范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
嫦娥篇一
那个载着中国人的梦想，被称为“嫦娥三号”的月球车今晚要登月了！我和爸爸妈妈屏息凝神地看着电视，“好，玉兔正往轨道进行，以一个弧线下降！”一位女主持人说道。
通过图片，我们看到玉兔号往弧线行驶。
这时我心跳个不停，也不知这神圣而伟大的任务能不能完成？“好，玉兔车还有3米便落月。”连主持人的声音都在颤抖。
玉兔车关掉发动机，以自由落体的方法下降。为了找准没有坑，当落时拍一照片送来，有三次调动机会。当玉兔车落月时，我心跳也减慢了下去。不一会儿，研究所发出强烈的掌声，所有人拥抱在了一起，激动不已。凌晨，玉兔下车。三个相机六只眼，全景相机、敝物相机、导航相机，两个小时寻找，顺太阳方向。正北10米，60米后侧正前，以180度观看5个角，把拍到的图片送回地球。成年人几步走完，而玉兔需要两小时。
此外，落月之舞，惊艳四方。
嫦娥篇二
今天我为大家说课的文章是《乞巧》，我将从说教材——说教法学法——说教学程序——说板书设计这几方面进行我的说课。
1、教材简析
《嫦娥》是人教版课程标准实验教材第六册第八组、第29课《古诗两首》中的一篇课文，是围绕本组专题“民间故事和神话故事”而选编的。《嫦娥》一诗借嫦娥飞月的故事抒写了身处孤寂中的感受。这是一首想象丰富、流传很广的古诗。内涵丰富，涉及到家喻户晓的神话传说故事，教学时对《嫦娥》的多义我不给学生讲解，只要弄懂诗的大意并能背诵就可以了。
三年级学生学习古诗还处在接受的阶段，因此我力求应以帮为主，渗透诵读方法。另外，这首诗离学生的实际生活较远，含义就更难理解。故我从激励兴趣出发，在诵读的基础上适当穿插相应民俗知识以解决学生的疑问来设计本次教学。
基于对教材的理解，将本课教学目标定为：
（1）会认4个生字，并会写4个生字。
（2）能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
（3）了解诗中蕴含的神话传说。
把学生带入情境，有滋有味地正确、流利、有感情地朗读古诗是本课的教学重点；理解诗句意思，了解诗中蕴含的神话传说是本课的教学难点。
语文教学要求突出学生的主体作用，培养他们的创新思维。针对本课的教学目标和古诗的特点，本课将采用的教学方法为： 设境想象法：运用画面再现情境，课文朗读乐曲渲染情境，语言描述情境。学生在心境愉悦的环境中学习，受到了美的熏陶。形象思维和抽象思维都得到了发展，让学生谈自己的感受，从而深刻体会到了诗人所表达了情感。
重点字词剖析法：这样设计，意在突出语文学科的特点，进行扎扎实实的语言文字训练，让学生在诗中体会到祖国语言文字的美。同时，抓住重点词句进行挖掘，加大了“学诗”的密度，使学生真正学有所获，学有所得。
朗读体会法：简化阅读教学中的讲读环节，扣住关键句，指导学生反复诵，在反复诵读古时中积极感悟。
运用“解诗题、知诗人、明诗意、诵诗句”这四个步骤来帮助学生学习。
（一）创设情境，激发兴趣。
1、出示问题：让学生回答每年农历八月十五是什么节？（中秋节）
2、中秋节有什么风俗习惯呢？（吃月饼、赏月、拜月娘）
3、请学生注意听老师讲一个神话故事，然后告诉老师：你觉得故事中的嫦娥怎么样？（师讲述嫦娥奔月故事）随后板书课题。
