我们在一些事情上受到启发后，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。我们应该重视心得体会，将其作为一种宝贵的财富，不断积累和分享。下面我给大家整理了一些心得体会范文，希望能够帮助到大家。
读书心得体会师说篇一
时光如流水，许多事情已辨不清最初的痕迹，不知不觉，就在跌跌宕宕中一头陷入灌输教育的泥淖。无比怀念大学公寓旁那一弯清浅的荷塘，那一排暮鸟投林的榕树，那一片萤火虫点亮的夜的星光，那是记忆里无数次栖止的地方。纵使当时的我颗粒嫩翠尚未饱满，却一直保持着甜美的微笑和向上的姿态。曾几何时，我感觉自己恰似一粒秋后漏收的黄豆，猛地撑开肚皮的我好奇外面的世界，却不知已经不得一场细雨，一头烈日，一夜冷风。
那时候，我以为走上讲台的我能将学习的教育理论演绎得淋漓尽致；那时候，我以为我能绘声绘色，带领孩子们驰骋知识的碧空；那时候，我以为在我的三尺讲台上可以自由的与孩子们分享星辰月牙和出走的安娜……而有一段时间，很长一段时间，我却是用“就你跟大家不一样”来扼杀个性；用“养你这样的孩子有什么用”来扼杀自尊；用“别整天琢磨那没用的”来扼杀想象力……教学才仅仅两年，我学会了用种种控制，强占孩子们心田里最后一隅自由的园子，而这园子本应是绚丽多彩的。静下来想想这种思维的停滞来自何处？或许始于固步自封，亦或始于经验不足，间或始于自以为是吧。倘若长期下去，它必将成为我专业发展的瓶颈。心急如焚的我，着实不知如何面对教学这门深奥的艺术。
闲暇之余，重拾韩愈的《师说》，最为经典的一句话：“师者，传道、授业、解惑也。”同样是这短短九个字，和学生时期的感受已是天壤之别。它在警示着我作为教师的职责，在三尺讲台上教师应有至理的拿捏，更应有师道尊严的自我守护。教师的第一任务应是传道，然后才是授业解惑。这九个字敲击了我沉睡已久的心灵，为师者，贵有道，更贵传道！瞬间，我感觉重获了一种自以为永远不会再来的幸福。
新学期伊始，我为能有一种不同的方式面对开学第一课，特意安排了一个简单的实验。我希望教学路上，不是逼着孩子们掌握几点干枯的知识，而是引导孩子们如何学习的同时能让他们明白生活中的道理；我渴望用我的科学课去开垦学生心田里独立自由的一方乐园，而不是用一些言语去伤害他们幼小的心灵。
回想起开学第一课的内容大致是这样的：
这样一个实验：我取出一个烧杯，往烧杯中注入了20ml的清水，说：“这是常态下的水，也叫液态水，如果把它倒入一条小溪里，它会怎么样呢？”一个孩子说：“它能流入大河，然后和许多水一起奔流着涌进大海。”“现在我把这个装水的烧杯放进冰柜中，他又会有什么变化呢？”全班异口同声说：“会结成冰。”我安排组长把实验台上装水的烧杯放进冰柜中，五分钟后取出烧杯发现水结成了一块晶莹剔透的冰块。我给两分钟让孩子们去玩冰块，他们甚是高兴。“结冰的水也叫固态水，谁能告诉我固态水和液态水有什么区别吗？”孩子们都举起了手，那眼神告诉我他们很想回答。我请了一位同学，他说“冰块的温度要低，而且它不能流动。”我说：“是的，0℃以下，这些水就成了冰，它就不能动了，诸如南极极地的一些冰，他们呆在那里几千年几万年了，它们的全部世界就是它们立足之地的那丁点儿大的地方。现在我们一起来看水的第三种状态。”我把盛水的烧杯放在三脚架上，并点燃了酒精灯，过了一会，水沸腾了，咕咕嘟嘟翻腾着一缕缕乳白色的水蒸气，在实验室静静的弥漫着。没过几分钟，水杯中的水干了，我关掉酒精灯，让孩子们一个个验看烧杯问：“谁能说说这些水到哪去了？”孩子们都知道到空气中去了。我说：“它们变成水蒸气跑到空气中去了，它就是气态水，它能流进蓝蓝的辽阔无边的天空里去。孩子们，你们可能觉得这是个简单的实验，其实他并不简单！水有三种状态，人生也有三种状态，水的状态是温度决定的，人生的状态也是自己心灵的温度决定的。假若你们对学习、生活的温度是0℃以下，那么你的生活状态就会是冰，你整个人生世界也就不过是你双脚站的地方那么大；假若你对学习和生活抱平常的心态，那么你就是一掬常态下的水，能奔流进大河、大海，但你永远离不开大地；假若一个人对学习和生活是100℃的炽热，那你就会变成水蒸气成为云朵。你将飞起来，不仅拥有大地，还能拥有天空，这样的人生世界才会最大！孩子们，新的学期我希望你们用炽热的心去面对我们的学习和生活，好吗？”孩子们信心满满的回答：“好！”
