教研可以促进教师们的专业发展,提高他们的教育教学水平,为学校的发展做出贡献。小编为大家整理了一些教研总结样本,希望能够给大家提供一些写作思路和技巧。
精选共同教研的总结(汇总18篇)篇一
教研工作是提高教育质量的“压舱石”,也是推动教师专业成长的“催化剂”。10月24―25日,利通区第九小学牵头组织第八教研共同体学校第十五小学、郭家桥中心学校、高闸中心学校,相聚“云”端,充分利用宁教云平台开展“互联网+在线教学”的交流与研讨活动,合力探讨线上教学新模式,促进共同体学校线上教学教研深度交流,扎实推动“双减”工作落地见效,助推教育资源均衡发展,全面提升线上教学质量。
为使活动顺利、有效开展,第九小学教务处提前制定实施方案,及时召开线上会议,分工明确、责任到人。学校要求大家高度重视、认真对待,让本次教学研讨活动落地生根。
本次活动共安排语文、数学、英语、道德与法治、科学、音乐六门学科九节课,听课学生近2000人,听课、参与研讨活动教师360人左右。各位做课教师结合线上学习的实际情况有针对性进行设计,并能提前调试设备、与授课班级学生对接,有效保证了课堂教学的顺利实施。
语文学科安排了两节课例,分别由第九小学二年级马芳老师执教《葡萄沟》、六年级马学兰老师执教《伯牙鼓琴》。两位老师通过直播形式,一拖n展开线上教学,课上能随时关注学生的学习状态,与学生积极进行互动,并让共同学习的兄弟学校学生有效参与其中,为大家呈现了两堂别样、高效的语文教学。
学科研讨活动上,六位中心发言人从教学设计、课堂节奏、双师课堂、线上教学手段等多方面对两位老师课堂的优缺点进行了精彩的解读。
英语学科承担线上教学课例展示的老师分别是第九小学的马倩老师和第十五小学的马会兵老师。他们分别展示了三四年级不同年段的线上英语课,为来自四个学校八个班的孩子们带来了一场精彩的线上互动。
为了找到线上教学的突破口,两位老师所在的学科组都认真进行了集体备课,为线上可能出现的问题进行了充分的预设和准备。
通过观看议课,各位老师针对线上教学互动难的问题展开了探讨,并呼吁大家放慢脚步,从“趣”出发,夯实基础,抓住课本,合理利用线上教学的时间,精准辅导。
朱习华老师承担科学课例展示,执教的内容是三年级上册《空气占据空间吗》。课堂上学生积极动手实验,虽然疫情导致实验材料有限,但在屏幕的另一端学生寻找到了替代材料,踊跃尝试科学实验。
课例展示后,师培中心周丽华主任带领利通区全体科学教师一起开展了科学学科主题教研活动。朱习华老师对本节课进行了说课和反思,其他老师也交流了自己的思考和见解,从线上教学使用的宁教云软件、线上教学的优缺点、学生学习状态、线上教学选用哪些优质教学资源、教学效果等方面进行了交流。
本次活动由十五小马丽燕老师和第九小学田聪老师分别进行了《2、3、5的乘法口诀练习课》《线段,射线,直线》的课例展示。第八教研共同体全体数学老师、桂文姝数学名师工作室成员、马名师工作室的成员一起参与其中。
老师们对两节课都进行了很高的评价。马老师提出:虽然处于云端,我们每节课都要落实课标,依据课标制定教学目标,依据学情制定重难点。教研室马丽荣老师从教学环境和教学形式两个层面进行了评析,指出了互动课堂中存在的问题,并对今后在线课堂活动如何开展提出了建议。
在充分而又深入的.备课保证之下,道德与法治学科梁小妹老师执教的《专门法律来保护》一课极具活力。根据 “教师主导、学生主体、师生共同探究”的理念,她精心设计环节。“答题卡”、视频连麦等信息技术的加持,极大提高了课堂参与率,老师还可以及时关注到学生的在线学习情况,感受学生线上学习的热情。
随后,全体道德与法治学科教师与牛伟嵘塞上名师工作室成员通过宁教云视频会议齐聚云端,思维碰撞,智慧共享。道德与法治是一门与生活实际联系紧密的课程,线上教学中,我们需要借助线上教学的优势,设计形式多样的活动,丰富学生的学习材料,从而保质保量完成课程要求。
郭晓丹老师承担音乐教学课例展示,她的授课内容是五年级上册《拥军秧歌》。郭老师通过欣赏视频《山丹丹开花红艳艳》激发学生对陕北民歌的热爱,在学唱中,让学生通过聆听、演唱以及舞蹈,感受音乐所表达的音乐情绪,引导学生能用活泼,亲切的情绪来演唱此首歌曲。
课程展示后,郭晓丹老师对本节课进行了说课和反思,中心发言人陈自梅老师、朱雯老师、张梦泽老师、王荣老师依次对本节课的内容讲解了自己的想法,对郭老师的课程设计、语言表达、微课学习给予了充分肯定。
第八教研共同体将守教育初心,尽师者责任,以强烈的政治担当、高度的责任意识、敬业的工作精神,全面贯彻党的教育方针,落实立德树人的根本任务。
精选共同教研的总结(汇总18篇)篇二
为进一步推进跨地区教共体建设,助推区域义务教育优质均衡发展,促进教共体学校之间的深入交流,4月8日上午,长兴县第二实验小学与庆元县第二实验小学、长兴县李家巷中心小学、蓝天小学相聚云端,开展线上同步教研活动。
活动中,长兴县第二实验小学的朱珊老师进行了五年级下册《跳水》一课的微型课和说课展示。朱老师秉承“以生为本”的原则,从学生的学情出发,关注单元重点和文本特点,借助人物关系图梳理故事情节,再以小组合作填写“理由圈”的形式发散学生思维,突破教学的难点。在此过程中,朱老师充分引导学生展开思辨,把握人物的思维过程,感受人物思维逻辑的。缜密。课后,结对学校进行了教研互动,老师们根据朱老师的展示提出了中肯的建议。
此次同步教研很好地促进了教共体学校教师专业成长,实现了结对学校的深入交流,实现了优质教学资源的互联共享。
精选共同教研的总结(汇总18篇)篇三
为贯彻落实“双减”政策下对于课堂教学提质增效的要求,保证学生线上学习质量,11月1日下午,郑州市管城区创新街小学教育共同体数学教师齐聚云端,开展了主题为“云端有思,研无止境”的线上数学学科教研活动,各校区分别从三级教研深度开展、多渠道助力课堂教学保障、变革线上教学模式、特色作业设计、面向全体学生注重个别辅导五个方面,进行交流分享,达到线上教学以研促教,减负提质。
备好课是上好一节课的前提,创新街小学澜湾校区顾华东老师在分享中指出,在学科深度教研中要凸显骨干教师的引领作用,实施学科引领、组内教研、教师自我反思的三级备课模式,在备课中要反复打磨推敲,精选教学设计,以研促教。教学中突出知识重难点是体现课堂教学质量的必要条件,尤其是线上课堂教学时间短,如何在有限的时间里简明、生动、高效的突破教学重难点,是必须解决的难题。创新街花溪小学的王梦瑶老师结合学生的线上学习状态和遇到的问题,深度挖掘多种渠道,打破线上教学与线下教学的壁垒,帮助学生顺利突破重难点。
创新街小学总校区崔洁老师分享了六年级教师结合学情探索出线上教学的新模式,开展“沉浸式”课堂学习,在班级中建立网格化互助小组,教师从课堂的传授者这一角色转变为课堂顾问或指导者的角色,与学生展开平等的交流与对话,展现了师生充分互动,生生充分互动的沉浸式课堂状态,极大地提升了课堂效能。新课标对学生的动手实践能力提出了新的要求,创新街小学团结校区孟俊利老师通过学科设置特色作业,引导学生将数学知识与日常生活实际紧密联系起来,通过多样化的作业呈现方式,把枯燥的数学知识变得生动有趣起来。
教育的目的是要使每一位学生都能得到充分的`发展,在教学中要坚持以人为本,关心爱护所有学生。教学过程中既要面向全体学生,也要特别重视个体差异,创新街小学教育共同体席村小学的贾仲辉老师在分享中指出线上教学不仅要关注全体学生,也要关注重点学生,尊重个别差异,因材施教,保证一个学生都不落下。
“线上教学改变的是教学模式,不变的是作为教师的责任与担当,也对教师的教学提出了新的要求,教师们要通过不断地钻研,不断地提升自身业务能力,以过硬的本领应对“线上教学”的这场大考!”创新街小学副校长李媛说到。
精选共同教研的总结(汇总18篇)篇四
