无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
听教授讲感言篇一
最近我参加了一场关于“教授论坛”的活动，这是一次非常有意义的体验。这场活动不仅让我结交了许多来自不同领域的教授，还让我有机会听取他们深刻的见解和经验。在这次活动中，我深刻地感受到，教育从业者需要不断学习和交流，才能成为更好的教师。
第二段： 理论探讨
教授论坛是一个优秀的平台，它可以让教育领域内的专家们聚在一起，探讨最新的教育理论和教学策略。在这个平台上，我们可以发现，教育并不是一件单调乏味的事情，它可以是非常有趣和富有创造性的。另外，这个平台也让那些具有实际经验、在实际教学中遇到问题的教师们有机会与其他教师沟通交流解决问题，这也取得了许多实际教学经验的教师们的认可和支持。
第三段：个人感受
在这个平台上，我不仅有机会结交一些知名教授，还可以向他们学习。通过听取他们分享的教育理念和实践经验，我对自己的工作有了更多的思考和启示。同时，我的观点和思路也受到了一定的挑战，我认为这是非常有价值的。在这个过程中，我还交换了一定的意见和看法，获得了些许新的知识和经验。
第四段： 实践应用
教授论坛的讨论和交流非常具有实践意义，它可以帮助教育从业者们力求创新、提高教学水平。因此，我们要善于将这些理念和经验付诸实践，在工作中不断总结经验，不断改进自己的教学方法和手段，真正成为一个有特色的优秀教育工作者。
第五段：总结
通过教授论坛的这次活动，我收获了许多。我明白了教育工作需要不断进步和提高，而这就需要我们不断地学习和交流。教授论坛给我们提供了一个分享和学习的平台，我们应该珍惜这个机会，不断完善自己的教学方法和手段，不断提高自己的教学水平，为我们的学生带去更好的教育效果。
听教授讲感言篇二
当前人类社会已经进入信息化时空，现代教育技术给教学带来前所未有的机遇和挑战，它犹如一座架设在学生和教材之间的不可替代的桥梁，具有举足轻重的作用。应用电教媒体辅助语文教学是一种高效率的现代化教学手段，它让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态。特别是一年级的小学生，由于直观思维仍是他们掌握知识的主要途径，所以，电教媒体对学生主体性的发挥，创新意识和探索精神的培养有着事半功倍之效。
根据一年级语文教材特点，合理地利用电教媒体教学，能使学生在轻松愉快的气氛中高速度地获得知识，发展能力，形成个性，取得事半功倍之功效，也是在语文教学中实施素质教育落到实处的一个方面。
一年级语文课堂教学中，电教化教学以它色彩丰富的画面，展现文字蕴含着的意思，创设所需要的情境。课堂上将那一框框有序无声的投影教材，通过积极引导，学生自觉地观察、发现、思维、探索，就会使其变为一行行清晰在目的文字，化为一句句有声有色的语言，形成一幕幕耳目一新的意境。为培养学生的听说读写能力起着重要的作用。
一年级语文课堂教学中，教师即是教学的主导者，又是最主要的教学媒体。他能够运用听觉的、视觉的、运动触觉的感觉通道来传递教学信息。教师应根据教学目标、教材特点、学生特点、合理选择使用电教媒体，发挥电教媒体的特长，使教学过程现代化，达到提高教学效率，增强教学效果的目的。
首先是生动地分析字形，字的间架结构。字的结构有上下结构、左右结构、半包围结构、全包围结构等。电教媒体可以用不同颜色将字的不同部分区别开，醒目地标出字的间架结构。如教学生字“值”，可先出示“直”，让学生回答加部首可成什么字，有“植”。再出示“值”，让学生用旧字记住生字的字形。再用红色标部首，黑色标偏旁，这样，学生就会说：“值是左右结构，左窄右宽。”再如教学生字“香”，可先出示“禾”，让学生回答加部首可成什么字，有“秀”，再出示“香”，让学生用旧字记住生字的字形。再用蓝色标部首，粉色标偏旁，这样，学生也会说出“香”是上下结构。