这是平平淡淡的开学第一课，也是我重拾“师者，传道、授业、解惑也”把传道作为自己的准绳后的第一课，但我却感受到一种“人生若只如初见”的美；感受到作为教师的一种诱人之道的魅力；感受到一种在教学中把知识和生活紧密联系的不竭热情与动力。教学是一门独特的艺术，如果说经验的丰富是成长，那我并不开心，因为这种成长有好多是以漠视学生的童年幸福为代价的，好在我把它记下来，作为我今后的警示。
《师说》事实上把“师”与“道”等同起来：“是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也”。有“道”就是“师”，才和贤都不成为师的标准，“是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子。闻道有先后，术业有专攻，如是而已”。我既意识到作为师者，传道是我的根本任务，那么我始终要保持“闻道在先”，才能成为名符其实的“师”，要做到此，必须时时以“闻道先于我”的人为师。
今日我为师，再读《师说》，已不再仅仅关注“何为师”，而自然思及“如何师”，乃至“如何成为好师”。作为师，吾辈当不时读读《师说》。
读书心得体会师说篇二
教育是人类向前发展的基石，而师生关系是教育的核心纽带。在教育中，师者不仅能传道授业解惑，更是学生在人生道路上的引路人。对于师者而言，如何体悟读书的心得体会并将其传递给学生，便成为了有针对性的教育工作中必不可少的一步。
第二段：探讨师者如何认识读书
认真读书不仅是学生必须具备的素养，更是师者必需具备的一项能力。读书不仅能够为师者提供知识积累的途径，更能培养思维能力和提升口头表达能力。对于师者而言，阅读不仅包括阅读教材与课外书籍，更包括对生活中的点点滴滴的阅读和体悟。只有不断积累阅读体验，才能更好地引领和指导学生。
第三段：探讨师者如何传授读书
在掌握了读书的技巧与方法后，师者需将其传授给学生。传授读书技巧既包括具体的阅读指导，更涵盖了对学生的引导和暗示。在传授阅读时，师者要关注学生的阅读能力并给予适当的引导和帮助，同时通过与学生的交流与互动，引导学生掌握阅读方法，提高阅读能力。
第四段：阐述读书对师者的重要性
阅读不仅对于学生有益，对于师者本身也是极其重要的。阅读能够为师者提供广泛的知识积累，并培养其良好的思想品质和终身学习的习惯。对于师者而言，阅读也可成为一门事业，通过凝聚教育思想并以此推进教育事业发展。
第五段：总结
通过有效的师生交流与互动，师者能够更好地引领学生，促进其全面的发展。因此，师者要以身作则，塑造自己的阅读习惯，并将精神内涵与学生进行分享。阅读并不仅仅是为了学术而读，更是为了更好地指导学生、让学生成长而读。因此，成为一名称职的教育工作者，读书是必不可少的素养。
读书心得体会师说篇三
通过这次说课比赛，我对说课有了新的认识。说课是一种不同于备课和上课的展现自己教学思想和教学能力的特殊的形式。说课不是"背课",也不是"读课",要突出"说"字.即不能按教案一字不差地背下来,也不能按说课稿一字不差的读下来。听完这几节课后，我深刻体会到一节成功地说课,一定是按自己的教学设计思路,有重点,有层次,有理有据的进行,而且口齿清楚。在说课中，角色定位一定要准确。说课者的身份定位应该是一个交流者、一个探讨者、一个平等的对话者。说的过程不是先知在布道，也不是专家在培训，更不是学生在求教。语言要富于变化。一个人的语言表达能力在很大程度上决定着说课的成败。此外，我对说课有了更深的理解。要说好课应该有一个简明扼要的课件，重点突出，忌烦琐。
