辩论是一种高效的思维训练方式，通过辩论可以培养人们的思辨能力和逻辑思维能力。辩论中如何发挥自己的优势和避免自己的劣势？想要写好一篇辩论稿，可以先浏览一下这些辩论实例，了解一下优秀辩论的要点和方法。
2023年观察小动物的观察记录表（汇总12篇）篇一
观察事件：
吃午饭时，小朋友表现得有些不安、急燥，说话声音由小声到大声，我提醒小朋友：进餐要安静。小朋友稍微收敛了一点，可过不了几分钟，又开始了，并且越来越大声。我只好拿扣分来压他们(孩子十分注重他们的评比分数)：“小朋友注意了，再这样大声说话，教师可要扣分了!”这招还真灵，小朋友一下子安静下来。饭后，我告诉小朋友要在语言区看书，可仅有几个乖巧的女孩子遵守规则，其他小朋友都跑到建构区里玩了。有几个调皮的小朋友还趁我不注意，竟追闹起来了。
观察分析：
原先十分有序的班级，为什么会变得这样不安和急燥呢我想起在办公室时，听到其他班级也同样存在着这样的问题。这是因为什么我想起当我带领小朋友去排练时，孩子们都表现的很累：“哎呀!又要排练呀!”还不止一次地问我：“教师，我们什么时候到大型玩具里玩呀”显然，是因为排练“六一”节目，把孩子的学习生活常规打乱了，所以才变得那么不安和焦急。另外，因为排练“六一”的时间比较紧张，所以教师也会相对着急，所以可能也会变得比较急燥，孩子也就跟着急燥了。
措施：
1、在排练同时，也要强调常规，不能因为排练紧张而忽略了常规训练。
2、重安排好排练的时间。在排练的同时，也要注意孩子的正常教学，不要因为排练而打乱了孩子的生活学习常规。
3、跟班上的两位教师沟通协商，注意调节自我的情绪，不能跟随孩子急燥。
效果：
班级常规有所好转，孩子的情绪也慢慢变得平和起来，但还有些急燥，需要长时间调节和培养。
“六一”组织、规范、清洁、整顿、自律如：平时到音乐厅排练，有好几个小朋友经常不排队，独自跑到音乐厅，也带动了其他小朋友。所以，必须要让所有的小朋友排好队伍后，才能出发到音乐厅或者其他地方。
2023年观察小动物的观察记录表（汇总12篇）篇二
人物——阳阳、教师。
事件描述：
学期开始的一个月多，阳阳咬人的现象仍旧时有发生。上午在班级活动后，紧之后是区域活动。我带着孩子们在三楼启智天地活动，孩子们都井然有序地玩着。突然，一阵哭声传入了我的耳中。我顺着哭声看到了哇哇哭着趴在地上。我赶忙跑了过去并询问原因。哇哇一边哭着一边断断续续地说：“阳阳，阳阳咬我！”我赶紧检查着哇哇，发现哇哇的胳膊上有一个很深的咬痕。
处理：
我赶忙让保育员阿姨带着哇哇去抹药，并寻找着阳阳，弄清事情的过程。此时，我发现阳阳还是很开心的拼拼搭搭着玩具。我把阳阳叫了过来，询问事情原因。原先又是因为争抢玩具。我批评了他一顿，向他指出这种行为是不对的，然后采取了隔离办法，让他暂时离开这种情境，帮忙他明白教师为什么不让他之后玩玩具，为什么让他离开。但我发现，这些方法对他而言，只起两分钟的作用，一开始他会哭闹着予以反抗或理解，稍过片刻，对于教师的说教还是会立刻忘的一干二净。
分析：
我在处理这一事件时，采用了两种方式：简单的说教方式和暂时隔离。对该年龄段的幼儿来说，理性批评是有好处的。可是之后细细想来，他当时可能并不能完全听懂教师的话。帮忙他感知哪些是令人喜欢的行为，哪些行为是不招人喜欢的才是重要的。而采用隔离的办法，让他离开原有的情境与教师大声斥责、批评比较起来，确实起到了必须的效果。可是单靠过多的约束，是根本不能治本的。
2023年观察小动物的观察记录表（汇总12篇）篇三