“教而不研则浅,研而不教则空。”疫情虽然阻挡了师生踏进校园的路,却没有挡住师生学习的心。为切实保障线上教学效果,提升在线教学质量,解决教师线上教学面临的问题和困难,9月5日下午,淇滨区嵩山小学教育共同体组织开展了线上集体教研活动。参会人员有嵩山小学业务副校长,刘庄分校、鹿厂分校和浚县小河镇同山中心校的教导主任以及各教研组组长和骨干教师代表,会议由嵩山小学徐睿老师主持。
首先,嵩山小学各教研组长对前三天的线上教学情况进行了汇报与交流。主要围绕教师们针对学科线上教学教什么,怎么教,怎样反馈学生的学习情况等问题进行探讨。随后,四所学校分别分享了本校在线上教学开展过程中的有效做法。特别是鹿厂分校创新使用“线上直播教学”,开设早读课和阅读欣赏课,让学生们用文字和语言的方式把自己阅读的所思所想记录下来,在提高线上教学有效性的同时也增强了趣味性,大大激发了学生们的参与热情,值得其他学校学习借鉴。
第三个环节是各学校针对线上教学产生的共性问题互相提建议。其中刘庄分校和小河镇同山中心校的教导主任都提出线上英语教学对于农村学校的实施难度较大,缺少专业的英语老师,网上的教学资源与农村学生的学习实际有差距。总校刘娅娅副校长在详细了解情况后,随即将总校的线上英语教学方法和经验以及学习资源与其他三校共享,并让总校英语教研组长与分校一起制定贴合学生实际的教学方案。
会议最后刘娅娅副校长进行总结:
1、端正态度。所有教师要认清形势,在疫情还未结束之前要教育学生做好个人防护。同时要明白线上教学是特殊时期的必然方式,我们要端正态度,做好中长期的教学计划。
2、讲究方法。多数科目都是运用“直播+资源推送”的。上课方式,教师要将两种方式与课后作业的布置有机结合,根据“双减”政策,科学有效的进行教学,同时要对学生的学习情况进行及时的反馈。
3、形式多样。线上教学计划、课程安排以及课程资源在做到四校统一的前提下也可以根据学生实际进行创新。要注重学习方式的多样化,作业形式的多样化,多管齐下促进线上教学提质增效。
4、注重实效。所有教师在完成每天的线上教学之后要进行书面总结,并提交到教研组的微盘里,每周教研组长要不定期检查,及时发现问题及时改正,保证线上教学的实效性。
滴水难成海,独木不成林。面临特殊时期的新挑战,嵩山小学教育共同体的全体教师精诚合作,团结一心,恪守职责,迎难而上,用自己的教学热情为“停课不停学”的教学活动保驾护航!
精选共同教研的总结(汇总18篇)篇五
一场突如其来的疫情打乱了开学的节奏,开学时间一再推迟。要是以前,这就造成了学生无法正常入学而导致学习进度的改变,但是在信息技术突飞猛进的今天,全国中小学开展了“停课不停学”的教学方案,完美的解决了以前没有网络时代看似无法解决的困难。
信息时代,网络互通,万物互联。4g改变生活,5g改变社会!中国的发展,世界瞩目,作为一名大龄教师,尽管已经是这个时代的落伍者,但是在这个“非常”时期,也要迅速找到自己的定位,迅速地适应互联网教学,好在有学校领导和专业人员的培训指导,综合考虑,用钉钉平台直播。于是,一不小心成了“网红”、“主播”,在自己的小天地里,发挥着教育学生的作用,承担着教书育人的重任。
在将刚开始两周的网络授课时间里,不断地摸索,不断地学习,尝试解决问题,尝试提升教学效果,真正做到让学生“停课不停学”,在家里依然能够学习知识,成长进步。
备课是上好课的前提,要想上好一节课,首要任务是要备好课,备课就要研读教材,查阅资料,预测学生的困惑点,把握本节课的重难点,设计好课堂提问与互动,让内容充实而不繁杂。没有教材、教参,就借助网络电子教材、教师用书、电子习题,隔离在老家,没有电脑,就用手机直播。克服种种困难,做好直播的课前准备。后来,看疫情情况,发现在线学习要打持久战,于是,让家人给配置了一台电脑、一台打印机,安装了多个wifi,才使得网络信号良好,没有出现卡顿现象。
在授课时,因为是直播,所以要做好充分的准备,最好能有课件辅助,不能干讲,那样效果不好。所以就要制作课件,这是一项比较繁重的工作,如果每张幻灯片都自己制作,则需要几个小时的时间,而数学符号又不好打,真的有很大困难。为了解决这个问题,我们借助从网络上资源搜索课件,再结合自己的设计进行修改,这样就可以大大提高制作课件的效率,节约制作时间,用更多的时间丰富教学设计。
教学内容最好有视频或者图片进行说明与展示,而网络的丰富性让我们能够找到想要的资源。比如我们利用国家教育资源网的数学微课和名校课堂进行观课,由于重点内容需要生动的讲解,借助现有资源则会省不少气力,学生看得明白,老师又能重点点评,极大提高了教学的效果。在网络上,只有你想不到的,没有找不到的。利用互联网丰富我们的教学内容,是一个新时代的老师必备的技能,通过网络授课,我又学到了新的信息技术技能:录屏、利用格式工厂转换文字、钉钉视频会议直播、问卷星答卷制作等。
进行网络教学,可以是直播,可以是看视频,也可以布置任务,但是这一切都要依赖网络,因为老师和学生都在家,所以必须有互联网的支撑,同时还要有合适的交流软件。直播软件有很多,但是哪一款更适合自己需要精挑细选。平时常见的微信、qq、抖音,钉钉、等,都有交流的功能,学校也推荐了一些相关的资源与软件,通过尝试,发现还是钉钉的功能比较适合我们的教学实际,所以最后就选择了用钉钉进行直播教学。
钉钉的使用,还有专门的`培训,因为这款软件是新接触的,所以要熟悉里面的功能才能在课堂上灵活使用。通过培训,掌握了一些最基本的功能,但这些功能都与以后的直播教学相关,如发信息,发公告,作业打卡,智能填表,视频直播等,这些功能都要慢慢的掌握。
培训后,年级组的老师都在工作群里进行尝试,共同探索常用功能的使用,交流使用心得,为正式在线学习使用作了充分的准备。
现在想想,起初的在线直播是那么的滑稽、好笑。对着手机、电脑上课,看不到学生,很不适应。对各个键的功能也不太熟悉,常常慌乱中,点了某个键,窗口突然就消失了,之后就不知所措,经常是上完一节课,紧张得满头大汗。
在用钉钉直播的过程中,有一个连麦功能,可以随时抽查学生的在线状态,还可以让学生连麦后进行题目的讲解或者提问,增加互动环节。这也是为了提高课堂教学效果而想到的,因为没有在教室上课的那种掌控感,所以就要想办法提高学生的观看的注意力。为了在课堂上让学生学练结合,我会让学生把写在练习本上的解答过程拍照上传到群里,而抽查让学生进行讲解,这也能提高学生听课的专注程度。由于学生年龄较小,需要家长帮助操作,所以我们一般是直播课后作业的练习反馈。针对作业中的普遍性错误、易错题进行答疑解惑。刚开始,我不会使用联播功能,每天下午,4:00到5:30,两个班轮番上课,每班一节,确实累!后来,使用联播功能,两个教学班同时上课,100多个人同时在线学习,打破了班级上课时教室的制约,一位老师上课,100多人受益。功能真的是强大。
为了提高学生的学习效果,课后的作业是不可少的,特别是数学,学习了新的内容之后,一定要进行相应的练习才能达到掌握所学知识的目的。我会布置相应的作业进行批改检查。
我是利用了钉钉群里的家校本这个功能,可以一键布置作业,并要求在线提交。这样,我可以看到他们上传的作业。这个家校本的好处很多,其中一项是每个学生只能看到自己的作业,这样就不会像微信群里所有人都看到答案而减少作弊的现象,同时还有快捷评语,可以提高批改效率,对于优秀的作业,提供了优秀作业展示功能,可以在群里进行展示,让优秀的孩子得到表扬,让需要进步的孩子有了参照的标准。每天我都按时批改作业,全收全改!看着学生完成的作业质量越来越好,自己觉得网络教学还是挺好的。后来,钉钉批改作业的功能进行了升级,每天上午先批改一部分作业,发现共性问题和注意事项,下午直播讲评作业时反馈讲评,讲评时,学生拿起红笔进行作业对改,直播后订正错题,再次提交自改的作业,老师进行二次批改。用评选不同档次优秀作业的方式,激励学生提高作业质量,实践过,效果不错!