收获一：教师基本技能的提高。说课要求教师具备一定的理论素养，这就促使我不断地去学习教育教学的理论，提高自己的理论水平。另一方面，说课要求教师用语言把自己的教学思路及设想表达出来，这就在无形中提高了我的语言组织能力和表达能力，提高了自身的素质。
收获二：感受团队的力量。这次虽然不是集体比赛，但大家都齐心协力，体现出群策群力的团体精神。
收获三：体会成功的喜悦。当说课结束，掌声响起的时候，我无比地激动！这段时间的付出，最终赢得了领导和同事们的认可，那种成功的喜悦是难以表达的。
我喜欢这样的培训——劳累并快乐着。
读书心得体会师说篇四
作为一名学生，我们都不陌生于师说读书这个话题。不论是在学校还是在社会上，读书和学习一直是人们不断进步的主要途径。师说读书，无疑是我们在学习过程中经常听到的一种声音。在这个话题中，师者的作用是至关重要的。他们不仅能引导我们看到知识应该学习到哪个程度，同时，也能给我们提出很多实用的建议，帮助我们更好地读书，提高学习效果。
在我看来，师说读书是打破一些错误读书观念的好方法。比如，有些人读书时喜欢把书翻一遍，然后就算读完了，这种读书方式既不利于大脑记忆，也容易让人忽略书中重要内容。而师者的指导能告诉我们该如何有目的地读书，如何将书中知识分类整合，最大程度地利用好时间和精力，使得自己的阅读效率更高，更加科学。
师说读书也能帮助我们改变消极的阅读情绪。很多人读书时感觉很枯燥，很难持续集中下去，从而就很难形成良好的阅读习惯。师者的经历和建议能够让我们知道读书的好处和乐趣，教会我们在读书时如何积极思考，如何从阅读中发现自己的问题，从而能够不断提高自己的阅读能力。师者的鼓励和肯定也能让我们有更多的信心相信自己，相信阅读对我们的成长是有重要作用的。
除了以上几点，师说读书还能帮助我们找到自己需要的读书资源。随着阅读的不断深入，我们会发现阅读的内容越来越广泛，需要的阅读资料也越来越多。同时，也有一些阅读资源利用起来比较困难。师者可以和我们交流书单、分享他们自己的经验，帮助我们在阅读的海洋中更快地找到自己的需求，减少阅读上的盲区和迷茫感。
总的来说，通过师说读书， 我们可以从师者们的经验中汲取到诸多启示和经验，快速提高自己的阅读技能。在实际的阅读过程中，我们也能够注意到自己哪些方面还需要改进，从而调整自己的读书方式，让自己的阅读更加有针对性。因此，师说读书这一话题既能提高我们的阅读水平和效率，同时也能塑造我们更加优秀、成熟的阅读者形象。
读书心得体会师说篇五
师说，是中国古代孔子的一本教育名篇，也是一本为人师者必读的经典著作。我在阅读《师说》时，深受启发和感动。这本书以孔子的言传身教为基础，详细阐述了什么是好的教育者应该具备的特质和做法。通过阅读《师说》，我不仅获得了教育智慧和教育方法，更深刻地明白了作为一个教育者的责任和使命。
首先，《师说》告诉我做一个好的教育者，首先要具备德才兼备的素质。孔子认为，一个好的教育者应该是德才兼备的人，既要有高尚的品德，又要有深厚的学识。只有这样，才能以身作则，用自己的行动影响和激励学生。教育者应该是学生们的楷模，一个有道德魅力和知识魅力的人，才能真正引导学生成长。
其次，《师说》教会我要尊重学生，并以爱心教育学生。孔子说：“《诗》三百，一言以蔽之，思无邪。”这句话告诫教育者要想引导学生成长，就要关心学生的内心世界，要耐心倾听学生的心声，尊重学生的个性差异。只有真正了解学生，才能给予他们正确的指导和帮助，激发他们的学习动力和潜能。
