池塘里教案中班数学(优秀11篇)

教案主要包括教学目标、教学内容、教学流程、教学方法等内容。掌握一份好的初一教案对于教师来说是非常重要的，以下是一些优秀的初一教案分享。

池塘里教案中班数学篇一

教学要求：

1、通过多样的语文实践活动使学生快乐地学习，发展学生的语言，培养学生的合作能力、创新能力。

2、有感情地朗读课文，在读中感悟，体验朋友间的温情。。

3、复习本课生字词。

教具准备：cai课件 图片

学具准备：头饰、优点卡 、生字卡片

教学时间：二课时

教学过程：

第二课时

一、创设情境，激发兴趣。

（生跃跃欲试）

生1：我要学小狗--汪汪。

生2：因为我属狗，所以我学狗特别像--汪汪。

生3：我想学小狗，因为我也属狗--汪汪。

师：还能学点别的动物的叫声吗？

生：能！（声音响亮，非常有信心）

师：老师喊一、二、三，小朋友把你喜欢的小动物的叫声大声叫出来。

生：（激情满怀，特别兴奋）学动物的叫声。

师：我们的教室都成了动物乐园了。

现在有谁会学小鱼儿的叫声？

（随意请一位小朋友尝试）

生1：我不会。

师：没关系。不会没关系。

生2：我看过电视上有小朋友说有些小鱼叫得好像小狗的声音--汪汪。

师：你懂得的真多，那小鱼儿冒泡的声音是什么？

生：模仿小鱼儿冒泡的声音。

师：小朋友学得真像，小鱼儿特别开心。（师边说边在黑板上贴上小鱼儿的图片）

师：昨天我们已经学了《池塘边的叫声》小鱼儿还因为什么事情开心？

生1：小鱼儿因为知道岸上是什么样儿的这件事情开心，因为青蛙在岸上给它讲故事。

师：在黑板上贴上小青蛙的图片

二、读熟课文，认熟生字。

1、课件演示全文动画，生边看边听课文朗读。

师：小朋友边听边看小鱼儿是不是因为这件事情开心？

（生睁大眼睛看得入了迷）

师：谁来评价，小朋友(指为动画配音的小朋友)读得怎么样？

(生个个举着小手争相评价)

生：我想来评价这两个小朋友，这两个小朋友读得很好，又有感情。

师：她听成是两个小朋友读的，看来这个小朋友读得还真好，一会儿模仿小鱼儿的声音，一会又换成青蛙的声音，让她以为是两个小朋友读的，这个小朋友真棒，那你们能不能像这位小朋友一样，也读得这么好。

生：能！

2、读熟课文，记牢生字。

师：好，先自己读读课文，再把课文的生字多读上几遍，记牢它。

(生全情投入，摇头晃脑。)

师：林老师要看看小朋友的生字词是不是掌握得特别的牢。(出示本课生字词)自己读读，读完坐好，老师就知道谁记得最牢了。

师：随机抽查生字词

生：大声读出老师指到的生词。(速度稍慢)

师：如果很熟练就能读得更快。

(生快速认读)

师：现在有个生字宝宝，它有两个读音，两个名字。

指着"好"字。这是--？

生：h?o

师：这是--？

生：h"o

师：现在谁能给字找朋友。(生争先恐后地把所积累的词语展示出来)

生1：好事；好人；那好吧。

师：找了三个呢。

生2：你好；好动。

师：好动？

生3：好朋友；好老师；好汉；好孩子。

师：你看，你们都说h?o字，h"o字也着急了。

生1：还有好奇、爱好。

师：××进步了。

生2：我有成语：勤学好问。(生争着表现自己，有的说他也有个成语，有的说他还有补充的……)

师：别急，我们先来学学××的成语。

生：勤学好问。

师：林老师听到××读的很响亮，再来一遍，像××一样。

生：勤学好问。

生3：老师我还有个成语：不知好歹。

师：ok，那是h?o，现在说说h"o字，好吗？

生4：叶公好龙。

师：真了不起，小朋友跟她读。

生：叶公好龙。

师：小朋友现在像大气球一样特别有精神。林老师还教小朋友一个成语(出示小纸片)

生：(试读)好高……

师：这个字读w"。

生：好高鹜远。

师：小朋友，现在"好"字肯定非常高兴了。

接下来林老师要来看看生字小朋友你们是不是也能认得这么好。

我们来玩个游戏（拍手）"我说"

生：(拍手)"我对"

师：我说"塘"。

生：我对"塘"。（生边对边拿出该字的自制卡片）

师：没关系，马上找出来，找完放旁边。

师：我说"遇"。

生：我对"遇"。

师：剩下的请小组长组织好做游戏。做完了，都会认了马上坐好。

（生在小组长的组织下做认字游戏）

师：这一组no.1,他们早就对完了。

生：ye！

三、尝试体验，美读课文。

师：挺高兴的！哪一组的小朋友都会了。(生举手反馈，师微笑、点头表示赞许)

现在老师相信你们能把生字认得好，也相信你们能把课文读得很好。现在我们来美美地、认真地学学这篇课文，读好这篇课文。

老师有个要求，四人小组轮流读课文，读完还要当小老师互相指导，互相评一评。好，现在开始。

(各小组长组织分工后即刻进入朗读)

(各小组读完，在组长的组织下完成评价)

师：星星里的孩子。(组织教学)

生：眨眨眼睛快坐好。

师：刚才林老师听到小朋友读得很好，林老师很想欣赏你们读读，现在老师请小朋友来读读，你喜欢读哪一句，就读哪一句。

生1：青蛙的大眼睛转了两下说："有办法了！……给你讲讲岸上的故事。"

师：(出示描写小青蛙和小鱼儿的句子各一张)(指着生所读的句子)她读的是这一句呢，小朋友评价一下。

生2：我来评价，我觉得××她读得很响亮，如果再加上动作会更好。

师：××（指生1），加上动作能不能再试一遍。

生1：根据同学的建议边表演边朗读课文。

(待该生读完，其他小朋友都举手说能读得比她更好)

师：（微笑）都能读得比她更好，那我们就一起来读读。

(生齐读，边读边表演)

师：真了不起，描写小青蛙的句子还有谁想再来试试。

生3：小鱼在池塘里……太热了，来洗个澡。

师：他读小鱼儿的话，那也行。

师：(指着生3所读的句子)读这句时能用上动作，多了不起啊。

(生争先恐后地想读好这句话)

生4：声情并茂地朗读该句。

师：表演得相当精彩，表情也非常到位(其余学生听完评价后也想试试)全班小朋友一起来。

生：齐读。

师：还有谁想来试试别的句子。

生5：青蛙的大眼睛转了一下……我背着你去看看。

先读读，试着比比动作，看能不能读好。

(生纷纷离开座位，边读边表演)

师：林老师请一个小朋友来，看看他读得怎么样？多音字小朋友是不是读对了？

(生学习情绪高涨)