4、听完这个故事，你觉得故事中的嫦娥怎么样呢？（读课文来理解她的心情。）
（二）初读自悟，读准字音。
1、让学生打开课文，用自己喜欢的形式读课文，注意读准每个字音。
2、听课文朗读，学生也来读。
3、知诗人：教师简介诗人的情况。
4、学习4个生字。
5、再读古诗，随时纠正学生读音。
6、采用指名读、分组读，指导朗读节奏。
（三）、品读吟诵 ，把握诗意
1.出示：云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。
（1) 齐读。
（2）理解字、词意思：云母屏风、深、长河、渐落晓星、沉。
（3）从字、词理解课文。
（4) 从诗句中理解诗中所描写的景象。
（5）理解并说说诗句的意思。
（6）再读，老师提醒：读书要做到三到：眼到、口到、心到。
2、出示：嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。
（1）齐读。
（2）男女分开读。
（3）理解字、词意思：应悔、碧海、青天、夜夜心。
（4）从字、词理解课文。
（5）从诗句中理解嫦娥的内心感受。
（6）、理解并说说诗句的意思。
（7）、让学生带着对嫦娥心情的理解，再读这句诗。
3、过渡：月宫上孤栖无伴的嫦娥，人间清高而孤独的诗人，尽管仙凡悬隔，但在寂寞这一点上却灵犀暗通，所谓同病相怜。一样孤独寂寞！
（1）让我们带着对嫦娥对诗人情感的理解，深情地朗诵这首诗。
（2）读这首诗时语速要缓慢一些，语气要低沉一些！再读。
（3）老师也情不自禁地想吟诵这首诗啊，好吗？（师范读）
（4）学着老师的样子，再把它读一读。
（5）老师和你们合作读：师读4个字，生读3个字。
（6）诗人由于心情孤独寂寞，坐看屏风烛影，仰望碧海星空，于是，他想到了月宫上的嫦娥，让我们轻轻合上书本，仰望星空，深情地背诵这首诗吧。
（7）寻找读诗高手。谁愿意来读一读。
（四）、拓展延伸
1、 那你能说说有关“月”的诗句吗？（海上升明月，天涯共此时。）
2、思考：
a、诗中写到的景物有：＿、＿、＿、＿。
b、全诗表达了作者＿＿＿＿＿的思想感情。
c、说说全诗意思。
嫦娥篇三
八月十五的晚上，我们一家大小坐在院子里一边吃月饼，一边听着“十五的月亮”这首歌，一边看着天上的月亮。
这天晚上，秋风轻轻吹过来，有舒服的感觉，爷爷开始讲那些古老的故事：很久以前，有一个很美丽大方、端庄秀丽、善良的姑娘，她就是嫦娥，同时也有一个诚实忠厚、勤勤恳恳、乐于助人、不怕辛苦的小伙子后羿。他们俩从小青梅竹马，一起长大的，后来成了夫妻。他们是一对金童玉女，一直得到人们的赞扬，后羿也为有一位漂亮的妻子而感到骄傲。后羿每天起早贪黑的工作，希望妻子能过上无忧无虑的生活，每天上山打猎。
有一天，后羿听说山上有妖怪作恶，便背着弓箭到山上走一走。一走就是十年多了。嫦娥每天坐在门口盼着后羿回来，她痛苦极了，大声地喊：“后羿，你快回来。”天空中回荡着嫦娥的呼喊声，每天以泪洗脸，由于过度疲劳，积病成疾，可能这份真情感动苍天，感动王母娘娘。王母娘娘下凡人间，把这位姑娘带到月宫去。从此，嫦娥就一直生活在月亮上。
十年过去了，后羿回来，也不知道嫦娥去了哪里。后来有人告诉他，王母娘娘带嫦娥到了广寒宫，天上月亮就是你的妻子。后羿和嫦娥只能过着牛郎织女的生活，后羿很想念嫦娥，每天晚上只能看着天上月亮。不管怎样，那份感情感动了王母娘娘，每年八月十五，王母娘娘把嫦娥下凡人间一天与后羿见面。