今日的游戏开始了，哲哲今日来到了“点心店”里，他和搭档糖糖开始忙着整理店里的食品和桌椅。可是在这个时候，很多的小客人已经开始聚集在店外，拥在一齐等待着买东西了。这时，哲哲开始有些不耐烦地说：“不要吵了，没看见我们此刻正在忙吗？”听到了老板的这席话，有的孩子显然有点不高兴径直走开了。剩下的孩子应对面地笑了一笑。过了一会儿，就听到哲哲说：“好了，你们要买什么？”留在那里的三个孩子开始争先恐后地拿出钱说着自我要买的东西，哲哲板起脸说：“我听谁的？你们排好队一个接一个地买。”3个人原本放下的钱，也拿了起来跟着排好了队伍继续游戏。在观察中，如果客人没有排队就买东西，哲哲是不卖的，他会要求客人排队之后再进行购买。
分析与策略。
分析：
在这个场景中，哲哲将生活经验迁移到幼儿园的主角游戏当中，能够在游戏中发现问题（客人不遵守秩序），并依据已有的生活经验能够找到自我解决的途径（提醒客人排队等候），这也正是中班幼儿年龄的特征。在游戏活动中，幼儿玩得更加地尽兴更加自主，不再单靠教师的干预和指导了来解决应对的问题了。
策略：
1、在讲评中，让幼儿经过互动的方式来解决问题。经过许多的个别经验传化为一种有价值的团体经验。
2、添置一些警示语“营业中”和“暂停营业”的图示，提醒客人在暂停营业的时候，能够暂时研究到其他的地方进行游戏。
3、帮忙幼儿了解并学会根据指示牌规则要求参与游戏，逐步强化规则意识，养成自觉遵守的习惯。
2023年观察小动物的观察记录表（汇总12篇）篇四
人物——阳阳、教师。
事件描述：
由于阳阳仍时常管不住自我的嘴巴，接下来的日子我总是异常注意着他，生怕他再次闯祸。可是尽管我十二分的细心，不愿发生的事情还是发生了。这天户外活动，我带孩子们玩拖拉玩具。阳阳玩得可开心了，一会儿拉着玩具快跑，一会儿又将玩具滚出。玩着玩着，阳阳玩具上的线绳和墨墨玩具上的线绳缠绕在了一齐，两人各自争抢起来。听到争吵声我立刻冲了过去，可为时已晚，墨墨的手上已出现了牙痕。
处理：
我无奈地让阿姨带着受伤的墨墨去涂药膏，并很生气地怒视着阳阳。这次发现他居然用手蒙住了自我的眼睛，一副不敢见教师的样貌。我皱起眉头问他：“明白自我做错了？”阳阳撅起嘴巴替自我辩解着，我努力地听着，了解到他在说：“我来修玩具，他不给我。”
分析：
这次的事件让我发现，由于阳阳说不清楚话，没有及时地使同伴了解他所要表达的意思，再加上他性情急噪，从而使他失去了解释的耐心，又犯了老毛病。阳阳看到教师后用手蒙住了眼睛这一表现说明他已经明白自我咬人的行为是不对的，自我又一次闯祸了，同时也说明在平时的相关活动中阳阳获得了必须的感性认识。
2023年观察小动物的观察记录表（汇总12篇）篇五
（可以描述整体情况，也可以观察个别情况） | ||
周泽荣小朋友在玩小手爬时，手脚不能协调一致，爬的时候也不能前行，总是掌握不了要领。 | 周泽荣是一个运动比较不好的小朋友，各项体育活动她都比较弱。我鼓励他跟着我学，一步一步的慢慢爬，他终于学会慢慢爬了。 | |
刘炜华小朋友兴致很高的在玩踢毽子的游戏，但他在踢毽子时总是用脚尖去踢毽子，往往他都踢不到毽子。 | 我悄悄的走到刘炜华旁边，告诉他踢毽子要用脚的内侧去踢，这样比较容易踢得到，他试了试，果然是这样。 | |
在玩神奇的吸盘时，安柯颖和郭沣谊都喜欢粉色的小兔吸盘，但是器械框里的小兔吸盘只有一个了，她们为此争执不休，当有别的小朋友愿意给她们一个小兔吸盘时，她们仍然争执。 | 我了解她们两人都是争强好胜的性格，帮助他们两人成为好朋友，使这样的一种“争执”成为她们相互进步的因素。 | |
今天活动时，我带领小朋友做了一套拉力器操使用拉力器进行身体的活动。在活动后期，杨六六小朋友用一只脚踩住拉力器，做出了一个新的动作。 | 幼儿在成人的指引下想出新的动作，虽然这个动作并不适合使用拉力器去做，但是我们要重视他想出这个新动作的过程，珍视这样的创造火花。 | |
