人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
幼儿园读书心得篇一
第一段：引言（150字）
近年来，日本的教育体系备受国际瞩目。其中，幼儿园的读书教育一直是其独特之处。作为一个在日本幼儿园读书的留学生，我深深感受到了这种独特的教育理念对孩子的积极影响。通过读书，幼儿园为孩子们提供了理解世界的良好工具，培养了他们的思考能力和创造力，同时还让他们尽情享受阅读的乐趣。接下来，我将分享我在日本幼儿园读书中的心得体会。
第二段：读书的乐趣和意义（250字）
在日本的幼儿园，读书不仅被视为重要的教育方式，更是被看作是一种乐趣。幼儿园通过丰富多样的图书馆和阅读角来提供孩子们一个安静、创造性的阅读环境。孩子们可以根据自己的兴趣选择书籍，并自由地观察、摸索其中的知识。每天的阅读时间，在幼儿园里是一件非常令人期待的事情。这种读书的乐趣培养了孩子们对阅读的兴趣，激发了他们的好奇心。
此外，读书还有助于培养孩子们的想象力和创造力。幼儿园会组织一些有趣的故事分享活动，让孩子们在课堂上用各种形式重新讲述故事。这样的活动鼓励孩子们发散思维和艺术表达能力的培养。通过阅读，孩子们可以进入各种各样的世界，扩大他们的视野和想象力。
第三段：通过阅读学习成长（250字）
在幼儿园，阅读不仅仅是为了让孩子们获得知识，更是让他们从书中学到做人的道理。例如，在故事中，孩子们能够看到并学习到一些价值观念，比如友爱、诚实、勇敢等。这种教育方式让孩子们在阅读中自觉地感知到这些价值，从而培养了他们的道德意识和品格。
此外，通过阅读，孩子们还能够培养良好的思考能力和逻辑思维能力。他们在理解故事情节和人物关系的过程中，需要动脑筋思考各种可能性和推理。这样的实践促使孩子们养成思考问题、分析问题的习惯，提高了他们的逻辑思维水平。
第四段：家庭与幼儿园的合作（250字）
在日本，家长在孩子读书教育中扮演着非常重要的角色。幼儿园和家庭之间进行紧密的合作，帮助孩子提高阅读能力和养成良好的阅读习惯。例如，幼儿园会向家长提供相关的读书指导，鼓励家长和孩子一起阅读，并提供适合孩子年龄段的图书参考。这样的家庭和幼儿园的合作不仅加强了家长的参与感，也更好地促进了孩子们的读书习惯的养成。
家庭和幼儿园的合作也为孩子们提供了更多的阅读机会。幼儿园会定期举办家长和孩子的阅读活动，让家庭成员参与进来，共同享受阅读的乐趣。通过这样的活动，孩子们在家庭环境中感受到了阅读的重要性，促使他们更好地与书籍亲近。
第五段：结论（300字）
日本幼儿园的读书教育，不仅培养了孩子们的阅读兴趣和艺术表达能力，更重要的是，它通过阅读帮助孩子们学会如何思考和成长。幼儿园通过提供多样化的图书和创造性的阅读环境，让孩子们享受阅读的乐趣。同时，幼儿园注重家庭和幼儿园的合作，帮助家长更好地参与孩子的读书教育。我相信，这种独特的读书教育理念可以给孩子们的成长带来更广阔的想象空间和深远的影响。通过读书，他们可以成为对社会有价值的人，为国家的未来做出贡献。
幼儿园读书心得篇二
在日本的幼儿园，读书是孩子们学习和成长过程中十分重要的一环。作为一名在日本幼儿园任教的教师，我亲身感受到了这个过程对孩子们认知能力和情感发展的重要性。在这里，我想分享一下我对于幼儿园读书的心得体会。
