通过制定教学计划，我们可以清晰地了解每一堂课的教学目标和教学重点。在制定教学计划时，要充分利用现代教育技术和多媒体资源，提高教学效果和趣味性。以下是一些优秀的教学计划范文，供大家参考和学习。
教学设计表格做篇一
教学内容：
人教版小学数学三年级下册第三单元《复式统计表》第一课时
教学目标：
1、使学生在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表中的数据进行简单的分析。
2、使学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。
3、通过学习，使学生进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习的乐趣，树立学好数学的信心。
教学重点：
使学生认识复式统计表，会根据复式统计表解决一些简单的实际问题。
教学难点：
通过数据的整理和分析，使学生能对数据作出简单的判断和预测。
教学准备：
统计表、课件教学过程：
一、课前活动
学生打鼓表演。
二、创设情境，收集数据
1、收集数据
师：同学们表演得太好了，谢谢你们！
对了，老师昨天安排大家去收集三年级各班同学打鼓的人数，收集好了吗？（生：?）好，请同学们告诉老师，各班打鼓的人数是多少。（师随机出示各班打鼓人数）
2、填写单式统计表
请同学们拿出表
1、表2，告诉老师，表
1、表2分别统计的是什么内容？
学生合作完成表
1、表2，并指明两位同学上台填表。
学生完成后，教师出示表
1、表2，根据学生汇报，完成表
1、表2.师:现在你能很快说出哪个班参加打鼓的女生最多吗?对，通过我们整理之后填在统计表的数据一目了然，能很快看出谁多谁少。
师：请同学们仔细观察这两张表：表1只统计了三年级各班男生打鼓的人数，表2只统计了女生打鼓的人数，它们统计的内容都比较单一，我们把这样的统计表叫做“单式统计表”
3、根据统计表回答问题
（1）、这两张表有什么相同？什么不同？(2)、三（1）班参加打鼓的男生多还是女生多？(3)、三（2）班参加打鼓的男生比女生少几人？根据解决问题存在不方便，尝试把两张表合并起来。
4、合并表格，分析数据
1、介绍表格出示复式统计表，简单介绍表头、标题。
2、填写复式统计表。同桌合作完成表3，指明上台填写。
4、命名统计表
像表3这种可以统计两组或更多组数据的统计表叫做“复式统计表”
5、分析数据，回答问题
四、巩固练习
1、出示图片，学生观察图片内容。
2、统计本班同学喜欢这些活动的情况。完成表4指明两位同学上台，一位填表，一位统计数据并汇报。
3、根据统计数据回答问题
（1）、你能从这张复式统计表中获得什么信息？
（2）、你能根据表中统计的数据提出一个数学问题吗？
（3）、你对调查的结果有什么看法和建议吗?
（4）、从这张统计表中你能算出男生有多少人？女生有多少人？全班有多少人吗？
4、根据学生计算的人数适时渗透《中华人民共和国统计法》
五、总结提高
这节课我们学了什么知识？
教学设计表格做篇二
授课内容：
三年级下册《复式统计表》
教学目标：
1、初步了解复式统计表的格式，能够正确填写表格，制作表格，并对表中的数据进行分析。
2、经历统计的全过程，体会统计表的产生及其优越性，增强统计的意识和能力。
3、感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：
根据单式统计表动手制作出复式统计表，并能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，进行简单的分析。
教学难点：
理解复式统计表，知道使用复式统计表的意义，会对复式统计表进行分析。
教具准备：
课件，单式统计表
教学过程：
一、创设情境，引入新知
1、出示：学校学生社团活动的小视频
这是我们学校在组织同学们参加什么活动？（社团活动）
师：是的，我们每周都会参加学校的社团活动，我们学校有哪些社团？（口答）
学生猜测，意见不一
师：看来大家意见不统一，你能用我们以前学习的办法解决吗？
引题：可以用统计的方法
二、自主探究，建构新知
1、复习铺垫
预设1：一同举手表决
预设2：我们统计的是男、女分别最喜欢的社团，所以应该分开统计。
2、完成单式统计表的数据收集和整理
师：好的，现在我们就分别对男、女生最喜欢的社团进行统计，女生统计男生的，男生统计女生的（每个学生手中只有一种统计表）（略）
请几位同学到前面统计各项人数，填写表格。
3、根据你手中的统计表，你们知道了什么信息？
（学生根据表格中的数据口答）
4、师：由于男、女生的特点不同，看来喜欢的社团差别很大，老师想知道女生喜欢舞蹈的比男生的多多少人？只看手里的这一张表格你能告诉老师吗？（学生困惑）
5、师：你们有什么办法吗？（我们需要把两张表放在一起，才能比较）
6、小组合作
师：看来只有一张表是比较不出结果的，需要把两张表合在一起，下面我们同位两人为一个小组，根据两张统计表中的数据，制作一个“男、女生最喜欢的社团”统计表，并画出来。
教师巡视指导。
7、利用多媒体展示学生作品。请同学说一说是如何设计的？
观察几类表格的相同点与不同点，引导学生选出最优方案。
8、教师根据学生的汇报，运用课件逐步呈现新的统计表
师根据表格内容引出表头，并加以介绍
第一行横向为社团，第一列纵向男女为性别，中间部分的内容是统计出的人数。
师：我们的这张统计表是怎样得到的？（把以前的两张合在了一起）
以前我们学习的是单式统计表，把表格中的数据加以归纳整理，就是我们今天学习的复式统计表。