在钻洞活动大，有的孩子从头钻，有的孩子从尾钻，走到大间的时候往往会撞到一起，造成“交通”堵塞。 | 我组织了制定规则的活动，活动中他们自己制定了玩这个游戏的最初步的游戏规则。 |
（可以描述整体情况，也可以观察个别情况） | ||
幼儿自由选择体育器械，在玩降落伞时，很多幼儿不能抛得很高，也有部分降落伞很快就落下来，不能在空大打开。 | 在活动后我们老师发现降落伞的重点很重，于是改进了降落伞的重心。 | |
幼儿学习怎样放置保龄球——放成一个三角形的形状，前面一个瓶子，第二排两个，第三排三个，第四排四个。 | 很多幼儿将瓶子排列整齐，不能一个间隔一个的排，在进行示范后，有改进。 | |
抬花轿的游戏让孩子都很感兴趣，王允辰扮演的轿夫走起路来屁股一扭一扭，像真的抬轿。别的孩子看到都和她学，孩子们玩得很开心了。 | 传统的、民俗的东西对于城市里的孩子们都是不多见了。所以孩子们很感兴趣。 | |
大脚板这个游戏对于孩子来说很熟悉了，他们已经能够自己放置脚板，自己进行游戏了。并且在游戏进行一段时间后，他们自己能够提高自己的难度。 | 幼儿的想象力和创造力是无限的，只要敢于给他们尝试。 | |
高尔夫球区域，李派派在没有打进“洞”时，总用自己的手去帮助小球进“洞”，别的孩子说她违法规则她也依然我行我素。 | 李派派小朋友在运动上发展一般，她总想自己做好，也很努力。我告诉她失败不要紧，多多尝试就好。她改掉了这个习惯。 |
（可以描述整体情况，也可以观察个别情况） | ||
大多数幼儿选择了小手爬进行游戏，蔺怡然小朋友一个人选择的尾巴进行游戏，她自己一个人抓着尾巴在教室里走来走去，她很积极的邀请别的小朋友和她一起玩，但是没有幼儿理睬她。 | 我走过去邀请韩林浚和别的小朋友玩小手爬的游戏，她与我商量下次可不可以让别的小朋友和她一起玩“尾巴”，我答应下次帮帮她邀请别的小朋友。 | |
很多幼儿选择了竹马，可是由于场地的原因，经常有幼儿的竹马撞在一起，但是有的幼儿又不愿意让让，于是就产生了冲突。他们花费了大量的时间在争执谁先谁后上。 | 我与小朋友商量在教室内玩毽子会比较好，竹马我们可以下次去户外活动时玩。 | |
彩色的石子路色彩鲜艳，微微有点咯脚，孩子们玩得很开心。陈暄齐小朋友却一直不肯玩，一个人坐在那边。 | 经过了解后得知陈暄齐小朋友是怕自己脚臭会被其他小朋友笑，我告诉每天换袜子和鞋子脚就不臭了，下次就可以和小朋友一起玩了。 | |
有部分幼儿选择了大力士举重器，有部分幼儿选择了小兔投掷器，全体幼儿参与了活动。 | 拉力器的牛筋很都弹性，幼儿拉几下就觉得累了，不想玩了，应该鼓励幼儿继续玩。 | |
大部分幼儿选择了报纸球进行游戏，只有郭于昕禾一个人拿着报纸球在走来走去，偶尔停下来看看别的小朋友。 | 经过了解后知道郭于昕禾早上有点不舒服，不想玩游戏，可是又不想坐在那，于是就拿着一个球走一走，看看别的小朋友做游戏。 |
（可以描述整体情况，也可以观察个别情况） | ||
今天很多小朋友都很想玩羊角球，老师只拿出四个羊角球，这时王亦琳小朋友提议大家一起轮流玩，所有的小朋友都很赞同。活动就在大家轮流排队大有序的开展了。 | 大班的孩子自己已经具有了初步的规则意识，并且王亦琳小朋友常常在一些活动大提出一些规则，往往都会得到大家的支持，显然她在我们班孩子大间已经很有威信了。 | |
今天在玩袋鼠跳跳乐时，郑梦琪小朋友由于个子高，很难进入跳袋，与他一组的周韩雪也是个高个子的小朋友。在我的帮助下，她们进入跳袋开心的游戏。 | 在帮助她们的同时，我还告诉她们如果自己做不到的事情可以请帮里个子高的小朋友帮忙，或者请老师帮忙。 | |