首先，幼儿园读书教育注重培养孩子们的阅读兴趣。作为教师，我们会选择适合孩子们年龄和兴趣的书籍，从动画绘本到儿童文学作品，多样性的图书能够吸引孩子们的注意力。我们还会通过朗读和原创故事等形式，让孩子们愿意在课余时间自主阅读。而通过这种方式，孩子们对于书本的阅读兴趣逐渐增加，养成了持续阅读的习惯。
其次，幼儿园读书教育注重培养孩子们的理解能力。在读书的过程中，孩子们不仅仅只是简单地阅读，并且会与其他孩子们一起讨论、分享自己对于书中故事情节和人物的理解。这种方式不仅可以培养他们的观察力和思考力，还能够提高他们的表达能力，使他们能够更好地与他人进行沟通交流。
第三，幼儿园读书教育注重培养孩子们的创造力。在读完故事之后，我们会给孩子们一些相关的绘画、手工制作或者角色扮演的活动，让孩子们在自己的想象中创造属于自己独特的故事。通过这样的方式，孩子们能够发挥自己的创造力，同时也锻炼了他们的动手能力和团队合作能力。
另外，幼儿园读书教育注重培养孩子们的情感发展。在幼儿园中，我们不仅关注孩子们对于书中故事情绪的理解，也注重培养他们的情感表达能力。我们会教授孩子们正确的表达方式，让他们能够将自己的情感与别人分享，并且在与他人交流中学会接纳和尊重不同的情感。这种方法不仅让孩子们更好地理解自己的情感，也帮助他们在日后的生活中建立更好的人际关系。
最后，幼儿园读书教育注重培养孩子们的价值观。我们会选择适合孩子年龄的书籍，通过这些故事来传递正确的价值观念。例如，教导孩子们关爱家人和朋友，尊重不同的文化背景等。通过这种方式，孩子们在读书的过程中接受正确的价值观，同时也能够在日常生活中树立正确的道德观念。
在日本的幼儿园，读书教育是孩子们成长中非常重要的一环。通过培养孩子们的阅读兴趣、理解能力、创造力、情感发展和价值观等方面，孩子们能够在快乐的阅读中获得身心的成长。作为教师，我深刻理解到了阅读的重要性，并且希望能够通过我的努力，推动更多的孩子加入到读书的行列中来。
幼儿园读书心得篇三
最近我看了一本《万人迷老师养成宝典》的书，确实是给我在幼儿教育的一个角开启了一扇门。这本书里的一个个的.问题，一个个的案例，一个个分析都是从教师教育上发生的实例，掌握解决这些问题是每个一线教师必须具备的教育技能。下面就谈谈我个人的一些心得体会。
一、做个开心快乐的老师
书中说：“最卓越的老师通常也是最开心快乐的老师，没有自怨自艾，只是真正爱着他们正在从事的职业，即使很多事情超出他们最初的计划。他们将注意力集中在自己可以控制的因素上面，而不是怨天尤人”。是呀，我们幼儿老师平时工作琐碎，班级人数超编，新教材的运用，独生之女的个性等等，使得我们现在的幼儿老师身心及其疲惫。碰到同事经常埋怨这个孩子不怪，那个孩子顽皮，班级的孩子们浮躁，新教材的不适应，造成老师也浮躁，每天发火，生气自怨自艾，整天忙忙碌碌，但看不出自己工作的成果。整天看了这本书后，使我懂得了作为一名优秀的幼儿教师，在工作中没有抱怨，要以积极的心态去面对工作，要努力学习新的理念，适应时代的发展。做一个最开心的老师，如果在工作中碰到困难，也要将注意力集中在自己可以控制的因素上面，而不是怨天尤人。
二、幼儿不遵守纪律怎么办？