生6：试读该句。

生7：(评价)青蛙的大眼睛转了两个，应该是眼睛转了两下，而不是头摇两下。

师：（微笑、点头赞许）你看得很仔细，××很会评价了。我们一起来试试。

生：根据自己的理解边读边表演。

师：还有谁愿意再读，小朋友读得真不错，越来越好了。

生8：小鱼好奇地问……我从来没去过。

生9：(评价)我觉得××读得很好，又很响亮，她读得很轻柔。

师：很轻柔？很动听，现在小朋友学学××的样子好奇地问小鱼。

生：(不再需老师指导)学生边读边离开座位投入地表演。

师：真了不起，谁再来。

生10：小鱼高兴地游到青蛙身边……谢谢你啦！

师：××读得好吗？好在哪里？

(生争相评价)

生11：我觉得××读得很好，她到了小鱼的地方，就很活泼地读出来，声音又很甜。

师：小鱼儿现在心情怎样？(高兴)，高兴时我们的语气就--？(甜、高)

(生：我想再评价)

生12：我觉得××(指生11)如果再多两句就更好了，应该说，××

（指生10）很可爱。

生13：我觉得她（指生10）读得很温柔。

师：(接)我们听了都醉了。(生争着补充评价) ××（指生10）的优点越来越多，小朋友都越来越想评价她啦。给林老师一个机会，林老师也想试试这一句，怎么样？(师读)

(生个个跃跃欲试，都想评价老师)

生14：我觉得林老师第一句读得懂礼貌。

师：小鱼懂礼貌，林老师也懂礼貌。

生15：林老师你把de读成了di。

师：谢谢！thank you!

师：现在我们学学小鱼高兴的样子，懂礼貌的样子。

(生离开座位到空位边读边表演)

师：小鱼们你们很开心，也懂礼貌。还有谁愿意再读别的句子。

生：小鱼连连摆着尾巴……离开水我会干死的！

(生读书时感情、语气各方面都很到位)

师：为什么要读出这样的语气？

生16：因为小鱼很困难，离开水它会干死的，小鱼只能生活在水里，所以读成很着急的语气。

师：小朋友，我们一起来读读。

生：齐读。

生17：我还知道那是为什么。因为小鱼离开了水，它就见不到爸爸妈妈了，它不想死，它是想叫青蛙给它讲故事。

师：小鱼所以才会很着急。

师：我们这群小鱼儿、小青蛙读得很好，现在给小朋友一个机会，林老师读旁白，想读小鱼儿的话可以，想读青蛙的话也行。

（师生分角色朗读课文。）

师：哇，我们这群小青蛙、小鱼们读得都很好，如果我们把他表演出来肯定会更棒的，想不想试试？（想）现在小组里分角色表演，两个小朋友当青蛙，两个小朋友当小鱼，两个小朋友读旁白，当导演。可以看书，也可以创作。

（生在小组内分角色表演）

师：今天这一组的小朋友表现得真不错，每一次比赛都是no.1（ye！），其他小组加油了。现在老师请一组小朋友来试试！真积极！

（第一组小朋友上台表演）

生1：我来评价，他们的声音有高又有低，读得就像真的小鱼一样，小青蛙如果再读熟一点就更好了。

生2：他们读得很好，也表演得很好，如果再读得有节奏一些会更好。

师：有小青蛙迫不及待地要给小鱼讲故事了。现在哪一只小青蛙愿意来给小鱼儿讲故事。

生 1：(我有个很美的故事)小鱼儿们我要开始讲故事了。春天到了，草地妹妹披上了绿油油的花衣裳，上面扎着一朵会飞的花朵，你们猜猜那是什么呢？(蝴蝶)对了，蝴蝶们在表演跳舞，在给小草弟弟看呢，小树哥哥也披上绿油油的衣裳，戴上了美丽的花朵，蜜蜂正忙碌地采着花蜜，每棵大树上都站满了蜜蜂，特别是龙眼树，龙眼树上的蜜蜂可多了，蜜蜂们正忙着采集花粉。我的故事就讲到这儿，我要忙着帮人们捉害虫了。

师：小朋友说thank you，小朋友懂礼貌，谢谢青蛙(谢谢青蛙)。

生：谢谢青蛙。

生2：(林老师我不同意青蛙的意见)蜜蜂怎么会采龙眼树上的蜜，龙眼树又不会长花。

生1 (小青蛙) ：我家的龙眼树上会长很多黄色的花朵。

生3：我觉得××（指生1）应该改一句：龙眼树上的蜜蜂很多，很多，小蜜蜂正忙着争着、抢着采蜜，不然小蜜蜂都不喜欢采蜜了。

师：（点头）小蜜蜂争着、抢着采蜜很勤劳。现在还有哪只小青蛙愿意向我们这些小鱼儿介绍介绍。

生4：我可不可以在这儿介绍。

师：到上面去，小鱼儿都听得到，大方一点没关系。

生 4：（走到台前）小鱼儿你们知道吗？种子整天呆在家里，有一天，它妈妈说：她要到外面美丽的世界，小鱼(种子)很听妈妈的话，就睡觉了，过了一会儿它梦见和白云姐姐、月亮婆婆、太阳公公，还有星星弟弟、地球爷爷在玩拔河比赛。突然小雨沙沙，把它吵醒了，它一看，咦，我不是在和它们玩吗？怎么了？哦，原来是在做梦呢。

(师：小鱼儿这个故事好听吗？(好听))

生5：(乐滋滋地上台)小鱼们你们知道吗？小花和小草弟弟它们都在玩拔河，小蜜蜂它在当裁判，小蜜蜂一直说"加油！加油！"，小花一直拔不过小草弟弟。后来云姐姐飞过来了，她就说："你们两个在干什么？""我们俩在玩拔河。"小草弟弟说："云姐姐你能不能帮帮我，让我当第一名。"小花妹妹说："不行，不行，帮人不算的。"后来小花又说："你要帮帮我才行，因为它的力气比我们俩的大，你应该帮帮我。"小花妹妹和小草弟弟吵啊吵，后来蜜蜂裁判说："你们俩别吵了，你们俩自己去找伙伴吧。"他们就去找了。小花妹妹找了5个小伙伴，小草弟弟找了6个伙伴，他们俩个就比赛，拔呀拔，后来小草弟弟赢了。

生1：我有个办法，可以让小青蛙拿个鱼缸过来，装满水，把小鱼放在鱼缸里，带着它去看看岸上的景色。

师：可以，这个办法好！

生2：拿面镜子，青蛙转动着镜子，小鱼儿就看到外面的世界。

生3：把岸上的景色画下来，拿给小鱼看。

师：可以画画给小鱼儿看。哇，小朋友真聪明！

师：我们这群青蛙特别喜欢帮助人，你们喜欢它们吗？（喜欢）青蛙和小鱼儿是很好的一对朋友，各有各的优点，林老师想你们肯定也有非常非常多的好朋友。谁拿出你的优点卡到上面来介绍你的好朋友。

