英语是一门国际通用语言，学好英语在现代社会中至关重要。下面是一些优秀的英语学习范文，希望能给大家提供借鉴。
热门小学英语教师教育教学论文大全（21篇）篇一
摘要：小学开设英语是新世纪社会发展的需要，是知识经济时代为了更好的发展与国际发展接轨的必然要求。小学英语教学有其独特性，是以激发学生的学习兴趣为前提的，通过听、说、读、唱、玩、演等方式，着重于发展学生的学习主动性、积极性及学习智力，使之获得语言知识技能，形成初级语感、语音、语调，培养其简单英语语言交际的能力。要取得小学英语教学的成功，就应当把握好其特点，遵循其原则。
关键词：开设背景农村小学特点英语教学特点原则。
一、小学开设英语课的背景要求。
（一）、小学开设英语课是社会发展的需要。
21世纪，知识经济的发展使人类进入了一个学习社会。科学技术发展迅速，国际竞争也日趋激烈，世界范围的综合国力的竞争，主要是科学技术的竞争，而现代科学技术的主要标志是信息技术。众所周知，当今国际上，英语已成为世界性的通用语言，学习英语已不仅是与国际发展接轨的需要更是我们学好科学知识的重要工具。而我们国家要想更好的对外开放跟上国际时代潮流，就首先应当使我国公民具备使用外语的基本技能。
但是，由于底子薄，师资水平参差不齐，教学设备条件有限，又缺乏较好的英语语言学习环境，特别是教学观念陈旧，教学方法与评价手段单一，因此，英语的教学质量提高的速度远远不能满足社会发展的需求。例如：多数学生在经过中学六年的英语学习以后，他们学到的英语仍只能算是“聋哑”英语，词汇量仅有两千。
如何才能更有效地提高外语的教学质量？为了解决这一社会需要，教育部决定，把小学开设英语课程作为21世纪初基础教育课程改革的重要内容，并就小学开设英语课程提出了具体指导意见，制订了《小学英语课程教学基本要求（试行）》。
（二）、小学开设英语课程有助于民族素质的提高。
小学一、二年级的学生正处于7、8岁的少年时期。这个年龄段的孩子具有好奇、好动、爱表现、模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣，他们喜欢引起别人的注意，希望得到老师的表扬，他们爱玩、爱唱、爱游戏、爱活动。处于这个年龄段的儿童学习外语时有许多成人甚至中学生所不具备的优越性。例如：模仿力、可塑性强等。因此，在小学开设英语课也可以充分发挥小学生学习语言的潜力，通过对外语的学习提高他们的思维、品德、文化、和心理素质。外语课可以使小学生了解其他国家和民族的优秀文化传统；可以更好地发展他们的思维，开阔视野，丰富他们的知识与经历；也可以提高他们的各种修养，形成国际竞争意识，使他们长大后更适应社会、经济、文化、科技的发展和满足以后国际交往的需要。
二、农村小学的特点。
农村小学的生源主要来自于附近的一些行政村，与城里小孩相比会有一定的差别。因而农村小学生在学习英语时存在一定的困难。通过调查，主要可分为以下几个原因：
1、农村孩子比较胆小，羞于说英语。农村小学的学生土生土长，从小受周围特定环境与家庭教育的影响，与城市小孩相比，往往会显得更加胆小拘谨、不善言谈，缺少自信心理，又害怕会说错被老师批评，并且易落于机械的条文背诵的俗套，因而羞于说英语也不太敢说英语。
2、农村小学教学方法、手段落后于城市小学，在农村小学中还存在使用传统的英语教学方法的情况，而这种“满堂贯、英译汉”的教学方法，不仅使课堂气氛沉闷，学生处于被动接受状态，而且根本不符合小学生的生理、心理特征和年龄特征，也无法满足他们的学习兴趣，以致于学生产生厌倦心理，不愿意继续学习英语。
3、缺乏学习英语的环境氛围。在课堂上，学生能听到英语教师较流利的口语，但学生每周一般只能接触三到四次，每次仅二十分钟，其他任课老师则都是用汉语教学，并且有些学生甚至在英语教师上课说英语时，起哄或吵闹，这又影响了其他学生英语的习得。而且，目前社会上尤其是农村，用英语交流的环境很少，甚至可说是没有。因此，学生听英语、说英语、练英语的机会很少，他们缺少一个学习英语的语言环境。
4、家庭教育与环境的负面影响，家长们或许都意识到了学习英语的重要性，但是很多家长认为学习英语是初中的事，小学里只要学好语文、数学等最基础的科目就足够了，更何况一年级的孩子才六、七岁，他们在学汉语拼音时还有很大的困难，再来个英语，不是要分不清楚了吗？因此，当孩子满怀喜悦地向父母讲述对学习英语的好奇时，在取得进步向父母邀功时，父母们缺少鼓励，没有从正面积极地进行引导教育，而是心怀疑问：“这么小的孩子，能学好吗？”而有的家长则是虽然也能认识到从小学开始学英语的重要性，但自己本身没有较高的文化水平，对英语也是一窍不通，也无法在家中为孩子创设一个良好的学习环境。
小学英语教师想使自己平常的英语教学更加有效，首先就得抓住并了解小学英语教学的特点。而要了解特点，又得先明确小学开设英语课程的目的是什么？小学阶段开设英语课程的目的是要使小学生通过生动活泼的课堂教学激发学生学习英语的浓厚兴趣，培养他们学习英语的积极情感，形成初步的英语语感，使学生具备良好的语音、语调基础，具备用所学英语进行简单日常交流的初级能力，并养成良好的英语学习习惯，为进一步学习打好基础。因此，小学英语教学应具备以下特点：
（一）、教学内容贴近生活，能激发出小学生的学习兴趣。
1、教学材料和教学活动应贴近于生活，能充分反映小学生的日常生活，所学的内容能应用到他们所熟悉的生活中去。如：book，pencil，rubber等学习用品是他们平常学习中最常用到的，而像apple，pear，orange等水果或myfamily，mymother，myfather等又都是如实的反映他们的周围环境和社会生活的，学生在学过这些英语以后可以在自己的生活中使用出来，这在一定程度上刺激了他们的学习兴趣。如在上到一年级关于fruit的单元时，教师可利用各种水果，进行实物教学，对于当时无法找到的水果，则可用图片代替。而在学习cat、dog时可使用绕口令“acat，acat，miao，miao，miao.adog，adog，wang，wang，wang.”这样就会使抽象的单词变得更加直观，使英语的学习过程更具趣味性。
人的语言来自于现实生活，脱离了生活，就学不会语言，因此要让学生觉得故事仿佛就发生在身边，在生活情景中学会学习。如我在教farmanimals这一单元的let‘stalk课时时，课前先让学生回家仔细观察并模仿家中动物的叫声，然后在课堂上让他们充分施展自己表演才能，再让其他同学参与到这个guessinggame当中，猜出whatanimalisit？学生个个情绪高涨。
2、教学内容生动有趣，如韵律诗、儿歌、游戏、会话表演等，可满足小学生的表演欲，因此也能引起他们的学习兴趣。例如：在上到二年级的shoppinggame一课时，为了使学生更易于学习mayihave...？这一句型，我将这堂课设计为发生在一个snackbar中的一段情景对话，先让学生当assistant，由教师充当customer指着图片说出mayihave...？然后再由学生上台表演，再接着让学生分组操练，在同学面前表演出来。这样一来，学生的积极性就出来了，学得也特别快。
一年级的小朋友在平常学习时往往懒于背记，为了使他们能更好的利用课堂所学，我们可以将平常的内容编成一些顺口易记的小短文，比如为了使他们记住一些最常见的问候用语，我在平常教学时引用了这样一首小诗：
熟人见面招招手，热情大方说hello，hi比hello更随便，朋友问候最常用；
上课之前先起立，standup要牢记，生人见面相介绍，iam...别忘掉；
howoldareyou问多大，别把howareyou来混掉；
以上用语要牢记，交际起来不费力。
3、教学的内容、语言真实可见，实用性强，学生可以在上课时通过边用、边学、边做，让他们在用中学、学中用，反复实践，学用结合能使他们对所学知识记忆更为深刻。如在上mybody时，教师可利用洋娃娃，头像等进行五官教学，并且可以做出一些动物的头像让学生贴在其脸上各部位。在学生对这些有一定认识后，由教师发出touchyour„„。的指令让学生分组表演并比赛，我们也可以将这些内容编成小诗。
（二）、在语言教学时，要重语感，重语音语调基础，重交际能力。
1、上课教学时，以话题为核心，多给学生各种口头练习及听力练习的机会，让他们脑、口、耳并用，并将平常的简单对话动用到肢体表演中去，使他们对所学知识的认识进一步深化，以达到通过大量的实践，使学生具备良好语音、语调及简单会话的能力的目的，让学生尽量多的感知初级语音语调。
2、让学生成为课堂教学时的主体，鼓励他们多说一些自己能说的英语，要不怕学生说时犯错，多给他们口头练习的机会，并通过视、听、说、玩、唱、读、戏等有趣味性的活动，让学生接触尽量多的语言材料，也可以在教学时开展两人小组、多人小组、成行、成组等多种形式的活动，使学生都能充分地参与课堂实践，使学生逐步培养起初步的语感。
3、在教学时，创设交流情景，把语言材料运用进去，使学生在情景中学习，使学生通过交流发展交际的能力，并且创设良好的语音环境。例如：我校为了给学生创设良好的学习环境，在全校推展“双语”活动，先对本校的青年教师进行英语日常用语培训，再让他们在自己的课堂上，用英语来代替平常的中文classroomlanguage并且鼓励学生在校园内用英语互相打招呼，平常能用英语说的，即便只是一个单词也可以用英语来表达。这就给学生的英语学习，创造了良好的语音环境，并且增加了听、说的练习机会。
（三）、教学手段应形式多样，要创设生动活泼的教学环境与良好的语言环境。
1、用轻松、愉快、活泼的课堂气氛调动学生的学习英语的主动性和积极性，引起他们的学习兴趣，激发学生的主体参与意识。教师在教学时要以自己的态度来激活课堂气氛，用轻松活泼的气氛影响学生的情绪，因为学生的情绪会直接关系到教学的效果。美国教育学家布卢姆曾说过：“一个带着积极情感学习课程的学生，应该比那些缺乏热情、乐趣或兴趣的学生，或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生，学得更加轻松，更加迅速。”
2、根据小学生好动、好奇的生理和心理特点，上课教学宜兼收并蓄，集各家所长，采用多样化的教学方式，应用综合的教学路子。如：情景法、直接法、讨论法、练习法、视听法、交际法等等，只要有助于实现教学目标的都可采用。
3、低年级的小学生很难保持学习的持久性，特别是对一门完全陌生的语言。因此，小学英语课程安排时宜短时间、高频率，保证学生每周都能多次接触到英语并有足够的实践量，小课时又能避免学生因长时上课而觉枯燥乏味，以致思想开小差，短课时能有利于保持学生的新鲜感，使教师能更有效的实施课堂教学。
4、农村小学生往往会因为缺少较好的英语学习的氛围，而减少了教学效果。因而学校应尽量地为他们创设一种英语习得氛围。如：我校在非英语课时，教师上课时使用的一些简单的classroomlanguage也均使用英语，在此同时我校在每周三开设英语兴趣课，并鼓励学生在校园内用简单贩英语互相问候，在此基础上，我校又创设了一个英语学习大氛围，每周一、三、五在校红领巾广播站均播放一些英语儿歌、小故事、校园英语等磁带。这些学习氛围的创设，有利于刺激学生的观感，促使他们更进一步地学习英语。
（四）、运用激励机制，鼓励学生积极进取。
1、要重视学生的学习积极性，对每个学生取得的成绩及点滴进步都予以肯定。可采用多种表扬和奖励的方式，如：我在上课时给认真听讲的学生的书上画上五角星，或在其额头上贴上彩色五角星，并将每节课时英语学得好一点的学生指命为当天的小老师，并加两颗红五星，这些都在一定程度上促进了他们的学习积极性。
2、利用小学生的好胜心理，在平常教学时，让他们用所学知识分组比赛，并由教师或其他同学给予评分，这也能促使他们更加认真听讲。
总之，教师在教学时应采用各种有效方式，鼓励学生积极进取。
四、小学英语课程所应遵循的若干原则。
（一）、教师必须明确小学英语的教学目的和基本要求。
小学英语应符合儿童生理和心理发展的实际，通过听、说、认、读、唱歌、游戏、表演、画画等活动，激发和培养学生对英语学习的兴趣和对语言的敏感性，使学生养成良好的语言学习习惯，初步形成较好的语音、语调基础，并使其具备用所学英语进行简单交际的初级能力。同时在教学过程中，努力开发学生的学习智力，发展他们的思维能力、想象能力和创造能力，为学生进一步的英语学习打好基础。
（二）、在教学时，要重兴趣、重成就感、自信心的培养。
1、小学生学习英语能否取得成功，很大程度上取决于他们对英语学习是否有浓厚的学习兴趣。因此，小学英语教学应采取一切可用的方法，激发学生对英语学习的强烈愿望，使他们爱学、乐学，而学习兴趣的保持又在很大程度上取决于学习的效果，取决于他们能否获得成就感，否树立自信心。因此，教师要对学生多做激励，使学生体验到成功的喜悦，并逐步树立他们的学习信心。
