毕业论文的写作需要学生注意规范引用他人的研究成果和严禁抄袭的道德要求。下面是一些成功的毕业论文案例，希望能给大家一些启示和借鉴。
专业浅谈后进生的转化毕业论文（汇总20篇）篇一
初中数学差生的形成主要表现在以下几个方面：
1、基本概念、定理模糊不清：不能用数学语言再见概念。公式、定理，不看课本，不能说明概念的体系，概念与概念之间联系不起来。例如：轴对称与轴对称图形，他们分不清哪个概念是探讨两个图形之间的位置、形状关系，哪个图形是探讨图形本身的特殊形状；同时他们也不懂图形的对称方式。
2、学生自学能力差：不能找出问题的重点和难点，不能回答教材中叙述的问题，说不清楚掌握了哪些，同时也提不出问题、运用学过的知识解题，阅读程度慢且易受外界干扰，读书被动，无自觉性。
3、课堂缺少解题的积极性：课堂上对教师提出的问题布置的练习漠不关心，若无其事。解题过程没有步骤，或只知其然而不知其所以然。他们缺乏积极思考的动力，不肯动脑筋，总是漫不经心，避而不答。
4、教师布置的练习、作业，不复习，不愿弄清所学的内容，马虎应付，遇难不究，抄袭了事，不能说明解题的依据，不能说出这些作业是哪些知识点的运用，不想寻根问底。解题时不遵循一定的`步骤，解题过程没有逻辑性。不能正确灵活地运用定理、公式，或死搬硬套，不能正确评估自己的作业或试卷。
5、不重视考试，缺乏竞争意识。抱着我反正不会做，可有可无的态度参加考试。不愿认真复习、马虎应付，考场上“临时发挥”。
总之，在他们的身上缺乏独立性，自信心、目标性，久而久之，先是厌恶，而后放弃，为了要应付考试，只得背着沉重的包袱，硬着头皮去学，死读死记不求甚解，或干脆放弃不学，自暴自弃。正是由于缺乏学习的主动性，严重地影响着差生的智力发展，阻碍了差生学习上和进步。因此注重差生的转化工作，对大面积提高初中数学教学具有重要的意义。
下面就数学差生的转化工作浅谈自己的一些看法：
一、为了提高数学教学重量，我们在教学中首先要注重培养差生对数学学习的兴趣，激发他们的学习积极性，使他们主动接受教育。
1、数学是一门具有科学性、严密性的抽象性的学科。正是由于它的抽象性，造成了差生形成的主要原因。因此，教学时，应加强教学的直观性。象物理、化学一样，通过直观性使学生理解概念、性质。例如：在讲“三角形任意两边的和大于第三边”时，我们可以通过几组不同长度的三条铁丝，通过学生自己动手，问哪几组铁丝可以组成三角形，能组成三角形的三条铁丝之间有何关系？从而引导出上述性质。因此，加强直观教学可以吸引差生的注意力。
2、应加强教学语言的艺术应用，让教学生动、有趣。
课堂教学中教师不仅要随时观察全班学生学习情绪，更要特别注意观察差生的学习情绪，差生往往上课思想开小差、不集中，他们对教师一般性按部就班式，用枯燥无味的语言讲课听不进耳，对数学知识也不感兴趣。这时，教师应恰当运用艺术性的教学语言来活跃课堂气氛，引导每位学生进入积极思维状态，从而达到教学目的。
3、注重情感教育：
[1][2]。
专业浅谈后进生的转化毕业论文（汇总20篇）篇二
一、师长鼓励给关爱。
二、课外辅导为转化。
后进生的学习基础会比较差，需要老师多下功夫才能帮忙补缺补漏。平常，布置作业时，我会有针对性地给小佳颖布置一些较基础的，量少一点的作业。而在课后相当长的一段时间里，我总在中午一点二十分的时候准时出现在教室里。辅导小佳颖做作业，指导她写字，听她朗读课文，给她听写生字，和她一起看课外书……功夫不负有心人，小佳颖的学习成绩渐渐地有了进步。
三、生生互助进步快。
在我的行为的引导下，班上的学生对小佳颖的态度也有了转变。游戏时，个别学生会来邀请她；放学时，有些孩子会与她结伴而行。于是，我抓住这个契机，让劳动时认真负责的小佳颖担任班上的劳动委员，给她委以重任，为她创造参与组织管理和实践的机会，让她积极活动起来，提高她的自主管理能力，在集体中承担责任，服务集体，不但增强她的集体意识和班级凝聚力，而且激发她主动参与班级管理的积极性，同时较好地推动她的发展，增强其自信心、上进心，促使她在德、智、体等方面生动、活泼、主动地发展，让她的闪光点尽可能地发光、发热。再者，我召开了班委会，讨论如何更好地帮助小佳颖。会上产生了“多帮一”的扶助策略。多个优秀的孩子负责帮助小佳颖的学习。课后与她一起做作业、读书看报……慢慢地，小佳颖的脸上有了自信的笑容，和同学的交往自卑也消除了。以前连交作业都不敢看着我的她，现在虽然腼腆却能开心地向老师问好了。看着她的进步，我感到特别的高兴。
