小学美术乘上大船游世界教学反思(3篇)

时间:2024-12-23 作者:储xy

无论是身处学校还是步入社会,大家都尝试过写作吧,借助写作也可以提高我们的语言组织能力。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢?以下是小编为大家收集的优秀范文,欢迎大家分享阅读。

乘上大船游世界教学反思美术 小学美术乘上大船游世界教学反思篇一

首先,我觉得自己的肢体语言不够丰富。低年级的学生活泼好动,注意力很难长时间的集中,而且语言理解能力教差,丰富有趣的肢体语言较之于干枯直白的语言表达来说,更容易吸引学生的注意力,调动学生学习的积极性,活跃课堂气愤,而且便于理解和加深所授内容的记忆。以本课为例,在讲构图的时候,是通过创设情景,让学生想象由于人多所以主体物船要画大,安排在画纸中间位置,学生虽然理解但反映不大,如果在此过程中以黑板为纸,教师张开双臂做船的造型,顿时就会吸引住学生,构图方面的知识也生动形象的展现出来。

其次,我认为在整节课的教学过程中,过于严格的按照教学计划一步步去进行,缺少灵活变通的成分。虽然绝大部分学生跟着老师的思路进行学习,但是还是有少数学生没跟得上,应该根据实际情况做一些临时的变通,因为我们的教学应该是以学生为主的,上课不是为了完成教案和呈现多么好的教学设计,而是给自己更多可以灵活变通的时间和机会,关注学生的课堂行为活动。

在今后的教学中,我想我的注意力不再只关注教案进行到哪里,而是更多关注学生听到了哪里,接受了哪些,还需要些什么。尤其是有时课堂上出现的突发状况,我会把教学内容及时做个调整,临时增加或删减一些内容,当然无规矩不成方圆,这一切都是在备课充分,教学设计思路清晰的基础上进行的。

生活也许就是这样,当你不再刻意给自己一个框架时,才会更接近本质,才会发现自己原来也可以轻松自如的应对课堂。只要用心观察用心去体会,并让自己跟着学生的感受走,那么课堂教学就会在心的沟通中得到很好的成长。

乘上大船游世界教学反思美术 小学美术乘上大船游世界教学反思篇二

今天上午第二节,在一年级四班,我上了《乘上大船游世界》这节课。

说实在的,到现在为止,自己对怎样上好一节课还是把握不好。于是这节课我便想解决一个问题,那就是如何画出一艘船。

我没有华丽的语言,更没有什么创新出彩的点,就是想让孩子们能真正学到东西。于是这节课,虽然想讲的内容很多,但是实施到课堂中,还是截取了一小部分。

在中间环节上,我出示了一些船的图片,孩子们很感兴趣,都大声的说话,这时,我没能很好的控制住课堂,教室里一片声音,让我感到很头疼。而后我的语言开始啰嗦,并且音乐也出现了小小的差错。最后的展示推选了三个小组的代表,很平淡。拓展环节是通过其它材料来制作船。

这节课,很一般。上完以后感觉自己又不会上课了。而我心里一直在想:美术最基本的是什么,就是交给孩子正确的认识美,用美术的语言去绘画,去感受。而我们现在却一直提倡创新,什么是创新?我有点摸不着头脑。创新的同时需要关注孩子的个性成长,需要考虑孩子是否真正学到了东西。所以,我觉得目前最重要的是把一些最基础的美术知识教给孩子。

乘上大船游世界教学反思美术 小学美术乘上大船游世界教学反思篇三

……

师:除了老师带来的这艘帆船,你还认识或者知道哪些船吗?

生1:我和爸爸坐过轮船。

生2:我知道潜水艇。

生3:我在公园坐过小船

学生们都在积极的发言着,突然一个学生的话让我愣了下。

“老师,你知道什么船航行的速度最快吗?”

我不得不在脑子里拼命的搜索着,结果我的答案是不知道。我灵机一动,把问题又交给了学生:“有谁知道什么船航行速度最快吗?”

生:不知道。(全班一脸茫然的看着我)

我顿时尴尬极了,只能硬着头皮和学生说:“老师也不知道什么船航行的速度最快,我们课后回去再一起去查查看,好吗?看哪位小朋友最先知道答案。”

生:好。

……

这节课上下来,大体上教学设计没有存在有很多问题。不足的是,课堂上不能回答学生的问题一直让我耿耿于怀。一下课我马上去网上寻找了答案,原来是这艘:

世界最快的船被命名为earthrace。

课后,我静下心来自我反省,我为什么不能回答。我在寻找着原因和对策,我平时备课只注重了备教案,而忽视了备学生。“要给学生一杯水,自己须要长流水”。尽管上美术课讲授的时间少了,却更深切地感到自身知识的匾乏,要想满足学生的求知欲,必须利用一切时间给自己充电。我们的教学应该是以学生为主的,上课不是为了完成教案和呈现好的教学设计,而是给自己更多可以灵活变通的时间和机会。关注学生的课堂行为活动。

在今后的教学中,我想我的注意力不再只关注教案进行到哪里,而是更多关注学生听到了哪里,接受了哪些,还需要些什么。尤其是有时课堂上出现的突发状况,我会把教学内容及时做个调整,临时增加很多本来没有准备的题外话,比如根据当时的状况当时的需要我会选择不同的内容和他们聊聊。生活也许就是这样,当你不再刻意给自己一个框架时,你才会更接近本质,你才会发现自己原来也可以轻松自如的.应对课堂。只要用心观察用心去体会,并让自己的心贴着学生的心走,那么课堂教学就会在心的沟通中得到很好的成长的收获。

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