其次是解决写字教学中的难点。有些生字的笔顺较难记，可利用电教媒体出示字的笔顺，进一步加深学生的印象。对生字中容易写错的笔画，也可以在屏幕上反复出示，让学生牢记。也可以让学生对着课件竖空。
如果说一年级语文课堂教学是一朵绽放的花蕾，那么电教媒体教学就是一片锦上添花的绿叶，二者相得益彰，互为一体，给学生创设了愉悦有趣的情境，从而提高了一年级语文的教学质量。
随着时代的发展，教育的不断发展，教师素质的日异提高，在一年级语文教学中，通过教师的精心设计，合理的动用电教媒体，优化了课堂教学结构，对学生的思想道德素质、个性心理素质、审美素质、能力等素质的培养表现得淋漓尽致，语文课就真正活起来了。课堂四十分钟的效率也会大大提高了。
听教授讲感言篇三
最近，我有幸听取了北京师范大学教育管理学院教授、教育部小学校长培训中心赵德成博士为我们作“有效教学和考试评价”讲座，使我受益匪浅，从教授的报告中使我明白了很多。
赵教授渊博的理论功底，诙谐幽默的语言表达，贴近生活的实例讲述，让老师们在轻松愉悦的氛围中认识了研究的含义，明确了研究的过程和方法。赵教授以自己母亲烙饼这件小事类比教师教育研究，让教师们真切感受到，“研究”就在就在我们身边，只要我们想研究，我们就可以成为研究者，同时也进一步地认识到：在今后的工作中，只有不断在行动中研究，在研究中反思，在反思中改进，才能在改进中成长，才能不断促进自己专业发展，才能不断提高教育教学质量。
新课程背景下的课堂教学评价要体现新课程的理念与要求，要在评价内容上全面关注新课程目标的落实，尤其是学习能力、合作能力、创新能力、情感态度与价值观等方面课程目标的落实。因此，我们在教学中，要重视师生交往互动的过程，重视课堂教学中的情感体验。因为我们不仅仅是教书，更重要的是育人。只有把教学理念落实到实处，体现我们教师个体的教学风格，才不会使课堂教学演变成一种程序化、模式化的活动过程。
教师的成长是有规律的，要健康的成长就要遵循这几个规律。职业理想是成功的要素，要把个人的奉献与自身价值的实现联系起来。教育理念是成长的关键，我们要与学生的发展为本。教师的知识水平是成长的基本要素，教育实施能力是成长的核心要素，环境是成长的外部要素。影响教师成长的主要因素有教师的工作态度，组织教育能力，和人际关系。作为教师要关心集体，团结合作，相互理解，相互关心，尊重前辈，诚恳待人，信守诺言。同时还要做一名反思型的教师。作为一名教师，我必须以良好的心态对待工作中的困难和挫折，努力学习充实自己，用一个教师的标准来要求自己。虽然我经验不够，但我有最大的耐心与热心，我有充足的信心，只要我肯努力，相信以后再大的困难我都能克服的，爱我的`职业，爱我的学生，这是我最大的目标。
听教授讲感言篇四
最近，笔者参加了一场教授论坛，共同探讨教学实践与教师发展的话题。在这场论坛中，我们聆听了各位专家学者的发言，也与大家进行了深入的交流互动。通过这次参会，我深深受益，不仅对教学有了新的思考，更感受到了不同学科领域间的交流与碰撞带来的强大能量。
第二段：感悟教学
在这次论坛中，专家学者们分享了许多自己的教学实践和心得体会。他们鼓励我们面对学生的不同需求，尝试自主学习，互相协作，这些都深度影响了我的教学方式。我认识到，作为一名教师，要持续学习，拥抱新的教学方式，这样才能真正满足学生学习需求。同时，我们也需要注重培养学生的创新性思维，鼓励他们不断探索和尝试，更好地适应未来社会的发展。
