优秀作文的语言应该准确、流畅、生动,能够让读者产生共鸣和情感共鸣。在以下范文中,作者运用了巧妙的比喻和细腻的描写,让人产生共鸣和思考。
改写古诗静夜思(优秀16篇)篇一
我一个人站在阳台上,望着窗外的夜景。这晚上九点多钟的时光,外面似乎还未有多少宁静,只是我所在的这一片小区,已经渐渐进入了夜晚本该有的安宁。
站在五楼的阳台,我望着外面的路。那是进入小区的一条不宽不窄的小马路,虽是夜了,可仍然有来来往往的车呼啸而过,仿佛是夜晚仍不肯入睡的孩子,穿梭在这一大片宁静居民楼间,欢呼着奔过来,又奔过去。
抬头往远处望去,那是鸟巢和盘古大观。硕大的鸟巢灯火辉煌,仿佛要把这夜的黑暗点亮。盘古大观上巨大的屏幕仍然不知疲倦地播放着宣传片或广告,映得它头上的那方天空都如它一样闪耀着五彩斑斓的颜色。
我抬头望望天,却发现这晴朗的夜空竟看不到一颗星星。忽然想起小时候的夏夜,跟爸爸在楼前的空地上乘凉,我一边听着爸爸和邻居叔叔阿姨们的闲聊,一边饶有兴趣地数着天上的星星。偶尔,爸爸还会折几根草地上的狗尾巴草给我扎成一个小兔子的模样,笑着看我兴高采烈地拿着“小兔子”在别人面前炫耀。如今这夜空啊,却再也找不回当年的时光了啊!
是夜,我自己的静夜思……。
改写古诗静夜思(优秀16篇)篇二
圆圆的月亮嵌在深邃的天空之中,四周一片孤寂,柔和的月光直射李白的床头,使他没有了睡意。他慢慢地睁开了眼睛,起床,穿上鞋子,随手拿了一件外套披上。
他看到地上雪白雪白的,犹如霜一般,原来是那皎洁的月亮洒下来的明亮的月光。
月亮的影子在微微泛着波纹的水面上轻轻要仪摇。
低下头,看着水中的月亮,思故乡……。
改写古诗静夜思(优秀16篇)篇三
圆圆的月亮嵌在深邃的天空之中,四周一片孤寂,柔和的月光直射李白的床头,使他没有了睡意。他慢慢地睁开了眼睛,起床,穿上鞋子,随手拿了一件外套披上。
月亮的影子在微微泛着波纹的水面上轻轻要仪摇下头,看着水中的月亮,思故乡……。
改写古诗静夜思(优秀16篇)篇四
夜,万籁俱寂。微风喃喃地低语,知了窃窃地私语,河水轻轻地哼着摇篮曲。
我躺在床上辗转反侧,难以入眠。
是床前明月的清光?还是地上冰冷的霜芒?我的目光被眼前的雪白牵引着,我的思绪被眼前的冰冷牵引着,我知道冰冷如霜的不是月光,而是被月光刺穿的忧伤。
月光如霜,牵引着我披衣起身。
这明月沐浴着我,也沐浴着家乡年迈的老妈妈呀!她曾在油灯下一针一线地为我缝制寒衣,忽然她的手被扎了,殷红的血渗了出来,我忙赶前俯身吮吸,她用另一只枯瘦的手抚摸着我:“儿子你要早日回家啊!”
这明月沐浴着我,也沐浴着家乡娴静的妻子啊!临走时,她依依拉着我的手,轻轻地在我手心搁上一枚相思豆,默默无语,我怎能不知道“红豆生南国,此物最相思”。
这明月沐浴着我,也沐浴着家乡淘气的儿女,在篱笆前,在树下,孩子追逐着黄色的蝴蝶,蝴蝶飞入菜花地,孩子拉着我的手一同寻找。
这明月沐浴着我,也沐浴着家乡深情的朋友,时光倒转,我们骑着黄牛,“意欲捕鸣蝉,忽然闭口立”;在草长莺飞的二月天,我们“儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢”。
明月,星光,云朵,在眼前旋转着,变幻着:
那星光,成了孩子期盼的眼眸,含泪的呼唤:“爸爸,您快回来啊!”
