作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。写教案的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下我给大家整理了一些优质的教案范文，希望对大家能够有所帮助。
大班社会学会合作教案篇一
1．体会一分钟的长短，知道时间的价值，初步树立时间概念。
2．初步感受时间是流逝的，是一去不复返的，懂得遵守时间的重要性。
3．学习制订作息时间计划，并能按计划执行，养成做事情不能拖拉的好习惯。
4．能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。
5．教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。
活动准备：
１．故事《一分钟》课件。
２．一分钟能干什么预测表人手一张、笔人手一支。
３．作息时间计划表7张。
活动过程
（一）在理解故事中初步感受时间。
1．故事《一分钟》导入。
2．分析故事，初步感受时间是流逝的，是一去不复返的。
教师：为什么元元只是在床上懒了一分钟，最后到学校却迟到了20分钟？（因为元元太懒了！因为元元碰到了红灯！因为元元没有挤上公共汽车。）
3．出示了图片，了解元元晚起床一分钟导致的后果。
晚起床一分钟——十字路口遇红灯耽误时间——没赶上公共汽车走着上学，耽误时间——上课迟到20分钟。
（二）在操作和实验中真正体会了一分钟时间的长短，懂得珍惜时间。
1．猜测一一分钟可以做哪些事情？
教师：你们猜猜一分钟的时间能做什么？
2．认识记录表。
教师：把猜测的结果用记录表记录下来。
3．验证一分钟到底可以做哪些事情？
（2）教师：如果能够完成的请在后面的格子里打钩，如果不能完成请打叉。
（3）幼儿验证并且记录。
（4）幼儿交流自己记录的实验结果。
4．小结：一分钟的时间原来可以干这么多事情，我们小朋友生活中一定要珍惜每一分钟的时间。
（三）制定作息时间计划表，养成遵守时间的好习惯。
1．激发幼儿制定作息时间表的兴趣。
教师：怎样帮助元元珍惜每一分钟，不再迟到呢？
教师：我们可以帮元元制定一份早上的时间表，只要元元认真执行时间表上的时间就可以不浪费一分钟时间，也就不再迟到了。
2．讨论如何制定作息时间表。
（1）小组讨论：早晨需要做哪些事情呢？
（2）个别幼儿交流讨论结果，教师用简笔画记录。
教师：你们讨论出早上需要做哪些事情？每件事情需要多长时间？
3．幼儿分组制定作息时间表。
4．交流幼儿制作的作息时间表，分析哪组最合理。
活动延伸：
家园共育：鼓励幼儿把作息时间计划贴到家里，每天早晨严格按照计划做事，不浪费一分钟时间。
大班社会学会合作教案篇二
1、在语言区投放有关朋友间友谊的图书，通过组织交流活动“我和我的好朋友”、“有朋友真好”唤起幼儿与好朋友交往时的难忘回忆。
2、结合亲情主题和节日，组织幼儿用画画、写信、制作礼物、表演节目等多种方法表达自己对家人的情感，引导幼儿去感受爱、创造性地表达对亲人、朋友的爱。
3、组织幼儿为好朋友画像，引发幼儿去了解自己好朋友的外貌特征和兴趣爱好，激发对朋友的关爱之情。
1、了解信的基本格式，知道写信是一种相互沟通、表达情感的方式。
2、能用图画、文字与符号相结合的方法尝试给朋友写信，并用清楚连贾的语言讲述信的内容。
3、感受朋友间的美好情感，愿意用书信的方式表达，体验书信往来的快乐与感动。活动重点：
了解信的基本格式，知道写信是一种相互沟通、表达情感的方式。
能用图画、文字与符号相结合的方法尝试给同伴写信，并用清楚连贯的语言讲述信的内容。
