮演者再读课文。
3、通过听读,大家讨论一下,要下雨了,你知道什么啦?
4、小白兔知道了吗?他是什么做的?怎么说的?齐读最后一段。
5、小白兔的想法前后一致吗?下雨前,小白兔自己有什么感觉呢?
6、请学生再分角色朗读。
8、你们还知道下雨前有什么现象吗?
三、指导书写:往、得、很
1、描红寻找关键笔画。
2、教师出示字贴,学生说出关键笔画,教师描黑。
3、学生临写,注意保持正确的姿势。
4、同桌同学互换课本再写。
5、展示评价。
四、课后延伸,练习背诵
1、同学们,要下雨了自然界会发生变化,那么要晴天了自然界又会发生什么变化呢?请大家去读课外书,找一找答案。
2、练习背诵课文。
板书设计:
16 要下雨了
小燕子:低飞
小鱼:游出水面
蚂蚁;搬东西
下雨字篇三
下午两点左右，天灰蒙蒙的，我在空气里闻到了一丝丝潮湿的气味。
爸爸骑电动车带我去兴趣班去学习，见天要下雨，就做了充分的准备，爸爸把雨披拿上了。我们出了小区门，空气格外清新，小草向我们点头，花儿向我们打招呼，仿佛在说：“下午好！"爸爸骑上电动车，开始了今天的旅程。
我还准备观赏沿途美景，可是六月的天像小孩子的脸说变就变，不一会儿就下起了倾盆大雨，整个世界罩在了如注的雨雾中，我和爸爸慌忙地来到了路边公交站候车棚，分别快速穿上雨衣，又骑上电动车出发了。我在路上听见了叭，叭的下雨声，仿佛是千军万马在奔腾呼啸，风太大了，把我和爸爸的雨衣都吹起来了，虽然穿上雨衣了，可是我和爸爸还是被淋成了个落汤鸡。
我抬头一看，大街上人烟稀少，只有偶尔几个人在匆匆赶路，可是只有一个人穿着雨披在雨幕中镇定自若地走着，走近一看，是一位清洁工爷爷正在冒着雨打扫卫生，我被清洁工人深深感动了，他们不怕严寒酷暑，甚至是下雨天也要为全市打扫卫生，这种辛苦自己换城市干净的精神太可贵了。虽然走出老远了，我忍不住又满怀敬意地看了他好几眼！
我们终于来到了兴趣班，雨依然下得很大。我真希望爸爸避一会儿雨。可爸爸还是冒雨回去了！因为他三点钟还要上班，我充满了对爸爸的担心。
窗外的雨，依然在哗哗地下着……
下雨字篇四
记得还是小学二年级时，这把蓝色雨伞就出现在我的生活中。
五年过去了。那把伞早已呆在了柜子中，不再出现在我的视野中，而五年后的今天，依旧是雨天，它却阴差阳错的出现了。
真的歪了没歪，妈，相信我，妈妈呦不过我，便沉默了。
沉默之中，却瞧见一滴水从妈妈脸庞落下，不知是雨水眼泪。
五年之中，在雨中我懂事了。
下雨字篇五
【教学内容】《要下雨了》第二课时。
【教学目标】
1、图文结合理解理解词句的意思，了解能预示要下雨了的大自然的现象，激发学生观察大自然的兴趣。
2、正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。
3、渗透朋友之间要互相关心的思想教育。
【教学难点】下雨前燕子为什么飞得低？小鱼为什么觉得水里闷？
【教学重点】通过阅读合作学习理解、课文内容。
【教具准备】
1、“下雨了”要下雨了的两种课件。
2、随课文内容动画片课件。
3、小白兔、小鱼、蚂蚁、燕子的头饰。
4、写有学习方法的投影片。
【教学过程】
一、激发兴趣、揭示课题
1、“要下雨了”的课件，让学生说说看到了什么，听到了什么？
（看到乌云、闪电，听到轰轰的雷声）
出示“下雨了”的课件，让学生说说看到了什么，听到了什么？
（看到电闪雷鸣，大雨瓢泼，听到哗哗的雨声）
师提问：看到了这两幅画面后你知道了什么？
生1：第一段画面表现的是要下雨了的情景。
生2：第二段画面表现的是已经下雨了的情景。
师生共同比较：
“要下雨了”“下雨了”有什么区别？
板书课题：
要下雨了（齐读课题）。
2、读了课题：
你想知道什么？
生1：谁知道要下雨了？
生2：它怎么知道要下雨了？
生3：真的要下雨了吗？
2、看结合课文的动画片课件：
师问：这个童话故事，告诉了我们一件什么事？
