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怀念母亲的文学创作（专业17篇）篇一
又下秋雨了，虽不大，却能浇透我的心。
纷飞的雨丝把我带到二十四年前，那时我在溆浦一中读高中，一个周末也是这样下着雨，我在家里写作业，家人各自忙着。写完作业，我照例吃中饭，却发现妈妈不在家，于是问爸爸，爸爸说：“你妈妈有事去了。“’但有什么事呢？”爸爸无法告知去哪里干什么，我也只好作罢。下午三点了妈妈还没回来，四点了还没有回来，五点还没有……爸爸已把晚饭煮好了，我和弟弟不想吃饭，一定要等妈妈回来。
望着窗外的天空，因为一直下雨，天黑得特别快，我的心格外焦急与害怕！妈妈还没回家，到底去哪里了？去哪里了？无数个答案纷至沓来，我不敢再想，外面的黑网越来越大，弟弟竟然呜咽起来。
“傻瓜，妈妈回来了，快吃饭吧！”披着蓑衣，带着斗笠的妈妈进门了，手边还提着一个小桶子。此刻，我什么都明白了，原来妈妈为了我下一周的生活费，冒雨捉泥鳅去了。“妈妈，快换衣吃饭吧。”我准备去接桶子，妈妈却攥得紧紧的。“还是等妈妈来吧！”接着，她小心翼翼地给泥鳅换了两次水，把他们移到缸子里，最后换了衣服来吃饭。“今天有点运气，下雨没几个人去翻泥鳅，才一会儿功夫就捉了四五斤……．’妈妈兴奋地说着……前几年，爸妈生病，接着我因病休学一年，沉重的药费以及我的营养费，让一个殷实的家庭很快亏空起来。一年前，哥哥高中毕业因贪玩没考上大学，此时我正好被一中录取，到底是我读一中，还是辍学让给哥哥复读？两个孩子都读书家里根本负担不起。乡亲们都赞成让哥哥复读，说女儿长大嫁人是人家人。可最后爸妈却让我读一中，我心里很是感激，他们摒弃世俗的偏见，哥哥从此去打工了。那一年爸妈把多余的口粮一担一担挑到集市换成我的学费，现在母亲正为我的生活费张罗着……在昏暗的灯光下，可母亲那瘦弱的身子，她那被雨水和汗水浸湿的头发，才四十几岁就满是皱纹的脸，以及那因病而缺了一节的手指，被照得清清楚楚，我无法控制自己，不争气的眼泪涌出来了，为了不让他们，尤其是母亲看见，我来到厨房喝水，把眼泪和着水一块灌进肚子。我暗暗发誓：一定努力读书，别让母亲失望！
三年后，我成了家乡第一位女大学生，父亲好像不满意我的学校，母亲却很十分欣慰。又是在秋雨中，母亲为了给我筹集学费，那湿漉漉的身影一连几天四处晃动。
几年后，我成家了，为了让我安心工作，母亲不怕辛劳，主动来给我带孩子，秋雨中接送外孙女，买菜……消瘦的身影在马路上来来去去。
岁月无情！孩子一天天长大，孩子的外祖母——我的母亲，却一天天消瘦，老去！
怀念母亲的文学创作（专业17篇）篇二
明天就是母亲节了，我让母亲为我写有关“母爱”的文章提供一些材料。母亲就给我讲了两个小故事。
故事一：母亲的母亲的母亲。
母亲的母亲的母亲就是我的曾祖母，家住浙西北山区，为了心疼女儿，也就是我的祖母，就把我的母亲接走了。母亲在上幼儿园前的童年就在她祖母身边度过的。母亲告诉我，在山区，冬天的清晨是非常寒冷的。每天清晨，曾祖母起得非常早，年幼的母亲跟着也起得非常早。曾祖母总是轻手轻脚的起床，总是被早已习惯早起的妈妈发现。妈妈就捂在床上等曾祖母来穿衣服。曾祖母来不及扣上扣子，一手夹起着母亲的棉袄、棉裤，另一手拎起“火筒”——一种能烤火取暖的凳子，就出了房门。曾祖母家是大户人家，坐下来吃饭就有一大圆桌，可想而知，烧洗脸水、烧早饭、喂牲口……但是过不了多久，曾祖母就会拎着火筒，上面烘着母亲的棉衣棉裤进来了。这时候，曾祖母的棉袄和外面的罩衫依旧还没有扣上。曾祖家的房子是木结构的祖屋，房子很大，有厢房，有天井，到厨房还要经过一天长长的过道，但却不挡风，跟室外的温度不相上下。曾祖母给母亲穿上暖和的棉衣棉裤，就拉着母亲，拎着火筒出了房门。那斜襟上用布盘成的扣子不知是什么时候扣上的，年幼的母亲未曾观察到。母亲说到这，有些惭愧。
故事二：母亲的母亲。
母亲的母亲就是我的祖母，家住杭州市郊区的最东边紧邻余杭市，为了照顾年幼的我，为了不影响父母的工作，我们一家三口是住在祖母家的，等我上幼儿园的时候才搬到镇上住。镇上离祖母家只有两三里路，这是我最熟悉的路。在我上大班的时候，母亲突然失声了，因为爸爸出差，母亲怕祖母担心，就把我托付给姑姑（母亲的堂姐），自己就悄悄地办了入院手续。当时我的幼儿园在城里，上下幼儿园是一件很麻烦的事，当祖母得知妈妈动手术的消息，马上把我接到祖母家。第二天，天刚蒙蒙亮，外婆就背起我，就进城了。下了公交车，天越发的暗了，祖母背起我，疾步向幼儿走去。这时有人力三轮车过来兜生意，问祖母要不要车，祖母摇摇头。三月的天，娃娃的脸，说变就变，瓢泼一样的雨落了下来。这时，生平第一次想打的，可是马路上一辆车都没有，连避雨的地方都找不到。祖母出门的时6点不到，但到母亲那儿，将近9点，为母亲买的馒头，就自己吃了。母亲告诉我，祖母到医院的时候全身还是湿的，袜子都能挤出水来。记得那天还是撑伞的，而且是我撑的，可祖母怎会淋成这样呢？现在该是我惭愧了。
故事三：母亲。
……。
后记。
怀念母亲的文学创作（专业17篇）篇三
“河山只在我梦萦，祖国已多年未亲近……”这首《我的中国心》表达了作者黄霑的爱国之情。季羡林爷爷爱国之情同样很令我敬佩，尤其是那篇《怀念母亲》。
《怀念母亲》这篇课文主要讲得是季羡林大学二年级时母亲去世，后来他去了德国，在那儿，他不仅怀念自己的生身母亲，还怀念起了自己的祖国母亲。作者还引用了几段日记加以说明，构思新颖独特，写作手法很有创意，表达了作者季羡林的爱国之情。这也正照应了前文中的“我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和两样真挚的爱慕”这句话。
最初看到“怀念母亲”这个题目上，我还以为是写作者怀念生母，没想到还写怀念祖国母亲，表现作者爱国之情。是呀，作者对生母有如此崇高的敬意，对祖国母亲的敬意和爱慕同样如此。我们作为新中国的继承人，如果心中没有祖国，怎么当好祖国的接班人？生身母亲在人的心目中地位很高，如果祖国的地位和生母的地位一样，我们就能以一颗火热的爱国之心治理好祖国。
前不久，我有一次放学时，听见院子里几个小伙伴在一直说着什么。走近一听，原来是在讨论国家方面的事。比如国家奥运会办得好、“神七”即将发射等。这么爱国，将来一定能为祖国作出贡献！
《怀念母亲》真让我受益匪浅呀！它告诉我，一定要爱自己的祖国！
怀念母亲的文学创作（专业17篇）篇四
我有一个关心我、疼爱我，并且了解我的好妈妈。她是一个端菜工，工作非常忙碌。除了工作以外，她还每天起早贪黑地为我操劳，为这个家操劳。平时妈妈每天早上为我做好香喷喷的早饭；晚上检查我的作业并辅导我的学习。无论我遇到什么困难，她都会帮助我。多好的妈妈呀！但是我还总是嫌她说话啰嗦，总是想挑她的毛病。现在她已经去世了，回想小时候妈妈对我的点点滴滴，我十分伤心，也十分懊悔。
记得有一天夜里，我练计算练到了很晚，妈妈轻轻地推开门，轻声说：“都快9点了，写不完就明天写，早点睡吧！”我不胜其烦地说：“出去出去，我知道！”过了一会，妈妈又蹑手蹑脚地走过来，她什么也没有说，悄悄地把一杯热牛奶放在我的书桌上，轻轻地抚摸我的头说：“休息一会吧，把牛奶给喝了！”闻着香喷喷的牛奶，我才想起刚才对妈妈的态度，心作文里就像打翻了五味瓶——不是滋味。真想说：“妈妈，我错了。”