以前在学校工作时,每周都有固定的教研时间,现在每个人都在家上班,虽然相距甚远,但是并不影响正常的教研活动的开展。既然能直播教学,当然也能在线教研。我们数学组全体老师,有问题随时在线研讨,畅谈网络教学过程中的好的做法与存在的问题,这样有目的的进行教研活动,跟在一个办公室里进行教研效果差不多,甚至更好。我们针对教学进度进行了一个讨论,因为上学期我们讲的进度不大一样,所以这次也有快有慢,但是每个人都是按课时进行,打好基础,讲究效果,不要再想着开学之后“烫剩饭”。还有就是针对自己授课过程中的一些经验进行分享。有的是因为条件限制不具备直播功能,只能利用网络资源进行教学,大部分都是直播教学,在直播过程中,统一感觉是无法掌控学生端的情况,感觉没底,所以就想了一些办法,比如随机点名,快速回复数字。课堂提问多用选择题,这样可以快速的回复字母选项节约时间,分批召开小范围的家长会了解学生在家学习的情况,对于个别不提交作业、不重视学习的孩子,及时跟家长联系,借助家长力量督促孩子自律、学习。作业布置以课本作业、基础知识为主等。
线上教研,集中研讨,可以及时总结经验,互通有无,及时解决存在的问题,提升教研质量,提高整体教学团队的教学水平。这次在线教学的经历,将成为我人生中一笔宝贵的精神财富!网络教学,在线学习,我们一直在探索。.。.。.
精选共同教研的总结(汇总18篇)篇六
突如其来的疫情虽然改变了教学活动的方式,但是没有阻隔老师们学术探索的热情。缺少了现场的听众,和面对面交流的欢笑、掌声,但老师们努力适应当前的局面,以“涵育学术,激活思想”为宗旨,开展云端教研活动,创造学思徜徉的家园。
4月27日下午,科技人文研究院与马克思主义学院共同举办“马克思主义与中医药文化”教学学术共同体研讨会。会议围绕“马克思主义与中华优秀传统文化相结合”这一教育界、学术界聚焦的重点、热点问题,重点研究如何在教学中推进马克思主义同中医药文化相结合的理论研究和实践创新,进一步推进以“医文融通”为特色的中医药“新文科”课程体系建设,加强思想政治教育与中医药专业教育有机融合。
4月21日、5月5日、5月20日,来自科技人文研究院、基础医学院、针灸推拿学院的。中医古籍阅读科教融合团队、新文科改革与实践团队、pbl问题导向学习研究团队、中医基础理论研究团队打破学科壁垒,先后开展了中医古籍网络研读系列活动。青年教师从文献、医理和临床三个维度,聚焦学术“问题”,阐释医学经典,融通医学理论,印证临床实践,并把自己在课堂教学中医文融合的创新探索和改革实践进行了分享。
2022年,我校内经教研室、推拿教研室斩获首批教育部虚拟教研室建设试点,教研室迅速开展依托互联网信息资源的“ai知识图谱”网络课程建设工作。姚斐教授分享了参加“教育部虚拟教研室建设培训会”的体会,教学团队围绕虚拟教研室平台应用、内容设计、资源共建等板块,利用前期电子教材、大学慕课等数据库,梳理《黄帝内经》《推拿学》课程群的知识体系、知识点、知识关联,牵头全国十余所高校,初步完成知识图谱构建工作。
高校教学学术共同体是教学学术发展创新的重要支撑。2021年在地方高水平大学的支持下,学校以创新教学方法和提升教学学术水平为目的,成立并资助了23个教学学术共同体,初步具备了多元融合、智能开放和实践研究的高水平教学团队特性。下一步,学校将继续凝聚教师的热情与智慧,建立起一整套能够有效促进教学学术研究的组织管理体系和支持保障体系。
精选共同教研的总结(汇总18篇)篇七
第一段:引入共同教研的背景和意义(200字)。
共同教研作为一种教师专业成长的方式,在近年来逐渐受到教育界的重视。教师们通过合作进行教育教学研究和讨论,共同探讨问题、互相借鉴经验,不断提高自身的教学能力和教育教学质量,达到共同进步的目的。本文将从个人角度出发,总结自己在共同教研中的心得体会。
共同教研旨在促进教师专业性的发展,通过教师间的交流与合作,达到相互学习、相互启发的效果。我曾参与某校的教研活动,发现这种形式对于个人能力的提升有着非常积极的影响。首先,能够接触到各类教学新资源,了解到不同教师的授课方法和教材使用的新思路,使我更有动力去创新和改进自己的教学。其次,共同教研中的合作探究、互相评价和反思也帮助我全面提升教育教学能力,更好地调动学生的学习积极性和主动性。
第三段:共同教研中的挑战和解决方法(300字)。
尽管共同教研有着诸多的优势,但是在实践中也会遇到一些困难与问题。首先,时间和精力的压力是共同教研的常见挑战之一。教师们需要从繁重的教学工作中抽出时间参与教研活动。其次,合作教研中可能会出现意见不统一、角度不同的情况。面对这些挑战,我意识到需要更好地规划时间和任务,科学利用碎片化时间,将教研融入到日常工作之中。同时,通过加强沟通和协商,培养良好的合作氛围,共同寻找问题的解决方法。
第四段:经验总结与分享(200字)。
在共同教研的实践中,我努力拓宽教育教学的思路,集思广益,从而收获颇丰。首先,教研使我对自身的教学进行了全方位的自我审视,发现了自己的不足之处,并通过与他人交流,获得改进和进步的途径。其次,共同教研让我接触到了许多新的教学理念和资源,使我能够更好地引导学生学习,提高课堂效果。此外,分析他人的优点并借鉴其经验,也为我个人的成长和发展提供了宝贵的机会。
第五段:共同教研的未来展望(200字)。
共同教研是教师专业成长的必然途径,对于未来,我认为应当进一步拓宽教师之间的交流渠道,提高教师参与教研的积极性和主动性。同时,应充分利用现代科技手段,构建相应的平台和资源共享系统,便于教师间的交流与合作。此外,教育行政部门应在政策层面对共同教研给予更多关注和支持,为教师专业发展提供更好的环境和激励措施。
总结:共同教研可以帮助教师不断完善自身的教育教学能力,提高学生的学习效果,是促进教育质量的重要手段。虽然在实践中面临一些困难和挑战,但是只要积极应对,共同教研的优势将使得教师在专业发展的道路上越走越远。
精选共同教研的总结(汇总18篇)篇八
xxx2012年9月正式颁发《xxx小学城乡共同体联合发展实施意见》以来,我校按照意见要求积极开展工作,在共同提高学校管理水平、共同提高教师素质、共同分享教育资源、共同提高教育质量等方面均取得了初步成绩,为缩小我区城乡和校际之间差距、促进城乡教育均衡优质发展、全面提高教育质量起到了积极作用。在区教育局的统一安排下,我校成为联合办学共同体成员牵头学校,为加强相互学习常态交流,推动了成员学校各方面工作的发展,现将我校一年工作总结如下。
一、高度重视,积极参与。
我校高度重视共同体的各项工作,校长亲自参与共同体组织的会议和各项活动,积极发表自己的意见、建议,得到了兄弟学校的认可。作为牵头校的引领,推动了各学校的工作,为兄弟学校提供了学习、研究、交流的平台,与兄弟校的研讨,解决了教师在教学过程中的困惑,激发了教师的工作热情,促进了教师的专业化成长。
二、建章立制,严格考核。
依据共同体的年度计划和工作制度,制定了本校参与共同体活动的计划、制度,并对每次活动情况记录、考核,纳入绩效考核。
三、各项活动,积极参加。
1.9月份以学校主要负责人为主,组建成立新一届工作小组,明确职责,加强配合,全面加强对教育区域共同体工作的领导、规划、协调、组织、实施,协同做好教育区域共同体建设工作。
2.在共同体组织的学习活动中,我校全员参与,组织了交流活动,和各兄弟学校组织的学习活动形成了一个有机整体。
3.我校全体班主任参加了共同体班主任工作交流活动,我校教师。
