推荐转变观念提高认识勇于担当快速行动范文简短

在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。

推荐转变观念提高认识勇于担当快速行动范文简短一

工作作风建设事关集团发展大局，为了深入学习贯彻精神，转变工作作风，全面提高工作质量和水平，现向三部门员工发出如下倡议：

一、加强理论和业务学习，增强主动服务意识，改进工作方法，增强创新意识，提升工作档次和服务质量。

二、严格遵守公司和集团的各项规章制度，做到依章工作、按规办事。

三、提高对工作的责任感和使命感，主动工作，切实提高工作效率，力戒办事拖拉、推诿现象。

四、崇尚简单的工作关系，齐心协力、团结协作，共谋集团发展大计，力戒勾心斗角、争名夺利的不良风气。

五、弘扬求真务实精神，牢记“空谈误国、实干兴邦”，从工作实际出发，坚持真抓实干、讲真话、报实情，力戒浮躁。

双手扶持千木茂，同心浇灌万花稠。倡议每位员工积极行动起来，从小事做起，从自身做起，从现在做起，为实现集团“”发展规划做出贡献!

倡议人：

xx年x月x日

推荐转变观念提高认识勇于担当快速行动范文简短二

推荐转变观念提高认识勇于担当快速行动范文简短三

一、转变教育教学观念

传统教育教学模式是以教师为中心，对学生在教学中的主体重视不够，实行“填鸭式”教学，以应试为指挥棒，注意学生的基础知识和应试能力。但忽视了学生的能力和个性的培养，忽视了学生的主观能动性，使学生自身潜能得不到发挥，个性特长得不到发展。要培养高素质人才，我们必须打破传统教育观念的束缚，积极探索符合时代潮流的教学之路。

过去考试成绩只反映以记忆力为主的考试能力，这种能力是机械式重复记忆的结果。根本不反映学生的创造能力。创造能力才是出成果的源动力，对于我国的教育现状，我们应该实事求是，多一点危机感的好，更应该多一些启发式教育，注意学生的个性、思维、想象力的发挥，目的是培养创新能力。创新教育追求在德、智、体、美、劳全面发展的基础上激发和培养全体学生的创新精神和创新能力，启发学生创造性地学知识，创造性地运用知识，而不是让学生被动地接受知识，消极地存贮知识。因此，素质教育的今天，教师除具备优秀的品格、过硬的业务水平和扎实的语言基本功外，教师更要端正教育观念，转化教育思想，正确认识素质教育的核心是培养学生的创新精神和实践能力，才能全面推进素质教育。

二、创新教育需要创新型教师

创新教育从形式方面来说，创新教育要打破传统的教育格局，对传统教育要取其精华，创造出一种全新的教育模式，是以培养学生能力，提高学生综合素质，挖掘人的内在潜能为宗旨，弘扬人的主体精神，尊重学生的主体地位，可以说创新教育是素质教育的核心。从教育内容方面来说，要求教育工作者在施教过程中，注意培养受教育者的创新意识，创新精神，从而形成创新能力。实施创新教育，首先要解决教育观念，其次教师必须有创新能力和创新意识，再次教师本身要有创造性的素质。创造型的教师在教育活动中，往往喜欢使用灵活，更有实践性和创造性的方法，倾向于采取“建设性的行为”来发展学生的创造力，在各学科尤其是实验教学中，教师采取“建设性的行为”后如何培养学生的创新思维，创新能力其实施空间很大。注意培养受教育者的创新意识，创新精神，从而形成创新的实践能力，应培养学生从想说、想问、想做，发展到敢说、敢问、敢做，最后达到会说、会问、会做。这个过程要求教师要采取多种有效途径和方法，激发学生兴趣，引导学生独立思考，培养创新精神，提高实践能力，才能不断推动素质教育向纵深发展。

三、树立“发挥潜能，全面育人”思想

素质教育是以全面提高学生的基本素质为目的，它要求学生在各个方面都能得到全面发展。同时，素质教育的性质不是一种选择性、淘汰性的教育。它面向全体学生，是一种使每个人都得到发展的教育。其根本任务是为每一个学生今后的发展和成长奠定坚实而稳固的基础。也只有这样，才能充分发挥学生的学习积极性，拉近师生距离，使每个学生特长都能得到发挥，真正体现发挥潜能，全面育人的教育思想。

四、营造和谐的教学氛围

情感因素在学习过程中的作用已经越来越被人们重视。教育的过程本是教师和学生不同生命体之间的信息交流，这信息不仅有知识的内容，更有情感的蕴涵，我们常会发现学生因喜欢某一位教师而努力学习他的课，这说明融洽的师生关系是调动学生积极参与课堂教学活动的保证。正如心理学家罗杰斯所说：“创造良好的教学气氛，是保证有效进行教学的主要条件，而这种良好的教学气氛的创设又是以良好的教学气氛的人际关系为基础或前提的。”教师关爱学生，满腔热忱，耐心细致地对待每个学生是营造良好的教学气氛的关键，特别是对传统教育中被称作“后进生”的学生，教师更应想到“尺有所短，寸有所长”的道理，竭力地发现他们的优点并加以表扬。“爱人者人恒爱之”，只有在这种情况下，学生才会以更大的热情和信心投入学习，在课堂上也才能踊跃思考，勇于争辩，勤于动手。

五、培养自学能力，为终身教育打好基础。

在现代社会中，知识的飞速发展和个人领会吸收之间存在矛盾，学校教育不能保证学生在校期间所学的知识一辈子够用。因此，终身教育是未来教育的基本思想，所以，教师十分重要的任务是教会学生获取知识和信息，培养他们在综合、分析、研究过程中进行创造能力，使学生在自学中“自我完善，造就自我”，.只要教师持之以恒，循序渐进地狠下功夫，学生的自学能力是一定能够培养和提高的。

素质教育是一个系统工程，也是一项长期的工作，需要教师的不懈努力。

推荐转变观念提高认识勇于担当快速行动范文简短四

为进一步提高服务质量和工作效率，优化发展环境，充分履行商务职责，努力提升商务形象，更好地服务全县对外开放事业，落实井陉县构建生态屏障及优化发展环境会议精神，我郑重承诺如下：

一、以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，以“转变作风从我做起、优化环境是我追求”为主题，以密切同人民群众的血肉联系为核心，以解决机关作风方面存在的突出问题为重点，全面加强机关思想作风、学风、工作作风和干部生活作风建设。

二、严格执行党的路线方针政策、严格遵守“十个不准”，严明纪律。保证不在工作时间擅离岗位、上网炒股、玩游戏、酗酒、到休闲娱乐场所活动或参与其他违规违纪活动;对属于职责范围内的事项推诿扯皮，对应当办理的事项不予办理，或未在规定时限、承诺时限内办结;廉洁自律、做到不迟到、不早退，坚守岗位、恪尽职守。