今天所有幼儿积极参与活动，活动气氛良好。孩子们选择器械时摆放有序，只是不能整理好部分器械，例如“抬花轿”。 | 活动结束后，针对孩子今天的情况，我们进行了一项怎样整理活动器械的课，小朋友发表了自己的见解。 | |
在使用网小鱼器械时，闫一阁小朋友一次性放了很多歌沙包在布面上以至于连接处有绳子断开，很多小朋友看到刘倩这样玩也有样学样。 | 活动结束后，我拿了一个网小鱼的工具给小朋友看，大家一起商讨了怎么样正确使用网小鱼的器械。 | |
今天的活动开始后，王亦琳和王允辰一起跑到我面前相互告状，而告状了原因又是为了争执同一件体育器械。 | 在我的协商无果后，两人表示再也不和对方玩了，分别找到新的`玩伴。但当上午体育活动时，两人又在一起开开心心做游戏了。 |
（可以描述整体情况，也可以观察个别情况） | ||
滑滑梯活动大，孩子们很兴奋，哪儿都想玩，但是有个攀爬墙特备高，孩子们都不敢玩那个高的滑滑梯。在老师的鼓励下尝试玩起来。 | 大班的幼儿最喜欢的就是户外活动，特别是滑滑梯，很多小朋友第一次看到那么高的滑滑梯都不敢上去，我走上去和他们一起滑下来。 | |
小朋友在宽敞的操场上拿着彩带跑来跑去，一个幼儿追逐另个一个幼儿，非常的开心。但容易撞到别的小朋友。 | 我建议孩子们到跑道上进行“比赛”，孩子们也非常喜爱相互之间开展竞赛的形式。 | |
孩子们拿着飞盘飞来飞去，但是他们扔飞盘的姿势各种各样，飞盘飞来飞去差点打到观看他们游戏的我。 | 将孩子们集大起来，告诉他们扔飞盘的两种姿势，告诉他们一定要看看左右有没有人在扔。 | |
在教室里活动时，地方有限，小朋友摆大脚板时只能是短短的，现在在户外活动了，小朋友摆大脚板时从操场的一边摆到操场的另一边，玩的时候也显得特别的兴奋和开心。 | 游戏是天生的，幼儿无师自通。在游戏的一开始，我们并不需要给他们制定太多的规则，让他们尽可能多的尝试。 | |
今天下午带领小朋友在塑胶软地进行体育游戏：小兔找山洞。苗午乘小朋友在第一轮游戏时没有找到山洞。第二轮游戏时，他就站在那里不参加活动。 | 我扮演的兔妈妈积极鼓励苗午乘参加活动，可最终他也没有参加。苗午乘对参加体育活动热情不高，体育技能发展也较薄弱，教师仍需进一步引导。 |
（可以描述整体情况，也可以观察个别情况） | ||
今天是孩子们到户外场地活动，安排全体小朋友在大型器械区进行活动，全体幼儿非常开心的选择了滑滑梯进行游戏。 | 幼儿天然是喜爱游戏活动的，尤其是滑滑梯。从我们的孩提时代一直延续到他们都是如此。 | |
今天的玩绳游戏大，刘诗薇想和郭于昕禾一起玩，但郭于昕禾已经和另一个朋友玩的很开心，刘诗薇急得掉下了眼泪。刘诗薇小朋友和郭于昕禾是邻居，习惯了什么活动都在一起。郭于昕禾大方、外向，刘诗薇内向。 | 为了让他们两个人交到新的朋友，我在最初的一个月后安排两人分别的不同的孩子最搭档，我让刘诗薇的搭档主动找她进行活动。 | |
我为孩子们创设了接触面较宽的平衡板，也有较小的梅花桩；有高度较低的平衡木桥，也有拱形桥，还有平衡板和轮胎组合的斜桥等。 | 幼儿的发展具有个别差异，孩子的动作发展也参差不齐，因此我们在投放材料时要由易到难提供不同的材料，满足不同层次幼儿的需要。 | |
今天在大型玩具活动时，傅伟宸和李睿森站在楼梯门口收门票，每个小朋友经过时只要象征性的给她们一块钱就可以去玩滑滑梯，整个活动期间她们两就站在楼梯口“收门票”。 | 大班幼儿的角色想象能力得到了进一步的发展，他们能够根据自己的需要进行游戏。同时，他们也能根据她们已有的经验进行活动的迁移。 | |
在走平衡木时，胆小的杨六六一直只会在平坦的平衡木上走，而其余小朋友都在尝试走拱桥，并为自己的成功感到骄傲。我看到杨六六很羡慕别的小朋友，就鼓励他也试试。 | 而总有一些孩子胆小内向，不愿参与活动。这时，我就让能力强的孩子和能力弱的孩子结伴活动。能力强的幼儿往往很快能作出反应，而能力弱的在一边看后，也会模仿。 |