“如果你班的孩子不遵守纪律怎么办？”。看了这节内容，使我更加深刻体会到怎样对待那些不遵守纪律的孩子。平时我们有很多方法做得错误的。现在才知道对待这些孩子不能这么做：1在幼儿违反纪律之后警告孩子。2、因为幼儿违反纪律而让你自己失去控制。3、让你的愤怒和挫败感决定幼儿违规后应采取的惩罚措施。4、随意设立纪律。要这样做：1、告诉幼儿，因为他选择了违反纪律，所以他就必须接受惩罚。2、贯彻执行纪律极其惩罚措施。对于纪律和规范的秘密，非常简单，就是知道你要怎么做，然后坚持下去！教师的行为将直接影响周围孩子的行为意识，因此，教师每一个细微的言行在潜移默化中影响着孩子意识、行为习惯的养成，真如书中所言“教师的每一种行为背后都包含着对幼儿教育及儿童发展等问题的认识。”我想要成为一名真正意义上的合格的幼儿教师应该从细微之处去注意自己的行为，树立孩子的事无小事的意识去处理好每一件事，要学会换位思考，充分理解孩子。
三、教师不是教书匠
古人云：“师者，传道，授业，解惑也。”可见，作为一名教师并不容易，而作为一名深受幼儿和家长亲睐的教师更不容易，其肩负着是无数人的希望和重托。对新时代的教师也无疑是一次对知识、教养能力、综合素养的考验，其中教师对教学活动设计就是一个值得研讨的问题。
与反思中，我觉得幼儿园的活动设计，必须以促进幼儿发展为出发点。教育活动设计应适应幼儿水平，对所提出的教育目标，既不可任意拔高，也不能盲目滞后。内容应以幼儿身心发展的成熟程序为基础，注重幼儿的学习准备。幼儿发展的动力是内部矛盾，活动设计应促进幼儿内部矛盾的产生并解决，促进幼儿尽早尽快地获得发展。教师不应该把着眼点放在幼儿今天知道了什么，明天将学会什么，而应该着重考虑如何培养幼儿的创造能力，如何使幼儿在活动中学会学习，以及该活动会对幼儿的发展起什么作用等方面。
教育活动设计的生活化，就是要使幼儿园的教育具有生活的色彩和意义。要求选择符合学前儿童学习的生活经验，把富有教育价值的内容纳入教学之中，增加教育的人文精神。众所周知，对幼儿来说，生长是重要的，他的发展是随着生命运动而进行的。儿童在自己的亲身生活实践中，不断地探索和学习，由此获得各种生活知识，习得人际交往的经验，为以后的发展奠定良好的基础。因此，幼儿园的活动设计，应紧密结合幼儿的生活，遵循生活化的原则。
四：怎样让每一个幼儿都觉得他是你的最爱
对此，幼儿教师应有足够的认识。在实际工作中，要尊重每个幼儿的个性特点，一视同仁，公平施爱，不能凭自己的好恶厚此薄彼。否则，一些孩子得到偏爱，一些孩子受到冷落，就会给孩子的身心健康带来严重后果：得到偏爱的孩子容易形成处处不同于他人的优越感，助长许多不良习惯的形成；受到冷落的孩子往往会灰心泄气，感到失望，无助和自卑，致使他们幼小的心灵蒙上难以摆脱的阴影。 这使我深深认识到：对幼儿的偏爱和冷落，会带来不少负而影响。正确的态度是，力戒偏向，充满热情地去爱每一个幼儿。
五、提高自己的专业素质
在每一次活动前，我都会对前一次的活动进行反思，想想自己是否与孩子亲近尊重了孩子的发展；是否适时的介入活动，有效的引导幼儿；是否对孩子的问题、行为做出了及时的反馈……除此之外，我还会对孩子在本次活动中的一些表现进行估计，孩子对这个游戏的兴趣会怎样，是否会出现比较激动的场面，一旦出现该怎样较好的引导；回答问题时孩子会回答哪些方面的内容，考虑各种答案的可能性等。
