小学数学教育工作者指导（实用21篇）

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小学数学教育工作者指导（实用21篇）篇一

随着教育理念的更新和教育改革的不断深入，小学数学教学也发生了巨大的变化。作为小学数学教师，我也在不断探索和实践中积累了一些经验和体会。在这篇文章中，我将与大家分享我对小学数学教学指导的心得体会。

首先，我认为小学数学教学指导应注重培养学生的综合运算能力。数学是一门实用的学科，对于学生来说，掌握基本的算术运算是非常必要的。在教学中，我注重通过多种形式的运算练习来巩固学生的运算能力，包括口算、速算、运算竞赛等。通过这些练习，不仅能够提高学生的计算水平，还可以培养他们的思维能力和动手能力，使他们能够灵活运用所学知识解决实际问题。

其次，我认为小学数学教学指导应注重培养学生的问题解决能力。数学是一门思维性很强的学科，培养学生的问题解决能力是数学教学的重要目标之一。在教学中，我鼓励学生积极思考，主动提问，培养他们发现问题、分析问题、解决问题的能力。我经常给学生布置一些开放性的数学问题，让他们自主探究，寻找解决问题的方法和策略。通过这种方式，学生不仅能够培养解决问题的能力，而且能够培养他们的创新思维和团队合作能力。

再次，我认为小学数学教学指导应注重培养学生的数学思维能力。数学思维是数学学习的核心，也是培养学生科学素养的关键。在教学中，我注重培养学生的逻辑思维、抽象思维和推理思维能力。我经常给学生布置一些需要进行推理和证明的数学题目，让他们通过分析问题的条件和结论，运用数学语言和符号进行严密的推理和证明。通过这种方式，不仅能够提高学生的数学思维能力，还能够培养他们的逻辑思维和感知力，使他们能够更好地理解和应用数学知识。

此外，我认为小学数学教学指导应注重培养学生的数学兴趣和学习兴趣。数学是一门需要长期坚持和积累的学科，而学生对数学的兴趣和学习兴趣决定了他们的学习动力和学习效果。在教学中，我注重培养学生的学习兴趣，通过生动有趣的教学方式和丰富多样的教学资源，激发学生对数学的兴趣。我鼓励学生多做数学实践，参加数学竞赛和交流活动，提高他们的学习积极性和自信心。通过这种方式，不仅能够提高学生对数学的理解和应用能力，还能够培养他们对数学的兴趣和学习动力，使他们乐于学习数学，主动探究数学。

综上所述，小学数学教学指导是多方面的，需要教师善于把握，灵活运用。在我的实践中，通过注重培养学生的综合运算能力、问题解决能力、数学思维能力和数学兴趣，我发现学生的数学表现有了明显的提高。因此，我相信这样的教学方法和心得体会对于小学数学教学能够起到积极的促进作用。

小学数学教育工作者指导（实用21篇）篇二

随着时代的发展和教育改革的不断深入，小学数学教学也在不断改革与提高。作为一名小学数学教师，我在教学实践中深感教学指导的重要性。本文将围绕“小学数学教学指导心得体会”主题，从目标确定、教学方法、教学资源、评价方式和教师专业发展等五个方面，共有进行探讨。

首先，目标确定是教学指导的基础之一。在小学数学教学中，我深感目标的确定必须符合学生的特点与需求，并贴近整体教学目标。作为指导者，我们要根据学生的知识水平和认知能力，以及教学大纲中要求的知识点为依据，确定教学目标。比如，在教授整数运算的时候，我将目标确定为：学生能够掌握正整数和负整数的加法运算、减法运算，并能够灵活运用整数进行口算和解决实际问题。在教学过程中，我通过设置一系列的教学活动，确保学生能够达到预期的教学目标。

其次，教学方法的选择对于教学指导起着重要的作用。我的教学经验告诉我，多种教学方法相结合是教学的有效途径。在数学教学中，我常采用归纳法和演绎法相结合的教学方法。例如，在教学几何中，我善于引导学生通过观察、实践和探究，培养学生的观察力、判断力和推理力。通过让学生自主解决问题，在解决问题的过程中培养学生的动手能力和思维能力，提高其学习主动性和创造性。

第三，教学资源的充分利用是教学指导的重要环节。作为现代小学教师，我们要善于利用各种教学资源，使教学更加生动有趣。在小学数学教学中，我经常使用教学PPT、教具以及多媒体等现代教学手段，以激发学生的学习兴趣和激情。例如，在教学分数的时候，我会使用分色块、分数条、集合图等教具，使学生更直观地理解分数的概念和运算规律。此外，我还会通过上网查找相关的数学游戏软件和网站，激发学生学习数学的积极性。

第四，评价方式的科学合理是教学指导的重要内容之一。在教学过程中，我注重运用多元化的评价方式，鼓励学生全面发展。除了传统的笔试和口试外，我还采用作业、小组合作和课堂展示等方式对学生进行评价。例如，在教学解方程的时候，我会从学生解题的思路、推理的严谨性和解答问题的准确性等方面进行评价。通过多个层面的评价，能够更全面地了解学生的学习情况，帮助学生发现自己的不足并提高自身的学习能力。

最后，教师专业发展对于教学指导起着重要的支撑作用。作为一名教师，我深知教学工作只有不断学习和发展，才能更好地指导学生的学习。因此，我经常参加学科的培训和交流活动，不断更新自己的教学知识和技能。同时，我还定期阅读教育期刊和书籍，了解最新的教学理论和方法。通过这种方式，我能够不断提高自己的教学水平和教学质量，为学生提供更好的教学服务。