2023年观察小动物的观察记录表（汇总12篇）篇六
过程描述区域活动开始了，姜涵润随手拿起了桌面上剪好的皱纹纸看了起来，阮怡泽和王雨欣，黄文烁，张逸轩也来到了桌子面前，他们分别找到了自己喜欢的皱纹纸，他们显得非常开心。今天的美工区是要小朋友们用手中的皱纹纸在白纸上用双面胶粘出美丽的花，桌面上已经摆放好了白纸、双面胶、皱纹纸。王雨欣和黄文烁分别欣赏着自己拿到的皱纹纸，还念念自语的说着要粘五颜六色的。她们两个已经开始做了，姜涵润看了一下周围的小朋友，拿着皱纹纸在摸头思考，可是她还是没有动手撕纸。这时候她发现在观察她的我，马上叫道“老师老师，我不会！”我走过去说“一会儿老师要来你的“花园”赏花昂？”姜涵润立马提起精神头来了，她看看别的小朋友在把皱纹纸往双面胶上粘，她试着也做起花来。她是我们班最小的孩子，对老师的依赖心理很强，可是当她听到我要来欣赏她的花园时，她显得异常兴奋，好像接受了一个使命一样，一丝不苟的做起来，不一会，她就在白纸上粘了满满的花。她满意的拿着自己做的花，和周围的小朋友比较谁的比较好看。
分析。
特点：需要在教师的指导下，完成操作内容。这样的幼儿缺乏一定的自信心，总认为自己不能独自完成任务有很强的依赖心理，喜欢身边有教师的陪伴，需要教师在一旁不断地给予肯定或鼓励，才能完成操作内容，一旦完成了操作就兴奋不已。
分析：从案例中，姜涵润看了一下周围的小朋友，拿着皱纹纸在摸头思考，可是她还是没有动手撕纸。这时候她发现在观察她的我，马上叫道“老师老师，我不会！具有一定的依赖性，还未经过操作就认为自己不会。他被困惑、挫折的情感体验所困扰，很有可能会放弃活动。在我的督促下，一步步完成了任务，体验到成功的喜悦。
指导策略。
1、了解需要，直接建议。以直接建议的方式，让幼儿主观地选择自己所喜爱、兴趣的活动内容。帮助幼儿形成独立、自主的个性。
2、适当的鼓励，使之独立完成操作。教师可利用幼儿喜欢表扬的这一特点，及时、适当的给予一个微笑、一句肯定的话语、一个满意的点头，逐步消除她们的依赖心理，从而提高她们自主操作的信心。所以，教师的鼓励和赏识有时候是幼儿进行自主学习的动力。针对一些年龄小，依赖心强，不愿参与活动，活动中不积极、不主动的孩子，在日常生活中，我经常用鼓励的眼神、肢体动作提醒她，给她充足的空间表现、展示自己，并对她的点滴进步进行表扬和鼓励，使她对自己充满自信，从而萌发表现的欲望。
2023年观察小动物的观察记录表（汇总12篇）篇七
学科。
任教年段。
姓名。
观察视角。
三、怎么学。
观察视点。
1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？
2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？
3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？
4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？
5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？
6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导。
7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况。
补充视点：
2023年观察小动物的观察记录表（汇总12篇）篇八
幼儿基本状况：不爱说话，不爱喝水.