三、工作有序，服务热情，制度健全，形成相互配套的工作机制，各项工作做到制度化和规范化，不断提高办事效率和工作服务水平。

四、通过机关作风建设力求能够做到为社会公众提供服务周到;不对管理服务对象态度冷硬、蛮横粗暴、故意刁难，不利用职务和工作便利向企业和管理服务对象暗示、索要好处，或接受其馈赠、收受财物。

以上承诺，敬请全体干部职工及社会各界予以监督。

承诺人：xxx

时间：xxxx年xx月xx日

推荐转变观念提高认识勇于担当快速行动范文简短五

篇1：大学生法制观念淡薄的原因分析和解决对策 大学生法制观念淡薄的原因分析和解决对策

【摘要】近几年，媒体关于大学生犯罪的报道层出不穷，这从一定程度说明大学生的法制观念淡泊。其根源在于家庭、学校和社会等诸多方面的因素。社会风气与潮流引导着社会成员追求个人享受，抛弃社会责任，依附关系人情，漠视法律制度，使得大学教育也随社会导向而看重知识传授，轻视素质培养。社会价值的偏颇和学校教育的缺陷，直接导致了家庭教育在孩子人格和心理素质培养方面的忽视。综合起来，就构成了大学生法制观念淡薄的深层根源。对大学生犯罪的预防和法制教育需要社会、学校、家庭及个人的共同努力，从而使大学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的栋梁之才。

【关键词】 大学生 法制观念 原因和对策

一、大学生犯罪的原因分析

当代大学生作为象牙塔内的天之骄子是一个特殊的群体，在任何时候都受到全社会的密切关注，包括他们的犯罪行为。2004年的“马加爵事件”让国人第一次认真审视大学生犯罪的问题。近些年，“70码”、“我爸是李刚”、以及“药家鑫案”都是大学生犯罪的典型，无一不显示出当代大学生法制观念淡泊的严重性。充分了解和把握大学生犯罪的属性，对预防大学生犯罪具有重大的意义。

一般大学生犯罪现状有以下几个因素：

1.大学生的心理矛盾与冲突逐步加剧导致犯罪。大学生虽然在生理上基本成熟、定型，但在心理上发展却很不稳定。马加爵因贫困的家庭背景和封闭的性格常招致同学的嘲笑，长期压抑的自卑心理最终爆发，使他丧失理智残忍地杀害了四名同学。在面对理想与现实的矛盾，人际交往与自我封闭的矛盾，独立意识和从众心理的矛盾，自卑等诸多矛盾和冲突时，大学生往往比社会上的同龄人更脆弱、更冲动，其情感与情绪的不稳定性便暴露出来，如果这些矛盾和冲突得不到有效引导，就可能演变成大学生犯罪的心理基础。2.社会价值观念扭曲和社会责任感缺失导致犯罪。

“70码”事件中，肇事大学生完全不在乎撞人，声称可以用钱解决问题。金钱至上的观念埋没了对生命的敬畏，人类的善良在金钱利益面前正在贬值。市场经济的利益导向影响了大学生的价值观念。在市场经济追求利益的驱动下，越来越多的人把物质占有量的多少作为衡量个人成功与否的标准，这种标准潜移默化地影响了大学生，使他们的价值观发生了扭曲和错位，从而严重影响了大学生对于精神方面的追求，削弱了传统道德对行为的控制力。“官本位”的社会风气导致部分“官二代”拥有特权思想，认为依仗父母的权势可以无所畏惧，为所欲为，即便触犯法律也能避免承担责任。

3.家庭教育的失误导致了孩子的畸形成长。大学生法制观念淡泊，犯罪现象频发的一个重要原因是家庭不适当的教育方式所造成的。在应试教育制度的驱动下，家长们往往只重视分数教育，而忽视了对子女人格的培养。在教育方式上多采用物质奖励或简单的打骂。这种消极的教育方式容易让子女产生敏感、惧怕、偏执等不良性格，一旦心理失衡，就容易在冲动之下导致犯罪。“药家鑫案”正是家庭教育失误下的悲剧。药家鑫在众人眼中是个品学兼优的好学生，学习优秀、得过各种奖励，弹得一手好钢琴。肇事后向伤者连捅八刀，是因为看见伤者记车牌。生命教育是整个教育的原点。泰戈尔说过的“教育的目的应当是向人类传送生命的气息”，把生命教育视为原点可谓正本清源。教育之“育”正是应该从尊重生命开始，使人性向善，使人胸襟开阔，使人唤起自身美好的“善”根。父母是孩子的第一任老师，家庭是孩子的第一任课堂，家庭教育对孩子将来全面发展起着不容替代的作用。4.学校教育的缺陷影响了大学生的全面发展。

当今社会，各类学校依旧没有跳出应试教育的窠臼，教育的全部与“真谛”，仍然是过分倚重知识的传授，而对学生心理健康、人格健全的教育却是缺失的，也包括对敬畏生命教育的缺失等。学校的法制教育仅限于知识的传授，而没有形成与法律思想相适应的价值观，没有将法律规范的要求内化为学生的行动动机。

二、增强大学生法制观念教育的对策

预防犯罪，增强法制观念教育是全社会共同的责任。大学生犯罪案件是个人、家庭、学校、社会等多原因综合作用的产物。要想减少和预防犯罪，就必须从根源解决问题，形成人人知法守法的法制环境，这需要社会各界的广泛关注和全社会的共同努力，创造一个有利于大学生身心发展的内外部环境，这样才能取得根本性效果。

1.大学生应从自身做起，树立正确的人生目标，培养良好的自我控制能力，建立和谐的人际关系，培养坚定的意志品质。有了积极明确的人生目标，就有了内在驱动力，可以使人积极向上，从而克服各种心理问题，避免因为心理空虚而产生犯罪的倾向。培养良好的自控能力，就能够正确面对学习、生活、就业所带来的种种压力，对于家庭贫困、就业困境所产生的心理困惑要勇于面对，不能消极逃避，同时不断优化自己的知识结构，提高自身修养，始终以乐观、自信、坚强的态度对待生活。大学生还应学会建立和谐友善的人际关系，正确处理好自己与他人的关系。加强意志力的锻炼，改正自己的不良行为习惯。2.家庭教育要转变观念，注重子女人格塑造和心理素质的培养。父母要建立德智体美协调发展，成人与成才双管齐下的培养目标，把健全人格、健康心理的培养放在首位。要善于与子女沟通，了解子女的内心世界，尊重子女的意愿，不将子女当成实现自己愿望的工具，发挥助推力作用而不是牵引力作用。

