生活万花筒作文字(10篇)

无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。

生活万花筒篇一

生活万花筒篇二

“哗啦啦！哗啦啦！”哎呦喂，这雨可真大呀，出门买个棒棒糖，转眼间就被淋成了个“落汤鸡！”我的那个心情呀，郁闷极了。

耳边传来了一个熟悉的声音：“哟！这不小老妹儿吗？怎么被雨淋了哇！哈哈哈哈！活该！”这尖声尖气不就是我那二货二哥吗？我的火直往脑门上窜，真想狠狠一拳打过去！我必须忍，毕竟旁边有爷爷奶奶。我“蹭蹭蹭”地上了楼，换了件衣服，走下楼来。

二哥好奇地问：“什么好东西？”

“去了不就知道了嘛。”我故作神秘地说。

二哥随我上了楼。他一进门，我赶忙把门锁上，露出了我的庐山真面目：“刚才不是挺猖狂吗，继续说呀！你继续说呀！看我的‘九阴白骨爪’‘佛山无影脚’……”真解气，看你还敢嘲笑我，哼！

生活万花筒篇三

以前，我一直不敢进厨房，因为厨房里面的火苗总是冲我“滋滋”叫，浓烟也呛得我喘不过气儿来。

第二天，我着急地向爸爸求助，把事情一五一十地告诉了他，希望得到他的鼎力相助。爸爸听后，爽快地答应道：“好吧，今天教你做一道菜，你自定。”我挑了一道最喜欢的菜——鱼香肉丝。

我先从冰箱里选好了材料：肉、大葱、泡姜和泡椒，打好作料。

然后，我拿了一个碗，放了一点水，再放了点豆粉进去，搅拌均匀，再加少许盐，一点鸡精，加一勺白糖，最后淋上一大勺醋，搅匀，作料就弄好了。

接下来，我把大葱、泡姜和泡椒切成段，然后切好肉丝，把肉丝和少许豆粉和盐和弄和弄好，准备工作完成！

我拿出口罩戴上，小心拿起打火机，伸到灶台前。我犹豫了一下，但还是点燃了火，我飞快地收回手，火燃了！耶！锅烧热后，我倒入油，烧热，然后倒入肉丝，里面发出一声巨响，我吓得一溜烟跑回了客厅。过了一会儿，我才蹑手蹑脚地靠过去。我把肉丝翻炒了几下，加入辅料，再翻炒了一会儿，再加入作料，再次不停翻，不停翻……这时，整个房间里弥漫着诱人的浓烈香味儿。

“当当！美味的鱼香肉丝出锅喽！”哥哥看着我的杰作，眼睛瞪得大大的，眼珠子都快掉出来了，眼眸中闪烁着佩服的光。

自那以后，我克服了恐惧，爱上了炒菜。

生活万花筒篇四

我的课余生活像个万花筒，又像七彩的泡泡。在课余，我喜欢跑步，打羽毛球、爬山、下围棋、打乒乓球……其中最让我感到快乐的还是打乒乓球。

屈指数数，我学打乒乓球也有两年多了。球场上的那一幕幕，我至今还记忆犹新……

记得上小学前，酷爱打乒乓球的爸爸看到我经常感冒，便常常带我去打乒乓球。刚开始打时，乒乓球很不听话，我回球时不是落网，就是把球打“飞”。我对爸爸说：“怎么这么难打啊？”爸爸说：“慢慢来，总能学会的。”通过一段时间的训练，我的技术提高了，球感也有了，乒乓球也似乎把我当成主人听我的指挥了。我真开心！后来，爸爸跟我对练时，故意加快击球速度，而且回球时角度也越来越大，一会儿左、一会儿右……我只好拼命地跑过来跑过去，来来回回地努力接球。我就像爸爸手中的木偶一样，任其摆布。不一会儿，我就累得气喘吁吁，满头大汗了……每次练完球，我总是腰酸背痛。

现在，我早已不是当初球台边的那个“木偶”了，相反，对手有时还会成为我手中的“木偶”。而且我拉的弧圈球也有模有样，还得到不少人的夸奖。但是我的步法、反手等技术还比较弱。不过我相信，通过努力，我会不断进步。