观察日期：20xx年9月7号
观察环境：教室。
观察项目：莹莹在课间喝水时的表现。
观察策略：我每次只给她接半杯水，并在喝水前给幼儿讲故事做引导，如果她还是不喝，我就多多鼓励他，让她顺利喝完水.
喝水时间到了，我先讲了《亮亮爱喝水》的故事，莹莹听得很认真.小朋友排队接水时，我给她接了半杯，并在一旁鼓励他：“你这天必须能喝完.”刚开始她还认真的捧着杯子喝，不一会儿，她就开始边喝边玩，我及时的鼓励他：“快喝水呀，老师明白你喝水很快，最厉害啦！”这时，已经有小朋友喝完了.我和小朋友一齐给她喊加油，受到了小朋友的情绪感染，很快把半杯水喝完了.并高兴的对我说：“我喝完了.”我又及时的在小朋友面前表扬了他，并奖励给他一朵小花.第二次喝水时，她自我拿着水杯接了半杯水，这次她没有贪玩，很快的把水喝完了.并跑来告诉我：“我喝完了.”我高兴的表扬了她，并在小朋友面前肯定了她的进步.她高兴地回到座位上，看得出，她也为自我能这么快完成任务感到高兴.
分析：
我这次没有做过多的要求，只是降低了难度（分两次完成，一次只喝半杯.）并在喝水前给幼儿讲了关于喝水重要性的故事，透过对故事的理解，和我及时的鼓励，还有小朋友给他加油，她很快喝完了水，比以前有了很大进步，由此能够看出，只要孩子的用心性被激发，任何困难都能够克服，关键是老师如何在活动之初就想好如何把幼儿的潜在激情激发出来.
措施：
1.降低难度，用故事做引导.
2.及时鼓励，让幼儿在小朋友面前找到信心.
3.完成后要及时给予表扬和必须奖励，使幼儿对下一次挑战充满期盼.