3.学校教育要大力发展思想政治教育、道德教育、法制教育。在校大学生不仅要学好科学文化知识，还要拥有高尚的思想道德和牢固的法制观念，才能树立正确的世界观、人生观和价值观。大学生是宝贵的人才资源，是祖国的未来，民族的希望。他们肩负着二十一世纪中华民族伟大复兴的重任。他们的法律素质、思想品德将直接关系着法制的建设及社会主义现代化建设宏伟目标的实现。因此，对大学生进行思想政治教育、道德教育、法制教育，使他们养成遵纪守法的良好习惯至关重要。

4.社会主义法制建设有待优化，社会不良风气必须遏制。依法治国、建设法治国家的治国方略要进一步落实，以此为大学生法律素质的培养创造良好的外部社会条件，但是，我国民主法治建设过程中，法律制度不完善，在某些方面还存在不和谐因素。只有社会全体成员都形成一种正确的价值观，共同抵御不良的社会风气，才能避免大学生受到污染，才能让校园处在一种和谐的法制环境下，从而达到良好的教育效果，使大学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的栋梁之才。

总之，大学生法制观念淡薄及频频犯罪已经是不争的事实，已经引起社会高度的警觉。在消费主义盛行的时代，人们的观念、信仰、价值观都发生了极大的变化，大学校园不是真空地带，多元化的社会毕竟带来多元化的校园生活。一个事实摆在公众面前，学历与素质并不成正比，并不是学历越高素质就越高，犯法的可能性也就越小。本文结合我国大学校园里发生的几起恶性违法案件，围绕大学生犯法的独特的地方和趋向，大学生犯法的动机和诱因，试图分析大学生法制观念淡薄的原因及解决的对策，愿与同仁商榷。篇2：个人查摆问题整改措施

个人查摆问题整改措施（2014年8月25日）

根据县委关于开展党的群众路线教育实践活动实施方案的要求，在县委督导组的指导下，我参加了教育实践活动学习教育、听取意见、查摆问题、交心谈心等工作，按照“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的总体要求，对照检查了遵守政治纪律和执行中央八项规定情况，深入查找了“四风”方面存在的突出问题，深刻剖析了产生问题的根源，形成了个人对照检查材料和“四风”问题台账。为扎实开展好下一阶段的整改落实、建章立制环节，结合查摆出的问题，制定本整改措施。

一、总体要求、指导思想、工作原则

（一）总体要求

坚决贯彻执行党的群众路线教育实践活动 “照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”12字总要求。按照习近平总书记关于“教育实践活动关键在整改落实，把问题解决到位”的精神要求，把以解决“四风”问题为核心任务，把立行立改作为狠刹“四风”的重要手段，把逐项整改作为教育实践活动的最基本要求，把建章立制作为祛除病根的治本之策，更加牢固的树立正确的政绩观、权力观和世界观。全面深入推进群众路线教育实践活动，积极转化运用教育实践活动成果，提高工作效率，切实维护群众利益，保障群众路线教育实践活动取得实效。

（二）指导思想

全面贯彻党的十八大精神，高举中国特色社会主义伟大旗臶，坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，紧紧围绕保持党的先进性和纯洁性，以为民务实清廉为主要内容，贯彻落实中央八项规定和省委、市委、县委有关规定，着力解决形式主义、官僚主义、享乐主义和奢靡之风等“四风”方面存在的突出问题，进一步增强践行群众路线的自觉性、主动性、坚定性。

（三）工作原则

1、坚持问题导向、聚焦“四风”问题。针对查摆剖析出来的问题，特别是专题民主生活会查找出来的问题，进行再梳理、分类，从解决实际问题和建立制度着手，整改落实，力争抓一项成一项。

2、坚持从严从实，开门整改。坚持“严”字当头，以严的标准、严的措施、严的纪律，确保各个环节、各项任务不走过场。坚持开门整改，对涉及群众切身利益的问题要充分听取群众意见，严格按照整改的内容、目标、时限、责任和进度落实到位。

一、整改任务和措施

（一）立行立改事项

1、理论学习不够深入不够务实的问题 整改措施：（1）强化学习观念。最重要的是强化理论观念。要通过加强对马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的学习，努力掌握马克思主义的立场、观点、方法，掌握党的基本理论的科学体系和精神实质，作为今后工作的指南。（2）进一步深入学习科学理论知识，努力做到学以致用，在不断学习的同时，提高自己研究新情况、解决新问题的能力，认真学习，扎实学习。摒弃学习走过程、应付的态度，吸取理论知识的精髓，为完成党赋予的各项工作打下扎实的理论基础。（3）认真学习业务知识，多深入基层、深入群众，多听取基层民政干部职工和民政对象的意见和建议。坚持从群众中来，到群众中去的学习方法。把民政干部职工和民政对象的愿望作为工作目标，努力掌握决策分析的第一手资料，有针对性的开展调查研究，提高自己应对新形势、新任务的能力。确保顺利完成上级交付分各项工作任务。

整改时限：2014年7月30日

2、工作作风不实，求真务实精神不够深入，存在形式主义的问题 整改措施：（1）强化务实观念，坚持从我做起，从当前工作抓起，高标准、严要求，切实把工作抓实、抓细、抓出成效。转变对一些事情不敢抓、不敢管、不愿管的思想，杜绝“绕着问题走，避开矛盾走”的想法，要用敢于担当、积极负责的态度来解决和处理工作中的问题。（2）在平时的工作中，不搞形式、不走过场、不摆样子，讲究方法、脚踏实地、认认真真对待工作、一步一个脚印地干，做好每一件事情，要把工作切实落到实处。整改时限：2014年7月30日

3、缺乏工作主动性，工作存有惰性的问题 整改措施：（1）在今后的工作中，我将坚持以这次党的群众路线教育实践活动为契机，牢固树立群众观点，坚持走 “联系群众、服务群众”的群众路线，每周至少一次带着问题下乡，到农户中倾听群众的想法、意见和建议，真正掌握了解并认真解决群众的所需所想所盼，进一步密切同群众的血肉联系。（2）认真研究自己分管的本职工作，严格规划每项工作的年度目标任务和工作计划，分阶段性实施，坚决杜绝走一步、说一步糊里糊涂干工作现象.整改时限：2014年7月30日

（二）近中期整改事项

1、关心群众疾苦不够，服务意识不强的问题

整改措施：1）工作中高标准、严要求，时刻用党员干部的标准严格要求自己，平时克服自我满足的思想意识，向更高的目标迈进。（2）检查多下乡到村走访和帮助群众，对贫困户、困难户、低保户、五保户做到心中有数，采取帮扶措施使其摆脱贫困局面。（3）要多与农民群众沟通，多征求广大群众对自己工作的意见和建议，有则改之无则加勉，多了解群众生产生活遇到的困难，想方设法尽最大能力去解决，增强服务意识，彻底改掉官僚作风和不良习气。整改时限：2014年9月30日前