第三，《师说》提醒我要注重教育的方法。孔子说：“唯仁者能好人，能坏人。”这句话告诫教育者要选择正确的教育方法，才能培养出优秀的人才。不同的学生有不同的学习方式和兴趣爱好，教育者应该因材施教，灵活运用不同的教育方法，激发学生的学习兴趣和创造力。只有让学生感受到学习的乐趣，才能真正培养出具有创新精神和批判思维的学生。
第四，《师说》给予我关于教育责任的启示。孔子说：“君子之于天下也，无适焉，心焉。知其难也，不丧也！”这句话让我明白，作为一个教育者，必须有强烈的责任心和使命感。教育不仅仅是传授知识，更是培养学生的品格和价值观。教育者应该为学生的成长负起责任，为了学生的未来付出一切努力。
最后，《师说》让我认识到教育是一种无止境的追求。孔子说：“学而不厌，诲人不倦。”这句话告诉我，教育者应该不断学习、不断进取，提高自己的教育理论和实践水平。教育是一种艺术，只有不断修炼和创新，才能成为一名出色的教育者，才能真正影响和改变学生的人生。
通过阅读《师说》，我明白了做一个好的教育者远不是一蹴而就的事情，它需要我们付出巨大的努力和时间，更需要我们不断反思和改进。只有具备德才兼备的素质，尊重学生并以爱心教育他们，注重教育方法，在教育过程中担负起责任的使命感，以及持续的学习和进取精神，我们才能真正成为一名优秀的教育者，为学生的成长与国家的发展做出贡献。师说是一本珍贵的经典之作，它对我的学习和成长产生了深刻的影响，我将铭记其中的智慧，踏实地走好教育者的道路。
读书心得体会师说篇六
20xx年3月22日，我有幸参加了甘肃省小数会、秦安路小学、颜嘉逸名师工作室组织的“小学数学学科如何说课”专题研讨活动。本次活动的目的是通过活动的开展围绕小学数学学科说课的技巧应达到的效果，说课时应注意的问题等方面进行专题研讨，听后使我受益匪浅。在这短短的半天时间的学习里，观摩了四位老师的说课和秦安璐小学颜校长的讲座。每一位说课的老师在说课的过程中充分地展现了对教学目标的准确性，对教材、教学重难点的熟悉程度，对教学过程的设计等都令我大开眼界。下面我来谈谈我的心得体会。
首先，通过本次活动，使我对说课有了新的理解，以前，我认为说课就是把教案复数一遍，听了讲座以后，我知道了说课不是把教案复数一遍，而是教师基于一个比较成熟的教学设计，充分地、恰当的同时又易于理解的理论依据，用精湛的语言说出本节课的课堂结构和教学环节，说出本节课的板书设计和设计意图及课堂练习和练习意图，预计在教学过程中可能会遇到的问题及对策等。
其次，我看了这次说课，学到了不少的教学方法，简单总结如下，1，大多都课例都是采用情景教学法，情景教学使学生乐于学习。2，注重学生的体验过程，使学生体验数学知识的形成过程，体验学习的乐趣。3，注重把所学的数学知识应用于生活中，增加学生对学习数学的兴趣。如水车园小学段磊老师在说三角形面积计算时，出示班级的纪律红旗，引出课题，让学生觉得数学就在生活中。
再次，在本次培训中，我印象最深的有两位老师。一位是静宁路小学的颜桂兰老师，她在说课时提出的结合板书全堂小结很好，结合板书小结是使学生更明确了本节课的教学内容。另一位是耿家庄小学的牛艳红老师，她在设计课时围绕三个问题进行的。第一个问题是“我要把学生带到哪里去?”围绕这个问题设计合理的教学目标。第二个问题是：“我如何把学生带到哪里去?”围绕这个问题设计适合学生的教学方法。第三个问题是：“我怎样知道学生已经到了哪里?”围绕这个问题设计合理的练习题，对学生进行评价。
总之，这次学习我感受很多，非常感谢学校领导给了我机会，在以后的工作中，我会努力向这些有经验的老师学习她们好的教学方法，使自己的教学更上一个台阶。
读书心得体会师说篇七
首先，感谢学校领导给了我这个出去学习的机会，让我开阔了视野，增长了见识，受益匪浅，感触颇多，现在将自己的一些粗浅的感受和大家交流一下，以便信息共享。
