范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
课文温暖的教学反思篇一
【a】本文作者为我们展示了一幅如诗如画的美景，写出了小桥流水人家世外桃源般的生活意境，表达了作者对故乡绵绵不绝的眷恋和思念。教学时，我首先让学生熟读课文，并提问读了作文之后，觉得作者表达了怎样的思想感情？当学生回答表达了热爱、怀念家乡的思想感情时，再请学生说出是从哪些地方体会到的，从而引导学生体会文中的的优美景色和小桥流水人家世外桃源般的生活，并通过有感情地朗读，领会每句话所表达的情感，让学生走进文章，与作者产生共鸣。这样的教学过程学生乐于接受，效果很好。
【b】本文为略读课文，语言清新优美，字里行间直接或间接流露着作者对家乡无限的怀念和热爱。
第一，课前，我和同学们一起背诵了马志远的《天净沙》：“枯藤老树混呀昏鸦，小桥流水人家。”了解了文题的出处。教学时根据教材特点，我自己倾情融入到了课文所描述的绵绵的思乡情境中，所以语言饱含深情，对作者的描写充盈着赞美与爱恋，使整个课堂洋溢着浓浓的“爱乡”的气息，让学生也产生了阅读的强烈欲望。
课文温暖的教学反思篇二
想念温暖的家教学反思怎么写？想念温暖的家教学反思是对于课堂的反思以及总结。以便下次的课程有更好的进步。
在本次活动温暖的家中，涉及了很多的领域，主要侧重于语言领域和艺术领域。中班的孩子对家的概念应该是很清晰和了解的。他们不但对家的含义和家中的环境、人物都有初步的认识和了解。基于孩子们对家具有一定的经验，所以我将本次活动的目标定位为：1、乐于向同伴介绍自己家的环境和家人。2、在讲述中感受家的温暖，萌发对家人爱的情感。本次活动中孩子感觉有趣，学得也快，还能促进幼儿多领域的发展。
其实在活动前我为了让活动达到预期的效果，我在活动前我收集了不少的材料，比如说，教师的家庭场景照片若干，还有一些幼儿的作画操作工具。有了材料的准备和铺垫，让幼儿能更直观的了解家的环境和家的温暖。第一环节先出示教师家的整体照片，请幼儿边看照片边了解家的环境以及各个分割图，孩子通过图片的展现和教师的介绍对家中分割图的功能以及名称有了一定的了解。第二环节请孩子介绍自己的家和家庭成员，有了老师的示范和引领，幼儿的思路就更清晰和明白。通过介绍、欣赏相关家的背景图，引导幼儿作画，画画自己的家或者自己家中的一个房间（角落）。在幼儿的作画中，教师边巡回指导边适时的给予幼儿一定的指导。其实每个幼儿的绘画程度不一样，想法不一样，通过作画以后请幼儿来介绍一下自己作品和想法中可以看出孩子们对家的概念和理解不一样。
《纲要》中指出为幼儿创设展示自己作品的条件，引导幼儿相互交流、相互欣赏、共同提高。从这里看出评价环节是很重要的，有些孩子由于绘画的技能有限，但内心是很有想法的`。孩子们在作品呈现中我们不难发现，有些孩子对各个房间的功能和名称还是有点混淆和不够了解。在通过幼儿用书中各个房间的分布图的展示，再次加深帮助幼儿梳理房间的名称和功用，就会更直观。
对中班孩子来说，在教材的设计是也想到了多种领域结合突破活动的目标。有效的运用了循序渐进及老师逐渐退位法，所以降低了幼儿的学习难度，孩子学得自信并始终投入到活动中。从整合的角度来设计活动，提升教育的理念与不同的教育价值。
附：温暖的家活动反思
我认为，在教学中，只有使学生先对音乐产生浓厚的兴趣，才会使学生逐渐喜欢音乐，从而对音乐有更深一步的了解，去感受、体验和表现音乐中丰富的情感内涵。做为教师，我们要在课堂教学中积极引导学生，使学生不仅做到现在受益，而且做到终身受益。
