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精选信息技术比赛心得范文（19篇）篇一
教师信息技术比赛是一个展示教师技术能力和创新思维的舞台，通过比赛的过程可以提升教师信息技术应用能力，激发教师的创新意识和教育实践能力。我参加了一场教师信息技术比赛，深感这次经历对我的教学工作产生了重要的影响。以下是我对这次比赛的心得体会。
首先，比赛的参与让我意识到信息技术在教学中的重要性。通过比赛的过程，我深入了解了信息技术在教学中的各种应用方式和方法。在准备比赛的过程中，我探索了如何将信息技术融入到我平常的课堂教学中，例如使用多媒体教具、网络资源，以及在线互动等。我发现信息技术的应用可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。因此，我将继续深入研究信息技术在教学中的应用，以提高我的教学质量。
其次，比赛让我认识到信息技术的学习是一个不断探索和学习的过程。在比赛中，我发现自己在信息技术方面的知识和技能仍然有待提高。虽然我一直在努力学习信息技术，但是比赛的过程让我意识到自己仍然有很多不足之处。我看到了其他教师在信息技术方面的出色表现，这激励我要更加努力学习，提高自己的技术能力。我决心加入相关的学习社群和培训课程，不断提升自己的信息技术水平。
再次，比赛让我明白了合作的重要性。在比赛中，我与其他教师组成了一个团队。通过合作，我们相互学习、交流，共同解决问题，取得了良好的成绩。合作是信息技术教学中不可或缺的一部分，它可以鼓励教师之间互相分享经验和资源。通过比赛的经历，我深刻体会到了合作的重要性，并将继续积极参与教师合作活动，与其他教师共同探索信息技术在教学中的应用。
最后，比赛让我体验到了信息技术的创新力量。在比赛中，我看到了很多教师通过信息技术的应用创造了许多新的教学方法和资源。他们的创新不仅提升了学生的学习效果，也改变了教学方式。这激发了我进一步思考如何运用信息技术创新教学，培养学生的创新思维和实践能力。我相信信息技术的创新力量可以为教学带来更多的可能性，帮助学生更好地应对未来的挑战。
从这次教师信息技术比赛中，我深刻感受到了信息技术在教学中的重要性和价值。我将继续不断学习和探索，在教学中更好地应用信息技术，提高教学效果和学生的综合素质。同时，我也将继续参加各种信息技术的培训和比赛活动，与其他教师一起分享经验、探索创新，为教育事业贡献自己的力量。
精选信息技术比赛心得范文（19篇）篇二
教师如果能充分挖掘教学中的美育因素，不仅可以给学生以美的感受，培养学生美的鉴赏能力，使学生在潜移默化中倍受感染，还可以使学生在愉悦的情境下获取学科文化知识，调动学生学习积极性，启发学生去发现美、追求美、创造美，使各个教学环节更加生动活泼、丰富多彩。
1．提高学生感受美的能力。这就要求信息技术教师要敏锐、准确地对教学内容进行分析和提炼，让美凸现出来，例如：帮助学生感知文件夹的结构美、操作系统的界面美、电脑作品的风格美等。只有学生感知美的存在，他们才会在实践中自觉地去运用和遵循那些原本看似枯燥乏味的操作规则。
2．培养学生鉴赏美的能力。信息技术作为工具性学科，应培养学生良好的信息素养。随着因特网的广泛普及，信息技术教学中更多地要求学生从网上去获取所需信息，青少年学生在网络探索中会接触到各式各样的信息。信息技术教师应引导学生学会鉴别网上信息的美与丑、优与劣、真与伪，在审美境界中使人格和性情得到陶冶。
3．形成学生创造美的能力。教师应培养学生善于将自己独特的美感，用各种不同的'形式表达出来，实现美的创造。在信息技术中可表现为创设桌面环境的风格美、电脑作品的艺术美、网上交流的语言美、文件管理的结构美等。
如何在信息技术教学中进行美育渗透，使其达到“随风潜入夜，润物细无声”的情景，是最好的渗透方式。
1．在导入中营造气氛美。新课的导入与美育巧妙地结合在一起，可以悄无声息的发生效果，使学生在得到美的享受的同时也对新课产生了学习乐趣。如，在“信息及其特征”这节课中，我借助图、文、声并茂的课件进行导入，在学生进入机房时，音箱里就开始播放“12秒91，刘翔赢了，刘翔赢了，刘翔创造了历史，一个黑头发黄皮肤的中国人创造了历史…”同时在手机上播放该视频。在引起学生强烈的关注后，再引出本节课的任务。
2．在交流中体现语言美。语言是进行课堂教学最基本的工具，一堂课的效果好坏，教师的教学语言是很重要的。对信息技术教师而言，教学语言的运用不仅应做到概念准确、逻辑严谨，而且应富有情趣，形象生动。如，讲到“网站的设计”这一课时，我先问学生：“中国首都哪里？”“北京，这谁不知道呀！”异口同声，并且脸上多是不屑的神态。我接着又问：“那你们知道北京有哪些旅游景点呢？”得到的回答都是千篇一律。许多同学见自己想说的别人已经说了，教室突然静了下来，大家你看看我，我看看你，最后，目光一致转向了我。
有同学忍不住恳求我：“老师，那您知道得多，全都告诉我们吧！”“其实老师知道的也不比你们多多少，真是惭愧！那大家想不想更多地了解家乡，并且把自己美丽的家乡介绍给外地的人，让他们也到我们这里来旅游呢？”“想！”同学们的声音异常响亮。
在老师介绍完网站流程之后，同学们每3人为1组，纷纷以“中国北京，魅力首都”为主题设计自己的网站，内容从北京的人文、地理、历史等各个方面展示仁怀的风貌。
3．在演示时表现出作品美。在教学过程中，我发现学生中比较普遍地存在着信息技术应用水平与审美水平的两极分化的现象。很多学生电脑操作水平较高，但制作出的电脑作品无论从整体布局还是从色彩上都缺乏美感。
这就要求教师在教学演示中，要充分体现作品美，多角度地展示美的因素，也可以根据教学需要，恰当补充一些美学知识。如在演示多媒体电脑作品时，要引导学生学会分析评价作品的整体风格、色彩运用、结构布局、动静搭配、声效运用等处理方法。即使是在文件夹的创建教学中，教师也可不失时机地从审美和方便管理入手，强调拥有一个结构清楚的文件夹的必要性。
各自的个性美。下面两幅图是我校四年级8班章清扬同学的参赛作品，作品中成功诠译美育在学生创作中的意义及作用。作品内容的挖掘，使其在审美境界中有了质的飞跃！
5．在评价中肯定共性美。五彩缤纷的现实世界可容纳每一个学生的奇思妙想，评价中应充分尊重学生的不同见解，尊重美感的个性差异，不能以绝对统一的尺度去度量，更不要简单地推广美感的样板。
评价的角度可以是多维的，如可以从创意、技能、品质、美学等多方位加以评价。评价的主体和对象应是学生，教师应更多地让学生来自评、互评，学生在评价中应学会自觉地去发现和肯定其他同学作品美之所在。
在充分尊重个性的基础上，教师还要注意引导同学们发现个性美中的共性美，因为只有共性美才能唤起大多数人对美的认同，大自然中各种美都有相通之处，这一点一定要让学生懂得，否则，过分强调个性，可能会导致某些同学认识上的偏差，弄出一些“印象派”的东西，走向另一个极端。
6．在网络上强调行为美。信息技术教师应教育学生自觉遵守网络公约，负责任地使用信息技术，做到“要善于网上学习，不浏览不良信息；要诚实友好交流，不侮辱欺诈他人；要增强自护意识，不随意约会网友；要维护网络安全，不破坏网络秩序；要有益身心健康，不沉溺虚拟时空”。
青少年网上文明公约当初是我独立设计成展板钉到微机室墙。
上的，我从来都不把它只当作摆设，当作供上级检查的花样，而是切切实实应用于实践，无论在因特网还是校园网上，都让同学们对照行为，自觉遵守。
信息技术课堂中实施美育教学是必然之路，当今社会已经将人类带入了崭新的信息时代，网络及计算机的飞速发展，更加快了信息时代的前进步伐，纵论信息化发展的大趋势，指出信息素养已成为人的科学素养的重要基础。
信息技术的教育虽然不像学校教育那样繁杂，但麻雀虽小五脏俱全，自然少不了美育的熏陶。随着我国经济和教育的发展，学校信息技术教育正越来越受到重视，而其在学生美育教育方面所起的作用也正越来越明显。