第三段：体验互相交流
除了专家的演讲外，参会者的互动交流也是本次论坛最重要的亮点之一。参会人员来自不同的领域和背景，这使得我们的交流非常多元丰富。无论是专家现场热烈的提问解答，还是参会者间的研讨和交流，都让人感受到了脑力碰撞的魅力。这让我意识到，即便是来自不同学科领域，我们也可以相互借鉴和启发，共同促进自己和他人的成长。
第四段：剖析自我不足
通过这次论坛，我也看到了自己在教学中的不足，同时也认识到了如何改进自己的方法。有时，我们难以发现自己的问题，需要其他人来点拨纠正，而在论坛中，专家的观点和听众的反馈都能为我们提供有益的反馈和建议。这让我意识到，我们不应该回避自己的不足，而是要竭力寻找反馈并优化自己的方法。
第五段：总结
在本次教授论坛中，我获得了许多有益的知识与经验，从而激励自己将教育理念付诸实践。与他人的交流和互动为我们提供了借鉴和启发，让我们探寻和突破学科领域的边界。总之，这次论坛让我深刻领悟到，只有不断学习、创新和交流，我们才能成为真正优秀的教师，并为学生和社会做出更大的贡献。
听教授讲感言篇五
作为一名PS教授，我深刻地认识到教学不仅仅是传授知识，更是塑造性格和培养能力的过程。在我多年的教学生涯中，我积累了许多关于教育的体验和心得体会。
第一段，我想谈一下教育的目的。我认为，教育的目的是为了让学生成为更好的人，而不仅仅是让他们掌握知识。因此，我会在课堂上强调品德教育，努力引导学生跨越纸面知识，深入触及他们心灵的核心。我相信，未来的世界需要的不仅是拥有才华的人，还需要有责任感和同理心的人。
第二段，我要谈的是教育的方法。我认为，实践是最好的教育方法。在我的课程中，我经常会引入一些实践性的任务，让学生动手去解决问题，让他们在实践中发现知识和技能的应用。这种方法可以培养学生的创造力和解决问题的能力，使他们能够在未来的职业生涯中更快更好地适应。
第三段，我想要强调的是，教师需要成为学生的榜样。教师在课堂上的言行举止都会对学生产生深刻的影响。因此，我会努力塑造良好的教师形象，让学生能够从我身上学到智慧、责任和正义。这样，在他们成长的过程中，会对他们产生重要的引导和影响。
第四段，我认为教育需要注重“以人为本”这一理念。教师不能仅仅只是知识的传授者，还应该更好地了解学生，关心他们的情感和心理健康。在我的课程中，我会经常与学生沟通，了解他们的想法和需求。我会为他们提供公正、平等的教育环境，在他们出现困难和挑战时给予支持和引导，让他们能够更好地充实自己的内心，快乐成长。
第五段，最后，我想强调的是，教育需要不断创新。目前，社会变革迅速，教育方法和教学手段也在不断发展和更新。作为一名教育工作者，我需要时刻保持对新领域的关注和研究，探寻更好的教学方法，不断完善自己的专业技能和教育观念。只有这样，才能使我成为真正合格的教育工作者，为学生的成长和未来做出更大的贡献。
综上所述，作为一名PS教授，我把教育当做一种机会和责任，希望通过我的努力，让学生在我这里得到更多的成长和收获。我深信，只有在教育中注重人性、实践和创新，才能让学生在以后的生活和事业中赢得更广阔的空间和更持久的价值。
听教授讲感言篇六
第一段：引言 (150字)
在一个瞬息万变的时代，教育的重要性变得尤为突出。教育的目的不仅是传授知识，更是培养学生的综合素质和才能。秦宣教授作为一位教育界的泰斗，多年来一直致力于研究教育方法和教学理念。他的教学理念以培养学生的创造力和批判思维为核心，给广大教育工作者和家长提供了宝贵的借鉴。在这篇文章中，我们将通过分析秦宣教授的心得体会，深入探讨他的教学理念以及实践经验。
