体会是指将学习的东西运用到实践中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于经验总结。心得体会是我们对于所经历的事件、经验和教训的总结和反思。下面是小编帮大家整理的优秀心得体会范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
模拟仿真实训心得体会篇一
一、计算机仿真模拟教学的目的与特点
利用计算机软件进行仿真模拟教学的目的是通过软件技术，将企业的经营活动进行高度的提炼，通过模拟经营环境，使学生在接近真实的情境下，体验如何在竞争的环境下进行企业各项决策，学生可以在亲自动手的实践中巩固已学知识、探索如何解决管理上的难题与困境、锻炼综合运用知识的能力、提高自身的综合素质。在竞争模拟中，学生们将组建不同的管理团队进行公司运营，在激烈的市场竞争中尽可能实现公司价值最大化。而团队成员将分别担任ceo，coo，总经理、营销经理、研发经理、生产经理，财务经理、人力资源管理经理等不同的角色，做出相应的战略决策，尽量使公司在变幻莫测和竞争激烈的市场中得以生存和发展。管理团队必须结合不断变化的宏观经济环境、各公司的竞争地位以及本企业的各部门之间的协同作用，辅以各种数据模型，制定出自己公司的竞争战略并按规定的时间提交决策单。通过软件对各企业的决策数据进行汇总，依据模拟的市场环境和需求决定各企业的主要经营指标，并且按照加权平均计算出各企业的模拟结果。然后，各企业再根据当下的状况，做出下一轮次的决策，直到整个模拟的周期结束。一般做一期演练需要一个小时，而一般地一个较为完整的模拟过程则需要9期。教师与学生在仿真模拟教学中，角色发生转换，一改以往传统授课方式中学生被动充当“听众”，把教学活动从关注“教”转向关注“学”；老师则在模拟实验中充当“导演”的角色，只起组织、指导的作用，强调学习的主体是学生，学生要成为“roleplayers”，自主地在模拟竞争情景下进行各项活动，要让学生在实践中学习知识，应用知识，并提升能力。
二、计算机仿真模拟教学的教学策略
与任何教学一样，计算机仿真模拟教学也必须在一定的指导原则下充分准备、精心设计、灵活开展；并且相对传统教学而言，由于计算机仿真模拟教学的活动更丰富、学习主体之个体差异性表现更为明显，因此，在进行模拟实验时，教师还应当注意设计与传统教学相区别的教学策略。
(一)以亲历体验为手段，着重让学生掌握工商管理中的“意会性知识”
工商管理本科生在其四年的学习过程中，应当建立起由传统教学方法和现代教学方法等多种方式组合而成的学习立方体。其中传统教学方法，即由课堂讲授、课外作业、考试三者构成，这是一种“代理式”学习方法，适合于“言传性知识”的传授。现代教学方法主要包括案例教学、毕业设计、经营模拟等“亲验式”学习方法，适合于“意会性知识”的掌握。计算机仿真模拟教学是相关专业教学的手段之一，虽有它的实际意义，但并不能完全代替基本理论的学习。如果参加模拟仿真竞争的学生缺乏最基本的知识，不懂得如何计算成本、利润、纳税等，所做的决策只是空凭感觉，随意性太强，这样势必难以实现教学之目的。因此，模拟仿真应当也建议在基本的课程(如生产运作管理、市场营销、财务管理、人力资源管理等)的学习结束后进行，既可以在比较综合的课上使用，也可以单独设置实训课程。众所周知，管理决策既是一门科学也是一种艺术，管理的层次越高，决策中的艺术性就越高；决策层次越低，决策的科学性就越强。通过仿真模拟教学加深对各学科基础知识的理解，教师在重视决策科学性训练的同时，也应培养学生们纵观全局和高瞻远瞩的能力。