精心制作了ppt,将班主任工作的亮点展示到了大家面前,得到了共同体成员的高度评价。
4.10月11日,我校xx校长赴实验学校联系xx副校长,促成两校之间的师徒结对、同伴互助。为此,两校建立了教师结对对接联系方式,并且我校选派了部分骨干教师赴实验学校进行结对交流。这些,为今后教师之间的课堂教学提升和教育资源共享奠定了良好的基础5.5.每月一次的质量监控,都由我校统一安排,各校全部参加,期中考试共同体组织的联考、联评工作,为各校校查漏补缺提供了依据,推动了我校教学成绩的提高。
6.以共同体组织的管理标准观摩活动,让我们学习到了兄弟学校的优势工作,弥补了我们的不足。
四、存在的难题、困惑。
1.三校距离较远,开展一些教学交流活动不便。
2.校际交流还存在浅显性,在共同体特色建设方面还要进一步深化。
3.在开展活动交流过程中,教师都对自己的专业成长比较关注,但是这种相互学习和交流的机会太少。
4.只是一两次的听课交流活动不能从根本上解决问题,有许多东西也是形式上的,并没有落到实处。
总之,有我校牵头的共同体有战略思想,兄弟学校积极参与,我校在与各个学校的交流中工作有了很大的推进,同时也建立了友谊,大家为共同体的进一步发展奠定了坚实的基础,为xxx的教育做出了自己的贡献。
xxxxx2016年6月。
精选共同教研的总结(汇总18篇)篇九
为了全面贯彻党的教育方针,深化基础教育改革,使教育均衡发展,有效扩大优质教育资源,提高教育质量,20**年秋季,在**市教育局《关于进一步做好城乡中小学结对互助工作的通知》的指导下,为进一步开展城乡中小学结对,实现城乡教育协调发展,由**市教育局统一安排,我校与满城学校建立起城乡联谊关系,成为城乡结对互助共同体。
总结半年来城乡互助共同体的工作,我们本着“优势互补,互相协作,共同提高”的原则,充分发挥共同体学校的力量,整合优质资源,以弱带强,积极探索资源共享、优势互补、区域协作、共同发展的城乡办学新模式,努力落实“共享、共建、共赢”六字目标。互助学校根据协议精神,积极有效地开展对口支援,并取得了较大成效,达到了双赢目标。
一、管理制度与运行机制健全有效。
我校除了和该校签定教育局规定的协议外,还与结对学校均在双方自愿的前提下签定了共同体协议。两校严格遵照协议实施办学活动。协议促使双方共同执行,明确了双方责任和义务。
2.共同体联席会议有效领导。
共同体联席会由我校****校长,校党委***书记,***初中***校长,***副校长共同组成。
***学校领导定期对我校指导工作。每月第一周周六,两校校长及联席会议成员举行联席会议。联席会议议事规则健全,按期开会,履行职责,有共同体发展的讨论记录、工作汇报。能有效整合两校办学要素,明确各方权利和义务,形成合作、互动的发展团队。***校长每月两天到我校指导学校管理工作,带来先进的教育教学理念。我校班子成员积极学习,共同研讨,交流,加强了校际优势互补,激活学校的内部管理机制,提高了管理水平。3.共同体有自己创新的制度设计、运作体系。
共同体有内部运作的新的组织架构和完善的程序,不仅有互助共同体章程和发展规划,还有名师培养工程方案,以及互助共同体交流、轮岗制度。我校创新的教师教育规章制度也为共同体运作机制顺畅高效而服务。
二、教育环境与文化资源整合优化。
1.优化整合共同体内部文化资源。
重构学校文化,实现底蕴丰厚的名校传统与适应互助要求的共同体文化的有机统一。
共同体文化建设有丰富的载体和表现形式,校园文化氛围浓厚。社会实践和文化活动丰富。共同体内一学期至少有一次各成员学校共同的文化(含体育、艺术)活动,每学年至少有一次校际学生交流活动。
我校作为一所潍坊市***学校,紧跟时代,与时俱进,努力把校园网建设成为工作学习及学生、家长和学校、教师互相交流的一个平台。我校设有专门管理校园信息化建设及多媒体设备的信息技术中心,有专人负责。
3.共同体成员学校财政投入和专项经费落实。
共同体发展得到上级主管部门重视、支持,成员学校经费来源稳定、渠道畅通,学校财政投入逐年增加。
学校名师培养、薄弱成员学校扶持、城乡互助活动开展等专项经费也比较落实。
4.共同体成员学校环境和硬件建设逐年改善。
共同体内各成员学校的校园环境和硬件建设每年有不同程度的改善。
学校办学规模、校舍校园面积等相关建设标准,以及教育教学设施设备的配备达到国家和省、市有关规范标准。
三.办学水平和社会效益明显。
1.共同体内课堂教学示范正常开展。
全面实施课程改革,以共同体为单位开设相通的校本课程。学校每学期至少一次组织各科骨干教师到一所成员学校进行交流,形式多样:
(1)高质量的教学展示活动。
满足学校前来支教的****老师、**老师、****老师、***老师每周每人讲授两次公开课,他们以课堂教学为中心,以学生为根本,扎实有效的推进教学示范和课程研讨。每次都是精心筹备,努力把最优质的课送到我们学校,我校老师都积极参与听课,使更多的教师从中受益。
通过公开课示范教学指导活动,为我校教师带来先进教育教学理念,也为我校与兄弟学校相互交流,取长补短,提高教育教学质量提供了一个新的契机。
在教学展示活动过程中,两位教师能把先进的教育理念融入到课堂教学中,真正体现学生的主体地位,尽管面对的是一张张陌生的面孔,身处的是一个全新的环境,但他们能够随机应变,有效地结合当地学校及学生的实际情况,充分调动学生的学习积极性,激发和培养学生终身学习的愿望和能力,让学生学会学习,提高课堂效率。
教师教学联谊受益的不仅是教师,学生更是获益匪浅,授课时,他们在同一年级往往选择不同班级进行,这样会使更多的学生领略到外来教师的教学风采,从而激发学生学习的积极性,主动性,满足学生的好奇心和求知欲。
(2)精彩的教学研讨活动。
在整个联谊活动中我们都深知展示课只是手段而已,形式不能局限于单一的支教,更应注重于交流学习,使得结对双方在教育教学等方面都有所得。基于这样的认识,每次展示课结束之后,双方学校的教师都坐在一起进行相应的教学研讨活动,大家都非常诚恳地阐述各自的真知灼见,在这样的交流与切磋中双方教师在业务水平及教学理念等方面都会起到促进作用。
(3)高效的教师互换体验。
互助体成员学校的教学联谊活动,既有双方学校教师的精彩教学展示,也有双方教师代表互换对流(双方学校各有四位教师到对方学校体验教学)。
在这样的活动中,双方教师都能真真切切地融入到对方学校的日常教学工作中去。这样的体验活动来得更为生活化,更为全景化。
不仅参与换位体验活动教师本人受益非浅,在师德、意志品质、教学技艺等方面得到迅速提升,而且周围的教师在交流中思想意识也有了提高。
2.建立并逐步完善共同体内各成员学校的评估制度。我们构建统一目标且兼顾不同成员学校标准的教育教学质量评估体系,促进各成员学校健康有序发展,确保办学质量和效益。
共同体有统一的教学质量监控、反馈系统,定期进行教学质量分析并能体现成员学校特色。
3.共同体办学成效显著,有示范、引领、辐射作用。**学校教育教学成效显著,连年保持同类学校较高水平,学生课业负担不重,学生整体素质逐年有提高。在该校的帮助下,我校教师上课效率大大提高,在质量管理、师资建设、校园文化等方面迅速形成规范,实现向优质教育的跨越,教育教学质量有明显的提升。
四、搞好服务与后勤保障工作。
我校积极响应上级号召,对****四位老师的到来表示热烈欢迎。为了让四位老师能够安心工作,我校在现有条件下,积极为他们教师创造条件,营造良好的教学环境和生活氛围,做好四位同志的后勤保障工作,以解决他们的后顾之忧,使他们能够在较短时间内融入邵庄初中这个大家庭当中,为学校做出了积极贡献。
