作为一名教职工，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编带来的优秀教案范文，希望大家能够喜欢!
春教学设计教案篇一
1.借助小说的阅读方法来归纳本文情节，分析人物性格。
2.认识本文所揭示的主题。
教学重点：目标1.2.
教学难点：目标2.
教具：多媒体课件
教学过程：
一. 引入课题 简介作者
二. 范读课文
三. 初步感知
四. 初步梳理小说的情节、人物
五. 讨论主题
小说意在揭示什么主题？
1. 分组讨论
2. 代表发言
3. 教师梳理
六. 小结 启迪思维
七. 拓展想象
憎恨害怕 奉为福星 深恶痛绝
（赶） （盼） （躲） 情节
可悲？ 可怜？ 深思？
春教学设计教案篇二
把一根筷子插入装着米的杯子中，而后将筷子上提，筷子会把米和杯子提起吗？
塑料杯一个、米一杯、竹筷子一根
1.将米倒满塑料杯。
2.用手将杯子里的米按一按。
3.用手按住米，从手指缝间插入筷子。
4.用手微微提起筷子，杯子和米一起被提起来了。
因为杯内米粒之间的挤压，使杯内的空气被挤出来，杯子外面的`压力大于杯内的压力，使筷子和米粒之间紧紧地联合在一起，所以筷子就能将成米的杯子提起来。
春教学设计教案篇三
1、引导幼儿探索绳子的多种玩法。
2、发展幼儿发散思维的能力。
3、进一步锻炼幼儿身体的平衡、协调能力。
4、体验合作创编游戏的乐趣。
5、体验模仿的乐趣。
跳绳人手一根、音乐光盘、塑料玩具若干，篮子三个，小旗一面，小兔一只
1、活动准备：事先让幼儿拿好绳两队站好。
随着欢快的音乐，幼儿和教师一起做绳操。
2、教师引发幼儿玩绳的'兴趣：小朋友，绳除了可以做操,还可以怎么玩,请大家动脑筋，想一想，看谁想的玩法多。
3、幼儿自由玩绳：教师观察并鼓励幼儿想出和别人不一样的玩法。并提醒幼儿注意安全，绳不要打到别的小朋友。
4、展示自己的玩法：幼儿个别展示自己玩绳的方法，教师和其他幼儿给予肯定和表扬。
5、游戏：捉尾巴
教师交待玩法：幼儿两人一组，各自在后腰带上系上彩绳当尾巴。游戏开始，四散跑开，每一对幼儿要想办法捉对方的尾巴，同时你要保护自己的尾巴。抓到对方尾巴者为胜。（只能在圆圈内跑，抓到后快速回到老师处）提出要求后，与幼儿共同游戏。游戏结束后教师针对情况，及时表扬鼓励。
6、竞赛游戏：帮兔妈妈运食物
将幼儿分成三组，教师交待玩法，提出要求，（首先要走过一座独木桥，然后跳过房子，在小心的走过小路，最后拿起绳子，双脚踩绳向前跳过小河，运上东西后跳绳返回，放入小篮内，拍第二个小朋友的手，游戏以此进行，在规定的时间内运回最多的胜利）
7、教师小结：表扬肯动脑筋，想出各种玩绳的方法。
今天小朋友真棒，都动脑想出了绳的好多玩法，希望你们以后继续探索关于绳的其他玩法，想出后再告诉老师和小朋友。
8、结束：随着音乐领幼儿做放松运动。
春教学设计教案篇四
(生举手读，有的读得很平淡，有的读得很动感情。)
师：看来处理很不一样，我们要先弄清楚，“我的叔叔于勒”中的“我”是谁?