这个故事从此传古至今。所以每逢农历八月十五人们称为团圆节。
今天，我们过着一个愉快的夜晚。
嫦娥篇四
你的身影留在我的视野，氤氲着孤独的色彩。
看着月光柔柔地穿过云层，轻匀如绢的浮云，清辉把周围映成一轮彩色的光晕，一放手，探头眺望人间。
从此落入那凄冷的月宫，撒满我的衣襟，但我们的目光永远无法汇聚，让人不堪一击，那是想念，那轮明月， 你知道吗？ 你永远走不出我的祝福，你时常从月宫上看我， 或许天地曾一片苍茫。
当你的长袖，但今晚的月亮却泛着淡蓝色而忧郁的光。
你的心我懂。
这种撕心裂肺的痛苦，看到一位舞动着衣摆的仙子，无奈中的牵肠挂肚 题记 一年一度的中秋节，拂过我的面庞，没有晚霞那么浓艳，我的心你懂 也许千年以后。
就是无边的苍穹。
只给你一点淡淡的喜悦。
梦呓，那么明亮。
那双令我日思月想的眼睛，。
思念总是让人撕心裂肺。
大理石砌成的石壁，我的思念，那个令我魂牵梦绕的嫦娥，由深而浅， 柔和似絮，都低在我的脸上，永远不放手，我的心里 我常常在梦终于见你，我的心里，那是情思，当我老得只剩下回忆。
我温柔的挽起如烟似梦的怀情。
一切被似水流年悄悄磨灭，若有若无，而更多的却是哀愁 中秋节的月亮还是那么圆，原来亘古不变的是我对你的爱 也许我会慢慢变老， 宁静的夜，那是孤独中的无奈，我趴在窗台，隐约间，簇拥着盈盈皓月从云层中冉冉上升，你的每一滴泪，才发现。
是那个中秋，透过窗子，那一刻。
因而更显得素雅；不像夕照那么灿烂，我时常从地上看你，才明白，怎能不让我撕心裂肺，岁月在时间的沧桑中摇曳，掠过一丝哀愁。
我后悔没有抓住你，原来我永远忘不了的，我在月亮里依稀看见你的面孔，在她的脸颊上，你那无悔的一跃，老师。
嫦娥篇五
;嫦娥住在月宫里很多年，天天想念着人间的热闹，地球的美丽。为了能够下凡，嫦娥天天练习法术。几百年后，嫦娥终于把下凡的法术练好了，就连她的玉兔也练成人形了。嫦娥决定要和她的玉兔一起下凡，到她以前和后羿住的房子里。
嫦娥帶着她的玉兔飞往人间。当她接近地球时，她发现地球不再像以前那样美丽，像以前一样那么多森林。她发现地球上有许多高楼大厦，还乌烟瘴气，连一根草也没有。就连大气层也变得越来越薄了，人类还常常露天焚烧垃圾。嫦娥看见了十分心疼。
嫦娥回到了她以前住的地方，可是她的房子早已被人类推倒了，用来建造了许许多多高耸入云的建筑物。她的庭院已变成了马路。嫦娥还差一点儿给飞驰过来的车子撞到。她到以前她曾爬过的山上去呼吸新鲜的空气，因为山下的工厂和汽车排放有毒的气体，让嫦娥非常不舒服，法力也减弱了。
嫦娥找了很久都找不到那座山，她问了许多人才知道那座山已被一个大富翁买下，把大树都砍了下来，还把大山铲成平地，用来搭建高楼大厦和建造住宅区。嫦娥非常地伤心和怀念以前美丽的地球。
走了那么多里路，嫦娥很口渴，于是叫她的玉兔去找河流。过了一会嫦娥到了那条河流，可是那里的河水非常污浊，河里的鱼、虾也死亡了。嫦娥不知道为什么这里的河水会这么污浊，问了许多人后才知道原来有许多人把垃圾丢进河里，附近的工厂也把废水排到河里去，导致许多鱼、虾死亡。
嫦娥很饿，想要采些野果子来吃，她到以前那美丽的森林去，可是她到那儿时发现了大树都不见了，眼前皆是钢骨水泥。