《复式统计表》教学设计板书：单式统计表复式统计表
9、复式统计表与我们之前的单式统计表有什么不同？（口答）
11、你觉得复式统计表有什么好处？
板书：信息丰富便于比较
师：生活中处处有数学，下面我们就尝试利用今天学习的复式统计图解答问题。
三、练习巩固，运用拓展
（1）填空
2班同学爸爸、妈妈每天工作和做家务的时间统计表
1、大多数爸爸每天工作和做家务的时间是小时。
2、大多数妈妈每天工作和做家务的时间是（）小时。
3、看到这个统计结果，你有什么感受。
（2）选择
三年一班同学最喜欢的电视节目统计表
2、男生喜欢体育运动的人数比女生多（）人？
a、10b、8c、6d、2
3、有女生和男生都比较喜欢的节目吗？（）
a、动画片b、电视剧c、知识竞赛类d、少儿综合类
（3）判断
中国、美国、俄罗斯在三届奥运会中所获金牌数量统计表
关于上面三届奥运会，下面哪些说法是正确的？
1、中国获得的金牌一届比一届多。
2、俄罗斯获得的金牌一届比一届少。
3、每届都是美国获得的金牌最多。
（4）整理数据回答问题
育才小学三（1）班学生的体育成绩记录单
比较一下这个班男生和女生的体育成绩。
这个班的体育成绩怎么样？
四、回顾所学，总结梳理
今天我们学习了什么内容？你是怎样学会的？
教学设计表格做篇三
1．把握文章的脉络线索。
2．引导学生研读和品味作品，体会作者沉静、淡然的语言风格所具有的情感张力。
3．感悟渗透在字里行间的母子深情，引导学生感受母爱、学会珍惜。
【教学重点】
体会作者沉静、淡然的语言所具有的情感张力。
【教学难点】
理解合欢树丰富的情感内涵和象征意义。
【教学方法】
阅读、讨论
【课时安排】
一课时
【教学步骤】
一、明确教学目标
从文章题目和文体入手把握文章内容。
二、教学过程与教学环节
1．导入新课。
孟郊诗云：谁言寸草心，报得三春晖？
李陵悲吟：老母已死，虽欲报恩将安归？
人啊，恬然于父母铸就的港湾，便会向往外面世界的精彩；能够承欢于爹妈的膝下，谁又能够理解母爱的伟大？人们常说，只有失去了，才知道珍贵，史铁生的《合欢树》里蕴含着的，就是这样一份对于他母亲的沉甸甸的回忆。
2．快速阅读课文，初步感知。
3．品味母亲的形象。
问题：母亲生前的哪些话、哪些事至今还缠绕着我？
答：十岁那年，我在一次作文竞赛中得了第一，但母亲没有表扬我，而是急着跟我说她自己小时候作文做得还要好，还说我那时可能还不到十岁呢，这让我听得扫兴，就装着根本不注意她的话，对着墙打乒乓球，把她气得够呛；二十岁，我的两条腿残废了，对治好我的腿终于绝望的时候，发现我在写小说，母亲旧话重提，你小时的作文不是得过第一。
作者为什么要写这件事？
就形式而言，作者采用了先抑后扬的表现手法。对同一件事，母亲先后说过不相同的话，这是由于我的境遇不同，因此目的和用意也就很不一样。对于年少的心高气傲的急切期待母亲表扬的孩子来说，一瓢冷水可以让孩子冷静，不至于骄傲、自满；对于因残疾而绝望的青年，母亲旧话重提，你小时的作文不是得过第一，这是激励，以此鼓励我振作精神，把写作的路走下去，以获得生的勇气和尊严，可见母亲用心良苦。在这一抑一扬之间，母亲的聪明和伟大展露无遗。
就内容而言，通过这件事可以看出，至今还在缠绕着我的既有母亲的慈爱、教子之道，还有母亲的美丽和悲伤。正是这一切的一切，才使我在母亲去世多年后仍对她无法忘怀。
（2）课文描述了给我治病过程中母亲的哪些细节？
答：为了我的腿，她头上开始有了白发。（肖像描写）
母亲的全副心思却还放在给我治病上，到处找大夫，打听偏方，花很多钱，她总能找来些稀奇古怪的药，让我吃，让我喝，或者是洗、敷、熏、灸。母亲惊惶了几个月，昼夜守着我。（动作描写）
再试一回，不试你怎么知道会没用？（语言描写）
（3）母亲是怎样鼓励我写作的？
答：鼓励我好好写作：你小时的作文不是得过第一？跟你现在差不多大的时候，我也想过搞写作。
为我借书：她到处去给我借书。
教学设计表格做篇四
《合欢树》是史铁生怀念母爱的一篇散文。文章用平淡的语调，按时间顺序分别叙述了作者十岁那年由自己作文获奖引发的一件事情、二十岁母亲为他治病和鼓励他写小说的事情以及三十岁以后对母亲的那种压抑在心里、让自己又悲痛又愧疚的思念。这篇文章被选入人教版普通高中课程标准实验教科书语文选修系列《中国现代诗歌散文欣赏》教材中。
教学目标：
1、理清文章思路，分析具体事件，体会各种描写对表现人物的作用。
2、引导学生提出问题，探究问题，具体深入理解文章。合作探究“合欢树”丰富的情感内涵和象征意义。
3、体验并感悟渗透在字里行间的母子深情，引导学生体会生活中的母爱，进而学会爱，学会感恩，学会珍惜。
教学重点和难点：
1、理清文章思路，分析具体事件，体会各种描写对表现人物的作用。
2、品读淡然的叙述背后的情感张力，感受文中的母子深情。
3、理解“合欢树”丰富的情感内涵和象征意义。其中第三点既是重点又是难点。
教学过程：
一、情境导入(3-5分钟)
1、展示“合欢树”图片，播放阎维文歌曲《母亲》。
2、引导学生对照歌曲内容，联系自己与母亲之间的生活细节。
3、引入课题，介绍作者。
4、利用图片设置悬念：树与母爱(或母子深情)有何关系。要求：1、感受歌曲所表达的母子深情。
2、联想母亲对自己的深爱。
3、思考：思想情感的间接表达方式
(1)、引起共鸣，激发学习兴趣。
(2)、明确本课学习目的及重难点。
1、理清课文主要内容。
2、理解象征手法。
3、领会课文借“合欢树”抒发情感的方法。
4、感悟文中通过朴实的语言所传达的母子深情。
三、交流反馈。
1、学生在预习的基础上再次快速阅读课文，并划出自己认为关键的词语。
2、分组讨论，确定小组发言人，回答问题。