我是5月11日号和我市的三位老师一起去哈尔滨参加的黑龙江省初中语文教师教学基本功观摩研讨会的，参赛选手来自全省各地市，共300多人，按说课的文章体裁，比赛分五个组进行，我在说明文与议论文组，共68名选手，四天时间听了60多位选手的说课，最后还听了哈尔滨市125中学和大庆市一位曾获全国赛课一等奖的两位老师的示范课。参赛教师的精彩表现给我留下了很深的印象，尤其是他们精美的课件制作，幽默风趣的语言、和蔼亲切的教学态度让人赞叹不已，四天的学习让我有了很多的收获，下面谈一下自己的感受。
在此次说课竞赛过程中，参赛教师展现了其较强的基本素质，教态自然、得体、亲切，语言准确精炼、正确选择使用教具，专业知识扎实牢固，知识面宽，掌握现代化教育教学手段，熟练运用多媒体教学。
教师都采用适当的教学方法，激发学生兴趣，提高教学效率，在新课导入上能够创设各种情境，激发学生兴趣。
新教材的内容相比过去精简了很多，给我们呈现的多数是一些结论性的知识，学生不易理解，多数教师在处理教材中重难点知识时，多采用先给学生播放视频或补充一些历史资料，然后根据资料层层设问，引导学生去探讨、分析、合作、探究，弄清问题的来龙去脉，加深对知识的理解，突破了重点和难点。
五、在学以致用方面，多数教师注重知识与现实的联系。
参加本次说课比赛我的最大感受是：说课赛场真可谓龙争虎斗，虽说这说课表面上看来仿佛是一种个体行为，但单打独斗的背后却隐藏着一个学校、一个区域集体教研活动的动态，前台展示的显然是后台的集体素质，无不凸显着各地教研的最新成果和教师所掌握的最新理念。
内容，又增强了说课内容的真实性、原本性，体现了“语文源于生活，生活充满语文”？？这显然是一种新的苗头，一种方向。还有的选手采用了课后说课，渗透了教育反思，而且说课内容也在不断整合，生成性资源也在不断涌进这块神奇的处女地。绝大多数选手都不约而同地使用了课件，信息技术在这里找到了最佳结合点，课堂教学视频也大胆地走进了说课程序，以教学课例解剖的方式在进行着微观分析；更精彩地是多位选手“无意”选用的同一课题，呈现的“同课异构”，精当地阐释了什么叫做“百家争鸣”，什么叫做匠心独运。而争鸣的结果是，燕啼莺歌，春曲婉转。
沉钩历史，从上世纪八十年代首次出现说课以来，说课从来没有像今天这样如此多彩，千奇百妙的电子演讲稿，科学灵动的语文课件，深入浅出的人文性讲解，精彩的现场专家点评？？无不演义的是一场场生动的教育活剧，是教师在实践新课程中不断发展的活剧。
把握要求，应该是说课的基点，因为说课不同于一般的发言和教学，它要求说者比较系统地介绍自己的教学设计及其理论依据，而不是宣讲教案，也不是浓缩课堂，它的核心在于说理，在于说清为什么要这样教。说课还必须立足于“课”，它也不同于教学基本功比赛，不同于教学技能表演，没有“课”，无论是说还是演都是徒劳。说课同样要关注重点，只有紧紧抓住那些教师较为关心、渴望了解的重点问题，才能充分发挥“说课”的交流作用。
说课更需要激情，有声有色，连贯紧凑，过渡流畅自然，激情飞扬。无论你面对的是学生还是同仁，没有激情，就不能收获胜利！
以上就是我的一点不成熟的想法，不当之处还望各位领导、同仁批评指正，以利于我今后能取得更大的进步。
读书心得体会师说篇八
作为一本充满智慧的古代典籍，《师说》是先秦时期教育名家荀子的代表作之一。《师说》阐述了荀子对于教育的思考和观点，对于当代教育者依然具有重要的意义。在阅读《师说》的过程中，我受益匪浅，深感这本书给予了我智慧的启迪和教育的指引。下面，我将结合《师说》中的重点观点，谈谈我的一些读书心得体会。