选择的模拟决策层面通常包括各个专业主要课程相关内容，如生产运作管理、市场营销、财务管理、人力资源管理、战略管理、目标管理、沟通管理、运筹学、统计学、博弈论等。而与现代教学方式中广泛运用的案例教学比较起来，计算机仿真模拟教学的对抗性更强，参与者的积极性更高，所设计的知识更全面，是以动态方式进行的案例分析。让学生站在企业最高决策的位置上来分析、处理所要面对的各项问题，亲身体验企业决策中的“甜酸苦辣”等滋味，使学生深刻领悟作为管理者所应掌握的硬功夫和软功夫。通过对一系列动态实际情境连续不断的分析与决策来获得知识，并且取得及时的反馈，这正是模拟实验相对于其他教学手段所独有的特点。
(二)以学生为主体，设计符合学生认知规律的教学方案
实践性的学习不再是以教师为中心，而是由学生发挥主观能动性，自由地选择团队成员、自主地确定模拟仿真内容、自发地学习相关知识以解决所遇上的难题。在设计教学环节时，要循序渐进，首先让学生掌握基本的操作规律和决策规则；在之后的实践过程中要穿针引线，深入讲解，启发学生动手动脑，在仿真模拟教学中运用基本知识和分析方法。模拟实验结束后要求学生进行总结，口头发表演讲并提交书面报告。在运用软件进行教学时，教师可以根据课时安排数轮比赛。在介绍了软件的基本操作和一般规则之后，可以开展热身赛，学生需要提交前期决策，旨在让学生尽可能快速熟悉竞争规则，掌握各项职能之间的分工与配合。热身赛结束后，教师要带领学生总结并进一步使学生深入掌握各项规则背后所隐含的管理学原理和知识。在此基础上，学生们进行9期的正式竞赛，以比赛的方法考察学生综合运用知识的能力和战略决策水平。各轮比赛之间，教师应该注意穿插讲解，点评反馈，要适时启发学生带着问题主动学习，在模拟仿真中不断通过想办法解决问题的方法加深自己对相关知识的理解。当模拟进行到一定阶段，就可以适当引入统计方法，利用excel、spss……等计算机统计软件进行预测。除了此项模型，还可以对生产排班、财务控制等问题建模以辅助决策。当学生们掌握了这些技术并用于改进之前的决策时，他们将更能体会到所学知识的实际用途，“做中学”的.方式会将容易遗忘的书本知识转化为难以磨灭的技能。
(三)以提高学生各项管理技能为目标，采用多元化的方式进行考核
利用计算机模拟企业经营管理的教学目的是多层次的，包括上述对管理学科理论知识的实际运用之外，还将提高学生的团队协作能力和领导能力。因此，设计课程考核方式时，应当综合课程自身的特征与大纲要求，建立以基础概念、基本理论、基本技能为根本，以复合运用能力为重点，以竞争成果为参照的综合考察体系，注重考评方式的多样化和考评指标的规范化，以保持对学生学习成绩和教师教学效果检验的客观性和公正性。企业竞争模拟软件可以作为管理学、企业战略管理等课程的实践环节展开，也可以针对高职大专高年级学生、本科生，甚至是硕士生和企业员工独立设课。作为一门单独的课程，学生最终的成绩评定可以由以下三部分构成：1.企业竞争模拟竞赛成绩，占本课程总成绩的20%。2.企业竞争模拟总结演讲，占本课程总成绩的40%；要求学生以小组为单位发表不超过10分钟的演讲，并回答其他学员和老师的提问。老师将根据小组演讲的内容、回答提问以及现场演讲的表现对学生进行综合评价。3.企业竞争模拟书面报告，占本课程总成绩的40%；要求学生以小组为单位提交不少于3000字的报告，内容应当包括本企业在模拟中的总体战略思路、各职能部门制定决策的情况、模拟过程中遇到的问题和解决方案、学习心得体会、团队合作中的经验以及对软件和教学的意见与建议等等方面。
三、小结