综上所述，小学数学教学指导对教师的角色定位、教学方法、教学资源、评价方式和教师专业发展都有重要影响。只有通过不断的实践和探索，我们才能更好地开展数学教学工作，培养学生综合素质和数学能力，促进其全面发展。作为一名小学数学教师，我将继续努力，不断总结和完善教学实践，为学生的数学学习创造更好的条件。

小学数学教育工作者指导（实用21篇）篇三

在小学数学教学中，教师扮演着重要的角色，他们不仅需要传授知识，还要培养学生的数学思维和解决问题的能力。而数学教学指导则是教师工作的重要组成部分。通过对数学教学指导的实践与反思，我深刻体会到了它的重要性与有效性。

第二段：重点的技巧和方法。

在实践中，我发现数学教学指导的核心是掌握重点的技巧和方法。比如，在教授数学运算时，我通过编制一些简单而有趣的练习题，帮助学生掌握基本运算法则，并及时针对学生的错误点进行纠正和辅导。这样一来，学生的兴趣被激发，学习效果也大为提升。

第三段：知识的拓展与延伸。

在传授数学知识的同时，我也注重知识的拓展与延伸，从而激发学生的求知欲望和创造性思维。我经常引入一些实际问题进入数学课堂，通过解决这些问题，学生既能够进一步理解知识的实际应用，又能够培养解决问题的能力。例如，我引导学生观察周围的事物，问他们某个问题，然后由学生给出解决问题的思路和方法。通过这样的引导，学生的思维会得到拓展，并从中汲取解决问题的经验。

第四段：培养学生的自主学习能力。

在数学教学中，培养学生的自主学习能力十分重要。我会鼓励学生自主思考和探究，提出自己的见解和解法。同时，我也鼓励学生结对合作，互相讨论和学习，培养他们的合作意识和团队合作能力。通过这种方式，学生不仅能够主动参与学习，而且能够从中获得更多的收获与快乐。

第五段：情感教育的重要性。

在我的教学实践中，我也深刻意识到情感教育在数学教学中的重要性。我注重与学生建立良好的师生关系，关心学生的情感变化和发展需求。只有让学生感受到温暖和支持，他们才会更好地投入到学习中。在教学中，我会积极鼓励和表扬学生的努力成果，同时也要友好地指出他们的错误，并给予及时的帮助与支持。这样的情感教育不仅有助于提升学生的学习效果，还能够培养学生的积极心态和团队意识。

总结：

通过数学教学指导的实践与反思，我深刻认识到重点的技巧和方法、知识的拓展与延伸、培养学生的自主学习能力以及情感教育的重要性。在今后的教学中，我将更加注重这些方面的教学指导，努力提高学生的数学素养和解决问题的能力，为他们的未来奠定坚实的基础。

小学数学教育工作者指导（实用21篇）篇四

小学数学教育工作者指导（实用21篇）篇五

要想写好高考的作文，主要弄清以下三个大的方面：

弄清高考作文的发展方向。

去年高考作文《假如记忆可以移植》，没有材料，文体不限，可以自由想象，自由发挥。但自由发挥并不代表可以乱写一通，实际上，不限文体是让学生有发挥特长的机会;而题目本身也将想象、联想这一思维能力作为考查的核心。虽然想象、联想以前也常被作为写作手法运用到作文中，但从未居于这么“显赫”的地位。这意味着，以前八股文的写作方式被抛弃了。当材料作文成为一种作文模式时，它便束缚了考生的想象力。

但是，提倡想象和联想却不允许乱想。《假如记忆可以移植》一文，要求考生有一定的科技、科幻基础，使文章具有一定的科学性、真实性。在扎实的基础上提倡创新，将是未来高考作文的精神。今年高考作文也不例外。

审题立意与创新思维。

高考作文审题立意很重要，学生必须对题目吃透吃准。广州市模拟考中，很多同学没吃准《对未来教育的展望》这一题目，用现实代替未来，猛烈抨击现存的教育制度。这种没有“未来”的'文章连“符合题意”这一基本要求都达不到，只能拿个安慰分。看来，作文的基本点训练是不容忽视的。以为新的高考作文自由度大，不必进行这项训练，吃亏的终究是考生。

关注社会热点。

很多考生都有看报纸的习惯，可是，茫茫报海，“热”在何方?3月至5月的报纸热点应是关键。去年，当克隆技术炒得沸沸扬扬时，高考作文题“假如记忆可以移植”横空出世。但另方面，考生应关注与他们的日常生活有关的热点问题。让青少年与社会脉搏同跳动，才是高考作文改革的目的。

小学数学教育工作者指导（实用21篇）篇六

讲授法是教师运用口头语言向学生描绘情境、叙述事实、解释概念、论证原理和阐明规律的一种教学方法。

2、谈话法。

谈话法又称回答法，它是通过师生的交谈来传播和学习知识的一种方法。其特点是教师引导学生运用已有的经验和知识回答教师提出的问题，借以获得新知识或巩固、检查已学的知识。

3、演示法。

演示法是教师把实物或实物的模象展示给学生观察，或通过示范性的.实验，通过现代教学手段，使学生获得知识更新的一种教学方法。它是辅助的教学方法，经常与讲授、谈话、讨论等方法配合一起使用。

4、练习法。

练习法是在教师指导下学生巩固知识和培养各种学习技能的基本方法，也是学生学习过程中的一种主要的实践活动。

小学数学教育工作者指导（实用21篇）篇七

小学数学教育工作者指导（实用21篇）篇八

小学数学教育工作者指导（实用21篇）篇九

为全面提高教学质量，出色完成学校制定的培养目标，特选拔学科基础扎实、成绩优异、思维敏捷、学习能力超群的学生进行重点培养，为他们脱颖而出创造条件，从而造就一批实践能力强的人才，为学校增光。