精选信息技术比赛心得范文（19篇）篇三
xxxx年3月2日上午，海南省小学乡村教师信息技术应用能力提升集中培训（英语综合班）来自海南各市县的教师，汇聚在花开四季大酒店，下午两点半，开班仪式在四季如春的海岛的海南电视大学拉开序幕。
十天时间说长不长，说短不短。十天以来，倾听了专家们精彩的演讲，到海口三十一小学观看陈老师的展示课，我收获很多，感触也很深，我深深感觉到自己的信息技术水平和教学方法还需要进一步改进，不能停留在原有的水平上纹丝不动。这几天，我的的确确的收获到了名师们精辟的论述，独到的见解，新颖的.教学方法和他们的人格魅力！特别是黄秀兰老师文采飞扬、声音并茂的演讲，陈老师课堂上与学生的互动，还有王红晨制作课件的讲解等等，这些都是值得我学习的。另有班主任和院长精彩的总结更让我佩服！他们渊博的知识无不影响着我，感染着我。
虽说这几天的学习对我来说是一次思想上的洗礼，心灵的震撼和理念的更新，但我也思考着一个问题：我们不应该仅仅的只是教给学生知识吧？我们是否要学会去放手，不要只是为了所谓的课堂完美，去占牛角针而面面兼顾吧？不过通过几天的学习，相比之下，我深感自己教学的肤浅，知识的匮乏，学识的浅博和能力的缺乏。所以我准备在今后的教学实践中认真学习，学会借鉴，学会转化，以期待新的进步。
今后的工作中，在信息技术辅助教学方面的技巧和方法还需要我们在以后的教学工作中不断学习，不断积累，不断发展。那样才可以说是真正发挥到了教育信息化的优点。从而使信息技术更好地辅助我们的教学，提高我们的教学质量。
精选信息技术比赛心得范文（19篇）篇四
信息技术课程的任务是在学校对学生实施信息技术知识与技能的教育。信息技术课堂是学生接受信息技术教育的最佳场所，是其它教育科目所不能代替的。通过信息技术课的教育过程，使每个学习者，在运用、管理、评价和理解信息技术等方面具有高度素养。
信息技术属于技术类课程，在目标上强调对事物的改造使之适应人们的各种需要。信息技术教育过程的着力点以设计为基本特征。
作为与课程整合的有力工具，学生在学习其他科目时可以发挥其重要作用，开好信息技术课程是实现与其它许多科目领域整合的先决条件。
信息技术课的理论基础，依赖电子技术与软件基础的发展，所以信息技术课的内容设置和课程实施是与时俱进的，并且具有明显的时代性和流行性。
信息技术是面向全体学生的。所有学生不论处在何种环境，不论其个人特征如何，都应该有机会接受信息技术教育，以使自己具有适应时代需要的信息技术素养。在课程实施中既要注意到使不同程度的学生在原有基础上得到良好的发展，又要恰当处理在教学过程中存在的个性发展与统一要求的矛盾。所有学生都应该具有所规定知识水平和各种能力。学生学习信息技术的最后结果是：应该掌握的知识和能够做的事情，而不是学习这些东西的方式和方法。在整个学习过程中，强调“应知应会”。在教学实践中体现“以人为本”的教育理念。初中的信息技术教育，以适应学生的个性发展和终身学习为基本原则，以学生的学习和生活需要考虑课程内容，关注和尊重学生在探究、获得新的体验、获得认可与欣赏和承担责任等方面的需要。倡导自主学习、合作学习和探究学习，尊重学生的自主意志和独立人格的形成。把价值引导和自主构建作为信息技术教学的基本点。依据青少年的认知心理，在受教育过程中应当达到的目标一般分为三个领域：由知识的掌握、理解和知识的发展等目标构成的认知领域；由价值观，判断力和个性发展等目标组成的情感领域；由模仿、操作等各种技能目标构成的`动作技能领域。在每个领域分类中，根据认知逻辑关系又分为由低级到高级的递进层次。
学生可以根据课程目标抓住学习要点，有计划地进行研究性学习，进行自我评价与判断，教师也可以从学习者的行为来判断是否达到了预期的教学效果。
课程目标即是教师的教学目标也是学生的学习目标。为使学习者正确把握学习目标，提高学习效率，课程目标应以学习者的行为来表述。
课程目标：具有良好的科学与技术素养，是我们这个时代对每个公民所提出的基本要求。信息技术是当今所有的人必须掌握的一门通用技术，社会的各个应用领域对每个人提出的信息技术素养是：在各种场合运用信息技术的能力；根据资源配置管理信息技术的能力；以与时俱进、日益深入的思维方式理解信息技术的能力；明智的评价信息技术的能力。信息技术课程是集科学与技术于一身的综合性科目，它担负着使学生具备良好信息技术素养的教育责任。
精选信息技术比赛心得范文（19篇）篇五
教师一个平凡而又伟大的职业，在经过了开学前的一次新教师培训之后我终于踏上讲台成为了一名教师。那时的兴奋难以言表因为终于可以站在讲台上去实现自己的人生价值，把自己所学的知识传授给学生。转眼间三个月过去了，我也渐渐体会到了作为一名教师的酸甜苦辣。
这次组织的新教师培训，对我们都非常有意义，因为我们工作过了就能有切身的体会。短短的五天培训非常短暂宝贵，内容涉及很多：
当前，一大部分教师错误地认为技术应用就是“做课件，放课件。包括我自己之前也总是简单的认为信息技术与课堂整合就是运用多媒体教学，最多就是用了微课。之前自己也做过微课，但还没把微课应用到教学实践中。通过本次培训，我才深知自己知识的匮乏及思想的落伍。原来信息技术包含着诸多的内容，而且在发生着日新月异的变化。电子白板、slideidea等新的软件出现，让微课制作变得out了。作为教师的我们，如何跟上日新月异的信息技术学习，并把所学的技术整合到课堂中去，灵活地运用资源辅助教学，转变课堂，变成我们目前应该迫切解决的问题之一。
众所周知，传统的教学，老师讲，学生听，讲授在课内，内化在课外，不管学生会不会老师都讲。而运用信息技术辅助颠倒了课堂，即老师把知识重难点及自学提纲运用微课或其它方式呈现在学生面前，让学生在家就可展开预习或者复习，更或可以打造更加个性化，层次化的学习，这样完成了讲授的过程，课堂上则是互动的过程进行内化。由此，改变了以往的教学模式，真正实现以学生为中心的教学理念，达到了教学要关注学生的学习能力的效果。
1、传统的教学学生学习内容是有限的，局限于教材，即便有学生平时也看一些课外阅读书，但很有限。随着科技的发展，现在学生可以运用电子书阅读来拓宽自己的视野，未来还可以通过电子书包进行移动学习，而且还可以运用电子书包进行互动学习。
2、传统的教学，学生缺席，就相当于漏掉一部分的知识。然而信息技术下的学习让学生可以随时随地学习；传统的教学，教师要做到全批全改，面批面改不太现实。但掌握了某些相应的信息技术，教师可以随时可以掌握到学生的学习情况，学习效果等情况。
因此，在此背景下，教师信息技术水平是否能做到与时俱进显得尤为重要。希望继教网平台能在培训后持续开放让老师登录，让教师能在工作的时候遇到信息技术的`难题能够来平台找到答案，学到技术。
通过这次xx教育技术能力培训，感觉收获颇丰。我不仅明白了信息技术在教育中的应用，要求教师必须提高职业的专业性，而且清楚地认识到随着以计算机为核心的信息技术在教育中的广泛应用，教师不是像以前那样，单凭一张嘴、一支粉笔、一块黑板即可进行教学，而是综合应用多种媒体技术，利用多媒体和计算机网络，以及利用幻灯、投影、录音、录像等电教设施开展教学。所以这种教学必然要打破传统的传授式的教学模式，而构建出适应信息社会的新型教学模式来。
我深深的体会到了信息技术与各学科的密切联系，信息技术今后将成为教师教学和学生学习的重要工具。在新课程改革的形势下，未来教育应溶入先进的教学理念与最新的信息技术，致力于信息技术在课堂上的有效应用，提高课堂教学效果，冲击着传统教学模式。学生通过掌握计算机的基本操作，让学生利用各种渠道收集数据，并对所收集的数据进行整理、分析。充份发挥学生自主探究、合作学习的能力，通过对所收集的数据加以综合分析达到学习的目的，使学生可以更好地利用信息技术提高学习水平。