生1：我的好朋友是××，我觉得××表现很好，写字很好，读书也很好，他做什么事都很好，如果上课时××不再跟××（同桌）说话，××肯定会更棒的。

师：小朋友还有很多的好朋友，下课后把你的优点卡送给你的好朋友，只要你们像小鱼儿那样的懂礼貌，像小青蛙那么懂得关心别人，你们肯定会有非常非常多的好朋友的。我们这节课先上到这儿！

池塘里教案中班数学篇二

课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。学习《池塘边的叫声》一课时，本来想让学生当堂说一说“小青蛙会给小鱼讲什么故事”，但学生那积极踊跃的态度，使我突发灵感，我想：为什么不让他们写下来呢？这样既可以给每个学生一个表达的机会，又锻炼了他们的书写能力。结果证明，学生的书写能力并不像我原来想象的那么差，而且还涌现出一批相当好的作品。

《池塘边的叫声》教学反思

《池塘边的叫声》是一篇充满童真童趣的童话故事。课文通过青蛙和小鱼轻快活泼的对话，展现了朋友间相互关怀的美好境界。本课还配有一幅图，生动、形象、直观地再现了课文内容。

针对教材特点和学生的实际，我确定第一课时教学目标为：1、运用已学过的识字方法认识15个字，学习多音字“背、好”。2、通过多种形式的读理解课文内容，感受到友情的相实，并懂得礼貌待人，乐于助人。正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过识字，交流问题，发展学生与人合作的学习意识和学习能力。因此，我有梯度地安排了新课教学，首先以学青蛙叫谈话导入，激发兴趣，再通过多种形式让学生随文识字，在愉快中学习生字，接着以“小鱼和青蛙之间发生了什么事？”这一问题引导学生自主学习课文，最后再拓展角色，再次掀起课堂教学的高潮，培养学生各方面的能力。这样，从学情出发，从学生的实际出发，循序渐进，螺旋式上升，落实了知识点，化解了重、难点。

一、落实了自主参与，让每个学生都有学习和发展的自由。

学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。因此，在“初读课文，随文识字” 这一环节中，我让学生自由读课文，选择自己喜欢的方法识字，最后以课件和游戏等形式检查，这样给学生提供了自主学习的时空尊重了学生的个性，并充分发挥了学生间互助的作用。在教学中，大家也可以看到学生的兴致很高，而且学得也很不错。

二、注重学生的个性阅读，尊重学生的创新发现，实现阅读个体与文本心灵对话。

课标指出：尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，引导学生在阅读实践中学会学习。因此，在课文的教学中，我只设计一个问题：“小鱼和青蛙之间发生了什么事？选择小组喜欢的段落学习。”这样“顺学而导”，让学生在自主、合作、探究中学会学习，课堂气氛热烈，学生在读、演、说中充分感受到课文的精神。

三、培养学生自主合作的意识和能力

学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学生需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”在本课的教学中，我设计了四人小组讨论和同桌讨论，充分地给予了学生学习交流、互助合作的自主权。通过学生之间的合作，让不同知识水平的学生在小组学习中进行互补、互帮、互学，有助培养自主合作的意识和能力；同时，让各小组把自己组的劳动成果由本组代表进行展示，使更多的学生获得更多的成功感。同时，对于整个教学过程来说，又是一种调节和放松。

四、以多样的形式，保持学生的学习兴趣。

针对一年级学生的年龄特点，本着“兴趣是学习最大的动力”这一理念，我将活动、游戏和课件引进课堂，让课堂真真正正成为孩子学习的乐园。我先让学生学学青蛙的叫声，激发学生学文的兴趣；将丰富多彩的课件穿插于整个教学过程之中吸引了孩子们的视线，充分地激发了他们参与练习、积极读文的高昂兴趣；让学生演一演青蛙和小鱼，既活跃了课堂气氛，又充分调动了学生的学习积极性，收到了良好的学习效果.但课堂总是充满了遗憾啊！

在课堂实际生成的瞬间，教师只能凭自己的一种直感去感受来自孩子们的对文本的解读和回应，然后对学生进行多角度、有创意的评价。这种课堂策略当然受教师敏感度和经验度的影响，我在这方面还是欠缺的，以后我将更加努力，在各方面得到提高。

池塘里教案中班数学篇三

在《池塘边的叫声》这篇有趣的课文中，富有情趣的故事，美丽、静谧的画面，将学生自然带入了美好的童话世界，在揣摩与思索着青蛙与小鱼的一言一行中，他们仿佛也将自己幻化成了那只天真、好奇的小鱼或是那个乐于助人、善解人意的小青蛙，共同品位着友情的美好与可贵，感受着充满世界的真、善、美。

富有情趣的故事，美丽、静谧的画面。将学生自然带入了美好的童话世界，在揣摩与思索着青蛙与小鱼的一言一行中，他们仿佛也将自己幻化成了那只天真、好奇的小鱼或是那个乐于助人、善解人意的小青蛙。小鱼、青蛙的对话，富于童趣，极为适宜孩子们练习分角色朗读。所以我在教学预设中，安排了诸多分角色朗读环节，形式也是多种多样，如男女生分角色读，教师学生配合读等。并引导学生运用边读边感悟的阅读策略，进行个性化的阅读活动，以青蛙和小鱼的身份，进行角色体验，为学生创设了自主学习的情境，从语言表达中获得情感体验。

二、确立教学目标

（一）在对本课进行具体分析和准确把握后，我们把教学目标分成三个层次：知识与技能目标、能力目标和道德情感目标。

1、知识与技能目标

我把知识与技能目标定为初步认读本课的15个生字，会正确书写8个生字；通过指导，学生能够理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能力目标

通过正确、流利、有感情地朗读课文，学生的朗读能力得到提高，具有初步的理解能力；通过想象小青蛙会给小鱼讲什么故事这一环节，发散学生思维和进行创新能力的培养。

3、道德情感目标

通过阅读课文，培养学生对朋友应当真诚，肯于帮助别人的美德。

（二）教学重难点

教学目标设定后，明确了教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；认识本课15个生字，会正确书写8个生字。并将在分角色朗读和表演中感悟小鱼和青蛙间可贵的友情，懂得对朋友真诚，肯于帮助别人是做人的一种美德做为教学难点在教学中予以突破。

三、设计教学结构

这节课我预设了两个课时，准备了课件、青蛙和小鱼形字词卡等教学辅助用品。现将第一课时的教学设计予以一些解说。

教学按“情景创设，引入新课--初读课文，随文识字--品读课文，交流体会--运用课件，指导写字--总结谈话，启发运用”这样的结构进行教学。

（一）情景创设，引入新课

问题引入，吸引注意，用贴图和多媒体图片迅速引起学生兴趣，学生马上兴致盎然地进入新课的学习。

（二）初读课文，随文识字

带着问题读文、圈生字、标自然段等教学手段都在训练学生怎样自主阅读、自主学习。

随文识字这部分我分三个层次进行教学。

首先，在学生自读课文，老师范读课文等环节后，学生已基本认识生字的基础上，集中识字、词。

第二层次，对多音字进行重点指导。利用字卡、多媒体课件教学手段，出示了两个多音字：“背”“好”的字形、字音、句子，形象直观的教学提高了学习效率，改善了学习效果。

（三）品读课文，交流体会

运用分角色朗读、表演朗读的形式训练学生有感情地朗读课文，感悟课文内涵。学生的学习积极性特别高。能力目标得到了很好的实现。

（四）运用课件，指导写字

这节课，专门安排了本课需写的八个生字中的三个带有“走之儿”的字：过、连、边，集中指导写字。这个环节我充分利用了中央教育资源库中北师版本课的优秀媒体资源，在flash中播放这些生字的写法，大大节省了时间，提高了课堂效率。