优等生。

1．改进学习方法，培养自学能力。

2．要让学生学会质疑、提问。鼓励学生求异、求变、求新，善于学习、勤于总结、勇于创新。

3．为了使优等生更加先进，对其进行"创新"教育，使其具有创新意识，创新精神和创新能力，并逐步形成创新素质。

4．进行意志品质教育，在学习上遇到困难时要克服各种消极情绪，具有迎难而上、永攀高峰的意志品质。

5．严格要求。对优生把真挚的爱与严格的要求统一起来。当优生出现问题时，既要保护他们的自尊心，又要及时、严肃地指出影响他们进步的原因，以及这些错误的严重后果、改正的方法等。在平时的学习中工作中，要为他们创造发挥能力的机会，也让他们严格约束自己，虚心向大家学习，不搞特殊化。

6．着力培养。对优生要多给予思想上的帮助，使之树立热爱集体、热心为大家服务的思想，鼓励他们大胆工作，并提供发挥他们想象力、创造性的机会，肯定他们的成绩，让他们把科学的学习方法传给大家，达到全体同学共同进步的目的。

7．平等相待。对优生不能因为他们成绩好而一味地“捧”，不能对他们的缺点冷嘲热讽，这些都会导致。对他们要热情地支持、深情地指导，让他们成为积极向上、勤奋刻苦、乐于助人的三好学生。

5．教师每天给优生布置几道思考题加强训练，要完成一本课外书习题。

小学数学教育工作者指导（实用21篇）篇十

第一，用具象的方式帮他理解抽象的问题。对于小学生，特别是一二年级孩子，家长常高估他们大脑发育的水平。

现在很多孩子在幼儿园玩的少，都在那学汉字拼音和数学题，这无形中剥夺了他们在游戏中感知数量和空间的机会。

孩子如果从头学数学时，就是背诵八可以分成三和五，那么他以后会更难理解复杂的问题。他要先通过摆弄实物去感受，有了这个基础，然后才能顺利过渡到抽象运算阶段。

所以，帮低年级孩子理解数学，您要记得用实物，画各种图，比如线段图，甚至站起来用身体演示，用各种形象的方法来讲解。

第二，这样讲题：

不要直接给答案，而是给线索和启发：“你先读一遍题”(让孩子自己读题太重要了)。“好了，读完了，要想得出答案，需要哪些信息?你觉得题里的这个是什么意思?我们可以先算什么?”

“你在纸上画个图示看看……”就是这样，每一步都是你推动他去思考，这样，你会观察到他哪个环节思考的时间过长、想错了、没懂，那么，这个地方，就是你要放慢，反复解释几遍的地方。

不要都替他做完，最后保证是他自己完成。就是：启发后耐心等待，等他那声“啊哈!我知道了!”如果还不懂，回去继续找新的点启发，继续降低难度，或者想出个类似的更简单的题来演示。

最理想的情况是，讲完，家长再出几道类似的题。不同但类似的题，是帮他进一步看清深层规律，彻底搞明白。你也能知道他是否真懂了。真的会了，他能知识迁移，换个题也能做对。

第三，初学某个数学概念时，不要让孩子贪图做题速度，先保证对概念彻底搞懂，做正确，然后才是速度。

学除法、小数、分数、面积、周长、质数、因数、公倍数……对这个概念有透彻的理解，非常重要。太多孩子是，课堂听讲效果不好，听得半懂，但他没意识到自己是半懂(知道自己究竟懂没懂很重要，这就是我写的元认知部分的事，点此阅读关于元认知的文章)。然后他以半懂的状态，去做题、考试、结束这学期学习。

成绩不好，大家都批评他，他也羞愧，不知道一切因何而起。半懂的知识，也很可能严重影响他理解后面的更多概念。所以，最初学一部分，别怕费时间，用各种方法，搞明白这个概念是怎么回事。

如果课堂听讲了，不懂的题有人这样帮助，自己再找一些辅导书做些练习，对于错题认真总结，那么，学校课业内的数学不用补习也可以学得很好。

如果孩子写作业磨蹭、爱走神，家长可以——。

第一、和他讲明这个道理——我知道不是你不努力，但是每次当你写作业时，就会忍不住要玩点别的，大人有时候也会这样。我们可以做的是像锻炼身体肌肉一样，训练我们的大脑，练习可以专注的时间久一点。咱俩互相监督…….

第二、写作业时，实行番茄工作法，比如可以用家长手机设置定时器，设置8分钟、10分钟，在这几分钟里要全神贯注写。时间一到，就停下来放松一下。或者，让他把作业分成很多小部分，做每部分时，不能玩别的，做完一部分，停下来休息一下。以后逐渐延长能专注的时间。

第三、和孩子约定好，如果发现他走神，就敲一个什么东西给他个提醒的声音。家长也可以请孩子监督自己。

第四、多给孩子好的反馈。在他有进步、做好的时候，多肯定，多鼓励!让孩子感觉这件事值得自己去努力。

第五、一定想办法保证，孩子每晚抓紧写完作业后，有一些时间可以自由支配。如果完成了就被赶上床，他们下次才不愿意去抓紧呢!

关于写作业的其他提醒。

第一、家里有积极、好玩的氛围，而不是沮丧、互相责备的调调。

第二、家人做事情都有那种撸起袖子加油干的劲头，大人的状态影响孩子。

第三、从孩子幼儿时起，带他做事有清晰的开端、目标，中间用语言描述进度，有清楚的结束点。

第四、对孩子切忌空泛地催促、批评，因为不仅无效而且有反作用。要具体地提要求，多多指出他哪里做得好!