通过这次培训，使我对今后的教育教学方法产生极大影响，感受到教学工作的艰巨。同时对我各方面的能力有了很大提高，特别是对信息技术的综合运用能力，现在已不只停留在课件的制作上。使我认识到做为一名教师应积极主动吸纳当今最新的技术，并致力于把它们应用于课堂内的教与学活动中，在这短短的几天培训中，我深深的体会到：教师具备良好的信息素养是终生学习、不断完善自身的需要。教师具备良好的信息素养是培养高素质、复合型创新人才的需要。教师具备良好的信息素养，是教育系统本身的需要。
这次培训虽然短暂，但确实使我受益匪浅，其感触非一言能尽。在未来的工作岗位上，我一定扎实工作，努力学习，把用所学到的教育技术知识更好地应用教研教改中，做一名对学生负责，对学校负责，对社会负责的优秀教师。
精选信息技术比赛心得范文（19篇）篇六
学习了这篇文章之后，我的感触颇深，从学情分析的角度来说，我们不仅仅要关注学生现有的状态，还要关注学生可能发展的所能达到的程度，通过激发学生的兴趣，引导学生掌握现有的知识结构框架，有目的有步骤的提升学习品质，明确学习目的，学习内容，对不同的学生提出不同的要求，尽可能做到因材施教。
针对不同的学生进行不同的重难点的设定，虽然作为教学工作者会累一些，但是教学成果肯定会有比较大的收获。比如说这次在疫情期间，学生掌握文化知识，不仅仅是在学校中，很多时候是在家中，对于信息技术的学习，有利于学生在不同的场合掌握和提高文化知识，所以在进行教学设计过程当中，对于不同的学生的能力，要进行深入的了解，学生水平之间具有的差异性，学习风格也具有差异性，这些都是学生自身的特点，了解每位学生的学习动机和学习态度，对学生做一个最基本的摸底了解，才能在教学设计过程当中设计出贴合于学生实际的学习任务，信息技术课堂一般是以学生为主的实践操作，在上课的过程中，老师，可以巡回观察每位学生的学习进度是否与自己的教学设计相符合，以便及时做出调整，在上课的过程中，我们还要观察学生之间合作的情况，学生在操作过程中，对于目标完成的程度是否按照计划进行，学生的情感态度与价值观是否得以提升。
教学过程是一个环环相扣的过程，只有本堂课的`教学目标完成以后才可以顺利的开展下一个教学任务，因此，在上完每一节课之后，要及时的进行教学总结，对比学生在上课前后的差距，分析出存在的问题，以便提高教学活动的效率，此外，我们还应在教学过程中要立体化的呈现学生的水平和能力，而不是从单一的形式来判断学生的水平和能力，可以灵活运用多种教学方式，只有在充分有效的学情分析的帮助下，教师在备课时才能做到心中有数，根据各班的实际情况来进行教学的设计，选择相应的教学内容，对于学习水平层次不一样的班级，在教学时分别要对教学内容和教学方法进行相应调整。比如，有的班级可以多讲多练，对于另外一些班级，可以多采用自主合作的学习方式，完成相应的学的学习任务。所以对于不同的学习主体，要采用相对灵活，个性化的设计，保证教学任务能够顺利的完成。
精选信息技术比赛心得范文（19篇）篇七
学了龚春美老师《信息技术课中的学情分析之浅见》，使我懂得了学情分析的重要性、学到了学情分析的方法、方案，从中受益匪浅。
学情分析即为教学设计中的学生对象分析，它包含对学生年龄特点、学生已有知识经验、学生学习能力和学习风格、兴趣等方面的分析。学情分析过程中不仅要关注学生的现有状态，还要关注学生可能发展的空间。通过对现有知识结构的引导、激活，提升学习品质；明确学习内容的价值，对不同的学生可以提升到不同的层次要求等等，为教学目标的确立、教学设计的实施、重难点的设定提供量化的标准。所以只有行进了合理的学情分析才能很好的完成教学任务，《信息技术课中的学情教学目标的定位不会过高或过低。
1、根据学生的心理特点设置问题情景。学生大多活泼。好动，有意注意时间比较短，喜欢多变、宽松的教学环境。静态的文字和教师的口语满足不了学生活泼好动的心理需求，因此，思想容易开小差，使教学达不到理想的效果。而多媒体计算机通过声、像、动画等学生喜闻乐见的形式，以其新颖性、艺术性吸引学生的注意力，为学生创设符合小学生心理特点的教学情境，不断地给学生以新的刺激，使学生的大脑始终保持兴奋状态，激发了学生强烈的学习欲望，增强了学习兴趣。
2、要想更准确地把握学生学习动态情况，确定学习内容。以学生的已知经验为基点，建构意义知识框架。课前需认真了解学生技能掌握情况、注重不同学生风格、年龄态度等差异，确定学习内容和学习任务安排，确定学习的重难点，和预设课堂中可能出现的问题及解答措施，选用行之有效的教学方法和策略；课中仔细观察是否与自己的教学设计相符，找到。与预测目标的'差距，和课前分析的情况是否存在不一致现象，便于及时做出调整。观察学生之间的合作情况、任务设计的难易程度、学生在操作过程中技能目标达成度、学生的情感态度是否得到提升；课后及时小结。课后及时进行学情总结，对比学生在教学前后之间的差距，分析存在问题，总结教学中的策略，有利于下阶段确定教学。
1、要从整化零，分析之浅见》学习心得再从部分到整体去把握教材。帮助学生梳理学习内容、形成知识结构，也可以通过学生填写的思维导图捕捉学生系统知识框架中存在的漏洞，以便把握学情，任务和学习目标，从而提高教学活动的有效性。
2、根据学生的具体情况制定教学方法，不同难易程度的达到教学目标，要想更详细深入了解学生情况，立体化呈现学生水平和能力，不同难易程度的达到教学目标，要想更详细深入了解学生情况，立体化呈现学生水平和能力，不能局限于单—的形式，可通过问卷调查、谈话、作业、测试等多样方式灵活选用。
3、利用我们学到的极简小程序、采用不同的形式了解比如问卷星等从中获知班级整体对所学知识点的认知水平，为有效把握学习内容、任务设置、小组成员搭配和组间竞争方式选取提供了有力的辅助作用。
5、通过日常分析，课上的学习状态，作业的完成情况，及时统计整理反思，作为学情分析的重要依据。
总之，学情分析是教师心中的一杆称。只有充分的有效的学情分析，才能因材施教，才能有的放矢，创设出以人为本、适合教学内容的教学方法和情景，才能激发学生的学习兴趣。也只有这样才能有效的的完成教学任务和目标。
通过对《信息技术课中的学情分析之浅见》的学习，我进一步了解了信息技术等有关基础知识及其应用，我觉得收获很多。因为我从中学到了许多必须掌握的知识和技能。信息技术课作为一种新的教学形态，在观念、过程、方法以及师生角色等诸多层面赋予教学以全新内涵。
我认为信息技术课的作用和好处有很多：一是能让农村的孩子同城市的孩子一样享有优质的教育资源，使不发达的边远地区的教育手段上了一个新台阶，改变了课堂教学以教师的语言讲授为主要形式，一直沿袭单一的口耳相授的教学模式，使我们的教学模式变得丰富多彩，让课堂更形象、具体、生动，更直观，更逼真。使用教学光盘、教育网络去采集和利用各种教学媒体资料使学生的视野更开阔了，教育信息更灵通了，不再限制学生的发展空间，更能有效的提高学生学习兴趣。二是帮助教师从繁重的工作中解放出来，让我们有时间有精力真正用心去从事教育教学工作，不断提高自身水平。通过学校的系统培训后，在我的学习和运用过程中，让我的教育教学理念发生了根本性的改变，视野逐渐开阔，技能大大提高，教育教学方法不断更新。同时信息技术课的运用，使得信息技术的使用已成为实现现代化、信息化必不可少的手段，也成为我们教育工作者提高课堂教学质量、应用多媒体教学的最佳途径。信息技术的使用符合了小学教学过程有效利用信息技术课，实现信息化教学，媒体化教学，提高课堂教学质量的迫切要求。使教学方式方法更精益求精，丰富多彩，声色俱备。在充分利用信息技术课之后，更能激发了学生们的探索精神及求知欲，使学生在轻松愉快的气氛中既学到了知识，又减轻了学生的负担，更提高了学生的兴趣。
总之，通过这次学习，我更真正体会到了信息技术课随着教育体制的改革和教育理念的更新，以及信息技术的飞速发展，如何接受新的教育理念，转变我们传统的教育观念来充实我们的专业技能，已经成为我们每一个人必须要解决的第一个问题，只有不断地学习，才能掌握最新的知识，才能在以后把工作做得更好。