那明月,成了妻子焦急的脸庞,深切地呼唤:“相公,你快回来啊!”
那云朵,成了父母风中的霜发,颤抖地呼唤:“孩子,你快回来啊!”
归去来兮!归去来兮!
改写古诗静夜思(优秀16篇)篇五
本次我所教授的是人教版七年级上册中郭沫若的一首小诗——《静夜》。俗话说:“书读百遍,其义自现”,由此可看出朗读在语文学习中的重要作用,对于诗歌尤为如此。而对于初一的学生,不仅仅是引导他们学习和掌握教材,更重要的是对其进行学习方法的传授与指导。鉴于以上两点,我设计了以朗读为主线的“欣赏诗歌四步骤”,在教学过程中取得了较好的效果。
第一步,朗读吟诵——感受诗歌节奏美。
此步骤通过老师配乐范读,学生自由朗读,指导学生划分诗歌的节奏和重音,使学生认识到节奏对诗歌的重要作用。并对本诗有了初步的整体感知。
第二步,朗读想象——感受诗歌图画美。
这一步中先请一部分同学朗读,在此过程中设置了几个小问题,目的在于帮助同学们对诗歌的内容有更深的了解,以便同学们在朗读中自然融入自己的`感情。
第三步,朗读咀嚼——感受诗歌语言美。
本诗最大的特点就是语言精练,生动形象。为了让同学们深刻感受到这一点,并发挥同学们学习的主动性,设置了自由赏析诗中自己最喜欢的一词或一句,说出理由并美美地读出来这一环节。由于是自由选择,同学们的积极性很高,纷纷发言,在此过程中,教师进行了一定的指导,使同学对诗的理解,朗读的把握又深了一层。
第四步,朗读背诵——感受诗歌意境美。
一首诗要真正对学生有更深远的影响,一定要想办法让其背诵积累下来,所以,最后给了同学们一定的时间让其背诵,并将同学们推荐的人选请上讲台,既展示了他们自身的风采,又是其他同学受到感染,把课堂气氛推向了高潮。
经过以上步骤,同学们既学习了本诗,又对“欣赏诗歌四步骤”有了一定认识,于是进行了迁移拓展——出示郭沫若的另一首小诗《夕暮》,让同学们学以致用,自主合作探究,调动了学生的主观能动性。
但由于个人思考问题仍不够细致和全面,教完后发现了不少不足之处,主要体现在以下几点:
1、有一个问题的设置,偏离了这体内容。
设置学生编写“鲛任泣珠”的故事,本意是为了训练学生的想象力,可安排在讲解两节诗中间,使学生刚刚培养出的对本诗深沉情感的体验消散了不少,影响了下面的教学。
2、由于上述问题占用了一定的时间,使拓展延伸部分没有很好地展开与。
完成。
以上问题,提示我在今后的教学中,一定要认真全面的思考应该设置怎样的问题是最合理有效的。
3、注意到了师生互动,可没有重视到学生的自评与互评。在今后的教学中。
一定要让学生全面的动起来。
经过本次评优课活动,让我充分认识到自己的不足与缺陷,为自己今后的教学指明了努力的方向。我定会加倍努力,不断提高自己的教学水平。
改写古诗静夜思(优秀16篇)篇六
比起中秋夜晚围坐一团热热闹闹地吃着月饼看着电视,我更喜欢独自一人,看一看神秘的星空。因为这时的我总能透过那轮明月感受到父母时时的抚慰,缕缕的温情。或许这就是古人“但愿人长久,千里共婵娟”的感觉吧。
今天晚上,又是中秋。看着大圆桌上坐满了的人,有爷爷、奶奶、外公、外婆,很多人,就是缺了两位,我的爸爸妈妈。我心里有意思惆怅,已经多久没见到他们了?有四年了吧。
夜深人静,大家睡得正香甜,可我却怎么也合不上眼,任思绪飘向远方。微风吹来,夹砸着丝丝桂花香。我干脆起身披上衣裳,搬了张椅子,来到阳台,仰望天上的明月星辰。月亮披着神秘的面纱,显得格外朦胧而美丽,夜空如黑丝绒一般,一轮金黄的圆月镶嵌在上面,周围,有星星眨着孩子似的眼睛,若隐若现,忽明忽暗。银色的月光从天空直泻下来,洒满大地。阳台上的月光似会流动,还真有苏轼“庭下如积水空明”的意境。