3、选择一个母子间对话情景，分角色表演。
四、拓展深化。(5-10分钟)
1、联系生活实际举例。
2、自由发言。
要求：1、学会运用象征手法表达情感。
2、领会母爱，基于回报。
五、实训提升(5分钟)
布置作业：
叙述一件事来表达母爱，当母亲节来临之际，我打算送母亲一件礼物来回报母亲。
学生写作
1、从细微处去发现母爱。
2、运用象征手法。
板书设计
合欢树
史铁生
母爱子爱树：给“我”看病为“我”借书推“我”看电影鼓励“我”写作
子思母思树：悲伤也成享受不愿看合欢树，后来又想看儿子=合欢树=母亲
亦母亦子合欢树，一枝一叶总关情。
教学反思
建构“共享式”的课堂教学新境界。“共享”就是“对话交流”。师生双方互相倾听，共同参与，达到教学相长。因此，在课堂上我给学生足够的自由讨论的时间，给学生充分交流的机会;学生的发言精彩纷呈。重点内容，教师重锤敲打。
感悟品读环节，倡导主体性的阅读氛围，以读带讲，读出个性，读出自己独一无二的理解。在课堂教学中，学生反复的读和体验，使教学内容成为开放的、充满活力的学习活动。
本课教学通过歌曲及活动的设计使学生再度体验母爱，很多学生泪眼婆娑，纷纷表示好好学学习，感恩父母。收到了极好的教育效果。总之，语言是活的，课文是生动的，学习是愉悦的。语文学习充满了生活和生命的气息。
教学设计表格做篇五
1．体验并感悟渗透在字里行间的.母子深情，引导学生学会爱、学会感恩、学会珍惜。
2．引导学生对作品朴实的文风、精美的构思，以及巧妙的象征手法等进行有选择的主体性研读和品味。
[教学重点]
理解合欢树丰富的情感内涵和象征意义。
[教学方法]
以朗读带动理解；师生共同研究、探讨。
[课时安排]
一课时
[课前准备]
1．查阅《现代汉语词典》、《百科知识全书》和上网等途径，了解合欢树。
2．课外阅读史铁生《我与地坛》、《秋天的怀念》等
教学设计表格做篇六
合欢树《合欢树》教案
教者：半截塔中学郭军
预习目标：
1.搜集作者有关的常识。
2.阅读课文，积累字词，理请课文的结构，层次。
3.体会作者的思想感情。
学习目标：理解课文内容，体会作者的.思想感情
过程设计:
一.导入:
录音《烛光里的妈妈》导入课题并板书，共同交流作者及其相关常识。
二.粗读课文理解主要内容。
学生读文，说一说本文讲述了哪些事？并简要概括。
三.学生提出问题，并交流。
四.教师整合问题布置精读课文。出示以下问题。
1.说一说本文描写了怎样的母亲？你是从哪里看出来的？（教师引导交流，辅导阅读）
2.作者写合欢树与写母亲有啥关系？
3.你觉得用“合欢树”作题目合适吗？为什么？
教师引导学生交流后小结：合欢树虽没有在第一部分出现，但是，通过母亲对合欢树的照料，通过写合欢树的生长，母亲的内心世界得到进一步的展示，母子的情结也得到进一步的深化。母亲的形象随着合欢树的生长而凸现出来，作者对母亲的那份深深的情愫也伴随着合欢树的生长而升华。
五.学生试写，母亲去世了，作者非常思念母亲，想起母亲对自己的无微不致的关怀，想起母亲对自己的期望和爱戴……请你替作者抒发此时此刻的心情，并给作者写几句话，来安慰他。
教学设计表格做篇七
《合欢树》选自高中语文选修教材之《中国现代诗歌散文欣赏》。
《合欢树》是史铁生的散文名篇，史铁生通过对往事的追忆，再现了母亲的苦难与坚韧和她对儿子“毫不张扬”的爱。作者在独自咀嚼命运多年之后，借“合欢树”这一由实入虚的形象表达了对母亲的感激与愧疚，更在岁月流转中获得了对母亲、母爱乃至生命的深刻理解和彻悟。
本文的教学设计试图抓住史铁生散文的情理哲思兼具的特点，借助王安忆对史铁生作品的认识：史铁生的散文在叙述中流露出原初面目的情感，情感经过历炼趋向理性，理性最终孕育着哲学的果实三个方面对文章进行解读。
[三维目标]
知识与能力
1.把握文章的思路，读懂母爱。
2.探讨文章中情于理的表现。
过程与方法
1.通过合作讨论的方式探究文章的主题。
情感态度价值观
1.理解作者对母亲的感激与愧疚，对母亲、母爱乃至生命的深刻理解和彻悟。
[教学重点、难点]
在感知课文的基础上，引导学生通过合作探究的方式深入理解文章主题，解开“一人一树”内涵。
[教学课时]
1课时
[教学过程]
一、导入
直接导入
二、整体感知
抓住文章赞颂的主题――母爱
三、品味鉴赏
（一）读懂母爱
明确：文本的第一自然，作者选取了自己和母亲的一个生活片段进行描写。在作者笔下，母亲活泼、开朗、要强、爱美，那时候的母亲是“世界上长得最好看的女的”，她是幸福的。
明确：第二个自然段，“二十岁，我的两条腿残废了”，母亲发生了巨大的变化，她迅速的变老了，她头上开始有了白头发。在此之外，作者还突出刻画了母亲变老的细节，那就是母亲总是不断地重复一句话，“怎么会烫了呢？我还直留神呀！”
很多时候，我们也会嫌弃自己的母亲嗦、唠叨，不要嫌弃她动作慢了，反映慢了，也不要嫌弃她落伍了，那是因为你慢慢长大，而她正在慢慢变老。
双腿的残疾不仅改变的不仅是史铁生的生活，这也彻底改变了母亲的命运甚至性格，母亲“变”了，而隐含在这“变”字后面的恰恰是的母亲深沉的爱。
3、在“母亲发现我在写小说”之后，母亲是如何表现的？
明确：母亲说她曾经喜欢写作，并且回忆我小时候作文得过第一，她顶风冒雪推我去看电影，到处去给我借书。
4、同样是谈到写作这件事，为什么母亲两次的反映完全不同？
明确：散文的第一自然段，我年幼且健康，我有我的生活，母亲也有着母亲的追求和美丽，看起来我和母亲的生命将要各自绽放精彩。可是我的两条腿残废了，双腿的残疾不仅是我的悲剧，更是母亲的灾难。从那天气，母亲的生活完全被我所占据。