精选信息技术比赛心得范文（19篇）篇八
现代教育离不开信息技术的支持，信息技术的应用对于教师的教学工作有着积极的影响。为了提高教师的信息技术能力，许多学校会组织教师参加信息技术比赛。我有幸参加了一次教师信息技术比赛，以下是我对此次比赛的心得体会。
第一段：比赛前的准备工作。
在比赛前，我充分认识到信息技术的重要性，我知道我需要具备一定的技术水平才能在比赛中有所发挥。因此，我花了很多时间学习和提升自己的信息技术能力。我通过参加培训班学习了很多实用的技巧和知识，通过阅读相关书籍扩大了自己的知识面。同时，我还利用课余时间多加练习，提高自己的实操能力。这些准备工作为我在比赛中取得好成绩打下了良好的基础。
第二段：比赛的紧张与压力。
比赛当天，我感受到了前所未有的紧张和压力，因为这次比赛不仅仅是一场考试，更是一次能力与实力的较量。在比赛开始前，我心里有些忐忑不安，但我努力调整好自己的状态，相信自己的能力，相信准备的充分程度。我告诉自己并不是为了取得好成绩而参加比赛，而是通过比赛来检验自己的水平，发掘自身的不足之处，以便更好地提升自己。
第三段：技巧应用与问题解决。
比赛中，我遇到了许多技术难题和问题。但是，我没有被这些问题打倒，而是充分发挥了平时的积累和实操能力，通过对问题的分析和思考，积极主动地解决了这些问题。在解决问题的过程中，我采用了团队合作的方式，和同事一起研究解决方案，通过交流和讨论，我们找到了最有效的解决办法。这次比赛让我体会到了技巧的重要性和问题解决的能力，也增强了我在实际工作中的自信心。
第四段：与他人的交流与学习。
参加比赛的过程中，我结识了许多来自其他学校的优秀教师。他们对信息技术的研究和应用非常深入，我们通过交流和学习，互相启发和借鉴。在比赛中，我们还相互帮助，共同解决问题，共同取得进步。通过与他人的交流与学习，我不仅增长了知识，还开阔了视野，提高了自己的职业素养。
第五段：比赛之后的反思与总结。
比赛结束后，我仔细反思和总结了自己在比赛中的表现和成绩。我发现自己在技术水平和实操能力上还有很大的提升空间。我不满足于现状，决心继续学习和钻研信息技术，不断提高自己的能力和水平。同时，我也意识到在教育教学过程中，信息技术的应用还有很多挑战和困难，我需要加倍努力，不断学习并尝试新的教学方法和手段，以提高教学效果。
通过这次教师信息技术比赛，我不仅充分认识到信息技术的重要性，也深刻体会到了自己在信息技术方面的不足之处。比赛给了我一个提升自己的机会，同时也让我意识到了自己在信息技术应用方面的差距。我相信只要不断学习和努力，我一定能提升自己的信息技术能力，为更好地教学服务。
精选信息技术比赛心得范文（19篇）篇九
最近教育部颁布的新课标牵动着我们所有教师的心，尤其是信息技术学科改动最大，学科的名字由信息技术变为信息科技。今天观看了教育部义务教育阶段信息科技课标研制组的组长熊璋教授及核心专家组成员对于新课标的解读，理解了为什么把信息技术改为信息科技，信息技术以知识导向为主，讲操作、讲编程。信息科技以素养导向为主，着重于信息意识、计算思维、数字化学习与创新，强调信息社会责任。课程价值方面，学生会操作几种机器、会编写小程序、会使用几种软件，这些都在不断的淘汰、变化和更新，光学会几种操作并不能适应和胜任社会的发展去做创造性的工作，信息科技的课程价值在于育人，关注学生的认知力、理解力和学习态度，训练分析解决问题的'能力，能够举一反三，适应力、胜任力和创造力能有所提升。
教师要弄明白什么是素质教育，现在的信息技术课偏重于技术操作，而技术导向撑不起素质教育，要把教学的重点从教学生技术转移到如何提高学生的信息素养。要建立素养导向的学习目标：项目学习的主题具有引领性；学习任务的布置在有趣性的同时具有挑战性；设计持续性学习评价，评价的方案和标准很重要；要善于发现和利用身边的资源构建数字化、开放性学习环境；不断在教学中进行总结，进行反思并改进。
课标的改革在大层面上是很好的，培养青少年数字素养，服务国家数字经济健康发展。但具体实施起来还是有困难的，教师要改变之前固有的教学模式，侧重于项目教学，要更加注重学生素养的提高。初中的主要内容是互联网、物联网、人工智能与智慧社会、跨学科主体互联智能设计，教材是否统一，教材上的案例是否能够具有代表性，在让学生感兴趣的同时完成相应的任务。教师在面对这样全新的课程时，要经过不断的学习、培训和钻研，要有迎难而上，攻坚克难的精神，全力谱写信息科技教育的新篇章。
精选信息技术比赛心得范文（19篇）篇十
在20xx年7月18日，市里组织整个初中信息技术教师进行了培训，培训时间是上午八点半到下午四点半。在这短短的一天时间里，使我对信息技术又有了更进一步的认识，让我明确了在今后在信息技术教学工作中的努力方向。在培训中，上午是南京的曹书成老师进行“教师的专业素养漫谈”讲座，下午是***老师对新教材的情况作了大致的介绍，并对新教材提出了自己的见解与看法。
曹书成老师从研究学生、研究老师、研究技术三方面进行讲解，其中曹老师对“高效课堂”的理解给我留下深刻的印象。曹老师认为，无论是怎样的课堂，必须要关注学生的“学习体验”：学生在“获得”的过程中是否愉快？学生能否有持久的学习积极性？如果回答是否定的话，那么再“高效”的课堂也只能“无效的”甚至是“有害的”。曹老师用国际数学奥赛获得者不愿从事数学专业的工作案例说明了“学习体验”会对学生一生的发展有着极大的影响，并鼓励我们老师在备课时多多将我们的精力分配在如何改善学生们的“学习体验”上来。在功利色彩逐渐浓厚的校园中，师生都过分关注结果，如果我们老师真的能够坚持更加关注过程的'话，或许我们的工作，学生们的学习都能够更加的美好一些吧。曹老师还建议我们老师多多关注学生们创造力的培养。曹老师认为我们每节课都应该是一个创造的过程，绝不能让学生只是不断重复老师，课堂也不可囿于课本，照本宣科的行为无疑是在扼杀学生们的创造力。作为一名信息技术老师，要教授给学生的是信息技术解决问题的思想。我们老师要明确技术是问题解决的具体方法和步骤，技术实现本身就是一种实践活动。最后曹老师还跟我们分享了自己正在进行的课题：网络课程的研究与设计，其中智能型的网络课程将对我们的学习和生活有着极大的影响。曹老师的精彩讲解让我受益匪浅，了解了这些对我今后的工作将有很大的促动，让我进一步明确了今后的努力方向。
下午的培训老师所讲解的是新教材的结构，这给我今后的教学提供了很大的帮助。首先课时的分配很合理，每课时的教学要求和教学目标建议很详尽，给我们这些初次上新教材的老师指引了方向。在教学的设计中要老师考虑到各个层次的学生的学习需求和性格成长需求，这是要教师花时间和精力去研究和思考的。教学中，我一定不断学习不断总结，以求更好的进行我们的信息教学，让学生喜欢这门课，学好这门课。
精选信息技术比赛心得范文（19篇）篇十一
充分调动学生的学习积极性，培养他们的兴趣，兴趣是最好的老师，是学生学习的原动力，是开发智力的催化剂，能激发学生的创造性思维。在信息技术入门教学中，通常是以鼠标或键盘的操作练习为首，在充分考虑、分析学生学习的实际情况后，我会适当的采用一些游戏来激发学生的学习兴趣。例如：金山词霸、附件里的画图工具等，让学生能充满激情的去进行游戏并学习。由于这些益智游戏中巧妙的设置了一些障碍和关卡，迫使学生去理解键盘上的一些键的功能和使用，这样他们就在无形中学会了键盘的使用。但游戏只是一种手段，经常性的会造成学生上瘾，所以游戏的取材和活动时间必须要严格控制。
算机结构，从课桌上的一台计算机说起，首先给小学生介绍了各个部分的名字，然后让大家看一看每个设备的后面有些什么。小学生一个个都兴致勃勃地弯下腰去查找，有的说显示器后面有两条线，有的说键盘后面有一条线，还有的小学生说主机后面有很多很多线。然后我又引导他们顺藤摸瓜看看这些线都连到什么地方去的。通过这样的教学，小学生不仅了解计算机的各个设备，而且掌握了计算机的连接方法，更重要的是消除了他们对计算机的神秘感，提高了他们的学习兴趣。