打乒乓球不仅锻炼了我的体能，还丰富了我的课余生活，给我带来了无比的快乐！

生活万花筒篇五

妈妈着急地说：“呀！到该做饭的时间了！”我跑到了妈妈的面前说：“妈妈，你可不可以教我做饭呀！”妈妈说：“不可以。”我费了九牛二虎之力才让妈妈教我做饭的。

只见我的妈妈，先从放米的小袋子里，盛了两碗米，放在了一个蓝色的小篮子里面，然后倒入一盆子水，把蓝色的小篮子放在盆子里。

最后，把电饭煲的盖子盖上去，按下开始煮的键。大约只要一个小时就好了，只听见电饭煲里传来咕嘟咕嘟的声音，饭煮好了，电饭煲就会自动跳到保温状态。

我看着一粒粒饱满的、晶莹透亮的米粒，我吃着亲手做的饭，又香又软，非常好吃，心里是那样美滋滋的，像吃了糖一样，心里是那样甜，那样温暖啊！

生活万花筒篇六

生活像一个万花筒，五彩缤纷，又像一幕幕精彩的电影，时时呈此刻我们的眼前，生活中就有这样一个镜头，这个镜头包含着一种精神，而这种精神值得我们学习。

那天，我正在街上散步，看见一个老人在缓缓前进，这位老爷爷戴着墨镜，拿着木制拐杖，显然是盲人。我看着爷爷缓缓走去，前面有一块香蕉皮，不知是谁丢的，一个年轻的哥哥看见了，喊了一声：“老爷爷，您当心，前面有块香蕉皮。”老爷爷听到了声音，并没有理年轻哥哥，却往前走了几步，蹲了下来。老爷爷忽然捂住肚子，但没有起来，而是把香蕉皮捡了起来，忍着疼痛，向某个方向走去。

我说：“老爷爷，我去扔吧!您又不舒服，赶快回家吧。”老爷爷连连夸我!

老爷爷给我们做了一个榜样，老爷爷不给更多的人找麻烦，居然忍着疼痛捡垃圾，我们必须要学习这种精神，做一个环保的人。老爷爷虽然是一个盲人，可是却有着伟大的精神!

生活万花筒篇七

每个人的生活都是丰富多彩的，它像极了一个生活万花筒，能呈现出生活中的形形色色的不同景像。

记得前些天就发生了一件事,令我感触颇多且终生难忘。

那天放学后，父母告诉我说：“晚上我要去姑姑家过夜。是因为爸爸要带妈妈坐很早的火车去长春医院看病。”于是我们来到了姑姑家。一到了姑姑家我就看到了她为我准备了我平时最爱吃的零食和各种各样的水果。在姑姑家我可以看我平时不能看的动漫片了，最主要的是不受时间的约束，爱做什么，就做什么。只是在父母要离开的时候，有那么一点点的小失落。那天我看到了很晚，才回到屋里去睡觉。

第二天放学的时候，我在人群里寻找着妈妈，但是我却看到的是姑姑，心里有一种说不出来的失落。到了家后，爱看的动漫片也没有心情看了，零食和水果吃着也不觉得有多好吃了，我整个人处于忧思重重的状态，草草的吃过了饭，就去睡觉了。

这一夜我辗转难眠无法入睡。当第三天放学的时候，我没精打采的往出走，走着走着就觉得人群中有着我熟悉的的身影，我努力的搜寻着，忽然就看到了妈妈在那里等着我，我急匆匆的就跑了过去一把抱住了妈妈。当我抱住妈妈的那一刻，我的心里感到了前所未有的幸福感，美滋滋的回到了自已的家后，我哭着对妈妈讲，没有妈妈在身边时的那种失落的感觉。此时此刻我明的了一个道理，人总是在拥有的时候不懂得珍惜，当失去了才知道珍惜。

这件事只是我的一个小小故事，它在我生活的万花筒中只不过是一个片段，通过这件事我觉得我领悟了一些道理，希望大家会喜欢我的这个小故事。

生活万花筒篇八

一天，我坐在窗前观赏着外面的景色，忽然下起了倾盆大雨。我心想：多美啊！拍一张照片吧！正当我拉近焦距时发现相机屏幕左下方有一个小黑点。我瞪大了眼睛：“这是什么东西？”我对准小黑点，把焦距拉到最大。

一只小鸟被雨水淋得湿湿的，不停地拍打着翅膀。旁边有两只鸟，我想一定是它的爸爸妈妈。它们抓住小鸟，用力的拍打着翅膀，企图把小鸟送回窝里，可怎么也拖不动。

雨，仿佛一层纱，还在下着。

这时，一只老猫走了过来，张开了嘴，看着那三只鸟，扑了过去。那两只大鸟紧紧地护住小鸟。猫的爪子马上就要碰到了，两只大鸟瞪着老猫，勇敢而坚定的眼神震撼着我，我急忙用相机记录下了这令人感动的一幕，这时，有人走过来了，老猫终于悻悻地走了。