1、知识经验准备：组织幼儿回忆与朋友相处的美好瞬间，为活动做好情感的铺垫：丰富幼儿有关信的常识及用简单的符号进行记录的经验，为“画”信积累经验。
2、教具准备：ppt课件、朋友读信的音频、现场连线的通讯设备、大信纸、信封。
3、操作材料准备：每位幼儿一张彩色信纸、水彩笔
1、调动幼儿生活经验分享交流，引导幼儿了解通讯方式的多样性。
（1）交流好朋友之间的联系方式，调动幼儿的生活经验。
提问：你们都有好朋友吗？当你想好朋友的时候你们是怎么联系的？
（2）小结：现在的通讯真是发达，让我们有这么多的方式可以和好朋友联系。
2、创设“朋友来信”的情境，了解写信的格式，知道写信是一种相互沟通、表达情感的方式。
【此环节主要运用情境渲染法，以情激情，让幼儿感受读信时别样的期待与感动]
（1）讲述老师和朋友的故事，渲染朋友间深厚的友谊。
（2）出示好朋友的来信，引导幼儿观察了解书信的基本格式。
提出问题，引导幼儿观察：信封上有什么？引导幼儿了解信封上有邮票、邮编和收寄信人的地址；打开信，进一步引导幼儿了解信的格式。
（3）播放读信的音频，通过聆听好朋友的来信，感受书信传递情感的特殊性。
（4）了解信的内容，体会朋友间浓浓的情意。
提问：刚才好朋友在信中都和我说了什么？
小结：从古至今，书信都是人们间重要的一种联系的方式，虽然现在有了更加快捷方便的通讯方法，但我还是更喜欢读信时的那一份感动。
3、引导幼儿帮助老师一起写回信，学习用图画、文字与符号相结合的方法写信。
[此环节主要运用多媒体现场连线法，让幼儿真实体验好朋友读懂来信的成就感。]
（1）帮助老师用绘画的方式给好朋友回一封特别的信。
引导幼儿用简单的图画、符号、文字相结合的方法表达每一句信的`内容，巩固幼儿对书信格式的掌握。
（2）现场真实通话连线，让幼儿感知用图画、符号写的信同样可以传递情感，感受写信的成功体验，进一步调动幼儿写信的愿望。
4、幼儿为朋友写信，引导幼儿用简单的图画、符号与文字记录，表达对好朋友的思念、关爱之情。
（1）引导幼儿回忆自己和朋友一起做的事情，帮助幼儿丰富更多的图画和符号信息，并灵活的运用于写信的过程中。
提问：你想和好朋友说什么？这一句可以用什么图画来表示？
（2）提出要求：注意写信的格式、纸张的应用。
（3）幼儿写信，教师从内容、图画符号和写信格式方面进行观察指导。
5、幼儿分享读信，体验为朋友写信的快乐。
请个别幼儿读出写给好朋友的信，对幼儿选择的图画、符号给予肯定鼓励或提出建议，体验书信往来的快乐与感动。
课后延伸活动设计：
1、活动后，帮助幼儿收集、填写信封信息、引导幼儿贴上邮票，带领幼儿到邮局寄信。
2、组织交流活动“朋友的信”，让幼儿交流收到朋友来信的心情，进一步感受朋友间的美好情感。
本次活动我依据社会领域的核心价值，让幼儿在活动中自然而然的了解了书信的基本格式、充分感受书信传递情感的特殊表达方式。引导幼儿用图画、符号与文字相结合的方式，完成给好朋友的信，体验写信的快乐，表达对好朋友的思念、关爱之情，较好的实现了活动目标。下面我从以下二点反思对本活动的组织：
一、以情激情，引发幼儿深切感受朋友间的美好情感
本活动以“朋友间互相通信表达快乐与感动为情感主线”贯穿活动始终，将孩子带入与好朋友在一起的美好情谊中。活动中，我让孩子们与我共同聆听好朋友的信，感受读信时那份别样的期待与感动。不仅激发了孩子也写一封信给好朋友的积极性，更是让友谊在孩子们的内心中得以升华，进一步的烘托了朋友间的情谊的可贵。
二、现场手机互动连线，使幼儿获得真实的体验