首先，人的修养对于教育至关重要。荀子认为，任何人都有资格成为教育者，但要成为一位合格的教育者，必须首先具备高尚的德行和良好的修养。修养可以决定一个人的教育方式和效果。荀子在书中提到了蝌蚪变成蛙、鹿成为马的故事，强调了教育者应该以德服人。只有拥有崇高的品质和道德操守的教育者，才能够激发学生内在的潜力，引导他们走向正确的道路。同时，荀子也指出了教育者应该不断提升自己的修养和素质，不仅要掌握丰富的知识，还要有广阔的胸怀和较高的智慧。正如荀子所言：“十年树木，百年树人”，教育者的修养需要长时间的沉淀和积累，才能够对学生产生深远的影响。
其次，在教育过程中注重培养学生的情感和意志品质也是非常重要的。荀子认为，教育目的不仅仅是培养学生的知识，更重要的是培养学生的品品格和意志。教育者应该注重培养学生的情感，让他们热爱知识、热爱学习。同时，教育者也要引导学生保持良好的习惯和意志品质，使他们养成良好的行为习惯，具备坚韧的意志力。如荀子所说：“抱诚致敬，心手相应”，教育者要以真心实意去教育学生，激发他们心灵的共鸣，让他们不仅仅是被动接受知识，更要主动参与和付出。
第三，教育是引导学生自我发展的过程。荀子强调教育要注重引导，而不是灌输。他认为教育者应该帮助学生发现和发展自己的特长和潜能，这样才能够使学生真正意义上的进步和成长。在教育过程中，应该注重培养学生的创新思维和独立思考能力。教育者不应该把学生当作被动的接受者，而应该引导他们主动思考问题，并从中获得学习的乐趣。同时，教育者也应该根据学生的个体差异，采用不同的教育方法和手段，帮助他们实现个人的发展和目标。
第四，教育应该是全面而平等的。荀子提倡全面教育，强调教育不能片面，应该注重全面发展。他认为，教育者应该满足学生的不同需求，不仅仅注重知识的传授，还要关注学生的身心健康和社会适应能力。此外，荀子还提出了“教育门户开放”的观点，主张教育应该是平等的，不分贵贱贫富。他认为，每一个人都有受教育的权利和机会，只有通过教育，才能实现社会公平和个人自由。
最后，顺应时代发展，不断更新教育理念和方法也是非常重要的。尽管《师说》是古代的著作，但其中的智慧和观点依然具有现实意义。在当今信息化和全球化的时代背景下，教育的方法和手段正在发生深刻的变革。教育者应该不断研究和借鉴先进的教育理念和方法，灵活运用各种教育资源和平台，提升自己的教育教学水平，以适应时代的发展和学生的需求。
通过阅读《师说》，我深深地感受到了荀子对于教育的深刻思考和智慧启迪。作为一名教育工作者，我将会以荀子的思想为指导，不断提升自己的修养，注重培养学生的情感和意志品质，引导他们自我发展，实现全面教育，不断更新教育理念和方法。相信通过这样的努力，我能够成为一位合格的教育者，为社会培养更多的优秀人才做出自己的贡献。
读书心得体会师说篇九
今年假期我有幸拜读了《师说》教育智慧品读。《师说》的作者是唐代著名的文学家、思想家、教育家韩愈。本书是于拾编著。
韩愈《师说》的原意主要论述的是关于师道的问题。由于受“九品中正制”和“安史之乱”的影响，导致了当时社会耻于从师的风气。韩愈不入世俗，在《师说》中充分说明了从师的必要性，开篇就以“古之学者必有师”阐明了自己的观点，而且以圣人孔子不耻从师为例子，证明了自己的观点。而本书除了阐明此观点外，还从其它的各个方面进行了深入了剖析，所揭示的教育智慧给我们从教者以无限的启迪。
第一，《师说》谈“师”与“道”。
“道之所存，师之所存”。教师如果没有一定的“道”，就不成其为师。这里的“道”如果在今天理解，那就是教师的专业化素质，即思想素质，文化素质，业务素质，以及胜任教育教学其它方面的素质。古时曾用“天、地、君、亲、师”来说明教师的地位，天、地其实是虚的，教师排在国君和父母之后，名列第三位，可见教师地位的重要。古人对教师的要求和地位有如此之高，何况是今天。所以，作为我们今天的教师，首先应该看得起自己的职业；其次，应该对得起自己的职业。如何对得起自己的职业呢？就得从“修道”做起，面对知识爆炸的时代，学生懂的多，问的也多，我们担任的是新世纪的教育重担，可不比过去的教书先生了，要想能够在教育领域游刃有余，就得把自己的道行修深修专，同时才能把自己的“道”传好。