还记得一个冬天的早上，天气特别冷，由于我早上起床太晚，来不及吃早餐了，就开始埋怨妈妈。当时妈妈什么也没说，只是让我快点吃早餐，可我哪有心思吃呀，拿起饭菜扔在了地上，背起书包一个劲地向学校跑去。在路上隐隐约约听到妈妈叫我的声音，但我头都没回。来到教室后，我不停地打喷嚏，冷得直哆嗦，这时妈妈来到教室，给我送来了衣服。看着妈妈被吹红的脸，我的眼角湿润了，想起早上对她的态度，内疚之心难以平息。
妈妈您虽然离开我了，但我始终觉得您一定在天上看着我。妈妈，我一定会用功读书，用优异的成绩来回报您！相信这也是妈妈您最愿意看到的。
怀念母亲的文学创作（专业17篇）篇五
我读了《怀念母亲》这篇课文，我感受到了作者对他的两位母亲，怀着深后的感情！
作者在他6岁时离开他的生母，到城里住。中间曾回故乡两次，都是奔丧，只在母亲身边待了几天，仍然回到城里。在他读大学2年级的时候，母亲弃养，只活了40多岁。他痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。作者便想和母亲于地下。他的愿望没能实现，从此作者就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子，是一个灵魂不全的人。他怀着不不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，作者就泪流不止，数10年如一日。读完了这一自然段，我有一种说不出的滋味和怜悯之情，这是我便自叹不如道；我真是身在福中不知福！
记得原来在5年级时，爸爸妈妈给弟弟和妹妹一人买了一双300多元钱的鞋子，而没给我买，我气急了，更让我气愤的是他们竟然没给我买一样东西，因为给他们了重礼，总得给我买点东西的歉意呀！自从这件事之后，我觉得爸爸妈妈不喜欢我了，这是我便意识到我的醋坛子打翻了。
我读了《怀念母亲》这篇课文，我知道了：其实爸爸妈妈对我的爱是永远的，对别人的爱是暂时的。
读了这篇课文我懂了：我不应该在家经常与母亲顶嘴。
我的总体感受：天下父母都一样，作者又是一个孝顺的儿子，所以我也要对父母好，长大找份好工作，孝敬父母！
父母我深情的爱您们，我对您们的爱是永远不会改变的！
怀念母亲的文学创作（专业17篇）篇六
惊闻我母仙去，儿女们匆匆赶回，我母的音容笑貌已成回忆，眼望母亲的遗体，往日。母亲平凡伟大的一生浮现脑海......
我们的母亲生于19xx年xx月，一生养育五个子女，在那"光荣妈妈的一代母亲里，实属平凡真实慈祥善良的母亲之一，在我等从小的记忆里，只有母亲的忙忙碌碌，为一家人的生计和一日三餐计算，计算着家里的每一个节日，迎送着家里的每一位亲朋，在劳碌中进入了中老年。说我的母亲平凡，那就是为国家养育了五个明理重情，遵纪守法，和谐共处的一大家子孙。说我母亲伟大，我母在八十六年的人生旅程中，曾经历各个时期困难年代的艰难岁月，与我父亲风雨同舟几十个春秋，将一家子女养育成人，成才，得到子女们的爱戴；在那艰难的日子里，与各亲戚朋友相互支助，共渡难关，赢得亲戚朋友的普遍尊重！说我母亲伟大，特别是母亲的老年生活，清心豁达，乐观面对人生中的多种苦难与艰辛，仍然从容面对，深切关爱着我们一家的每一个子孙，关怀着远方和身旁的至爱亲朋，享受着人生的天伦和四世同堂的快乐！
我们深深地怀念着母亲，心慰着母亲享尽人间的至爱和深情。在此，我代表家人和子女，深深感谢前来参加我母亲告别仪式的每一位亲朋！
我们就要送别您了。慈祥，善良，平凡，伟大的母亲送向天国，告别她人间的旅程，愿她老人家在天国的日子仍然和人间的日子一样完美！
怀念母亲的文学创作（专业17篇）篇七
《怀念母亲》是人教版六年级上册第二单元的第二篇课文。这一单元的主题是“祖国在我心中”，通过本组课文的学习，要让学生感受中华儿女的爱国情怀。在读懂课文内容的基础上，要求体会关键词句在表情达意方面的作用。我个人觉得，这篇课文所体现语文人文性一面的应该是季老对母亲，对祖国深沉的爱，而语文的工具性一面则是体会关键词句在表情达意方面的作用，将这两者完美的结合，是最理想的课堂。
本班学生的地域来源比较繁杂，部分学生性格较为任性，不能按时完成作业，学习态度不够端正。自律性差，上课好动，喜欢说话等。我是本学期接手任教该班的语文，我觉得这课内容可以让许多孩子感动，从而各个方面有所感触，尤其是学会感恩，怀念。该班学生在学习的过程中，不注重预习，没有养成很好的预习习惯，所以教学起来不是很顺利。
1、引导学生有感情地朗读课文，积累课文中描写对祖国母亲魂牵梦萦的句子。
2、品味揣摩重点词句，体会作者旅居海外时对祖国异常强烈的思念之情，从而激发热爱祖国的情感。
3、在读懂课文内容的基础上，体会关键词句在表情达意方面的作用。
1、学习体会关键词句，结合课外资料理解课文内容的读书方法。
2、凭借阅读经验找到对表情达意起关键作用的词句，并从中体会文章传递出来的情感——崇高的敬意、真挚的爱慕。落实“从关键词体会情感”等阅读策略，培养语感。
熟读课文，体会季老的爱母之心、爱国之情，传达“爱国应从爱母亲做起”的道理。
引导学生有感情地朗读课文，积累课文中描写对祖国母亲魂牵梦萦的句子。
1、在读懂课文内容的基础上，体会关键词句在表情达意方面的作用。
2、从关键词句中体会文章表达出来的情感——崇高的敬意、真挚的爱慕。
怀念母亲的文学创作（专业17篇）篇八
教材分析：
课文以回忆的形式，介绍了作者对两位母亲――一位是亲生母亲，一位是祖**亲。“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨，对祖**亲不变的爱意。
教学目标。
1.学会8个生字，能正确读写词语。能抄写对祖国魂牵梦萦的句子。
2.感悟课文内容，能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。
3.感情朗读。
4.搜集文中相关的资料。
教学重点。
能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。
教学难点。
能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。
教学理念。
在真情共鸣中，激发情感；在感悟朗读中，体味情感；在语言实践中，升华情感。
教学准备。
布置学生搜集关于季羡林的资料和阅读文章《永久的悔》，《我的中国心》的歌碟。
教学时间：2课时。
教学过程。
第一课时。
教学目标。
1.学会8个生字，能正确读写词语。能抄写对祖国魂牵梦萦的句子。
2.感悟课文内容，能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。
3.有感情朗读课文。
教学重点。
能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。
教学难点。
课文语言富有跳跃性，学生缺乏现实体验，因此在感受作者的感情方面会有一定的困难。
教学准备。
布置学生搜集关于季羡林的资料和阅读文章《永久的悔》，《我的中国心》的歌碟。
教学过程。
（一）谈话引入。
师：孩子们，我们每个人都有母亲，每个母亲都是世上最伟大的人，你们爱你们的母亲吗？你们知道失去母亲的滋味吗？让我们一起来读一读课文吧！
（二）初读课文，了解课文内容。
1.默读全文，想想文章主要写了什么？
（我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。对这两位母亲的怀念，一直伴随着我度过了在德国的十年，在欧洲的十一年）。