模仿是小学生的天性。在日常生活和学习中，他常常会照着家长或老师的样子做事情，所以教师的.示范尤为重要。我在讲“键盘输入”这课时，必须让学生先学会如何正确操作计算机，如：身体坐直，胸挺起。两脚放平，肩放松。在我演示的过程中，学生也会观察老师是不是也做到了这点。特别是在讲授指法练习时，老师演示时一定要自己先规范，然后示范给学生看时，才会让他们信服，这样他们实践练习才会更有实效，不仅使学生对教学内容有了深刻、透彻的理解，更加深了学生的记忆。
信息技术课是一门操作性很强的学科，班级学生的个体差异方面很明显，有些学生可以说是一点就通，而又有不少学生基础较弱，学有困难。这就给我们的教学带来了一定的困难。为了解决这个实际矛盾，我主要采取了小组协作学习的方式，组与组之间资源共享。具体方法是将不同层次的学生搭配编组，推选基础较好的同学做小组长，平时上课时由小组长负责检查、指导组员的学习。
总之，作为小学信息技术教师，必须不断地学习与信息技术相关的新知识、新观点，来提高自己的信息素养，从而提高课堂教学的有效性。我们必须以教学理论为指导，采用科学的教学法，真正提高课堂教学的质量，在这条道路上才刚刚起步，还有很多东西需要慢慢学习和总结。
精选信息技术比赛心得范文（19篇）篇十二
现代社会的发展具有高度的不可预测性和复杂性，教师现有的知识不可能终身受用。信息渠道的多样化，不仅使现在的学生变得独立，同时也向教师提出了更大的挑战。就课程改革本身来讲，也是一个持续不断的动态过程，也会出现许多新问题和新观念。所以，教师只有不断地学习，及时更新自己的知识结构，才能顺应时代的变化，才能满足学生越来越广泛的知识需求。
实现信息技术与课程整合最关键的因素是教师，因此教师培训就成为教育信息化的当务之急。教师培训的的首要任务就是转变教师的教育观念，这就要求教师适时地转变原有的教学理念，许多教师认为整合就是“1+1=2”，是简单的累加，对整合的本质缺乏认识。认为信息技术与课程整合就是要把信息技术课程与学科课程融合在一起，谁的课程课件技术水平最高，谁的整合就做的最好，甚至评价课程整合的好坏标准也放在信息技术应用水平上。在教师的培训中应该纠正这种观念，指导教师要真正的把信息技术运用到学习中去，从而提高教育质量。作为信息技术与课程整合教育培训，我们还应该加强技能方面的培训，信息工具（手段）在现在和未来的教育、教学中扮演着越来越重要的角色。教师只有掌握了相应的的操作技能，才能适应信息时代教师角色的转变。教师必须掌握信息技术的基本知识和基本操作技能，具有获取、交流、处理与应用教学信息的能力，并具有将信息技术与学科教学相整合的能力。
在传统的教育中，每个年级、每个班级的学生都会有等级之分：优等生、中等生、差等生。而成绩就是衡量学生好坏的标准，这些因素会阻碍教师实施信息技术与课程整合。对于学生的评价标准，其实已经有专家提出构建新的学生评价体系，可是这样的观点还是得不到大多数人的认可。现在的社会需要的是综合能力强的人才，而学校的.任务就是培养这样的人才，学校可以实行多元化的考试制度、建立弹性的教育制度等措施去考核学生。根据他们的长处，为他们提供一个开放的平台，去锻炼他们各方面的能力，这就需要改变教师传统的以教为主的教学模式。学生评价标准的改变，教师就会排除好成绩的顾虑，从各个方面去培养学生，锻炼他们的自主学习和探索的能力，从听过整合，到实施整合，再到会整合，从而提高实行信息技术与课程整合的积极性。
其次，为创新人才的培养开辟途径：第一实现多元化的考试制度。第二建立弹性的教育制度。第三不拘一格的才人标准。第四建立以人为本的教育管理目标。
精选信息技术比赛心得范文（19篇）篇十三
课题研究中期报告会后，我们课题组又开展了有关教育教学理论的学习，我认真学习了清华大学出版社出版的《中小学信息技术课程教学论》一书，对信息技术课程的认识又升华了许多，体会也颇为深刻。
在《中小学信息技术课程教学论》一书中，关于教学方法的阐述非常精辟，可谓是信息技术课程教学的一座灯塔。
教学方法，重在激发兴趣，积极引导。学习兴趣是人们力求认知世界，渴望获得科学文化知识和不断探求真理而带有情绪色彩的意向活动，是推动学习的强化因素。事实证明，有兴趣的学习能使学生全神贯注，积极思考，甚至可以达到废寝忘食的境地。比如，对于小学生来说，计算机是熟悉而又新奇的，怎样引导他们打开计算机的大门呢？那就要靠学习兴趣的激发。儿童的特点之一是喜欢自己动手，小学生刚上信息技术课的时候，总是表现出十分兴奋和好奇，加上老师对计算机神奇功能的介绍，更加深了一种神秘感，这样使学生对计算机又多了一份兴趣，促使学生奋发向上，勤奋好学，始终保持饱满的学习情绪，并且从中享受到学习的兴趣，促进课堂教学效果的提升。
对于三至六年级的小学生来说，如果处理不好他们的兴趣所在，他们也会产生厌烦的心理，从而影响教学目标的实现。俗话说“兴趣是最好的老师”，提高学生的学习兴趣，也理所当然地成为教师当前进行信息技术教学着力探索的课题。
《中小学信息技术课程教学论》一书指导性强，特别强调把握学生认知特点，实施“形象化”信息技术教学。小学阶段智力开发的主要做法是寓教育于游戏之中。在小学生教育方面，计算机有其特殊优势，用计算机在玩中游戏、娱乐、学习等，既可以满足学生对计算机的好奇心，又可以迎合小学生的认知特点，采取形象化、游戏化等少年儿童易于接受的教学手段，实施“形象化”信息技术教学。
“形象化”信息技术教学形象比喻，能帮助学生建立直观想象。学生从小接触计算机，年龄小，理解能力差，如何才能让他们理解一些必要的抽象基础理论知识？这就需要把计算机难懂的理论与现实中易理解的事物联系起来，使之变得形象化，如教学“存储器”时，把“硬盘”比作一个“大仓库”，里面装有很多很多的软件。对于小学生的计算机教学。找一些较贴切且又能让他们感兴趣、能轻而易举的事物来做比喻，实践证明效果是很好的。当然，有些比喻不一定确切，但重要的是让小学生有了一个直观的想象，让学生在一种通俗易懂的氛围中接受信息技术知识。
在《中小学信息技术课程教学论》一书，多次提到寓教于乐。寓教于乐，是一种引导学生愉快地学习信息技术知识及操作技能的适用于小学生的一种非常有效的教学方法。小学生的思维特点是思维活跃，爱玩好动，学习容易从个人兴趣出发，兴趣难以持久。因此不宜采取长时间的说教方式进行信息技术教学，而要采取生动活泼、寓教于乐的方式，激发学生接受新知识。对于小学生来说，正确地引导他们，在玩中学习信息技术知识，足以起到事半功倍的教学效果。
随着社会的进步和信息技术的发展，不但使信息技术作为教学内容走进我们的中小学教育教学中，并且成为爱国主义教育教学的一个重要工具和手段。
信息技术课是一门集知识性、应用性、技能性和趣味性于一体的综合性学科。信息技术教学也要充分体现信息技术的应用特点，充分发挥信息技术在生活中的实际利用价值。将信息技术融入生活实践中，是信息技术教学的另一特色，对信息技术的掌握有利于提高学生在现代和未来社会的生存能力。
总之，《中小学信息技术课程教学论》是一本指导性很强的信息技术教师研修书籍，通过一段时间的学习研修，我感觉我对信息技术课程有了一个全新的认识，然还当努力学习，争取在信息技术教学领域再上一层楼。
精选信息技术比赛心得范文（19篇）篇十四
秋天是个收获的季节，在永济实验小学国培班学习一周了，这段时间的学习让我获益匪浅，让我感触最深的是李娇老师关于《信息技术与学科整合》的讲座。
信息技术与学科的整合是指在课程教学过程中把信息技术，信息资源，信息方法，人力资源和课程内容有机结合，共同完成课堂教学任务。信息技术与学科的整合优势是我印象最深的：第一，满足学生的视、听，激发学生的兴趣，形成学习动机；第二，开拓学生视野，加深内容理解；第三，调动学生学习积极性，提高学习效率；第四，创设情境，体现学习的主体；第五，培养学生分析解决问题的能力；第六，培养学生的新精神及实践能力等。