生：作者。(众笑。)
生：菲利普。(众笑。)
生：菲利普的儿子若瑟夫。
师：小心啊!小说中的“我”都是虚构人物哟！“我”是一个小孩子，是菲利普夫妇的小儿子。
(投影展示)我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”
(指导学生动情朗读。)
(生找，回答，略。)
师：结合这些称呼，回顾课文，请你设计一条曲线来展示于勒人生轨迹的起伏。
(生上黑板描画并且解说。略。)
(生上黑板画。有画坐标图形的，有画和于勒人生经历曲线相反的图形的，并且解说。略。)
生：我读到了人与人之间的金钱关系。
生：我读到了人的势利，社会的冷酷。
生：我读到了小人物生活的不容易。
生：我读到了亲情的变异。
师：同学们，你们的感受都是真诚的。但是，对《我的叔叔于勒》，我们还有进一步探究的必要，莫泊桑是一个伟大的作家。请看投影。
(投影展示)莫泊桑：l9世纪后半期法国优秀的批判现实主义作家。一生创作了6部长篇小说和350多部中短篇小说。他的文学成就以短篇小说最为突出，与契诃夫、欧，亨利并列为世界三大短篇小说巨匠，对后世产生极大影响。
师：作为短篇小说巨匠，人们对他的评价更是无比崇高。
(投影展示)
左拉：他的作品无限的丰富多彩，精彩绝妙，令人叹为观止。
屠格涅夫：他是19"世-f&末法国文坛上“最卓越的天才”。
托尔斯泰：他的小说具有“形式的美感”和“鲜明的爱憎”，他之所以是天才，是因为他“不是按照他所希望看到的样子而是照事物本来的样子来看事物”，因而“就能揭发暴露事物，而且使得人们爱那值得爱的，恨那值得恨的事物”。
恩格斯：应该向莫泊桑脱帽致敬。
师：来读一读左拉的评价——
(引导学生反复读“他的作品无限的丰富多彩”。)
师：什么叫“无限的丰富多彩”?就是我们如果换一个角度看，对作品就会有新的领悟。今天，我们就尝试着从《我的叔叔于勒》中读出点儿别的什么东西。现在我们就从于勒开始，通过对于勒的经历进行还原来破解于勒的命运之谜。
(投影展示)于勒之谜
师：同学们，今天老师教给大家一个原则：当我们分析一个人物的时候，千万不要忘记了他的起点。我们先看于勒的人生起点。
(投影展示)他当初行为不正，糟蹋钱。在穷人家，这是最大的罪恶……在生活困难的人家。一个人要是逼得父母动老本，那就是坏蛋，就是流氓，就是无赖了。于勒叔叔把自己应得的部分遗产吃得一干二净之后，还大大占用了我父亲应得的那一部分。
师：什么叫“糟蹋钱”?
生：按照现在的说法叫做不会理财。(众笑。)
生：比不会理财严重得多。乱花钱，挥霍钱，不把钱当钱用。
师：如果你有这么一个兄弟，你会怎样?
生：我会把他送到少管所。
生：我会把他扫地出门。
师：菲利普夫妇和你们的选择是一样的，于勒最后的结局是被送到了美洲，自己去闯荡。到了美洲的于勒却发生了变化。在几年之内，他先后来了两封信。两封信都告诉我们他的经济状况发生了改变。我们重点来研究第二封信。
(投影展示)两年后又接到第二封信，信上说：“亲爱的菲利普，我给你写这封信，免得你担心我的健康。我身体很好，买卖也好。明天我就动身到南美去作长期旅行，也许要好几年不给你写信。如果真不给你写信，你也不必担心。我发了财就会回哈佛尔的。我希望为期不远，那时我们就可以一起快活地过日子了。”
(请学生朗读。)
生：有破绽。于勒开头说他买卖也好，可是后面又说“我发了财就会回哈佛尔”的，还说“希望为期不远”，这就是矛盾的，我们可以看出他根本就没有发财。
生：按照常规，如果一个商人生意真的很好的话，他是不会丢下生意去作长期旅行的。
生：就算是旅行，也可以写信啊。为什么要好几年不写信呢?
师：对的，只要他不是到月球上旅行，应该都是可以通邮的。(众笑。)
生：我觉得，这封信根本就是说谎。于勒根本就没有发财!
师：天啊，于勒居然是个骗子!可是同学们，你读了这封信，你怎么评价于勒?
生：我觉得于勒虽然说了谎，但他的心是好的，我感觉到他是一个很善良的人。
师：请说详细一点儿。
生：他不是故意说谎的，从字里行间，我感觉到他很心疼家人，怕家人担心，所以才说谎的。
师：哦，原来是这样!看来，这封信是满纸荒唐言，一把辛酸泪。于勒已经变化了，在谎言的背后，我们看到了一个有些温度的于勒。继续看。
(投影展示)船长冷冷地回答说：“他是个法国老流氓，去年我在美洲碰到他，就把他带回祖国。据说他在哈佛尔还有亲属，不过他不愿回到他们身边，因为他欠了他们的钱……”
(指导学生“冷冷地”读出这句话。)
生：于勒不愿意回到哥哥嫂嫂身边来。
师：好，抓住“不愿”这个关键词，他为何不愿意?