当今，计算机技术、软件项目以及自动化技术迅猛发展和广泛普及应推动仿真技术的发展。计算机仿真模拟就是利用建立数据模型来模仿企业实际生产经营的动态行为并进行实训的技术。计算机仿真模拟教学就是在计算机上建立仿真模拟过程，设置开车、停车、正常运行和各种事故状态的现象，但没有实际上的危险，且能大大缩短教学时间、节省费用，具有其重要意义。由此可见，用计算机软件进行模拟教学是改进高校企业管理等专业教学的有效方式，能有效促进理论与实践结合。在其开展的过程中需要参与者充分运用离散的专业知识、技能和各种工具来解决问题，将解决中国学生长期以来重理论、轻实践、少协作的实际问题。
模拟仿真实训心得体会篇二
第一段：引言（约200字）
土木仿真模拟实验是一种通过计算机技术模拟复杂土木工程系统的行为和性能的方法。在进行这一实验的过程中，我深深感受到了模拟实验的重要性和优势。通过模拟实验，我能够观察土木工程系统在不同条件下的运行情况，提前发现可能存在的问题，并制定相应的解决方案。在实验过程中，我不仅积累了丰富的专业知识，还提高了问题分析和决策能力。在这篇文章中，我将分享我在土木仿真模拟实验中的心得体会。
第二段：参与实验（约300字）
在土木仿真模拟实验中，我首先需要熟悉仿真软件和土木工程系统的参数设置。在完成环境设置后，我开始设计实验方案，确定所要研究的问题和变量。在实验过程中，我通过调整变量的数值，模拟不同条件下的工程系统行为。通过观察和分析仿真结果，我可以得出结论，并在此基础上进行问题的深入研究。
第三段：与实践结合（约300字）
土木仿真模拟实验不仅仅是一个纯粹的计算过程，更是一个与实际工程实践相结合的过程。在实验过程中，我需要不断调整仿真模型以使其更贴近实际情况，同时还需要考虑土木工程系统本身的特点和实际应用中可能面临的问题。通过与实践结合，我可以更好地理解土木工程系统的运行机理，并提出可行的解决方案。
第四段：挑战与收获（约300字）
在进行土木仿真模拟实验的过程中，我也遇到了一些挑战。首先，仿真模型的建立需要耗费大量的时间和精力，特别是对于复杂的土木工程系统。其次，计算机的运算能力和模拟软件的稳定性也限制了实验的进行。然而，正是这些挑战让我不断思考和探索，提高了我的专业能力和解决问题的能力。
通过参与土木仿真模拟实验，我获得了许多宝贵的收获。首先，我深入了解了土木工程系统的运行机理和特点。其次，我学会了使用仿真软件和进行数据分析。最重要的是，我培养了解决问题的能力和创新思维。这些收获将对我未来的学习和职业发展产生积极的影响。
第五段：总结（约200字）
通过土木仿真模拟实验，我深入了解了土木工程系统的运行机理和特点，提高了专业能力和解决问题的能力。在实验中，我发现了问题和挑战，但同时也收获了宝贵的经验和知识。我相信，通过不断参与仿真实验和将其与实际工程实践相结合，我将不断提高自己的能力，并为土木工程领域的发展做出贡献。同时，我也希望更多的人能够了解和参与土木仿真模拟实验，共同推动土木工程领域的发展。
模拟仿真实训心得体会篇三
基础仿真模拟实验是大学教学中不可或缺的一环。通过模拟实验，学生可以在虚拟环境下亲身体验真实实验的过程与要点，极大地丰富了学习的方式与内容。在参与基础仿真模拟实验的过程中，我收获了许多宝贵的经验和体会。
第二段：体验过程
在进行基础仿真模拟实验之前，首先要充分了解实验的目的、原理以及实验装置的使用方法。在虚拟环境中，我通过操作实验仪器，调整实验参数，观察实验现象，并对实验数据进行分析与判读。虽然这些操作只是通过计算机模拟实现的，但其信度与效度与真实实验相比并未降低，令人印象深刻。在模拟实验中，我还遇到了一些难题，但通过动手实践和与同学的研讨，最终成功解决了这些问题。