这已经是我回到家乡读书的第四个中秋节了,爸妈一直没能回家。以前,我也经常抱怨,渐渐地,我长大了,思想也越来越成熟。我告诉自己不要总去羡慕那些父母都在身边的同学,不要遇到事情就落泪,应该再坚强一些。不能总想着去依靠父母,要让他们放心。有了这份信心,我也开始学会去发现生活的美了。
人越长越大,烦恼也就越来越多,学习的压力,同学的矛盾。特别是进入高中后,全新的环境使我不适应,我又茫然了。不知不觉中,月光洒在我的身上,沐浴在月光中,竟是如此温暖,犹如母亲的呢喃,父亲的轻抚。渐渐地,我释怀了,因为我知道,爸妈始终是爱我的。
为了我们这个家,他们远离故乡;为了这个家,他们不辞辛劳,拼命干活;为了这个家,他们不知操了多少心,白了多少根头发。虽然我们不能经常见面,但是我却能深深地感受到他们对我的关爱和对家的怀恋。
我的双眼渐渐合拢,梦中,我分明感觉到了你们时时的抚慰,缕缕的温情。
改写古诗静夜思(优秀16篇)篇七
一轮皎洁的明月孤独地挂在夜空,李白躺在床上辗转反侧,睡不着觉,凝视着地面上的(看着那)月光像秋霜一样洒在地上,他的心如刀绞般痛(删),想起几年前离家的日子,老泪情不自禁的落下,不知家中近几年如何?妻儿是否想念他?家门前的桂花树还在吗?还像以前一样十里飘香吗?(不停地问自己,寄托情思,好。)。
翻来覆去,还是迟迟不能进入梦乡,他坐起来,披衣下床,看着自己已经破旧的长衫,不禁想起了自己的妻子,不知老妻现在可好?想着想着,打开房门走了出来。院子里月光如水,树叶凋零,深秋的风一吹,禁不住打了一个冷颤,望着地上自己孤单的影儿,不由的长叹了一声:“唉!”要是在家有多好,妻子早已给自己缝好了长衫,可如今不知什么时候再穿上(才能让)妻子为自己缝衣服。抬头看天上月亮,(删)在冲他微笑,多像孩子们的笑脸,好像在对他说:“爹,快回来吧!我们好想你,你想不想我们?”李白竟也自言自语道:“想,爹想你们,不知你们的书读的怎么样了?”唉,还是不想了吧,越想越烦,回屋睡觉了。(此处的心理活动对象不够明确。)。
改写古诗静夜思(优秀16篇)篇八
一个月圆的中秋。
李白在床上看书。突然,一层白霜落到了李白的屋子里。李白走到窗前,踩踩地板,一看原来不是霜,是月光。这月光不仔细看是不会看不出来的。李白从窗户看到了外面的景色:高大的松树像一位军人一样守护着李白的门屋。枯黄的小草盼着秋天的到来。清澈见底的小河奔流不息地流淌着。远处的.山坡像穿了一件碧绿的棉衣。
这时,李白望着天上的月亮,仿佛看到了自己的母亲和亲人。李白眼圈红了,他低下头看看小河,月亮的倒影传到了小河的面上,李白吟起:
床前明月光,
疑是地上霜。
举头望明月,
低头思故乡。
这首诗表达了李白对家乡的思念之情。
改写古诗静夜思(优秀16篇)篇九
床前明月光,疑是地上霜。
举头望明月,低头思故乡。
在中秋的夜晚,李白趁着月明的光芒,正在床上读书。李白读着读着,不知道这光是哪来的。李白觉得是霜,但一想觉得不对,冬天才会有霜的,可是这是秋天啊,秋天不会下霜的。
李白打开窗户,只看见深绿色的大树、高大的青山,又看到了清澈见底的小河,小河里还有一条条小鱼在水里游来游去。李白又看见水面上皎洁的月光,抬头一看,原来是月亮的光芒。
突然,月光里出现了他的亲人,亲人对他说:“李白,你快回来吧,我们都非常想你。”李白听了心里难受极了,思念起家乡来了,于是便写下了这首诗。
改写古诗静夜思(优秀16篇)篇十
1、能理解图片的内容,学会念古诗:静夜诗。
2、体验诗中离开家乡的人的思乡之情。
3、鼓励幼儿大胆地念古诗,培养他们专心学习的习惯。
活动准备课件:《静夜思》图片。
活动过程。
一、导入。
1.出示图片。
小朋友看一看,图片中的诗人在什么地方?做什么?