雨停了，天晴了。小鸟看着蓝天，努力地拍打着翅膀。一次、两次……在许多次失败后，它终于飞上了天空。

我的思绪又回来了，原来亲情不仅仅存在于人类之间，还存在于动物之间啊！

生活万花筒篇九

每当我回到妈妈的老家时，就会想起和表哥之间发生的那件事。

那年，我和妈妈、爸爸一起回老家，因为是夏天，所以姥姥和舅妈就把游泳气垫铺开，充满水，让我和表哥玩。

我们把衣服脱光，换上了泳裤、泳帽。表哥轻轻地从台阶一跃就“扑通”一声钻进了水里，然后猛地抬起头来，大口呼气。

而我见状，就小心地爬到水池里，扶着边缘试探一下，才小心翼翼地玩了起来。

我们又开心地打起了水仗。我首先发起攻击，一个“超浪”就像千万匹白色的马奔腾而去，表哥也不甘示弱，朝我也打来一个浪，突然，两条浪碰到了一起，化开了。我趁机跑到表哥那边想压到他身上，不料却被表哥发现了，表哥“嗖”地游了出去，我却呛了一口水，“咳、咳”地咳起来，哥哥却笑地揉肚子，我也不禁的笑了起来。

这件事至今让我难以忘怀。

生活万花筒篇十

单元迁移

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本单元是习作单元，习作单元从三年级上册开始设置，每册安排一个。每个习作单元都是围绕一个关键的习作能力编排的，在结构体系上与其他单元有较大的区别。习作单元的全部内容都以习作能力的达成为目标，各部分联系紧密。本单元的语文要素是“了解作者是怎样把事情写清楚的”，习作要求是“写一件事，把事情写清楚”。将单元目标定位在“把一件事写清楚”上，着眼的是学生基本习作能力的培养，围绕“把一件事写清楚”这一习作目标，本单元编排了《麻雀》和《爬天都峰》两篇精读课文，《我家的杏熟了》和《小木船》两篇习作例文。

本单元的教学重难点是了解把一件事写清楚的方法：起因、经过、结果写清楚，时间、地点、人物说明白，按照一定的顺序写，把作者听到的、看到的、想到的写下来，并能灵活运用这些方法写作。《爬天都峰》和《我家的杏熟了》侧重于引导学生按照一定的顺序表达，把起因、经过、结果写清楚;《麻雀》提示学生把看到的、听到的、想到的写下来;《小木船》引导学生要根据表达的目的合理安排详略。

教学定位

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本单元习作《生活万花筒》是让学生选一件印象深刻的事，按一定顺序把这件事写清楚，学生在三年级上册第八单元，已经学过写一件简单的事。因此，本次习作，重点是指导学生按照起因——经过——结果的顺序，把一件事情写清楚。教学时，可以结合本单元的四篇课文、例文，进行指导。教学时，教师要将“把一件事写清楚”作为单元教学的中心任务，贯穿整个单元教学的始终。

要点提示

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本单元习作是写一件事，可以是亲身经历的事，也可以是看到的、听说的事。习作要求明确，一是写印象深刻的事，二是按一定的顺序把事情的经过写清楚。本次习作在选材上要选印象深刻的事，在表达上要借鉴前面两篇精读和习作例文的方法按一定的顺序把事情的经过写清楚。当然，在写清楚的基础上，如果能按照写作目的选材，把看到的、听到的、想到的写下来就更好了。

因此本课教学目标为：

1.分享彼此成长中的故事，记录生活中印象深刻的事。

2.交代清楚起因、经过、结果，有条理地写一件事。

3.明确叙述中心，围绕中心来选材，记叙时详略得当。

4.培养学生表达能力，在表达和评价中清楚如何写好本次作文。

本次习作教学分作前指导和作后指导两个课时。

教学设计

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作前指导课

一、谜语导入，揭示主题

1.出示谜面：小花瓶，开百花，用手一转，千变万化。（打一玩具）

谜底：万花筒

2.有人说，生活就像是个万花筒，你觉得呢？

师：是啊，我们的生活五彩缤纷，就像是一个万花筒一样，每天都发生着许许多多的事情，有让人开心的、難过的、感动的、伤心的、害怕的……这么多事情当中，一定有令你印象深刻的事情。你愿意把印象深刻的事告诉老师和同学吗？今天，我们就来写一件印象深刻的事，与大家分享。（板书：生活万花筒）

二、审清题意，明确要求

1.出示本次习作要求：每天都会发生各种各样的事情，有些事是我们亲身经历的，有些事是我们看到的，还有些是我们听说的。选一件你印象深的事，按一定的顺序把这件事情写清楚。

2.读了习作要求，你获得了哪些信息？

预设：这是一篇记事的文章，要求写一件印象深的事情。

（1）可以是亲身经历的，也可以写看到的或听到的。

（2）话题中要求“印象深”，应把自己印象最深的部分写详细，写生动。

（3）按照一定顺序写。

【设计意图：用思维导图来呈现习作的选材范围，具有直观性。】

三、思路导航，精选事例

1.每天都发生着许多事情，哪件事让你印象深刻，或者哪件事最能打动你的心，请用一两句话把它写下来。也可以参考下面的题目。（出示书本上的题目：捉蚊趣事、一件烦心事、她收到了礼物、爷爷戒烟了、照片里的温暖、家庭风波、教室里的掌声、信不信由你）