（五）总结谈话，启发运用

将这节课进行了简单的总结，并让孩子把今天学习的课文当做一个故事回家讲给爸爸妈妈听。

四、媒体资源运用

为达到两个目的：1、增加低段学生学习情趣。2、活跃思维。充分运用了中央教育资源库中北师版本课的媒体资源，并结合自己的教学设计，对课件进行了适当的补充和开发。

对多媒体资源的具体运用如下：

1、 通过课件展示，引起兴趣。

课件的画面感、趣味性、直观性都能引起学生巨大的兴趣。本节课所有的课件，几乎都让学生产生了浓厚的兴趣。

2、 运用课件创设情景。

利用远程教育资源中本课的插图，为学生创设了课文情景，整堂课，学生都沉醉在教师创造的课文情景中。

3、 运用课件加强字词教学。

教学难点多音字通过课件的直观出示，变得一点都不难了。学生通过课件中多音字的标音和为句中多音字标音的练习，极好地突破了这个教学难点。

4、 运用课件帮助书写。

其实，写字对于一年级的孩子来说也是一个难点。利用远程教育资源中制作精美的flash展示生字的笔顺、书写，不仅节省时间，提高了课堂效率，还让孩子学会了正确、美观地写字。

5、 运用声音体会情景。

为让学生更好地体会课文情景，在课件制作时，根据教学设计，适当地加入一张青蛙的图片，并配以青蛙的叫声，学生真实地感受到了课文中青蛙这个小主角在给小鱼讲故事，立即引导学生拓展练习：编一编青蛙给小鱼讲的故事。有了真实场情的体会和感受，孩子们编的故事精彩极了。

6、在创造，让青蛙、小鱼更可爱。

自己重新定位了青蛙、小鱼的形象，并在每张课件中让青蛙、小鱼伴随孩子一起学习，更富童趣的图像，让孩子喜爱不已。

把语言文字变成画面是语文教学培养的重要能力。在多媒体资源的运用和整个教学设计中，我十分注重培养孩子的这种能力。整堂课我一直利用课件帮助学生把文字转化成画面，进一步感悟文本。

池塘里教案中班数学篇四

1、学习用手指画的方法画出各种动态的蝌蚪。

2、提高幼儿对美术活动的兴趣，体验美术活动的快乐。

小蝌蚪图片、青蛙妈妈图片两张，每组一盘黑颜料。

一、出示蝌蚪，引导幼儿观察，发现蝌蚪的各种动态。

(1)今天我们班里来了一群小客人，你们想知道它们是谁吗?

(2)看看，这群小蝌蚪长的什么样子?(圆圆的黑脑袋，细细的长尾巴)

(3)它们在水里干什么呢?(游来游去找妈妈)它们的妈妈是谁呀?那它们是怎么游得呢?请幼儿学小蝌蚪游得动作，师从旁讲述蝌蚪游得各种动态。

(4)带孩子一起边念儿歌边在教室四周游动“小蝌蚪黑黝黝，圆圆脑袋，细尾巴，上游游，下游游，游来游去找妈妈。”

(二)师示范并讲解手指画及各动态的“小蝌蚪”。

师：小蝌蚪长的那么可爱，你们喜欢它吗?那我们把它画下来吧!

(1)示范讲解手指画“小蝌蚪”

师：伸出右手的食指，其余手指抓紧，用食指去蘸上黑颜料，在纸上轻轻按下后提起再慢慢往后拖，看，小蝌蚪圆圆的脑袋和细细的长尾巴就出来了，像这样的画法就叫“手指点画”。

(2)示范画各动态的蝌蚪。师：一只小蝌蚪去找妈妈太孤单了，我们可以画许多从不同方向游来的蝌蚪，那它小尾巴的方向该怎么画呢?师示范画不同方向尾巴的小蝌蚪，并配上儿歌“小蝌蚪黑黝黝，圆圆脑袋，细尾巴，上游游，下游游，游来游去找妈妈。”

三、幼儿动手作画，教师巡回指导

师：那现在就请小朋友用手指点画来画出小蝌蚪，帮它们找到妈妈吧!

(1)注意点画方法，要求幼儿画出不同方向游的蝌蚪。

(2)蘸颜料点画后，需在抹布上擦干净手指，注意卫生和画面整洁。

(3)提醒幼儿蝌蚪不要画的太挤，要分散一点。

(4)鼓励幼儿大胆作画，仔细操作。

四、欣赏并讲评幼儿作品

师：请画好的小朋友把蝌蚪送到青蛙妈妈身边来。和小朋友一起欣赏幼儿的作品。

五、结束：玩“小蝌蚪找妈妈”的游戏

师：(师戴上青蛙妈妈的胸饰)那现在我来做青蛙妈妈，你们做小蝌蚪，我们一起到外面去玩“小蝌蚪找妈妈”的'游戏吧!

池塘里教案中班数学篇五

一、教学简介：

《池塘边的叫声》是义务教育课程标准北师大实验教科书第二册9单元“朋友”中的一课，课文通过青蛙和小青蛙轻快活泼的对话展现了朋友之间相互关怀的美好境界。

二、教学目标：

1、认识本课的15个生字，会正确书写8个生字。

2、理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。

3、在朗读中感悟青蛙与小鱼的可爱之处，体会美好的友情。

三、教学重点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认识本课15个生字，会正确书写8个生字。

四、教学难点：在读中感悟青蛙和小鱼的可爱之处，体会美好友情。

五、教学准备：cai课件、生字词卡片、青蛙和小鱼头饰、磁性黑板、游戏卡片

六、教学时间：二课时

七、教学过程：

一、情境创设，导入新课。

1、同学们，今天我们要去阅读一个非常有趣的故事，名字叫做《池塘边的叫声》。（多媒体出示课题、老师板书课题）

2、师：注意“边”的结构是半包围结构，偏旁是走之儿，这类字的笔顺规则是先里后外，因此先写力，再写走之儿。（看课件，学生书空）

2、再齐读课题，这个故事就藏在语文书里，请小朋友赶快去找找吧！

二、  初读课文，了解大意。

1、找到以后，请同学们自读课故事，注意读准字音，读通句子，请用上你灵活的小指头。

2、请一位同学读第一段。这几个词语宝宝你会读了吗？（谁来当当小老师）出示词语：大哥、干什么、岸上、半天。

3、请两位同学读二、三段。

（1）这两段中有一个字有两个读音，你找到了吗？你能组词吗？背上：同学指一指。背着：谁来做做动作。

（2）这两段中还有一个多音字，你找到了吗？

（3）齐读多音字。

相信这句话一定难不倒你们。（出示课件抽读）

你趴在我的背上,我背你走。“趴”是什么样子？请同学们趴在桌上。

小明好奇地问:“他做了什么好事?”