第五、对幼儿和一二年级孩子不能要求完美，尊重孩子当下的特点和成长节奏，您提出的标准比他此刻的水平不要高太多。孩子的大脑还在成长发育，且教养、且等待。

第六、对十岁以上的孩子，家长可做的是：通过同伴、用孩子的偶像、生活中的重要他人、影视文学作品、生活中的事件、自己的经历等来影响他。家长的重心要放在帮他找到自己的目标、激发内在动机这上。

老师的感想。

一、老师不需要家长检查作业正误。

作业完成过程，其实是学生在家回忆课堂知识，并运用它解决问题的过程，这个过程中，最好是独立完成，期间若暴露出问题，老师在批改时，便可了解上一节课的内容学生到底消化吸引了多少，从而对下一节课的授课内容进行调整，以更适应学情。

但由于家长的过度参与，从作业中获取学生学习效果的手段失效了。

对于家长而言，总会有这样的想法，只要每天把作业保证完成了，成绩一定不会差。我承认，这的确是真理，但是理解上未免有些偏差。作业保证完成，是需要家长提供合适的环境，让学生独立完成，最低要求只要提供能写字的环境即可。而学生写作业的过程，是不需要家长参与的，特别是作业结果的评判，绝对不需要家长参与。家长的重心应该放在保证作业完成的时间与环境，以及期间学生的心理观察。

二、家长过度参与作业，无疑告诉孩子“学习是为家长”

学生的学习目的性越明确，则该生的学习动力越强，我们都希望学生明白学习是为了自己，不是为家长，更不是为老师。可这样的话说一千遍一万遍，依然没作用。原因就在于，学生并没有发自内心地去“求学”，而只是家长要求，老师要求这样做而已。

在作业完成上，矛盾尤其突出。天性好玩的学生，遇到必须按时完成作业，那是肯定要碰出火花的，而家长，则扮演了那根一擦就着的火柴。越是在作业结果上执着的家长，越容易产生“作业这么简单，为什么孩子不会?”的想法，以及由此导致的一系列啼笑皆非的后果。

三、由此产生的最恶后果——应付作业。

老师布置的作业要完成，否则第二天在课堂上要受批评，面子不好受，家长检查的的作业要完成，否则今晚屁股就要开花。

怎么办?

经历过一段时间作业的折磨后，多数孩子选择的并不是家长和老师希望的那样，认真完成作业，而是想出各种各校的办法来应付作业，因为无论是家长和老师，在作业检查上，都是重结果不重过程。

那就好办!

网上搜答案、手机拍照抄作业、请人代写作业、抄他人作业，这是第一层功夫，毕竟这些孩子第二天作业还是表面上完成了。

不写作业的理由大全(太多，请参看本人问答文章《家里没有铅笔如何写作业》)是第二层功夫。

完全无视是究级必杀，只要达到这个层次，无论老师或家长，都无能为力，再逼迫，跳楼什么的会让所有人望而却步。

小学数学教育工作者指导（实用21篇）篇十一

在进行单元小结或学期总结时，学生容易依赖老师，习惯老师带着复习总结。笔者认为从小学五年级开始就应培养学生学会自己总结的方法。在具体指导时可给出复习总结的途径。要做到一看：看书、看笔记、看习题、通过看，回忆、熟悉所学内容、二列：列出相关的知识点，标出重点、难点，列出各知识点之间的关系，这相当于写出总结要点;三做：在此基础上有目的、有重点、有选择地解一些各种档次、类型的习题，通过解题再反馈，发现问题、解决问题。最后归纳出体现所学知识的各种题型及解题方法。应该说学会总结是数学学习的最高层次。

学生总结与教师总结应该结合起来，教师总结更应达到精炼、提高的目的，使学生水平向更高层发展。

数学学习方法的指导是长期而艰巨的任务，小学高年级是学习的关键阶段，抓好学法指导对今后的学习会起到至关重要的作用。

小学数学教育工作者指导（实用21篇）篇十二

(1)对概念和公式要融会贯通!

初二学生对概念和公式上的问题往往反映在三个方面：

一、对概念的理解只是停留在文字表面，对概念的特殊情况重视不够。

二、对概念和公式一味的死记硬背，缺乏与实际题目的联系。这样就不能很好地将学到的知识点与解题联系起来。

针对这些问题，建议平日里的练习要学会融会贯通，多思考!

(2)总结相似的类型题目!

当你会总结题目，对所做的题目会分类，知道自己能够解决哪些题型，掌握了哪些常见的解题方法，还有哪些类型题不会做时，你才真正的掌握了这门学科的窍门，才能真正的做到“任它千变万化，我自岿然不动。”

这个问题如果解决不好，在进入初三以后就会发现，有一部分孩子天天做题，可成绩不升反降。其原因在于他们天天都在做重复的工作，很多相似的题目反复做，需要解决的问题却不能专心攻克。久而久之，不会的题目还是不会，会做的题目也因为缺乏对数学的整体把握，弄得一团糟。

“总结归纳”是将题目越做越少的最好办法。对于不同的题目，我们有不同的解题技巧。古人云，铁打的技巧流水的题，只要咱们掌握了技巧，那就可以人挡杀人，佛挡杀佛。

(3)收集自己的典型错误和不会的题目!

孩子最难面对的，就是自己的错误和困难。但这恰恰又是最需要解决的问题。孩子做题目，有两个重要的目的：

一、将所学的知识点和技巧，在实际的题目中演练。

二、找出自己的不足，然后弥补它。这个不足，也包括两个方面，容易犯的错误和完全不会的内容。但现实情况是，孩子只追求做题的数量，草草的应付作业了事，而不追求解决出现的问题，更谈不上收集错误。

(4)不懂的问题，积极提问、讨论!

发现了不懂的问题，积极向他人请教。这是很平常的道理。但就是这一点，很多孩子都做不到。原因可能有两个方面：

一、对该问题的重视不够，不求甚解。

二、不好意思，怕问老师被训，问同学被同学瞧不起。

抱着这样的心态，学习东西能学好吗?“闭门造车”只会让你的问题越来越多。

(5)注重实战(考试)经验的培养!