（出示）我印象最深刻的事情是 。

2.指名交流。

指名学生列举日常生活中值得回忆、印象深刻的事，鼓励学生从不同角度进行选材。

（2） 你看到或听过哪件事，印象最深？为什么让你印象深刻？

3.小结：同学们的故事就像沙滩上的贝壳，多姿多彩。把它们写下来，就是一篇很棒的作文。

四、例文引路，掌握写法

1.怎样写好这件印象深刻的事情呢？我们一起来回忆本单元学过的几篇课文。

2.小结：正式写作文之前，大家要仔细想想你准备写的这件事的起因、经过、结果都是怎样的，条理要清楚。写印象深刻的一件事，重点是要写出难忘，要想给人留下深刻的印象，就要重点写出这件事的经过。（板书：条理清晰）

3.出示表格，用一句话或几个词语来说说这件事情的起因、经过和结果。

事情

起因

经过

结果

（1）同桌交流。

（2）指名让学生说说。

4.学习习作例文《小木船》

（1）默读例文，思考：写了一件什么事情？按照什么顺序来写的？

（《小木船》写了摔坏木船，关系破裂——送木船，关系和好——珍藏木船。）

小结：写时间跨度比较大的事情，要围绕重要内容来写，不重要的内容可以简单交代或者不写，做到详略得当，避免流水账作文。（板书：详略得当）

（预设：按照事情发展的顺序，把看到的、听到的、想到的都写下来，融入了自己真实的情感，把友谊破裂的过程写得很清楚、很具体。）

（板书：感情真挚）

五、自主写作，妙笔生花

学生写草稿，教师巡视，个别指导。

板书设计：

作后讲评课

一、集体点评，明确要求

请三四位同学读自己的优秀习作，点评：这几篇作文的共同优点是什么？

学生畅所欲言，根据学生的点评，教师相机小结，并板书：

二、小组互评，分享成果

四人小组合作学习，互评作文。

要求：一人读作文，其余三人认真倾听。读完后，根据习作评价单，来点评作文。

习作评价单

根据评价标准逐项进行评价，完全达标得3☆，基本达标得2☆，不达标得1☆。

三、自主修改，获得进步

学生根据同学的评价和建议，自主修改完善习作。

修改完成后，工整誊写习作。

教学实录

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作前指导课

一、谜语导入，揭示主题

师：这里有一个谜面，谁来读一读？

生（读）：小花瓶，开百花，用手一转，千变万化。

（打一玩具）

师：大家猜一猜，谜底是什么？

师：你真聪明，一下子就猜对了。你是怎么猜出来的呢？

生：我爸爸给我买过一个万花筒。我知道它是可以转的，从里面看，可以看到不断变化的图案，很漂亮。

生1：世界就像一个漂亮的万花筒。

生2：而且世界每时每刻都在变化着，这一点和万花筒很像。

师：是啊，我们的生活五彩缤纷的，就像是一个万花筒一样，每天都发生着许许多多的事情，有让人开心的、难过的、感动的、伤心的、害怕的……这么多事情当中，一定有令你印象深刻的事情。你愿意把印象深刻的事告诉老师和同学吗？今天，我们就来写一件印象深刻的事，与大家分享。（板书：生活万花筒）

二、审清题意，明确要求

师：谁来读一读本次习作的要求？

生：每天都会发生各种各样的事情，有些是我们亲身经历的，有些是我们看到的，还有些是我们听说的。选一件你印象深的事，按一定的顺序把这件事情写清楚。

师：读了习作要求，你获得了哪些信息？

生1：这是一篇记事的文章，要求写一件印象深的事情。

生2：可以是亲身经历的，也可以写看到的或听到的。

生3：话题要求“印象深”，应把自己印象最深的部分写详细，写生动。

生：按照一定顺序写。

三、思路导航，精选事例

师：每天都发生着许多事情，哪件事让你印象深刻，或者哪件事最能打动你的心，请用一两句话把它写下来。也可以参考下面的题目。（出示书本上的题目：捉蚊趣事、一件烦心事、她收到了礼物、爷爷戒烟了、照片里的温暖、家庭风波、教室里的掌声、信不信由你）

（出示）我印象最深刻的事情是 。

（生同桌交流）

师：谁来和大家分享一下你印象深刻的一件事情？

指名学生列举日常生活中值得回忆、印象深刻的事，鼓励学生从不同角度进行选材。

（2）你看到或听过哪件事，令你印象最深？为什么让你印象深刻？

师：同学们的故事就像沙滩上的贝壳，多姿多彩。把它们写下来，就是一篇很棒的作文。

四、例文引路，掌握写法

生1：这篇课文主要叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前奋不顾身地用自己的身躯掩护小麻雀，使自己的幼儿免遭伤害的动人故事。