2、对群众关心的热点、难点问题缺乏一抓到底的问题 整改时限：2014年9月30日前

3、存在讲成绩，看亮点多，而查找问题差距不够篇3：中等职业学校学生法律意识淡薄及改进措施

中等职业学校学生法律意识淡薄及改进措施 作者：王红 来源：《文学教育·中旬版》2013年第03期

[摘 要] 由于我国职业教育起步较晚，法律教育体制还有诸多不完善的地方，职校生自身的素质有待进一步提高等因素，形成了目前我国职校生法律意识方面的缺陷。近年来，在职业学校中违法事件在数量上呈现出越来越多、在性质上呈现出越来越严重的趋势，但是由于职校生本身法律意识淡薄，不懂法，而未被重视。比如，在考试中，趁同学不在而偷换同学的试卷，改成自己的名字，一点也没有羞耻感；一学生连续两次偷老师的电脑，拿到市场去卖，还大摇大摆的照常上学没有丝毫畏惧感；同学之间三两句话不投机就大打出手，甚至还因此拉帮结派的打群架；夜不归宿，去网吧、酒吧；上海多名学校女学生集体援交事件等等。[关键词] 职业教育；法律意识；教育

一、学生法律意识淡薄的原因

面对如此多的校园违法事件，我们不能不加以重视，毕竟“亡羊补牢”还未为晚也。导致学生法律意识的淡薄的原因是多方面的，有社会的原因，也有学校和家庭、学生个人的原因。

1、个人因素

高校扩招引发高考热和普高热，让学生和家长觉得上职业中学就意味着人生的失败，意味着低人一等。使得不少学生产生悲观失望、自暴自弃的消极思想。另外，由于职校学生的年龄特点，不会去主动专注法律，也总认为违法犯罪离自己很遥远，其实法律就在大家的周围，与我们息息相关。

2、家庭因素

父母的法律素养和对法律的态度对学生有直接的影响。但是，大多数家长认为孩子年龄还小，而且大多数时间都在学校活动，一般不会遇到法律方面的问题，加上自身对法律的关注也普遍较少。

3、学校因素

学校领导对法律的重视程度直接影响这全校师生的态度，也直接决定着学生对法律意识的认识和提高。在不少学校中，普遍存在学生的德育和日常行为教育是学生科和班主任的事的认识误区，在日常教学和后勤等工作中，忽视了教书育人、服务育人的重要性，没有形成齐抓共管的局面。现行学生思想政治工作缺乏力度和创新，德育方法单一，内容滞后，仍停留在就事论事的层面上，出现一个问题就处理一个问题，没能深入分析这种现象产生的原因，针对性不强，这直接影响到德育效果，也就无法从根本上解决问题。

4、社会因素

市场经济冲击了部分学生的思想价值观，金钱成为不少学生衡量人生价值的主要尺度，学生拜金主义思想膨胀，炫富思想严重。商品经济的辐射，外来文化的冲击，社会舆论的负面影响、社会不良现象、网络不良信息传播等等，都对学生的世界观、人生观、价值观产生很大影响，使学生滋生一些错误思想，个别学生甚至经受不了物质的诱惑，走上歧途。

二、增强学生法律意识的对策

针对以上的分析，如何加强职校生的法律意识？我们可以重点加强以下几个方面的教育。

1、家庭教育

前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾把儿童比作一块大理石，他说，把这块大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：1家庭；2学校；3儿童所在的集体；4儿童本人；5书籍；6偶然出现的因素。从排列顺序上看，家庭被列在首位，可以看得出家庭在塑造儿童的过程中起到很重要的作用，在这位教育学家心中占据相当的地位。为此家长了解家庭教育的重要性是十分必要的。家庭中家长的作用是举足轻重的，他们是孩子的第一任乃至终身的老师。

2、学校教育

（1）让学生认识到学法的重要性。

随着社会的进步和法制建设的逐步完善，人们的生活与法息息相关，学法、守法、用法成为社会的一种风尚。不懂法，不学法的人在现今社会将寸步难行，无法立足，因此在学生中开展法制教育是社会对人的要求，法制精神是现代人的一种内在修养。（2）如何帮助学生学法。

在学校可通过多种方式对学生进行法律教育。1）加强德育课程教育

法制教育是学校德育教育的重要内容，其主要目的是传授法律基础知识，提高学生的法律意识和法制观念，促进依法办事。教师应适应新形势，联系实际，努力探讨多种手段和方法不断提高教学质量。2）开展法律讲座

每学期学校请法律专家到学校做一次报告，对在校学生进行法律知识的宣传和教育，力图在他们心目中逐步树立起正确完善的法律意识和法制观念，教育他们在学校要做遵守校规校纪的好学生，以后进入社会做知法、懂法、守法、护法的好公民，利用法律武器维护自身和他人、社会的合法权益不受非法侵犯。3）开展法律主题班会

每个月开展一次以法律为主题的班会。在班会课上可以利用举案说法、案例分析，写学习日记等多种方法督促学生学法、知法、用法。懂得法律基本常识，明确自身享受的权利和应当承担和履行的义务，懂得运用法律作为最有效的武器和保护自身的合法权益不受法律的侵害，同时做到以法律为准绳，规范自己的一言一行，做符合年龄和身份的事。

3、社会教育

（1）加强社会舆论的影响

目前社会中存在一些虚荣和金钱至上的不良风气，导致未成年人受其影响而误入歧途。一些同学养成了爱慕虚荣、好攀比的坏习惯，一些学生甚至为了得到更多的零花钱，而出卖自己的身体。英国流行病学专家理查德·威尔金森和凯特·皮克特在《不平等的痛苦》一书中提到，炫富行为来自所谓的“社会评价威胁”，这是一种身份焦虑，把自己的尊严和自信完全建立在他人的评价之上。通过提高自身，提升别人对自己的评价水平，希望能获得更多身份上的优越感。面对这些负面影响，所以我们的社会也应该树立正确的社会评价体系，形成正确的价值观。我们的媒体应该多提倡个人的正当努力，而不是投机取巧，建议社会上的人不应只是一味的追求物质享受，还应该重视精神世界，不应只想着自己的所得所失，还应更多的想着奉献社会。

（2）加强职校生的责任感

“青少年是青春的花朵，祖国的未来。”肩负着建设国家的重要使命。所以我们还应加强职校生的责任感教育，而不是以自我为中心，贪图享乐，应更多的关注社会，认识到自己身上肩负的历史使命。

职业学校学生的法律意识如何，对能否培养出社会主义事业合格的蓝领建设者和接班人，以及建设社会主义法治国家的进程有很大影响。所以我们要尽可能的采取多种渠道、多种方法，不断的提高职校生的法律意识，为我们的国家培养出更多的合格的建设者和接班人。作者简介：王红，张家港工贸职业高级中学，研究方向：教育学。