2、托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”考虑到儿童的心理、生理及年龄特点，小学英语宜进行愉快教学，激发听说兴趣，在教学中可采取穿插歌曲、游戏等多种形式的辅助教学方法。通过这些活动激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，增强学生的求知欲，让学生在轻松愉快的气氛中学习，使他们感到学习不是一种负担，而是一种乐趣。
五．在新教材、新课标一切新颖的带领下注重自然拼读法，从低到高年级逐步引进。
总之，在目前这个以知识为基础的经济时代，在教育改革的浪潮面前，英语教师要想取得良好的教学效果，就必须很好的把握住小学英语教学的特点并努力遵循一些原则性问题。
热门小学英语教师教育教学论文大全（21篇）篇二
小学开设英语是新世纪社会发展的需要，是知识经济时代为了更好的发展与国际发展接轨的必然要求。小学英语教学有其独特性，是以激发学生的学习兴趣为前提的，通过听、说、读、唱、玩、演等方式，着重于发展学生的学习主动性、积极性及学习智力，使之获得语言知识技能，形成初级语感、语音、语调，培养其简单英语语言交际的能力。要取得小学英语教学的成功，就应当把握好其特点，遵循其原则。
一、小学开设英语课的背景要求。
（一）、小学开设英语课是社会发展的需要。
现在，知识经济的发展使人类进入了一个学习社会。但是，由于底子薄，师资水平参差不齐，教学设备条件有限，又缺乏较好的英语语言学习环境，特别是教学观念陈旧，教学方法与评价手段单一，因此，英语的教学质量提高的速度远远不能满足社会发展的需求。例如：多数学生在经过中学六年的英语学习以后，他们学到的英语仍只能算是“聋哑”英语，词汇量仅有两千。
如何才能更有效地提高外语的教学质量？为了解决这一社会需要，教育部决定，把小学开设英语课程作为21世纪初基础教育课程改革的重要内容，并就小学开设英语课程提出了具体指导意见，制订了《小学英语课程教学基本要求（试行）》。
（二）、小学开设英语课程有助于民族素质的提高。
二、农村小学的特点。
1、农村孩子比较胆小，羞于说英语。
三、小学英语教学的特点、、1、教学内容贴近生活，能激发出小学生的学习兴趣、2、教学内容生动有趣，如韵律诗、儿歌、游戏、会话表演等，可满足小学生的表演欲，因此也能引起他们的学习兴趣。
3、低年级的小学生很难保持学习的持久性，特别是对一门完全陌生的语言。
4、农村小学生往往会因为缺少较好的英语学习的氛围，而减少了教学效果。因而学校应尽量地为他们创设一种英语习得氛围。
四、运用激励机制，鼓励学生积极进取。
五星，这些都在一定程度上促进了他们的学习积极性。小学英语应符合儿童生理和心理发展的实际，通过听、说、认、读、唱歌、游戏、表演、画画等活动，激发和培养学生对英语学习的兴趣和对语言的敏感性，使学生养成良好的语言学习习惯，初步形成较好的语音、语调基础，并使其具备用所学英语进行简单交际的初级能力。同时在教学过程中，努力开发学生的学习智力，发展他们的思维能力、想象能力和创造能力，为学生进一步的英语学习打好基础。
2、利用小学生的好胜心理，在平常教学时，让他们用所学知识分组比赛，并由教师或其他同学给予评分，这也能促使他们更加认真听讲。
总之，教师在教学时应采用各种有效方式，鼓励学生。
热门小学英语教师教育教学论文大全（21篇）篇三
摘要:在教学中,教师可以利用表格营造真实的语言情境,引导学生进行充分的听力训练,并在此基础上让学生开展复述、转述、造句、对话、总结等活动,从而提高学生口头表达能力和综合运用语言的能力。表格是小学英语教学中一个非常重要的教学手段,以其独有的形式和功能受到了广大教师的青睐。
《英语课程标准》明确指出,小学阶段英语教学的基本宗旨就是听说领先,读写跟上。从这个意义上来说,表格自身的特点就体现了这一理念,它同时满足了听、说、读、写的要求。表格以其独有的形式和功能受到了广大教师的青睐。特别是缺少多媒体的农村小学,表格的作用就尤显重要。
一、表格的作用。
表格作为英语教学的重要手段,它的功能是显而易见的。第一,储存信息的作用。学生通过表格这一媒介,可以将听取到的信息做简单有效的记录,既是对书写的检验,又为后面的表达打下基础。第二,辅助表达的作用。对于学生,特别是低年龄段学生来说,根据实际情况的口头表达是一个比较难的任务,有了表格的辅助,他们就可以根据简要的记录进行信息的重现,有话可说。第三,训练学生思维的作用。表格的形式简要明白,通过对要点的记录,达到了解全局的目的。在利用表格的学习中,学生不但学会了正确记录数据的方法,并能借表格做明确的表达,对其思维也是一种很好的训练。
二、表格的运用。
1.在新授阶段的运用。新授阶段是上课的主题部分,要求学生对新任务有实质性的理解。应该说,教学任务是否能顺利完成,在很大程度上同新授环节的课堂结构是否优化预设有关。要让学生更加积极地参与教学过程。教师的教学设计要新颖,能引起学生的学习兴趣。让学生主动参与学习过程,营造民主和谐的氛围,为学生主动参与创造条件。
2.在操练中运用。操练是英语课中比较重要的阶段,既是对新授的总结和检验,也是对拓展和运用的准备和铺垫。操练可分机械操练和意义操练两种。机械性操练包括模仿性的练习、替换练习等,主要是让学生注意并熟练某一意思的基本表达形式,这种练习是在老师的控制下进行的。过程中既要注重句子的表达形式,又要注意句子的实际意义,但操练时仍没有脱离老师的控制。意义操练是指运用所学的知识进行准交际练习。在假设的情景下进行模拟交际练习,这种练习是在教师基本不控制的情况下进行的。不管是机械操练还是意义操练,表格都不失为一种非常高效的教学手段。
3.在拓展中的运用。拓展从人的自我发展角度看,是指人的知识转化为人的能力,内化为人的素质的关键;它有着承前启后的作用,人通过这一思维环节,形成对事物的认识,进而在此基础上进行新的创造、新的生成。具体到我们小学英语学科,就是开拓学生的词汇量和对句子的理解与运用,扩大学生的思维领域,发展学生的人文素质。在这个环节中,表格还是一个非常有效的手段。
三、表格设计的基本原则。
在小学英语教学中,表格虽然是一种非常重要的教学手段。但也要注意使用的原则。一般来说,要体现以下几个原则。
1.适用性原则。这个适用有两个层面的'意思。一方面,表格虽然是一种比较有效的教学手段。但并不是所有的教学步骤、教学内容都适用。要根据教学的实际需要选择是否使用表格。另一方面,表格的设计要适合学生的年龄和心理特点,要适合学生的实际水平。比如针对低年级的学生,表格的设计最好以图片为主,或是以双语的形式,以吸引学生的注意力,减低难度,激发学生参与的积极性。而高年级的学生则可以文字为主。教师在设计之初应该充分考虑好其中可能涉及到的交际语言、汇报语言和记录方法等,包括学生可以用哪些句子问答;如何记录,可能用到的词汇或句型有哪些;用那些句子汇报,采取怎样的形式等。
2.层次性原则。层次性,应该从两个方面体现。一是学生是有差异的个体,他们对知识的掌握程度不相等。教师在教学设计时,要考虑到满足不同层次学生的需要来设计不同难度的项目。让程度高的学生完成全部表格的项目,甚至还可以加上自己的个人观点;让程度稍差的学生有选择地完成表格的项目。二是层次性也指在进行表格活动时,教师要合理分配好小组成员,让不同程度的学生能相互搭配,共同完成任务。基础较差的学生往往信心不足,小组活动时爱沉默,教师要尽量多给他们制造合适的语言实践机会,如简单的复数、记录等。
3.创新性原则。创新是教学的灵魂所在。任何教学的手段,只有常新才有生命力。比如,我们在设计表格时一般只列出一些简单的项目,学生在做汇报时由于自身的语言有限,内容比较单一,效率也不高。这时老师就可以在表格完成之后给学生一些可使用的汇报语,这样效率就大大提高了。
总之,只要教师能从教学和学生的实际出发,科学合理地使用表格这一手段,学生不仅可以从中感悟和体验英语,而且能够激活思维,开启心智、大胆想象,发挥创造,在学习过程中获得认知、情感和行为的全面发展。
热门小学英语教师教育教学论文大全（21篇）篇四
网络资源十分丰富，尤其是英语学习的资料，英语视频资料和网络课程不断增加，并且现在很多小学生可以进行简单的交流，因此我们应该充分利用网络资源来提高学生的英语学习兴趣，优化教学环境，提高教学质量，完成教学目标。
我们现在的教学方式主要以课堂教学为主，而课堂教学又以课本教学为主，但是教材毕竟是纸质为载体的，资源十分有限，内容有限并且形式单一。小学教师可以建立自己学校英语网站，将自己收集的图片、视频、音频等各种资料传到网上，然后再根据内容编辑文字，做到资源共享，让每一个学生都可以随时到网站进行英语学习。教师也可以让课堂中的主要内容传输到网站，学生如果在课堂教学中没有学会，或者笔记没有记全，则可以利用课余时间到网站上学习。在学校网站内给予其他英语站的链接，这样不但可以拓展学生的知识，而且为广大师生节约了搜集资料的时间。英语网站建立以后，学校要做好维护工作，为学生长期性、实质性地学习提供帮助，主要从以下几个方面做起：第一，妥善保管网站资源。教师将搜集的学习资料传输到网上，不断丰富网站内容，为学生提供更加全面的学习资料。因此教学资料的妥善保管是非常重要的。第二，对网站学习资料进行分类。网络上的学习资料大多数是根据更新时间来进行排列的，并没有明确的分类标准，虽然会有一些提示，但是在一定程度上还是加大了师生的搜寻难度，因此网站的管理者应当做好分类排列工作，将同种类和同性质的文件放在一起，这样查找起来就方便很多了。第三，及时更新英语网站教学资料。网络资源的更新应当与课程同步，包括课后练习题、课文音频、课后试题等，这样学生不但可以通过网站资源巩固自己学到的新知识，复习旧知识，而且学生也可以进行自我检验，明白自己知识掌握的程度，对于不会的知识要及时询问老师，不要糊里糊涂。
二、营造和谐学习氛围。
互联网给了我们一个学习资源共享的平台，通过网络资源的不断更新和进步，学生学习能力和创造能力也在不断提高，由此可以看出，和谐的网络环境是学习进步的'前提。网站管理者应该在网站中设立投诉箱或者建议栏，因此在网络世界，学生可以自由聊天、发表言论，谈论一些和学习无关的东西，网络很容成为学生泄愤的场所，这就需要网站的管理者做好管理工作，注重管理网站的学习环境，避免改变站的性质，成为传播消极思想的场所，失去网站原本的作用和价值。
三、注意合理选取资料。
在小学英语教学过程中，采用网络资源进行教育是一种全新模式，相对来说比较新颖的，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性，保证课堂教学的有效性。但是也给教师带来了很大的困难，因为在资源整合的过程中，很多教师面对纷繁复杂的网络资源，往往会失去辨别能力，这主要表现在以下几个方面：
第一，教学过程中完全依赖网络资源。教师在体会到网络资源的丰富性和多样性后，会不自觉地完全依赖网络资源进行课堂教学，忽视了教师是课堂教学的主导者和掌控者的本质。网络资源不是教师，它无法取代教师的位置和作用，只有通过教师对互联网的合理运用，才能够给学生呈现一个完美的课堂教学情境。
第二，浪费网络资源。小学英语课堂教学，每一节课都有教学目标和教学计划，教师在选择资料和设置课堂情境时，应当依据教学大纲的内容和学生的实际生活环境，选择的内容不但要符合教学大纲的内容，而且可以激发学生的学习兴趣，集中注意力，以免浪费学生的课堂学习时间和丰富多样的网络教学资源。
第三，英语教学和网络资源的有效、合理整合，将网络教育资源应用到小学英语教学中，关键在于资源的整合运用，因此英语教师在采用互联网进行教学时，在做好自身工作的同时，合理运用互联网资源，教师不要看轻自己的位置和作用，无论网络资源多么的丰富、多样，教师的作用都是无可取代的，哪一方面都不可以忽视，只有协调好每一方面的工作，才能达到良好的整合效果，提高学生的学习效率，促进学生学习成绩的提高，保证完成教学目标，全面培养学生，使学生成为合格的社会主义建设者和接班人，为中华民族的复兴贡献自己的力量。随着社会的发展，网络的应用越来越广泛，网络使得中国与世界接轨，很多人开始从网络上学习，我们顺应时代的发展，将网络资源运用到小学英语教学中是正确的，但是在应用的过程中注意网络资源的整合应用，教师和学校应当为学生网络学习进行把关，让学生在和谐的互联网环境中学习，发挥互联网的价值，提高学生的英语水平。
热门小学英语教师教育教学论文大全（21篇）篇五
摘要：教育是立国之本，关乎着国家未来的发展。在当今社会中对英语的运用开始越发的频繁，这就需要在教育中加以重点关注。小学教育对英语的关注度也在逐步提高。而如何提高小学英语教学的效率也是老师们在一直研究探索的。现在以英语为故事主题的教学方式开始是探索性的进行。究竟效果如何，基于此本文将以“故事”为主题的小学英语教学展开讨论分析。