作者笔下，母亲的命运是苦难的，但她却有着坚忍的意志，她对“我”始终默默付出毫不张扬的爱。文章一开始看起来很平淡，但在叙述中流露出来的母亲对我深深的爱的情感却是非常的真挚，王安忆对史铁生作品评价就曾经这样概括――在叙述中流露出原初面目的情感，作者用最质朴的语言表现了母爱之深。
板书：在叙述中流露出原初面目的情感
明确：老太太们始终关心着“我”，她们还把“我”当孙儿看，尤其想到“我”又没了母亲，但她们从来不提及我的母亲。不提是因为怕“我”伤心，可是她们终于还是提了，因为她们担心“我”忘了母亲。也正是老太太们的这次“终于”引出了母亲的合欢树。
同时，老太太们对“我”的关心，他们那么欢迎“我”，又表现了家庭的母爱向社会的延伸。作者对母爱的表现，从一个人过渡到一类人，深刻的表现出母爱之厚，同时也完成了情感经过历练趋向理性的步骤。
板书：情感经过历练趋向理性。
（二）那棵合欢树
1、母亲为什么会在路边挖一棵刚出土的树回家？
明确：母亲挖的其实不是合欢树，是含羞草。母亲从来都喜欢这些东西，只是因为我占据了她生活的全部空间，才没有了它们的位置空间。母亲喜欢含羞草，母亲不就像含羞草吗，她温柔而不张扬，美丽而不耀眼。
2、品读语言
（1）我摇车离开那儿，在街上瞎逛，不想回家。
（2）我摇着车在街上慢慢走，不着急回家。人有时候只想独自静静地呆一会。悲伤也成享受。
明确：什么是故乡，有土地有母亲才是故乡。什么是家，有母亲才是家。没有了母亲，也便没有了真正意义上的家，没有了母亲的倚门而望，归家何为？老舍先生曾经说过：人，即便活到八九十岁，有母亲便可以多少还有点孩子气。失了慈母更像花插在瓶子里，虽然还有色又香，却失了根。有母亲的人，心里是安定的。文章第四自然段，作者用最质朴的语言诉说自己失去母亲的痛苦――母亲已经离开我整整七年了。
痛苦漩涡中的作者不愿进小院看一看当年母亲种下的如今已经开花的合欢树，可等他走出这痛苦时，他对自己两年前的行为表示后悔，虽然他依旧没有回到小院，但两次的根本原因已经完全不同了，上次是因为不愿也不敢面对，这次更多的遗憾是不能自己亲自摇车进去。作者经过时间的洗刷渐渐从悲伤中走出时，用生命品味到了人生的种种希望与失望、沉沦与拯救，不但不再痛苦，反而成了享受。――理性最终孕育着哲学的果实。
板书：理性最终孕育着哲学的果实
3、树影和孩子
明确：合欢树之于孩子完全没有了她之于作者的深刻的情感，也许那是他童年的玩伴，也许树影中点滴漏下的日光在他眼中五彩缤纷，我的痛苦也可成为可供玩索的回味与对象。而这也正契合了文章最后一段中的“但他不会知道那棵树是谁种的，是怎么种的”。
四、小结
母爱使我们感悟生命，生命使我们读懂了母爱。母爱因生命更显真挚，生命因母爱越发温煦。――感悟生命，读懂母爱。
五、板书设计
感悟生命、读懂母爱
――《合欢树》史铁生
在叙述中流露出原初面目的情感
情感经过历练趋向理性
理性最终孕育着哲学的果实
六、教学反思
史铁生的作品一向以清淡悠远见长，《合欢树》正是体现了这一点。这篇散文思绪飞扬，笔致灵动，以“合欢树”为中心意向却并不拘泥，以“母亲”为用力点却又时时荡漾开去，构思平朴自然又不落俗套，充分体现了散文“形散神不散”的特点。
在本课的教学过程中，我旨在引导学生通过感悟生命来读懂母爱。整个教学过程分为两个部分：读懂母爱、那棵合欢树，借助王安忆对史铁生作品的三句概括：在叙述中流露出情感的原初面目、情感经过历练趋向理性、理性最终孕育着哲学的果实赏析文本。
散文在对母亲、母爱的表现上看似简单，却内涵丰富。教学过程中，应注重引导学生发现细节：内容上作者选取了大量母子相伴的生活细节，着力刻画母亲在面对艰难的命运时表现出的坚忍的意志和对我毫不张扬的`深深的爱。结构上从第一自然的我和母亲两条线变成我的生活一条线。作者用最简单最质朴的文字表达着世界上最伟大的母爱。
“合欢树”是通过一群老太太之口进入文本的。在母亲全心全意为儿子付出操心时，“合欢树”是无暇被关注的，它被撇在了母子世界之外；只有当母亲的离去是这个世界呈现出作者难以承受的空白的时候，它才作为某种替代品出现在作者悲而寻觅的视线中。在此处的教学处理上，我以文中――我摇车离开那儿，在街上瞎逛，不想回家。我摇着车在街上慢慢走，不着急回家。人有时候只想独自静静地呆一会。悲伤也成享受。――两句话为支点，通过引导学生理解作者在时间的洗刷中享受的悲伤，理解情感经过历练趋向理性、理性最终孕育着哲学的果实的散文特色。
最后，通过对“小孩和树影”的解读让学生体味“一人一树”，引发学生共鸣。
本课教学过程中出现的最大问题的如何引发学生在“母爱”认识上的共鸣：十七八岁的的健全孩子如何理解史铁生的“二十岁，我的两条腿残废了”，如何理解母亲在“我”遭受重大挫折是表现出的坚忍，如何理解母亲毫不张扬的爱，如何理解时间对“我”对“母爱”的意义，如何理解自己的母亲找到属于自己的“合欢树”。让学生有话说是每一节语文课都应达成的目标之一，说什么怎么说也就是学生理解感悟的表现。从本节课与学生的互动看，学生的理解还不是很深入，虽然学生看似也都能够从自己的生活中找到属于自己的“合欢树”，但“合欢树”的情感内蕴并不能参透。
或者，对于史铁生的《合欢树》，对于我们的“合欢树”同样需要时间来沉淀。
教学设计表格做篇八
教学目标：
1、知识目标：把握母亲的形象，理解合欢树的深刻内涵，理解以小见大和象征的写作手法。
2、情感目标：感受母爱，理解母爱，珍惜母爱。
教学重点：
1、母亲的形象。
2、合欢树的涵义。
教学课时：
1课时。
教学过程：
一：导入：