考试本身就是一门学问。有些孩子平时成绩很好，上课老师一提问，什么都会。课下做题也都会。可一到考试，成绩就不理想。出现这种情况，有两个主要原因：

一、考试心态不不好，容易紧张。

二、考试时间紧，总是不能在规定的时间内完成。

心态不好，一方面要自己注意调整，同时也需要经历大型考试来锻炼。每次考试，大家都要寻找一种适合自己的调整方法，久而久之，逐步适应考试节奏。

小学数学教育工作者指导（实用21篇）篇十三

1、学习成绩总是不能进步，不能够增加自信心。希望在老师的指导下、在同学们的帮助下、在家长的指引下，增强自信心，学习进步。

2、**这学期确实取得了一定的进步，如画画，英语，作为家长感到很欣慰，成绩的背后有老师的付出，在这里我们诚心诚意的谢谢老师。阳阳最让我头疼的是生活习惯不好，有一点小顽皮，是个双重性格的孩子，有时候表现的很活泼，有时候又很腼腆，我希望在下学期老师能针对这些，对**要求严格些，在我们家园共同努力下能使他成为德智体全面发展的好孩子。

3、谢谢老师给予**这么高的评价，这学期**在老师的帮助指导下得到了锻炼和提高，尤其是绘画和手工有了很大的突破。老师们精心准备的各项活动中，孩子的手脑协调能力也提高了，表达能力也进步了不少，衷心感谢老师对孩子的关心和鼓励，只有咋你们的努力下孩子才有这么大的进步。

4、每个人都有优点，也有缺点。你的优点是爱看书，爱问问题，对知识有一种求知的渴望。缺点是任性，爱发脾气，不能听取别人的意见。希望你能改正缺点，发扬优点。老师和爸爸妈妈相信你能做好，也期待你有更大的进步。

5、五年级是小学学习期间最重要的阶段，妈妈希望你能够更主动地学习，找到自己学科上的不足，加以努力，成绩代表过去，这学期继续加油哦。

6、**这学期在老师的辛勤教育下，各方面有长足进步，但由于我们对孩子的培养全面性认识不够，导致他在某些方面的缺点一直没有得到改正。以后我们一定会继续加强和老师的交流和沟通，加强孩子的教育和引导，努力改正缺点，养成好性格。

7、孩子能健康的成长我们就很高兴了，我们一定会配合老师，让孩子取得更大的进步。这学期能够逐渐改掉怕生，能够独立面对新的事物和人，但缺乏在遇到事情不能独立面对，希望老师能和我们一起帮助她解决这方面的问题。

8、本学期谢晋学习的自觉性、自律性有所下降。目前，你已经认识到你自己的毛病。在今后的学习中取得好成绩。

9、小**变得更加聪明伶俐，富有创造性思维，还自唱自乐，爱好运动，绘画方面有了更大的进步，在老师和家长的共同努力下，近来喜欢到小朋友家玩，锻炼了与同伴友好相处的能力，希望她在下学期更积极主动大胆参与集体活动，尽快改掉脾气大倔强的缺点。

10、楚楚在家中的.表现证明，有好多事情还可以做得很好。但在对待学习上总是较为随意、粗心，自觉性不够。集体意识较强，爱好广泛，爱帮助人，帮忙做的家务可以做的很好。新的学期里，我们将结合学校的学习计划，对你严格要求，改正缺点，把学习搞好。

11、**很喜欢画画，并且表现出浓厚的兴趣，这一点作为父母我们能欣慰的感觉到，在老师的培养下，哲哲变得懂事了，会主动帮助我们，遵守常规，讲究卫生，我们希望在下学期老师们更加严格要求哲哲，她做事缺乏点持久性，处在“赶着走”的状态，期待老师们帮助她，让她更棒，祝：新年快乐。

12、在本学期孩子有了很大的进步，谢谢老师一直以来的培养教育，希望在将来有更大的进步。看到你们的评语我知道儿子又比以前有了很大的进步，都是老师教育的好。我希望在下学期开学的时候，在老师和家长的帮助下改掉她身上的缺点，谢谢老师这一年对孩子的关心和帮助，谢谢各位老师。

13、**在老师的培养教育下各方面比上学期有了很大的进步，能与老师和同学们和睦，友爱相处，在家是个很懂事，爱劳动的好孩子，一直是妈妈的好帮手。在新的一年中，希望老师们能继续多多启发媛媛，让她更自信，大胆的表现自己。

14、在新的一个学期，希望你一定要改掉以前不好的坏毛病，认真地做好每一件事。书念得多，就会比别人懂得多，懂得比别人多，也就比别人更容易成功。

15、我们发现这学期**的变化确实不少，吃饭方面比以前好多了，在老师的教导下，画画等技能方面比以前进步了，家里感到很高兴。当然在家里的表现比学校里淘气些，但相信在老师和家长的协同教育下将会变得更懂事，变得越来越让人喜爱。

16、这学期课外书读的还是比较多的，这在阅读方面进步大。()学习上也能自觉点了。知道自己每天该做什么，较以前比之，也有进步。希望下学期，新的学年有一个新的开始。严格按照自己制定的计划表。特别是语文会有错别字方面，能够有个长足的进步。课外阅读能广泛点，别老捧着历史看。最后一点，希望孩子别任性、性子别急躁，听妈妈把话说完先。

17、你是个顽皮好动的小男孩。上课时，很难做到安静的做在那里听讲；课间，你“生龙活虎”，喜动“干戈”。其实，你挺能干，也挺可爱的。如果你能把你的聪明用在学习上，定会一鸣惊人。