以故事为主题的小学英语教学是一种区别于传统教学的新模式。故事主题英语从国外传入我国，并在国内开慢慢发展。但这种新兴的教学模式是否能够适应中国目前的教育体系，是否能替代传统教学模式从而全面推广实践。都吸引着很多人的关注，也将影响着中国小学英语教学的走向。对于听惯了中国故事的中国小学生来说，新颖的英文故事能否激发出对英语的学习兴趣，还要在实践中得出结论。
故英语教学方法起源于外国，由英国教育学家andrewwright提出，并在匈牙利取得重大成功。在我国故事英语的首次实际运用是由厦门大学教师提出的三文治英语教学法。并开始教学实践研究，从激发儿童想象力和学习兴趣出发，对教材、词汇、故事背景进行研究整理，推动了故事主题英语教学模式在我国的发展。虽然故事主题英语的教学模式有了较大的发展，但是由于传统教学模式根深蒂固，还不能彻底被取代。随着以故事为主题的小学英语教学模式不断地探索和发展，理论基础的不断完善，定会打破传统教学模式的束缚。
二、以故事为主题的小学教学模式发展中的困难。
1）受传统教学模式和经验的影响，任课教师的教学方法很难发生转变，对于故事主题英语教学这种新的教学模式大多持拒绝或观望态度。英语教师要考虑到学生学习知识效率，又要考虑怎么样让学生更容易的接受英语。大多教师害怕转变教学方式不能有效的提高学生的.英语水平，但又怕传统教学方式不能完成新课标提出的培养综合素质的要求。所以导致故事主题英语教学模式的推广发展停滞不前。目前在我国以故事为主题的小学英语教学模式理论基础相对传统教学模式还不够完整，缺乏实践经验。传统的英语教学模式已经出现了很明显的弊端和不足，但是由于对故事主题英语的科学性研究匮乏，使之理论并不完善，还不足以撼动传统小学英语教学模式。[1]2）以故事为主题的英语教学模式旨在提高小学生学习兴趣从而更轻松的获取知识。但由于理论的不完善和教学研究的不够深入，教师教学观念没有彻底改变，导致用于教学的英语故事缺乏创新，内容老套陈旧，不能及时补充新的教学内容。长此以往学生产生会对故事主题英语审美疲劳，从而觉得故事主题英语与传统教学方法并没有区别。这就失去了以故事为主题的小学英语教学模式的意义。3）以故事为主题的小学英语教学模式在实践的过程中，由于老师本身观念和模式没有彻底改变，使得故事主题英语的教学目标并不明确。老师依然会用故事主题英语的模式进行教学，但是不能很好的结合教学方案和课本。造成虎头蛇尾局面，出发目的是正确的但最终结果却相差甚远。
三、故事为主题的英语小学教学的优势。
五、结语。
小学生的教育正在引起更多的关注，以故事为主题的小学英语教学也受到人们的关注。以故事为主题的小学英语教学模式在与传统教育的博弈中，充分显露出自身的优势，但也暴露出一些不太完善的问题。故事主题英语要想打破传统模式的束缚，就必须不断地完善自身理论体系，结合实践经验融合现代小学生学习习惯兴趣爱好等。进行故事主题英语的深度探索和创新。
参考文献:。
[1]张琴.浅析以故事为主题的小学英语教育[j].学周刊,20xx。
[2]王凤霞.以故事为主题的小学英语教育的相关思考[j].中国培训,20xx.
[3]田丹.以故事为主题的小学英语教育模式探索[j].英语广场,205。
热门小学英语教师教育教学论文大全（21篇）篇六
教育游戏是专门针对特定教育目的而开发的游戏，具有教育性和娱乐性并重的特点，是以游戏作为教育的手段，设计游戏的时候以成熟的教育理论作为理论支撑，取得教育性和游戏性的平衡，从而通过游戏的方式来完成教育过程的实现。教育游戏作为一项新型教学策略，以其教育趣味性深受教师与学生的喜爱。通过在课堂中融入教育游戏，可以增加课堂的趣味性，让学生愿意自主学习知识。但由于教育游戏是一项新型教学策略，教师这一教学策略了解仍不够深刻，导致许多教师在课堂中运用教育游戏不但没有取得教学效果，反而扰乱课堂秩序，影响课堂的'正常运行。
一、听力教学中融入教育游戏。
在小学英语教学中教师常常遇到的问题便是学生注意力不集中，对英语缺乏学习兴趣甚至产生抵触心理。出现这一类问题的主要原因便是在教学中教师教学方法单一枯燥，教师一味地讲解知识点使得课堂气氛沉闷。而学生在课堂中长期处于被动接受知识状态便会导致学生缺乏自主思考空间，从而使学生容易被其他事物分散学习注意力。针对这一问题，教师在课堂中可以采取融入教育游戏于课堂的方式解决，以此增加课堂趣味性。在英语课中最为枯燥的便是听力教学，教师常常为了提高学生的听力水平经常让学生听课文、听人物对话、听单词朗读。由于小学生自制力较差，导致教师在课堂中播放听力时会出现开始几分钟大部分学生在认真听听力，随着时间的推移，越来越多的学生注意力被分散。
针对以上问题教师在听力教学中可以融入教学，通过在课堂中进行游戏吸引学生的学习注意力，让每一位学生自愿听听力。而要让每一位学生都参与到游戏中就必须设计一个学生所感兴趣的游戏，只有符合学生兴趣的游戏，才能让学生自主参与。例如教师在讲“weloveanimals”这一课时，教师可以设计这样一个游戏“教师通过幻灯片放映表示动物的单词，学生在下面便模仿这一动物的叫声和动作”。这一游戏通过角色扮演的方式既让全班同学参与到课堂中，又巩固了学生对单词读音的了解。
二、阅读教学中融入教育游戏。
阅读教学是小学英语教学中的教学难点，由于阅读中单词较多，教师需要带领学生逐一分析，往往分析一篇阅读便需要一节课甚至两节课的时间，长时间的教学时间导致课堂枯燥无趣，学生也纷纷产生视觉疲劳。针对这种长时间分析文章的情况，教师可以适当地在教学中添加教育游戏的环节，通过将阅读教学与教育游戏相结合，缓解学生的视觉疲劳，调动学生的学习积极性。
例如教师在讲“colours！”这一课时，教师可以在讲阅读时通过这样一个游戏调动课堂氛围，“将班上学生分为四大组，然后老师说一种颜色的单词，学生需要收集五件这种颜色的物品，哪一小组最先收集好就赢”，通过这样一个既简单，又培养学生的团结性的游戏既可以提高学生的学习积极性，而且通过小组竞争性可以促进学生全员参与，让每一位学生积极参与到课堂中。
三、词汇教学中融入教育游戏。
小学英语教学是一个为学生打下扎实基础的阶段，阅读教学是教学难点，而词汇教学则是教学重点。学生只有积累一定的词汇量才能学会写英语、读英语、说英语，词汇是学生学习英语的基础。但在词汇教学中，教师常常采取的教学方式便是对每一个单元中的重点词汇逐一进行分析讲解，每一个单词多采取一样的教学方式进行讲解，使得学生在学习过程中产生疲劳。并且在词汇教学中，学生缺乏独立思考空间，没有思考便难以理解知识点。而词汇并不是靠学生死记硬背便可以的，而是需要学生理解词汇。故在教学中可以通過运用教育游戏帮助学生理解单词，真正明白单词的感情色彩，理解词汇的内在含义。例如，教师在课堂中可以组织这样一个游戏，“给每一位学生发一张有单词的卡片，然后让学生以最快的速度找到与自己的单词有共同点的单词，让同学之间快速组队”，通过这样一个找伙伴的游戏便可以帮助学生理解词汇的含义。
四、语法教学中融入教育游戏。
语法在小学英语教学中虽然不是重点教学内容，但是教师在五六年级时也应适当地给学生讲解语法，使学生在初中学习英语时有一定的语法基础。由于语法比较抽象复杂，故教师在课堂中可以通过教育游戏帮助学生了解知识点，将抽象的知识点变为生动具体的游戏。例如教师在将句子结构的构成时，为了让学生了解主、谓、宾、宾补、定语等在句子中的作用及位置，故教师可以将几个句子中的单词放在一些卡片上，然后给一个小组一部分卡片，让学生在这些卡片中找单词组成一个完整的句子，并说出每一个单词属于什么句子结构。通过这样带有趣味性的游戏可以降低难度，帮助学生了解这一语法知识点。
综上所述，教师在小学英语课堂中可以将教育游戏融入听力教学、阅读教学、词汇教学以及语法教学中。通过在教学中融入教育游戏，增加学生的学习兴趣，并且让学生在游戏的过程中学习新知识或者巩固所学知识。虽然教育游戏是一新型教学策略，在课堂中仍需要教师不断创新，不断探索，在运用这一教学策略时根据教学实际对其进行修改完善使其更加适合学生的学习者特征，以确保在课堂中取得更加完美的教学效果。
【参考文献】。
[1]刘洋.小学英语教育游戏中的人物角色分析与设计策略[d].山东师范大学，20xx.
[2]aminadyussenova，王小庆.好用的英语教学游戏：最新中小学英语教学游戏分类精选[m].上海：华东师范大学出版社，20xx.
热门小学英语教师教育教学论文大全（21篇）篇七
一：平淡无味，润物细无声。老师就是从上好每一节课，改好每一本作业，写好每一次板书中，时时处处给学生启蒙。水至柔至弱，滴水能穿石。老师就是从一次谈话，一个眼神，一个微笑中，点点滴滴教学生做人。
二：宽容体现一个人的修养和气度。咱们常说世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽广的是天空，而比天空更宽广的是人的心怀。可咱们有时候，又为什么容不下一小点沙粒和微尘!一个人的胸襟能容多少物，每个人的表现是不一样的。心理学者研究证明：学养+见识+气质+品质=容量。宽容，能使人与人的关联如沐春风如饮甘露;狭隘足以让人的心灵流血两败俱伤。心不容物会失去英才，海纳百川沃野娇秀，大肚能容天高地阔。
三：原苏联教育家赞科夫认为：当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质就是钟爱学生。钟爱学生，务必了解学生，尊重学生，时刻把学生放在心上，体察学生的内心世界，关注他们在领悟生活等方面的健康发展，同情学生的痛苦与不幸，与学生建立起和谐友爱的师生关联。
七：人的性命中会遇到不顺心的事，会碰到不顺眼的人，如果你不领悟并领悟原谅，就会活得痛苦，活得累。原谅是一种风度，是一种情怀，原谅是一种溶剂，一种相互明白的润滑油。原谅像一把伞，它会帮忙你在雨季里行路。
八：让咱们以平静安逸的心态研究教育，让咱们的一言一行都为孩子示范，每时每刻都让孩子有收获，才不枉太阳底下最神圣的职业这一盛誉，让咱们与家长共同陪伴孩子走过他们不成熟的性命历程。
九：教育是一方期望的田野，最忌讳根浮叶衰，揠苗助长。只要耕耘不辍，加以丝丝甘霖，就会有：春之繁华，秋之收获。
十：对于一个优秀的教师而言，教育不是牺牲，而是享受;教育不是重复，而是创造;教育不仅仅仅仅是谋生的手段，而是丰富精彩的生活本身!教师的性命也许终不成什么惊天动地的伟业，但他应像山间的小溪，以乐观的心态一路欢歌，奔向海洋;当如馨香的百合，轻展带雨的花瓣儿，聚合摇曳的身影;当如灿烂的星辰，甘于在静寂里守望天空。只有这样，他才会在付出青春韶华，付出苦汗心血的同时，收获桃李芬芳，实现人生自我。
十一：每个孩子都是独立的个体，都是有价值的人，咱们的职责就是确保每一个孩子都能够在其固有的基础上获得充分的发展，使他们成为既具有公民一般素养，又具有鲜明独立个性和才能的人，成为对社会有用的人。
十二：作为教育工作者，就应树立为学生服务的意识，钟爱教育事业，钟爱学生，把学生当成自我的子女一样来爱护，愿意与学生成为兄弟姐妹，遇事冷静，不随便发怒，不以威压人，处事公平合理，不抱偏见，对学生一视同仁，建立起平等和谐的师生关联。相互明白和尊重是师生关联的润滑剂。
十三：对大多数老师来说，工作就是这样琐屑而平淡，日复一日，年复一年。既不会有可歌可泣的闪光事迹，也不会有悲壮辉煌的精彩瞬间。师德，就融入在平平淡淡的工作中，体此刻点点滴滴的小事中。平平淡淡才是真，点点滴滴皆育人。“学无常师，惟德所在”，师德不就平淡如水吗?如果有人想诠释师德的内涵，我会说：师德如水，而真水无香。
十四：教育需要关注，教育需要陪伴，教育追求宁静致远的境界，让教育拥有宁静的天空纯净的沃土。
十五：教育不是夸夸其谈浮光掠影，教育是一种良知的.守望。要坚持一种操守，只有甘于宁静，方能以致远，正所谓：性天澄澈，何必谈禅。
十六：为孩子的这天负责，为孩子的性命负责已不再是对教师的高要求，而是咱们应守的职责和规则。
十七：家长是一支蕴藏着巨大教育潜力的队伍，他们中间很多人的素质并不低于教师，教师只有放下架子，经常虚心地听取家长的批评和推荐，才能调动家长参与学校教育教学的用心性，不断改善自我的工作。
十八：古人云：“一年之计，莫如树谷：十年之计，莫如树林;终身之计，莫如树人”，塑造灵魂这一神圣的使命是金钱所无法衡量的，教师——这个阳光底下最光辉的职业。虽然咱们很清贫，但是咱们也是最富有的，正因，咱们是春天播撒种子的人，咱们心中有着秋收的期盼;咱们也是清晨的一缕阳光，咱们有着勇往无惧的精神，是任何乌云也挡不住的;咱们还是夜空中的启明星，咱们有着奔向光明的执着!勇往直前吧兄弟姐妹!!!