第三段：实践与理论的结合
基础仿真模拟实验使实践与理论有机结合，互相促进，从而更好地提高了学习的效果。在通过虚拟实验操作的过程中，我能够更加直观地理解所学的理论知识，并能够将所学知识应用于实际操作中。例如，在学习化学实验时，我通过模拟实验中的实际操作，更清楚地了解了各种试剂的性质和实验步骤，进一步巩固了理论知识。而在学习物理实验时，虚拟实验的实际操作使我更加深入地理解了物理现象的本质和规律。
第四段：培养实验技能与创新思维
基础仿真模拟实验培养了我的实验技能和创新思维能力。在模拟实验中，我需要不断尝试不同的参数设定和实验方案，以达到理想的实验结果。这要求我具备分析问题、解决问题的能力，培养了我的创新思维。同时，虚拟实验也要求我具备准确的操作技能和操作程序，及时且正确地完成实验步骤。通过反复实践，我逐渐提高了实验技能，并且在团队中与同学们积极合作，共同解决实验问题。
第五段：结语
通过基础仿真模拟实验，我不仅学会了实验技能，还培养了创新思维和团队合作精神。虽然虚拟实验无法取代真实实验的魅力，但它为我们提供了另一种学习实验的方式，弥补了传统实验无法实现的不足。我相信，未来基础仿真模拟实验将在教育领域中发挥越来越重要的作用，为培养高素质的科学技术人才做出更大的贡献。
通过基础仿真模拟实验，我不仅学到了实验技巧，还培养了创新思维和团队协作精神。虽然虚拟实验无法取代真实实验的魅力，但它为我们提供了另一种学习实验的方式，帮助我们更好地理解和应用理论知识。我相信，在日后的学习和工作中，这些宝贵的经验和体会将会对我产生深远的影响。
模拟仿真实训心得体会篇四
近年来，基于仿真技术的实验教学在高校教学中得到了广泛应用。基础仿真模拟实验是一种利用计算机软件进行的虚拟实验，它通过模拟真实场景，使学生能够在实验室外进行实验，从而拓宽了实验教学的范围。我有幸参与了一次基础仿真模拟实验，获得了许多宝贵的体会和经验，下面将结合自己的实际经历进行分享。
第二段：优点之一——灵活性
相比传统实验室，基础仿真模拟实验具有更大的灵活性。在传统实验室，由于设备限制和时间约束，我常常只能进行有限的试验，并且要遵守严格的实验规则。然而，在基础仿真模拟实验中，我可以自由地调整各种参数和条件，实验过程更加灵活自由。例如，在化学实验中，我可以随意调整反应物的浓度、温度等因素，观察到更多的现象，并根据观察结果进行推断和总结。这种灵活性不仅让我更好地理解了实验原理，而且培养了我的创新思维。
第三段：优点之二——安全性
基础仿真模拟实验还具有很高的安全性。在传统实验室中，我常常需要面对各种危险品和复杂的操作，存在一定的安全隐患。然而，在仿真实验中，我可以通过键盘鼠标进行操作，完全避免了实验过程中的危险和风险。例如，在生物实验中，我可以直接观察到细胞的变化和组织的重建过程，而无需进行复杂的手术和切片操作。这种安全性不仅保障了我的个人安全，而且让我能够更专注地学习和探索实验原理。
第四段：优点之三——互动性
基础仿真模拟实验还具有很强的互动性。在传统实验室中，我往往只能被动地接受实验内容，很难与实验进行真正的互动。然而，在仿真实验中，我可以根据自己的兴趣和需求，自主选择实验内容和学习方向。例如，在物理实验中，我可以自由选择不同的实验装置和物理现象进行观察和研究，通过实验设计和分析，积极参与到实验中。这种互动性不仅增强了我的学习兴趣和主动性，而且培养了我的团队合作和沟通能力。
第五段：总结与展望