4、分组读四、五、六段。

这个字“干”在第一段读干什么，而在第四段读干死，它也是一个多音字。（齐读）

出示词语：连连、每天、亲了亲、谢谢

5、全班齐读第七段。出示词语：从此、讲故事

6、全班齐读词语，齐读生字。

7、词语宝宝夸你们读得真好，课文你能读好吗？（齐读课文）

三、品读课文，感悟情感

1、（创设情景）傍晚静悄悄的，池塘里飘着碧绿的荷叶，一条可爱的小鱼（贴图片）在池塘里自由地游来游去，突然它遇到了一只青蛙（贴图片），它是怎样跟青蛙打招呼的？（指名读读小鱼的话）

想想你早晨来到学校是怎样跟老师打招呼的？（让学生体会小鱼的热情和有礼貌）

2、小鱼也和小朋友们一样有礼貌呢，谁来当这只小鱼？

3、多懂礼貌的小鱼呀！哪只小青蛙愿意回答他的话？指名读。

5、从书中找找，小鱼是怎样说的？什么是好奇？小鱼为什么好奇？（引导学生读出小鱼好奇的语气）

6、是啊，青蛙既能在水里玩，也能到岸上去，小鱼真羡慕它，它太想知道岸上的事儿了，青蛙帮助它了吗？青蛙想出了几个办法来是帮助小鱼的？（请小朋友仔细读4-6段，用横线勾画出青蛙想出的办法，再认真地读一读）

转了一下：做做动作，大眼睛就像车轮子一样转了一圈，所以转是车字旁。

可是这个办法行得通吗？说来当小鱼。办法行不通，小鱼的心情怎样？从那个词语最能体会小鱼的着急，谁来当当这只既可爱又着急的小鱼。（抽读、齐读）

8、青蛙的大眼睛转了两下，他又想到了什么办法？（抽读）你觉得这是一只怎样的青蛙？（抽读、全班齐读）你们都是助人为乐的好青蛙。

9、小鱼可高兴了，它说了什么？做了什么？真是一只懂得感恩的小鱼。现在，你知道了池塘边的叫声是谁的吗？原来是青蛙在给小鱼讲故事呢。（板书）

四、课外延伸，发挥想象。

板书设计：

池塘边的叫声

讲故事

小鱼----------------青蛙

好朋友

《池塘边的叫声》课后反思

我在教学的《池塘边的叫声》一课主要从五个方面体现了新课程标准的理念：

一、让学生灵活运用所学识字方法自主识字，用各种方式激趣，引导学生自主学习。

二、通过多种形式的读，进行有梯度的练习，激发学生读的兴趣，让学生喜欢阅读，不断积累语言，从读中感悟、理解课文内容，提高朗读能力。

三、注重师生、生生间的互动和学生评价能力的培养。评价的形式多样，方法灵活，有朗读后的评价，表演后的评价，既有老师的评价，又有学生间的评价，通过评价促进学生在原有基础上的提高。

四、在教学中渗透德育教育。学生从小青蛙和小鱼身上学到了礼貌待人、乐于助人等好品质；从自我评价，相互评价中学会反思，看到他人的优点，正确地认识自己，这有利于学生健全人格的形成。体现了新课标指出的“语文课程应重视提高学生的品质修养和审美情趣，形成良好个性”这一语文教育任务。

五、充分利用现代化手段来学习字词、朗读课文。制作的课件十分精美，实用性强，更加激发了学生学习的兴趣，取得了很好的效果。

总之，通过“知识与能力”“过程与方法”的目标，来体现语文课程的工具性。重视了识字、写字、阅读等能力的培养，自主进行合作探究性学习，注重情感体验，丰富语言积累，培养良好的语感，学会倾听、表达与交流等都是行之有效的语文学习方法。又通过“情感、态度、价值观”的目标，体现了语文课程的人文性。

池塘里教案中班数学篇六

一年级下册《池塘边的叫声》教学设计    我的设计在教学目标方面是这样考虑的：    1.通过指导学生充分地有感情地朗读课文，使学生能感知课文内容，感悟课文所要表达的思想感情。学生在反复的朗读中了解到小鱼和小青蛙是一对好朋友，小鱼既好问又有礼貌，小青蛙不仅爱动脑筋而且具有乐于助人、言行一致的好品质。使学生从中体会到友情是美好与可贵的，对朋友应真诚，应肯于帮助别人。同时，在想像小青蛙会给小鱼讲什么故事这一环节中，培养学生的发散思维和创新能力。    2.在生字方面，考虑到课文篇幅较长，生字较多，因此设计了初步感知课文的生字这一目标，学生反复朗读课文本身就是一个识字的过程，从中对本课生字有一个初步的认识；学完课文后的识字游戏，亦是进一步加深对本课生字的整体感知的过程。在第二课时我将对生字进行分类、分层次、突出重点的集中识字。