十九：教育的真谛在于钟爱学生，校长最重要的品德就是对学生负责。要求教师钟爱学生，这是校长的职责;校长作为师者之师，本人就应是爱生的楷模和典范。钟爱学生需要有感情基础，更需要理智，在办学思想上，校长务必明确学生是什么样的人以及要使学校教育把学生培养成什么样的人，因此对学生的终身发展负责将是学校教育质量的追求。
二十：用包容的心态对待孩子们的每一个过失;用期盼的目光去等待孩子们的每一点进步;用欣赏的眼光去关注孩子们的每一个闪光点;用喜悦的情绪去赞许孩子们的每一个成功，用不老的童心去参与孩子们的每一次嬉戏。
二十一：勤业，就是勤奋地从事自我的工作，这是尽职尽责的态度在日常工作中的具体展现，也是人的性命价值在平凡的点滴的具体事务中实现的惟一途径。学校无小事，教育无小事。每一个教案，每一堂课，每一次作业，都需要去认真对待;学生上学放学，课间活动，午间休息，都需要去密切关注;思想心理领悟身体个性发展，都需要去全面关心。
二十二：教育是伟大而艰巨的，它关联着国家与民族，甚至全人类的发展。教育又是平凡而细小的，它无处不在，生活中的点滴，行为上的微细，思想里的瞬间，都是教育资源。因此说，做教育就是要从大处着眼，从小处做起。
二十三：要让语文课堂给人以启迪，给人以智慧，给人以引领，给人以陶冶，给人以享受……这一切都源于真心诚心爱心，更源于良心!
二十四：一个爱岗敬业的教师，不会满足于仅仅依靠经验教育人，他会着力教育，发现并按教育规律的要求科学施教。教师不应拘泥于前人，无论是备课上课，还是批改作业，管理班级，都应将自我的教育行为置于科学认识的洞察之中，在教育规律限定的范围内科学地规划组织实施，因材施教。
二十五：从教三十载，我不断地感受着教育事业的酸甜苦辣，体悟着这份事业的神圣与崇高!“备课上课批作业……领班子带队伍研究办学特色……”看似简单而乏味的工作，让我充实，让我愉悦，使我心灵清澈……领悟并领悟有选取的放下，追求深刻的简单，这就是我，作为一名教育工作者的深刻感悟!
二十六：教会是愉悦的事，会教是愉悦的事!
二十七：科学领悟要以探究为核心。科学探究是以孩子们的求知欲为动力，因此科学教师要呵护孩子们的好奇心，引领孩子们在生活中学科学做科学。
二十九：教育是爱的共鸣，是心和心的呼应。教师只有钟爱学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。能够说，钟爱学生是教师职业道德的根本。对学生冷漠，缺乏热情，决不是一个有良好师德的好教师。教师爱学生体此刻“严”和“慈”上。常言道：“严师出高徒。”又说：“严是爱，宽是害。”对学生不严格要求，不严格训练，是难以培育出跨世纪的可靠接班人和合格的建设者。
三十：平平凡凡，注定了我不会是人流中最亮丽的风景;普普通通，决定了我不会拥有太多的精彩;太多的轰轰烈烈，但我有一个响亮的名字，我是光荣的小学教师。
热门小学英语教师教育教学论文大全（21篇）篇八
英语是小学教学的重要科目之一。从小学开始对学生进行英语教学，更有利于学生的长远发展。大量实践发现，英语词汇是困扰学生学习的重要阻碍之一，给学生学习英语带来一定的困难。如果依旧采用传统领读记忆的教学方法，势必会影响到小学英语的教学效率，对学生学习英语的兴趣也会产生一定的影响。而情境教学法用科学的方式为学生营造英语词汇学习的情境，更有利于提高学生英语词汇的学习效率，同时对激发学生的学习兴趣也有一定的作用。例如lookandlearn一课涉及到从one到twelve12个数字的英语词汇表达。在对这些英语词汇进行教学时，要打破传统领读式教学模式。可以将学生分组做游戏，从1至12对学生进行编号。教师每提到一个时间（用英语表述，并尽量避免出现重复数字），相应编号的学生必须站出来，并按照教师的时间数序进行排列。排列正确的给予一定的鼓励，而做错的则略施小“惩”——表演小节目。游戏是小学生非常热衷的活动。通过将词汇教学与游戏活动联系在一起，创建相应的游戏情境，能够引导学生走进游戏情境，确保学生的有效参与，激发学生的学习热情，更有利于加深他们对词汇的记忆。当然，具体创建的情境要结合小学英语教学的实际情况来定。
口语教学是小学英语教学中的重要内容。在传统小学英语教学中，大多数教师经常会用领读的方式展开口语教学，这种方式不利于学生英语口语表达能力的提升。而情境教学法能为学生创建一定的情境，提高学生的口语表达能力，从而有效地提升小学英语教学效率。例如在learntosay一课的教学中，主要是以suyang为主角所开展四组对话，对话的主要内容是time。教师可以对学生进行分组，两两一组采取角色扮演的方式对不同情境进行练习；同时进行角色互换，确保每个同学都能尝试各个角色，了解各个角色在对话中的作用；最后，再由教师抽选四个小组针对课本上的对话内容进行练习。在整个过程中，教师仅充当引导者，引导学生用正确的交流方式、发音等进行对话，掌握英语口语交际发音技巧，从而有效地提高学生英语口语表达能力。而且，通过新颖的情境教学模式对学生开展教学，对激发学生的学习兴趣也有一定的`促进作用，更有利于学生的长期学习和发展。
听力是英语教学的重要组成部分。英语是一门交流语言。学生需具备听力，在听英语的过程中分析出说话人的意思，这样才能更好地利用英语与他人交流。在以往的小学英语教学中，听力教学并未得到应有的重视。教师主要将注意力集中在书面英语知识的教学中。再加上教学方法过于陈旧，学生的听力学习效果并不好。而情境教学更注重学生听英语、说英语的能力。例如在英语短文教学中，可以利用多媒体播放英语影视动画片。小学生对动画片情有独钟。动画短片的播放能够为学生营造一个良好的学习情境，更有利于学生学习兴趣的培养，对提高学生的学习效率大有裨益。
4、总结。
情境教学是新课改后常用的一种教学方法，主要结合课本以及利用现有的设施，为学生的学习创造相应的学习情境，更有利于学生对知识的理解和学习。相比传统的“满堂灌”教学方式，情境教学法更注重学生主体地位的发挥，对调动学生学习的积极性、主动性以及培养学习兴趣极为有利，进而为学生未来的学习和发展打下扎实的基础。
热门小学英语教师教育教学论文大全（21篇）篇九
1、教书育人是我们教师的天职，挑战自我，超越极限。
2、学校教育就是领着孩子们在人生路上“跑”、“跳”、“投”——跑近理想、跳过障碍、投入社会！直到孩子离开老师去远行！
3、我有两把“尺”，一把量别人的长处，一把量自己的不足。只有看到自己的不足或缺点，自身才有驱动力。
4、教育是影响人的艺术，是一座山连着另一座山，一棵良知呼唤另一棵良知，一个灵魂镌刻另一个灵魂。
5、教育的最高境界是轻“负”高“质”
6、课堂关键看学生创新思维的火花闪现之后，是否留给我们一点深深的思考；也就是能否让星星之火，可以燎原。
7、我致力于让学生受到良好的教育，使学生对未来充满信心，对生活感到幸福，对社会饱含责任与爱心。
8、教贵在研究，重在课堂；成在因材施教，关键在于有效；学贵在习惯，重在能力；成在挑战自我，关键在于落实。
9、教学的艺术在于激励、唤醒、鼓舞，把爱和知识平等地给予每一位学生；因为美好的人生是为爱所唤起，为知识所引导的。
10、做一名教师，虽然平凡，但也一定要向良善、智慧、德性与美丽靠拢。
11、把每一件简单的事情做好就是不简单，把每一件平凡的事情做好就是不平凡。
12、做一名智慧型教师，教一批会思考的学生。热爱生活，努力向这个世界贡献一份让人感动的思想和情怀、善心与诗意。
13、“滴水渐积成沧海，拳石频移作泰山。”用心去拥抱事业，用爱去浇灌心灵，用情去描绘未来，是我人生的快乐追求。
14、付出是收获的沃土，关爱是动力的源泉，微笑是孩子走向成功的阶梯。我要用自己的心血、才智、温柔和激情去塑造孩子们美好、健康的心灵。
15、星星从不嫉妒太阳的灿烂辉煌，它只是尽力在自己的岗位上发光。
16、学校教育就是领着孩子们在人生路上“跑”、“跳”、“投”——跑近理想、跳过障碍、投入社会！直到孩子离开老师去远行！
17、用丰厚的文化底蕴塑造个性、用高超的教学艺术彰显灵性、用宏阔的课改视野呈现活性；用高尚的职业境界诠释诗性。
18、教育，让我们变得更真。
19、如果把课堂比作一盘菜，那么学生是主菜，教师是调味剂。
20、对教师而言，教育不仅是教会而是会教。
热门小学英语教师教育教学论文大全（21篇）篇十
比如教watch可要求学生用提前准备的小瓶盖及小手帕跟着老师做手表，边做、边听、边说，以后当孩子们看到表时，就会脱口而出watch。
二、利用态势语教句型及习惯用语。
在初学英语时，学生理解英语并不是因为他们有英语基础，而是由于他们借助了非语言方面的知识，如体态语知识，学生在理解这些句子的同时，就是在无意识地习得语言。教师可以利用手势如拍桌子和挥舞手臂来引导学生体会句子的语音、语调、节奏及重音。这样是疑问语气还是命令口气，是愤怒还是斥责，学生们一听教师的语调，一看教师的表情就一目了然了。同时也可将声调、节奏和重音在黑板上标出来帮助学生会意。这样，学生不仅立即领会了教师说话的内容，又能够及时回答问题，有问有答，并辅之以动作、表情等，对培养他们在实际情景下的交际能力很有帮助。
三、利用态势语讲英语故事、对话。
利用态势语讲英语故事，比单纯念课文、放录音效果好。比如讲《公鸡和狐狸》课文时，可边让孩子们听故事的配乐朗诵，边打出狐狸和公鸡的幻灯片，老师同时表演出它们的表情和动作。学生看后，产生了强烈的学习和表演的愿望。接着两个学生一组分别扮演公鸡和狐狸，边说边做动作。这样多渠道地刺激学生的感官，使学生在接受新知识时，留下了清晰深刻的印象。
实践证明，利用态势语教学符合小学生的年龄和心理特征，既增加了小学生的语言实践机会，又能提高小学生学习英语的积极性。学生在教师态势语的帮助下，容易做到敏捷反应、脱口而出，由消极学习英语变为积极学习英语。
周海容。
2011-7-2。
热门小学英语教师教育教学论文大全（21篇）篇十一
创设生活情景引导学生探究――浅谈小学英语如何开展。
《义务教育英语课程标准》指出：“英语源于生活又应用于生活，让学生走进生活，让学生通过生活情境去认识英语，让学生运用英语知识去解决生活中的实际问题。”在小学英语的时空里，怎样针对小学生的年龄特征和教学内容设计得既让他们感兴趣，又能促进他们更加主动地参与学习，根据我多年的教学实践，从以下几方面谈谈自己的教学体会。
一、营造融洽的教学氛围，为学生提供充分展示才能的广阔天地。
《义务教育英语课程标准》指出：“英语教学是英语活动的教学。”学生要在英语教师的指导下通过丰富多彩、生动活泼的英语活动开展，在知识与技能中获取知识。要充分发挥学生的创造才能，必须营造民主、和谐、宽松、自由的教学氛围，建立平等、信任、融洽的关系。因此，在教学中，教师从行动上参与学生的`探索活动，心理上富有童心，语言上饶有童趣，对学生的每一次成功给予充分的肯定，对学生的每一个错误都给予肯定，对学生的每一个错误或失败，都给予耐心的引导或帮助，为学生充分展示自己的才能提供广阔的天地。
二、课堂中以“玩”激趣，获取真知，诱发探究能力。
玩是小学生的天性，让学生在课堂中玩，目的是让他们异想天开而不是纯粹的玩，要带有目的性，在玩中求知、在玩中求真，玩出科学的真谛。例如，我在教学四年级英语内容时，我和学生一起做游戏，拿出各种物品，让学生来猜、来读。让学生充分认识物品是怎么用英语来说的，以此来加深学生的印象，让学生达到一定的学习目的。创造轻松愉快的学习环境，采用丰富多彩的游戏最容易引起儿童的注意，也最能激发他们的学习兴趣。小学生年纪小，好新奇，我根据学习内容设计多种猜谜游戏。我在教学中常常使用goodtry！tryagain！d-on’tbeafraid！you’recleve！等鼓励性语言，并通过大量的示范、表演和提示来帮助学生使用新词新语，用爱心去呵护、启迪每一个学生，让每一个学生都能均衡地享受到阳光，使他们心理上得到满足，从而恢复他们积极向上的源动力。
