当认真看完一部作品后，相信大家的收获肯定不少吧，是时候写一篇读后感好好记录一下了。可是读后感怎么写才合适呢?这里我整理了一些优秀的读后感范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
新年作读后感篇一
这篇文章讲述：一个叫麦克的小男孩知道自己的父亲特别辛苦，就想给父亲一个礼物，他左思右想，想出了一个好办法：“在爸爸早上醒来之前帮爸爸挤牛奶。”三点了，麦克帮爸爸挤牛奶，后来，爸爸知道了。这对父子紧紧地拥抱在一起。
这对父子让我想到一件事：有一次是父亲节，我想：“父亲为了我，努力的工作，早上早早的去干活，晚上却很晚才回家。我都这么大了，能为父亲做什么?突然，我想到我快要考试了，不如，努力复习去考个好成绩来回报父亲.嗯，就这么办。”我每天努力复习，老师讲课认真听、布置作业认真完成……，到了考试那天，我认真答卷。分数出来了，果然，“功夫不负有心人”，我考出了优异的成绩。我拿回家然爸爸看看，爸爸笑了。
爸爸太辛苦了，我很少看见爸爸灿烂的笑容，我要好好学习，要常常看见爸爸灿烂的微笑!
新年作读后感篇二
在这个新年的时候，爸爸送给我一样礼物，我想你们肯定猜不到它是什么？爸爸给我的礼物是一白一黑两只可爱的兔子，因为今年是兔年嘛！
爸爸送我给我的.这两只兔子真是可爱极了啊！那个白的一身都是洁白的绒毛，那红色的眼睛就像红宝石一样，我就叫它小白。而另外一种黑的一身都是黑亮的绒毛，一双黑色的眼睛，我就给他取名字叫小黑。这两只兔子都有两只长长的耳朵三瓣嘴。小黑非常调皮喜欢装死，一天小黑四脚朝天眼睛闭着一动不动，吓的我赶紧拍拍它，结果一动它就醒了，我还以为它怎么了呢？？小白喜欢奔跑，我和爸爸妈妈带它俩去草地上玩，小黑在那可安静了只知道吃干草，而小白到处窜追都追不上它。小兔子还洗脸呢！它们先用嘴舔舔手然后抹抹脸非常可爱，吃饭的时候小嘴一动一动的吃的非常快和喝水的时候一样。小白最顽皮喜欢把食物放在小黑的身上吃，而小黑就非常配合它一动不动，尽情让小白吃完，睡觉的时候啊它俩总是喜欢互相压在对方身上睡，是不是那样能暖和一点啊！
我非常喜欢爸爸送给我的新年礼物，这两只可爱的兔子还和我们家的狗狗点点成为了好朋友呢！现在我的家简直就成了动物乐园了，我真是高兴极了！
新年作读后感篇三
《送给爸爸的新年礼物》这篇文章主要讲了麦克给父亲一个特别的礼物，于是，他选择了帮助父亲干活。等父亲起床干活时，却发现活都干完了，父亲想到是麦克干的，他们父子俩幸福地搂在一起。
我看完这篇文章后，觉得麦克是一个孝顺的孩子，这一点我自愧不如。
记得有一次，我在家看电视，妈妈下班回来，准备洗衣服。妈妈说：“豆豆，你先把水放好，把衣服泡进去，一会儿我去洗衣服。”我本应该去帮助妈妈，可我却理直气壮地说：“为什么呀？你没有手吗？自己去干嘛|！”妈妈只好自己去洗衣服，而我却坐在沙发上舒舒服服地继续看电视。
还有一次，爸爸给我买了一个冰激凌，他先咬了一口，我就生气了：“不行！冰激凌被你污染了！我不吃了！你再给我买一个新的·！”爸爸无奈，只好又给我买了一个新的冰激凌。
但自从读了这篇文章，我觉得我突然明白了父母对我的爱，并开始回报他们，比如：幇妈妈做饭呀，幇爸爸洗脚呀，这种事呀，基本上每天都会发生。
《送给爸爸的'新年礼物》这篇文章里的小麦克非常孝顺，我也要像他一样，做一个孝顺的孩子。
新年作读后感篇四