上课之前，先给大家看一张照片，这个人是谁？（ppt1）——史铁生。他的职业是什么？——作家，不对，（ppt1）他的职业是生病，业余在写作，为什么这么说？1972年，就在他21岁生日那天，一场大病让他住进了医院，从此再也没有站起来，此后又患有肾病，发展成尿毒症，靠常年透析维持生命。接踵而来的疾病逼他走上创作的道路，在创作中他深入研究存在与命运，残缺与爱情，生命与苦难，爱与被爱等精神食粮来摆脱生命的苦难。他用残缺的生命躯体释放出健全而丰满的思想，他用生命的苦难点亮思想的光芒。用灿烂的笑容面对人生的不幸，他笑容背后的神秘力量到底是什么？今天我们走进他的散文名作《合欢树》，或许能得到启发。
二：曲径通幽整体把握
这是一篇___________的散文。
课文描写合欢树的段落主要是？
合欢树是___________种的？
三：入境感受挚热的母爱
史铁生笔下的母亲是怎样的形象？让我们沉浸到课文的第一部分，感受挚热的母爱，同学们先听一段朗诵，听的同时用笔勾画出最打动你的细节，从这些细节归纳母亲形象的关键词。
母亲伟大。
有趣聪明美丽。
坚强执着乐观。
艰辛无私慈爱。
（作者为什么要写母亲爱美？每个人都有享受生活的权利，每个女人都有追求幸福的权利，更何况像母亲这样聪慧美丽的女子，她本来可以享受幸福，但是幸福随着儿子的瘫痪而划上句点，她开始有白发，她因心力交瘁而过早地离开人世，作为一个母亲，她放弃了作为人，作为女人应有的幸福，活泼、有趣、美丽的缺失成就了母爱的伟大。）
问：面对这样母亲的爱，作者的情感有没有变化？
作者的对母亲情感经历从10、20岁的不理解漠视，到母亲去世后的愧疚，再到对母爱的理解。
四：出关探讨写作手法
文章到此，母亲的事迹写了，我对母亲的愧疚怀念也写了，这已经是一个完整的篇章，可是作者为什么还要写第二部分，还要写合欢树，请同学们仔细阅读文章的第二部分7—12段，再综观全文，是作分析。
以小见大：亲情是个很大的主题，母爱是种很深的情感，文章以合欢树为线记叙的那些琐碎的小事统一了母亲的深爱和儿子的真情，爱与被爱的真情借细小的片段和朴素的文字缓缓流淌，这就是以小见大，这也是散文中常用的创作手法。
象征：同学思考对比一下文中：我的成长经历和合欢树的成长历程；母亲培育合欢树的经过与母亲支持我的过程；我对母亲的情感与我对合欢树的情感。
五：回顾悟出爱的哲理
母爱是普遍的，可以延绵。
母爱是独特的，不可复制。
结束语：同学们说得都很有道理，不管母爱是以何种方式出现在我们面前，我们都应该珍惜，感谢史铁生，他提醒了我们要用心去感受爱，用理解去培养一棵爱与被爱的合欢树；他也让我们明白，岁月永逝，无可挽回，但母爱永存，生命不息。爱，其实你们一直都在获得，为了不要失去后才感叹“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”，感叹“此情可待成追忆，只是当时已惘然”所以，爱你们也需要懂得，最后送一首歌给大家《懂你》，希望大家做一个懂得爱别人，也懂得回报别人爱的“达人”。
教学设计表格做篇九
《合欢树》是史铁生的散文名篇，史铁生通过对往事的追忆，再现了母亲的苦难与坚韧和她对儿子“毫不张扬”的爱。作者在独自咀嚼命运多年之后，借“合欢树”这一由实入虚的形象表达了对母亲的感激与愧疚，更在岁月流转中获得了对母亲、母爱乃至生命的深刻理解和彻悟。
本文的教学设计试图抓住史铁生散文的情理哲思兼具的特点，借助王安忆对史铁生作品的认识：史铁生的散文在叙述中流露出原初面目的情感，情感经过历炼趋向理性，理性最终孕育着哲学的果实三个方面对文章进行解读。
[三维目标]
知识与能力
1.把握文章的思路，读懂母爱。
2.探讨文章中情于理的表现。
过程与方法
1.通过合作讨论的方式探究文章的主题。
情感态度价值观
1.理解作者对母亲的感激与愧疚，对母亲、母爱乃至生命的深刻理解和彻悟。
[教学重点、难点]
在感知课文的基础上，引导学生通过合作探究的方式深入理解文章主题，破解“一人一树”内涵。
[教学课时]
1课时
[教学过程]
一、导入
直接导入
二、整体感知
抓住文章赞颂的主题——母爱
三、品味鉴赏
（一）读懂母爱
明确：文本的第一自然，作者选取了自己和母亲的一个生活片段进行描写。在作者笔下，母亲活泼、开朗、要强、爱美，那时候的母亲是“世界上长得最好看的女的”，她是幸福的。
明确：第二个自然段，“二十岁，我的两条腿残废了”，母亲发生了巨大的变化，她迅速的变老了，她头上开始有了白头发。在此之外，作者还突出刻画了母亲变老的细节，那就是母亲总是不断地重复一句话，“怎么会烫了呢？我还直留神呀！”
很多时候，我们也会嫌弃自己的母亲啰嗦、唠叨，不要嫌弃她动作慢了，反映慢了，也不要嫌弃她落伍了，那是因为你慢慢长大，而她正在慢慢变老。
双腿的残疾不仅改变的不仅是史铁生的生活，这也彻底改变了母亲的命运甚至性格，母亲“变”了，而隐含在这“变”字后面的恰恰是的母亲深沉的爱。
3、在“母亲发现我在写小说”之后，母亲是如何表现的？
明确：母亲说她曾经喜欢写作，并且回忆我小时候作文得过第一，她顶风冒雪推我去看电影，到处去给我借书。
4、同样是谈到写作这件事，为什么母亲两次的反映完全不同？
明确：散文的第一自然段，我年幼且健康，我有我的生活，母亲也有着母亲的追求和美丽，看起来我和母亲的生命将要各自绽放精彩。可是我的两条腿残废了，双腿的残疾不仅是我的悲剧，更是母亲的灾难。从那天气，母亲的生活完全被我所占据。
作者笔下，母亲的命运是苦难的，但她却有着坚忍的意志，她对“我”始终默默付出毫不张扬的爱。文章一开始看起来很平淡，但在叙述中流露出来的母亲对我深深的爱的情感却是非常的真挚，王安忆对史铁生作品评价就曾经这样概括——在叙述中流露出原初面目的情感，作者用最质朴的语言表现了母爱之深。