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推荐转变观念提高认识勇于担当快速行动范文简短七

新课标要求教师要转变教育观念。作为一线的教师，在教育教学过程中按照新课标的要求，在行为上和思想上都得以转变，以下是我的心得体会：

第一，转变学生的学习方式

在以往的教学活动中，教师是教学活动的主体、知识的占有者、始终处于主导地位，而学生只是一个接受知识的被动者。这种教师上课一言堂、满堂灌的情况严重压制学生的主动性，使学生的潜力无法完全得到发挥.所以，我们要让学生从被动的学习中解放出来，成为学习的主人，必须在教学理念上来一个根本的转变。过去的理念是：“你不会学习，我来教你学习;你不愿意学习，我来强制你学习。”现在应当改为：“你不会学习，我来帮你学习;你不愿意学习，我来吸引你学习”。“吸引”，就是使学生乐意学习，使他们乐意参加到教师和学生共同进行的教学过程中来。过去是教师带着种种精挑细选的学科走向学生，在学生的头脑中注入知识，现在应是引导学生走向学科，力求教与学两种活动的协调一致，让学生乐学、会学。

第二，尊重学生的主体地位

建立平等和谐的师生关系

在教学过程中，学生是学习活动的主体，主体应该由教师变成学生。要靠学生自己主动的建构知识、形成能力、发挥自身的主动性。教师的职能由以“教”为主变为以“导”为主，教师成为课程设计者、指导者、导师和顾问，以全面建立以“学生为主体”的教学观。不再以先知的角色传播知识，塑造学生的人格，而是帮助学生去发现、组织和管理知识，引导他们而非塑造他们。在建立师生之间平等和谐关系的过程中，要为学生的发展创设一个最优的学习环境。教师要遵循民主教学的原则，尊重学生的人格和个性，积极创造宽松、和谐、民主、平等的课堂气氛，消除学生的紧张感和顾虑，不断鼓励学生产生新的想法，大胆地向同学质疑，向老师质疑，在解疑中发展思维。

第三，用爱化解学生的不当行为。在课堂上，我们常遇到顶嘴的学生。面对这种事件，教师一定要冷静，因为他的言词与你的言行无关。也许是她在生活中遇到了挫折，阶级发泄，我们只是充当了一个出气筒的角色。虽然我们知道在这种情况下保持冷静并不容易，但事实证明。忍耐是最有效地措施。而对学生的责骂可恰前使之受到别人的注意，从而更想顶嘴，劫夺只能是这场战争不断升级。所以，面对学生的不当行为，应当冷静，并设身处地的为他们着想，并安慰自己，他的行为不是他的本意。这样我们理解力学生，也是自己在不快中得以解脱。让我们体谅学生，用爱化解学生之间的不快，与学生产生心灵上的共鸣，教师便成为学生的知音。

总之，教师观念的改变不是一朝一夕的事情，需要自己的不断摸索和总结。我深信，在自己的努力下和其他老师的帮助下，我将成为一门新型的老师。

推荐转变观念提高认识勇于担当快速行动范文简短八

张明君

摘要：在现在的家庭中，由于独生子女受到爸爸妈妈、爷爷奶奶和姥爷姥姥的宠爱，在家庭中形成了特殊的“四二一型小宝贝”局面。一家人都绕着小太阳的意志转，这样过分的溺爱、娇惯，助长了孩子“以自我为中心”的倾向，逐渐产生自私自利，蛮横无理等性格上的缺陷。我在教育中，充分了解学生家庭背景，争取家长配合，不断在培养学生独立自主、融入同学、学会感恩的教育中，潜移默化改变小京的自私心理。

关键词：自私；
转变；
家校合力；
感恩

故事背景：

小京，男，10岁，小学四年级学生。家庭状况是四-二-一的结构形式，他是家中的独生子，所以一家人把小京当小祖宗一样供着，每天只有等小京回到家才能炒菜，想吃什么就得做什么。

记得还是去年冬天的一个中午，外面还下着大雪，小京的爷爷像往常一样来接小京。不过手里多了一个保温桶，当他走到小京的跟前时，亲切地说：“小京，你看奶奶给你做了你最爱吃的红烧肉，今天下这么大雪，我们就不回家吃饭了，好吗？”话音刚落，就听到小京毫不犹豫地大声嚷嚷：“不行，不行，我要去吃肯德基！”只见这位老人看了看天气，为难地说：“今天下雪，路滑，明天再吃行吗？”小京撒娇地甩着胳膊“嗯……”爷爷看了看孩子那企盼的眼神，点点头说：“走，咱们去。”说完，爷爷领着小京走了，看着这一老一小的背影，我的心不禁一阵酸楚，老人这样溺爱孩子，殊不知孩子已经养成了自私的品性，这对他将是多么大的影响。作为一名班主任，我绝不能就这样放任他。

故事解读：

要帮助他改掉自私的坏习惯，可不是一件容易的事。我通过家访以及观察小京的言行，发现了导致这样自私性格形成的原因：

（一）社会原因：在现在的家庭中，由于独生子女受到爸爸妈妈、爷爷奶奶和姥爷姥姥的宠爱，在家庭中形成了特殊的“四二一型小宝贝”局面。这是由于我国几千年“传宗接代”等封建伦理在人们头脑里作祟，导致独生子女在家庭中“惟我独尊”，一家人都绕着小太阳的意志转。这样过分的溺爱、娇惯，助长了孩子“以自我为中心”的倾向，逐渐产生自私自利，蛮横无理等性格上的缺陷。这是典型的“四二一溺爱综合症”。

（二）家庭原因：这种家庭结构形式，使小京成了家里的宠儿，成了家庭的中心，两个祖辈、两个父辈围着一个小太阳转，转得头昏眼花也乐在其中。爷爷对“独苗”的百般袒护，不愿约束孩子，是使孩子未能养成尊重长辈，关心体谅长辈的重要原因，从而使小京任性骄横，家庭成员关系颠倒，不懂得尊重别人。而这种对孩子的溺爱也是使孩子缺乏爱心、缺乏对人关爱，造成自私自利的最主要的因素。

（三）心理原因：由于父母和祖辈对小京的溺爱娇宠，使他变得自私，凡事先考虑自己的利益得失，从不知为别人着想。他只考虑到了自己想吃肯德基，就非要让爷爷带他去，就没有想到雪这么大，爷爷岁数大了走路不方便，万一滑倒很危险。他只知有自己、不知爱别人。这样自私的行为，不但沒有受到批评，反而是家长的一味顺从，使他尝到了任性的甜头，所以才会一味的这样自私任性下去。