我也在教学过程中进行反思，使教学高质高效地进行，提高教学调控和应变能力。活动中我常常会对孩子的一些表现、活动中出现的一些问题进行及时的反思、调整。我认为教学后的反思更为重要，它能使教学经验理论化，提高教学总结能力和评价能力。因此每一次活动之后，我都会对活动中自己的教学语言是否恰当、与孩子的关系、眼中是否有每一个孩子、指导策略是否正确、对孩子的表现是否及时反馈等进行反思，总结本次活动的优缺点，使其成为今后活动的一个借鉴，通过学习我深刻地认识到，要不断加深对反思深刻含义与重要性的认识；也让我了解到，反思不是一般意义上的回顾，而是思考、反省、探究整个教育教学过程中的各个方面，如目标、内容、组织、教学策略、师幼互动等，存在的问题并加以调整，需要反思的问题不一定是单纯的“不足”或“缺陷”，也可以是在以幼儿言行为镜反思自身问题深刻剖析其行为背后的理念支持，挖掘思想深处自己也许从未意识到的观点信念，找到问题的根源所在，进而从调整改善自身教育行为做起来影响幼儿，实现与幼儿的良性互动。
作为一名幼教工作者就是要在学习中学会提问，在阅读中学会启迪，在写作中学会思考，在思考中学会做人。
幼儿园读书心得篇四
在杭州幼儿园，孩子们有幸接触到各种各样的书籍，从童话故事到科普知识，从绘本到诗歌，每一本书都给孩子们带来了全新的感受和体验。通过阅读，他们不仅能够开发语言能力和思维的发展，还能培养良好的读书习惯和积极的人生态度。在这里，我想分享一些我对于在杭州幼儿园读书的心得和体会。
第二段：书中世界的奇妙
在杭州幼儿园读书，我发现孩子们总能被书中的故事吸引并沉浸其中。他们眼神中闪烁着好奇和期待，每一个故事都像是一个魔法，把他们带入了一个又一个令人神往的世界。在这些世界里，他们可以邂逅勇敢的王子和美丽的公主，与动物们沟通交流，也能够学习到科学知识和世界历史。通过这些故事，孩子们拓宽了自己的视野，开启了想象力的大门。
第三段：培养阅读习惯
在杭州幼儿园的阅读活动中，我发现孩子们正在逐渐养成良好的阅读习惯。他们会选择自己感兴趣的书籍，每天坚持阅读一定的时间。他们会紧张地翻开书本，用手指追踪每一个文字，认真地读出来，并按照故事情节讲述给伙伴们听。这种主动阅读的习惯不仅能够提高孩子们的语言表达能力，还能培养他们的耐心和专注力。
第四段：读书与情感的融合
在杭州幼儿园读书，我发现每一本书都能触动孩子们的情感。他们会为即将要离开的小动物流泪，为勇敢的主人公喝彩，为令人悲伤的结局而伤感。我深深感觉到，读书不仅是一种认知活动，更是一次情感的体验。通过阅读，孩子们能够学会感同身受，理解他人的喜怒哀乐，并培养自己的情感表达能力。爱书如爱人，让我们的孩子在读书中创造更加丰富多彩的世界。
第五段：读书的力量
在杭州幼儿园读书，我被阅读的力量所感动。通过阅读，孩子们不仅能够获得知识和情感的启迪，还能够塑造积极乐观的人生态度。他们学会了如何面对困难和挫折，在故事中寻找希望和坚持。读书可以成为他们内心一座永不消失的明灯，照亮人生的道路。在杭州幼儿园读书，我们相信，书籍将会是孩子们成长道路上最好的伙伴。
结尾：
在杭州幼儿园读书，我看到了孩子们对于阅读的热爱和渴求。通过阅读，他们不仅能够获得知识的滋养，还能够塑造良好的品格和价值观。我相信，在杭州幼儿园的培养下，他们一定能够成为具有扎实知识和丰富情感的综合性人才。让我们一起为他们加油，为他们开启读书的大门。
幼儿园读书心得篇五
本书对理想的德育、智育、体育、美育、劳动技术教育都作了深度的阐述;同时对理想的学校、教师、校长、学生及父母也作了形象地勾勒。伴随着书中描述的教育理念，我仿佛飞翔在一个崭新的世界。“理想的智育应注重协调和谐，融德、智、体、美、劳，诸育于一体，着眼于学生的全面发展，着力于‘合格加特长’的个性养成。”我十分赞同这一点，理想的智育不能狭隘理解为成绩好就行了。它应该与德、智、体、美、劳融为一体，它不但是单纯的传授知识，还有着对学生正确人生观的教育、求真信念的塑造、审美情感的熏陶、坚强毅力的培养、实践能力的训练等。试想，如果我们培养出来的学生只是成绩好，其他方面都不行，这是我们所期望看到的吗?现在的孩子已俨然成为家中的小太阳、小皇帝，已习惯了接受父母无微不至的关心照顾，不懂得回报和感恩，缺乏动手能力和受挫能力，在与别人相处时处处表现出的斤斤计较和以自我为中心……对于这些情况，如何改变，如何在有限的教育空间有效实施学生的全面发展，值得我们思考。