三、为学生创造一个好的英语学习环境，激发学生的学习兴趣，刺激孩子“说”的欲望。
兴趣是最好的老师。“必须让学生得学之乐，才是正轨。”小学生头脑中没有明确的求知欲。只有事物本身有趣，很新鲜才能激起他们认识事物的动机。玩是孩子的天性，英语本身就非常枯燥，如果没有游戏，学生就很容易对英语感到厌倦。
总之，英语是一门实践性、交际性很强的学科，而小学阶段的英语教学主要是在实践中交流为主要目的。教师要充分利用现有条件，提高自身钻研课程标准、驾驭教材的能力，结合学生实际组织教学，在学中用，在用中学。
（作者单位湖北省汉川市麻河镇凉亭小学）。
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。
热门小学英语教师教育教学论文大全（21篇）篇十二
高玲霞。
一、农村小学的特点。
农村小学的生源主要来自于附近的一些行政村，与城里小孩相比会有一定的差别。因而农村小学生在学习英语时存在一定的困难。通过调查，主要可分为以下几个原因：
1、农村孩子比较胆小，羞于说英语。农村小学的学生土生土长，从小受周围特定环境与家庭教育的影响，与城市小孩相比，往往会显得更加胆小拘谨、不善言谈，缺少自信心理，又害怕会说错被老师批评，并且易落于机械的条文背诵的俗套，因而羞于说英语也不太敢说英语。
2、家庭教育与环境的负面影响，家长们或许都意识到了学习英语的重要性，但是很多家长认为学习英语是初中的事，小学里只要学好语文、数学等最基础的科目就足够了，更何况一年级的孩子才六、七岁，他们在学汉语拼音时还有很大的困难，再来个英语，不是要分不清楚了吗？因此，当孩子满怀喜悦地向父母讲述对学习英语的好奇时，在取得进步向父母邀功时，父母们缺少鼓励，没有从正面积极地进行引导教育，而是心怀疑问：“这么小的孩子，能学好吗？”而有的家长则是虽然也能认识到从小学开始学英语的重要性，但自己本身没有较高的文化水平，对英语也是一窍不通，也无法在家中为孩子创设一个良好的学习环境。
小学英语教师想使自己平常的英语教学更加有效，首先就得抓住并了解小学英语教学的特点。而要了解特点，又得先明确小学开设英语课程的目的是什么？小学阶段开设英语课程的目的是要使小学生通过生动活泼的课堂教学激发学生学习英语的浓厚兴趣，培养他们学习英语的积极情感，形成初步的英语语感，使学生具备良好的语音、语调基础，具备用所学英语进行简单日常交流的初级能力，并养成良好的英语学习习惯，为进一步学习打好基础。因此，小学英语教学应具备以下特点：
（一）、教学内容贴近生活，能激发出小学生的学习兴趣。
1、教学材料和教学活动应贴近于生活，能充分反映小学生的日常生活，所学的内容能应用到他们所熟悉的生活中去。如：book，pencil，rubber等学习用品是他们平常学习中最常用到的，而像apple，pear，orange等水果或myfamily，mymother，myfather等又都是如实的反映他们的周围环境和社会生活的，学生在学过这些英语以后可以在自己的生活中使用出来，这在一定程度上刺激了他们的学习兴趣。如在上到一年级关于fruit的单元时，教师可利用各种水果，进行实物教学，对于当时无法找到的水果，则可用图片代替。而在学习cat、dog时可使用绕口令“acat，acat，miao，miao，miao.adog，adog，wang，wang，wang.”这样就会使抽象的单词变得更加直观，使英语的学习过程更具趣味性。
表演才能，再让其他同学参与到这个guessinggame当中，猜出whatanimalisit？学生个个情绪高涨。
3、教学的内容、语言真实可见，实用性强，学生可以在上课时通过边用、边学、边做，让他们在用中学、学中用，反复实践，学用结合能使他们对所学知识记忆更为深刻。如在上mybody时，教师可利用洋娃娃，头像等进行五官教学，并且可以做出一些动物的头像让学生贴在其脸上各部位。在学生对这些有一定认识后，由教师发出touchyour„„。的指令让学生分组表演并比赛，我们也可以将这些内容编成小诗。
如：丁丁、丁丁真能干，学习思考用head，小小eye看黑板，竖起ear认真听，mouth、mouth长得巧，讲起英语都说好，nose、nose嗅觉灵，foot、foot踢足球，arm、arm来举重，长长leg跳绳快，虽然比赛伤了toe，领奖face乐开了花，全班拍着hand，夸他为班争了光。
创造了良好的语音环境，并且增加了听、说的练习机会。
（二）、教学手段应形式多样，要创设生动活泼的教学环境与良好的语言环境。
1、用轻松、愉快、活泼的课堂气氛调动学生的学习英语的主动性和积极性，引起他们的学习兴趣，激发学生的主体参与意识。教师在教学时要以自己的态度来激活课堂气氛，用轻松活泼的气氛影响学生的情绪，因为学生的情绪会直接关系到教学的效果。美国教育学家布卢姆曾说过：“一个带着积极情感学习课程的学生，应该比那些缺乏热情、乐趣或兴趣的学生，或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生，学得更加轻松，更加迅速。”
2、根据小学生好动、好奇的生理和心理特点，上课教学宜兼收并蓄，集各家所长，采用多样化的教学方式，应用综合的教学路子。如：情景法、直接法、讨论法、练习法、视听法、交际法等等，只要有助于实现教学目标的都可采用。
3、低年级的小学生很难保持学习的持久性，特别是对一门完全陌生的语言。因此，小学英语课程安排时宜短时间、高频率，保证学生每周都能多次接触到英语并有足够的实践量，小课时又能避免学生因长时上课而觉枯燥乏味，以致思想开小差，短课时能有利于保持学生的新鲜感，使教师能更有效的实施课堂教学。
4、农村小学生往往会因为缺少较好的英语学习的氛围，而减少了教学效果。因而学校应尽量地为他们创设一种英语习得氛围。如：我校在非英语课时，教师上课时使用的一些简单的classroomlanguage也均使用英语，在此同时我校在每周三开设英语兴趣课，并鼓励学生在校园内用简单贩英语互相问候，在此基础上，我校又创设了一个英语学习大氛围，每周一、三、五在校红领巾广播站均播放一些英语儿歌、小故事、校园英语等磁带。这些学习氛围的创设，有利于刺激学生的观感，促使他们更进一步地学习英语。
四、小学英语课程所应遵循的若干原则。
（一）、教师必须明确小学英语的教学目的和基本要求。
小学英语应符合儿童生理和心理发展的实际，通过听、说、认、读、唱歌、游戏、表演、画画等活动，激发和培养学生对英语学习的兴趣和对语言的敏感性，使学生养成良好的语言学习习惯，初步形成较好的语音、语调基础，并使其具备用所学英语进行简单交际的初级能力。同时在教学过程中，努力开发学生的学习智力，发展他们的思维能力、想象能力和创造能力，为学生进一步的英语学习打好基础。
（二）、在教学时，要重兴趣、重成就感、自信心的培养。
小学生学习英语能否取得成功，很大程度上取决于他们对英语学习是否有浓厚的学习兴趣。因此，小学英语教学应采取一切可用的方法，激发学生对英语学习的强烈愿望，使他们爱学、乐学，而学习兴趣的保持又在很大程度上取决于学习的效果，取决于他们能否获得成就感，否树立自信心。因此，教师要对学生多做激励，使学生体验到成功的喜悦，并逐步树立他们的学习信心。
（三）、改变传统的教学模式与方法，要重体验、重实践、重参与、重创造。
1、要从现阶段儿童的心理和生理特点出发。改变传统的灌输式教学方式，要让学生通过亲身体验和实践习得英语，传统的课堂教学主要为了让学生在初级阶段学好音标，学好语法，记忆一定量的词汇，这一方式导致了课堂教学时的教师中心化，学生总是处于被动状态，实际上，在教学过程中，只有通过学生主动、积极的学习、体验、参与、实践、创造，才能真正在教育这一主动过程中，获得认知和语言能力的发展。
2、当然，从辩证唯物主义的角度来说，任何事物都不可能只有优点而无短处，小学生学习英语时有优势，但不可否认的，他们的理解能力相对较弱，注意力不易集中，对事物的学习往往又缺少持久性，并且不喜欢单调的重复操作和机械式的训练。这都给小学英语教育者平常的正常教学增添了一定的难度，而如果我们只要小孩子单调的学习和理解所学知识，背语音及语法规则，记忆词汇，就恰恰忽视了他们学习英语的优势、长处，而学生本身也会因为学习的单调乏味及困难而跟不上学习进度，久而久之就会放弃英语学习。
（四）、树立正确的教学观，贯彻学生的主体参与性。
1、要树立正确的教学观，就应充分发挥教师的主导作用，并确立学生的主体地位，创造出“适合每个学生的教育”。我们知道教学过程是教师和学生共同活动的过程，是学生在教师指导下的主动学习过程，学生要以最快速、简捷、有效的方法获得知识，就只有依靠教师有目的、有计划地传授才可能实现。
2、要贯彻学生的主体参与性，教师在课堂上就要善于充当“导演”和“观众”，让学生作为自主的角色，按自己的意愿在“导演”的指导下去表演，使他们真正成为课堂教学的主体；教师还要努力促使学生参与教学过程，让每个学生都有参加课堂操练的机会；并充分调动他们的学习主动性、积极性，发挥他们的优势、潜能，使他们体会到主动学习带来的成功和喜悦。教学要面向全体学生，要认识到学生不是知识的消极的接受器，教师也不可能只用填鸭式的方法把知识填塞到学生的头脑中去。只有发挥学生的学习主动性，通过学生自己的亲身体验和独立思考，才能取得良好的教学效果。
3、英语教学是语言教学，语言源于生活，又实践于生活。因此，我们教师应不受时空限制，为学生创造全面开放的英语习得环境。杰克珀森曾说过，教好英语的先要条件是要尽可能让学生接触英语和使用英语。学英语就像学游泳一样，学生必须泡在水中，而不是偶尔沾沾水，学生必须潜到水里去。这样，他最后才能像一个熟练的游泳者那样乐在其中。因此，英语教师要给学生尽量多的创造听、说、练的机会，让他们多听、多说、多练。
总之，在目前这个以知识为基础的经济时代，在教育改革的浪潮面前，英语教师要想取得良好的教学效果，就必须很好的把握住小学英语教学的特点并努力遵循一些原则性问题。
热门小学英语教师教育教学论文大全（21篇）篇十三
英语作为一门外语，对学生而言，既生疏又困难，在这样一种大环境之下，要教好英语，就要让学生喜爱英语，让他们对英语产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。
第一学期即将结束。回顾这一学年来的工作，本人积极投身于教育事业，服从领导分工。本学年担任本校的三、四年级英语教学工作，在过去的几个月确实在摸黑之中度过，但经过一学年努力学习，自己英语教学水平大大提高了，学生的英语水平也相对提高了。
针对各班的不同特点，让学生多听、多读、多练，从练习中不断提高能力。因此，在英语教学中我有如下体会：首先培养学生的“兴趣”，爱因斯坦曾这样说“‘兴趣’是最好的老师”。学生对于自己感兴趣的事物，自然会用更多的时间钻研。因此，在教学中要尽量使用英语，适当利用母语;利用直观教具、动作、表情和玩游戏等方法吸引学生，让学生乐于学习。而且，教学中必须做到让学生明白，会用，反复练习句型和单词，提高水平，进行生动活泼的开放式的.课堂教学，使学生从愉快的情景中学到知识，从而提高学生对英语科的学习兴趣，提高了教学效果。所以在课堂教学中要特别注意学生的兴趣的培养。