生：他还不上哥哥嫂嫂的钱，因为自卑所以不愿意回来。
师：自卑的后边其实有自尊、
生：他没有办法兑现自己让家人过上好日子的诺言，他不敢回家。
师：“不敢”的后边有责任心。
生：他害怕自己又成为哥哥的负担，成为家人的恐惧，所以不愿意回家。
师：“害怕”的后边其实有着自我意识的觉醒。
师：说得好，于勒感觉“没有面子”其实恰恰表现了他要面子要尊严要温暖。老船长嘴巴里冷冷的于勒其实是热热的于勒啊!我们再来看一个片段。
我给了他十个铜子的小费。他赶紧谢我：“上帝保佑您，我的年轻的先生!”
(指导学生动情朗读。)
师：孩子们，继续探究，继续还原，借助文字还原于勒的形象。
生：于勒已经是一个劳动者了。
师：具体一点儿，一个什么样的劳动者?那“满是皱纹的水手的手啊”！
生：很辛苦，很劳累，很沧桑。
师：“沧桑”这个词用得好。于勒已经是一个挣扎在底层的劳动者了啊!
生：我从“他赶紧谢我”看出来于勒心肠很好，他很珍惜钱，非常感恩，懂礼貌。
春教学设计教案篇五
1、让幼儿探索影子，获取有关影子形成、变化的具体体验。
2、发展幼儿的想象力、观察力。
3、激发幼儿探索影子现象的兴趣和好奇心。
1、一只灯或幻灯机等光源。（做手影游戏用）
2、材料纸“这些手影像什么”。
1、激发幼儿对影子的注意。
“小朋友，你见过影子吗？”“什么时候会有影子？”（ 太阳光，电灯光照着我们的时候就有影子）“还有什么东西有影子？”（树、花、房子、动物等）“为什么会有影子呢？”(幼儿猜测并讨论)用幻灯机做实验，使幼儿知道因为物体挡住了光就有了影子。
2、引导幼儿观察物体的影子及变化。
“请你到外面看看自己的影子是什么样的？”“请你在找一找、看一看，还发现了哪些影子？他们是什么样的？会不会变？怎么样就使自己没有影子了？”（我们把光的位置改变了，影子就会改变，躲到阴暗处，就没有影子了。让幼儿改变光照的位置观察影子的变化）
3、引导幼儿阅读材料纸，玩手影游戏。
“下面我们来玩手影游戏。老师用手做一个影子，让你们猜这是什然后在跟老师学着做好吗？”师生共同做手影游戏。“我们变了这么多手影，你们知道为什么会有这么多不同手影呢？”（手的不同姿势形成了不同的影子）
启发幼儿注意晚上在马路上，路灯照着自己的影子有什么变化。
1、玩踩影子游戏“怎样使别人踩不到自己的影子”。
2、早晨在一个物体的影子上做记号，观察整个上午它会有什么变化。
春教学设计教案篇六
【教学目标】
1.了解故事内容，能复述故事大意和自己感兴趣的情节。
一、观察图片，揭题。1.出示图片：
2.师：猜一猜，鸭子看着这辆自行车？会想做什么？ 3.揭题：是的。这就是我们今天要读的书，齐读课题。
二、共同读绘本
1.一只“疯狂”的鸭子
师：接下来，鸭子就在农场里快乐地骑了起来！
母牛：
鸭子又会遇到哪些动物呢？ 动物们又会怎么看它呢？
评：小朋友们都很了不起，想象很丰富，说得也很生动！敢想敢说二年3班孩子，陈老师，要送给你们32个赞！我们赶紧来看看，大卫夏农是怎么写的吧！
绵羊 狗：
师：现在，鸭子的技术怎样了呢？生当鸭子和狗打招呼：“你好，狗！” 解释：功夫
指导朗读：哪一只小狗来夸夸鸭子？
评：从你的朗读，我感受到你对鸭子的赞美！
猫 马 师：你觉得马会怎么想？你从哪里看出来？
过渡：被马瞧不起，嫌弃速度慢。鸭子会放弃还是坚持？
母鸡这幅图，鸭子骑得怎样？
师：从哪里可以看出？
山羊 猪 老鼠
师：老鼠羡慕鸭子的什么？
温馨提醒：不管技术怎样，骑车，还是以安全为主，小朋友可不能像这样骑车哦！
三、回顾
1.遇到了哪些动物？ 2.骑车的技术怎样？ 越骑越————
3.这真是一只什么样的鸭子？
四、结尾
1.动物们会想什么？ 2.讲述结尾
3.点评：什么样的鸭子？动物？农场？下午？绘本？ 一节愉快的课
五、小练笔
1.鸭子可能还会有什么疯狂的主意？会遇到谁？会说什么呢？