1、为四位老师安排教职工但是宿舍,发放必要的生活物品,如:炊具、灶具,衣橱、书桌等等,为其营造温馨的生活、休息环境。
2、发放必须办公用品,为搞好科研工作,为其配备计算机及相关设备,安排骨干教师不定期进行教研研讨活动。
3、我校领导与四位教师定期举行座谈会,主动关心他们的教学科研活动和日常生活,为其排忧解难,安心工作。
4、经常组织教师联谊活动,让他们真正融入邵庄初中大家庭之中,半学期来,四位教师除了参与教学之外,学校还安排他们通过观察、访谈等方式,学习教学管理、德育工作等管理工作。四位教师每天在校园里亲眼目睹紧张有序的日常工作,亲身感受我校的特色办学理念。
五、努力实践,办学共同体模式初显成效。
通过城乡教师间的交流,对加强校际优势互补,激活学校的内部管理机制,充分开发、利用、共享结对学校的教育资源,积极推进课程改革,带动新课程改革和教育内需,提高教师的专业水平,促进教育均衡发展等都起到了不可估量的作用。
1.管理理念得到更新。
学校的发展必须有一个科学的办学理念作支撑,由于背景、文化、地域、师资、生源等的差异,不同学校的管理者会有不同的管理理念。正确的、科学的、先进的管理理念能够使学校步入了良性的发展轨道。为了使满城学校的优秀管理理念最快、最直接、最有效的影响到共同体学校,***老师担任了我校部分管理工作。通过选派领导干部直接参与共同体学校的管理,共探管理方法,实现优势互补,实现管理理念的共享。
2.学校文化得到丰富。
学校文化是学校持续发展的基石,是学校在长期办学实践中教育观念、办学品位和特色追求的积累与总结。在教育共同体学校中,农村学校结合本校实际将共同体内先进的学校文化逐步内化,形成自己的学校文化;城区学校在与农村学校文化碰撞交流中吸收新的内涵,构建丰富而有个性特色的学校文化。满校高度重视学校文化建设,充分认识到学校文化建设的地位和功能,努力帮助我校从学校愿景、办学目标、教育理念、核心价值观、管理制度、校园节日、师生礼仪、文化标识、特色发展等方面进行系统分析、整体规划和设计,并不断内化为学校领导、教师和学生的自觉行动。经过不懈的努力与积累,城乡教育共同体学校的学校文化得到发展,师生的精神家园进一步丰富,学校的办学层次也得到了提高。
3、教学质量得到提高。
城乡教师交流是促进教育教学、科研改革的一项重要举措。我们两校之间开展教师交流活动,有利于提高教师的综合能力,有利于相互取长补短,特别是对于教育教学、教研教改工作的推进,起到不可估量的重要作用。****四名老师思想素质好,肯刻苦钻研分别担任我校初二数学、英语、计算机和初一历史、人生规划学科。通过交流使双方教师相互学习、共同提高,对于教育事业起着重要的推动作用。
六、携手共进,展望未来。
城乡教育共同体是一件新生事物,没有更多可以借鉴的经验。因此,在今后的工作中,我们还将努力探索,不断总结经验,不断改进,不断创新,进一步落实“关注每一个学生的健康成长,促进每一位学生的自主发展”的办学理念,办好人民满意的教育,积极实现“互助、共享、共赢”,努力实现教育公平,促进我校的教育事业不断向前发展。
精选共同教研的总结(汇总18篇)篇十
本学期,学校继以往措施,本着“打造特色,品牌办园”的目标,以特色促进教学质量,以特色促进办园声誉。一学期以来,我班在玩纸方面有了很大的进步。
玩纸是中国多少年以来的传统游戏。玩纸这一活动的生命力之所以这么强,是有一定道理的。玩纸可以分为折纸、剪纸、自制纸玩具等多种游戏。玩纸是一种有目的地训练手与脑的活动。而手的动作与大脑的发育是密切相连的。通过玩纸可以促进大脑的成熟,为智力的发展打下良好的基础。
通过利用纸制作玩具这一活动,可以将纸或纸制品进行不同操作,不同的组合,使纸或纸制品组合出另一不同类型的玩具,以增强幼儿玩纸的兴趣,同时也促进幼儿进行想象利用现有的纸玩具进行再创作,变成另一不同的玩具。引导幼儿玩纸的过程中让幼儿自己动脑筋去琢磨,当孩子在创作过程中遇到困难时,成人可以在身边略加指导,就可以使玩具别出新样。这样继续下去,可以增强幼儿的好奇心,激发幼儿的创作兴趣及创作欲望,把边创作边玩这一活动变成一种游戏,这样可以培养孩子多动脑筋的良好习惯,为将来的学习打下基础。
纸的种类繁多,白纸、彩色纸、花纸、皱纹纸、手揉纸、宣纸到废纸,孩子们通过染、折、撕、剪、贴等方式,从摹仿到有自己风格的创新,在纸制品的海洋中学习着,快乐地成长着。
1、幼儿从拿到一张纸到折叠出成品,再到剪出一样完整的作品,着需要一个过程,更需要不断进行练习。本学期小班幼儿刚入园各方面的行为习惯不够完善,因此,本学期我们主要是让孩子欣赏成品作品,以熏陶孩子,美化孩子们的心灵,进而使其产生兴趣。
2、学期末孩子们对幼儿园的各方面有所了解,对一日生活常规也有所知晓,因此,我们利用这段时间对孩子进行了简单的折纸和剪纸教育,并向幼儿讲述了玩纸的意义。同时,我们还利用手工活动时间引导幼儿学习了简单的折叠方法和持剪姿势。
3、我引导家长利用周末的时间与幼儿一起制作了不同的制玩具。如:用牙膏盒制作小汽车;用奶盒摞高楼等。
艺术的本身源于生活而又高于生活,因而它要求从事艺术的人必须学会创造。作品在源于生活的基础上,经过艺术加工,再造想像,激起火花,开启创造,创造的同时,因作品来自于各个不同思路不同水平的孩子,活动中主动合作成了孩子们本能的渴望,从而增进了孩子们合作的意识。
为使特色教学落到实处,我们编写了“纸艺”特色实施方案。从理论依据到预期目标,从实施步骤到内容与措施进行了系统的安排,形成了本班特色鲜明的园本课程,激发了孩子们学习的兴趣。
精选共同教研的总结(汇总18篇)篇十一
为落实《浙江省教育厅等四部门关于新时代城乡义务教育共同体建设的指导意见》(浙教基〔20xx〕70号)、《浙江省教育厅办公室关于落实好“新增城乡教育共同体结对学校(校区)1500家”省政府民生实事任务的通知》(浙教办函〔20xx〕53号)和《玉环市教育局等四部门关于印发玉环市城乡义务教育共同体建设实施方案》(玉教〔20xx〕30号)工作要求,推动城乡义务教育共同体发展,扩大优质教育资源覆盖率,办好人民满意教育,结合玉环教育实际,特制定本考核评价方案。
(一)考核形式。
坚持定性和定量相结合的原则,从常态化工作、项目评估、特色发展等三个方面,采用自查自评、实地考核和组织评审相结合的方法实施两级评价、两次评估。每学期各开展一次常态化工作评估,每年11月份和次年6月份分别对各城乡义务教育共同体学校按学年进行第一学期评估和第二学期评估,每学期各开展一次常态化工作评估,两次常态化工作考核得分各按30%计入总分;学年末的项目评估或特色发展评估总分40分,按实际考核得分计入总分。
融合型教育共同体、共建型教育共同体核心校和成员校的常态化工作考核结果按照1:1进行赋分,项目评估考核结果按照7:3进行赋分,学校特色发展考核结果按照3:7进行赋分;协作型教育共同体核心校和成员校的常态化工作考核和项目评估考核结果同等赋分。
(二)考核程序。
1.项目申报。学年初,核心校结合成员校实际共同商议确定帮扶项目,成员校在充分征求核心校意见后确定符合本校实际的特色发展方向,制定工作实施方案,并分别填写《玉环市城乡义务教育共同体帮扶项目申报表》(附件3)、《玉环市城乡义务教育共同体学校特色发展申报表》报市教育局审核备案。