在课堂上，我首先让学生明白每课的句型结构，懂得它的规律，学会用学过的单词使用新句型对话。对话中照顾不同发展程度的学生，做到难易得当，让每个学生都有练习的机会，增强学生学习的信心，提高对话的反应能力。每课讲授完后，要求学生必须读熟，会默写单词，会做基本的对话练习。
英语的学习是狠抓句型及单词，因此，每天早上要求学生抽出一定时间开口读英语，锻炼口语能力，熟悉课文。在班级选出读音规范的科代表，由教师指导培养好科代表。而且教师经常巡视和抽测，使学生不知不觉巩固所学习的单词;要求每节课前学生听写十个单词，必须做到完全正确。既要学习新知识，又要巩固旧知识，得到两面照顾，不能松懈。保证所学的单词的正确记忆，为对话练习及书写打下基础，保证单词的正确性，提高听力的准确性。除抓句型及单词外，还要为学生区分易混、易错的地方，使学生心中有数，提高叛断应变能力。
学习英语是循序渐进的，每个阶段都不能松懈。因此，教学过程中要注意培养、辅导中、下等生，让他们能跟得上，打好基础，以后的学习才能顺利通过。课后，经常辅导接受能力差的学生，使他们有所进步。并且，在班级成立英语辅导小组，给英语成绩差的学生进行辅导和帮助。
总之，今后继续加强对教材的钻研，学习先进的教学方法，让学生学得更轻松，真正做到“itisfun,itiseasy.”从而取得更大进步。
热门小学英语教师教育教学论文大全（21篇）篇十四
最近听了许多课，也看了一些发表的课例和文章，亦喜亦忧。喜的是在新课程理念的引领下，阅读教学正逐渐从以考试为轴心、以传授“标准”答案为目的的封闭圈中走出来，实行教学民主，鼓励学生各抒己见；忧的是在“一千个读者就有一千个哈姆雷特”的口号下，“尊重学生的独特体验”被极端化，文学作品的教学似乎正滑向一个混沌的“糊涂圈”。读了《语文建设》20xx年。
第1。
期陆精康老师《评选项链“最佳结尾”》和卢肖莉老师《灵魂为什么是紫色的》两文（以下简称《评选》和《灵魂》），这种感受尤为强烈。
《普通高中语文课程标准（实验）》（以下简称《标准》）指出：“教师是学习活动的组织者和引导者。”引导，是教师必须承担的责任。如果放弃必要的引导，让阅读教学变成学生的自由交谈，容忍对话活动在肤浅的水平上滑行，听任学生对文本的任意解读，那么“这种倾向发展到极端，就是‘一切由学生说了算’。事实上是，一千个学生说了都算，这就完全放弃了教师的职责”。
阅读的确是学生个性化的行为，由于每个学生的认知结构、人生态度、性格爱好和阅读经验不同，其所获得的感受与见解也就不完全相同，因此要尊重学生个人的见解，以激发学生研读文本、探索思考的兴趣，开发学生的智慧潜能。但是也必须看到，受认知水平所限，学生亲身体验获得的独特见解，当中不乏盲人摸象式的结论。所以“尊重”并不是无原则的认同，而是意味着要把学生在阅读文本时产生的困惑和所建构的“意义”作为起点和重点，一方面允许学生出错，鼓励大胆探索、勇于发表见解，一方面重视和严肃对待来自学生的或深或浅或对或错的感受和看法，了解不同学生的认知结构和阅读习惯与态度，认真地加以评价、点拨或匡正，以帮助学生反省思考，突破思维的障碍，克服狭隘，养成科学、严谨的精神。如果对学生肤浅的感受不导其深入，对有误的看法不纠其偏差，那等于怂恿学生浅尝辄止和随意解读，实质是对学生发展权利的漠视和不尊重。
特别是涉及价值导向的时候，教师尤应旗帜鲜明地加以引导。因为培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。就像阅读《项链》时，学生提出的“参加舞会何尝不是改变自身命运的一次机遇”“为了片刻的灿烂，付出十年的艰辛，值得”等看法，从中反映出的人生观、价值观与玛蒂尔德并没有两样。玛蒂尔德“觉得她生来就是为着过高雅和奢华的生活”，“她觉得自己生在世上就是为了这些”，她参加舞会目的是要满足强烈的虚荣心，用美丽的外表博得官员的赏识，而这便是她最大的幸福。正是这种错误的人生观、价值观导致了玛蒂尔德的悲剧。如果我们还以“不乏创造性理解”而一味肯定不加引导的话，那么看似尊重学生的独特体验和创造性，其实只能是美丽的误人子弟。
《标准》指出：“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的多重对话，是思想碰撞和心灵交流的动态过程。”“对话不是单向的传输与接受，而是相互推动的一种互惠互赠的交流活动。”不能光有学生的交谈而没有教师的对话交流，教师是平等的对话者之一，理应参与对话；没有教师的参与，就不成其“多向互动”，也就难以“动态生成”。所以王尚文教授强调：“教师要通过学来教，即通过自身与文本的对话，让学生真正参与到对话中来，一起探索，一起发现。”特别是在学生充分发表见解之后，教师应以平等的对话者身份，与学生一起分享自己的理解、感悟和发现，给学生一种观点碰撞，使学生从中受到激励，得到启迪与深化，或获得智慧与方法。李镇西老师说：“每次给学生布置作文，我都和学生同题写作，在作文讲评时，我把自己的作文拿出来让学生评判，同时我又给学生讲我在写作过程中是如何构思、如何遣词造句的。我深深感到，对学生来说，这是最好的作文指导方法。”师生间这种面对面的平等交流，同时也是心与心的碰撞，是情感的交流，是生命与生命的对话，是人文的关怀。当课堂里闪烁着师生思想碰撞的火花、回荡着师生情感共鸣的音符、洋溢着人文精神的关爱时，教与学真正变成了一种探究的乐趣，一种创造性的劳动，课堂就会真正“焕发出生命的活力”（叶澜教授语）。
第三，教师要引导学生突破自身的局限，拓展思维的空间，提升鉴赏、创造的层次。
《标准》强调高中语文教学要“重点关注学生思考问题的深度和广度”。学生由于受阅历、经验、知识积累和文学素养等的制约，对问题的思考，对文本的意义建构往往是有局限的，虽然答案丰富多彩，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，却常常可能是“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。所以经常会看到这样的现象：生生间的对话很热烈，却始终在肤浅的水平上滑行而不能深入。这个时候，作为有较丰富生活经验、较高鉴赏能力的长者，作为“熟练的阅读者”的教师，作为平等对话中的“首席”，必须承担自己的责任，发挥专业特长，在尊重学生或横看或侧看或远看或近看所获得的独特见解的前提下，给学生提供必要的帮助：或引导学生冷静地在纷杂中寻找问题的焦点所在，理出一条深入探究的道路，或引导学生“努力知人论世，通过查阅有关资料，了解与作品相关的作家经历、时代背景、创作动机以及作品的社会影响等，加深对作家作品的理解”。从而引领学生突破个人局限，不断登上高峰，探求“庐山真面目”，达到豁然开朗的境界。
课堂上有了《项链》的五种“结尾”，经评论都觉得不太满意，这时候教师缄默不作为，实际上是一种失职。五种“结尾”都不令人满意，笔者以为关键是没有引导学生与文本作潜心的深入的对话，没有透彻把握玛蒂尔德的性格，漠视十年苦难带给她的种种变化，特别是性格上的改变。所以教师应该引导学生在借鉴评论意见的基础上，回归文本，找出症结所在，并告诉学生，续写的结尾可能有千万种，但真理只有一个，那就是合情合理。续写是一种推测想象，关键是对已知条件的充分利用与把握，把握得越深越透，推测就越合情合理。“故事情节是人物性格的发展史”，托尔斯泰为笔下人物安娜?卡列尼娜卧轨自杀而痛哭，便是明证。玛蒂尔德爱慕虚荣，不顾自身条件追求上流社会的生活，终于酿就了一杯苦酒；十年的苦难，磨炼了她，诚实、刚强已成为她性格的主导方面。昔日因家境、衣饰不如别人而整天苦恼；如今她懂得做家里的一切讨厌的杂事，成了一个吃苦耐劳的妇女了。原先每次见到有钱的同学，回家便要伤心几天；而今自己这番模样了仍大胆、主动地和已不认识自己、依旧美丽动人的同学打招呼。这一切都表明她已变得实在，敢于面对现实了。且家境的贫寒、容貌的改变也打破了她重走老路的幻想。
从小说主旨和作家的意图看，作家对主人公既讽刺又充满同情。让她为了一挂假项链，付出十年的青春代价，其目的是让她从梦幻中跌入现实，重择生活之路。所以如果是笔者，我将这样和学生交流：“玛蒂尔德尽管得知假项链的真相后，打击不小，心酸，目瞪口呆，十年的苦难涌上心头，但她已不是十年前的她了，十年的磨难，改变了她，使她变得实在、心态平和，敢于面对现实。我相信她真的醒悟了，她会，也希望她会实实在在地生活。尽管有时她还会梦想，还会回想起那个美妙的夜晚。”
热门小学英语教师教育教学论文大全（21篇）篇十五
时光荏苒，岁月如梭，转眼间，我已经工作了两年多。曾记得，那是20xx年的12月，已走出象牙塔一年的我，由于赶上了县里支持大学生返乡，建设家乡的好政策，我光荣的成为了一名小学教师。因为学校教学的需要，我担任英语学科教师，我欣喜，因为我是专业对口，我迷茫，因为我没有教学经验。但是，我心中始终坚信，只要我努力学习，认真工作，我一定会有颇多的收获。
俗话说，兴趣是最好的老师。在第一节课，我从培养学生的兴趣开始，只有激发了学生浓厚的学习兴趣，才能更好地调动学生的积极性，使他们主动地参与学习的全过程。
当我向他们问侯着：“howareyou?gladtomeetyou!”时，看着他们伸出的一双双小手，课堂气氛变得活跃起来，接着我又让他们学唱英文歌曲，我感觉学生们已经渐渐地融入了英语学习的环境中，我暗自欢喜。通过第一节课的教学，我知道了，应该根据学生的年龄特点，立足课本，设计一些能吸引学生注意力，并能鼓励学生开口说英语、有趣味的教学方法，这样更有利于提高课堂效率。
一、利用游戏教学法，吸引学生的注意力，帮助学生理解和记忆单词。
例如：在刚教完关于学习用品的单词后，我设计了“what’smissing?”游戏帮助学生检查新单词的掌握程度，这样不但可以激发学生学习兴趣，也可以形成学生乐学，教师乐教的良好氛围。又如在一年级的教材中，有一些是关于颜色的单词，教师可以从颜色中选择一种颜色隐藏起来，让学生猜是哪一种颜色，这样的教学设计，充分调动了学生的积极性，活跃课堂气氛，使师生关系非常融洽。
二、演演，说说，学以致用。
课堂不仅是传播知识的地方，更是一个师生展示自己的舞台。表演是学习语言的有效途。为了鼓励学生开口说英语，可以根据小学生爱表现的特点，在教授动词后，可以让学生根据动词的意思，给出相应的动作进行表演，不仅可以满足学生的表现欲，也可以使学生们的情绪高涨。又如关于“let’sgoshopping.”的话题,可以创设一个情景，根据学过的知识进行对话表演，不但可以锻炼孩子口语能力，也可以增强学生的自信心。
三、使用歌曲或是chant进行课前热身，这样可以帮助学生记住学过的单词和句型。
歌曲和chant，因为朗朗上口，学生非常有兴趣，所以他们会在课后说、唱起来，这是一种无意识的复习和巩固，可以帮助学生拓展课外知识。例如：教材里有一首chant,我先让学生自己朗读，让学生从整体感知韵律，然后再听读，学生很快的掌握，最后配上有节奏的音乐，学生跟随着音乐的节奏，体验着学习语言的乐趣，在愉快的活动中掌握了语言知识，让他们在做中学，在唱中学，在玩中学，从而为培养他们用英语交流打下了良好的基础。
四、在教学设计中以激发学生兴趣为宗旨。
根据小学的不同阶段的心理特点，采用不同的教学设计，主要培养学生自主学习的能力，合作探究，创新能力，让孩子敢于用英语去交流，敢于举手发言，不断发掘他们身上的潜能，引导学生在学习中反思，在合作中学习，增强他们的自信心，增强他们自我评价的意识，有利于学生今后的发展。
五、心中有爱。
作为一名教师，首先做到心中有爱，不但要爱自己的事业，更要爱护孩子。真心的把孩子当成自己的朋友，我心去呵护。只有建立了和谐的师生关系，课堂气氛才和谐友好，才能让学生对学习产生兴趣，才能有利于学习。