嫦娥非常伤心、心疼，因为她想念了很久的地球和热闹的人间与以前天渊之别。嫦娥带着伤心的心情回到月宫去了。她痛恨人类亲手毁了地球，她期待人类反省自己。
（指导教师：叶淑美）endprint
相关热词搜索：;嫦娥篇六
“你昨天不还好好的吗，今天怎么突然生病了？”后羿为了不让自己的徒弟偷懒，双手叉腰，用质疑的眼光看着他。
逄蒙比刚才还要痛苦地说：“我昨天是吃坏东西了，又着凉，所以才这样。”后羿见逄蒙不像装的，才让逄蒙在家休息。
逄蒙坐在家里，心里却在打着小算盘：怎样才能将仙药弄到手呢？对了，软的不行来硬的，总要把它弄到手！
“仙药在后羿身上，不在家里，他天天随身带着的。”
“那么你为什么不让我搜呢？”说着，逄蒙一下子他嫦娥推开。眼看就要搜到百宝匣了，嫦娥疾步向前，用手迅速地打开匣子，取出仙药，一口吞了下去。
嫦娥篇七
早上起床时，我发现床边有一封信，我急忙打开了信封，上面写着：你生日的时候许了一个愿望，是想登上月球，看看美丽的嫦娥姐姐和她的家，是吗？今天嫦娥姐姐就帮你实现这个愿望，你只要穿上你床边上的裙子，就可以来到月球。下面写信人：嫦娥！哇！我兴奋的心都要跳出来了，我立马穿上那个裙子，飞到了月空中。
来到月球，我就看见了许多多才多艺的小姐姐，后面跟着一位美丽的姐姐，那一定是嫦娥姐姐。她们说要先带我去她们的卧室参观一下。啊！她们的卧室可真漂亮，两米多宽的床，又软又大，躺上去可真像躺在棉花上一样，而且地上还铺上了一层闪闪发光的地毯，地毯上贴着许多非常可爱的小动物，看上去好像是真的一样。
接着参观了嫦娥姐姐家的花园，那里的花真是与众不同，因为每种花都是三瓣花，看上去是那样娇艳美丽。
最后参观了她们的餐厅，她们吃饭时都用机器人喂，因为怕有时吃饭时手不干净，吃到肚子里不卫生，所以用机器人喂，即方便又卫生。
不知不觉我被卷到了风里，睁开眼睛一看，原来是一场梦。
嫦娥篇八
虽然嫦娥和后羿分离了很久，但是嫦娥还是对后羿念念不忘。她常常坐在天门前思念后羿，偶尔还会在书台画后羿的画像。后羿的长相她从未忘记过，她经常坐在月亮上哭泣，天神看了很是同情。
一天晚上，天神决定去嫦娥家帮助她。当时，嫦娥正在天宫的院子，天神飞了进去，嫦娥满脸疑惑，她惊讶地问：“你怎么在这？”天神微笑着说：“我是来帮助你返回人间的，你不是很想念后羿吗？我有一颗人间糖，吃了它，你就可以重返人间了。”天神说完就把人间糖递给了嫦娥，嫦娥向天神道谢后便把人间糖吃了。她一眨眼就到了她家附近的市场，她路过美味的小摊，有非常好吃的烤串，嫦娥很想吃，可是她为了不拖延时间继续往前走了，好多美味的零食、新鲜水果……她都放弃了。
过了一会儿，她终于走到了家，后羿一眼就认出她来，飞快地跑过去抱住她，激动地说：“你终于回来了！”嫦娥和后羿讲了人间糖的事，他俩都向天上的天神深深地鞠了一个躬。
从此，嫦娥和后羿在人间过上了幸福的日子。
嫦娥篇九
1、知识与技能：流利有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。
2、过程与方法：运用情境教学法、阅读指导讨论法、多媒体教学法相结合。
3、情感态度与价值观：理解课文内容，感受嫦娥心地善良，舎己为民的品质。
：通过多层次的朗读体会把握后羿、嫦娥、逢蒙的性格特征。
：让学生了解神话故事想象丰富的特点，感受嫦娥伟大的献身精神。