2.帮助幼儿初步体验古诗的意境。
教师:这是一个离开家乡的人,当天黑下来的时候,
他就特别的'想自己的家,想家里的亲人。
二、展开。
1.教师朗诵古诗,讲解古诗含义。
床前明月光:明亮的月光从窗户外照进来。
疑是地上霜:把床前的地映得一片银白,以为是一层白白的霜。
举头望明月:抬头仰望天空,一轮又圆又亮的明月高高悬挂着。
低头思故乡:不由得低头沉思,想起了心中怀念的故乡!
2.理解字词。
疑:怀疑,误认为的意思。
举头:抬起头,举是抬的意思。
思:思念,想念。
3.幼儿学习古诗,教师指导。
4.利用多种形式反复练习诵读。
5.为古诗创编动作,帮助幼儿进一步的掌握。
教师:谁能给古诗编上动作呢?我们加上动作来念古诗。
结束。
“我是小诗人”诵读比赛,鼓励幼儿积极上台表现。
教师讲评,为幼儿颁发奖品。活动结束。
改写古诗静夜思(优秀16篇)篇十一
这首小诗,既没有奇特新颖的想象,更没有精工华美的辞藻;它只是用叙述的语气,写远客思乡之情,然而它却意味深长,耐人寻绎,千百年来,如此广泛地吸引着读者。
床前明月光,疑是地上霜;
举头望明月,低头思故乡。
这是一首月夜思乡诗。一个秋天的深夜,明亮皎洁的月光透过窗户照到床前,也照到了在外乡旅行的诗人身上。诗人揉揉朦胧的眼睛,望望地上,地上好像铺了一层雪白的浓霜。再仔细看看,这分明又不是霜。它像霜一般白,又像水一般清。它让人感到清冷,也给人带来光明。诗人不由得抬起头来望望天空,天空像镜子一般明净,一轮皓月挂在当空。哦!原来是月光呀!在这夜深人静的时候,月光显得分外明亮。月亮有缺也有圆,离乡的人啊,你什么时候才能与亲人团圆?月光照到我的床前,也照到家乡的土地上,家乡的亲人是不是也看着这同一轮明月,思念着我呢?想着,想着,诗人又渐渐低下了头,他开始深深地怀念起故乡的山,故乡的水,故乡的亲人,故乡的一切。他的思想也和这月光一样,飞得很远,很远......
李白在今湖北省广水市寿山龙泉寺隐居三年,在一个月明星稀的夜晚,诗人抬望天空一轮皓月,思乡之情油然而生,写下了这首传诵千古、中外皆知的名诗《静夜思》。
“静夜思”是诗人离开家人后,写出的诗句。全诗仅短短四句,每句五个字,共二十个字,却意味深长地表达出一位远在他乡的游子对故乡那深深的怀念之情。
改写古诗静夜思(优秀16篇)篇十二
1、了解有关中秋的故事、古诗、歌曲等,知道中秋节是一个团圆的节日,加深对我国民族节日的亲切感。
2、初步理解古诗内容,感觉古诗中蕴含的热爱生活、思念亲人的情感。
相应的汉字(古诗原文)。
1、谁知道再过几天是什么节日?