歌曲《温暖的家》是小学音乐第一册第三课的教材，歌曲旋律优美、动听，亲切、自然；歌词简单易记。因此，在设计这一课中，我努力做到以人为本，以音乐为本，注重情感体验，创设情境，激发兴趣，让学生在轻松愉悦的课堂氛围中快乐的学习。
一、有效地创设情境、注重审美、激发兴趣。
良好的课堂情境是实现课堂有效教学的关键。在课堂导入环节，我播放歌曲《温暖的家》做背景音乐，并让学生把课前准备好的家庭合照拿出来放到移动黑板上的大相框上，然后再请孩子们讲述爸爸妈妈关心自己的故事。有些孩子讲述了自己的爸爸、妈妈为自己准备早餐，天天接送自己的生活点滴；有的则讲述了自己和家人出外游玩的开心经历；而有的则讲述自己最难忘的一件事……在温馨的旋律中，孩子们对家庭的情感被释放出来，同时在潜移默化中又感受到了歌曲的旋律，为上新课做了铺垫。
二、重视活动设计，实现音乐课堂有效教学。
因为歌曲较简单，容易上口，在整堂课的教学中，我以听唱为主。让学生先聆听音乐再随录音乐跟唱，然后请学生找出自己认为教难的地方由教师教唱。这样即培养了学生自主学习的能力，又让学生学习了怎样聆听音乐，在聆听的同时体验歌曲，发现美，欣赏美，从而激发创造美的欲望。
针对一年级小朋友好动、没有耐心的特点，在课中我安排了比赛、当小老师的形式吸引学生的注意力，以便保证学生能在一节课里都能保持学习的兴趣，快乐的学习。从而培养学习音乐的兴趣，使学生喜欢上音乐课并喜欢音乐。
在歌曲学会后，我鼓励学生大胆创编歌词，以：“除了爸爸妈妈关心、疼爱我们外，还有哪些人？谁来说？能不能用歌声来回答呢？”引导学生进行创编。很多学生举手发言：（唱）“我最爱的人是爷爷”。“我最爱的人是老师”。等等，经过大家的努力，学生完整的演唱了自己创编的歌，使他们体验了成功的喜悦，明白创作的过程也是团结协作的过程，明白了集体的力量和作用。达到了润物细无声的效果。
课文温暖的教学反思篇三
在上完这节课后，让我感受颇深，思考很多，有收获也有遗憾。
《秋天的雨》是一篇抒情散文，课文以秋雨为线索，将秋天的众多景物巧妙地贯穿起来，从整体上带出个美丽的，丰收的，快乐的秋天。根据教材特点，教学中，我以一个“美”字贯穿整堂课，一是营造一个轻松和谐的学习氛围，享受环境美，二是通过观看录象《美丽的秋天》让学生身临其境欣赏美，三是通过多种形式的朗读，品读课文感受语言美，四是通过扩展活动，引导学生联系生活去发现美。
教学中，首先是自我感觉到老师学生都走进了文本。感受到了秋天的美。同时能较好地落实知识点并拓展，收到较好的效果。在整个课堂结构的安排上，能做到；有快有慢，有高潮低落，让课堂有节奏感，有乐感。能通过各种形式的朗读让学生感受秋天的美。通过多种多样的朗读形式能够达到“美读”的目的。一上课，我以读导入学习新课“秋天的雨是一把钥匙，轻轻地把秋天的大门打开了。走进秋天，我们看到的是怎样的景色呢？请你一边欣赏画面一边听老师读给你听。”由于广州的四季变化不分明，孩子们的感受也不清晰。这一教学环节，借助老师的配乐美读，秋天图片的美丽色彩的呈现，给学生听觉、视觉上的刺激，充分调动学习的兴趣，对秋天有一个美的整体影响，引发美读文章的欲望。接着让学生自读课文，从几个方面感受秋天的美。在整体感知全文的基础上，走进秋天的大门，走进文章，抓住“五彩缤纷”感受秋天的色彩美；抓住“好闻的气味”想象秋天丰收的景象，通过“小动物准备过冬忙碌的景象”感受秋天的欢乐。
