为了确保事情或工作有序有效开展,通常需要提前准备好一份方案,方案属于计划类文书的一种。通过制定方案,我们可以有计划地推进工作,逐步实现目标,提高工作效率和质量。以下是小编为大家收集的方案范文,欢迎大家分享阅读。
数学活动设计方案篇一
数学是一个很重要的学科,然而每个孩子都有不同的学习方式和能力。作为教师,我们需要为每一个孩子提供机会,让他们在数学上得到成功。为了提高我的教学技能,我参加了大班数学活动培训,并在这个过程中学到了很多。
第二段:培训中的闻思录
在培训中,我学到了如何为大班学生设计活动,以激发他们的兴趣和理解。以前,我只是让学生在课堂上完成一些题目,以检验他们的记忆和技能。现在,我学会了通过游戏、竞赛和实际情景等各种活动来引导学生,帮助他们更深入地理解概念,提高数学解决问题的能力。
第三段:培训中的实践体验
在培训结束后,我拿到了一些新的活动,我试着将它们引进我的课堂。我发现学生们非常喜欢这些活动,并积极参与了其中。他们能够更好地理解数学,而且在小组活动中展示出团队合作和通讯能力。这让我更加深信没有什么比让学生主动学习更有意义。
第四段:培训中的收获
通过参与大班数学活动培训,我学到了更多的技能和教学方法,使我的数学课堂更加清晰,更有趣。通过这个经历,我能够将我的教学方法借鉴到其他学科中去,并成为一个更好的教师。同时,我也为其他老师分享了这些经验,希望能够帮助他们改进他们的教学方法。
第五段:结语
在我参加大班数学活动培训后,我更加清楚了如何为我的学生提供高质量的数学教育。我们在教室里度过了很多时间,我们所做的每一件事都应该让我们的孩子变得更好。通过这个经历,我愿意努力提供更高质量的教育,努力激发我的学生的热情和学习能力。
数学活动设计方案篇二
1、教幼儿认识1-3的数字形。
2、让幼儿能用手指头表示数字1-3。
【教学准备】
1、卡通数字1-3。
2、1-3的大数字卡以及相应图片。
3、魔术口袋以及小水果。
4、小数字卡片1-3幼儿人手一套。
【教学过程】
一、开始部分:
二、基本部分:
1、请出数字宝宝,用数字和图片相对应,让幼儿看看数字是否象歌曲中唱的一样,加深幼儿对数字的理解和记忆。
2、游戏:我出几你念几。教师随意出示大数字卡,让幼儿念出卡片上相应的数字。
3、用手指表示数字:
师:现在请小朋友伸出你灵巧的小手,告诉我你的小手都有那些本领?(幼儿自由回答)那么你会用小手表示1、2、3吗?教师带领幼儿用手指表示1、2、3,同时纠正幼儿的错误手势。
4、游戏:我来说,你来比。教师说出数字,幼儿用手指来表示。同时也可以选择幼儿担任小老师。
5、游戏:看实物出手指。教师从魔术口袋中拿出相应数量的实物,让幼儿说出数字同时用手指头来表示其数量是几。
三、结束部分:
小朋友们真棒,现在数字宝宝请小朋友和他们一起做游戏。带领幼儿随音乐走出活动室,(草坪上撒上1-3的小数字卡,带领幼儿玩找数字宝宝的游戏。)自由结束。
数学活动设计方案篇三
近年来,小班数学操作活动在教育领域中的应用越发广泛。这种教学方法能够激发学生对数学的兴趣,培养他们的观察力和思维能力。在我参与小班数学操作活动的过程中,我深深感受到了这种教学方法的独特之处和强大的教育效果。下面,我将分享我的心得体会。
首先,小班数学操作活动能够提高学生的动手能力和观察力。在课堂上,教师通常会以小组为单位进行数学操作活动。这样的设置不仅能够增加学生的互动性,还能够让每个学生参与到操作中,真正地去实践和体验一些数学概念。比如,在进行几何形状的学习时,教师可以为每个小组准备一些不同的几何形状拼图,让学生们通过拼图来认识几何形状的特征和属性。通过这种实践操作的方式,学生们能够深入地了解到几何形状的各种属性,并通过操作和观察来巩固这些知识。