2023年观察小动物的观察记录表（汇总12篇）篇九
场景一:在区域活动美术区开展的线描画“百花园”活动中。我先给小朋友展示了四幅不同形状不同姿态的“花朵”线描画范画激发幼儿绘画兴趣,然后让小朋友说说范画中装饰花朵时所用到的点、线、面以及花朵的绘画方法。在让小朋友说说还可以用哪些点、线、面装饰花朵时,我发现一向保持沉默的晨晨小朋友也举起了小手。于是,我抓住机遇请他来回答。虽然他的回答与前一位小朋友类似,但是我还是及时表扬了他。在绘画时,他好像还是沉浸在刚才的喜悦中,用了许多他刚才说到的线条装饰起了花朵。我及时引导,在我的引导下他用小点装饰了花蕊,用螺旋线、相连弧线、锯齿线、圆形等装饰了花瓣,用粗细不同的`直线装饰了叶子。
场景二:在美术活动线描画“美丽的毛衣”活动中,我先引导幼儿在已有的经验上进一步认识凹凸线和十字点然后指导他们大胆运用点、线、面有规律并对称地装饰毛衣。在绘画活动中我发现晨晨能运用以前学过的锯齿线、波浪线、螺旋线还有本次活动中学到的十字点进行装饰毛衣,只是线条分割的时候没有掌握好距离,疏密方面略显欠缺。于是,我走过去及时表扬了他,并告诉他画线的时候要看好边上一条线条,两根线条之间的距离要掌握好,他笑着点点头。但当我问他知道自己所用的线条名称时,他摇摇头。
分析与措施分析:。
算算时间,重点关注晨晨已经第四个月了,除了偶尔还要手把手的指导他绘画,现在他已经能通过老师的语言提示独立运用一些简单的线条、点、面自主装饰了,进步还是非常大的,但是他还是存在以下几方面问题:。
1.手眼能力较差,特别是对于图形分割,距离的把握是他的弱项,导致他不敢下笔。
2.想象力教差,缺少线描画点、线、面结合的经验。对于自主搭配方面的能力较弱,而且缺少一些线描画点、线、面方面基础的技能。
措施:。
1.多花时间给他欣赏一些线描画范例,教他认识一些简单的线条和图案,帮助他了解绘画方面的知识。
2.在调动幼儿学画积极性的同时,加强幼儿美术技能的锻炼一些机会让他练习线描画如:。
(1)利用区域活动及早晨来园时间,鼓励晨晨练习并掌握各种点、线、面的画法。
(2)提供各种范画,引导其发现教师在装饰时使用的点、线、面的丰富性,鼓励其在自己绘画时能够结合运用。
(3)提供各种轮廓图,鼓励其进行线描画活动,教师给与指导。
3.与家长沟通,让幼儿在家也能继续练习。
4.在以后活动中要鼓励他多练习,对于他的进步要及时表扬,调动他参与活动的积极性。
2023年观察小动物的观察记录表（汇总12篇）篇十
女
喜欢打小朋友。
：教室。
观察目的及由来：本学期，幼儿升入中班后，比原来活跃了许多，再加上搬入新教室后，活动空间也大了，孩子们在班里经常跑来跑去，或者学奥特曼互相打着玩。
周芯蕊就是这些孩子中比较典型的一个，她喜欢和老师在一起，但是她经常会与周围小朋友发生矛盾，也常常有小朋友跑来向我告状，说周芯蕊打了他等等之类的话。
在我观察了周芯蕊之后发现，其实并不是她爱打人，而是她处理问题的方法不恰当。例如：早上排队时芯蕊是排在第一个的，她很高兴，而这时刘妍小朋友站到了芯蕊的`前面，于是芯蕊就推了她一把，结果手重了，妍妍哭着向我告状说芯蕊推他了。我将这一切都看在眼里，于是我走过去把芯蕊叫了过来，对她说：“芯蕊，你为什么推妍妍啊？”芯蕊说：“我没推她，她不排队就跑到我前面来了。”我又问她：“你是不是想让刘妍让开一些啊？”芯蕊点点头，我又告诉他：“你想想，如果你不用手推妍妍，还能怎么告诉她啊？”芯蕊想了想，对我说：“小便要排队，我站前面了你就要往后？”我笑了，摸着芯蕊的头说：“对啊！你要是这么对刘妍说，她不就不会给你告状了吗？”芯蕊点点头，对我说：“老师，我改了。”
措施：芯蕊是个聪明的小女孩，老师说的都会听，告诉她遇到事情不可以打小朋友，可以过来告诉老师。教师一定要发现幼儿的问题。