18、你活泼聪明，热情开朗，是个好孩子。你吸收知识和接受新事物都很容易上手，要记住，世上无难事，只怕有心人。努力，再努力，为学习，为将来能够上一个更高的台阶。

19、陈畅四年级第二学期学习有些进步，不会做的练习题能够在老师、家长的讲解下虚心改正。希望从五年级开始，课堂上听讲能够更认真，学习的主动性、自觉性有较大提高。

20、以前性格内向的她从不爱讲话，自从上了小学性格开朗了很多，吃饭也比以前进步了很多，这都要感谢老师的培养，希望以后有更加努力的表现。一切的成长离不开家庭心的感激；一切的成长离不开老师的培养，慢慢的，你们的教育家长会接受，社会会认可，谢谢。

小学数学教育工作者指导（实用21篇）篇十四

1.良好的学习习惯:培养学生从小养成良好的学习习惯具有十分重要的意义。主要的培养途径有：

(1)课前预习:。

预习的方法：明天要学习什么内容，是否能用今天学习的知识去解决它;。

在不懂的地方画上记号;尝试地做一二道题，看哪里有困难……上课伊始，教师先检查学生预习情况，并把上面的预习方法经常交代给学生。学生预习后就可带着问题投入新课的学习，上课时就更有目的性和针对性。这样做对于提高课堂学习的效果，养成学生的自学习惯，提高自学能力都有积极作用。

预习数学内容会显得较枯燥，所以，教师要经常表扬自觉预习的学生，以激励全体学生预习的积极性。

(2)课后整理:。

要养成先复习当天学习的知识，再做作业，最后，把学习内容加以整理的习惯。

(3)在课内，要求学生：一要仔细看教师的操作演示、表情、手势;二要全神贯注地听老。

师的提问、点拨、归纳以及同学的发言;三要积极思考、联想;四要踊跃发表自己的想法，有困惑应发问，敢于质疑。

(4)要养成检查验算的习惯:。

检查验算的过程既是一种培养学生负责态度的途径，又是学生对自己思维活动的再认识过程。

2.尝试活动:。

学生原有的认知结构具有同化作用，这是学生能进行尝试活动的心理支撑点。因此，学生具有了某一认知结构后，接着学习相应的后面知识时，教师可让学生去尝试学习。例如，学生掌握了整数四则混合运算顺序之后，可请他们去尝试学习“小数四则混合运算”，然后，教师稍作点拨：整数四则混合运算顺序同样适用于“小数四则混合运算”。学生就可同化新知识，从而构建新的认知结构：整小数四则混合运算的顺序都是：先乘除，后加减，有括号的要先算括号里的。

当学生掌握了“分数乘法应用题”，又理解了比与分数之间的关系以后，教师可让学生去尝试学习“按比例分配”的应用题。

3.操作活动:。

当学生原有的认知结构似乎能同化又同化不了新知识时，他们的学习心理就有求助于外围行为的倾向。这时，教师就请学生去进行动手操作活动，进而刺激其心理，促进他们实现学习心理的相互作用、互为转化——学到新知识。

当学生无知识基础可作学习新知识的支撑点时，教师可直接请学生进行多次的操作活动，以不断刺激其心理，引起思维活动，从而达到理解新知的目的。

4.观察活动:。

所谓观察是指学生对客观事物或某种现象的仔细察看，因而是一种有意注意。培养的途径是：教师提供的“客观事物或某种现象”特征有序、背景鲜明，而且要给出一些观察的思考题。这样有助于学生明确观察目标，进而使他们边观察，边思考，边议论，边作观察记录，以发现数学规律、本质。

5.思考活动:。

所谓思考是指学习者对学习对象进行比较深刻的、周到的、复杂的思维活动过程。

学生有了思考方向，并进行广泛的联系和想像，他们才有可能捕捉到丰富的材料，进而去粗取精、去伪存真，找到解决问题的方法。如此长期培养学生，有利于他们形成思考的方法，提高思维的质量。

学生进行独立的思考活动的基本途径有：

(1)对思考对象进行分析、概括或抽象。

(2)对思考对象展开联想，将其归纳到已有的经验中去。

(3)对思考对象进行分析，弄清题意;接着对条件和问题展开联想;然后，借助已掌握的概念进行思维活动(如判断、推理、变通等)，把条件与问题“接通”—建立模型。

6.自学活动:。

中高年级学生随着识字量增多，数学知识的长进，他们已具备了一定的自学基础，这里主要是指学生课内的独立性自学活动。

7.合作学习:。

对于一些“问题性”程度较高，个体学习、同化有困难的材料，教师可改变课堂组织形式，让学生开展合作学习，以促进他们在相互补充、互为启发中完成心理转化，学到知识。

8.数形结合:。

数学主要是研究数与形的学科，学生的思维特点又处于形象思维向抽象思维过渡的阶段。因而，数形结合是学生最喜欢、最常用的一种学习数学的方法。

小学数学教育工作者指导（实用21篇）篇十五

一、要让学生学会看书。

要学好数学，就要注重课本。数学课本是学生学习数学的依据，是基本知识的源泉，是学习方法指导，是不会说话的老师。因此，教师应循序渐进地指导学生看书，让学生掌握阅读课本的方法，逐步培养学生独立学习的能力。