板书：在叙述中流露出原初面目的情感
明确：老太太们始终关心着“我”，她们还把“我”当孙儿看，尤其想到“我”又没了母亲，但她们从来不提及我的母亲。不提是因为怕“我”伤心，可是她们终于还是提了，因为她们担心“我”忘了母亲。也正是老太太们的这次“终于”引出了母亲的合欢树。
同时，老太太们对“我”的关心，他们那么欢迎“我”，又表现了家庭的母爱向社会的延伸。作者对母爱的表现，从一个人过渡到一类人，深刻的表现出母爱之厚，同时也完成了情感经过历练趋向理性的步骤。
板书：情感经过历练趋向理性。
（二）那棵合欢树
1、母亲为什么会在路边挖一棵刚出土的树回家？
明确：母亲挖的其实不是合欢树，是含羞草。母亲从来都喜欢这些东西，只是因为我占据了她生活的全部空间，才没有了它们的位置空间。母亲喜欢含羞草，母亲不就像含羞草吗，她温柔而不张扬，美丽而不耀眼。
2、品读语言
（1）我摇车离开那儿，在街上瞎逛，不想回家。
（2）我摇着车在街上慢慢走，不着急回家。人有时候只想独自静静地呆一会。悲伤也成享受。
明确：什么是故乡，有土地有母亲才是故乡。什么是家，有母亲才是家。没有了母亲，也便没有了真正意义上的家，没有了母亲的倚门而望，归家何为？老舍先生曾经说过：人，即便活到八九十岁，有母亲便可以多少还有点孩子气。失了慈母更像花插在瓶子里，虽然还有色又香，却失了根。有母亲的人，心里是安定的。文章第四自然段，作者用最质朴的语言诉说自己失去母亲的痛苦——母亲已经离开我整整七年了。
痛苦漩涡中的作者不愿进小院看一看当年母亲种下的如今已经开花的合欢树，可等他走出这痛苦时，他对自己两年前的行为表示后悔，虽然他依旧没有回到小院，但两次的根本原因已经完全不同了，上次是因为不愿也不敢面对，这次更多的遗憾是不能自己亲自摇车进去。作者经过时间的洗刷渐渐从悲伤中走出时，用生命品味到了人生的种种希望与失望、沉沦与拯救，不但不再痛苦，反而成了享受。——理性最终孕育着哲学的果实。
板书：理性最终孕育着哲学的果实
3、树影和孩子
明确：合欢树之于孩子完全没有了她之于作者的深刻的情感，也许那是他童年的玩伴，也许树影中点滴漏下的日光在他眼中五彩缤纷，我的痛苦也可成为可供玩索的回味与对象。而这也正契合了文章最后一段中的“但他不会知道那棵树是谁种的，是怎么种的”。
四、小结
母爱使我们感悟生命，生命使我们读懂了母爱。母爱因生命更显真挚，生命因母爱越发温煦。——感悟生命，读懂母爱。
教学设计表格做篇十
尊敬的**，各位领导、同志们：
。我深受感动，倍受鼓舞。这次组织上安排我到**镇工作，我坚决拥护县委、县政府的决定。我个人工作的变动，这不仅是县委、县政府对我的培养、信任和关怀，更重要的是它体现了县委、县政府对**工作的肯定、对**干部队伍的肯定。
光阴任苒，岁月如梭。我于1995年6月从部队退伍来到**局工作，转眼已和同志们朝夕相处了19年零10个多月的时间。我先后在**局的6个部门工作过，先后担任过巡查人员、副所长、所长、副局长、局长等职。可以说，**是我工作的摇篮，也是我走向成熟的家园。在和大家共事的近20年里，我们克难奋进，团结拼搏，努力取得了**一次又一次的辉煌，这是我们值得肯定和欣慰自豪的。这些成绩的取得，主要归功于县委、县政府的正确领导，归功于历任局长、各位老同志打下的良好基础，归功于与我合作共事的领导班子全体成员的紧密配合，归功于全局广大干部的大力支持。借此机会，向长期以来关心、支持、信任和帮助我的各位领导、离退休老同志、**全体干部表示崇高的敬意和衷心的感谢!
一句：感谢、难舍、抱歉、祝愿。
一是感谢。感谢各位领导、同志们一直以来对我的信任、支持和帮助。是大家信任我，使我有信心与大家共事并担好班长之责;是同志们的大力支持，使我能够与大家一起凝心聚力、攻坚克难;是同志们的真诚帮助，使我不断提高和完善自己。为此，我心存感激，再次衷心地感谢大家对我的支持帮助。
二是难舍。这次我离开**，到新的岗位履职，真的难舍。舍不得和我一起工作、生活的同志们，舍不得让我感到骄傲自豪的**。虽然我因为工作原因离开了**，但今后**的每一步发展，我都会关心、关注;同志们的每一个进步，我都会由衷高兴!
三是抱歉。在过去担任领导的4年多时间里，我有一些工作没有做好，特别是有时方法简单、态度过激，对此我深表歉意。还有对同志们关心不够，有些需要解决的问题尽管存在一些客观原因，但作为一局之长，我没有尽责办好，深感遗憾和愧疚。为此，我要向大家说声“对不起”，敬请大家谅解。
四是祝愿。此时此刻，我愿把最美好的祝愿和祝福送给大家。祝愿以**局长为班长的领导班子发扬成绩，再创辉煌;祝愿**事业欣欣向荣、蒸蒸日上;祝愿大家吉祥如意，幸福安康。
教学设计表格做篇十一
教学目的
一、知识与技能：体会作者选材组材的技巧，理解'合欢树'在文中的深刻寓意以及象征手法的运用。
二、过程与方法：引导学生提出问题，探究问题，具体深入理解文章。
教学重点与难点：
引导学生和作者的情感发生共鸣，探讨合欢树丰厚的象征意义，解读作者复杂的心理变化。
1、理解合欢树丰富的情感内涵和象征意义。
2、品读淡然的叙述背后的情感张力。
教学方法：
以朗读带动理解；师生共同研究、探讨。
课时安排：
一课时
教学内容与过程：
一、导入：
双腿瘫痪史铁生走上文学创作道路二十多年来创作了许多优秀的作品并多次获得各项文学创作奖。那么他是怎样克服了身体上的残疾而获得写作上的成功的？他的背后究竟是怎样一个人在支撑着他、激励着他？今天就让我们随着《合欢树》走进史铁生的世界，走进史铁生对于他母亲的沉甸甸的回忆中。
二、（1）文章可以分为几个部分?主题是什么?