教师必须是成功的学习者，教学是最高层次的学习。成功的教学是对教学内容的深刻理解；对教学活动与过程的恰当安排；善于分析学习者的特征；对媒体技术的掌握。只有这样，才能提高全民族的素质，才能加快社会发展的步伐，才能使我们在知识经济带来之际赢得入场券。这一切，与我们教师的教学活动密切相关。因此，我们必须引起足够的重视。以后在教学活动中，我将努力做到以下几点：
充分利用时间，在钻研语文教材的基础上，更多的学习有关信息技术方面的知识，努力使自己成为一名优秀的人民教师，为我们伟大的祖国培养出合格的接班人。
作为教师，面对如此重大的改革，我们肩上的担子很重。怎么办？正视现实，勇于挑战自己，高标准，严要求，向党和人民上交一份合格的答卷。尽管任重而道远，但是，我有信心。有能力稳步前进。
精选信息技术比赛心得范文（19篇）篇十五
我们的学校是唯一不受革命影响的阵地。今天的教室和维多利亚时代没什么两样我们高估了技术的短期影响而低估了长期影响。
信息化教学环境与应用原则信息化环境下的评价。
从单个媒体到信息化教学环境信息化教学环境的分类·简易多媒体教学环境。
计算机加电视机。
多媒体计算机加实物展示台。
多媒体计算机加投影仪·交互多媒体教学环境。
触摸电视。
多媒体计算机加交互式电子白板·多媒体网络教学环境。
交互多媒体教学环境加上网本。
交互多媒体教学环境加ipad·移动学习环境智能手机。
平板电脑。
交流协作空间。
知识建构空间-----作用有：
·内容传递：“人灌”与“机灌”·互动方式：“一言堂”与“无言堂”·组织结构：“中心化”与“边缘化”·信息反馈：“代表性”与“盲目性”·情感交流：“一眼情”与“幕后情”·注意力：“貌合神离”与“目不转睛”
精选信息技术比赛心得范文（19篇）篇十六
我有幸参加了湖南省电教馆举办的信息技术培训。在整个培训课程学习过程中,怀着饱满的学习热情认真学习,对各个基础领域的要领有了较多的收获和理解。收益最多的是市教科中心邹征兵老师的关于多媒体课件的优化探讨;邹淑萍老师的信息技术与学科整合教学设计;陈莉老师的促进信息技术应用与教学创新等。再次感谢上级领导给我们教师的每一次学习机会。
针对学生的整合目标：
1、提高学习的效果和效率。如：促进学生对课程知识的深度理解和灵活运用，促进学生解决问题以及创造能力的发展。
2、培养学生良好的信息素养。如：培养学生应用信息技术的能力、对信息内容的理解与批判能力以及处理并以及运用信息的能力。
3、培养学生终生学习的能力。如：指导学生在数字化环境中，利用数字化资源和学习工具，进行探究学习;利用网络通讯工具进行协商交流、合作、讨论与学习;利用信息加工工具和创作平台，进行实践和创造性学习。
针对教师的整合目标：
1、革新课程内容。如：根据社会发展、学生需要以及信息技术的发展现状，革新课程内容。
2、扩充课程资源。如：在教材和参考资料等纸质资源的基础上，引入网络以及音像制品等信息技术手段;还可以通过信息技术的通讯功能与专家、学者等交流，扩大课程资源的范围。3、探索新的教学方式。如：利用信息技术改造传统的灌输式教学方法，创造新型的自主学习、合作学习、探究学习以及研究性学习等方式。
4、改进教学评价手段。如：利用信息技术帮助设计、实施教学测评，处理测评结果以及帮助学生进行自我测评等。
5、发展教师的信息素养。如：利用信息技术进行信息的收集、处理、评价与应用，提高备课、学习以及科研等活动的效果与效率。
还有邹征兵老师的关于多媒体课件的优化探讨关于多媒体课件的优化;谬容教授的多媒体课件大奖赛的评奖要求等。
首先，这次培训使我真正学有所得，学以致用。其次，教育理念也发生了深刻变化。校本培训是教师继续教育的主要形式，是学校每一位教师继续教育的主阵地。第三，广大教师的终身学习新的教育理念已经初步形成，教师们深刻地认识到，接受终身教育不仅是教育改革与发展的需要，也是自身发展、自身生存的需要。
我希望以后的信息技术培训多一点，让我们所有的教师能掌握更多的教育教学手段运用到教学当中去，从而提高教学质量。当然培训是次要的，不断自我的提高才是首要的，因此在不断提出问题,解决问题的过程中,实现自我发展。利用学校提供的学习平台不断的完善各项工作,持续做好各项工作,为教师创造更多的学习机会,加速教师的教育教学能力。
精选信息技术比赛心得范文（19篇）篇十七
多媒体网络凭借其丰富的信息资源、形象直观的交互学习环境，不仅从手段和形式上改变了传统教学，更从观念、过程和方法等层面赋予教学新的含义，数学课程的改革也如火如荼。而数学是研究空间形式和数量关系的科学，数学能够处理数据和信息，进行计算和推理，可以提供自然现象、科学技术和社会系统的数学模型。信息技术与数学教学整合主要有以下几方面的功能。
信息技术可以用于模拟情境，培养学生学习数学的兴趣和创新能力。
譬如，数学教学软件“几何画板”功能强大，能方便地用动态方式表现对象之间的关系，既能创设情境，又能让学生主动参与，更好地帮助学生思考知识间的联系，促进新的认知结构的形成。计算机的动态变化可以将形与数有机结合起来，把运动和变化展现在学生面前，所以能有效地激发学生的学习兴趣，使抽象、枯燥的数学概念变得直观、形象，使学生从害怕、厌恶数学中解脱并乐意学数学。使学生由形象的认识提高为抽象的概括，这对于培养学生良好的思维习惯会起到很好的效果。
开展协作式学习，培养学生分析信息的能力。
小组合作学习，体现了一种轻松活泼、和谐协作、积极向上的教育气氛，与新课标所倡导的合作交流的学习方式相一致。然而，在信息技术环境下，小组合作学习方式的数学教学，却含有特别的教育意义。正如前面所提到，由于信息技术大量渗入，不可避免会带来负面的影响，如网络环境中的各种匿名活动，往往使人感觉活在一个虚拟的世界中，致使口头表达、人际交往等方面的能力容易被弱化，某种意义下这是相当危险的，在社会上造成的影响已逐步为人们所认识。通过小组合作学习，学生共同探讨数学问题、研究各种数学理论，共同进行心得交流和各自观点的辩论，一方面可共同提高数学知识水平，另一方面也可克服不利于学生身心发展的因素，完全符合以学生发展为本的教学理念，有助于要求全面发展的高素质人才的培养。
信息技术使数学概念、理论及数学问题容易用数字的、图形的、符号的、语言的等多种方式表达，学生可以在这些表示法之间进行自由转换，既可以用计算机或计算器的数据处理分析功能、作图功能、可视性与动态显示效果，又可以通过图形的方法或数值的方法来探索数学，使得“多重表示与表示的互相转换”这一重要的学习理论的实现成为可能。由于多媒体课件的出现，计算机可以利用自己强大的处理数据的能力，实现内容的切换和选择，既可以被用来在同一教学内容的不同教学设计间切换和选择，也可以用来在同一数学对象的不同结构侧面的切换和选择，同一数学问题的不同解法思路的切换和选择。也就是说，教师可以利用计算机的这种快速切换和灵活选择的功能，设计出多种授课方式，满足各类学生的需要。
信息技术与数学教学的整合，是教育面向现代化、面向世界、面向未来的必然发展，是一种国际趋势。总之，在多媒体网络教学环境下，数学的课堂教学模式将会使教学方式与教学过程发生重要的变化。运用现代教育信息技术的自主学习，比传统课堂讲授更能促进学生之间的交流与合作，学生也从被动的知识接收者转变为主动的探索者和个性化的独立学习者，学习的兴趣、能力和效率越来越高。因此，应当充分挖掘现代信息技术的独特优势，并努力整合于数学教学之中，开创课堂教学的新天地。
精选信息技术比赛心得范文（19篇）篇十八
随着物理新课程改革的不断深入,中学物理教材有了很大的变化,在教材中加入了很多需要学生自己去进行实验的实践活动,同时广大中学物理教师的教学理念、教学方法、教学手段等都在发生根本性改变.