在读懂文章内容的基础上，想象读、表演读、带着体验读，自由读、个人读、集体读，变抽象为具象，读出秋天的美。秋天的雨把黄色给了银杏树，银杏叶子的形状多么像小扇子，把黄黄的叶子比作（生说）一把把扇子，为我们扇走了夏天的炎热。请一个同学来读一读，可以边读边做动作通过朗读不仅使学生体会语言文字的韵律美，同时把语言文字化作鲜明的视觉再现学生的想象，激发学生情感中真、善、美的因素，并与作者、与文章产生共鸣，情感受到美的感召和升华，从中受到教育。
可以说，这节课，学生将生活带入课堂，在课堂上他们读着课文，谈着生活，丰富的生活经历帮助他们理解了这么优美的散文，使“晦涩”变成了“通俗”。但课堂确实是一门遗憾的艺术。安排计划只能是预设的，而课堂是多变的。本节课下来没能完成教学计划，让我遗憾。主要是在第一段一些环节上花的时间的太多。第二段安排欠妥，在某些环节放开了没能即时收回来。造成时间不够。这也说明自己教学不娴熟，课堂把握不够。
本课的教学重点就是让学生感受秋天的美好，体会课文的语言美，教学中，我以“读”为教学主线，落实教学重点，读的形式多样，如默读，朗读，自由读，指名读，齐读。不足之处在于指导学生朗读时，忽略了教师的示范作用，教师没有完全进入角色，把学生引进美丽的秋天。
课堂是多变的。课堂是遗憾的。课堂需要反思，在遗憾中反思。在遗憾和反思中，带着新的收获，让我们再次走进课堂。
课文温暖的教学反思篇四
想念温暖的家教学反思怎么写？想念温暖的家教学反思是对于课堂的反思以及总结。以便下次的课程有更好的进步。
在本次活动温暖的家中，涉及了很多的领域，主要侧重于语言领域和艺术领域。中班的孩子对家的概念应该是很清晰和了解的。他们不但对家的含义和家中的环境、人物都有初步的认识和了解。基于孩子们对家具有一定的经验，所以我将本次活动的目标定位为：1、乐于向同伴介绍自己家的环境和家人。2、在讲述中感受家的温暖，萌发对家人爱的情感。本次活动中孩子感觉有趣，学得也快，还能促进幼儿多领域的发展。
其实在活动前我为了让活动达到预期的效果，我在活动前我收集了不少的材料，比如说，教师的家庭场景照片若干，还有一些幼儿的作画操作工具。有了材料的准备和铺垫，让幼儿能更直观的了解家的环境和家的温暖。第一环节先出示教师家的整体照片，请幼儿边看照片边了解家的环境以及各个分割图，孩子通过图片的'展现和教师的介绍对家中分割图的功能以及名称有了一定的了解。第二环节请孩子介绍自己的家和家庭成员，有了老师的示范和引领，幼儿的思路就更清晰和明白。通过介绍、欣赏相关家的背景图，引导幼儿作画，画画自己的家或者自己家中的一个房间（角落）。在幼儿的作画中，教师边巡回指导边适时的给予幼儿一定的指导。其实每个幼儿的绘画程度不一样，想法不一样，通过作画以后请幼儿来介绍一下自己作品和想法中可以看出孩子们对家的概念和理解不一样。
《纲要》中指出为幼儿创设展示自己作品的条件，引导幼儿相互交流、相互欣赏、共同提高。从这里看出评价环节是很重要的，有些孩子由于绘画的技能有限，但内心是很有想法的。孩子们在作品呈现中我们不难发现，有些孩子对各个房间的功能和名称还是有点混淆和不够了解。在通过幼儿用书中各个房间的分布图的展示，再次加深帮助幼儿梳理房间的名称和功用，就会更直观。
对中班孩子来说，在教材的设计是也想到了多种领域结合突破活动的目标。有效的运用了循序渐进及老师逐渐退位法，所以降低了幼儿的学习难度，孩子学得自信并始终投入到活动中。从整合的角度来设计活动，提升教育的理念与不同的教育价值。
课文温暖的教学反思篇五
在本次活动温暖的家中，涉及了很多的领域，主要侧重于语言领域和艺术领域。中班的孩子对家的概念应该是很清晰和了解的。他们不但对家的含义和家中的环境、人物都有初步的认识和了解。基于孩子们对家具有一定的经验，所以我将本次活动的目标定位为：
1、乐于向同伴介绍自己家的环境和家人。