英语教育、教学方法是一个长期探讨的话题。每一节课，都会产生新的问题，有新的收获，新的心得体会。作为一名教师，要不断的更新的学习方法，要时刻把学生的注意力和兴趣牢牢抓在手中，这样我们的课堂才能够取得成功。虽然我在教学上有了一些经验，但是教学道路是漫长的，我还需要不断地学习、研究、探索出一套更好更高效的教学方法。
热门小学英语教师教育教学论文大全（21篇）篇十六
作为新的老师总会想到这么帮助学生养成良好的“五环节学习法”的`习惯，充分利用整块和零碎时间。开始可以手把手的教给他们如何预习和复习，帮助他们合理分配自己的时间。如：小时间的利用：
1）可利用课前五分钟让学生高效率复习上节内容和预习本堂课要讲的内容，并一定要做好检查验收工作，这个时候学生的注意力最集中，效果最好。
2）教学生将每单元中重难点的句子和单词归纳起来，可充分利用小时间，随时翻看记忆，
3）为适应学生的要求，加强学生的听力，每周，利用课前五分钟训练学生的听力以及实际运用语言的能力。
为学生打造一个属于他们的平台，以起到滴水石穿的效果。
热门小学英语教师教育教学论文大全（21篇）篇十七
所谓热身就是调动起学生学习的积极性，让学生集中注意力。这是提高课堂教学有效性的前提，也是必要条件。只有学生注意力集中了，心思放在了课堂上，教学才能得以落实。热身可以师生一起做英文律动，还可以是唱英文歌曲、朗读英语小故事、说一些有趣的英文单词等等。当然在这一环节中，选择什么样的形式需要依据教学内容要求以及学生的自身情况，两者相结合选择最恰当的方式开展课前热身。这样的热身活动主要是为了在课堂教学中营造出良好的英语学习氛围，使学生能够把注意力集中到课堂中来。同时，也是为了调动学生的学习热情，使学生全身心地感受到英语学习的魅力。因此，英语教师不仅要注重选择恰当的方式开展课前热身，还要注重学习氛围的营造。还可以观察学生的学习情况，恰当地导入听说读写等练习，让学生有更多的学习机会。同时英语教学离不开生活实际，教师也应根据教学内容和学生的需求适当地在热身活动中教学生一些日常生活中运用到的英语口语，相信学生对这些非常感兴趣。这些都是教学的基础，是保证学生积极参与教学，主动学习的基础。
二、运用复习的方式导入新课。
温故而知新，在小学英语课堂也毫不例外。在上新课之前，必须先复习上一节学习内容，复习也是检查的过程，坚持复习检查，就可以检查前面学习内容掌握情况，发现问题，及时补救。复习可以检测的形式出现，也可以是简单的问答形式等。但是复习应注意以下问题：一是精心梳理复习内容，复习的过程应该注重复习的高效性，精简复习内容只讲重难点内容。二是要把握好复习时间，复习毕竟是一个课堂的导入行为，不应成为教学的主体，因此一定要把握好复习内容的时间。当然如果在复习的过程中发现学生对旧的内容掌握得不是很好，就应该相应地改变教学预设，重新根据学生的实际情况设定教学内容。切忌不顾学生的实际需求和实际水平，一味地按照自己的教案来开展教学。
三、多种多样的新知识教学。
新知识的教学是课堂教学中最重要的部分，任何教学环节都是为了这一内容服务的。因此，教师应该对这一环节更为重视。多年来，英语教学中引入了多种多样的教学方法，对于新知识的教学每位教师都会有自己的方法去呈现，包括重难点的把握和教学方式方法的选择。这里，要说的是，对于新知识的教学，不管使用什么方法，都应首先要符合学生的需求和认知程度。只有贴近学生的、易于被学生接受的方法才能实现高效课堂。新知识的教学最好可以利用旧知识的'复习过程来进行导入或者是预热。必须将课堂第五到第十分钟时间用在教学目标及重点内容呈现上，这是上好一节课的重要环节。而且借助实物教学，可以拉近英语与学生的距离。在英语教学中，教师如只用贫乏的语言讲解新知识，学生会记不住，认为内容枯燥乏味，学习效果也不佳；而利用实物进行教学，能调节课堂氛围，加深学生对所学内容的印象，便于学生理解和掌握。
四、注重对学生进行课后练习。
在前面的呈现环节之后，紧接着是一节课最重要的也是学生主体作用发挥最充分的一个环节：训练环节。训练环节也是小组学习活动的重头戏。教师可按照课前分好的学习小组，组织学生学习。小组学习应按照以下程序进行：
一、教师布置任务，对组长和学科长提出要求。
二、再次示范引领。
三、必要时先由教师和优生做示范或者由优生独立做示范。
四、放手让学生练习，教师巡回督促检查纠正。
五、学生按一定顺序模块式展示。展示环节是检查前面示范和小组学习效果、充分发挥学生自主作用、展示学生学习效果的重要方式。如在教授陕旅版第七册第14课let’spractise(i)时，学生学完新单词，预习一遍对话，两个学生自告奋勇做表演，一个扮lucy，一个演amy，接着创设情境让学生讨论介绍自己的老师，可以自由发挥，同学们轮流表演，教师也不时加入其中。同时，教师鼓励学生根据所学课文内容灵活自由地表演，强化所学知识，让学生真正提高在交际中应用英语的能力。
五、反馈矫正和小结。
教师要对本节课的教学内容进行小结，同时要小结学生的学习表现，这有利于学生养成反思回顾的好习惯。这个过程不仅是为了让学生总结自己的学习经验，掌握属于自己的学习方法，更是为了教师总结教学经验。通过总结，教师可以对这节课的教学过程有一个全面的认识。对一些闪光点，要在以后的教学中加大使用的力度，对于一些不足点，要在以后的备课中加强思考、研究力度，尽量在教学中避免这些错误的发生。通过课后的总结与反馈，我们还要对一些表现好的学习给予正面的评价和表扬。这种正面的、积极的评价对学生的学习是一种促进作用：不仅是对我们表扬的学生，而且还会使那些没有受到表扬的学生产生一种评比的心理，从而提高学生学习英语的欲望。
六、总结。
要多了解学生，从学生的角度出发选择更适合学生的教学方式、方法。还要与学生建立良好的师生关系，做到使学生“亲其师，信其道”。高效的英语课堂需要我们全方位的考虑，需要我们从一点一滴做起，不仅要多考虑学生的需求，多考虑教学内容的要求，还要多学习、钻研。我们要与学生共同成长。
热门小学英语教师教育教学论文大全（21篇）篇十八
英语作为一门外语，对学生而言，既生疏又困难，在这样一种大环境之下，要教好英语，就要让学生喜爱英语，让他们对英语产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。
第一学期即将结束。回顾这一学年来的工作，本人积极投身于教育事业，服从领导分工。本学年担任本校的三、四年级英语教学工作，在过去的几个月确实在摸黑之中度过，但经过一学年努力学习，自己英语教学水平大大提高了，学生的英语水平也相对提高了。
针对各班的不同特点，让学生多听、多读、多练，从练习中不断提高能力。因此，在英语教学中我有如下体会：首先培养学生的“兴趣”，爱因斯坦曾这样说“‘兴趣'是最好的老师”。学生对于自己感兴趣的事物，自然会用更多的时间钻研。因此，在教学中要尽量使用英语，适当利用母语；利用直观教具、动作、表情和玩游戏等方法吸引学生，让学生乐于学习。而且，教学中必须做到让学生明白，会用，反复练习句型和单词，提高水平，进行生动活泼的开放式的课堂教学，使学生从愉快的情景中学到知识，从而提高学生对英语科的学习兴趣，提高了教学效果。所以在课堂教学中要特别注意学生的兴趣的培养。
在课堂上，我首先让学生明白每课的句型结构，懂得它的规律，学会用学过的单词使用新句型对话。对话中照顾不同发展程度的学生，做到难易得当，让每个学生都有练习的机会，增强学生学习的信心，提高对话的反应能力。每课讲授完后，要求学生必须读熟，会默写单词，会做基本的对话练习。
英语的学习是狠抓句型及单词，因此，每天早上要求学生抽出一定时间开口读英语，锻炼口语能力，熟悉课文。在班级选出读音规范的科代表，由教师指导培养好科代表。而且教师经常巡视和抽测，使学生不知不觉巩固所学习的单词；要求每节课前学生听写十个单词，必须做到完全正确。既要学习新知识，又要巩固旧知识，得到两面照顾，不能松懈。保证所学的单词的正确记忆，为对话练习及书写打下基础，保证单词的'正确性，提高听力的准确性。除抓句型及单词外，还要为学生区分易混、易错的地方，使学生心中有数，提高叛断应变能力。
学习英语是循序渐进的，每个阶段都不能松懈。因此，教学过程中要注意培养、辅导中、下等生，让他们能跟得上，打好基础，以后的学习才能顺利通过。课后，经常辅导接受能力差的学生，使他们有所进步。并且，在班级成立英语辅导小组，给英语成绩差的学生进行辅导和帮助。
总之，今后继续加强对教材的钻研，学习先进的教学方法，让学生学得更轻松，真正做到“itisfun,itiseasy。”从而取得更大进步。
热门小学英语教师教育教学论文大全（21篇）篇十九
中国自改革开放以来，与国际的接触越来越密切，故而英语的应用亦随着时代的发展走进了学生的世界。英语的高效教学逐渐成为教育工作人员的主要任务。在小学开展英语课程已是时代与社会的需要。如何在小学英语课堂中诱发学生学习英语的兴趣，提高英语水平也是当前教师所重视与需要的。在此，本文结合游戏软件在小学英语中发挥的作用与不足，深入探索游戏软件开发在小学英语教学中的实用性。
随着科技的进步，多媒体技术应用于教学已是成为了潮流。游戏软件结合与英语教学对学生产生的作用，是传统英语教学不可比拟的，它所发挥的优势远远高于单纯的课堂教学。在游戏软件中，可以很好的训练与开发学生的多元智能能力，在游戏的过程中无意识的激发学生各方面智能发展。
游戏软件极大的符合了小学生的发展特点，为小学生创造了具有趣味性与竞争性的学习氛围，诱发了学生的学习兴趣，让学生在富有趣味的游戏中学习英语。
1.连贯性优，内容广泛。游戏具有完整性，它将图片、文字、声音联合在一起，使其具有连贯性，成为“动画片”的形式。游戏软件的内容极为广泛，它不但包含了英语课本上的知识、与其相关的课外知识，还将英语听力、英语口语、英语阅读、英语写作等技能训练。
2.趣味性大，互动性高。游戏软件具有趣味性，它以丰富生动的画面、悦耳动听的声音吸引着学生的注意力。声文并茂的软件界面在一定程度上诱发了学生的兴趣。当然，在游戏软件教学的过程中，也有着许多与学生互动的情景。学生在互动的过程中，提高了学习的主动性、积极性，增强了学生对英语学习的热情。
3.动画效果好。游戏软件教学以动画片的形式存在，它在小学生学习单词、语法中融合了情节，让单词、语法等英语内容以动作、声音、画面的方式表现出来，增强了英语教学的丰富性。
4.创造情景教学，为培养孩子的想象力与创造力提供了平台。游戏软件所建造的情景教学，让小学生深入其中，有效的掌握了所要学的知识，并为小学生的想象力、创造力的开发与发展构建了有利的外部环境，同时使小学生巩固了学过了的知识，也为学习新知识打下了一定的基础。
5.富有多种功能，降低了教师的教学压力。在小学英语教学中应用游戏软件，使学生课前就对知识有了一定的认识，对于不胜理解的地方可以反复播放。如此教师在授课的过程中减少了对知识点的强调往复，提高了教学效率与教学质量，减轻了教师的负担。
二、当前游戏软件开发在小学英语教学中所存在的不足。
1.目前小学英语教学的游戏界面制作没有严谨性，没有给予其足够的重视。一般的游戏软件教学的过程中，界面所播放的画面与所要教授的单词、语法等内容能否一致，画面与情景介绍能否吸引孩子的注意力，文字内容与背景的融合是否合理等都没有进行严格的考虑与检查。
2.游戏软件在小学英语教学的过程中在一定程度上忽略了学生对学习的主动性。游戏软件应用于英语教学，在软件界面上过于重复再现单词与语法，导致了学生在学习的`过程中处于被动的地位，没有自主选择学习内容的空间。而教师在此软件中，无法调整完全适宜的软件进行英语教学，学生难以依据自身的基础水平选择恰当的游戏软件学习。