2.再读课文，想想文中的两个母亲分别指的是谁？
（一个是生身母亲，一个是祖国。）。
3.你从作者的字里行间，感受到了什么？从哪些地方感受到的，谈谈自己的感受。
4.小组交流、汇报。师生总结。
预设：对祖**亲：我的祖**亲，我这是第一次离开她。离开的时间只有短短几个月，不知道是为什么，我这个母亲也频来入梦。我想到故乡，故乡里的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。我现在还真是想家，想故国，想故国里的朋友。我有时简直想得不能忍耐。心里思潮起伏，又想起故国了。一想到我的母亲和祖**亲，就心潮腾涌，惶惶不可终日，留在国外的念头连影儿都没有。我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。对这两位母亲的怀念，一直伴随着我度过了在德国的十年，在欧洲的十一年。）。
（三）默读课文，勾出生字词。
1.通过查字典词典理解。在不懂的地方做记号，准备与同学讨论。
2.与同学交流不懂的地方。
（四）朗读课文，用横线勾出关键词句，加深体会。
1.找出写怀念生母的句子，反复读，想想从中，你体会到什么？
2.读一读，想一想，说一说：你是从哪些关键的词句中体会到作者的感情的？
预设：（我痛哭了几年，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。如今到了德国，来到哥廷根这一座孤寂的小城，不知道是为什么，母亲频来入梦。我看了她的神气，想到自己的在故乡地下卧着的母亲，我真想哭!）。
预设：（生抓住食不下咽，寝不安席、泪流不止、频来入梦等词体会到作者对母亲深切的怀念、失去母亲的悲痛等。其中，教师可引导学生理解寝不安席，频来入梦的意思，结合对《永久的.悔》的阅读，进一步体会到作者对生母的敬意和真挚的情感。为理解对祖**亲的情感作好铺垫。）。
3.有感情地朗读这些句子。（交流放在下一课时）。
（五）朗读全文，师生小结。
板书设计。
两位母亲。
生身母亲祖**亲。
第二课时。
教学目标。
1、有感情的朗读课文，理解课文内容。
2、揣摩重点词句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。
教学重点。
通过朗读感悟，理解作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕。
教学难点。
能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。
教学过程。
（一）朗读课文，品评朗读。
（二）继续交流感受深刻的句子。
1.重点体会以下三个句子。
（常常进入梦乡或梦境。）。
祖**亲频来入梦的原因是什么呢？预设：（我第一次离开祖国，我热爱祖国）。
从这句话，你知道了什么？预设：（作者有一颗爱国心。强烈的思国情。）。
请有感情地读读这句话。
（因为我深爱故乡、深爱老朋友，虽然我身在异国他乡，暂时不能与他们见面，但他们在我的心中永远都是美好的，所以我在想到故乡、老朋友时，心里感到凄凉，却又是甜蜜的。）。
从这句话，我们能感受到什么？（作者认为故乡、朋友都是最可亲、可敬的，在心目中，不管身处何地，他们都是美好的，令人回味的。足以看出他的思乡情、爱国情。）。
有感情地朗读。
（3）出示第三句：我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。
在你的想象中，母亲的面影是怎样的？
细读怀念祖**亲的句子，体会爱国情感。
2.自由读句子，说说自己的感受。
学生自由谈。（只要不偏离主题。）。
有感情地读。
3.从其他几个句子，你又感悟到什么呢？
预设：此部分教学，不拘泥于一句一句地讲解过程，均由学生自己找出句子，不分先后秩序，学生找到的句子老师与学生共同朗读、共同讨论，得出祖**亲与自己生母一般，让作者思念，作者那浓浓的思乡、爱国之情跃然纸上，同时通过文字也传递给了我们。教师应多指导学生通过朗读及抓住句子关键词语的方法体会作者的感情，了解除武装句子的意思。
4.齐读这些句子，想想它们都让你体会到什么？把自己的感悟通过读表达出来。
（三）读文体会表达特点，有机拓展。
1.通读全文，说说这篇文章的写法与其他的文章有些什么不同。
2．读文拓展，想象习作。
《寻梦》的开头一段和结尾一段都有（见课文），你能想象这篇文章的中间写了些什么吗？学生想象，再写一写。
3．学生交流习作片段，交流习作感受。
（四）听音乐读诗歌，升华情感，结束教学。
1.在1984年的春节联欢会上，香港歌星张明敏唱了一首歌，震撼了所有中国人的心，你知道那首歌的名字吗？让我们随着音乐一起来唱唱这首《我的中国心》吧！
2.朗诵文后诗歌《我的中国心》。
3.唱完这首歌，你有什么想说的呢？
4.总结：这首歌唱出了所有海外游子的心声，虽然他们常年漂泊在外，可他们始终不忘自己的祖国，不忘自己是一个中国人。
怀念母亲的文学创作（专业17篇）篇九
1.准确认读课文中生字词,在语言环境中理解意思,一部分词语能运用.
2.感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情.
3.积累语言.
1.准确认读课文中生字词,在语言环境中理解意思,一部分词语能运用.
2.感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情.
季羡林生平简介和他的相关作品.
2课时
第一课时
一,描述心中的母亲,引入新课
母亲,多么熟悉的字眼,多么亲切的称呼,我们曾无数次呼唤着母亲,无数次沐浴着母亲的爱.让我们一起轻轻地喊一声母亲.
你脑海中浮现怎样的形象 用一两个词语来形容.(练说: 的母亲)
每个人都有自己的母亲,都对自己的母亲有着一份独特的爱.著名学者季羡林的文章里,对母亲也有着独特的解释.
二,初读课文,感受文中的母亲
1.自由朗读课文,把生字新词读正确,把课文句子读通顺.
2.交流哪些字词比较难读或者难懂,引导学生朗读,结合语言环境理解.
3.选择自己认为比较难读的语句再读一读,请部分同学进行交流.
4.再读课文,说说文章主要写了什么内容 (作者有两个母亲,对这两个母亲有着同样的敬意和爱慕.)
哪些自然段给了你这样的认识
三,抓住重点语句,理解生身母亲
自由读文章第二自然段,感受对生母的怀念.
1.谈感受,质疑.
2.重点研读以下几句:
我痛哭了几天,食不下咽,寝不安席.
(1)理解寝不安席的意思
(2)联系上下文,说说为什么作者会食不下咽,寝不安席 是不是仅仅因为母亲的逝世
我的愿望没能实现,从此我就成了没有母亲的孤儿.一个缺少母爱的孩子,是灵魂不全的人.我怀着不全的灵魂,抱终天之恨.
(1)联系上下文理解:我的愿望(随母亲于地下)终天之恨.交流自己的理解.
(2)真正让作者遗憾和痛恨的是什么 (无法尽孝,心存自责,愧疚之情)
(3)补充资料,谈感受
我不忍想象母亲临终时思念爱子的情况,一想到,我就会心肝俱裂,眼泪盈眶.当我从北平赶回济南,又从济南赶回清平奔丧的时候,看到了母亲的棺材,看到那简陋的屋子,我真想一头**在棺材上,随母亲于地下.我后悔,我真后悔,我千不该万不该离开了母亲.世界上无论什么名誉,什么地位,什么幸福,什么尊荣,都比不上呆在母亲身边,即使她一字也不识,即使整天吃红的.