2.自查自评。各城乡义务教育共同体学校对照《玉环市城乡义务教育共同体学校常态化考核评价指标》进行自查自评,并于当年的11月10日和次年6月10日前分别将学期自评情况报市教育局基础教育科;对照《玉环市城乡义务教育共同体学校特色发展和帮扶项目考核评价指标》进行自查自评,并于次年5月30日前将自评情况报市教育局基础教育科。
3.考核评价。学年末,由市教育局城乡义务教育共同体领导小组组织开展评价考核工作。根据学校自评报告,采用现场督查、组织评审等方式,对常态化工作、帮扶项目和特色发展实施成效进行评审,并汇总考核结果。
城乡义务教育共同体考核成绩按照一定比例计入学校学年度考核结果中。融合型教育共同体、乡镇中心小学与下属完小结对模式的共建型教育共同体,实行全方位、一体化考核;其他共建型教育共同体,按常态化工作、项目评估、特色发展分别赋分,实行捆绑考核;协作型教育共同体,主要对常态化工作、项目评估进行捆绑考核。
对工作成绩突出的教育共同体学校,市教育局将加大资金支持力度。对工作成效特别显著的典型经验,市教育局将适时通过现场会、经验交流会等多种形式进行推广。
精选共同教研的总结(汇总18篇)篇十二
根据《浙江省教育厅办公室关于落实好“新增城乡教育共同体结对学校(校区)1500家”省政府民生实事任务的通知》(浙教办函〔20xx〕53号)精神,为扎实推进我区20xx年城乡义务教育共同体结对帮扶工作,不折不扣完成年度帮扶工作任务,落实《衢江区教育局关于印发20xx年衢江区城乡义务教育共同体调整方案的通知》(衢江教〔20xx〕31号)和《衢江区教育局关于成立城乡义务教育共同体工作领导小组的通知》(衢江教〔20xx〕32号)要求,进一步扩大优质教育资源,积极探索具有衢江特色的教育共同体建设模式和有效运行机制,确保教育教共体取得实效,促进城乡教育优质均衡发展、激发办学活力、促进我区乡村教育振兴,打造衢江教育新亮点,特制定本考核办法。
衢江区城乡义务教育共同体所有结对学校,详见《衢江区教育局关于印发20xx年衢江区城乡义务教育共同体调整方案的通知》(衢江教〔20xx〕31号)。
以“新增城乡教育共同体结对学校(校区)1500家”20xx年任务完成核验标准为依据,严格按照时序完成年度结对帮扶各项任务;以过程性考核为手段,督促各教育共同体常态化运行,实现教共体内“资源共享、管理共进、教学共研、文化共生、考核捆绑”;以结果性考核为导向,促进教育共同体结对帮扶工作取得实效,力争经过3-5年的努力,切实提高结对受援校的办学水平和教育实绩。
树立正确的教育质量观,以立德树人为根本任务,实施针对性评价,注重学校发展、教师发展、学生成长的综合评价、增值评价和特色评价,对教育核心校的绩效评价以教共体(受援校)办学水平和教育教学质量评价为主要依据。
考核评价以核心校与成员校在资源共享、管理共进、教学共研、文化共生和考核捆绑等方面为主要内容和指标。考核指标见附件。
考核评价工作从20xx年1月1日开始,以三年为一个周期,每年度进行一次。年度考核评价工作分自查自评、学期评价、年度总评三个步骤。
(一)自查自评:各城乡义务教育共同体认真对照标准,逐项逐条对每学期教共体工作进行自查自评打分,分别于每年6月30日、11月30日以前向区教育局提交自查自评报告。
(二)学期考评:在各城乡义务教育共同体自评的基础上,区教育局组织考核评价小组,按照考核评价指标,对教共体每学期的办学情况进行考核评价打分。
(三)年度总评:区教育局组织专家评审小组,结合自评、学期考评、区教育局相关科室日常考核情况,对教共体年度办学情况进行综合评价打分。
精选共同教研的总结(汇总18篇)篇十三
夹河小学2018年6月30日。
按上级安排,并相互交流了夹河-东楼共同体活动方案。现将开展共同体发展工作总结如下:
一、活动的目的。
开展结对手拉手活动是落实农村教育工作会议精神,树立和落实科学发展观,促进城乡教育协调发展的重要措施。
充分发挥地区优质教育资源的辐射和带动作用,支援和帮助结对子学校提高办学水平,进一步缩小城乡学校教育的差距,共同发展,促进基础教育均衡发展。
为此,我校制定了相应的工作要求。
1、成立了领导小组,进行了管理分工,明确要求,落实责任。
2、建立了工作制度,每年组织召开结对学校共同体活动经验交流会,沟通情况,交流好的做法,研究进一步落实的工作,对活动中出现的典型经验给予宣传报道。
3、注重实效,重在提高教育质量。共同体活动重在教育思想的交流,教育资源的共享,教师队伍素质和教育质量的提高。通过共同体活动,切实让我校的教师和学生受益。鼓励创新机制,通过多种途径争取结学校更多的支持。
二、主要活动内容。
1、双方本着优势互补、资源共享、互助互利的原则和求真务实的态度制定了定期研究方案,积极主动地开展共同体之间的活动。
2、开展了共同体学校学生间交流与协作;通过网络信息技术等多种途径实现共享学校教育资源等。3、2018年4月18日上午,我校校长带队,全学校行政和骨干教师到东楼小学学习交流;4月20日东楼小学送教到我校。这些活动的开展,使学校之间加深了解,增进了友谊,促进了我校教研工作、教学管理等工作。还积极参加共同体的教研活动。今后我们将加大结对面积,让彼此相互学习,相互促进。
三、今后的努力方向。
2、共同开展教育科研和教学研究活动,加强向结对学校教学的学习;。
3、加强我校校园网站建设,以此平台加强学校之间、教师之间、学生之间的合作与交流,促进学校间的共同发展,教师间的共同进步,学生间的共同成长。
我校将一如既往的将这项活动深入、扎实的开展下去,为推进城乡一体化,使我校更快发展,促进学生健康成长,促进我校建设做出应有的贡献。
精选共同教研的总结(汇总18篇)篇十四
过去的一学年(下学期),我们音乐学科能结合区情、校情认真贯彻省市、区上级教研部门的工作精神,继续坚定不移地开展中小学以及高中的音乐课程课改,立足于在教材、教法研究、服务基层教师需求上开创一条新的教研路子。紧紧围饶课堂教学优化这一中心,整体提升我区艺术教学水平。
二、主要音乐教研工作回顾:
主要的措施:集体调研、一校三天、讲座访谈、观摩交流、专项培训。
主要的对象:高中生、小学生与初中的有效衔接。
(一)深化新的高中音乐课程的改革。
为了更好的开展高中音乐课改工作,我区还不惜花重金组织校长、教导主任及学科教研员到山东省、宁夏等地区学习交流。回来后结合区情,撰写调查报告,开设高中音乐模块的教学与系列教研活动。
1、定期有效开展课程管理及质量监控调查。近年来,各校领导及教师已给于高中音乐高度的重视和配合。(调查提纲*学校有否按计划开课、*xx区高中音乐教师队伍现状调查、*在音乐学科中学生自选模块兴趣情况调查)调查反馈:对于高中缺优秀音乐骨干教师的问题,区教育局立即向全国招聘骨干教师、优秀应届毕业生解决师资问题。
2、配合广州市教研室开展高中音乐教学案例、音乐优秀录像课评比活动。促进高中音乐课的教学交流、经验提升。
3、开展高中音乐课程的相关专题研究课展示,深入研究高中各种不同模块的音乐课教学模式和课型,使高中的音乐教育课程模块教学符合学生自选需求。组织本区高中教研活动8次、外出参加省、市教研培训7次。如王雪文、凌志梅、李曦、蔡浪、王丹丹、曾倩雯等老师教研出勤率高,学习收获大。分别受到市和区教研员的表扬。
课改领先的有47中、华美中学、89中、75中、44中、天荣中学、东圃中学、暨大附中、华工附中等。
(二)切实抓好义务教育课程改革工作,提高教研活动有效性。