故事发展过程：

基于以上分析，我决定采取以下方法和措施，帮助小京改掉自私任性的缺点。

（一）家长方面

1.摆正独生子女在家庭中的位置

儿童在家庭中的特殊地位和家长的不正确教育方式，容易使儿童形成“以自我中心”的状态，作为家长，要维护独生子女的心理健康，首先必须摆正他们在家庭中的位置，使孩子认识到自己是家庭中的一员，逐步培养自我服务的习惯，参与力所能及的家务劳动，从“自我中心”摆脱出来。

于是，我找到了他的家长，了解到小京在家中，几乎什么家务活都不做，家长也没有要求他学着去做，所有事几乎都是父母或是爷爷奶奶代劳。这种情况下，我向家长提出：孩子自己的事情一定让他自己做，凡是孩子力所能及的家务活要让他做一些。培养孩子的自理能力，同时感受劳动的快乐。

2.爱与教育相结合

前苏联教育学家马卡连柯曾经指出：“溺爱本身是一种伟大的情感，但会使子女遭到毁灭。”爱子女本身是教育，爱得合理、恰当，可使子女感到安全、温暖，激发其求知欲及探索动机，成为健康成长的力量，但若溺爱纵容则会害了子女。在怎样爱子女上，我和小京的家长建议了以下几个方面：

（1）爱却不溺爱；

（2）给予宽松的生活与学习环境，又有严格管理与要求；

（3）注意德、智、体全面发展，又不忽视个体差异；

（4）使热情关怀与严格要求和谐结合，切不姑息迁就；

（5）对独生子女的优点鼓励赞赏而不过分，对其缺点则应予批评教育。

3.教育统一，要求一致

在家庭教育中，所有家长均是独生子女的教育者，要求达到预期目的家长必须加强自身修养，更新教育观念，提高自身知识水平，以身作则。除循序渐进外，还须掌握一个原则：统一教育态度、要求与方法。对独生子女的教育，家长需相互合作，统一口径，是非明确，既要有说服力，又要有权威性，以增强教育影响。至于学校与家庭，家长与老师之间亦须采取一致态度，相互联系、支持，方可取得较好的教育效果。

对小京的正确教育，不光是父母，还有他的爷爷奶奶，在对待孩子的问题上必须一致，千万不能出现父母管孩子，孩子却找来爷爷奶奶给自己撑腰。所以，我让小京的父母要和爷爷奶奶商量好，对孩子的教育态度一定要一致。

（二）孩子方面

1.培养孩子独立自主

除了让小京在家做一些力所能及的家务活外，我还提出让小京在学校小饭桌吃一段时间。起初，孩子的爷爷奶奶来学校接小京时，还不放心的和我说：“我们就怕孩子在学校吃不合适，自己不知道好好吃饭，真让人放心不下。”原来，爷爷奶奶还是舍不得孩子呀！我和小京的爷爷奶奶说：“学校的饭菜每餐都是营养搭配，很多孩子都在学校吃饭，孩子们比着吃，比在家吃得还多呢，很多家长都说孩子在学校吃饭的这一年没少长个了呢。”终于，爷爷奶奶长舒了一口气，似乎放轻松多了。

紧接着我又找到小京，把他拉到身边说：“小京，你看天气越来越冷了，爷爷岁数大了，你能不能也向爷爷心疼你一样心疼爷爷啊？”小京一听，立刻说：“能。”我一听，有门，“那你能不能也向其他同学一样中午在学校吃饭？不让爷爷接你回家吃饭。”他毫不犹豫地点点头，“能！”

2.和同学的融入教育

就这样，小京开始在学校吃中午饭了，开始，爷爷奶奶不放心，每天都来看着孩子吃饱饭才走。我又找到小京说：“孩子，你在学校吃的饱吗？饭菜可口吗？”孩子点点头。“那你爷爷奶奶为什么天天来呀？”“爷爷奶奶怕我吃不饱。”“你看爷爷奶奶多心疼你啊！那你也能不能心疼心疼爷爷奶奶，告诉爷爷奶奶自己很好，叫他们这么冷的天不要来了。行吗？”他高兴地说：“嗯，行。”我摸摸他的头：“真是懂事的好孩子。”

第二天，小京的爷爷奶奶又来了，只听小京说：“爷爷奶奶你们回家吧，我能吃饱了，路上要小心点儿，别摔倒了。”我听了，情不自禁地向他竖起大拇指，这时就见他的爷爷高兴地摸着他的头说：“孩子，你真是长大了！”奶奶含着眼泪说：“真是孝顺的好孩子……”

在学校吃小饭桌的这段时间，我也没少对他进行教育，时刻让他感受到父母、长辈养育他的不易，他也深刻感受到要多为他们着想，减轻他们的负担。与同学相处也是一样，如果做事情都能先为别人着想，站在别人的角度考虑问题，给别人方便也就是给自己方便。

3.感恩教育根植入心

为了使小京以及班上每一个同学都受到同样的教育，我在重阳节即将来临之际，特意请来了孩子们的爷爷奶奶一起过节，设计了《我和爷爷奶奶同过节》德育活动课，播放平时爷爷奶奶无微不至照顾孩子的照片，使孩子深深地感受到爷爷奶奶对自己的爱，知道感恩，并在这特别的日子里献上对爷爷奶奶的祝福和礼物。

通过《我和爷爷奶奶同过节》这节德育活动课，对大部分的孩子都起到了很好的教育作用，尤其是这位小京的爷爷奶奶，对孩子的变化很是惊讶。当时握着我的手，感激之情无语言表。

故事发展现状：

通过和小京家长对孩子教育问题的沟通，以及对孩子的感恩教育，小京发生了明显的改变。在家中，不光是自己的事情自己做，家中力所能及的家务活他也抢着干。在学校，当同学有困难时他主动帮助，和同学团结友爱。

他现在做事能有意识的先考虑别人的感受，不再像以前那样自私任性，家长对他的改变感到高兴，我更是为他的改变感到自豪，这是我的教育成效。而同学们也因为他的改变更喜欢和他交往了，他的朋友更多了，小京尝到了甜头，也因此更喜欢帮助别人了。在班会课我们评选“服务小标兵”时，他得到了全班80%的赞成票。

故事反思：

几个月来，通过对小京的教育和他自身发生的一系列的改变，使我深刻的认识到：

（一）教育孩子首先要从了解孩子开始

孩子的行为习惯等特点背后一定有其原因，作为班主任，一定要先了解并分析原因，针对这些原因，制定有效的措施，才能有效的帮助孩子建立良好的行为习惯。

（二）家校合力是教育孩子有效的方法之一

其实，溺爱孩子的父母都有良好的意愿，或望子成龙，或望女成凤，做父母的无不爱自己的子女，这是人之常情。然而，作父母的并没有意识到，对孩子无限度的爱非但不会产生预期的效果，反而会使孩子失去了正确评价自己和他人的机会。这个时候，就需要我们教育工作者，选择合适的时机，与家长进行沟通，取得家长的信任，形成教育合力，与我们共同正确教育孩子，引导孩子。