其次,小班数学操作活动能够培养学生的思维能力和解决问题的能力。在数学操作活动中,学生需要通过观察、推理和实践来解决问题。这种操作过程让学生们不断思考和探索,培养了他们的思维能力和解决问题的能力。比如,在进行数学游戏时,学生需要根据给出的条件来寻找规律并解决问题。他们需要运用所学的数学知识和思维方法来思考,找出问题的解决办法。这样的过程不仅能够提高学生的思维能力,还能够激发他们对数学的兴趣和热爱。
再次,小班数学操作活动能够促进学生之间的合作和交流。在进行小组操作活动时,学生们需要相互合作,并通过交流和讨论来解决问题。这样的合作能够促进学生之间的互动和交流,培养他们的团队精神和合作意识。比如,在进行数学探究时,教师可以让学生组成小组,共同解决一个问题。每个小组成员可以分工合作,发挥自己的优势,通过交流和讨论来提高解决问题的效果。这种合作和交流的过程不仅能够提高学生的数学能力,还能够培养他们的合作精神和团队合作能力。
最后,小班数学操作活动能够激发学生对数学的兴趣和学习的自主性。通过操作和实践,学生们能够体验到数学的有趣之处,从而激发他们对数学的兴趣和好奇心。同时,小班数学操作活动注重培养学生的自主学习能力。在活动中,教师通常会为学生提供一些探究和实践的机会,让学生自主地探索和解决问题。这种自主学习的方式能够激发学生的学习动力和学习能力,培养他们主动学习的习惯和能力。
总之,小班数学操作活动在提高学生的动手能力和观察力、培养学生的思维能力和解决问题能力、促进学生之间的合作和交流、以及激发学生对数学的兴趣和学习的自主性方面,发挥了重要的作用。通过这种教学方法,学生能够在实践中体会到数学的奥妙之处,提高自己的学习能力和兴趣。因此,我们应该更加重视小班数学操作活动的应用,在教学中多采用这种教学方法,为学生们提供更好的数学学习环境和体验。
数学活动设计方案篇四
1.争做雷锋式的好少年学习雷锋,你我参与!
2.学雷锋、忆传统、献爱心。
3.学雷锋、树新风、迎奥运。
4.雷锋精神人人学习!学雷锋精神,树立新社会新风!
5.向雷锋同志学习,做一名合格团员。
6.众人拾柴火焰高,公益事业靠大家。
7.学习雷锋,一切从自己做起,从心做起,从小事做起。
8.人人忆雷锋、人人想雷锋、人人话雷锋。
9.让行动与雷锋精神同在。
10.见到杂物弯弯腰,节制零食不乱抛。
11.真情暖万家,青春见行动。
12.学雷锋精神,做四有新人。
13.雷锋精神就在我们身边!
14.人人为我,我为人人。
15.宗申学雷锋,服务树新风。
16.雷锋的精神就像香樟树,如果只有一棵,当然不起眼,如果是几百棵甚至是几千棵,就成了绿荫。
17.雷锋精神永远连着你我他!
18.将雷锋精神进行到底。
19.多一个雷锋,多一份关爱。
20.用我们一点一滴小爱,汇成一片爱的海洋。
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数学活动设计方案篇五
近年来,我校积极推进小学数学教育改革,注重培养学生的创新思维和实践能力。作为小学数学老师,我从去年开始全力支持和开展小学数学创新活动。通过一年的实践与探索,我深刻体会到了这些活动对学生的积极影响,使他们对数学的兴趣和学习动力大大增加。下面,我将结合自身经历,从五个方面谈一下对小学数学创新活动的心得体会。
首先,小学数学创新活动能够激发学生的学习兴趣。从传统的课堂教学过渡到创新活动,让他们从抽象的数学概念中找到了乐趣,很多学生的数学自信心也得到了提升。例如,在学习平面几何时,我组织了一次小组活动,让学生根据教材给出的图形,进行实地观察并通过简单的测量,了解图形的属性及其应用。小组活动极大地激发了学生的学习兴趣,他们在活动中感受到了数学的实用性和趣味性,不再觉得数学是枯燥的知识堆积,而是一门有趣的学科。
其次,小学数学创新活动培养了学生的思维能力。传统的课堂教学往往以教师讲解为主,学生只是被动接受。而创新活动则要求学生主动思考、合作解决问题。在一次研究性学习活动中,我让学生分成小组,通过观察花朵的结构和数量,探究花朵的开花规律。通过活动,学生不仅掌握了科学观察的方法,还培养了自主探究的精神,提高了他们的思维能力和解决问题的能力。在活动中,学生们发现了花的开花规律,并结合数学知识进行了有效的总结和归纳,这些都是他们日后发展创新思维的基础。