四、家校联系促成长。
在家庭教育、学校教育和社会教育中，家庭教育是基础。重视家校联系，让学校教育与家庭教育相结合，更好地为孩子健康、快乐地成长服务。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“两个教育者――学校和家庭，不但要一致行动，要向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同样的原则出发，无论在教育的目的上、过程上，还是手段上，都不要发生分歧。”而后进生往往由于自卑心理或自弃心理不会主动与家长交流在校情况，家长来校也不容易，于是我注意加强与家长的教育信息沟通，()充分调动家长的积极性，形成教育合力。孩子有了进步，我及时地向家长“报喜”;有空去小佳颖家作客，了解她在家的`表现；期中家长会上，将自己学习到的教育知识与家长们共享……家长能及时掌握孩子的动态，了解学校的教育动态，知道各自的任务，积极配合学校和教师做好教育工作，有效地促进了孩子的成长。
五、大耐心和小期待。
后进生的转化工作是一个长期的反复的工作。后进生在转化的过程中，由于受到种种因素的干扰，时常会出现反复。教师在这个时候，不能灰心丧气，而应有的放矢，以极大的耐心细致地做好反复教育工作。而对于后进生，我们更不能怀抱一步登天的心态，对他们的期待要小一些，给他们设定一个小目标，让他们体验“跳一跳，摘果子”的成就感。心态放平，终有一天，后进生就能迈出这个圈，与其他学生一样，更幸福地享受受教育的权利。
总之，一个后进生的进步，离不开师长的鼓励与辅导，离不开同伴的邀请与帮助，也离不开父母的爱与教导。这群更需要爱和帮助的孩子，相信，给他们一片草地，他们就能奔跑；给他们一片蓝天，他们亦能飞翔！
参考文献：
《中国教育研究论丛》编委会。中国教育研究论丛。中国言实出版社，2005.
专业浅谈后进生的转化毕业论文（汇总20篇）篇三
又是一周，我打开了学生的周记本，有一行字首先映入了眼帘：“老师，你知道我班上星期二为啥扣2分吗?这是因为我班的自行车没人排，所以扣了2分。老师，排自行车的任务可以交给我吗?我保证会完成任务的，请相信我。”看了一下扉页，竟是我班的梁建华同学。平时此同学老是迟到、旷课，是一个让老师学生都头疼的所谓的后进生。今天他会写出这样的周记，真的着实让我激动了好一阵子。激动之余，静下心来仔细分析了一下班级：刚进校时，我班的四项竞赛通常只能在中等偏上一点，而寝室的分值却是最低的，学校里的各项参评更是惨不忍睹。这一切我是看在眼里，急在心里。怎么办?照这样下去，那怎么得了，如果一进校门就让学生对这个班级失去信心，那接下去咋办呢?分析一下现有同学的思想状况：主要不是他们看不见现状，主要是他们懒的去理睬，他们的思想有点麻木。“事不关已，高高挂起”、“各人自扫门前雪，莫管他人瓦上霜”等是他们的口头弹。针对这种思想本人以为：转化后进生的关键在于唤醒。
马克思曾说过：“教育绝非单纯的文化传递，教育之所以为教育，正是在于它是一种人格心灵的唤醒，这是教育的核心所在。”教育面对的是沉甸甸的生命和灵魂，它需要教育者掌握一种神奇的力量，唤醒他们，唤醒他们所接触的人。所以教育者只有施加情意绵绵的师爱，再加以各种教育唤醒的手段和方法——信任和宽容，惊叹和鼓励，期待和发现，启发和引导，教育才会变得灵巧而有效，从而产生“神奇的力量”，深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵，让年青的心灵欢快地飞跃起来，跳动起来。在具体的班主任工作中，我主要唤醒学生以下三个方面：
一、唤醒学生自尊、自信的天性。
人类心理结构的重要组成部分，是人类自我意识的关键所在，是个体人格的核心因素，是人生杠杆不可缺少的支点。
中小学生是未成年人，知之不多经验甚少，生理、心理发育具有阶段性、不成熟等特点，但他们具有自尊自信的天性。当他们犯下了各种“儿童式”的错误行为，遭到了家长、老师的批评时，或遇到挫折失败而一蹶不振时，当他们对前途信心不足时，就需要教育者用教育艺术唤醒他们的自尊、自信。