孩子的学习过程中需要真体验、真表达，还原生活的真实性才能让孩子在活动中更加投入。在这节活动中，孩子们和我共同给好朋友写完回信后，当我拿出手机来拍照说要传给好朋友看一看的时候，孩子们露出惊讶的神色，“真的拍下来吗?“你有好朋友的微信吗？”那种关切、那种不敢相信、那种惊讶，让孩子们的兴趣一下子就被调动了起来！当电话接通了，好朋友的声音从电话另一头传过来的时候，教室里特别的安静，小朋友们一个个都是那么的专注，期待着好朋友对会对我说些什么，她到底有没有看明白我们写的信的内容。我认为孩子的表现才是验证教学活动是否成功、教学目标是否实现的依据。这种学习才是最效的,最有价值的。
大班社会学会合作教案篇三
1．观察图片，尝试根据、符号寻找的家。
2．体验礼貌问路、获得帮助的快乐。
3．促进幼儿的创新思维与动作协调发展。
4．培养幼儿的尝试精神。
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1．幼儿表达对角色（米奇）的赞美。
今天老师给你们请来了一位客人，出示角色（米奇），提问：今天的米奇看起来怎么样？如果请你用好听的话赞美他，可以怎么说？（幼儿回答）
2．幼儿说说自己对“迷路”的理解并提出建议。
今天天气真好，米奇决定出去玩，路上碰见了谁？（米妮），他会和米妮怎么打招呼呢？（幼儿模仿）讲述故事至“开着开着，米奇迷路了”，提问：什么是迷路？你有什么好的建议？恩我们可以去问问路。
1．幼儿听故事：有关“询问青蛙”的内容，并思考问题。
（1）米奇开到了一座小房子前，出示一幢小房子前，这是一幢怎样的小房子？房子里面有人吗？那米奇该怎么办？房子的主人说：你能猜出我是谁我才开门。
你知道这幢房子是谁的家吗？
（3）教师：青蛙打开了门，米奇会怎样问路？（个别幼儿讲述）谁能更有礼貌的来问路？
青蛙说，我不知道，你去问别人吧！
他从青蛙那儿得到想要的答案了吗？接着他会说什么？
2．幼儿听故事：有关“询问公鸡”的内容，并思考问题。
（1）出示路线图，提问：米奇的车会往哪里开？为什么？
哦，已经迷路了，要找最近的地方去问路，如果再走到没人的地方，更找不到去米妮家的路了。
房子的主人打开门露出了一点点身体，它说要猜出他是谁才开门呢！我们来看看。
（2）出示画有公鸡局部身影的房子，让幼儿猜这是谁的家并说出理由；提问：公鸡打开了门，米奇会怎么问？（个别幼儿回答）
（3）听“公鸡回答的话”，并提问：笔直往前走是什么意思？如果笔直走，他会走到哪座房子前？现在要做什么？（和公鸡告别）
3．幼儿听故事：有关“询问熊”的内容，并思考问题。
4．幼儿听故事：有关“询问狮子”的内容，并思考问题。
（1）米奇来到了这座城堡门口，敲了敲门，狮子来开门了，米奇就问他，你好请问，米妮家怎么走？狮子说：在我家的右边。
（2）请幼儿猜测，米妮家到底是那一幢房子。
（3）听狮子的后半句话（就是那幢黄色小房子），刚才大家都觉得右边应该是那幢红色小房子，为什么狮子会说是黄色小房子？（幼儿回答）老师来讲给你们听：你们做米奇，伸出你们的右手，我来做狮子，我的右手不动，米奇在问狮子的时候，他们是怎么站的？面对着米奇，那我要转过去啦，你们注意看哦，我转过去啦！现在狮子的右边在哪里？原来，狮子和米奇是面对面站着的，他们的左右是相反的，就是说，狮子的右边其实是米奇的左边，可能有的小朋友还是有点不清楚，没关系，以后我们慢慢学！
幼儿完整欣赏故事，思考米奇成功获得帮助的原因。
最近听了周洁老师的一节语言活动《问路》，觉得周老师把这个本来很枯燥的语言课调动的孩子们很活跃，而且孩子们的回答也很积极，不像平时的语言课那样死气沉沉的。对于中班的孩子来说已经能用简单的语言来描述事物了，词语不断的丰富，喜欢模仿他人说话，但是在礼貌用语方面还比较缺乏经念，虽然平时掌握了简单的礼貌用语，像跟老师、小朋友打打招呼啊等等，但还是不会很好的去运用，所以本次语言活动，通过生活中会遇到的经念去锻炼孩子们的语言训练。