信息技术的运用,能够在很大程度上帮助学生完成过去没有条件完成的实验,更好地学习物理知识;能够使信息技术成为教师教学、学生学习的有利工具,不断提升物理教学质量;能够让教师以及学生在物理课堂教学过程中充分发挥出其各自的作用,更好地实现教学相长.
下面笔者结合自身的教学实践,就信息技术在物理教学中的应用谈一些肤浅的体会.
利用信息技术进行物理模拟实验,因为其不受时间、空间的限制,不受实验仪器的限制,又具有操作方便、可视度高、信息量大的特点,在中学物理教学过程中越来越多地被教学工作者使用,通过模拟实验展示,将一些在现实环境下很难进行或者效果不明显的实验顺利地完成,使某些复杂的、抽象的物理现象或物理过程简单化、形象化,以此来弥补一些实验仪器的不足,增强物理实验的效果,便于学生形成感性认识,降低学生理解难度,帮助学生加深对现象的记忆和知识的理解.
例如,在讲"浮力"时,如果教师仅仅凭借语言来为学生解释浮力产生的原因,很多学生肯定都会很茫然,因为对中学生而言这是一个比较复杂的物理现象.这时就可以借助多媒体动画进行展示,教师以动画的形式为学生展示出一个平置在水中浸没状态正在上浮的立方体小木块,通过动画观察,学生可以明显而又快捷地得出立方体在水中前后左右四个面所承受的压力是相等的结论,而且在动画展示中,因上下两面的压力差使得小木块向上浮动的原因也显得很直观,教师再利用液体压强公式推出浮力计算公式,很多学生就能够轻松地理解了.
又如,在讲"探究平抛运动的规律"时,教师可先用手水平抛出一个物体让学生观察;再用"平抛运动演示仪"演示平抛物体运动的过程,让学生观察;最后展示计算机模拟平抛物体运动的课件,进行平抛运动过程的具体分析.前两种实际实验可以引起学生思考,但由于现象消失得比较快,学生对过程把握不清晰,思考分析运动规律时会遇到困难,教师利用计算机进行模拟物理实验,模拟平抛运动过程,这样可以清晰、可控地展示整个物理过程,帮助学生建立物理表象,有利于学生对平抛运动规律的理解.这种化抽象为形象、化复杂为简单的方法可以很好地降低学生学习物理的难度,激发学生学习物理的兴趣.
随着教育理念、教学方法、教学手段的不断更新,教学信息化正将我们引向学习型社会.终身学习、泛在学习,正在被越来越多的人认可接受.因此,很多的教育工作者都在不断探索新的教育模式,积极培养学生良好的自主性学习能力.网络资源的合理利用,可以为物理教学的开展提供更多的便利和空间,它不但可以打破学生对学科知识理解的局限,使学科间知识能交叉、融合,拓展学生的知识面,拓宽学生的视野,还可以充分调动学生的积极性和主动性,让他们乐于在这个领域里挖掘自身的潜力,乐于自主性地去获取知识.在物理教学过程中,教师应积极探索和实践,整合网络教育与学科教育,利用信息技术创设一些以学生为主体,教师为主导,并与社会相联系的学习环境,使传统的封闭式物理课堂教学逐渐朝着开放式的网络平台教育发展,使信息技术的运用成为学生自主学习过程中的有机组成部分.
例如,在讲"水果电池"时,教师指导学生利用网络收集检索干电池的有关资料.学生通过网络学习,既能获取"水果电池"的制作方法,又能了解我国在干电池制造方面取得的进展,激发学生探究的兴趣,学生结合网络所学知识和课本知识通过小组讨论进行自主探究性制作.在制作过程中,教师只需适时地激励学生去克服困难,引导学生掌握寻求解决问题的方法和途径.
又如,在讲"电学实验"时,有的教师由于考虑仪器损坏问题、安全性问题以及教学课时量问题,在实验时会在很多方面限制学生的操作,这样对于学生动手能力和创造性思维能力的培养是非常不利的.但是如果学生在网络技术环境中,就可以利用模拟实验平台进行操作,学生可以利用计算机来设计不同的自己想要探究了解的电学实验,边进行模拟实验操作边在网上探究查询实验遇到的问题.这些通过网络资源进行自主探究制作和自主模拟实验的信息教学方式,不但有利于学生创新能力的培养,更有利于学生自主探究能力的充分发挥和锻炼.
与传统的教学方式相比,多媒体集图像、动画、声音、文字、影视等信息传输手段为一体,丰富了课堂教学的表现方式,做到图文并茂、视听结合、动静兼备,可以有效调动学生多感官参与课堂教学,激发学生学习兴趣和热情,显着提升课堂教学效率.
例如,在新授课教学中,教师在确保必要的板书情况下,可以在教学过程中使用多媒体技术来为学生呈现教学的流程以及学习内容,将教学内容清晰明了地展示在学生眼前,节省了课堂上老师板书的时间,增加了物理课堂教学的容量,通过多媒体技术与教材的整合,可以使课堂教学的重点更突出、难点易突破.
又如,在教学复习阶段,复习实验时教师如果将已做过的实验再重做一遍就会费时费力,若利用多媒体技术将实验过程用视频的形式再现,既可以节约教学时间,又能唤醒学生的脑海中原有的物理实验情况,达到良好的复习效果.
总之,信息技术在中学物理教学中的应用让物理课堂教学产生了巨大的变化,教师在进行物理教学的过程中科学地运用信息技术,能够充分调动学生的学习积极性,让学生在轻松、愉悦的环境下学习.但作为教师必须清晰地认识到,信息技术的利用是为教学服务的,其目的是提高教学效益,如果教师不注意掌握度的把握,在物理教学中滥用信息技术,反而会对物理教学产生消极影响.总之,信息技术在物理课堂中的应用是教育发展的必然,也必然会让物理教育产生一次全新的革命,信息技术也必将会使物理课堂教学真正地走向开放的网络世界.
参考文献。
姜文娣.信息技术辅助初中物理教学的策略研究[j].中学物理.20xx(02).
李永跃.信息技术与初中物理教学整合的探索研究[j].考试周刊.20xx(78).
刘以杰.论信息技术与高中物理教学的有效结合[j].读写算(教研版).20xx(05).