学生学会看书，首先应该养成预习的习惯。一个会预习并养成预习习惯的学生，一定是个学习优秀的学生，因此教给学生预习的方法，就显的尤为重要。为此，教师要做到以下几点：

(1)教师要经常安排预习任务;。

(3)要告诉学生寻找什么样的课外用书，以助预习;。

(4)要通过质疑、提问等形式养成测验预习效果的习惯;。

(5)要针对班级学生预习的实际情况，有相应有效的惩罚和奖励措施。

其次，学生看书目的要明确，要有针对性，还要专心致志，要把关键地方的每个字、词、符号、字母的意义看清楚，想透彻，切忌快。

抓重点字、词在概念教学中尤为重要。如：我们在教“整除”这一概念时，要求学生在看书时必须抓好重点词、符号和字母，对概念中出现的“整除a”、“整除b”、“b不为0”、“整除”等都必须看清楚、想透彻。这样通过对关键词语的理解，就会帮助学生更进一步掌握和运用“整除”这一概念，从而在今后学习和运用这一部分知识时，就会对诸如以下的问题处理的得心应手，轻松自如。比如：

(1)数a、数b如果是整除关系，这两个数必须是整数;。

(2)整数b为什么不能为零;。

(3)两个数是整除关系，它们的商一定是整数而没有余数;。

(4)整除与除尽有什么相同与不同之处;等等。

学生如果用这样的方法学习或看书就容易记住概念，抓住题目中的关键所在，同时也能抓住问题的突破口。

二、要让学生学会质疑。

作为教师，我们不仅要教给学生知识，还要注意在教学中鼓励学生多问几个为什么，让学生在学习知识的同时，思想品质得到锻炼和提高。

学生的学习，尤其是对于数学来讲，不能单纯让学生接受死知识，而应该通过学生自己的思维过程，自己总结得出来。这样对学生今后掌握同一类型知识会起到一个向导的作用，它远比教师讲学生记的效果好的多。

如：我们在四年级教学“0不能做除数”时。当教师提出这一知识点后，很多学生都会对。

根据除法的意义，了解“0如果做了除数”就会有什么样的结果。

通过观察、讨论，学生就会很清楚地了解到：0若做了除数就可能产生没有商或没有确定的商，从而得到“0不能做除数”的结论。这样学生获取的知识印象深刻，记忆牢固，而且思维品质也得到了锻炼和提高。

三、要让学生学会思考问题的方法。

爱因斯坦说过“要是没有独立思考和独立判断的人，社会向上发展就不可想象。”独立思考的习惯和能力，是在思考的活动中形成和发展起来的而我们的课堂教学则是训练学生独立思考能力的基地。因此，教师在教学过程中，就要根据教学内容，学生的知识范围和智力水平指导学生运用数学思想进行思考，这样有利于掌握正确的学习方法。

如：我们在教学多边形面积时，教师不应该满足学生会用公式计算就行了。因为学生认识知识也需要一个思维发展的过程。对此，教师可以充分发挥小学生好动、好奇的心理特点，通过学生自己动手操作、观察比较可以牢固掌握新知识并学到一些数学思想和思考方法。

在这一章的教学过程中，教师应把重点放在公式的推导上。在每节课上给学生设计几个问题，让学生以读书为前提，思考为主线，通过自己看书，动手操作、相互议论等几个环节，细细品味由未知到已知的转化过程。这样教学，学生不仅概念清晰、印象深刻，同时又将“转化”这一重要的数学思想和方法及时渗透给学生，为今后学习各种平面图形的面积和一批立体图形的体积创立了良好的基础，学生会在认识过程中受到启发，逐步提高学生学习的独立性。

小学数学教育工作者指导（实用21篇）篇十六

数学可以锻炼人的思维，更是可以激发无限的潜力。尤其小学生，更应该积极开启思维的大门，为以后的学习铺平道路。不仅如此，对于奥数的学习，还可以很好的促进学校数学课本的学习，这样就能达到一箭双雕的效果。

2、计算是开启数学学习的第一扇窗。

计算是数学学习的基础，有了一个好的计算基础之后，解决其他问题才能够游刃有余。

针对这一点，"新导引"三年级课本系统地介绍了四则运算及其巧算，关于数的计算是比较枯燥的'内容，但它同时也是学好华数的基础，是历次竞赛或选拔比赛中都必不可少的组成部分。

因此，三年级正好是大家夯实计算基础的时机，一定不要错过!通过以往的实践证明，在二、三年级打下良好运算基础的同学，一方面促使今后的数学学习更加轻松，另一方面，在高年级竞赛或选拔中往往会有相当大的优势。

3、应用题——思维的结晶、智慧的闪耀。

应用题是整个小学学习阶段最重要也是类型最繁多的一项，从三年级起，"新导引"中就逐步介绍了大量的华数专题知识，尤其以其中的应用题为主，是所有年级、所有竞赛考试中必考的重点知识。学生一定要在各个应用题专题学习的初期打下良好的基础。现在许多五六年级同学华数水平提高非常困难，就是因为他们三年级的华数专题知识掌握的不牢靠。因此不要输在起跑线上，要敢于争先、勇往直前!

学会解决一道题目很容易，但要学会如何去思考并总结这些题目中的知识和内在联系，这就需要同学们下功夫，而这个功夫就要体现在大家的学习方法上。在良好的计算基础上，三年级秋季将进行各类应用题深入学习，比如和差倍问题、鸡兔同笼问题、简单图形问题等华数知识，面对突然增大的华数信息量，学生可以有意识地培养自己复习，总结等良好的学习习惯;同时，三年级是学生培养自己的华数学习方法的最好时间。在三年级接触学习大量华数知识的前提下，有意识地培养自己的学习方法对今后的华数学习有非常重要的帮助。

小学数学教育工作者指导（实用21篇）篇十七

第一步：学会说：说出自己的想法。说，可以训练思维方法，引导学生用简明、准确、规范的数学用语，完整地回答问题。学生试着用自己的话总结、概括出定义、法则或公式，使感性认识上升为理性认识。