再次,小学数学创新活动提高了学生的合作能力。传统的课堂教学往往是独立学习,学生们很少有机会与他人合作。而创新活动则要求学生在小组内相互合作、相互配合,共同解决问题。在学习概率时,我组织了一个棋盘游戏,要求学生利用色子的概率进行游戏。每个小组需要充分合作、利用概率知识来制定游戏规则和进行棋盘布局,让学生们在游戏中互相协作,共同探索概率规律。通过这样的活动,学生们的合作意识得到了培养,他们学会了倾听他人的意见,懂得了团队协作和相互扶持的重要性。
此外,小学数学创新活动拓展了学生的思维视野。创新活动往往融入了与数学相关的其他学科内容,通过多学科融合,使学生在活动中接触到更多的知识领域。例如,在学习比例时,我引导学生观察城市规划,分析城市建设的比例关系,既学习了数学知识,也拓展了学生的思维视野。这样的跨学科学习,不仅能够培养学生的综合思维能力,还能够让他们对数学的应用产生兴趣,将数学与日常生活结合起来。
最后,小学数学创新活动激发了学生的创新潜力。在活动中,学生不仅仅是被动地接受知识,而是通过自主探究、合作探索等方式主动获取知识。在一次模拟“发明家”活动中,我让学生根据生活中的问题,设计并制作能够实现功能的小发明。通过设计和制作的过程,学生们不仅培养了动手能力,还锻炼了解决问题的能力和创新思维。活动结束后,学生们争相展示自己的发明成果,他们的创造力和想象力得到了充分发挥,激发了他们进一步的创新潜力。
总之,小学数学创新活动为学生提供了更加宽广的学习空间和发展平台,使他们从传统的课本知识中解放出来,培养了学生的学习兴趣、创新思维、合作能力和创新潜力。我相信,通过不断探索和实践,小学数学创新活动必将取得更多的成果,更好地提升学生的综合素质和数学能力,推动小学数学教育的改革与发展。
数学活动设计方案篇六
一、活动目标:
通过丰富多彩的数学活动,给学生提供一个多途径、多方法、多角度地了解数学的舞台,让学生充分感受数学的魅力,激发学生“爱数学,数学有无尽的乐趣;学数学,数学有无穷的奥妙;用数学,数学有无限的未来”的情感全面提升学生的数学素养。
二、活动时间:
20xx年5月17日――20xx年5月21日(第十三周)
三、活动内容:
1、通过校园广播了解数学知识、著名数学家小故事。
2、进行数学智多星挑战赛。
3、进行数学手抄报比赛。
4、周五下午第二节进行活动总结及颁奖。
四、具体安排:
1、校园广播
2、数学智多星挑战赛
(1)活动形式
以年级为单位,由每级数学教师负责出20道智力题,于星期三早上贴到教室门口走廊,然后给每位学生发答题纸,回答题数不限。答题纸最迟在周三下午放学前交给数学教师。每班前5名答对题数最多的同学则评为“班级数学智多星”。每级答对题数最多的同学则评为“年级数学智多星”。
(2)奖励方式
每位交了答题纸的同学均获得参与活动的小奖品。数学智多星于周五总结会上颁奖。
(3)各年级负责老师
3、数学手抄报比赛
(1)活动形式
学生自己自愿组队,每组1――6人,出一份数学手抄报,内容包括:数学日记、数学知识介绍、数学趣题、数学家故事和数学知识单元整理等。版面布局合理,色彩鲜明,做到数学味与艺术性和谐统一。版面为a3大小,有兴趣的学生到数学老师处领取白纸。最迟于周三上午上交。
(2)评比形式
每份作品不写姓名,只写编号。老师登记编号对应的学生姓名。发给全校学生每人一张选票。由学生为自己喜欢的手抄报投票。投票时间为星期四下午至星期五中午放学之前。(请学校大队委帮忙统计票数)
(3)奖励形式
参与的学生均有参与奖。
每级选出3份优秀作品,于总结会上进行颁奖
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