第二段：教育的核心：培养创造力和批判思维 (250字)
秦宣教授认为，教育的核心是培养学生的创造力和批判思维。他坚信，只有拥有创造力和批判思维的人才能适应未来社会的发展需求。因此，他提倡在教育中注重培养学生的创造思维和创造能力，通过创新的教学方式和培养学生的创意进行发展。同时，他也强调批判思维的重要性，鼓励学生在分析问题、解决问题的过程中运用批判性的思考。
第三段：教育方法：启发式教学与项目学习 (250字)
秦宣教授的教育方法强调启发式教学和项目学习。他倡导教师要充当引导者的角色，通过提问和讨论引发学生的兴趣和思考。他认为，启发性的教学方法能够激发学生的探索欲望，培养他们的思维能力和创新潜力。此外，秦宣教授还推崇项目学习，他认为项目学习可以让学生更加全面地了解和应用知识，培养他们的问题解决能力和团队合作精神。
第四段：实践经验：理论与实际相结合 (250字)
秦宣教授的教学理念不仅仅停留在理论层面，他也积极实践并总结经验。他在多年的教学实践中，不断探索和尝试创新的教学方法。他重视和学生之间的互动，注重培养学生的思维习惯和解决问题的能力。通过激发学生的好奇心和求知欲，他成功地激发学生的学习兴趣和动力。他的实践经验告诉我们，只有理论与实践相结合，才能有效提高教学质量和学生的综合素质。
第五段：结论 (300字)
秦宣教授的心得体会为我们提供了宝贵的教育经验与启示。他的教学理念以培养学生的创造力和批判思维为核心，提倡启发式教学和项目学习的教育方法，并通过实践经验与学生互动激发学生的学习兴趣和动力。这些理念和方法不仅适用于教育工作者，也对家长和学生有重要意义。在当代社会，创造力和批判思维已成为必备的能力，只有通过秦宣教授的教育理念和方法，我们才能培养出更多具备创新精神和批判思维的人才，为社会进步和发展做出更大贡献。因此，我们应该积极借鉴秦宣教授的心得体会，不断推动教育的改革和发展，打造更好的教育环境。
听教授讲感言篇七
Photoshop（简称PS）是广告设计、网页制作、数字艺术、平面设计等领域不可或缺的工具。一位成熟的设计师对于PS的掌握程度直接影响到其作品的质量。而学习PS，光靠看视频、书籍、培训机构并不够，需要一个优秀的教授来引导学生。在这里，我要分享我的PS教授心得体会。
第二段：个人经验
我的PS教授叫做张老师，他在设计行业有着二十多年的从业经验，特别是擅长于图像处理和创意设计。在他的课堂上，他经常讲解一些实际案例和创意设计方法，并且让我们亲手实践，这样才能更好地掌握PS的技巧和应用。
第三段：课程内容
在他的课堂中，最让我印象深刻的是他对工具的解析和应用技巧。PS众多的工具很难一下子掌握，他从学生的角度出发，深刻理解了学习者所面临的瓶颈，并给出明确的指导。例如在选择橡皮擦工具时，他教我们使用橡皮擦工具的快捷键来提高我们的工作效率，这种方式可以让我们有效地删减大量的图像，并且消除不必要的浪费时间的操作步骤。
第四段：课程收获
通过在他的课堂上学习，我不仅掌握了PS的更多技巧，还懂得了如何在设计中提高我们的创意能力。像他常常提到的一点，设计不仅是技巧的堆砌，也是需要有创意的灵感和思维的发散性的。他会教我们通过观察、思考、总结，提高自己的创造力，使我们的作品更具有个性化和创作性。
第五段：总结