书中还提到的新教育实验六大行动：营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、熟练运用双语、创建数码校园、构筑理想课堂，使我们这些一线教师眼睛一亮。营造书香校园，大量阅读书籍。读书是一种幸福，一种乐趣，更是一种享受，这也正好和我校所提倡的读书活动相吻合，大量的阅读确实会在不同层次、不同方面提升师生们的人文素养。读完此书，我一下子被书中那句“中小学搞教育科研，就是应该从记录自己教育现象，记录自己的感受，记录自己的思考开始的，把这一串的 ‘珍珠’串起来，那就是一条非常美丽的项链。”而吸引。是啊，我们平时不是一直在讲科研先导、科研兴课吗?如果我能从教育随笔，教育日记开始，那不是最真实的科研吗?从那时起，我找到了自己努力的方向——一定要坚持从关注学生心灵开始，记下自己教育中的点点滴滴，不断反思自己的教育教学，和学生一起成长!
苏霍姆林斯基有一句名言：“让每个孩子抬起头来!”因此，我认为，转变“后进学生”的关键是帮助他们树立其学习的信心，使他们和优秀生一样体验到学习的成功感。正是因为我们的学生习惯、智商、学习成绩等各不相同，但他们都是一个个有着自己想法、思维的独立的个体。所以，我们所从事的工作是那样的与众不同和富有新鲜感。
当然，加强德育还有必要充分重视学生的心理健康教育。过去，我们经常把学生的品行问题和心理问题混为一谈。两者固然有密切的关系，但是毕竟还是不一样的。很多人在生活中所犯的错误往往被看作是德性问题，实际却是心理问题，如学生拿别人的东西，就一直被看作是品德问题，但是据研究，许多都是一种问题，因为许多学生根本不缺少这些东西，但是他通过拿别人的东西而获得一种满足感。如果把这些由于心理问题而犯的错误曝光于大庭广众之下，作为品德败坏而进行处理，则会大大挫伤学生自尊心和人格的正常发展。教师必须从学生的心理和行为等角度正确分析学生产生问题的原因。
这就给我们的教育提出了新的要求，要普遍地对学生进行心理教育。通过学生心理健康教育，帮助学生树立心理健康意识，优化心理品质，增强心理调适能力和社会生活的适应能力，预防和缓解心理问题。帮助他们处理好适应环境、自我管理、学习成才、人际交往、人格发展和情绪调节等方面的困惑。通过心理健康教育，提高学校德育工作的针对性、实效性和主动性，健全学校德育工作的管理体系。
作为老师，不能以一个成绩的标准来看待学生，相反，我们要淡化成绩，这淡化成绩当然不是说我们不要追求好的成绩。对于优秀生，我们要注重培养他们严谨认真的治学态度，培养他们博览群书的良好习惯，培养他们善于合作、不断超越自我的精神，让他们在追求真善美中充分享受学习的快乐，体验成功的喜悦，而不是拘泥于分数。即使有些时候他们的考试分数不是太理想，我们也不必太在意，只要他们知道自己努力的方向，保持一颗积极向上的心，我认为已经很够了。
有了梦就会有动力、有希望。《新教育之梦》——这是所有老师和学生共同的梦。我愿意做一把开启学生心灵的钥匙，和学生一起成长。