3.再读整段话.
四,朗读文中的佳句,回想母亲
1.摘抄词语
2.朗读课文,感受作者对母亲的爱.
一,回顾亲生母亲,感受敬慕
1.听写词语:真挚,寝不安席,思潮起伏
2.用上面的词语,说说我对生身母亲的爱.
二,研读祖国母亲,感受怀念
作者是那样怀念母亲,数十年如一日.24岁那年,作者离开祖国,来到了德国一座孤寂的小城哥廷根,然而地域的距离,并不能割断心中的怀念,相反,这怀念又增添了分量.
1.自由朗读文章,从字里行间去感受作者心中的怀念.
2.说说在作者的怀念中,又增添了什么 (对祖国母亲的怀念)
3.再读课文,思考:从文中哪些地方可以感受到,作者对生身母亲的怀念时刻伴随着对祖国母亲的怀念 .
三,重点研读以下句子:
1.不知道为什么,母亲频来入梦.我的祖国母亲,我是第一次离开她.不知道为什么,我这个母亲也频来入梦.
(1)说说自己的理解和体会.
(2)你知道频来入梦的原因吗 (作者旅居在外,对生身母亲,对祖国母亲的怀念与日俱增,日有所思,夜有所想,两位母亲不断出现在作者的梦中.)
(3)感情朗读.
2.然而这凄凉并不同普通的凄凉一样,是甜蜜的,浓浓的,有说不出的味道,浓浓地糊在心头.
(1)甜蜜和凄凉是不是有矛盾 你怎么理解 (因为在远离家乡的日子里,能时常回忆起在故国的生活情景,不断回想起故国的亲朋好友,感到他们无处不在,仿佛就在身边,心中自然又多了一丝安慰,一些宽心,一点甜蜜,少了一些凄凉,孤独.)
(2)感情朗读
3.想起自己长眠于故乡地下的母亲,真想哭!我现在才知道,古今中外的母亲都是一样的!
(1)古今中外的母亲都是怎么样的 (关爱孩子,思念孩子)
(2)作者为什么要写房东太太的事情
(3)感情朗读.
4.我怅望灰天,在泪光里,幻出母亲的面影.
(1)理解怅望灰天的意思.
(2)在作者脑海里,母亲的面影是怎样的 是清晰的,还是模糊的
(3)在泪光里,作者模糊地看到了什么
(4)感情朗读.
四,呼应文章首尾,适度拓展
一个是生身母亲,一个是祖国母亲,两位母亲在作者的心目中是如此伟大,地位是如此重要.因为齐读文章的最后一段和第1自然段.这样的体验,我们能理解吗 我们有没有这样的感受过 请大家互相交流.
五,摘录文中佳句,感念深情
摘录文中描写对祖国母亲魂系梦系的句子,读一读.
怀念母亲的文学创作（专业17篇）篇十
教学目标：
1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
2、通过学习，理解季羡林对母亲对祖国的深深的怀念之情，从中受到爱国主义的熏陶。
3、感悟文章引用日记的作用，从中领悟写作的方法。
教学时间：3课时。
教学重点难点：通过语言文字的阅读，理解季羡林对母亲对祖国的怀念之情。
一、以情导入。
1、在一千多年前，有一位花甲诗人，写下了也许是他一生中最美的诗篇——《游子吟》。（出示《游子吟》，并深情吟诵。）。
你会有怎样的感触？（指名回答）。
2、是啊，母爱就是这样伟大。无论身在何方，我们永远也忘不了自己的母亲。对母亲的怀念是人世间最真切最质朴的情感。
3、在70多年以前，一位年轻人来到德国，开始了长达11年的异国生活。在他的梦里，会出现谁的身影呢？（板书课题：怀念母亲）。
二、披情读文。
1、读题。从课题中你知道课文主要表达的是什么内容吗？（指名学生回答）。
2、自由读课文。课文内容与你的想法一致吗？什么地方不一致？
（“母亲”所指不同。课题中的母亲并不单单指自己的母亲，实际上包括母亲和祖国。）。
3、你能找到作者对两位母亲的怀念吗？读课文，寻找能够体现作者对两位母亲怀念的语段。
4、指名读，并指导读课文相关语段。（每一段文字都浸润了对母亲的怀念，无论是对母亲还是祖国。找到并不困难，读好它们才是关键。每一语段的朗读都可以相机指导，在读中加深情感的熏陶与感染。）。
5、母亲，是孩子一生的精神寄托。我们每个人都很依赖自己的母亲。母亲对孩子更是无比的关爱。当母亲离开我们的时候，自心底涌出的就是对她的无限的怀念。在季羡林先生对生母的怀念里，除了怀念，还包含有怎样的感情？为什么？（引导找出相关的语句，并指导朗读，体会愧疚之情。）。
6、对祖国的怀念是每一个在异国他乡漂泊的游子的共同的情感体验。在异国，年轻的季羡林同样表现出了强烈的思乡之情。找出最能体现作者思乡之情的语段，带着感情读一读。
读着这些语段，我们的眼前仿佛会出现一个年轻人，在深夜里辗转反侧，声声叹息，难以入眠。在这一个个无眠的夜里，他想起了什么呢？读课文，说一说。
（在读和说的教学环节中引导学生认识到作者的怀念之情正是在怀念故乡的山山水水、怀念故乡的人和事这些点滴细节中体现出来的。）。
7、同学们也许不知道，当时的祖国贫穷落后，并遭到列强的凌辱，很多青年都怀抱着富国强国的梦想留学海外。季羡林就是其中的一位。他学习的虽然是文学，是语言学，但是他心中的爱国之情比谁都要热烈。因为在他的身上，流淌的是中华民族的血液；在他的心里，祖国是永远的家。带着这样的爱国主义情怀，让我们再次阅读课文。
三、真情日记。
1、读了本文，在你心目中，季羡林是一个怎样的人？你想对他说什么？
（组织讨论，并交流。引导学生认识到日记在记录真实情感、再现当时情境方面的独特作用。）。
四、旋律抒情。
1、课文用如此真实的笔触，细腻地描述了一位身处异国他乡的游子的赤子之心。这种爱国心正是我们中华民族的凝聚力之所在。30多年以前，有一首歌曾经响彻大江南北，传唱神州内外，这就是《我的中国心》。（音乐欣赏《我的中国心》）。
2、祖国——母亲，这两者其实是难以区分的，至少在季羡林的梦里是这样的：“我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。”（出示句子）泪光里，母亲的面影一定不是十分清晰。因为作者提到“六岁离开我的生母”，“回故乡两次……只在母亲身边呆了几天”。你能描述这泪光里的母亲的面影吗？（组织描述，引导学生从母亲和祖国两个层面思考——这里幻化出的母亲的面影仅仅是母亲吗？祖国的山河是否也在他的心中？）（音乐背景《我的中国心》）（这样的理解其实很牵强，但是我以为这样也是可以理解的——母亲是两位，但也可以幻化为一位。季羡林老先生说过，“我一生有两个母亲……我对这两个母亲怀有同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。”那不就可以既理解为母亲，也理解成祖国的“面影”吗？）。
五、情意绵长。
在我国的灿烂文化中，对母亲的赞颂与怀念，对祖国的热爱与赞美是永远的旗帜。先人留下了无数的文字，表达这种情感。课后请搜集怀念母亲或热爱祖国的诗文名篇，或者相关的趣闻故事，出一期以“祖国——母亲”为主题的小报。
怀念母亲的文学创作（专业17篇）篇十一
母亲走了，永远地走了，是在寒冬腊月孤独寂寞地走了。我在八宝山送别母亲时，泪已尽，悲已无，空气仿佛凝结成无形的冰窖，身上感到从未有过的彻骨寒冷。这里是通往天堂的路，难道天堂之路这般寒冷?我怕，怕年迈的母亲独自在冰冷的世界中行走，怕母亲久病的身躯难以抵御那冷风凄雨，母亲在世时受够了痛苦，女儿不希望您在天堂也倍感凄凉。
护理下母亲的病情逐步有了好转，腊黄的脸上渐渐有了血色，骨瘦如柴的身体也胖了一些，甚至在旁人的搀扶下能慢慢行走，只是记忆力明显减退，不但认不淸家人，说话也日渐困难。每次去看望母亲，能搀扶母亲走走，能与母亲简单的对话是女儿最大的快乐。
母亲最后这次病危我们兄妹四人寸步不离轮流守候半个多月。深夜万頼寂静，冷风从窗缝中钻进，我陪伴在母亲床前不由感到阵阵寒意，望着处于昏迷中的母亲因肺部严重感染而呼吸异常艰难，不禁泪湿衣襟，苍天在上，母亲辛苦操劳了一生，为何现在还要让她承受这样的折磨与痛苦，如果能够我宁愿替母亲承受这不应承受之苦。
母亲走的匆忙，匆忙得让女儿来不及为您送行，成为女儿心中永远的痛。当我得知母亲情况不好即刻赶往医院，平时身无大碍的我，途中忽然感到阵阵心悸，瞬间脑海一片茫然，后来才知道那正是母亲离我而去之时。母亲和女儿的心是相通的，一定是母亲临行前告诉我她要走了，走向人们最终的归宿，难道这就是所谓的心灵感应?!