2.分享 3.推荐：这节课，我们跟随美国作家大卫夏农笔下那只可爱勇敢执着自信的鸭子，学会了绘本阅读的方法，那就是仔细观察，敢想敢说。如果你还想读读大卫夏农的著作，老师这里有推荐哦！（推荐书）
春教学设计教案篇七
1、通读全文，理清文章思路，领会文章的详略安排。
2、学习用简洁的的语言概括表述并欣赏文中优美的景色描写，体会“人在图画中”的感觉。
3、能体会作者对童年生活的回忆、留恋之情。
4、感受民间风俗的无穷乐趣
通过查阅书籍或网络搜索等方法了解作者鲁迅及其主要作品。
一、情景导入：
1、欣赏多彩的戏剧舞台（投影）：百姓看戏；孩子们看戏
2、回顾生活我们看戏。（跳蹯神）
37人组成的队伍，圆场一圈，东西南北中五神五将一一亮相，浓眉、大眼、高鼻、阔嘴、方脸，既威武又凶猛；接着，队形不断变化，先是两将挥动大刀对舞；接着是中神带着一名大将居中，东西南北四神带领各自的大将站于四角，拿着彩球、大刀，原地手舞足蹈，又有十六只马灯跳跃飞奔，不断穿插其间。此时，一旁的乐队，把小锣小鼓，大锣大鼓越敲越急，扣人心弦，伴随而来的是唢呐声声，高昂激越。而五神五将跳跃越烈，穿插越快，对舞越猛，令人目不暇接。一派欢乐景象！
3、比较导入。
4、走近作者。
二、感知内容，寻找话题
学生以自己喜爱的方式读课文，感知内容，寻找话题。
组织交流评价，感知文章主要内容与文章条理。（投影归纳）
1、平桥村是我的乐土—盼看戏
2、看社戏
(1)看戏前的波折
(2)月夜航船—前往看戏
(3)看社戏—船头看戏
(4)月夜归航—偷吃“罗汉豆”
3、回忆平桥村生活—看戏、吃豆
三、探究话题：
1、平桥村为什么是“我”生活的乐土？
3、你在生活中有同样的感受吗？(或者“一次愉快的旅行”或者“难忘的探亲故事”？)
(方法：自主研读—合作探究—交流感悟——评价)
四、感悟发现：
甲
1、在小村里，一家的客，也就是公共的客。
2、阿发：直起身来说偷我们的吧，我们大得多。
3、我说：“很好。”不料六一公公竟非常感激，将大拇指一翘，得意地说，“我也要送给我们的姑奶奶尝尝”
乙
1、“哈，不认识了吗？我还抱过你呢！”一种尖利的怪声使我愕然了，只见她显出鄙夷的神色，“忘了？这真是贵人眼高。”
五、比较归纳
平桥村的老老少少——勤劳能干，热情好客，纯朴无私，厚道善良。
平桥村人与人之间关系融洽
六、乡情觅风：
走进生活、交流家乡的民风及自己难忘的美好生活回忆
七、品味、欣赏、拾珠
读自己喜爱的话，说自己美好的感受，欣赏最美好的画面。
八、课后学习：
你也曾有过一次愉快的旅行或难忘的探亲故事吧，能否写下来让我们也来欣赏一下？
春教学设计教案篇八
1．同学们真聪明，读了课文后就知道风娃娃做了哪些好事和哪些坏事。那你们四人一小组合作，在课文中找一找说明风娃娃做好事和好心办坏事的段落及重点词句，读一读，并说说自己的感受。
（1）小组内先自己找句子练习读，再读给小组伙伴听。
（2）读后在组内互相谈谈自己的感受，交流学习。
（根据学生的回答，屏幕显示相应自然段。）
3．学习交流做好事板块。
师：风娃娃来到哪些地方？做了什么？结果怎样？
指名答。
（引导学生联系生活实际理解断断续续，做动作理解吸深深地吸，用表示练习说话。）
教师范读第二、三自然段。
师：风娃娃帮人们做了好事，人们很高兴，风娃娃的心情怎样？分男女生朗读第二、三自然段。
师：风娃娃做了两件好事以后，心里怎样想的？你认为他这样想对吗？谁来读读这一段？
4．学习交流做坏事板块。
师：学习小组自由读课文，想一想：风娃娃又来到了哪些地方？做了些什么？结果怎样？
（反馈交流，引导学生理解无影无踪伤心责怪等词语的意思。）
同一小组的学生分自然段读一读。
师：风娃娃听到人们责怪他，心里是怎么想的呢？他知道人们为什么责怪他吗？
师：谁能把风娃娃的伤心、委屈读出来？
师：我们大家能不能帮风娃娃想一想，人们为什么责怪他呢？如果风娃娃来到你身边，你想对他说些什么。