本节语言活动主要是说“两只米老鼠”见面，“米老鼠先生”去找“米老鼠小姐”的家，但是又找不到只好通过各种问路的方式去寻找，我觉得在本节课中周老师的提问方式很好，能用各种巧妙的语言去问孩子们，让孩子们体验回答中的乐趣，周老师的指示图也很明确，我觉得那个动物和动物的房子做的也非常精细，让孩子们一看就一目了然。
在整个问路的过程中，周老师带着孩子们一步一步地走并用礼貌用语去问路，把孩子们的语言也调动得十分活跃，孩子们整节课下来基本能把礼貌用语“请问”加入其中了。我觉得周老师在问路的过程中显得有些啰嗦，有时候可以让孩子们自己说说，并不要自己说，这样既不要重复又可以锻炼孩子们的语言发展能力。
通过本次语言活动，我听了之后也身有感触，发现周老师的教态比较好，说起话来也比较温和、有语调，把孩子们的激情也调动得十分活跃，我觉得在平时的语言活动中，孩子们就显得比较枯燥，一个问题问下去有时候只有几个小朋友举手甚至有时候一个都没有，这说明我的问法还不太好，不能调动孩子们的激情，以后这方面还应多向周老师学习经念。整个语言活动下来，孩子们也学到了不少知识，等我再次问他们学到了什么，孩子们都还会说出来，说明孩子们对这节课的印象还是比较深的，这才是孩子们真正地学到了知识，以后孩子们还可以在现实生活去用到这方面的知识。
小百科：问路是日常生活中经常要遇到的事，当某人不明白如何到达某地的时候，并且遇到愿意回答的人时，就会出现问路的情况。
大班社会学会合作教案篇四
1、让幼儿认识树有美化环境、调节气温、净化空气和防风、防沙、防洪的作用。
2、体验在不同环境下人们所产生的不同情感，知道环境影响人的身心健康，培养幼儿保护环境的意识。
3、发展幼儿的观察、分析、思维及语言表达能力。
1、表现不同环境的两幅图片（好的`为甲，差的为乙）。
2、小树苗贴绒若干。
3、录音机、《学植树》磁带
1、人们为什么要种树？树木有什么作用？
2、如果没有了树木，世界会变成什么样子？
以谈话的形式引出活动内容。
1、美化环境的作用。
（1）这两幅图你喜欢哪一幅？为什么？（有花草树木）
（2）如果这两个环境不同的地方让你选择，你愿住在哪儿？为什么？（环境美）
师：（指甲图）树木（花草）可以把周围环境打扮得非常美丽，是人们心情舒畅、愉快，这是树的一个作用。这种作用我们能用一句话说出它叫什么吗？（小朋友讨论、发言）
小结：这种作用我们叫它美化环境（幼儿学记）。
2、净化空气的作用。
（1）这两幅图片里的工厂的上空有什么不同？（乙图冒着许多黑烟，甲图冒着淡灰色烟）
（2）（指乙图）如果你从冒黑烟的地方走，会有什么感觉？（呛嗓子、咳嗽）
（3）一阵风吹来，黑烟灰随风飘落，周围的环境会变成什么样子？你愿意生活在这样的环境里吗？为什么？（幼儿讨论）。
师：是啊，如果人们生活在这样的环境里，就会呛的咳嗽、恶心。时间长了，还会生好多疾病呢。
（4）小朋友再看，（指甲图）树多的地方，空中冒的烟为什么不黑呢？（幼儿讨论）
小结：树木能吸收有害气体和烟尘，排除氧气，能使空气变得新鲜干净，这种作用叫净化空气（幼儿学记）。
3、调节气候的本领。
（1）这两幅图上正在玩的小朋友的表现有什么不同？（表情不一样，满脸大汗）
（2）（指甲图）站在窗口的这个小朋友为什么很高兴？他看到两个小朋友在大树下玩得很开心，他怎么说？谁来表演一下（请23人表演）
（3）（指乙图）站在窗口的这个小朋友为什么不高兴？他看到两个小朋友在炎热的太阳底下满身大汗，他又会怎样说？（请23人表演）