赶到病房我与母亲已经阴阳两隔，望着母亲安详的面容，顿时泪如雨下，母亲您为何不等等女儿让女儿为您送行，您为何单单在女儿不在您身边时要离女儿远去，"妈""妈"，女儿的千呼万唤已唤不回远行的母亲，母亲能听到女儿的呼唤吗?能回头望一望伤心欲绝的女儿吗?惨白的病房，惨白的灯光，惨白的空气，没有谁能告诉我。
将母亲从病房送往那冰冷之地时，漆黑的夜，漆黑的路，夜是那样空旷，路是那样漫长，我步履艰难地在黑暗中前行，母亲，现在女儿还能送您一程，以后您就要独自行走了，没有父亲的陪伴您是否感到孤单，没有儿女在身边您是否感到清冷。"秀儿"，中母亲在呼唤我，是母亲正站在前方等待周末才能回家一天的女儿，"妈"青春年少的我欣喜地扑上前，依偎在母亲身边，有了母亲的陪伴，三九的风不在刺骨，隆冬的夜不在漆黑。母亲接女儿是为了回家，而今女儿送母亲竟是永别。滴滴泪水洒在母亲的灵前，为母亲敬上一柱香，保佑母亲天堂之行一路平安;为母亲送上几套寒衣，让母亲在冰雪寒冬之日可挡风御寒。
母亲走后我竟然没有一次在梦中与母亲相聚，是她走时没留一点遗憾让女儿不在惦念，还是因为临终前女儿没有守在她床前而不肯原谅女儿?当母亲因脑部大面积出血而昏迷，医生告诉我母亲的生命危在旦夕，即使能抢救过来也是植物人时，我知道母亲的生命已经不多了，而不多的生命还要忍受病魔的折磨，女儿不忍心看母亲在氧气罩中艰难地呼吸，更不忍看母亲因吸痰而痛苦挣扎的样子，为此我们兄妹拒绝了对母亲更多的抢救，拒绝了让她在痛苦中延续生命的可能。这样做是一个狠心的女儿吗?这样做是一个不孝的女儿吗?"其实这是明智的选择"，医生这样回答了我。
窗外霜浓雾重，没有月光的寒夜更显凄冷，环顾四周，景物依旧，年迈的母亲在那里?泪眼模糊中回到了儿时夏日，我躺在院中的凉席上，母亲一边为我煽扇子，一边让我猜"天锥锥，地瓦罐，牛皮响，铁叫唤"，未等猜出，我已进入了梦乡。在母亲轻柔的声音中老家武工队的故事，父亲参加革命的故事我已耳熟能详。
母亲养育了我们兄妹4人，边工作边照顾我们兄妹，其中的甘苦可想而知。母亲用她的坚韧、勤劳、质朴与善良为儿女撑起一片天，我们呢?幼小时儿女的无知，年少时儿女的幼稚，青春时儿女的冲动，成家后儿女的疏远，几十年来多少过错与不孝母亲都以她博大的胸怀给予了包容和谅解，悔恨、自责充满我的胸襟。如今母亲已去，留下的是女儿对母亲无尽的哀思和怀念。
母亲，亲爱的母亲，路的尽头是天堂，天堂里一定是阳光明媚鸟语花香，愿您的在天之灵没有痛苦和忧伤，祝您在天堂快乐幸褔!
怀念母亲的文学创作（专业17篇）篇十二
公元2019年1月9日上午10时，母亲在亲人的陪伴下，静静地走了，尽管儿女们撕心裂肺地哭喊，也没能留住母亲去天堂的脚步，永远地离开了我们，永远地离开了她眷恋并为之奋斗过的这片热土。
母亲走了，她摆脱了病痛的折磨，去天堂享受幸福去了，然而,留给我们的却是痛苦的回忆和无尽的思念。
（一）。
母亲的一生是艰苦朴素的一生。母亲一生省吃俭用，勤俭持家，用老百姓的一句话说：“很过日子”。父亲于1975年去世，当时，我们姐弟几个年纪都很小，42岁的母亲用柔弱的肩膀支撑起了这个家，用微薄的收入，带领着我们姐弟4个艰难地前行。她精打细算地供养着我们，恨不得一分钱掰开花，每月供应的平价粮是不够用的，母亲就自己勒紧腰带省吃俭用，省下钱了再买点议价粮，粗细搭配着吃，想法让我们吃饱。
那时候我家吃不起牛羊肉，冬天就买点羊骨头啃一啃解解馋，骨头汤冻成坨当菜吃，然后把啃完了的骨头卖掉再添点钱买骨头。百分之四十的面粉，很少蒸馒头，每个礼拜吃次面汤算是改善了。在那个时期，母亲总是把馒头让给我们吃，自己则偷偷啃高粱饼子和窝窝头。母亲很少添新衣服，始终保持“新三年旧三年缝缝补补又三年”的作风。孩子们给她买件衣服，老人家总是说自己老了不爱好了，让大家别破费。就是后来家庭条件好了，母亲还保持着经常吃自己腌制咸菜条的习惯。当我们问她什么最好吃时，她常常笑着说“我最爱喝黏粥”。苦命的妈妈呀，饭店里的各式各样的汤，哪一种不比粥好喝啊。
（二）。
母亲的一生是勤劳的一生。父亲去世后，母亲担当起了父亲和母亲两种责任。为了这个家，她没黑没白的默默地奉献奋斗着。母亲白天除了正常上班外，晚上回到家还要在15度灯光下，挑灯夜战，用缝纫机给人家加工衣服，用秋衣片加工棉纱，撕轮胎线，挣个加工费补贴家用。母亲的手经常磨出血泡，双手缠满了胶布，累得腰都直不起来，过早地驼了背，可母亲在我们面前从不叫苦喊累。母亲在糖烟酒公司当会计时，听说单位送货来了，立马放下碗筷跑到公司与男职工们一起去卸货，为了挣每车几毛钱的装卸费，来补贴家里的生活。
母亲于1988年离休，按理说闺女出嫁了，儿子们也都长大成人娶上了媳妇，自己辛苦一辈子也应该休息休息享享清福了，然而，在离休后的几年中，母亲离休不离岗，还在原岗位工作，虽然每月只多给30块钱，但母亲仍乐此不疲地每天按时上下班。母亲是怕将来老了得了病给我们添负担，也为的是多挣一点钱给我们攒着应急用啊。
（三）。
母亲的一生是光明磊落的一生。母亲一生高风亮节，忠厚耿直，坚持原则，一身正气，两袖清风。母亲对社会上的一些不正之风，敢于直言不讳地批评，对一些腐败现象更是义愤填膺，深恶痛绝。母亲常说钱是身外之物，生不带来死不带去，不义之财决不能要。母亲当过银行柜员、当过公司出纳、也曾当过仓库保管员，但母亲对公家的钱物从不动心，从不贪占公家一分钱的便宜。母亲在煤炭公司当开票员时，煤炭实行定量供应，有亲朋好友找她想多开点平价煤，可她从不优亲厚友，坚持一视同仁。
母亲是离休干部，看病所花医药费，按规定实报实销，但她平时从不买贵重的药品，更不买保健品。怕我们沾她的光，每次报销医药费都是她亲自去公司报销。母亲常常教导我们说：“不要吃人家托你办事的吃喝，也不要收人家托你办事送的东西，更不要贪占公家的东西”，母亲就是这样一位坚持原则耿直的人。母亲给我们树立了光辉的榜样，留下了良好的家风，使我们受益匪浅。如今我们姐弟几家过得都很好，但无论干什么工作，从事什么职业，都是勤勤恳恳，兢兢业业，任劳任怨，遵纪守法，诚实待人，这些都与母亲的言传身教分不开的。在我们的心目中，母亲就像大海的航标灯一样，永远指引着我们前行的航向。
（四）。
母亲的一生是乐善好施的一生。母亲一生虽然勤俭持家，但却乐善好施。母亲自己省吃俭用非常节俭，对自己“狠一点”，但是对待自己的家人和外人，却是慷慨大方，从不吝啬。我们姐弟几个买房子添家具、孩子上学娶媳妇、孙子孙女过生日，她老人家总是几百几千的给。舅舅和农村来的姨们来看她，临走时母亲就会塞给他们一点钱，挑几件穿过但不过时的衣服，让亲戚带上。母亲临终前嘱咐我们在她去世后，给老舅1万元钱，这件事我们已经照办了，请母亲放心。