2、中秋节这一天天上的月亮会有什么变化呢?
3、中秋节大家要做些什么呢?(鼓励孩子大胆说出自己的想法)。
小结:中秋节的月亮又大又亮又圆,一家人都会团聚在一起吃饭、赏月、品尝月饼,中秋节是一个大家团圆的节日。
4、你们知道中秋节为什么要吃月饼呢?
讲述故事:《中秋节为什么要吃月饼》(综p35)。
1、中秋节是一个团圆的节日,可是有些工作在外地的人,没有办法赶回家过中秋节,他们真想家呀,思念亲人。古代有一位名字叫李白,他就怀着这种心情写了一首古诗——《静夜思》,我们来听一听(第一遍):
提问:
(1)古诗的名字叫什么?有几句话?
(2)古诗里说了些什么?
2、再次欣赏,帮助孩子逐句理解古诗的内容:
举——抬;
诗的大意:床前洒满了明亮的月光,好似一层秋霜铺在地上。抬起头,仰望挂在遥远天空的明月;低下头,思念我那可爱的故乡。
3、孩子吟诵古诗。
4、思考:作者为什么看到月亮会想起家乡?
1、介绍歌曲背景,了解歌曲的来由。
2、教师演唱歌曲,孩子听赏。
改写古诗静夜思(优秀16篇)篇十三
在一个阳光明媚的中午,一个小朋友在小路上玩。突然,他发现一只飞飞停停的蝴蝶像一位翩翩起舞的舞蹈家。小朋友想:这么可爱的舞蹈家,真想把它捉回家。小朋友就兴奋地跑了过去,悄悄地靠近这只黄色的蝴蝶。小蝴蝶一会儿往上飞,一会儿往下飞,累得小朋友气喘吁吁。小朋友已经追得满头大汗了,蝴蝶飞到了菜花丛中,再也找不到。小朋友想:这么难抓,还是明天再来吧!小朋友就回去了。可他发现小蝴蝶还一直跟着他,突然一转身,小朋友猛扑过去,小蝴蝶一下子飞走了。小朋友也摔了一跤。小朋友想:我化了这么大的工夫,连一只小小的蝴蝶都捉不住,真难啊!
改写古诗静夜思(优秀16篇)篇十四
活动目标:
1、了解有关中秋的故事、古诗、歌曲等,知道中秋节是一个团圆的节日,加深对我国民族节日的亲切感。
2、初步理解古诗内容,感受古诗中蕴含的热爱生活、思念亲人的情感。
活动准备:
相应的汉字(古诗原文)。
活动过程:
一、谈话,引出主题。
1、谁知道再过几天是什么节日?
2、中秋节这一天天上的月亮会有什么变化呢?
3、中秋节大家要做些什么呢?(鼓励幼儿大胆说出自己的想法)。
小结:中秋节的月亮又大又亮又圆,一家人都会团聚在一起吃饭、赏月、品尝月饼,中秋节是一个大家团圆的节日。
4、你们知道中秋节为什么要吃月饼呢?
讲述故事:《中秋节为什么要吃月饼》(综p35)。
二、学习古诗。
1、中秋节是一个团圆的节日,可是有些工作在外地的人,没有办法赶回家过中秋节,他们真想家呀,思念亲人。古代有一位名字叫李白,他就怀着这种心情写了一首古诗——《静夜思》,我们来听一听(第一遍):
提问:
(1)古诗的`名字叫什么?有几句话?
(2)古诗里说了些什么?
2、再次欣赏,帮助幼儿逐句理解古诗的内容:
举——抬;
诗的大意:床前洒满了明亮的月光,好似一层秋霜铺在地上。抬起头,仰望挂在遥远天空的明月;低下头,思念我那可爱的故乡。
3、幼儿吟诵古诗。
4、思考:作者为什么看到月亮会想起家乡?