总的来说，我的PS教授之所以让我如此难以忘怀，不仅要归功于他出色的授课能力，更是他针对我们个体差异的细心指导和关注。在他的帮助下，我对PS的应用和创意设计都有了进一步提高，并且在今后的工作中，我也将会始终牢记他的教诲和指导。相信在未来，我能为自己的作品带来更多优异的成果。
听教授讲感言篇八
听孙朝霞教授专题讲座心得体会穆棱市农拥幼教中心臧桂珍
四月份，我有幸听了牡丹江师范学院孙朝霞教授的有关小学生伤害事故的法律讲座，受益匪浅。为了预防和减少学校内学生意外伤害事故的发生，保障学生健康成长，教育部特制定《学生伤害事故处理办法》，我仔细阅读，知道可能引发校内学生意外伤害事故的主要原因有：课间学生追逐、打闹，学生自行到校外活动或者放学后滞留学校活动；体育活动中不慎碰撞、摔倒；学校使用的教育教学和生活设施、设备不符合国家和本市的安全标准；学校的场地、房屋和设备等维护、管理不当；学校组织教育教学活动未采取必要的安全防护措施等，都会引发学生不可避免的伤害。因此，如何应对校园伤害事故、妥善解决和处理此类纠纷，明确法律责任已经迫在眉睫。通过学习《学生伤害事故处理办法》，我有以下体会。
学习《学生伤害事故处理办法》体会到，对于在校老师、学生人身伤害事故予以妥善、正确处理，这不仅有利于维护老师、学生和学校的合法权益，也为学校实施素质教育，开展多种形式的活动，促进老师、学生身心的全面发展，提供必要的保障。它不仅避免了家长和学校之间不必要的扯皮，让我们老师也可以把更多的精力放在提高教学质量，严抓教育管理和校园建设上。《学生伤害事故处理办法》的出台，以法律的形式划定了学生事故伤害的`责任范围及其责任人，将学校、老师、学生及其监护人所负的责任明确，将有助于更妥善、更准确地解决处理学生在校期间遇到的人身事故伤害，兼顾学校和学生两方面的合法权益。
我认为，小学生在校期间发生一些伤害事故是在所难免的，但在事故的解决过程中往往要牵扯学校、老师太多精力和财力，并且学校往往要成为事故的主要责任人而被推上被告席。不管学生在校期间发生了什么事情，学校担大头，这对学校而言是不公平的，因为学校成了事实上的“弱势群体”。
仔细阅读《学生伤害事故处理办法》后，体会到在某种意义上是为了维护教育事业的正常发展，是为了保护“弱势群体”的利益，而不是帮学校摆脱责任找一个合理的借口。但是《学生伤害事故处理办法》也在教育我们学校老师在实施的教育教学活动或者学校组织的校外活动中，作为老师、班主任，一定要尽责尽力教育好学生安全防范措施，安全教育和自护自救教育；应当按照规定，建立健全安全制度，采取相应的管理措施，预防和消除教育教学环境中存在的安全隐患；当发生伤害事故时，应当及时采取措施救助受伤害学生。当然学生也必须遵守学校纪律和学校的规章制度，在不同的受教育阶段，应当根据自身的年龄、认知能力和法律行为能力，避免和消除相应的危险。在学校期间听从老师的教导，不得从事危及自身或者他人安全的活动。
《学生伤害事故处理办法》还提醒我们，如果发生伤害事故，学生或其监护人应当承担相应的责任，不能完全推给学校，可以通过协商方式解决；如不能协商解决，可依法起诉。每位教师都要牢记：当学生发生伤害事故时，要及时通知家长并紧急救助。因学校、学生或者其他相关当事人的过错造成的学生伤害事故，相关当事人应当根据其行为过错程度的比例及其与损害后果之间的因果关系承担相应的责任。当事人的行为是损害后果发生的主要原因，应当承担主要责任；当事人的行为是损害后果发生的非主要原因，承担相应的责任。这样避免了老师、家长和学校之间不必要的扯皮。也让未成年学生的父母或者其他监护人应当依法履行监护职责，配合学校对学生进行安全教育、管理和保护工作。