母亲不仅对家人那样好，对外人也是如此。母亲有三间属于自己的平房，身体好的时候，谁家也不愿去住，她感觉到谁家去住都不方便，不如在自家随意。虽然我们死气摆列接家去，她在谁家也就住上几天，找个理由又搬回平房来住。母亲爱住平房，还有另一个原因，就是平房出入方便，一些大姨就经常到母亲家串门唠嗑。每天母亲就早早地准备好香烟，沏上茶，摆上水果，把孩子们送来的一些好吃的，拿出来给这些大姨们分享。母亲戒烟已多年，但是家里始终不断香烟，为的就是给这些串门的大姨们用的。谁家有困难，母亲也会慷慨解囊。母亲爱扶贫济困，乐于助人，2019年汶川发生大地震，母亲听说后，一下子捐出去1千元。母亲80岁了，仍然没有退党，党费也没有一次欠交过。在75岁以前，身体壮实时，还过组织生活呢。
（五）。
母亲的一生是坎坷的一生。母亲一生遭受多次打击，一是精神上的打击，二是病魔的打击。1948年，母亲加入中国共产党，同期参加革命工作，入党时年仅16岁。新中国成立后，先后在公社、银行、商业等部门工作。担任过银行柜员、公社秘书、妇女主任、公司会计等职务。1969年，母亲经历了人生中第一次精神打击，上面提出“我们都有一双手，不在城里吃闲饭”的号召，母亲被下放回了老家农村，我们姐弟4人也一起跟着“非转农”。父亲在外县工作，母亲下地干活挣工分。从小在家受外公外婆宠着的母亲，哪里干过农活，常常累得偷偷地哭，现在又由一位国家干部一下子变成了乡下农民，这个落差母亲很难接受，姐姐为了帮母亲带我们和减少家庭负担，在三年级就辍学了，这是母亲精神受到的第一次打击。直到1972年落实政策，母亲这才带着我们“农转非”，又回到了孟村县城。
母亲第一次精神创伤还未完全康复，第二次打击又接踵而来，那就是父亲的英年早逝。1975年，年仅45岁的父亲去世了。当听说父亲去世的噩耗后，如晴天霹雳，母亲精神再次受到打击，几次昏厥过去，她感觉如天塌了一般。在父亲去世的一段日子里，母亲曾一度陷入悲痛之中不能自拔，我们常常夜里被母亲的哭声惊醒。但是，母亲不愧是伟大的母亲，在失去丈夫的痛苦中，在领导的关怀、同事的帮助、亲人的召唤下，终于走出了阴霾，坚强地站了起来。
母亲的坎坷人生还表现在晚年病魔一次次降临到她的身上，无情地摧残着她的身体。第一次是医院检查出母亲头部有一个脑膜瘤，已经压迫神经了，经常感到头疼，不得不到医院做了开颅手术。第二次是母亲经常感到胸闷喘不上气来，医院检查是严重的冠心病，于是给母亲一次上了五个支架。2019年11月26日这天是母亲因患上尿毒症住院离开家的日子，这是母亲得的第三次大病。由于几次大病的折磨，使母亲的健康状况每况愈下。
（六）。
母亲的一生又是幸运的一生。一是母亲赶上了一个好社会，好年代，党的政策好。二是多年来，母亲得到了孟村县各级领导的亲切关怀，特别是县委老干部局和烟草专卖局领导给予了很大的帮助，得到了宽厚包容的孟村县父老乡亲的支持，还有邻里朋友的关心呵护，以及单位同事们的关心帮助。三是孩子们都深知母亲的不容易，常怀感恩之心，都把感恩当成一种责任，多年来，采用不同方式来报答母亲比海深的大爱恩情，努力践行着自己的孝道，唯恐子欲养而亲不待，后悔晚矣。
母亲下葬那天，孟村人民自发的来送她老人家，有领导、有同事、有朋友；有认识的、也有不认识的，整个街道挤满了人，送行的汽车排出去老远，人们都带着一个心愿，就是送一送这位把美好青春、毕生精力和满腔热血都奉献给孟村的外地干部、一位平凡而又伟大的母亲。一定是母亲的恩德和事迹也感动了真主和天地的缘故吧，送别母亲那天，天空忽然下起了大雾，道路上铺了一层洁白的霜雪，两旁的大树上挂满了雾凇，这霜雪是苍天流下的眼泪，那雾凇是大地献上的小白花，道路两旁挂满雾凇的大树，分明是真主派来的使者，伫立在道路两旁来迎接母亲去天堂。
（七）。
母亲，您临终前半睁着双眼，我们读得懂您眼神里的含义，您是感觉撇下我们不放心。我们想要告诉您的是，请您放心吧，虽然您不在我们身边了，但是我们一奶同胞的手足之情是割舍不断的。俗话说，长兄如父，大嫂如母。我是大哥，我要担当起这个责任，平时多关心、多爱护、多体贴弟弟们，对姐姐像对您一样尊重她、关心她。我们几家一定会互相关心，互相帮助，和睦相处，不让一家掉队。
母亲，您离开我们一年零四个多月了，我们大家都很想您，都感觉没有尽到孝心。您在世的时候，我们也曾惹您生过气，现在想起来很是后悔，恳请您原谅我们吧。在我们的心目中，您是世界上无以伦比的一位最伟大的母亲！妈妈，是您给了我们生命，是您教会了我们怎么做人。您虽然走了，却把艰苦朴素、勤俭持家、善良正直、坚强不屈的家风，留给了我们，请母亲放心，我们会薪火相传下去的。
怀念母亲的文学创作（专业17篇）篇十三
《怀念母亲》是六年级上册第六课。课文介绍了作者对两位母亲——一位是亲生母亲，一位是祖国母亲“同样崇高的敬意和同样真挚的`爱慕”。充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨，对祖国母亲不变的爱意。
课文开门见山地指出了两位母亲在作者生命中同等重要的地位，为全文奠定了情感基调，同时引出下文对两位母亲的描述。作者描述了自己与亲生母亲的关系；虽然相处时间不多，但母子感情却丝毫未减，相反因为母亲的离去，更加深了自己对母亲的歉疚，并为此不断怀念母亲，这为阐述自己对祖国母亲的爱铺垫了感情基调；然后，作者借助日记，散文摘抄的语段，描述了在漫长的留学生涯中，对母亲对祖国的怀念，将对母亲同样的敬意，相同的爱慕，表达得酣畅淋漓，这是文章的重点所在。最后，作者呼应文章开头，说明为什么会有对母亲不变的情怀，使文章结构浑然一体。
1．从多角度表现本单元的主题——祖国在我心中。
2．学习在读懂课文的基础上，体会关键词句在表情达意方面的作用。
抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷怀念母亲，思念祖国的情感，感悟爱国之情。
1．开门见山揭示课题。
2．以读代讲法：如默读、指名读、自由读、齐读、范读等。
采用朗读和自主、合作、探究的学习方法，指导学生通过多种形式的朗读，抓住重点词句体会作者的思想感情，培养学生的合作交流、质疑探究的能力。引导学生注意紧绕所设计的问题，扣住文中关键性语句，联系自身的生活来体会，理解文中作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。
《怀念母亲》教案
1、扫清文字障碍，初步感知课文的内容。
2、理解“真挚、凄凉、思潮起伏、可见一斑“等词语。
3、正确流利地朗读课文。
4学习课文第2自然段
课文中的插图、生字卡片、幻灯片。
（一）引读课题——走近“怀念“
今天，我们来学习季羡林的一篇文章，齐读课题。简简单单的四个字，却伴随着季羡林的一生，再读课题。
（二）整体感知——初探心路
1、自由地朗读课文，要读准字音，读通句字，注意从字里行间去体会作者对母亲的怀念。
2、学生交流后的初步感受。
3、读读六个词语“弃养、凄凉、食不下咽、寝不安席、频来入梦、思潮起伏“。引导学生带上想象，读出词语的形象与情感。
5、指名读四篇日记和《寻梦》片段，初步体会季羡林对母亲、对祖国思念之频之深
6、谁能把我们读到的这些文字一日记《寻梦》读薄，读成一段话？浏览全文，在文中找一找。
（三）体悟“怀念”