2、在讲述中感受家的温暖，萌发对家人爱的情感。本次活动中孩子感觉有趣，学得也快，还能促进幼儿多领域的发展。
其实在活动前我为了让活动达到预期的效果，我在活动前我收集了不少的材料，比如说，教师的家庭场景照片若干，还有一些幼儿的作画操作工具。有了材料的准备和铺垫，让幼儿能更直观的了解家的环境和家的温暖。第一环节先出示教师家的整体照片，请幼儿边看照片边了解家的环境以及各个分割图，孩子通过图片的展现和教师的介绍对家中分割图的功能以及名称有了一定的了解。第二环节请孩子介绍自己的家和家庭成员，有了老师的示范和引领，幼儿的思路就更清晰和明白。通过介绍、欣赏相关家的背景图，引导幼儿作画，画画自己的家或者自己家中的一个房间（角落）。在幼儿的作画中，教师边巡回指导边适时的给予幼儿一定的指导。其实每个幼儿的绘画程度不一样，想法不一样，通过作画以后请幼儿来介绍一下自己作品和想法中可以看出孩子们对家的概念和理解不一样。《纲要》中指出为幼儿创设展示自己作品的条件，引导幼儿相互交流、相互欣赏、共同提高。从这里看出评价环节是很重要的.，有些孩子由于绘画的技能有限，但内心是很有想法的。孩子们在作品呈现中我们不难发现，有些孩子对各个房间的功能和名称还是有点混淆和不够了解。在通过幼儿用书中各个房间的分布图的展示，再次加深帮助幼儿梳理房间的名称和功用，就会更直观。
对中班孩子来说，在教材的设计是也想到了多种领域结合突破活动的目标。有效的运用了循序渐进及老师逐渐退位法，所以降低了幼儿的学习难度，孩子学得自信并始终投入到活动中。从整合的角度来设计活动，提升教育的理念与不同的教育价值。
课文温暖的教学反思篇六
我发现，教师有时对一些原有的教学方法往往还是很难舍弃，教学上时常会出现一些惯性行为，也就是我们常说的“穿新鞋，走老路”。细细审视，不难发现，学生其实还是被老师牵着鼻子走，他们的感悟不是自己获得的，而是老师给予的。教师不能低估了学生的.阅读定向能力，惟恐学生感悟不到，于是便越俎代庖。
真正的感悟，应该是学生进入课文的情境后，通过具体的文字材料，调动起已有的经验和头脑中储存的相关信息模块，进行组合重构，得到的新的体验、感受。于是我在学习课文1－3节时，着重帮助学生体会小熊对小冰熊的喜爱之情，让学生去找找课文中体现出喜爱的句子。并让学生说说原因，哪里体现了小熊对小冰熊的喜爱，自然而然地引导学生找出关键词——舍不得、不分离，并用“爱不释手、形影不离”这两个词来总结小熊地喜爱程度。
在日常的教学中，我们会发现，面对同样的情境，同样的文章，不同的学生会有不同的反应和感悟。有的学生从这个角度感悟；兴许有的学生从那个层面感悟；兴许有的学生感悟肤浅；兴许有的学生感悟深刻，教师都应该宽松地认可。这样的感悟才是真实的，这样的学习才称得上是个性化学习。例如在最后编故事时，有的学生说小熊把小冰熊包在厚厚的棉花里，有的说把小冰熊放在随身携带的小冰柜里……我都给予了肯定。学生的积极性就更高了，都愿意把自己编的故事说出来。
教师是学生学习的参与者、合作者，同时又是引导者。由于二年级的学生在圈划词句上才刚刚起步，因此教师一定要给予指导，教会方法。在品词品句时，教师既要站在学生的角度，体会他们的感受，同时也要站在指导者的高度，对学生的发言进行梳理和提炼。在学习课文1－3节时，为了帮助学生体会小熊对小冰熊的喜爱之情，教师要引导学生对找出的重点词句进行整理，并引导用“爱不释手、形影不离”这两个词来总结小熊地喜爱程度。
通过本课的教学，我感受到如果教师能够摒弃烦琐的分析，多让学生感悟，你就一定会发现，学生感悟变得丰富了；思想变得深刻了。