明确:两部分母爱
（2）思考：哪一处细节最让你感动？通过这些细节描写，表现了怎样的一种母爱？
明确:无私无怨坚强执着宽厚仁慈牺牲自我的爱。
三、文章是写母爱，为什么以《合欢树》为题？思考下面的.几个问题
1、合欢树是怎么来的？经历了怎样的生命历程？
2、为什么课文在第7段才提到合欢树？有什么象征意义？
明确：母爱树希望树思念树
3、作者多次写到那个刚来到世上“瞪着眼睛看树影儿”的孩子，有什么作用？
明确：文中三次提到那个“刚来世上的孩子”，前两次说他“不哭不闹，瞪着眼睛看树影儿”，这里的“树影儿”，这里的“树影儿”就是合欢树的影子，合欢树上处处是母爱的影子，作者始终对合欢树怀着一种复杂的感情，一方面找借口不肯去看，另一方面“挺后悔前两年没有自己摇车进去看看”。也许是他不知如何去面对失去这一份厚重的母亲吧。也许他只想把这一切深深地藏在心底，独自咀嚼，“悲伤也成享受”吧。
四、小结：
一粒沙里见世界，半瓣花上说人情。小小的合欢树，凝聚了史铁生如此深沉浓厚的情感，我们的生活里也不乏细节的感动，当心中某根柔软的琴弦被触动，不要吝惜，把情思凝于笔端，美好就会在一刹那收藏。
五、作业：
一、背有关赞美母亲的名句
孟郊：《游子吟》慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。
母爱是一种巨大的火焰。-------罗曼.罗兰（法）
母亲的爱是永远不会枯竭的。———冈察洛夫(俄罗斯)
妈妈，你是母亲、知己和朋友的完美合。-----泰戈尔（印）
世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。——但丁（意大利）
花从春走过，留下缕缕花香；叶从夏走过，留下片片荫凉；风从秋走过，留下阵阵金浪；雪从冬走过，留下种种希望。
教学设计表格做篇十二
同志们：
刚才，xx同志宣布了关于我的任命，我坚决服从。对xx同志到人事司工作，我表示热烈欢迎和祝贺!
1998年8月，根据组织安排，我来到人事司工作。与大家风雨同舟12年，这期间，自己始终本着认真做事的态度，忠诚和热爱干部人事和培训事业，感受到干部人事工作的艰辛，但我无怨无悔;也感受到上级领导、班子集体和人事司全体同志的信任与支持。此刻，既有对工作的眷恋，也有对同志们的依恋不舍。
于前任领导班子和许多老领导、老同志打下的良好基础，归功于与我合作共事的领导班子全体成员的紧密配合，归功于人事司全体干部的鼎力支持和辛勤努力。我要诚心诚意地向大家表示衷心感谢!
第二句话，深表歉意。一是给大家的工作强度和压力太大了。大家发扬“白加黑、5+2”的苦干精神，没日没夜地工作、加班加点地工作，许多同志多年没有休假、许多同志带病坚持工作，吃了很多苦，受了很多累，替我和班子成员担负了很多压力，承受了很多委屈，令我的内心十分不安。二是很多事情没有做完、没有做好。由于各方面的原因，有很多事情，我和班子成员看到了、想到了、也实施了，但还没有和没来得及做好，留下了不少遗憾。三是就我本人而言，有时说话比较生硬，有时批评同志很重，甚至有意无意伤害到大家，在此真诚向大家道歉。不过有一点向大家解释一下，不管这些批评是否伤害到大家，都是出于工作考虑，没有任何个人私怨。大家都是我的好同事好朋友、好兄弟好姐妹。我相信，路遥知马力，日久见人心。
第三句话，真诚祝愿。根据总局党组的决定，我离开人事司后，将由xx同志主持人事司全面工作。
xx同志群众基础好，工作经验丰富，善于带班领队，善于驾驭全局，善于在复杂的情况下开创工作新局面。我希望，大家一定要传承和发扬人事司的好传统，像关心、爱护、支持我一样，关心、爱护、支持xx同志，人事司的干部历来就想干事、会干事、干得成事而又能共事、不出事。因此，我真诚祝愿xx同志能够团结带领人事司全体干部，奋发有为，干事创业，不断取得新的成绩。同时，请同志们放心，在新的岗位上，我一定会努力工作，不辱使命，开创新局面，以优异成绩回报组织、回报大家。请大家继续关心我、支持我，我永远不会忘记大家。
教学设计表格做篇十三
刚才，自治区党委组织部干部三处处长买买提艾力·吐尔洪同志宣读了自治区党委对我的免职决定，一会儿，自治区党委组织部副部长许小宁同志还要作讲话，对我室工作提出要求。此时，我的内心是平静的，因为已超龄工作4个月，思想早有准备。工作达到年限，要离职了，这就好比是在田径场上的接力赛跑一样，自己接棒后，要全力跑好这一棒，并顺利交接出，圆满完成任务，我的这一棒跑的如何?自己在总结思考，组织上也会有评价定论。在今天这样的场合，做一离职发言，心情是激动的。回想自己41年的工作经历，我想用三个“非常”来表达自己此时的心情;用三个“始终”来和同志们共勉。
一是非常感谢党组织对自己的全力教育培养，没有党的培养，就没有自己的今天。一个人的成长进步，个人的天赋、才华和努力，是不可或缺的，但是最重要的是党组织的培养、教育和帮助。组织上的培养，贯穿一个人工作的全过程，这种培养，有时如慈父般的谆谆善诱，有时如小溪流过般的波澜不惊，有时如倾盆大雨似的醍醐灌顶，但这一切都是为了你的成长进步、走正道做贡献。我将永远感恩党、感恩组织、感恩我工作过的集体和同志们。
二是非常感激父母生育我在新疆，组织分配我在新疆工作。我是一个典型的“疆二代”。扎根新疆、建设新疆、奉献新疆，不仅是我一个常规的表态，对新疆的热爱，是发自我肺腑的。我在自治区党委宣传部工作时就走遍了新疆99个县市区和大多数乡镇;多年来，我在工作和业余时间里，潜心研究新疆区情区貌等，熟悉我的朋友都说，孙新刚对新疆的了解掌握不亚于一个资深的专业导游。籍贯只是父辈给我的一个人生符号，我生在、长在、工作在新疆，孩子也在新疆，我想即使到将来，我也只有一个故乡，那就是新疆，而不会有第二。
三是非常难忘自己工作岗位上的最后五年是在党史研究室度过。2016年10月，自治区党委宣布任命我到党史研究室工作，至今5年了。这5年，自己工作的总体思路是：把好方向、出好思路、抓好科研、带好队伍。前不久，《亚洲中心时报》记者采访我时，我初略计算了一下，这5年，全室编撰资政专著和党史研究类书籍达20多本，字数逾千万。这是在自治区党委的正确领导下取得的，是在室领导班子团结带领和全体同志共同努力下的结果。我个人只尽了一点微薄之力，成绩归大家。