大班社会学会合作教案篇五
林畲是茶的故乡，产量大，栽培。生产历史悠久，具有下火。明目。降脂等的特点，很适合现代人的生活要求，在福建省享有盛名。本次活动旨在让幼儿了解家乡特产的用处，从而激发幼儿爱家乡，爱家乡人民的情感，并为自己是清流人而感到骄傲。自豪。
1、了解茶在生活中的`用处，能用语言表达自己的想法，感受粗浅的茶文化。
2、知道林畲是茶的故乡，激发幼儿爱家乡，爱家乡人民的情感。
3、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
4、感知故事中象声词运用的趣味性。
以圆桌布置成小茶室。各色茶叶，杯子，碟子，水，林畲茶场的图片。
一、教师与幼儿交谈，生活中父母的爱好，许多幼儿表示父母爱喝茶。
二、幼儿分组进行情感感知：
听音乐进入小茶室：“这是什么地方？有些什么？”
三、体验了解：
1、观看了解各种茶叶：“闻闻桌上各种茶叶的香味，看看它们有什么不一样？”“数一数桌上有几种茶？”
2、教师与幼儿共同小结茶叶的种类，形状。
3、观看林畲茶场的图片，让幼儿知道我们林畲乡是茶的故乡，激发幼儿爱家乡，爱家乡人民的情感。
四、泡茶-闻茶-观茶：
1、教师泡茶，幼儿观察各种茶叶的变化。（颜色。形状）
2、请幼儿品尝茶：“茶的味道怎样？”
3、了解各种茶叶的功用。
4、教师与幼儿共同小结茶叶的功用。
在活动中，孩子们参与活动的积极性特别高，因为这是他们感兴趣的问题，只是个别孩子对这方面的知识欠缺，但是在活动中，他们能充分调动自己的各种感官来参与活动，我个人认为，这节课还是成功的。
大班社会学会合作教案篇六
每年，幼儿园都会组织中、大班幼儿开展春游、秋游活动，孩子们非常感兴趣。如今，家庭选择节假日旅游的也日渐增多。但游玩前的准备工作基本都由家长独自承担了，孩子参与的很少。考虑到为出游做准备这一环节中蕴含了自主选择、计划活动等社会领域部分的内容与要求。于是，我们为幼儿创设了一个自己选择的机会，并让幼儿在活动中充分体验同伴间协商、分工、妥协、尊重和合作的过程。
活动目标
1．乐意在活动中主动与同伴讨论、交流，会表达自己的意愿，懂得尊重别人的意愿，体验同伴间的关爱。
2．初步学会根据实际情况，制定合理的选物计划，将接触到的物品分类、记录，根据计划挑选合适的物品。
3．培养幼儿初步的责任感，做事有始有终，主动为集体、他人服务。
活动准备
1．幼儿曾参与过旅游，具备简单的旅游经验。
2．准备与幼儿人数相等的购物篮和书包，布置货柜和旅游所需的各类物品，如饮品、水果等食物和玩具，常用物品(比如塑料袋、餐巾纸、雨伞、创可贴)等。
活动过程
1．导人部分。
教师介绍郊游地点和游玩的时间安排，激发幼儿自己准备郊游物品的愿望，提出让幼儿自己准备郊游物品的要求。
2．尝试选物。
(1)幼儿尝试选物，教师主要观察幼儿选物的种类是否合适、全面，展示个别幼儿所选物品，讨论这些东西是否需要带。
(2)启发幼儿讨论，还有些什么东西是旅游所需要的，而大家没有想到。
(3)观看课件，请幼儿仔细观察其他小朋友去郊游都带了哪些物品。
(4)幼儿进行讨论，相互检查物品并归类小结。
3．分小组制定选物计划表。
(1)讲解计划表，提出计划要求：明天全班出门郊游，上午出发，中午吃小朋友自己带的食物，下午回家。
(2)幼儿分小组商量，每组带多少物品合适。
(3)小组长按小组成员的需求填写计划表。
4．集体讨论计划表。
教师引导幼儿讨论以下几点：
(1)小朋友带的东西太少不够吃，太多装不下，背不动，玩起来也不方便，要不多不少刚刚好。
(2)每个小组选择的是什么玩具?可以几个人一起玩?