生答：（略）。
二、自主探索、合作交流，逐段学习课文的内容
1、学习第1～3自然段：
小声读第一自然段，你明白了什么？
生1：小白兔在山坡上割草。
生2：那天天气很闷。
教师随手简笔画：
小白兔、山坡、小草。
质疑：
“闷”是什么意思？
生1：呼吸不通畅。
生2：特别不舒服。
2、指名读第二自然段：
师问：读了这段你知道了什么？
生1：小燕子从小白兔头上飞过。
生2：小白兔问小燕子为什么飞得这么低？
师问：你怎么样知道燕子飞得低呢？
生答：从二自然段第一句“小燕子从小白兔头上飞过”这句知道。
指导学生读好：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？”
（大声、读出“奇怪”的语气）
3、学习第三自然段：
齐读这段话。
分学习小组讨论：
这段有几句话？每句话是什么意思？
下雨前，燕子为什么飞得低？
质疑：
“潮湿”是什么意思？
⑴ 从字的偏旁上分析（两个字都带有三点水）。
⑵ 从生活实际中体会潮湿的感觉。
⑶ 从课文内容联系上下文理解“空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠。”从而理解“潮湿”的意思是：空气里水分很多。
汇报、讨论结果：
燕子低飞的原因。
再齐读共同讨论以上三个自然段的学习方法：
（投影打出）
整段朗读，一句一句读懂。
理解重点词语再朗读这段课文。
三、指导学生用这种学习方法，合作学习4～9自然段内容并质疑解难
1、讨论怎样读好“是要下雨了吗？”这句话？
（结合句子理解，反映小白兔听了燕子的话后半信半疑，正在思考，要轻轻地读出疑问的语气）
怎样读好“要下雨了，我们正忙着搬东西呢！”
2、理解“连忙”一词的意思：
（换词练习：赶忙、马上、立即……）
动作感觉“闷”（想象人在水底憋气的感觉）
动作示范理解“挎”的意思。
3、质疑：
下雨前鱼为什么觉得水里闷得很？
⑴ 让学生从自己读过的课外知识帮助解疑。
⑵ 教师小结：
4、分角色表演：
想象小动物的神态，动作及说话的语气，特别要读出小鱼关心小白兔的语气。再戴上头饰表演。
5、教师简笔画板书：
⑴ “小鱼跳出池塘”的画面。
板书：
小鱼跳出水面。
⑵ “小蚂蚁搬家”的画面。
板书：
小蚂蚁搬家。
四、实践创新，开发潜力
1、说说你在生活实际观察中观察到下雨前还有哪些自然现象？
3、利用以上已有的知识，续编故事：
【教学板书】
要下雨了
简笔画小燕子低飞
简笔画小鱼跳出水面
简笔画小蚂蚁搬家
下雨字篇六
我爱雨，我爱雨的气势磅礴，爱雨的飘柔洒脱，当雨滴儿旋转着钻入大地，我都会万分兴奋。
下雨天，我喜欢看雨滴降落湖面时激起的'水花，我喜欢听雨滴与大地碰撞发出的清脆响声，那是大自然的交响乐，我喜欢闻被雨滋润后泥土的芬芳。
下雨的时候，我可以看到片片绿茵绽放生机，我可以听到农民伯伯喜悦的欢呼，我可以闻到空气中弥漫的阵阵喜悦。
春天的雨，唤醒沉睡的万物，听春之旋律，感受春雨洒脱的风采。
夏天的雨，驱赶重重倦意，看夏之神韵，感受夏天的雨的豪放风姿。
秋天的雨，滋润万物，丰收之季，闻秋之芬芳，感受秋雨的怡人风范。
冬天的雨，带来安静，议冬之宁静，感受冬天的雨的柔美风气。
四季的雨，给人不同的感受，当然，我也爱雨的变化莫测，爱雨的来去自如。
雨，仿佛可爱的精灵，把愉快洒满人间，给大地带来生气。
人们啊!请你们在下雨天，走出来，感受这大自然的旋律，触摸这动人心弦的音符。
让我们一起感恩，感恩这些雨点儿，感谢它们把快乐带到人间，把和谐带到人间。
雨停了，看，天上留下了一抹灿烂的彩虹，如此耀眼，如此美丽，印刻在每个人心里。
雨，因为你，我拥有了一个坚定的信念：要像你一样，不停地追逐梦想!
下雨天，真美。
下雨天，真好!
下雨天，是鸟儿在歌唱。
下雨天，是花儿在欢呼。
下雨天，很美。
下雨天，很好!