在党史研究室工作的5年期间，由于自己学识、水平、能力有限，工作中还有很多不尽如人意的地方，还存在不少缺点错误，但班子成员和全室同志仍然始终支持我、帮助我、鼓励我，使我深受感动。我将永远铭记同志们的宽宏大量，永远铭记同志们的友谊友情。
在即将离任之际，我也给自己提出三点要求，并希望与同志们共勉。
一是始终坚定理想信念。理想信念是共产党人的政治灵魂，任何时候都要不忘共产党人的初心，不丢共产党人的支柱，不失共产党人的根本。在当前新疆反分裂斗争形势依然严峻情况下，要坚决贯彻中央和自治区党委的决策部署，紧紧围绕新疆工作总目标，打好反恐维稳系列“组合拳”，头脑清醒、立场坚定、举旗亮剑、表里如一，坚决反对和清除“两面人”，在反恐维稳斗争中打头阵、当标兵。
二是始终重学习强内功。学习是党史干部的基本功，是深化党史科研的重要基础。党史研究室工作的性质和特点，决定一个干部必须重学习强内功，才能走向成功。我室的八字室风，勤学是第一内容，是立足之基。只有勤于学习、善于学习，持之以恒、久久为功，才能在量变中拥抱质变，炼就担当党史科研的真本领。
三是始终涵养健康心态。在党史研究室工作，心态如何非常重要，单位人少，天天面对面，心态好，常用宽容、善良、谦虚对同志，自己的精神面貌就会好，人际关系就会和谐，工作质量就会提高。健康心态实际是一种达观的处事姿态，是心智上的淡泊，是理性思维、责任情怀。无论是青年人、中年人和老年人，良好的心态都需要不断涵养。作为我个人来讲，将一如既往坚持涵养健康心态。
最后，再一次向全室同志表示衷心的感谢!
本文来源：
教学设计表格做篇十四
教学目标：
1、使学生在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表中的数据进行简单的分析。
2、使学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。
3、通过学习，使学生进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习的乐趣，树立学好数学的信心。
教学重点：
使学生认识复式统计表，会根据复式统计表解决一些简单的实际问题。
教学难点：
通过数据的整理和分析，使学生能对数据作出简单的判断和预测。
教具准备：
课件
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
出示教材第36页情境图。
提问：这是本班同学最喜欢的活动情况，你从图中能知道些什么？
提出要求：你能把这6个兴趣小组的人数填在下面的统计表中吗？
男生最喜欢的活动
活动看书踢球看电视画画跳绳玩电子游戏
人数
女生最喜欢的活动
活动看书踢球看电视画画跳绳玩电子游戏
人数
学生各自填写，老师提醒学生应注意核对统计数据。
提问：男生最喜欢什么活动？女生最喜欢什么活动？
指出：这里的每张统计表都只是反映男、女生最喜欢的活动的人数，如果要对男、女生最喜欢的活动的人数进行比较，就显得不是很方便了。所以，人们就想到把这些简单统计表合并成一张统计表（出示例题中的复式统计表）
二、探究新知
1、谈话：请同学们先认真观察这张表，在想一想，表中各个栏目是什么意思？
2、认识复式统计表。
情境中的第三个统计表填写了男生和女生最喜欢的活动数据，像这样的统计表就是复式统计表。复式统计表可以表示多组数据，单式统计表只能表示一组数据与单式统计表相比，复式统计表更有利于对所收集的数据进行观察、比较和分析。 3、读复式统计表。
（1）复式统计表左上角的一个格用斜线隔成三部分，分别表示出表内横向、竖向所放内容以及所统计数据的名称。
（2）竖排表示所统计的对象是男生和女生，因此对应表头处写“性别”。横排表示的是最喜欢的项目情况，因此对应表头写“活动”。中间部分是不同性别、不同活动的相应人数，因此在表头对应的中间格写“人数”。
4、解决问题。
从第一个单式统计表中可以知道，男生喜欢的活动分别是什么，对应的人数是多少。从第二个单式统计表中可以知道，女生喜欢的活动分别是什么，对应的人数是多少。观察这两个统计表可以发现，每个统计表的活动都一样，调查的都是看书、踢球、看电视、画画、跳绳和玩电子游戏。第三个统计表包含三项内容：活动项目（看书、踢球、看电视、画画、跳绳和玩电子游戏），人数，性别（男生、女生）。根据表中调查的数据可以判断出男生和女生最喜欢的活动是什么。哪个数据大，那个活动就是学生最喜欢的。要想知道调查的人数一共是多少人，把各个项目中的人数相加即可。我们还可以根据表中的数据的大小，，对这次调查的结果提出看法和建议。
小结：刚才的每张统计表都只能反映一个小组的男、女生人数；用刚才的统计表不便于比较不同小组的人数，这张统计表不仅便于比较各组人数，而且能看出四个小组的整体情况。
引导：如果把刚才的几张统计表叫做“单式统计表”你觉得这张统计表叫什么名称？学生讨论后揭题。（板书课题）
三、课堂作业新设计
指导完成教材第38页练习八第1题。
先让学生说说题目提供的是什么数据，再指名学生介绍一些与这些数据有关的事。然后让学生把上面的数据填写在统计表里。
四、思维训练
1、某书店20xx年第二季度的图书售出情况如下，根据所给数据制成统计表。
四月份：教辅书2631本，文学类图书3452本，工具书302本。
五月份：教辅书3689本，文学类图书2478本，工具书352本。
六月份：教辅书5634本，文学类图书1953本，工具书427本。
2、下面是三（1）班同学饮食情况统计表，想想怎样填写表中空缺部分。
三（1）班同学饮食情况统计表
合计蔬菜鱼类肉类豆制品
总计13
第一组10331
第二组406
第三组40
看了这张统计表，你能得到哪些信息？你对我们班同学的饮食习惯有什么建议？
教学设计表格做篇十五
使学生初步认识复式统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答问题，体会统计的意义和作用。
过程与方法
学生经历简单的数据调查、收集和整理的过程，感受收集和整理数据的方法。
情感、态度与价值观
通过对自己熟悉的事例的`调查活动，激发学生的学习兴趣，培养学生合作意识与创新精神。