第一课时教学过程：

教师指导过程

学生参与学习的过程

备注一、谈话导入新课。1、（指黑板上的画）看，今天老师又在黑板上画了什么？2、今天我们要来读的故事就发生在池塘边。出示课题：池塘边的叫声。仔细看老师是怎样写这几个字的。指“塘”：这是今天要学习的生字，谁来读。好记吗？谁来说一说？二、初读感知短文内容1、想读这个故事吗？遇到不会读的字怎么办？打开书，自己读一读。听好老师的要求：（1）圈出不认识的生字。（2）标上自然段的序号。2、（1）读得这么起劲，谁愿意读给大家听？要求：这些同学读的时候，其他同学用手指着听，你用手指到了吗？特别注意你不会的字别人是怎么读的？（2）说说自己读得怎么样？（3）师评价：老师觉得在这么短的时间里你们就能读得那么通顺，真了不起。3、知道池塘边的叫声是谁发出来的？（贴出青蛙。板书。读“青蛙”两字。）我们的故事里还有谁？（贴出小鱼。板书。）4、青蛙和小鱼的故事有意思吗？还想不想读故事了？自己再读一读，特别注意把圈出的字多读两遍。这次咱们看看谁读得最认真，待会儿我们就请他来当小鱼和小青蛙读课文。评价：读得多认真啊，谁想读小鱼的话？谁愿意来读青蛙的话？下面的同学就是讲故事的，我来加入你们这一组，好不好？评价：咱们配合的真默契，而且同学们还做到了不添字不漏字。5、（1）读了课文，谁来说说池塘边发生了一个怎样的故事？（板书讲故事、离不开水。）（2）拓展：大家想一想小青蛙会给小鱼讲哪些岸上的故事？（3）你喜欢小鱼和青蛙吗？说说你喜欢谁？为什么？（4）既然这么喜欢它们，让我们再来读一读吧！这次读，咱们看看小鱼和青蛙每次说话有什么不同？一边读一边体会。（5）同位俩互相扮演小鱼和小青蛙，读一读它们的对话。6、谁来读小鱼的话，谁来读小青蛙的话？评价：他们读得怎么样？提示：“岸上什么样？我从来没去过。”这是小鱼怎样和青蛙说话？谁还想读？及时评价。7、还有谁想扮演小青蛙，谁想扮演小鱼？自己再来练一练，试着加上动作和表情。扮演小青蛙的和扮演小鱼的分别站在两边，咱们一起来一边读一边加上动作表演。我就来读旁白吧！为我们出色的朗读鼓鼓掌吧！8、故事读了这么多遍，相信故事中的生字朋友你也大体地了解了，那么下面我们把生词从故事中拿出来，看看你认不认识。（出示生词）：读对了，其他小朋友跟着读一遍。后背、背着  一样的字怎么读？洗澡：洗澡要用水，所以这两个字都怎么样？师：拿到生字卡片的同学快让这些生字交更多的朋友。三、总结下课。今天，我们读了《池塘边的叫声》这个故事，回家后把这个故事讲给你的爸爸妈妈听。回答：池塘。齐读课题。学生说记忆方法。看拼音、请同学老师帮忙、用猜一猜的办法。学生读书、圈生字、标自然段的序号。指7名学生读。其余学生用手指着听。被指名两生评价自己的朗读。回答老师的问题。初步感知生字“蛙”。学生练读。学生愿意读的到讲台前来读。学生根据自己的理解说说课文的主要内容。学生根据自己的经验想像故事内容。学生说说喜欢青蛙和小鱼的哪些方面。学生体会出青蛙和小鱼每次对话的不同，从而更加了解课文内容。同位俩互扮角色进行朗读。指三组学生读。生评哪句话读得好，好在哪里。学生学着读。学生边表演边分角色读。学生认读生字。对重点词语和多音字进行重点学习。学生拿着卡片下位问其他同学这些字怎么读。学生看生字卡片上的生字，并读出生字。营造学习氛围，激发学生学习本课的兴趣。通过看教师的板书，初步感知字的结构。总结识记方法。学生用已掌握的方法读书认字。为下面学习做准备学生想读哪一段就读哪一段。把读书的主动权完全放给学生。学生学习自我评价。初步了解课文里的两个主人公。让学生有充分朗读的空间。师进行评价，鼓励学生能够大胆地读书。培养学生综合概括能力和语言表述能力。培养学生“对朋友应当真诚，肯于帮助别人”的美德。根据学生所提出的问题或所感所想，指导学生朗读。指导朗读。学生互相评价。指导朗读。通过动作和表演加深学生对课文的了解。进行自信心的培养。进一步加深对本课生字的整体感知。学生读对了，就把生字卡片奖给学生。放《找朋友》音乐。学生互教互学。

第二课时

教师指导过程

学生参与学习的过程

备注一、复习导入。1、出示生字卡片。2、朗读课文。二、识记字型，指导书写。1、试着说一说每个字的笔画、笔顺。2、观察每个字的各个笔画都写在田字格中的什么位置？重点指导“过”“连”“边”“每”四个字。3、边说笔画边描一描田字格中的生字。4、说说你有什么好办法记住这些字。5、说说这些字怎样写就漂亮了？三、学生练习生字的书写，教师进行讲评。四、作业布置。必做题：1、有感情地朗读课文。2、认读本课所学生字。选做题：给爸爸、妈妈讲讲《池塘边的叫声》的故事。实践创新作业：准备一个故事参加小青蛙故事比赛。1、学生“开火车”读。2、学生朗读课文。1、学生观察基本笔画的书写格式和运笔方法。2、学生齐读并书空。3、在生字本上书写这几个字。4、学生试着观察自己书写“叫”“半”“洗”“讲”。5、学生作业，四人小组评价。对上节课内容进行回顾练习。师在范书时，让学生仔细观察基本笔画的运笔方法，培养观察能力。及时表扬认真书写的学生。指导书写时，注意随时纠正学生的执笔方法和写字姿势，重视培养良好的书写习惯。课后小结：成功之处：学生通过初读、细读、美读、分角色读、表演读等几个层层深入的环节，从整体感知了课文内容，阅读能力有所提高，同时在进行想象小青蛙会给小鱼讲怎样的故事这一环节中，发散了学生的思维，在进行识字游戏这一环节中学生互教互学，对生字有了初步的感知。学生在反复朗读中受到了如何正确对待朋友的熏陶，师生感情融洽。遗憾之处：朗读的办法由教师所决定，这方面又限制了学生的喜好。改进措施：朗读的方法应当继续放手给学生，由学生自己选择读书的办法，这样会更加提高学生朗读的积极性和朗读的愿望。

池塘里教案中班数学篇七

池塘里教案中班数学篇八

生：青蛙。（欢快的）

师：谁来学学青蛙的叫声？

生：呱呱

师：学得真不错（把青蛙图贴上），这时一只小鱼游了过来（贴小鱼图），今天我们要去学一个有趣的故事，这个故事就发生在青蛙和小鱼身上（板书课题）

生：齐读课题

师：孩子们，看到这个“边”字了吗？它的部首是什么？

生：走之儿

师：它的笔顺怎样写呢？（师引导生说出先写内部再写外面）再读课题

二、初读课文，学习生字

师：请孩子们轻轻地翻开书52页，听老师读这个故事，老师要求你们边听边用手指着。

师：你们愿意像老师这样读读吗？

生：分组读课文，相互识字，齐读课文

师：故事里的词语宝宝一下跑出来了，这些词语你们还认识了吗？（出示一类生字）

生：齐读两遍，个别生再读

师：(1)、“边、过、连”字找它们之间的规律

（2）、“每”找它的形近字“母”