第二，《师说》谈“道”与“业”。
韩愈说，“师者，所以传道、授业、解惑也。”这是中国教育史上第一次完整地定义了教师的职责。这里把“传道”放在了第一位，“授业”放在了第二位，如果用现在的教育观点来说，就是把德育放在了第一位，智育放在了第二位，韩愈认为“授业”是为“传道”服务的。“授业”是“传道”的途径，这应该是儒家思想的重要影响，用当今的教育视角看待这个问题可能有些狭隘，但充分说明了德育的重要作用。而我们这些从教者在教学中更重视的是“授业”，而忽视了“传道”，或者是把“传道”和“授业”彼此孤立起来施教，这无疑是“小学而大遗”或是“本末倒置”。
读书心得体会师说篇十
在这个世界上，能做我们老师的人有很多，就像孔子说的: 三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”因为在这个世界中的每一个人，都有属于自己的优点与缺点，在学习上，我们应该学会不耻下问，将别人的转化为自己的，这样，人才会不断的接近完美。
在《师说》中有一句话，是: “古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。”
意思是: 古代求学的人一定有老师。老师是传授道理，教授学业，解决疑难问题的人。人不是生下来就懂得道理的，谁能没有疑惑？有疑惑却不跟从老师学习，他所存在的疑惑，就始终不能解决。
其实，我们应该遇到不懂的问题就问，但如果不是这样的话，那么我们所存在的问题就将会随着时间的增多而逐渐的累积起来，直到有一天它就会“嘭”的一声，在你的心头爆炸，所以我们要懂得问别人。
你们看，孔子在古代有很大的名气，被后人尊为圣人，那他的思想观点就是十全十美了么，我们就应该对他的思想保持肯定吗?这是不可能的，我们应该愿自己的思想，不能够盲从，就算是孔子还曾经向以郯子、苌弘、师襄、老聃为师。他们这一类人的道德才能还不如孔子，这是为什么呢，因为孔子在这方面其实不如他们，所以才不耻下问。
其实，在生活中我们就应当向他人学习，不管它来自什么人的身上。不管什么样的人，都总会有值得我学习的地方，我们既不能因为某个人好的方面很少，而放弃向他学习的机会，也不能因为某个人好的方面很多，而对他不完美的一面毫无疑问地奉迎接受，这是不对的。
我们要使自己的成长更快，多向外界学习，与人学，向生活学，争取做一个更好的自己!
读书心得体会师说篇十一
《师说》作为宋代朱熹先生的择取儒家经典义者的精辟之作，该书不仅承载了作者对师道的慎重思考，更是展现了作者对于教育的热忱与关怀。近日本人经历了一次关于教育的深入讨论，读完《师说》后，才深刻领悟到了其中的价值与智慧。下文将就其中几个触动我最深的观点进行展开，谈一谈我在阅读过程中的感悟与体会。
第二段：师道的真谛
《师说》对师道的理解，令我深感敬佩。朱熹先生说：“师者，传授之义也，教授之风也，知道之盛者也。”这句话把师道的真谛娓娓道来。师道不仅仅意味着知识的传授，更要激发学生的学习兴趣，引导学生走向更高的层次。一个好的教师不仅要有深厚的知识储备，还需要有激发学生学习的热情与耐心，引导学生自主思考、独立探索的能力。只有这样，才能真正实现教育的真谛，使每个学生都能得到全面发展。
第三段：爱生如子
《师说》中，朱熹先生提出了“爱生如子”的教育理念。他说：“有爱而不专，漆博涂，罪不用其化；有专而无爱，耎怠冷清，学不成教之馀。”这一观点深深地触动了我。作为一个教育工作者，我们应该像父母一样，对待每个学生，用心进行教育。每个学生都是独一无二的个体，他们有着不同的天赋和兴趣。了解学生的特点和需求，关心他们的成长，是帮助他们发展最好的学习方式。只有真正爱生如子，才能真正解开学生在学习中的困惑，使他们愿意虚心接受教诲。