三、欣赏歌曲《爷爷为我打月饼》。
1、介绍歌曲背景,了解歌曲的来由。
2、教师演唱歌曲,幼儿听赏。
四、结束活动。
改写古诗静夜思(优秀16篇)篇十五
唐朝。江苏扬州瘦西湖客栈。
一天晚上,大诗人李白迟迟没有睡觉。他皱着眉,嘴巴紧紧地抿着,眼睛直直地盯着墙壁,一次又一次的唉声叹气。他拿起一瓶巷子深白酒,倒了一杯,一饮而尽。这巷子深,是家乡的酒,他好不容易在一家四川饭馆里找到的。
此刻,他心绪万千。他想起了美丽的妻子。妻子白天在织布机前躬着身子忙碌了一天,此刻是在忙着家务,还是陪在孩子床边,偶尔给他们盖好踢掉的被子?他想起了可爱而又调皮的儿子。离家快一年了,孩子肯定又长高了不少,不知道他在私塾里,是否听先生的话,是否跟同学们相处融洽?李白一边想着,一边坐到了床边。他不由地想起了自己的老母亲。临行前,母亲一而再,再而三地叮嘱:太白啊太白,你也老大不小了,要照顾好自己。少喝酒,更不要喝醉了。天冷的时候,要及时添加衣服。少写几首破诗,多睡会儿觉……一想到母亲那张慈祥的脸,他不由自主地眼眶湿润了,两颗泪珠掉到了地上。
他站起身,推开窗户。屋外并不黑,但也不亮,一朵灰白色的云,正好遮住了月亮。他转身,又坐到了桌旁,拿起了酒,自言自语道:抽刀断水水更流,举杯浇愁愁更愁。母亲虽然千叮咛,万嘱咐,可没有酒,生活又有什么意思呢!他拿起了酒瓶,并不倒在杯里,而是将瓶口直接塞到了嘴里。他好像又回到了自己的童年时代:他驾着船航行在故乡的小河里,嘴里哼着那唱了n遍的山歌:爬山豆,藤藤长,爬山爬地去看娘……。哼着哼着,李白的声音哽咽了,他慢慢地低下头&&咦,地上怎么结霜了?他用脚踩了踩,顿时哈哈大笑起来……他抬起头,窗外一轮皎洁的明月正熠熠生辉。
李白摇摇晃晃地走到桌前,一手拿着酒瓶,一手握着笔,挥洒起来:床前明月光,疑是地上霜。举头望明月,低头。头字刚写完,李白头一歪,就趴在桌子上了。不知是睡着了,还是醉倒了。只有如霜的月光,静静地陪伴着他。
改写古诗静夜思(优秀16篇)篇十六
采用低年级学生乐于接受的方式,引导学生感觉古诗的意境美。在识字、写字教学中,引导学生把有限的时间和精力用于突破识字和写字的难点,防止平均用力。
《静夜思》语言凝练,感情真挚,意境深远,成功地反映了外出游子的静夜思乡之情。如霜的月光就好似一只看不见的手,无声地拨动着作者的心弦;举头仰望,低头沉思,俯仰之间,神驰万里,表现了诗人对故乡无尽的思念。背景图是诗句内容的形象反映,可帮助学生理解古诗,进入诗句所描写的意境。
学习古诗,重在吟诵。教学中应注意引导学生反复朗读,体会诗歌的韵味和美好的意境。本课的教学重点是识字、写字,朗读和背诵古诗。
1.认识10个生字,会写生字“目、耳、头、米”,认识新偏旁“攵”。
2.感觉诗歌所描绘的美好意境,激发学生对阅读中华传统文化的热爱之情,体会诗人的思乡之情。
3.正确、有感情地诵读、背诵这首诗文。
1、认读生字,写生字。
2、朗读、背诵古诗。
1、感觉诗歌所描绘的美好意境,体会诗人思念故乡的心情。
2、培养学生阅读古诗的'兴趣。
收集并阅读了解有关李白的事迹、其它诗作等。
1.小朋友喜欢猜谜语吗?今天,老师就给大家带来了一则:
有时落在山腰,有时挂在树梢,
有时像面圆镜,有时像把镰刀。
(谜底:月亮)。
小朋友,你们喜欢月亮吗?从古至今,许多诗人、作家和你们一样也很喜欢月亮,望着月亮,诗人、作家会想起许多令他们思念的东西。今天,我们就来学习一首有关月亮的古诗《静夜思》。
2.板书课题,(教师板书,学生齐书空)认读生字“静”“夜”
[设计意图:以儿童喜闻乐见的猜谜形式导入新课,激发学生学习兴趣。]。
1.自主练读课文,并用“——”划出不认识的字。
2.四人小组内学习:说一说有哪几个字是自己认识的,不认识的的字借助拼音自学,并读读自制生字卡片,小组内交流学习成果,互教互学。
3.指名学生一行一行读课文。注意正音,指导读好“静、床、光、望、乡”的后鼻音。
4.同桌互相读一读,争取人人把课文读准、读顺。
[设计意图:指导方法,重视落实,培养学生的独立学习意识和合作学习精神。]。
1.现在月亮姐姐要考考小朋友,把生字藏在星星里,你还认识它们吗?
2.游戏巩固:看到小朋友学得这么认真,月亮姐姐带着星星妹妹也赶来凑热闹了,月亮姐姐说:“星星妹妹后面藏着一个字,我来考考你们,谁能认识,我们就和她交朋友。”(课件出示月亮星星图,指名一位学生上来点击鼠标,大家一齐认读),看到你们玩得这么开心,老师也想参加,行吗?我来指,你来认,认的时候还可以站起来加上动作演一演这个字的意思。
3.出示:“静、床、光、望、乡”5张生字卡片,开火车同桌齐读后鼻音的字,读正确后互相说:“合作愉快!”
5.这些字都会读了,古诗是不是也能读正确呢?
(1)指名读古诗,其他学生认真听,准备给同学正音。
(2)读后正音。
2.离开家乡,离开亲人,李白的心里一定非常(生说:难过、伤心、悲哀……)。
3.教师范读,学生看着画面,想着教师刚才的讲解感觉诗中之情。
4.小朋友,此时的你们看到月亮你想到了什么?(播放乐曲)。
(预设)生:
“看到月亮,我想到了在上海赚钱的爸爸。”
“看到月亮,我想到了在北京赚钱的妈妈、姐姐。”
“看到月亮,我想到了好朋友。”
“看到月亮,我想到了爸爸、妈妈,我很想他们回来,每天可以看到他们。”
师:诗人看着挂在空中的明月,会想到什么呢?他想到了故乡的什么呢?”
生:“他想到了故乡的那座小山。”
“他想起了家门口的那条小溪。”
“他想起了故乡的亲人。”
……。
5.模仿练读,想象意境。
6.角色表演:小朋友,现在请你们就把自己想象成李白,远离家乡,远离亲人,在一个静静的夜晚,站在窗前望着圆月……(生双手合拢放在背后,深情吟诵)。
7.指名最佳表演者上台表演,配以乐曲。
8.通过多种方式背诵积累这首古诗。
五、写字练习,学写4个生字。
(一)引导学生观察田字格中的范字。
1.你发现了什么?
2.你认为哪几笔该给大家提个醒的?
(二)教师范写。
重点指导“目、耳”两字横与横之间的距离,“头”和“米”的横应写在横中线上。
(三)学生独立描红、临写。注意写字时的坐姿与执笔姿势。
展示学生作业,肯定优点,指出不足。
[设计意图:写字练习注意指导的细腻,书写的规范和及时的反馈与矫正。]。
六、拓展活动。
回家和爸爸、妈妈找一找有关写月亮的诗句,读一读,背一背。