1、品读“恨”字——思母至痛
（1）学生轻声地朗读第二自然段，体会季羡林失去母亲后的心境。
（2）你能体会季羡林当时的心情吗？你从哪些句子中读出了“恨”字？
在师生互动交流中，教师相机援引三则资料，引导学生深入思考：季羡林恨谁？为什么而恨？随机指导学生有感情地朗读：
怀念母亲的文学创作（专业17篇）篇十四
一、读下面的句子，用加粗的词语造句。
1.我现在还真是想家，想故国，想故国的朋友。
2.对这两位母亲的怀念，一直伴随我度过了在欧洲的十一年。
二、解释下列词语的意思。
1.真挚。
2.朦胧。
3.凄凉。
4.沮丧。
5.思潮起伏。
三、动手练一练。
写一写你对祖国母亲的感受并与大家分享。
答案：
一、1.我现在非常想休息，想听音乐，想听张信哲的歌。
2.《童话大王》这本书一直伴随了整个童年。
二、1.真挚：真诚恳切。
2.朦胧：不清楚，模糊。
3.凄凉：寂寞冷落（多用来形容环境或景物）。
4.沮丧：灰心失望。
5.思潮起伏：接二连三的思想活动。
三、（略）。
怀念母亲的文学创作（专业17篇）篇十五
1.学会8个生字，能正确读写词语。能誊写对祖国魂牵梦萦的句子。
2.感悟课文内容，能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。
3.感情朗读。
4.搜集文中相关的资料。
能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。
同学搜集关于季羡林的资料和阅读文章《永久的悔》，《我的中国心》的歌碟
一、谈话引入
师：小朋友们，我们每个人都有母亲，每个母亲都是世上最伟大的人，你们爱你们的母亲吗？你们知道失去母亲的滋味吗？让我们一起来读一读课文吧！
怀念母亲。
二、初读课文，了解课文内容
1. 默读全文，想想文章主要写了什么？
（我对两个母亲怀着同样高尚的敬意和同样真挚的倾慕。对这两位母亲的怀念，一直随同着我度过了在德国的十年，在欧洲的十一年）
2.再读课文，想想文中的两个母亲分别指的是谁？
（一个是生身母亲，一个是祖国。）
3.你从作者的字里行间，感受到了什么？从哪些地方感受到的，谈谈自身的感受。
4.小组交流、汇报。师生总结。
（体会到了对亲生母亲和祖国母亲的深深的爱与怀念。
对祖国母亲：我的祖国母亲，我这是第一次离开她。离开的时间只有短短几个月，不知道是为什么，我这个母亲也频来入梦。我想到故乡，故乡里的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。我现在还真是想家，想故国，想故国里的朋友。我有时简直想得不能忍耐。心里思潮起伏，又想起故国了。一想到我的母亲和祖国母亲，就心潮腾涌，惶惶不可终日，留在国外的念头连影儿都没有。我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。对这两位母亲的怀念，一直随同着我度过了在德国的十年，在欧洲的十一年。）
三、默读课文，勾出生字词。
1.通过查字典词典理解。在不懂的地方做记号，准备与同学讨论。
2.与同学交流不懂的地方。
四、朗读课文，用横线勾出关键词句，加深体会。
1.找出写怀念生母的句子，反复读，想想从中，你体会到什么？
2.读一读，想一想，说一说：你是从哪些关键的词句中体会到作者的感情的？
（我痛哭了几年，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。一个缺少母爱的小朋友，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。如今到了德国，来到哥廷根这一座孤寂的小城，不知道是为什么，母亲频来入梦。我看了她的神气，想到自身的在故乡地下卧着的母亲，我真想哭! ）
（生抓住食不下咽，寝不安席、泪流不止、频来入梦等词体会到作者对母亲深切的怀念、失去母亲的悲哀等。其中，教师可引导同学理解寝不安席，频来入梦的意思，结合对《永久的悔》的阅读，进一步体会到作者对生母的敬意和真挚的情感。为理解对祖国母亲的情感作好铺垫。）
3.有感情地朗读这些句子。（交流放在下一课时）
四、朗读全文，师生小结。
一、朗读课文，品评同学的朗读。
二、（接第一课时）继续交流感受深刻的句子。
1.重点体会以下三个句子
（经常进入梦乡或梦境。）
祖国母亲频来入梦的原因是什么呢？（我第一次离开祖国，我热爱祖国）
从这句话，你知道了什么？（作者有一颗爱国心。强烈的思国情。）
请有感情地读读这句话。
（因为我深爱故乡、深爱老朋友，虽然我身在异国他乡，暂时不能与他们见面，但他们在我的心中永远都是美好的，所以我在想到故乡、老朋友时，心里感到凄凉，却又是甜蜜的。）
从这句话，我们能感受到什么？（作者认为故乡、朋友都是最可亲、可敬的，在心目中，不论身处何地，他们都是美好的，令人回味的。足以看出他的思乡情、爱国情。）
有感情地朗读。
（3）出示第三句：我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。
在你的想象中，母亲的面影是怎样的？
细读怀念祖国母亲的句子，体会爱国情感。
2.自由读句子，说说自身的感受。
同学自由谈。（只要不偏离主题。）
有感情地读。
3.从其他几个句子，你又感悟到什么呢？
【教学说明】此局部教学，不拘泥于一句一句地讲解过程，均由同学自身找出句子，不分先后秩序，同学找到的句子老师与同学一起朗读、一起讨论，得出祖国母亲与自身生母一般，让作者思念，作者那浓浓的思乡、爱国之情跃然纸上，同时通过文字也传送给了我们。教师应多指导同学通过朗读及抓住句子关键词语的方法体会作者的感情，了解除武装句子的意思。
4.齐读这些句子，想想它们都让你体会到什么？把自身的感悟通过读表达出来。
三、读文体会表达特点，有机拓展。
1. 通读全文，说说这篇文章的写法与其他的文章有些什么不同。
（如摘录日记，摘录文章来表达思想感情等）
2．读文拓展，想象习作。
《寻梦》的开头一段和结尾一段都有（见课文），你能想象这篇文章的中间写了些什么吗？同学想象，再写一写。
3．同学交流习作片段，交流习作感受。
四、听音乐读诗歌，升华情感，结束教学。
1.在1984年的春节联欢会上，香港歌星张明敏唱了一首歌，震撼了所有中国人的心，你知道那首歌的名字吗？让我们随着音乐一起来唱唱这首《我的中国心》吧！
2.朗诵文后诗歌《我的中国心》。
3.唱完这首歌，你有什么想说的呢？
4.总结：这首歌唱出了所有海外游子的心声，虽然他们终年漂泊在外，可他们始终不忘自身的祖国，不忘自身是一个中国人。
板书：
怀念母亲
高尚的敬意 真挚倾慕
生身母亲= 祖国母亲
怀念母亲的文学创作（专业17篇）篇十六
1、有感情地朗读课文，感受课文朴实无华的语言中所含的复杂的思母与思国之情。
2、揣摩重点语句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。