第四段：言行一致
朱熹先生在《师说》中还提到了言行一致的重要性。他说：“言之不行，充耳自温，学不循其诚矣。行之不言，暗愚为害，教无长效矣。”言行一致对于一个教育工作者来说，不仅仅是为了给学生树立良好的榜样，更是为了教育工作者自身的成长。只有自己先做到，才能引导学生去做。这也是教育最有效的方式之一。一个言行一致的教育者，不仅在言语中传递正能量，在行动中也能成为学生们的楷模。
第五段：不尽之境
《师说》中的智慧，令人感叹不已。每一次阅读，都能让我有新的收获。朱熹先生在书中不断强调“不尽之境”，意味着教育者的任务永远是未尽的，需要不断努力与探索。这给了我很大的鼓舞与激励，让我了解到只有不断学习与成长，才能更好地去引导学生。教育是一项神圣的事业，而只有经过持久的付出，才能真正实现自己的使命。
总结：
《师说》作为一本经典的教育著作，给我带来了很多的启示与思考。通过阅读，我深刻认识到了师道的真谛，了解到了爱生如子的教育理念，明白了言行一致对于教育者的重要性，同时也明白了不尽之境的坚持与努力。读完《师说》，我对于教育有了新的认识与理解，我更加坚定了自己从事教育工作的信心与决心。我将以朱熹先生为榜样，不忘初心，砥砺奋进，为教育事业贡献出自己的力量。
读书心得体会师说篇十二
《师说》是荀子的一篇哲学文献，是荀子以教育思想为主线撰写的。在读过这篇文章后，我深有感触，更加理解了教育的重要性与深远影响。通过细致的观察和比喻的运用，《师说》告诫我们，教育是一种需要持续不断的追求和呵护的事业，只有倾注真情和智慧，孜孜不倦地培养学生，才能使之成为对社会有用之人，下面我将从四个方面展开读书体会。
首先，《师说》告诉我们，教育是一项需要持续不断的努力的事业。文章中提到：“道不转，教人不劝立；事不成，教人不困止。”这两句话意味着教育是一种持续不断的追求和呵护。当学生迷茫的时候，作为教师，我们不能放弃他们，而是要及时为他们指明方向，引导他们找到前进的道路。当学生遇到困难的时候，我们不能只为他们解决眼前的问题，而是要鼓励他们克服困难，努力达到更高的目标。这种持续的陪伴和鼓励，是教育的核心要义。
其次，《师说》告诉我们，教育需要倾注真情和智慧。文章中提到：“分事齐理，给而不知也。”这句话意味着要在教育过程中，注重严谨的方法和细致入微的观察。只有真正了解学生的需求和问题，才能更好地指导他们，帮助他们成长。同时，只有以智慧的眼光去把握教育的方向，才能使教育发挥其最大的价值。这就需要教师倾注真情和智慧，不断的学习和提升自己的教育能力，才能更好地服务于教育事业。
第三，《师说》告诉我们，教育是一种双向的交流和影响。文章中提到：“以道事父母，以礼事兄长，慈惠以敬矣。”这句话强调了教育中的互动关系。教师应该以道德榜样的身份对待学生，同时也要尊重学生的个性和需求。只有真正理解学生，倾听他们的声音，才能更好地影响他们。同时，学生也要尊重教师，学会欣赏和借鉴他们的智慧和经验。这种双向的交流和影响，使教育更加成果丰硕。
最后，《师说》告诉我们，教育的目的是培养对社会有用之人。文章中提到：“非圣人；湿东泽而西雒雒。”这句话暗示了教育对于学生的重要性。只有通过教育的努力，使学生的潜力得到充分发挥，才能使之成为对社会有用之人。这也是教育最终的目的。教育不仅仅是为了学习知识，更重要的是培养学生的道德品质、思维能力和实践能力，使他们能够做出对社会有益的贡献。
通过阅读《师说》，我更加深刻地理解了教育的重要性与深远影响。教育需要持续不断的努力，需要倾注真情和智慧，同时也需要双向的交流和影响。只有通过这种艰辛的努力，才能使学生成为对社会有用之人。作为一名教育者，我们应该时刻铭记这些原则，不断地充实自己，提升自己的教育水平，为教育事业做出更大的贡献。