3.游戏软件没有与教学方法相结合。当前小学英语的教学方法多没有与游戏软件相结合，这样既不利于小学生的英语学习，又使教学方法与游戏软件方向难以统一。教学上要求由浅入深，在教学中运用游戏化软件也应遵循这一理论，若教学方法没有与游戏软件相结合，根据英语的分级理论一步一步的进行教学设计，构建英语知识点的相关链接，学生则很难讲英语学习与游戏软件联系起来，增大了学生的学习难度。
游戏软件具有开放性。在融入小学英语教学的游戏软件的中英对白、情节介绍、人物形象都无形中训练了小学生的理解力与学习语言能力。还有，游戏软件的开发应用于小学英语教学，为小学生创造力类似真实的教学情景，其画面色彩、声音等都于人真实感，让小学生如身临其境，大大提高了小学生的表达能力。软件游戏中的曲调、节奏和韵律在英语教学的过程中不经意间开拓了小学生的音乐智能、辨别能力、记忆能力等。
四、结语。
小学生的思维、心理还不够成熟，还是处于自我意识当中，要想将其接受一门新的课程，必须迎合他们的喜好。小学生对于自己感兴趣的事物都充满了探索精神，而游戏化软件的应用却符合小学生的心理需求。丰富精美的游戏界面极大的吸引小学生的注意力，让小学生产生了兴趣，从而对游戏中的英语单词、语法等内容有了一定的认知，诱发了小学生对英语学习的积极性。故而，游戏软件开发在小学英语教学中的实用性是有效的，合理的，具有科学性。
热门小学英语教师教育教学论文大全（21篇）篇二十
创新教育是素质教育的一个重要组成部份。人的创新意识、创新精神和创造能力主要是后天培养和教育的结果，要靠创新教育。创新教育只有与各个学科有机地结合和渗透，才能具有旺盛的生命力。在小学英语教学中，创新教育要求对英语课堂教学进行深层次思考与创造，打破传统的课堂教学模式，需要老师更新教育观念，改变传统教学方法和手段等等。
一、转变角色，树立创新教学观念。
课堂教学是一门科学，也是一门艺术。教师不但要遵循上课的规律去引导学生、传授知识，更要艺术地运用有声语言和身势语言培养积极民主的课堂气氛，创设一种新型的师生关系，让学生共同参与言语的交际活动。为鼓励学生积极参与，在小学英语课堂教学中，应从“师道尊严”向师生平等转变。教师应扮演多种角色，这些角色随课堂教学需要而更新。比如我在英语课堂教学实践中，有时是一名“歌唱家”，有时是一名“故事家”，有时又是一位“咨询专家”，有时我还是小朋友中的一员，与学生互相平等交流，共享英语教学的乐趣。在双向交流中磨擦出新的师生观。
二、超越时空界限，创建教学新环境。
创新教育为师生提供发挥聪明才智、大胆创新的助动剂，教室不再是进行课堂教学的唯一阵地。教师创设开放的多维互动的课堂教学空间，能让学生在学习和掌握系统的文化科学知识过程中，培养出创新思维能力。如在中秋节的那天晚上，我便不失时机地把住读班的`同学带到了操场上了一堂英语课。分别学习了“moon”、“star”等单词，复习了“blue”、“yellow”和“goodevening”等旧知识，而且还扩充了“mooncake”、“middleautumnfestival”等新短语。通过打破时间和空间的界限，学生们感到异常的兴奋，学习热情倍增。这样大大地提高了教学效率。
三、更换形式，营造创新教学方法。
传统的课堂教学模式很长一段时间内成为学校的标准模式：学生们端端正正地坐着，目不斜视；教师们则神情严肃。一眼望去，统一的教室，统一的坐姿，甚至统一的举手姿态，学生们仿佛一个个“小木偶”。这种课堂教学形式，看似整齐划一、纪律良好，却揭制了孩子们好动、活泼、自由的个性发展，它不能适应未来社会对创新人才的需求。冲破传统的课堂教学的束缚，寻找新型的符合小学生年龄特征的课堂教学形式，是创新教育的当务之急。
小学一年级教材中，有一单元教学内容是“fruits”。在上这堂课前，通过认真反复考虑，我放弃传统的课堂教学模式，进行了一场小小的变革。开场式没有机械性的“greeting”，如“classbegins”“standup”“goodmorning”，而是将钢琴设置在教室中，让一位同学弹起学生们熟悉的英语歌曲“greeting”，学生们自然地从四面向我走来，围在我身边跟着旋律，用歌声与我互道“goodmorning”“howareyou”；游戏时，我一改往日旁观者的方式，加入到学生中，一起蒙上眼睛猜水果名。进行对话操练时，我又改变一对一的问答形式，而是针对“喜爱的水果”设计了一个调查、采访、报告的游戏，全员参加，人人动口，有的做“小记者”，有的做被采访者，并要向小组成员汇报。课堂内不设一张课桌椅，学生们席地而坐，整个教学过程中，学生们始终很投入，有歌声、欢笑声、交谈声，在愉快的氛围中达到了教学目的。
四、不拘一格，创造性地控制课堂教学。
从心理角度来看，小学生的兴趣只能维持一段时间便会逐渐消失；根据年龄和个性特征，小学生好动，自控性较差，这就为我们顺利地进行英语教学设置了一些障碍。创造性地控制和调节这些不利因素，能有效地保证和提高教学质量。
在五年级的一次英语课上，我发现多数同学一上课就精神不振，兴趣荡然无存。我没有采取唱歌、背数字等激趣的一般形式。我突然发现一个同学当天穿了一件很帅气的t恤衫，于是我邀请他来到讲台，以“howmuch？”发问，引导同学们猜价格，于是同学们顿时激动起来，情绪高昂，由此轻松地进入了新课学习。在课堂教学中，经常发生一些不愉快的事情。记得在六年级的一次英语课上，当我面对一个好强、任性的男生时，我没有去严厉的指责他，批评他。相反，我请他站起来，指着他衣服上的卡通画（配有单词），教全班同学练“good”“bad”，最后我让他选择“good”or“bad”，只见他指着“good”羞愧地低下了头。这样的既解决了问题，又起到了意想不到的教育作用。这种“灵机一动”的方法，需要平时多挖掘、多积累、多注意一些能为教学服务的相关因素。
五、打破传统，创建奖励和评价机制。
在小学英语教学中，奖励和评价机制是不可缺少的重要环节。我们应改变往日明显的奖励方法，巧妙地改换奖励内容和方式。如改传统的“好”、“中”、“差”为“红苹果”、“黄苹果”、“青苹果”；在奖励糖果时，我请胜利方的同学任意选择，而另一方的同学就只能得到我发给他们的糖果。在评价时，采用多种形式，变学生为评价的主体。
通过英语教学模式的创新实践，营造一种互动的创造空间。同学们能在教学中得到更多、更新的英语知识。同时也培养了同学们的创新意识、创新精神，从而培养了创造能力。
热门小学英语教师教育教学论文大全（21篇）篇二十一
记得有人说过：选择了军人就选择了牺牲，选择了教师就选择了奉献。”渺小的我不能改变生命的长度，但是我可以改变它的宽度。生活不一定就是我们看到的那个样子，我们其实有足够的能力去改变它!而问题的关键是我们想不想去改变?有没有足够的能力去改变?作为一名教育工作者，热爱学生，诲人不倦是教师的基本道德，他要求教师能够爱岗敬业，热爱学生，全身心的投入到教书育人当中。这也是我作为教师后的做人准则.
记得在我上学的时候，教师注重“严师出高徒”，学生必须达到绝对的服从，在这样的情况下，学生思想受到钳制，不能自主创新，只能完全的一味的接受,也不能有自己的主见、有自己的想法。转眼间,我也成了一名人民教师，参加工作也快7年啦!做为教师的我正赶上了课改的浪潮，在新课程改革的今天，教师在教育过程中更加注重自己与学生的情感的构建，要与学生拉近距离，建立起一种情感的纽带!充分尊重学生的人格，平等、公正的对待每一个学生。在这7年里我一直从事着英语教学工作,也坚持着努力学习新课改，研究新课改，按新课改的要求去做一名全新的教师，在这七年间我与天真可爱的孩子们发生了许许多多有趣的事情,跟孩子们唱唱跳跳,学学玩玩,气氛融洽的学习.
课程改革的核心环节是课堂实施，课堂实施的基本途径是教学，课堂教学是新课程改革的着力点，课堂教学改革的关键在于促进学生的发展，在教学实践中，我们力图通过教学和学习方式的转变，激活课堂教学，真正产生“课堂活起来，学生动起来”的景象。
古板单调的教学方法和手段,只能让课堂变的枯燥无味,让学生变的索然无味,学生就在一堂堂这样的课中消磨掉了英语学习的兴趣.小学3至6年级的学生正处在9岁至12岁的少年时期.这个年龄段的孩子具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。他们喜欢引起别人的注意，重视老师的表扬，不怕犯错，很少有羞怯感。他们的记忆力好，形象思维好，但缺乏理性思维，逻辑思维能力不强，他们爱玩、爱唱、爱游戏、爱活动，这些都是他们长身体，长体力的需求，他们坐不住，坐不久。这一切都是小学生身心发展的特点。根据这些特点，小学英语要创建以活动课为主的教学模式，在教学中要充分利用学生喜欢的做唱游画演形式，增强活动多样性，提高教学实效性。
一、整合教学资源，激活课堂气氛兴趣是推动小学生学习的内在力量，是学生积极主动学习的强大动力。美国著名教育心理学家布鲁纳说过：“对学生的最好刺激，乃是对所学教材的兴趣。”当学生对英语产生兴趣之后，他们就乐意在教学中施展自己的才华，会积极参与到教学之中，使自己成为学习的主人。我在教学色彩单词和动物单词时，我利用歌曲《whoiswearingyellowtoday》，让学生自己编写歌曲，加深记忆，我先给学生示范“whoiswearingredtoday?redtoday,redtoday,whoiswearingredtoday?who’swearingredtoday?”接着让学生自己编写，他们都非常兴奋，把表示颜色的单词yellow和red用其他颜色的单词来替换，变成了“whoiswearinggreen\blue\white„„today?”一首首歌曲又诞生了，没等我要求他们就兴致勃勃地唱了起来，脸上洋溢着自豪和满足。让学生在载歌载舞中巩固单词，便于学生记忆单词。在学习动物单词时，我借助录音，进行“辨声游戏”，以竟猜方式听音猜物，让学生在自我尝试、自我猜测中，逐步揭开谜底。同时，让学生模仿动物的叫声和动作，学生的兴致很浓，他们充分享受到了学习的喜悦，增加了对英语的喜爱。另外，我还借助实物、图片等引起学生兴趣，活跃课堂气氛，如在学水果时，请学生带来水果，“过生日”时，准备蛋糕和水果，营造“生日”氛围，这种教学策略，让孩子们沉浸在轻松、愉快的课堂气氛中，参与在游戏、竞赛、歌唱、表演、猜谜等生动有趣的活动中，激发学生们对学习英语、记忆英语的热情，令他们学得兴致盎然，跃跃欲试、大胆表现，成为活动和学习的主人，同时也培养了他们的反应能力、洞察能力，创作表演和概括表达能力，更有利于学生陶冶性情，开放个性，发挥潜能，增强自信，某种意义上健全他们敢于参与、积极表现的人格。
“touchyour„„”，学生们一个个不敢怠慢，生怕做错被淘汰;在教学饮料和食物时，让学生一边说，一边做“drinksomemilk,eatsomerice,havesomechicken。”这样有利于学生记忆和理解单词的意思。在学生习得了一些相关的语言知识后，就应创造机会让他们尽情地表现自己，当他们的表演得到认可时，他得表现欲得到充分满足。如教学购物内容时，在班里创设了超市、菜场或小卖部等情景，让学生扮演营业员和顾客等角色，学生很快会买来自己所要的东西。俗话说，教学有法，教无定法，贵在得法，教师要在课堂上灵活地运用各种教学方法和手段，使得课堂氛围轻松愉快又紧张刺激，学生的有意注意和无意注意交替进行，学生始终积极参与着，才能使学生真正“活”起来“动”起来。
我没有什么豪言壮语，只是希望自己以微弱的力量为我的学生做些什么，改变些什么，为他们今后的人生做一个小小的铺路石。
我坚信：没有不能改变的人生，也没有不能提升的幸福!