今天，我读了《送给爸爸的新年礼物》这个故事，受益匪浅。
这个故事讲的是一个叫麦克的小男孩，在除夕之夜时想送给父亲一份礼物，但是他的爸爸是不喜欢多花钱的。听着父亲劳累的鼾声，麦克灵机一动，想到：“我可以三点去牲口棚，先把牲口棚打扫一下，给每只奶牛捧些干草，然后把大奶桶都挤满牛奶，再赶紧悄悄地溜回去，父亲起床后一定会很高兴。”果然，他成功了，父亲高兴地把他抱了起来。
这个故事对我很有启发，想想现在的礼物都成了金钱的攀比。现在的人们谁还在用自己的双手为父母、家人用心去做一份礼物呢？没有了。现在的人们只是用钱买一些奶、饮料、面包等东西一放就走了。
但愿天下父母心，都能高高兴兴的；但愿天下子女爱，无需金钱也可贵。让我们从现在开始，感谢父母关心父母吧！
新年作读后感篇五
初看《和教师的谈话》这本书，就知道这是一本教育理论书籍，我觉得很枯燥，没兴趣看。可这是作业，作业总该完成。于是我耐着性子认真地看了一遍，没想到还有些收获和启发。
看完这本书，我不得不惊叹苏联的教育如此先进，如此科学。虽然距今已有几十年了，但就站在现代的教育角度来看，苏联的有些教育思想还是有一定的先进性。苏联的教育为社会主义教育提供了丰富的经验，特别是对中国教育产生了重大的影响。在苏联教育界涌现了一批著名的教育家，赞科夫就是其中一位。赞科夫对传统教学思想进行挑战，并指出其重大缺点，我们不能不说他是一位大胆、有创造性的革新家。严格来说，他的教育思想在更大的程度上是对传统教育思想的修正、补充和发展。
我特别欣赏赞科夫实验教学体系的教学原则，他的实验教学的主要思想就是：“以最好的教学效果来达到学生最理想的发展水平。”体现这一主导思想并指导各科教学工作的五条“教学原则”是：(1)以高难度进行教学的原则;(2)以高速度进行教学的原则;(3)理论知识起指导作用的原则：(4)使学生理解学习过程的原则;(5)使全班学生包括“后进生”都得到发展的原则。
在这，我主要谈一谈第二条原则――以高速度进行教学的原则。在现实的教学工作中，经常强调复习，而且是多次的单调的重复。上学年，我任教一年级。每上一项新内容，几乎要花半节课复习，教学进度很慢，慢得让我担心完不成教学任务。说真的，复习多了，我自己都觉得没劲，更何况学生，那些优秀的学生早就掌握了，可是后进生恐怕还是一知半解。然而，一年级毕竟是学习的起始阶段，多次复习还是有必要的。但是高年级呢?教师一遍又一遍地反复讲同一个材料，学生则必须一遍又一遍地听教师讲解。比如一篇语文课文，单是讲新课的时候就以各种名目读四五遍，课后还要求学生熟练，复习时又要读。用两节课可以讲完的课文，却要用三四节课。其实，有些课文是浅近的，只要教师有表情地朗读一遍，学生就懂了。读第一遍，学生还喜欢听。再读，学生就不要听了。学生知道你以后还要读许多遍，索性连第一遍也不注意听。赞科夫说：“这里我想起条件反射论的创始人巴甫洛夫的话。如果刺激集中在大脑皮层的一个地方，或者像巴甫洛夫实验室里常说的那样，老是叮在一个细胞上，就会使它进入无兴奋状态，于是出现睡眠――完全的或局部的睡眠。”所以，学生在课堂上打瞌睡，半睡半醒，提问他时表现出那种惘然若失的样子，并不奇怪。据观察，采用这种教学法，到一个学习日结束时，儿童神经系统的抑制现象很严重。
上述的例子说明：单调的重复、烦琐的哲学和形式主义，不仅浪费了大量的教学时间，把教学进度拖得很慢，而且更严重的是阻碍了学生的发展。