（3）、“讲”提出偏旁，与什么有关

（4）、“转”是什么偏旁？青蛙的大眼睛像车轮那样快速的转动，所以它能想出办法来

生：（1）、都有走之儿

（2）、“每”字比“母”字多了撇横

（3）、“讲”字是言字旁，和说话有关

（4）、车字旁

师：孩子们真不错，现在老师要出个更难得来考考你们（出示第一自然段，认识二类字）

生：齐读第一自然段

师：抽出“大哥、岸上、干什么”三个词语认读，谁来读读这个词语（出示岸上）

生：读词语

师：老师想请一位同学上台来把这个词语贴在黑板上相映的位置。（出示“岸上”）

生：上台贴图，并读两遍

师：这个字除了读四声，你们还知道它的另外一个读音吗？

生：还有一个读一声

生：它是多音字

师：说的真好（板书另外一个读音）咱们一起来读读

师：小鱼对岸上的事情特别感兴趣，于是它就好奇的问（出示生字卡“好奇”）

生：读两遍

师：这个“好”字也是一个多音字

生：还有一个读音是三声

师：真是聪明的孩子。（师板书多音字“好”），谁能用这个“好”组词？

生：好人、你好……

师：小鱼很好奇，所以就想去岸上看看，小青蛙帮助它想了一个办法（课件出示句子：你趴在我的背上，我背着去看看。）

生：齐读句子，个别生起来读读词语

师：你们发现了什么？

生：这个“背”字也是个多音字

师：对了，咱们一起来读读。（生读词语）老师再让你们看一个句子（课件出示：小猴子坐在乌龟的背上，乌龟背着它过河去。）

生：齐读句子

生：亲了亲小鱼。

师：咱们一起来读读这个词（出示“亲亲”生字卡）

生：开火车读

师：你们是怎么亲妈妈的？（生做出动作）老师已经感受到你们对妈妈的爱了，再读读。

生：再读词语

师：这儿还有两个词语（出示：谢谢、从此）

生：读词语两遍

师：从此每天傍晚，池塘边就会响起“呱呱”的叫声，那是青蛙再给小鱼讲故事呢！

三、做识字游戏，巩固生字

师：今天，小青蛙还为我们带来了一份礼物，它为我们带来了一首歌。（播放《小青蛙找家》）

生：起立，边做动作边唱。（高兴）

生：好！（兴致勃勃）

师：现在，再来开火车，火车头在哪里？

生：在这里。（依次读词语）

生：上台翻开图片，依次大声读出词语。（图案背后隐藏着一类生字）

师：那我们现在来写写这个“边”字。这个“边”字在田字格里怎么摆才好看呢？

生：力字写大一点

生：走之儿的一点不能超过这个“力”字

师：孩子们观察的不错，那现在看老师在田字格里写这个字（师范写生观察）

师：现在请孩子们翻开54页，在田字格内照着写一个“边”

生：描红并书写

四、回到课文，整体感知

师：我们现在再来读读课文，看看你们是不是已经和字宝宝交上了朋友？

生：齐读课文

师：孩子们，现在动动小脑筋，想想课文讲了一个什么故事？

生：讲了小青蛙给小鱼讲故事

生：讲了一只小鱼想上岸上去看看，青蛙帮助它想办法的故事

生：……

师：你喜欢故事中的谁呢？为什么？

生：我喜欢青蛙，因为它很可爱

生：我喜欢青蛙，因为它很聪明

生：我喜欢小鱼，因为它游来游去很可爱。

师：孩子们都说得很好，那这节课我们就上到这儿，下节课我们再去和青蛙、小鱼见面吧！

课后教学反思：

《池塘边的叫声》是一篇充满童趣的故事。我上的第一课时主要目标是让学生熟读课文，把生字词过关并且会写带走之儿的字。识字教学在低段教学中是比较枯燥的教学环节。在课前，我就想怎样才能把识字教学上的既有趣又能落实下去呢？经过一番思考，我最终把精美的图片和识字小游戏作为识字教学的调节剂，穿插在教学中。果然，在上课的时候，孩子们热情高涨，认识生字的积极性明显提高。

除了采用低段孩子喜欢的教学方式而外，我还把自己的教学时段划分了一下，六、七岁的孩子注意力能集中的时间就只有那么二十几分钟。那就意味着讲授新课的时间要划分在前二十分钟才能达到最佳的效果。于是，前二十分钟用于学习生字词，后二十分钟安排为中场休息和识字小游戏，让学生既不感到疲倦又能很开心的巩固所学生字。

虽然这节课有些地方比较成功，但是还是有很多不足之处：

1、时间上把握的不够好，在上课的过程中，有很多地方都重复了，出现了拖堂的现象。

2、在组织教学上还存在诸多不足。在课中，有时没有照顾到大部分孩子。

3、有些教学环节设计的不是很合理。比如：写“边”字应该在出示题目时就顺带讲了，但是我是放在最后讲，这样就显的重复，浪费时间了。

4、可能老师比较紧张的原因，在上课时，明显有语速过快的现象，给别人的感觉就是比较慌乱。

通过这节教研课，让我看到了自己许多不足之处。所谓台上一分钟，台下十年功。自己应该从多方面去反思自己、提升自己。多多学习，积累经验。

池塘里教案中班数学篇九

1。梦见鱼塘里很多鱼的周公解梦：

吉凶指数：99（由佛滔居士根据数理文化得出，仅供参考）

孕妇梦见鱼，在大多数状况下，意味着自我会生可爱乖巧的女儿，但也有生男孩儿的可能性。这主要是梦者对自我平常潜意识的想法，内心期望能够生一个可爱健康的宝宝。

梦中看到有一群鱼开心的游来游去，意指你的恋情老是停在原处，因此期望恋情有进一步的发展了。如果梦中你去拿鱼杆想要钓鱼，表示你太急躁了，有可能会吓到对方，而如果梦中钓到的鱼跑了，或是鱼游走了，是在警告你如果再不用心点，对方就不理你了。

梦见很多鱼，是祥兆，敌人会互相残杀，两者俱亡。

梦见很多鱼，一般说来都跟你的感情有关。梦境意味着你的天赋并没有跟方法思考密切结合，往往是直观的反应甚于周密的思考(?佛滔网)。

梦见鱼塘里很多鱼，虽然运气较为回复明亮，但还是需要多观察周围的变化。目前并不是个因?人的反对就来个政策大转弯的时候，年底的这几天维持现状较能顺利进展。也是个适合思考、谨慎计划下一步的日子，能够一个人静静想事情的环境是最好的，因此这两天一个人做事要比找一堆帮手来得有效率，最多也?超过两个人以上。

就在这天，全球华人世界里大约有4832人跟你一样也梦见鱼塘里很多鱼。如果梦见鱼塘里很多鱼，买彩票的话，推荐购买号码为14。

以上是梦见鱼塘里很多鱼的相关梦境分析。佛滔居士权威解梦，请注明来源。

池塘里教案中班数学篇十

1.引入：池塘图片。

提问：请问这幅图是什么地方？夏天快到了，这个地方会有什么小动物呢？

2.初步感知数的守恒。

（1）出示红金鱼和黑金鱼各8条，引导幼儿分别点数红金鱼和黑金鱼的数量。

提问：游来了两群金鱼，请问是什么颜色？数量多少？一样多吗？

小结：虽然他们颜色不同，但都是八条，数量是相同的。（出示数字卡＂8＂）。

（2）出示三张图片（分别画有青蛙，蝌蚪，蜻蜓），引导幼儿分别点数每张图片中物体的数量。

小结：虽然他们颜色，形状，排列形式不同，但都是九个，数量是相同的。（出示数字卡＂9＂）。

3.做实物卡（1）教师出示数字＂10＂，示范用印章制作＂10＂的实物卡。

（2）幼儿操作，用不同印章制作＂10＂的实物卡。

4.幼儿交流，讨论，从做的实物卡中，发现了什么规律。教师选出3个幼儿印章实物卡，进行总结：物体数量不因为他的排列，方向，位置等发生变化而变化。

池塘里教案中班数学篇十一

说明你生活不错，正因钓鱼是一项休闲娱乐，梦见钓鱼也是一个等待的过程。钓鱼也被喻为引诱的意思，欺骗行为亦被称之为钓鱼，一般是指一种网络欺骗行为。例如，制造虚假网页，诱使你使用重要账户登陆后，记录你的帐号进行盗取。