1、以核心组为龙头狠抓音乐科组的建设。
*岗前培训-带问题案例大家交流探讨(如何单元备课和上课)。
*跟踪培训——下科组听课调研集体辅导、发现问题及早采取措施。
选择各类型学校如基础好些的省市一级学校音乐科组、科组长、骨干教师、核心中心组成员高标准严要求,使其能在区里课改当排头兵。
对于薄弱学校个别基础差的教师,耐心辅导,批改教案,争取多给外出学习培训机会。(全国器乐研讨会、)市课例观摩、区网络资源建设培训二期、牧童笛培训学习。提出“只要你努力,一定有机会更有收获。”
对于不认真不求上进的教师,给予劝告或批评教育。音乐课在校中不测验,领导也很少去听课检查,学生在校数年,学到什么,质量如何,无法深究,有否参加教研活动,靠的是自觉。对于不学习不参加活动的教师到评职称时虚报教研次数,不诚实的做法给予严厉批评。找个人谈话,做耐心的思想工作。
建议:为了提高质量,对学生负责,音乐教师也应采取末位淘汰制。
2、抓好音乐教材的选择,落实音乐课程改革的基础点。(低中高年级)。
例:在银河小学、元岗小学音乐科合作进行“城乡学校如何提高音乐学习质量的实验研究”校本研究走进课堂,走进教师。
3、立足课堂,构建新型有效的教学方法和模式。
教学方法是教师和学生共同为实现教学目标,完成一定的教学任务,在教学过程中所采取的教学方式、途径和手段。经过实践我们认为根据不同课型在低段灵活使用前三种较好,在学生有了一定的音乐知识基础后增加第四种。*片教学组进行典型课例的研究。一课多教,教好一课,教研活动的生命在课堂。(片组长认真,教师实践锻炼机会增多)。
本年度对这几种课型都拍了录象课,资源共享,及时总结经验与教训。反馈时有理有节跟踪培训不落空,以求更进一步跟进修改。
体验性音乐教学方法。
实践性音乐教学方法。
语言性音乐教学方法。
探究性音乐教学方法。
(三)开展课堂教学课题系列研究工作。
本学年,我们扎实做好以校为本有关课题的研究,以课题研究促进本区音乐课堂教学的优化。仍在开展的主要研究课题为:
1、全国重点十五科研音乐课题:“引入小器乐辅助教学,推广器乐教学实验课题”。我区有五间学校加入省的课题组。其他20多间学校加入区的课题实验。本区在器乐教学、研究方面有较好的成绩,在迎接全国器乐教学现场会召开时。我区有26个代表光荣出席参加了会议;骏景中学努力精益求精拿出了最好的器乐课在大会上展示;我区教研员的论“促进器乐引入课堂教学研究”的论文被大会采纳出版。
2、开展第三阶段教学评价教学实验交流推广活动。华康小学、五山小学、棠下小学等在市、区大会上介绍教学经验,展示成果。
3、弘扬民族经典文化,继续结合音乐教材中吟唱古诗词教学研究实验活动。正常开展课题的结题工作,4、参加市里《开展中小学生音乐创造活动的研究》子课题活动。我区10所学校被批准参加(市新课题项目)。学期中及期末区都派代表在市里进行子课题阶段小结汇报。各校已有了自己的实验成果和体会。学生在课题实验中反响较好,负担不重。
(四)成功开设小学、高中音乐资源研网的建设。使网站成为音乐教师教学资源库和教研信息库,成为教师、学生的音乐之家。解决教师、(学生)在查找资料、备课、对问题的看法、倾吐心声的宝坻。充分发挥科技网络发达的优势,为网上教研提供了快捷便利条件。组建中发挥核心组成员骨干辐射作用,强强联合,不断改进。小学、高中音乐资源网络的建设,大家从不赞同到积极投入,得到实惠,排名前例,凝聚了团队的心血和智慧。我们是从不认输的。
(五)协助局做好招聘及音乐教师基本功比赛等相关工作。
1、认真完成招聘新音乐教师和骨干教师的工作。做到公正公平。
2、区第四届中小学音乐教师基本功比赛提前进行。目的是通过比赛竞争,推进新教师业务素质的发展和提高。(比赛结果附后)。
3、恢复教工合唱团活动,为教师提供再深造学习的好机会。
(市教师节庆祝晚会演出、庆五一星海音乐厅演出成功)。
4、音乐课堂教学的延伸—市金钟奖、艺术节我区学生成绩优异。本次市艺术节,我区艺术教育获奖成绩排名前矛。不少教师也先后获奖。区音乐教研员在12区县里被评为市优秀音乐教研员(共4名)。
5、对外接待交流展示xx艺术教育魅力。(先后接待德国、美国、香港等观摩学习团体)。
6、派出教学骨干支援内地进行新教材教法培训。部分核心组骨干参与编写新教材、教参工作。
不足之处及建议,在前面文中已阐述。
难忘、繁忙的一学年即将过去。我们的教学教研取得较大成绩,应感谢区核心组、中心组的骨干们齐心努力团结合作的结果;还要感谢全体音乐教师在一线默默的奉献。
精选共同教研的总结(汇总18篇)篇十五
按照区教育局文件的要求和部署,寒亭区外国语小学继续与仓上小学结对互助,形成共同体,并开展了一系列活动。由于校际间优势互补、互相促进,且活动组织灵活方便,便于进行深度交流。我们从学校和教师的需要出发,以改进教师的课堂教学行为,提高学校的教学管理水平为核心内容,构建并进一步完善了校校联动、共同参与的合作管理机制,加强固定合作研讨项目的深入开展,促进学校资源共享,共同发展。现对本学年工作情况作一总结。
一、明确认识,加强组织领导。
通过对教育局文件多层面的的学习和解读,成立了由寒亭区外国语小学校长李洪文与仓上小学张小斌为组长的共同体领导小组。开学伊始便在寒亭区外国语学小学举行互助共同体联席会议,开启了2013学年寒亭区外国语小学与仓上小学共同体活动的大门。
二、拟定方案,完善机制。
有了以前共同体活动的基础,我们认识到校际间校本教研中专业引领不足的问题。所以我们进一步完善工作机制,你定了本学年的共同体实施方案,力求采取措施充分发挥各校的优质资源,整合共同体内教师专业发展的人力资源,交流先进经验,共建共享,共同提高学校的教学质量和办学水平。
三、活动创新优化模式。
我们分别召开了共同体联席会议、领导小组研讨会议,会议重点商议优化互助共同体的活动模式,各校的教务主任参加了会议,提出了以下几方面的建议:
1.进一步完善共同体的有效运作与互动的机制,各校加强宏观调控和全程监督,根据学校形成的教研网络,实行层层管理,做到责任明确,人人参与。同时建立起教研活动的导向机制和激励机制,做好评价,把校本教研的实施与教师考核、评估结合起来,以此促使教师能够有效投入到共同体的教研之中,提高了工作效益,2.活动形式多样,贴近教师工作实际。活动体现“内容新、方法活、效果实”的原则,从解决实际存在的问题出发,扎实开展“实践——反思——实践”的教学研究,切实从活动中提升经验,提高研究质量。
3.建立、完善共同体的工作档案,资料积累等,对较成熟的课例和视频案例及时上网共享,多角度、多方面地整合各校专业力量,为教师提供及时的专业服务和技术支持,创造良好的共同体教研文化氛围。
三、围绕主题全面互动。
本着优势互补,资源共享,共生共赢的原则,寒亭区外国语小学与仓上小学经过了前期多次的商议之后,开展了“送课下乡”活动。
寒亭区外国语小学语数英教师到仓上小学授课,仓上小学教师全部参与了课堂教研活动。程序一般分为课堂教学展示---评说研讨--领导小组总结。活动中,寒亭区外国语小学的送课教师展示了个性化的课堂风采,无疑为仓上小学教师的课堂教学提供了丰富的营养;研讨过程中教师们各抒己见,诚恳地发表自己的见解,将本次交流活动推向了高潮。总之以研动为载体,形成“学校、研究、实践”为一体的联动机制,让城乡交流活动落到了实处。
我们相信,在这样的平台上,各学校教师一定能有更大的收获,学校发展也一定能更快、更优、更强!