（三）遵循孩子的成长规律进行正确有效的引导

孩子在每一阶段都有其成长规律，作为班主任，要了解孩子相应阶段的特点和规律，并对孩子的行为进行及时、恰当的鼓励帮助他塑造优秀的品质，这样的培养过程需要长期不懈的坚持。

孩子是祖國的未来，而家庭是组成社会的细胞，这些独生子女是家庭中的掌上明珠，同时也是国家、民族的掌上明珠，如果我们老师能和家长们共同关注孩子内心，使其在德智体美劳等全方面发展，相信这些小太阳一定会绽放出异样的光彩！

参考文献

[1]苏勤勇，王德慧.如何克服孩子的自私心理[j]. 贵州教育，2004

[2]韩秀梅.浅谈学生自私心理的引导[j]. 天津教育，1997

[3]倪彩红.浅谈如何帮助孩子纠正自私心理[j]. 科学大众（科学教育），2010

[4]田桂林.帮助孩子克服自私心理[j]. 中华家教，2004

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推荐转变观念提高认识勇于担当快速行动范文简短九

当前，校长的管理理念及所产生的行为将直接决定新课程在学校中的实施状况，如何引导教师队伍通过创造性的劳动使目标变成现实，对管理者特别是校长来说是一场智慧的考验。学生工作是学校一切工作的出发点和归宿，教师处在这次改革浪潮的核心地位，教师工作的成效如何将直接决定这次改革的成败。本文就教师管理层面探讨新课改背景下教师管理策略的转变。

一、思想观念：服从——服务

以往一些学校管理，是让被管理者不折不扣地贯彻落实管理者的意志，老老实实地服从、规规矩矩地做事，按部就班地完成具体的工作。应该说，这确实也是一种管理理念，而且有时确实发挥了重要的作用。然而，这与新课改的要求是相左的，新课程所要求的现代学校管理理念是以人为本，其核心应当包括两点：一是看在某种管理制度下每个人的积极性和创造力能否最大限度地发挥出来；另一个是看一个人在这种管理制度下是否活得有尊严和有价值。作为校长，在观念上必须克服传统的“教师服从我”的陈旧意识，牢固树立“我为教师服务”“校长的生命在教师手中”的思想。尊重广大教师，发现他们的优点，激励他们不断自我发展，热情为他们服务，从而保证新课程的顺利实施，提高学校的办学水平和教育质量。比如新课程设置了综合课程，还设置了包括信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育在内的综合实践活动课，这对教师素质和工作方式提出了极大的挑战。教师需要“充电”，需要更广阔的教学空间，需要更先进的教学条件和更丰富的教学手段来增强学生的探究和创新意识。这些都离不开校长的支持和帮助，作为校长，必须竭尽所能为新课改、为教师搭建丰富多彩的舞台，为教师提供“道具”，跑好“龙套”。否则，上述课程效果将大打折扣甚至流于形式。概括起来校长的服务意识大致体现在以下几方面：1.努力构建一个优美舒适的工作环境。2.创设一个民主宽松、积极进取的校园文化氛围。3.建立科学合理的教师培训体系。4.建立刚性管理和以德治校相结合的激励机制。5.及时满足教师在提升、晋级、评优、福利待遇等方面的合理需求等。

二、行为取向：独立——合作

新课程背景下，校长的管理行为应有哪些变化?笔者认为，在行为取向上校长应由独立走向与教师们的密切合作。面对新课改这个全新的课题，校长有担当“教师的导师”的义务却未必有充当“教师的教师”的实力。因此校长应抱谦虚谨慎的态度，确立“在新课改面前人人都是学生”的思想，发扬民主作风，调动全体教师的智慧，积极与教师们合作，攻克新课改中的难题，取得令学生、家长和社会满意的成果。而不能独立于教师群体，超脱于新课改之外。

校长管理行为上与教师的合作包括：

1.由发号施令者变为研究者、从指挥员变为排头兵，“新课改”迫使校长必须与教师一起去发现、分析、解决问题。只有校长搞研究了，才能带动教师搞研究。

2.从决策者变为设计参与者，课改要求校长必须提前做出规划，并和教师们一起参与，才能形成大家共享的结果。

3.从行政领导变为专业指导，应具备宽厚的专业知识能力，努力成为真正的领头羊，让全体教师信服。

4.变“单口”为“群口”，即重视民主，强调合作与交流。走近教师，成为教师的引导者、合作者甚至协作者，提倡反思，创建良好的研究氛围。

5.推动建立中层干部与教师民主、开放的教研伙伴关系。领导与教师互交检查的作业，各自形成反馈意见，实现双向交流。

6.在全校推动创建学习型组织，达成共享的目标，形成集体探索、一起奋斗的气氛，形成学习的制度和习惯，鼓励教师学会与人合作，鼓励教师自我超越。

7.充分依靠教职工代表大会，与教师一道共同管理好学校各项事务。

此外，新课程背景下，校长的合作精神不能局限于教师群体，要放开眼界，与专家合作、与家长合作、与社会各界合作。一句话，要与校外一切对新课改有利的力量合作，并建立相应的合作——反馈机制，形成稳定的交流渠道。方能“跳出课改看课改”，提高效率，减少探索过程中的盲目和空耗。

三、教师素质：工匠——学者

教师素质日益成为推进新课改的“瓶颈”。因此，当务之急是加深教师对新课程的理解，提高教师实施新课程的能力和水平，使教师尽快走进新课程。这对当前教师群体的挑战是显而易见的，校长应该比以往任何时期更关注教师的成长和发展，积极创设条件引导教师不断学习丰富自己，认真研究自己的工作内容、工作方式和工作对象，发展教师个性提升层次。为此笔者认为，校长要做到四个“引导”。

1.引导教师树立终身学习的观念

新课程呼唤综合型教师，这是一个非常值得注意的变化。多年来，学校教学一直是分科进行的，教师的角色一旦确定，不少教师便画地为牢，把自己禁锢在学科壁垒之中，不再涉猎其他学科的知识：教数学的不研究数学在物理、化学、生物中的应用，教语文的也不“光顾”历史、地理、政治书籍。这种单一的知识结构，远远不能适应新课程的需要。新课改要求教师完善自己的知识结构，具备课程开发的能力、增强对课程的整合能力、提高信息技术与学科教学有机结合的能力。作为校长，必须建立合理的培训机制，制订激励措施让老师不断充电和补充营养，特别要不断向教师灌输终身学习的观念。当前，教师的知识学习应侧重于三方面：

一是广泛涉猎，做个“杂家”。教文科的必须掌握一些数理化知识，教理科的也应懂一些文史哲知识`，还必须提高教师思想素质、心理素质乃至音乐、体育、美术和劳技素质，否则就是只有健全身体而无健全头脑之人。