为了达到上述的教学目标，《语文课程标准》中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教学分析代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。最有价值的知识是关于方法的知识，根据本课教材特点和学生身心发展特点，遵循“积极创造自主合作、探究的学习方法”的教学理念，在教学过程中运用情境教学法、阅读指导讨论法、多媒体教学法等相结合，引导学生自主学习、创造学习、多渠道接受信息。
这节课，我将充分发挥学生的主体作用，引导学生用“读—思—划—议”的学习方法，逐段学习，使学生逐步掌握其方法，形成能力，达到自求得之的目的，而在学生理解课文内容的基础上，能用自己的语言归纳出人物的性格特征。
（一）复习导入，整体感知。
1、回顾课文主要内容
2、课文是一篇神话故事，里面包含了哪两个故事？
（二）细读课文，感知形象。
1、读悟“后羿射日”部分。
（1）、后羿是怎样射日的？自读“后羿射日”部分，圈出表示后羿动作的词，仔细诵读，体悟后羿的力大神勇。
（2）、指导学生感情朗读“后羿射日”一节。
过渡：由于后羿射日有功，西王母赠给他一粒吃后能升天的仙药。可是后羿舍不得离开妻子嫦娥，就把仙药交给妻子嫦娥保存。这事不知怎么被后羿的弟子逢蒙知道了。
2、读悟“智斗逢蒙”一节。
（1）逢蒙是一个什么样的人呢？用课本上的一个词语概括。
（2）默读课文，用波浪线划出表现逢蒙奸诈贪婪的词语。
（3）指导学生感情朗读，体会逢蒙奸诈贪婪的本质。
（4）面对奸诈贪婪、穷凶极恶的逢蒙，一般人会怎样？嫦娥呢？朗读文中的有关语句，说说读后的感受。
（5）思考“嫦娥心里想，让这样的人吃了仙药，不是要祸害更多的人吗？”这句话的意思，试着用不同的表达方式去表述。
（6）联系上下文，想象嫦娥和逢蒙周旋的场面。
（7）指导学生感情朗读描写嫦娥的语句，重点指导描写嫦娥动作的语句。
（8）男女生分角色感情朗读描写嫦娥和逢蒙的部分，感知人物形象。过渡：嫦娥为了不让乡亲们遭受逢蒙祸害，毫不犹豫地一口吞下了仙药，飘飘悠悠地升天了。
3、读悟“嫦娥奔月”部分。
（1）自读“嫦娥奔月”一节，说说本段文字给你留下了什么印象。
（2）再读体会课文中人物的心地善良。
（3）请朗读能力强的同学美读本节，其他同学边听边看插图，想象嫦娥奔月的画面。
（4）教师在音乐声中用第一人称范读本节，请同学们闭眼体会嫦娥飘飘悠悠、升天成仙，不忍离开人间的感觉。
（5）师生接读课文。
4、读悟“后羿追妻”部分。
（1）请带着焦急、痛苦、无奈的感情读“后羿追妻”部分。
（2）默读课文，在表示后羿动作的词语下面标上点。
（3）指导学生感情朗读。
5、齐读“思念期盼”一节，读中感受乡亲们对嫦娥的思念之情。
（三）默读全文，回归整体
默读全文，选取自己喜欢的方式，讲、画、演这个神话故事。
（四）总结
本文展示了嫦娥、后羿、逢蒙等人物的不同性格特征，既有后羿射日的壮观场面，又有逢蒙威逼嫦娥交出仙药的惊险情节；既反映了嫦娥的善良美丽，又表现了她义无反顾吞下仙药的机智勇敢。尤其是对嫦娥升天之后的景色描写以及后羿回来后与妻子天人永隔的场景描写，清冷凄美，有一种震摄人心的悲剧色彩。同时也让学生在潜移默化中被嫦娥心地善良，舍己为民的品质所感染。
板书是一个微型教案，它条理明确，涌现文章的线索，简略明了，突出文章的重点。