(3)常用物品都选了哪些?雨伞、相机、桌布等带多少合适?
(4)你的好朋友喜欢吃什么?
教师引导幼儿修改计划表。
5．根据各组制定的计划表，小组成员分工取物品。
6．小组长组织小组成员按计划表检查所选物品。
活动小结
郊游前的物品准备真不是一件简单的事情，一定要考虑周到。比如，什么东西是一定要带的，带多少合适。如果制定一个计划表，事情就会做得更快更好。
大班社会学会合作教案篇七
活动目标：
1．明确自己在聚会活动中的任务，与同伴合作完成任务。
2．能主动用语言、动作自然大方地与客人进行交往。
3．体验做幼儿园和班级小主人自主活动的快乐。
4．能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。
5．探索、发现生活中的多样性及特征。
活动准备：
1．带领幼儿布置场地：悬挂装饰物、摆放材料。
2．幼儿给家人送请帖，请帖上有聚会的时间、地点、内容。
3．与幼儿讨论、确定活动程序。
4．工作牌若干。
活动过程：
1．师幼共同布置场地，进行活动前的准备工作。
教师：今天我们就要召开家园新年聚会了，还有哪些事情需要准备？
教师与幼儿共同用准备的装饰品布置会场。
教师：客人来的时候，我们怎样表示欢迎，怎样做小主人？幼儿说说自己。
2．幼儿分工，欢迎参加聚会的客人。
教师：客人来的时候，我们需要做哪些事情？
幼儿对聚会中的工作（如发饮料、发装饰物品、领客人到座位、欢迎客人等）进行分工讨论。幼儿按分工形成自己的小组，佩戴工作牌。
教师：欢迎客人时可以说哪些欢迎的话？幼儿参与欢迎、接待客人。
3．幼儿与家长、教师共同参与聚会，进行表演与游戏活动。
4．幼儿与教师、家长共同对会场进行收拾、整理。
大班社会学会合作教案篇八
1、引导幼儿学习用恰当的语言与同伴交流、描述探究的过程。
2、鼓励幼儿勇于尝试使用工具砸开核桃，发现工具的不同使用方法。
1、各种小工具
2、核桃仁，完整核桃。
1、集体品尝，使幼儿对核桃产生兴趣。
教师游戏口吻：走过路过不要错过，谁想吃呀，好吃的核桃仁嘢。
教师边走边适时往幼儿口中放一粒核桃仁。
2、出现疑问
哎，核桃仁没有了，只有（完整的）核桃了，怎么办呢？
3、幼儿讨论怎样吃到核桃仁？
引导幼儿充分讨论，想出各种各样的办法
1、尝试
（1）用手砸
（2）用脚踹
（3）两给核桃相碰
2、借助工具
（1）塑料制品
（2）木棒
（3）锤子
3、幼儿得出结论，了解砸开核桃最有效的工具。
1、请幼儿自由使用各种工具实验，并提醒幼儿注意安全。
2、今天老师为你们准备了工具，一会儿你们就可以动手验证一下，
但是在使用工具时一定要注意安全，另外为了保护地板，请小朋友在小木板上来砸。”
3、幼儿交流实验结果，引导幼儿注意到同一工具有不同的使用结果。
1.交流工具的.恰当使用方法
2.交流砸核桃的适合部位
3.交流使用工具的力量
1、核桃肉可以吃。
2、用核桃壳可以做一些漂亮的小艺术品。