感受课文朴实无华的语言中所含的复杂的思母与思国之情。
学生对作者情感的深刻体验。
1、读题导入：
今天,我们继续学习《怀念母亲》这篇课文，大家齐读课题。带着对两位母亲的怀念之情，我们再读题目。
2、过渡：
1、指名读第二自然段，看看这段话中让你感受最深的是什么？
指名说。
2、请同学们再来读读这段话，用你的心去感受作者的心。
齐读第二自然段。
相信同学们一定从内心走向了季羡林，现在你们能不能把这长长的一段文字读成一个字？（概括作者的心情）
（学生抓住句子任意谈自己的理解和感受。）
重点理解：
我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。
我真想随母亲于地下。
4、好，让我们一起读出这样的悔恨吧！
过渡：
作者是那样怀念母亲，数十年如一日。后来作者离开祖国，来到了德国一座孤寂的小城哥廷根。然而遥远的距离并不能割断心中的怀念，相反，亲生母亲和祖国母亲却频来入梦，作者不知道为什么，同学们一定想知道，请你们读读下面的四则日记，把你体会最深的句子画一画，和同桌交流感受。
（一）、自读自悟。
（二）、交流体会：
过渡：
夜静极了，没有一丝风，更没有一丝声响，作者的心是否也跟着这夜晚静了下来？
（作者的心活动起来了，他的心都会回到哪里，都会看到什么呢？）
1、体会一个糊字。
出示句子：我的心往往在沉静到不能再沉静的时候，活动起来。我想到故乡，故乡里的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。
（1）、为什么我在想故乡、老朋友时，心里感到凄凉，却又是甜蜜的？
（凄凉是因为作者身在异国小城，一方面感到自己与母亲的距离远了，与祖国的距离远了，与亲人的接触少了，心中有忧愁、有思念。）
（但是在远离家乡的日子里，能时常怀念起在故国的生活情景，不断回想起故国的亲朋好友，感到他们无处不在，心中自然又多了一丝安慰、一些宽心、一点甜蜜，他们是那样牢固地烙印在自己的记忆深处，在作者孤寂时陪伴着他。）
（2）、一个糊字你读出了什么？
（作者通过比较的方式，将自己对祖国母亲的怀念表达得非常充分。）
（3）、好，把作者的这种思念读进去。
个别读、齐读。
文中像这样描写作者内心活动的句子还有哪些？
2、触景伤情悟哭字。
（1）、看到房东太太的神情，作者为什么真想哭？请你来读读这段话。
指名读。
（2）、房东太太高兴得不得了，你能想象是怎样的不得了吗？她会做些什么呢？
引导学生展开想象。
（3）、房东太太让作者想起了什么？
对，自己的母亲也是像房东太太这样等待的，而自己却八年没回家看上母亲一眼，哪怕是一眼。所以作者真想哭。带着作者的这种心情再读读这段话。体会作者对母亲和祖国的怀念。
齐读。
过渡：
在作者的日记里，类似这样的语段还有很多很多，可见，一想到生身母亲和祖国母亲，作者的心就会很激动，很不平静，文中哪个词写到了这种心情？（心潮腾涌）读读这句话。
3、解频来入梦。
过渡：
俗话说：日有所思，夜有所梦。所以，作者的亲生母亲会（频来入梦），祖国母亲也（频来入梦）。
出示句子：我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。
（1）、频来入梦是什么意思？
（2）、你知道祖国母亲频来入梦的原因了吗？
（作者远离故土，身居异国他乡，犹如孩子离开母亲的怀抱，心中无限思念。句子中一个也字很巧妙地将祖国与母亲联系起来，可见在作者心目中两者的确有着同样重要的地位，这是他热爱祖国的体现。）
4、感悟寻梦。
过渡：
出示句子：
夜里梦到母亲，我哭着醒来。醒来再想捉住这梦的时候，梦却早不知道飞到什么地方去了。
天哪！连一个清清楚楚的梦都不给我吗？我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。
（1）、生自由读《寻梦》的两个段落。
（2）、交流读后的感受。
重点理解：
我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。
1) 面影能换成面庞吗？为什么？结合你们收集到的资料说一说。
2) 在你们的想象中，母亲的面影是怎样的？
请同学们想一想，季羡林单是在寻找自己的生母吗（更有浓浓的怀念祖国之心。）所以，对这两位母亲的怀念，一直伴我度过了在欧洲的十一年。
1、在1984年的春节联欢晚会上，香港歌星张明敏唱了一首歌，震憾了所有中国人的心，你知道这首歌的名字吗？让我们也来唱一唱吧！
（播放音乐）
2、朗诵诗歌《我的中国心》。
怀念母亲的文学创作（专业17篇）篇十七
教学目标：
1、准确认读课文中生字词，理解词语的意思。
2、有感情地朗读课文，理解内容，揣摩重点语句，感受作者对生母的怀念之情。
3、初步学会在读懂课文内容的基础上，体会关键词句在表情达意方面的作用。
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题。
1、师：同学们，你们还记得《小苗和大树的对话》中的那棵大树吗？
2、师：他就是——季羡林。简介季羡林，并引出课题，朗读课题。
二、学生初读课文，了解课文内容。
1、自读课文，要求：读准生字，读通课文。
2、检查预习情况。
出示生字、新词，指名认读，指导生字书写。
这篇课文主要写了什么？
三、学习第一小节，理清课文内容。
1、出示：
我的一生有两个母亲，一个是生我的母亲，一个是我的祖国母亲。我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。
2、指名朗读这一小节。说说你读懂了什么？
3、有感情地朗读这一段。
四、感悟“我”对生母的真挚情感。
1、默读第二小节，思考：从哪些地方感受到作者对母亲的怀念，圈划有关词句。
2、反馈交流，出示第二小节。
a、“我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。”
b：一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。
c：一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。
学习体会作者的情感，有感情地朗读。
3、再读交流：为什么母亲的离世让作者如此的痛、悔、恨呢？
4、指导有感情地朗读。
五、学习日记，再次体会母子情深。
1、默读日记，体会日记中作者对母亲的深切怀念？
2、交流，体会房东太太“高兴得不得了”的原因，想象她的行为举止。
作者看到“房东太太高兴得不得了”会想到谁，为什么？
指导有感情地朗读——古今中外的母亲都是一样的。
3、动笔写话：一边是无尽地等待，一边是永久的悔恨。走进母子心灵，动笔写一写母子的心里话：
儿啊，——。
母亲啊，——。
六、引读作者《寻梦》中的两段话，结课。
崇高的敬意。
真挚的爱慕。