精选信息技术比赛心得范文（19篇）篇十九
信息技术研修心得要怎么写，才更标准规范？根据多年的文秘写作经验，参考优秀的信息技术研修心得样本能让你事半功倍，下面分享【信息技术研修心得精选5篇】，供你选择借鉴。
这次的网络远程研修课程学习，给我们提供一个新式的平台，是对教育观念的不断更新，也是对教育教学方法的改进和提高。课程学习中，充实的教学内容、丰富的教学形式、真实的课堂实录、精彩纷呈的专家解读等等，让我感触最深，受益匪浅。通过理论学习和与同事们的研讨、交流、思维的交换及对自己在教育过程中的反思，我有了新的感想。
现在我的教学中信息技术的应用能力相对落后，以至于不能从理论的层面来解释自己教育教学工作中遇到的一些现象和困惑，不能放手学生，不敢把课堂还给学生。今天我终于从喧嚣的班主任和教育教学工作中走出来了，利用研修时间，我静静的聆听专家的讲座，与同事进行热烈的讨论，认认真真的作业和反思，虚心学习到了许多先进的教学理念，更新了自己的教学观念，了解了更多地关于高效课堂和教学设计的技巧和方法，提高了自己的专业技术水平。此次课程学习中，我体会到了信息技术选修模块既要注重技术深度和广度的把握、技术方和技术思想的挖掘，又关注技术文化与信息文化理念的表达。要将理解、选择、使用技术作为我们的教学目标，这种技术包括“操作”层面上的技术、“方法”层面上的技术、“思想”层面上的技术，要包括技术工具、技术方法、技术思想以及技术文化(即技术及技术产品影人的行为、习惯、价值观念等)诸多方面，要引导学生在动手操作、自主探究和解决问题的过程中把“学技术”与“用技术”融合在一起。
明天我必须要树立先进的教学理念。学生是课堂的主人，课堂应是学生精彩展示的舞台，必须改变过去以教师为中心的陈旧教育观念，尝试让学生自主学习，在此基础上展示交流，在交流中获得能力提升，情感得到升华;明天我必须养成终生学习的习惯，重新认识学习的重要性，在学习的自觉性上发生改变，以便能开阔自己的思维和认识，提高了自己的知识与教学能力;不断的丰富自己，充实自己，使自己的思考得到提升，对问题的看法有更深的认识，课后经常撰写教学反思，提高教学实效。
为提高教师教育技术水平，促进教师专业能力的发展，贯彻执行教师继续教育的相关政策，我校开展了信息技术学习活动，通过学习，我深深感到现代化教学技术的科学性和优越性，将信息技术用于教学中，教师能省时省力，学生能根据直观演示轻松地获取知识，从而提高教学效益。本人经学习有以下体会：
一、掌握信息化教育技术是适应社会发展的需要。
信息化是社会发展的趋势，信息化的水平已经成为衡量一个国家现代化水平和综合国力的重要标准，教育信息化是其中的一个部分，大力促进教育信息化已成为教育发展的潮流。作为一名教师，应适应社会发展的趋势，把握现代化信息教育技术，是跟上时代发展的步伐、适应社会发展的需要。
二、把握信息化教育技术是提高教学效益的需要。
将信息化教育技术应用于教学中，有助于教师整合教育资源，有助于提高教师的专业水平。信息教育技术是新型的科学教育技术，能弥补陈旧教学中的不足，传统的教育手段费时费力，不利于学生在轻松的状态下把握知识，不利于提高教学效益。只有充分把现代化信息教育技术用于教学中，才能提高教学效益。
三、积极应用信息化教育技术是提高教学技能的需要。
实践是学习的目标，也是提高应用能力的手段，教师只有在实践中充分利用现代化信息教育技术，才能在应用中发现问题、分析问题、解决问题，才能在不段总结经验、吸取教训中学习并提高自身教育技能。
四、终身学习是使自己得到可持续发展的途径。
社会在不断进步发展，信息化技术也在不断更新，作为一名教师，如果止步不前，那么就不能适应教育发展的需要，就不能胜任教育工作，要认清形式，勇于挑战，树立信心，不断学习，用新知识和新技术来完善自身素质，用教育技术进行终身学习，实现自身教育水平得到持续发展，在不同阶段都能胜任教学工作。
当今社会是一个信息化的社会，人们无时无刻都处在一个信息交互的状态，随着信息技术的不断发展，多媒体教学成为活跃课堂、调动学生学习积极性的一种主要手段。因而，对于教师而言，信息技术手段的掌握和应用是我们必须掌握的一门技术。接到学校部署的“信息技术应用能力提升”的网络学习任务，故而倍加珍惜这次研修学习的机会。
通过这次培训，我收获颇丰。在教学中必然要打破传统的传授式的教学模式，而构建出适应信息社会的新型教学模式来。我深深体会到：
信息技术对教师的重要作用。我清楚地认识到随着以计算机为核心的信息技术在教育中的广泛应用，教师不是像以前那样，单凭一张嘴、一支粉笔、一块黑板即可进行教学，而是综合应用多种媒体技术，利用多媒体和微机网络，开展教学。教师不能只停在原有知识的认识上，要不断学习，不断完善自己，不断充实自己。现在的学生更是聪明，他们不仅能在学校里学习知识，还能通过电视、网络等多种途径学到更多的知识。因而，教师必须有一种超前意识。
在教育系统中，教育信息是最活跃的因素。教育系统本身要求教师具备一定的信息素养，教师可以通过网络学习新知识，可以与同行交流经验，可以与学生进行沟通，可以…多渠道掌握计算机操作技术，提升信息技术应用能力。
这次培训的时间虽然短些，但我通过学习认识到计算机的重要性，我会在今后的工作中，充分利用学到的知识进行教育教学，创新信息技术教学手段，提高信息技术应用能力。
一、掌握信息化教育技术是适应社会发展的需要。
信息化是社会发展的趋势，信息化的水平已经成为衡量一个国家现代化水平和综合国力的重要标准，教育信息化是其中的一个部分，大力促进教育信息化已成为教育发展的潮流。作为一名教师，应适应社会发展的趋势，把握现代化信息教育技术，是跟上时代发展的步伐、适应社会发展的需要。
二、把握信息化教育技术是提高教学效益的需要。
将信息化教育技术应用于教学中，有助于教师整合教育资源，有助于提高教师的专业水平。信息教育技术是新型的科学教育技术，能弥补陈旧教学中的不足，传统的教育手段费时费力，不利于学生在轻松的状态下把握知识，不利于提高教学效益。只有充分把现代化信息教育技术用于教学中，才能提高教学效益。
三、积极应用信息化教育技术是提高教学技能的需要。
实践是学习的目标，也是提高应用能力的手段，教师只有在实践中充分利用现代化信息教育技术，才能在应用中发现问题、分析问题、解决问题，才能不断提升自己。
四、终身学习是使自己得到可持续发展的途径。
社会在不断进步发展，信息化技术也在不断更新，作为一名教师，如果止步不前，那么就不能适应教育发展的需要，就不能胜任教育工作，要认清形式，勇于挑战，树立信心，不断学习，用新知识和新技术来完善自身素质，用教育技术进行终身学习，实现自身教育水平得到持续发展，在不同阶段都能胜任教学工作。
我通过参加学校组织的信息技术学习，提高了信息技术学科整合的认识，更新了教学观念。主要表现在以下几个方面：
一、通过学习，我认识到信息时代已经到来，信息技术在社会发展中的作用越来越重要。以计算机为核心的信息技术作为新型的教学媒体，当它们与各学科的教学进程密切结合时所具有的特性，为新型教学模式的创建提供了最理想的教学环境。应用信息技术来改进课堂教学是当前学校教育改革的一条重要思路。面对二十一世纪教育的出路，作为一名教师，我深刻的认识到教育改革的紧迫性和必然性。
二、认识到，多媒体技术是指通过计算机技术把文字、图形、图像、活动影像和声音等多媒体信息，进行综合处理和管理，使计算机成为能以人类习惯的方式提供信息服务的一种新技术。利用多媒体技术能给学生提供界面友好、形象直观的交互式学习环境，能给学生提供图文声并茂的多重感官综合刺激，还能让学生按超文本方式组织与管理各种教学信息和学科知识，这将对学生认知结构的形成与发展起到积极的作用。
三、当前科技发展异常迅猛，每个人，不管是教师还是学生都必须不断学习。现代化教学手段能利用多种媒体组合，优化教学过程，突破教学重点、难点，提高教学质量和效率，学生参与和学习积极主动性，也可以得到充分的发挥。教师首先通过自学及时掌握最新的科技成果，丰富教学内容，提高教学质量，改变满堂灌的教学模式，在给学生提供自学条件的基础上，让学生自主地学习。
四、把信息技术与学科进行整合，可以改变教材的观念和形式，改变教学环境、手段和方法，变革教学模式，有利于面向全体同学发展个性，有利于学生进行获取信息，处理信息，提高学生自主学习的能力。因此，在强调素质教育的今天，把信息技术与学科教学相结合是必要的而且也是紧迫的。
因此，教育技术培训对我的教学受益匪浅，我们要充分利用计算机教育的优势，引导学生善于置疑，积极探索，大胆联想，多方位，多层面地对学生进行创新思维的训练，使学科教学提高到一个新的层次。