第二步：学会练：通过练习，强化“做”的过程。在练习中，探索新知识，有效地解决新问题，题目练多了，下笔自然有神了。

第三步：学会记。很多数学知识，不能光靠死记硬背，必须在理解的基础上记忆，就不容易忘记。对于一些容易混淆的概念，通过比较法弄清它们的联系与区别，利用关键词记忆。在快遗忘的时候，经常性的'把课堂笔记或者经典题型拿出来回忆一下，也是增强记忆的有效方法。

第四步：学会看。跟着老师选准观察点，进行有目的地观察和审题。在看的过程中，渐渐学会辨析与思考，增强观察力，激发求知欲。

小学数学教育工作者指导（实用21篇）篇十八

一、课内重视听讲，课后及时复习。

新知识的接受，数学能力的培养主要在课堂上进行，所以要特点重视课内的学习效率，寻求正确的学习方法。

上课时要紧跟老师的思路，积极展开思维预测下面的步骤，比较自己的解题思路与教师所讲有哪些不同。

特别要抓住基础知识和基本技能的学习，课后要及时复习不留疑点。

首先要在做各种习题之前将老师所讲的知识点回忆一遍，正确掌握各类公式的推理过程，尽量回忆而不采用不清楚立即翻书之举。

认真独立完成作业，勤于思考，对于有些题目由于自己的思路不清，一时难以解出，应让自己冷静下来认真分析题目，尽量自己解决。

在每个阶段的学习中要进行整理和归纳总结，把知识的点、线、面结合起来交织成知识网络，纳入自己的知识体系。

二、适当多做题，养成良好的解题习惯。

要想学好数学，多做题目是必须的，熟悉掌握各种题型的解题思路。

刚开始要从基础题入手，以课本上的习题为准，反复练习打好基础，再找一些课外的习题，以帮助开拓思路，提高自己的分析、解决能力，掌握一般的解题规律。

对于一些易错题，可备有错题集，写出自己的解题思路和正确的解题过程两者一起比较找出自己的错误所在，以便及时更正。

在平时要养成良好的解题习惯。让自己的精力高度集中，使大脑兴奋，思维敏捷，能够进入最佳状态，在考试中能运用自如。

实践证明：越到关键时候，你所表现的解题习惯与平时练习无异。

如果平时解题时随便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平时养成良好的解题习惯是非常重要的。

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小学数学教育工作者指导（实用21篇）篇十九

小学语文的高段(五、六年级)教学，着重是进行篇的训练，要在加强对课文条理、层次、内容理解、篇章结构训练的基础上，突出布局谋篇的训练，这时的学生，年龄已达十一、二岁。从心理特征上看，高中数学，他们已能长时间地、有效地知觉事物，能区分事物主要和次要的'特征，高中数学，思维的发展已达到以抽象思维为主，观察事物、认识事物的能力大大加强。从学习方法上看，他们已基本学会和掌握学习语文知识基本的、具体的学习方法，因此，在这个阶段中，对学生学习方法的要求是：熟练掌握学习语文知识的基本学习方法，并在此基础上有新的提高。

1.学会用“比较法”掌握不同类型课文的内容、结构、特点。

2.学会用“质疑法”阅读课文，通过边读、边质疑、边释疑的过程得到新的知识。

4.学会用“课题分析法”、“重点段落分析法”、“分析主要内容法”、“找文中总结、小结、过渡或议论等关键句法”归纳文章的中心思想。

5.学会逐步掌握“分析综合、抽象概括、逻辑推理”的思维方法。

6.学会用“总结提高的方法”检查自己的学习方法、学习效果，使自己的学习方法更科学，更系统，更完善。

教师或家长在这个阶段中，结合课堂教学，着重注意训练学生掌握分析综合、抽象概括、逻辑推理的思维方法。并注意引导学生回顾自己的学习过程，帮助学生总结学习经验，分析错误产生的原因，激发学生主动寻找适合自己的学习方法。

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小学数学教育工作者指导（实用21篇）篇二十

从时代发展和教育改革的潮流来看，21世纪是知识经济时代，知识发展和更新日益加速，欲成为新时代的有用人才，必须善于学习、实践和创造。现代教育观念强调以学生为主，要求受教育者不仅是学到什么，更重要的是学会怎样学习。《新课程标准》中也指出，“教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验”。近几年来，旨在教会学生会学习、提高学生自学能力的学法指导的研究和实践已是基础教育改革的一个热门课题，让学生学会学习已经成为广大教育工作者的共识。

学习成绩优秀学生之所以成绩优秀，重要原因之一，是因为他们学习方法比较科学；学习困难学生之所以学习困难，也往往是由于学习方法不当。要使全体学生都得到快速发展，教师必须加强学法指导。

一、更新观念、改变教法。

课堂教学是教学的基本形式，而教学的本质是教与学的对立统一关系。著名的教育家陶行知先生说：“教的法子要根据学的法子”。所以要探讨如何进行有效的学习方法指导，首先必须从教师的“教”开始。

1、备课：变备教材为备学生。

教师在备课过程中备教的方法很多，备学生的学习方法少。老师注意到自身要有良好的语言表达能力（如语言应简明扼要、准确、生动等），注意到实验操作应规范、熟练，注意到文字的表达（如板书编写有序、图示清晰、工整等），也注意对学生的组织管理，但对学生的学考虑不够。老师的备课要探讨学生如何学，要根据不同的`内容确定不同的学习目标；要根据不同年级的学生指导如何进行预习、听课、记笔记、做复习、做作业等；要考虑到观察能力、想象能力、思维能力、推理能力及总结归纳能力的培养。一位老师教学水平的高低，不仅仅表现他对知识的传授，更主要表现在他对学生学习能力的培养。

2、上课：变“走教案”为生成性课堂。

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小学数学教育工作者指导（实用21篇）篇二十一