梦见干燥的地面上有很多鱼

提醒梦者周围环境恶化或自我遇到措手不及的难事需要别人的帮忙。

孕妇梦见好多鱼

鱼，主吉。梦见好多鱼，是祥瑞之兆。孕妇梦见好多鱼，多说明母子平安，家中一切都会比较顺畅。

孕妇梦见抓到好多鱼

胎梦，都预示着胎儿比较健康。

孕妇梦见钓了好多鱼

恐怕会生对龙凤胎或者多胞胎。

孕妇梦见鱼在水里游

会生个聪明伶俐的儿子。

孕妇老公梦见捉了好多鱼

老婆近期会生产。

孕妇梦见捞了好多鱼

说明会有自我想象不到惊喜发生。

梦见鱼在游水

将有意外的收入。替叔叔买东西，叔叔当然高兴，’结果叔叔意外地赏给你一笔钱等等。

女生梦见鱼在水中游

行动会受到丈夫的限制。

梦见掏起金鱼

奇遇之星将接近你。最大的可能是在街上碰到旧友。于是回忆的话匣子打开，忘记了时刻的流逝。

梦见鲸鱼喷水

表示将有新的感情产生。你和她的媒人是一本书，也许两人初识的地方，不是图书馆就是书店。

梦见墨鱼在游泳

行为方面将有一大败笔。在走廊上不经意放出瓦斯，不料却是很大的有声瓦斯，而被众人发觉。多半是像这种这种尴尬的事情。

做梦梦见鱼在池塘里游动

兄弟姐妹运恶化。一群好兄弟姐妹中有两人因吵架而对立，结果一群兄弟姐妹分裂成为两派。要想言归于好，没有那么容易。

梦见钓鱼。抓鱼。捕鱼

梦见钓鱼半天没钓到，或者是鱼咬了鱼饵又跑掉了

说明梦者对某些在意的事情有着担心，许多事情都不是百分百有把握的，但是只要发奋去争取，还是会成功的，也就是说做任何事情，发奋了未必会成功，但是不发奋务必不会成功的。

梦见吃鱼还很香

按心理学的分析，梦中的吃，与生活中一些欲望的满足感有关。鱼，代表生活中各种利益、收获。梦到吃鱼，代表梦者品味自我生活中的各种所得。吃鱼很香，也证明梦者的生活条件很优越，能够满足自我日常生活中的各种需求。若感觉梦中个性真实，是正因梦分不清现实与虚幻，且自我大脑中以前吃鱼的记忆也正因梦境的需要而再现。

很多人都曾梦到过鱼，鱼在梦中具有多重好处，它是愉悦、财富、感情、和潜意识的象征，在咱们文化原始的认知中，水与鱼的搭配常用来象征财富，中国人喜爱鱼，并赋予它吉祥的象征，人们用年年有鱼（余）来寄托对未来家庭财务状况的期望，在很多人的梦中捉鱼，是捕捉财富的隐喻，捉鱼就是捞财的象征。

梦见抓鱼

预示梦者近期将会有财运

梦见抓鱼抓不到

暗示梦者近期会有财运，但是若把握不住，可能就会与财运擦身而过

梦见将抓住的鱼放生

意思是推进的事情能够顺利进行，并有财运跟随的意思，只有舍得才有多得。

梦见撒网捕到很多鱼

预示梦者将要发大财，赚到大钱。

未婚男女梦见捉鱼

暗示梦者会很快遇到中意之人，需要自我去把握追求感情，那将来务必会幸福。

商人梦见捉鱼

意味着生意兴旺。

梦见下水捞鱼

鱼在水中如鱼得水，代表事情的达成大有期望，而下水捞鱼，更有自主性的意味，亦即成败能够充分掌握在自我手中。

男生梦见捕鱼

大难临头。

女生梦见捕鱼

将依靠富有的丈夫，生活愉快。

病人梦见捕鱼

会卧床不起。

孕妇梦见鱼

梦见鱼跳入怀中，吉兆，已婚女性做此梦，证明子女会有好运，孕妇做此梦，是胎梦，暗示梦者将会怀孕，未婚女性做此梦，是梦者憧憬完美的感情的预示，可能会收获一份美丽的感情。

孕妇梦见黑鱼钻进衣服里

这是生儿子的前兆。

孕妇梦见钓鱼

这很有可能会是胎梦，意味着梦者能够生一个可爱健康的宝宝。

做梦梦见鱼

咱们在释梦的时候，首先决定出鱼是不是代表财富后，下一步就是根据鱼的样貌，种类，鱼处在什么地方等等，来决定这鱼代表什么样的财富。有时候鱼代表的不务必是有形的金钱物质，而是无形的精神财富。人们也往往忽视了“鱼”的另一个解法，鱼还能够表示“机遇”。

梦见天上掉鱼

暗示梦者目前有很好的机遇等着自我，就应主动地去争取，留意错失良机。

梦见鱼忍受缺水的痛苦

暗示梦者近期的运势一般，遇事就应冷静谨慎，以防止失去机遇或钱财，就应多多注意。

梦见鱼在浅水中苦苦挣扎

暗示梦者在当前的生活和工作环境中，会感觉不太适应，觉得自我的工作将处处掣肘，有人从旁牵制，工作会受干扰，工作难以开展，就应提早想好对策，否则自我将会手忙脚乱。

梦见鱼跃到船甲板上

提示梦者当遇到有人需要帮忙，或者求助到自我的时候，就应给予务必的帮忙，将来于人于己都有很大的好处的，还有一说是梦者将要得到意外之财。

梦见鱼产出鱼籽

预示梦者将会实现所有愿望，财运将伴随着自我。

梦见有人给自我送鱼

意味着梦者将会收获到意外的惊喜。

梦见死了的鲨鱼

表示由于自我的错误，经济会遭受损失。

梦见成群的鲨鱼

表示意味着要调动工作，财源会旺盛。

梦见鲨鱼扑向别人

表示是不祥之兆，灾难会临头。

商人梦见鲨鱼

表示漂洋过海出国做生意，能赚大钱。

船员梦见(船夫)鲨鱼

表示预兆所从事的工作收入丰厚。

梦见鳄鱼。鲨鱼

梦见被鳄鱼拖下水

则是在暗示你最近所做的决定或行动是盲目的，而且将会失败，如果你再不停止你的盲目行为，事情将会越闹越大，更可怕的是会在你不注意的状况下恶化到无法收拾。

梦见鲷鱼

是可喜可贺的梦，如果是补到鲷鱼，表示你的金钱收入会多得令你兴奋。

梦中你补到的鲷鱼溜掉了

则有出人头地的象征。如果雕鱼被做成料现，表示你最近会有结婚或生孩子的喜事。

梦见鳄鱼聚集