基础仿真模拟实验在教学中具有很多优点，提供了更大的灵活性、更高的安全性和更强的互动性。通过参与仿真实验，我不仅加深了对实验原理的理解，还提高了自己的创新思维、安全意识和团队合作能力。虽然基础仿真模拟实验已经取得了很大的进步，但仍然存在一些挑战和不足之处。例如，在实验内容的设计和指导中，仍然存在一定的局限性和困难。因此，我期待未来能够进一步完善和发展仿真实验教学，提供更加丰富和贴近实际的实验内容，以更好地促进学生的学习和发展。
本文共计674个字。
模拟仿真实训心得体会篇五
1、气缸内网格划分与计算模型选取
1.1三维模型的建立及网格划分
根据某柴油机的实际形状，以fire软件中的esediesel模块为平台，适当简化建立燃烧室的二维平面模型，由于活塞是对称形状，燃烧室的一半：使用fire软件esediesel模块生成网格，网格质量较高。esediesel模块会根据需要对燃烧室部分区域网格进行细化，以达到较好的计算效果，三维立体动网格由平面网格旋转得到，所选柴油机是四孔喷油器，为了简化计算模型，取整个燃烧室的1/4为计算域，网格数为31324个。
1.2计算模型的选取
计算模型的选取对于计算结果具有重要的影响，本文湍流模型选择的是k-zeta-f双方程湍流模型，燃烧模型选择coher-entflamemodel，喷雾破碎模型采用wave离散模型，碰壁模型选择walljet1，喷油提前角为20°，喷油持续角为15°，以压缩上止点为720°，计算曲轴转角范围为540~800。
2、计算结果及分析
分别选取714°和720°曲轴转角的云图，分析其速度场、温度场和压力场。
2.1速度场分布
714°曲轴转角，喷油油束中心区域呈现高速，向外围速度逐渐减弱，喷雾油束及火焰碰到活塞壁面后，向周边扩散，也呈现较高的流速，而处于气缸中心轴线附近区域，流速相对较低;720°曲轴转角，燃油喷雾已经结束，气缸内流体流速整体降低，最高速度出现在燃烧室凹坑中心附近的火焰区，随着火焰向周边扩散，速度逐渐降低。
2.2温度场分布
喷油器在700°时开始喷油，持续到715°，当在714°的时候，喷雾火焰在碰壁后向活塞w型凹坑处传播，在活塞凹坑处形成浓混合气，这个区域流体温度最高，在喷雾火焰燃烧经过的区域温度也较高，而在气缸中心轴线附近以及活塞顶平面与气缸盖底部狭缝的边缘处，由于喷雾火焰未能传播到，流体温度逐渐降低;720°曲轴转角，活塞到达上止点，随着燃烧的进行，缸内温度进一步升高，缸内温度分布呈现了新的变化，其中在活塞凹坑上方，由于火焰碰壁后产生的反射与卷曲，在这一区域出现高温，向四周温度逐渐降低，其中在气缸中心轴线附近以及活塞顶部平面与气缸盖底部狭缝靠近气缸壁边缘处，温度相对较低。
2.3压力场分布
714°曲轴转角，喷油器喷油已经进入末期，燃烧进入速燃期，缸内压力的整体分布比较均匀，其中在燃烧室的截面突变处，产生局部高压，在活塞顶部平面与气缸盖底部的狭缝区域，压力较高，由于缸内气流运动和截面突变处的节流作用，低压区出现在了气缸盖底部燃烧室形状变化较明显处;720°曲轴转角，活塞到达上止点，随着燃烧的'进行缸内压力有了大幅度的提高，达到1.2177x107pa，此时高压区出现在活塞形状的凹坑处，向上部和气缸中心区域流体压力略有降低，但整个缸内区域的压力分布变化不大，比较均匀。
3、结束语
本文利用avlfire软件对某柴油机的燃烧过程进行了模拟计算，并在模型准确的基础上，分析了燃烧过程的速度场、温度场和压力场，模拟结果显示：该燃烧室可以组织强烈的气流运动，燃油的雾化蒸发和燃烧迅速，缸内压力整体水平较高，但油束雾化不均匀，局部区域燃烧不充分等不足之处仍有待改进。