二是必须掌握与素质教育相关的知识。素质教育推行了这么多年，很多老师未必知道素质教育是怎么回事，校长应予以必要的指导，加强督促检查，真正扎实有效地补好这一课。

三是掌握必要的现代化教育技术手段。计算机、多媒体等教学技术日益成为教师必备素质，这是大势所趋，校长应该给教师提供必要的条件，让教师特别是老教师尽快掌握相关知识。

2.引导教师转变工作方式方法

新课改需要教师改变其工作方式，主要指教师之间要更加紧密地合作，学会开发利用课程资源——新课程以培养学生的综合能力。而综合能力的培养要靠教师集体智慧的发挥。因此，必须改变教师之间彼此孤立与封闭的现象，教师必须学会与他人合作，与不同学科的教师打交道。例如，在研究性学习中，学生将打破班级界限，根据课题的需要和兴趣组成研究小组，由于一项课题往往涉及到语文、地理、历史等多种学科，需要几位教师同时参与指导。教师之间的合作，教师与实验员、图书馆员之间的配合将直接影响课题研究的质量。在这种教育模式中，教师集体的协调一致、教师之间的团结协作、密切配合显得尤为重要。校长要在其中起到“黏合剂”的作用，倡导“结对子”“好师徒”“课题组”等合作形式，引导教师把自己的工作与研究紧密结合。做到平时工作人人有课题，个个参与研究。学校定期展示，对研究成绩突出者给予表扬和奖励。

新课改需要教师不断更新教学方式方法。众所周知，“一言堂”“满堂灌”“地毯式轰炸”等现象十分普遍，形而上学的诠解“以教师为主导”的原则，把学生看作接受知识的机器，把考试分数作为衡量学生的唯一标准，津津乐道的是某某学生考得怎样，闭口不谈如何调动学生的积极性、主动性和自觉性，更只字不提如何提高学生的动脑、动手、动口能力，以加重学生负担为能事，搞得学生苦不堪言，甚至怨言四起。作为校长，首先要高举民主和科学两面大旗，还自主给学生。其次要引导教师营造宽松和谐的教学氛围，让学生在轻松愉悦之中获取新知识。最后，督促教师尽快采取启发式、讨论式等被实践证明了的且行之有效的教学方式，以提高教学效率。

3.引导教师树立正确的学生观

新课程认为，学生是发展的人、是具有独立意义的人，因此，新课程的推进要致力于建立充分体现尊重、民主和发展精神的新型师生关系。校长必须引导教师尊重每一位学生做人的尊严和价值，尤其要尊重以下六种学生：（1）尊重智力发育迟缓的学生；（2）尊重学业成绩不良的学生；（3）尊重被孤立和被拒绝的学生；（4）尊重有过错的学生；（5）尊重有严重缺点和缺陷的学生；（6）尊重和自己意见不一致的学生。尊重学生，同时意味着不伤害学生的自尊心，必须要求教师做到：不体罚学生、不辱骂学生、不大声训斥学生、不冷落学生、不羞辱学生、不随意当众批评学生。学校可以定期评选“师德标兵”，大力开展“教师形象工程”建设，并将其作为教师评优晋级的重要条件。

要引导教师树立正确的人才观，树立宽广的服务观。什么是教师眼中的人才？在相当长一段时间内，为了上名牌、读重点，一些教师对成绩好的尖子悉心关照、百般呵护，冷淡一些学习有困难的学生，造成畸形“人才”辈出，而出现学困生越来越差的局面。在新时期，校长必须采取措施矫正某些教师的人才观，提倡宽广的服务观，让全体教师以提高每一个学生的全面素质为己任，让所有学生同乘一辆前行的车。

4.引导教师做名优特教师

校长要把学校名师推进工程作为一项“基本国策”来抓，制定并实施“新世纪名优特教师培养工程”等举措。具体操作时可采取分层培养的办法：比如新教师培养，可采取指定性“导师制”，要求新教师做到“一年入门、两年过关、三年达标”；教坛新秀培养可通过每年度“青年教师十佳”评选推出；教学能手培养要在业务能力强、在教学上有自己风格和特色的教师中选拔；学科带头人要在教学效果显著，教育、教学工作答疑咨询能力强、教科研成绩突出的教师中评出；教育专家的培养要在师德、教育、教学或改革、管理方面被公认为有影响力的教师中产生。这些人的相关福利补贴可以写进学校的公开规章制度里，起到示范激励作用。还要让他们有承担各种分外任务及各种社会工作的机会，使其时时有展示的舞台，有成功的感受。

四、评价方式：终结——发展

教师的评价可以说是一个隐藏在许多校长心里“共同的伤痛”。在新课改推行过程中，一些老师兢兢业业，拓展了课堂空间，开展了许多研究活动，但结果是“费力不讨好”：学生欢迎、家长反对、社会质疑。校长虽心知肚明，却由于“该教师任教班级成绩不理想”而爱莫能助。相反，一些死板教条，靠强输硬灌和加班加点施教的老师却因成绩突出大受家长欢迎。这固然有当今考试制度和家长认识的问题，但作为校长不能混同于家长的认识，要正确评价教师的工作业绩和价值。教师评价，从目的上可分两种类型：一是奖惩性教师评价，二是发展性教师评价。奖惩性教师评价以奖励和惩处为最终目的，通过对教师工作表现的评价，做出解聘、调动、晋升、降级、加薪、减薪、增加奖金等决定。这种评价在某种程度上可以促进改革，但这种动作是自上而下的，常常只能引起少数人的共鸣和响应，而且这种评价指向教师过去的工作表现，说到底是一种终结性评价，不利于未来发展。发展性教师评价是一种开放性的、双向的教师评价过程，它建立在双方互相信任的基础上，和谐的气氛贯穿评价过程的始终，它以促进教师的发展为最终目的。其评价的指标体系由三个维度的评价指标构成：即素质评价指标（反映教师基本素质的指标）；职责评价指标（反映教师工作状况的指标）和绩效评价指标（反映教师的工作成效）。其中素质评价指标是教师实施教育教学的基础，职责评价指标是教师实施教育教学的关键，绩效评价指标是教师实施教育教学的最终目标。客观地说，当前要完全抛弃奖惩性教师评价而采用发展性教师评价，在现实操作中有一定难度，因为发展性教师评价本是一个全新的评价体系，其实践操作的完善还需探索。因此，校长应该具备长远的目光、改革的勇气和不懈探索的精神，使对教师的评价逐渐由终结性评价过渡到发展性评价上来。

新课改背景下教师的管理是一个纷繁复杂的动态管理过程，不会一劳永逸，挑战和机遇并存，在解决诸多难题的过程中，校长的管理水平必会走上一个新台阶。

（作者单位：江苏泗阳县城南中学）

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