2023年观察小动物的观察记录表（汇总12篇）篇十一
分析：
1、孩子们到娃娃家，有了初步的规则意识(如：已有两位小朋友自我分配好主角了。)。
2、我们有时经常会问孩子最喜欢家里的谁大部分孩子都回答的是妈妈。虽然小班的孩子还不能用语言去表达。但孩子们心中就是觉的妈妈是温柔漂亮能干的，相比之下，宝宝在孩子们的心中分量比妈妈要稍逊色一些。所以当有“妈妈”和“宝宝”的主角选择时，就会出现以上案例中的一幕：两个孩子都争着当“妈妈”的主角。
3、我最初是想培养孩子的独立性，给孩子自主的权利，让孩子自我去选择主角。所以让“娃娃家”的孩子们自我分配。其实孩子们对于主角扮演有着浓厚的兴趣。但有的孩子碰到自我喜欢的主角就会争论不休，这也与孩子自我为中心的状态有关。
措施：
1、在日常的生活学习中，加强孩子的亲情观念的培养，明白家里的成员都是很重要的。
2、孩子在游戏中出现问题，教师要及时的出现，并用亲切的语言和适宜的方式去引导孩子。比如：两个孩子都争选“妈妈”的主角，我及时的用回顾故事的方式，让孩子停止了争吵。并加以提问，加深孩子们对家庭主角的认识。
3、教师还是要引导孩子自我去分配主角，不能硬性的指派孩子去担当什么样的主角。我用提议的方式让两位孩子协商和分配谁当“妈妈”，虽然孩子刚开始还是有点不高兴，但当孩子投人到游戏当中的时候，能立刻忘掉不开心，这也是小班幼儿的心理特点。
4、小班孩子在自选主角这个规则意识上是比较薄弱的，孩子无法协商主角的选择时，教师要酌情参与指导，制定轮换主角的规则，并用图片的形式记载孩子表演过主角的轨迹，让每个孩子都有机会担任自我喜欢的主角。当孩子得到自我喜欢的主角时，要给孩子提出游戏的要求，让孩子学会珍惜自我的机会，同时对能自主协商分配主角和谦让的小朋友进行表扬。帮忙小朋友逐步学会协商、合作，学会克制自我，遵守规则，加强孩子的社会交往本事的培养。
5、在评价环节，运用情景再现法，让全班孩子发现问题，并寻求解决问题的方法。孩子把遵守规则内化，逐步培养他们自愿、自觉的遵守轮换规则的好习惯。
2、我们有时经常会问孩子最喜欢家里的谁大部分孩子都回答的是妈妈。虽然小班的孩子还不能用语言去表达。但孩子们心中就是觉的妈妈是温柔漂亮能干的，相比之下，宝宝在孩子们的心中分量比妈妈要稍逊色一些。所以当有“妈妈”和“宝宝”的主角选择时，就会出现以上案例中的一幕：两个孩子都争着当“妈妈”的主角。
3、我最初是想培养孩子的独立性，给孩子自主的权利，让孩子自我去选择主角。所以让“娃娃家”的孩子们自我分配。其实孩子们对于主角扮演有着浓厚的兴趣。但有的孩子碰到自我喜欢的主角就会争论不休，这也与孩子自我为中心的状态有关。
2023年观察小动物的观察记录表（汇总12篇）篇十二
观察对象：朱亚楠牟浩宇。
今天朱亚楠和牟浩宇等小朋友自由选择了美工区快乐涂色，亚楠这张看看那张张看看，最后选择了一张太阳图片，牟浩宇选择了彩虹，他们各自拿了自己喜欢的油画棒，急急忙忙涂色，我知道亚楠是个急性子，没耐心。我就认为安排她和涂色较好的浩宇在一起。我就悄悄地和亚楠说；“涂色是要耐心点，注意轮廓线，要朝一个方向，会更均匀，就像浩宇这样就涂不到外面。”亚楠放慢速度，又看看浩宇，仔细地涂色。一会功夫，亚楠说；“老师你看我这次没涂到外面。和浩宇涂的一样好。”我竖起大拇指说；“以后就这样涂，你会更棒。”
亚楠对涂画这些精致活动有点粗心，但经过老师的引导，小朋友的帮助下，在涂色方面有了耐心，取得了一些效果。一旦较好的完成作品时，受到老师的表扬就高兴的了不得，说明孩子获得了成就感。
1，教师要耐心的引导，蹲下来以伙伴的身份与孩子交流，引导亚楠耐心的.完成作品，注重过程的情感体验。
2，适当的鼓励，适当的肯定的话语，提高孩子自主，有耐心，获得成就感。