当然这只是交流活动的开始,在今后的工作中我们将进一步拓展共同体活动的途径,近期内需做的工作计划为:
1.营造浓郁的氛围,利用网络实现共享。加强了学校网络联谊建设,我们计划在网站里单独开辟了“互助共同体”的栏目,各校均设有一名会员,可以直接操作。我们也要求各小教师能经常浏览,并提供一些优质教育资源。
2.学科教研组活动开辟协作共同体。我们计划我们成立了语文协作组、数学协作组,英语协作组,确立每月研究主题,统筹活动安排,真正形成了一个平等、互助、交流的平台。因学科相同,大家有话题,并能各抒己见。协作组活动让一个小共同体拧成了一股力量。以后我们还将成立成立音乐体、美协作组。
同时我们还力争做到如下几点。
1.活动安排要系统性、连续性、探究性。
2.教研活动涉及面要广。一是学科广,二是参与的教师要广。3.发挥名教师的引领作用。
总之,本学期实施共同体工作以来,我们以积极主动的工作态度,大胆探索,不断学习、尝试,做了大量的工作,经历了一个由不完善,到逐步完善明晰的过程,使共同体活动逐步走入正轨,营造了良好的教研、合作、研究氛围,我们深刻的认识到开展互助共同体活动,必须真抓实干,要与学校教育教学工作密切联系,在问题的选取上易小不易大,要做到有价值、有意义、有可行性;在交流上,易实不易虚,也就是说共同体活动要达到真正意义上的互助与合作,要真正地为教师、学生和各学校的发展服务,真正解决教育教学遇到的问题,真正把好的经验做法落到实处。
寒亭区外国语小学。
2014年7月。
精选共同教研的总结(汇总18篇)篇十六
现将本教研室本学期的主要工作情况总结如下:
本教研室在开学之初,经过集体讨论,制定了本学期综合英语课程授课计划和教研室活动计划,各科任老师如期填写并上交了教学周历,做到本课程的教学及研讨工作有目的、有计划地展开。
为了确保该课程教学的科学性、方向性,使之更符合本系学生的实际,顺应市场需求,从而取得良好的教学效果,本学期我教研室着手进行课程教学大纲的拟定工作。在长达一学期的时间,教研室全体成员通过集体讨论、多方查询资料、问卷调查、反复修改,于期末时将符合既学科特点、又适应我校学生实际的课程教学大纲基本拟定成文,使得今后本教研室的各课程的教学工作更加科学严谨、有据可依。
综合英语课程是英语专业学生最重要的一门专业必修课,因此各任课教师深感责任重大。每学期教研组老师定期举行会议,开展集体备课和教学经验交流。同时进行了教学研讨和教学改革活动。如开展综合英语研讨课活动。本学期由韦海娇老师所展现的研讨课以其老练、教学方法实用、教学重心明确而赢得了听课老师的好评,为新教师提供了很好的授课模式,起到了很好的传帮带的作用。
精选共同教研的总结(汇总18篇)篇十七
教育工作者共同参与教研活动,积极分享经验,相互借鉴,达到相互提高的目的。通过多次共同教研,我深切意识到这种方式对于教师个人发展以及学校整体素质的提升非常重要。在教学实践中,我获得了许多宝贵的经验和启示,也受益于他人的教学思路和方法。下面将从个人成长、学校发展以及合作精神等角度,谈一谈我对于共同教研的心得体会。
首先,在共同教研中,我个人的成长受益匪浅。在与其他教师充分交流的过程中,我不断地学习到新的教学理念和方法。比如,在一次共同教研中,我了解到了一位老师通过游戏的方式进行语文课堂教学,激发了学生的兴趣并培养了他们的阅读能力。于是我也尝试了这种方法,效果很好。还有一次,通过与其他教师的讨论,我了解到提问技巧对于学生思维的引导有着重要的作用,于是我在课堂上大量运用提问,学生的思维能力也得到了一定的提升。这些经验和启示让我在课堂上更加游刃有余,提高了我的教学水平。
其次,共同教研对于学校的发展也起到了积极的促进作用。通过与其他教师的交流与学习,学校的教学质量得到了大幅提升。教师们通过共同教研相互借鉴,形成了多样性的教学风格。这种多样性的教学风格让学校的教学活动更加丰富多样,满足了学生不同层次和需要。同时,通过共同教研,学校还形成了一套完整的教学方法和管理体系,使学校的教育质量得到了提高,并且形成了学校特色。
最后,共同教研能够培养和加强合作精神。在共同教研的过程中,教师们相互交流、合作、探讨问题,这培养了教师间的合作精神。在共同教研中,教师之间的互助和合作已经成为常态。如果有教师遇到了教学上的问题,可以随时互相请教,也可以在共同教研的活动中进行经验分享。通过这种合作精神,我们共同提高了教学水平,营造了良好的教学氛围。同时,这种合作精神也为学生带来了更好的学习环境和效果。
综上所述,共同教研对于教师个人成长、学校发展以及合作精神的培养都起到了积极的作用。在教育事业中,过去注重个人教学能力和教学资源的积累,而如今更加重视个体与群体、个人与环境的互动。共同教研方式的提倡、普及和实践,对于教师个人成长和整个学校的发展都具有不可忽视的作用。希望未来教育领域能够更加重视共同教研,进一步提高教师的教学水平,提升学校的综合素质。
精选共同教研的总结(汇总18篇)篇十八
为推动学校办学共同体工作,根据《青神县教育和体育局关于深化“1+x”办学模式实施学校办学共同体发展的通知》(青教普〔20xx〕2号),特制定本方案。
每年9月(具体时间另行通知)。
教育督导室、县教体局组织的考核,按照《青神县办学共同体考核细则》(见附件)进行,结合各办学共同体的年度工作计划,突出考核重点。各办学共同体牵头学校组织的考核,参照《青神县办学共同体考核细则》,结合本共同体年度工作计划,制定考核细则组织考核。各项考核满分100分,按比例折算计入相应考核得分。
1.督导考核。由教育督导室结合年度教育督导评估,组织对各学校(不含民办园)办学共同体工作进行考核,以各办学共同体成员学校该项工作平均得分计入该办学共同体得分。
2.集中考核。由县教体局组织教育股、人事股、计财股、督导室、技装站、教研中心相关人员组成考核组,对5个办学共同体整体工作进行考核。
共同体整体考核得分=督导评估得分×20%+集中考核得分×80%。县教体局依据得分,从高到低,对5个办学共同体评定优秀、良好等级。
(二)对各共同体成员学校的考核(不含民办园)。
1.自主考核。由各办学共同体牵头学校负责,抽调本共同体内成员学校人员组成考核组,对本办学共同体成员学校共同体工作进行考核。
2.集中考核。沿用上述县教体局组织的考核得分,折算计入各共同体成员学校得分。
3.督导考核。沿用上述教育督导室组织的考核得分。
共同体成员学校考核得分=自主考核得分×40%+集中考核得分×40%+督导评估得分×20%。县教体局依据得分,从高到低,对各成员学校评定等级。优秀、良好共同体分别按4:4:2、2:4:4的比例确定优秀、良好、合格等次的学校。
自评;听取汇报;查阅资料;座谈交流;集中评价。
(一)教育督导室组织的对各校(园)办学共同体工作的督导评估得分,按照督导评估方案,折算后计入各校(园)的年度督导评估总分。
(二)每年提取20%的全县教育质量绩效奖作为办学共同体专项考核奖,县教体局根据办学共同体和成员学校考核等次,对校(园)长、教师专项考核奖进行分配。有中心园的学校,校长、教师专项考核奖综合考虑小学和幼儿园的考核等次评定。
(三)县教体局每年对考核等次为“优秀”的学校和工作中涌现的先进个人予以通报表扬。先进个人由牵头学校推荐,局党委审定。