特级教师丁榕曾处理一起“偷笔事件”。在她发现失窃的笔在某个同学的书包里时，没有声张，而是课后送他一支笔，说“我知道你需要笔”。结果，这个学生声泪俱下地承认了错误，将笔还给了同学。30年后，这个已成为部门经理的当年的小学生，找到了丁老师，当着自己已上初中孩子的面，向丁老师“扑通”一声跪下，并对孩子说“你也跪下！当年如果没有丁老师就没有爸爸的今天，也就没有了你！”丁老师高超的教育艺术在于：相信学生是不成熟的个体，并非犯下不可宽恕、原谅的错误，浪子可能回心转意！正是这样的宽恕，唤醒了学生的自尊。教育家杜威说“尊重的欲望是人类天性中最深刻的冲动。”苏霍姆林斯基也说：“有时宽容所引起的道德震动比惩罚更有甚者强烈。”教育的艺术，请从宽容——维护学生的自尊开始。
我班有个学生因为智力低下，经常远离群体，有事总一个人默默地做，从不表达自己的看法、想法。为了提高他的自信，我给他讲加拿大穷孩子琼尼的故事——因为智力低下被学校劝退，后经心理学家帮助成了闻名全国、受人尊敬的园艺家：给他讲海伦的故事——战胜了人生命运给他设置的重重障碍而一举成名。
希望他能从他们的故事中获得自信，慢慢地，我发现：他会跟人交谈了。期中考后，他参加了运动会，在1500米长跑中还拿了冠军。从此，他与班级溶为一体了。其实教育艺术的魅力在于：用鼓励性的话语，哪怕只是一句；用充满期待的眼神，哪伯只是一瞥，相信学生一定能行。学生的自信一旦被唤醒，就会产生积极的行为的内动力。学习的激情、生命的能量就会被释放。在这里我要强调一句：唤醒学生自尊自信的天性要坚信“每个孩子都是独特的、都是不容忽视的”这个黄金法则。
二、唤醒学生做人的良知。
良知是每一个人内心深处的声音，它告诉你什么是对的，什么是错的。良知对于人生有非常重要的意义，它是人之所以为人的生命底线。没有了它，你就成了次品、废品。其实每个人内心都存在这个声音，只是有些人久未听到，久而久之，被泯灭了。教育工作者就要干方百计地唤醒学生的良知。首先，找准唤醒的突破口。在平时工作中，常常会感到后进生不可理喻，自觉花费时间、精力不少，但很难唤醒。其主要的原因是未找准突破口，未针对下药。其实针对后进生只要多和他们接触，多了解他们的.喜好，正确利用和发挥他们的特长，给其表现的机会，使其尝到成功的甜头，让他们在不知不觉中慢慢地醒过来。其次，要多鼓励，少责难，注意唤醒的方法。对于犯错误的学生应引导其分析失败的原因，总结经验教训。指引前进方向与严厉训斥相比，前者更能引起学生的负疚感，效果更好。再次，注意唤醒的时机。教育良机稍闪即逝，应时时发现和把握：在校纪律教育大会上；在运动会，劳动春游、观看电影、放学路上等非严肃场所；违纪后稍有认识时。最后，把所握唤醒的榜样。榜样的力量是无穷的，特别是后进变先进这样的榜样。尊重是唤醒的基础，因后进生在学生群体中的地位低下，他们非常渴望人们理解他们和尊重他们，哪伯只是一句肯定或表扬，他们就会得到心理上的满足，就会降低心理防线，使我们得到一次转化的良机。
三、唤醒学生沉睡的潜能。
儿童青少年是最富有激情和理想，是个体一生中蕴藏着多种发展潜能，生命力最为旺盛的时期。探究和创造是孩子本身存在的潜能，犹如种子，在适当的环境下才能发芽、开花、结果；不适当的教育环境使其“沉睡”。所谓的“环境”这里主要指社会环境、学校环境、家庭环境，但关键还是学校环境。作为学校环境塑造的关键人——教育者有责任将已有的才能得以发挥，已泯灭的潜能得以唤醒。尤其是对班级里的后进生，经过了小学、初中，学生的某些潜盲目实在沉陷的太深。在家的小皇帝、小公主们过惯了饭来张口、衣来伸手的日子，勤性没了；过惯了呼风唤雨的日子，集体性没了；过惯了百依百顺的日子，承受挫折的能力没了……他们失去了很多，故教育工作者们要将以唤醒。唤醒是人与人的对话，是生命与生命的交流，是一个高明的教育者丰富的教育情感和清醒的教育智慧所孕育的一种心灵人格的撞击和交融。
其实：学生身上并不缺少美，只是做老师的缺少发现。教育的魅力在于发现唤醒。
专业浅谈后进生的转化毕业论文（汇总20篇）篇四
传说古希腊有一个雕塑家叫皮格马利翁，有一次他雕刻少女塑像。在雕塑过程中，他对这尊塑像产生了深深的爱情，诚之所至，金石为开。他的真诚愿望终于感动了爱神，塑像变成了真人。这个故事告诉我们：真诚热烈的期望必然会产生良好的效果。在我们的工作实践中，我深深地体会到：期望是一种教育力量，如果教师能对学生寄予真诚的期望，那么，对学生在接受教育教学中的进步必有裨益。教师的期待有对全体学生的普遍期待和对部分特殊学生——后进生的特殊期待，在这里我要说的就是特殊期待。教师对学生真诚的期待，表现为教师对学生有真诚的态度，对学生有真诚的关爱，给学生创造建立信心的机会，信任他们。
摒弃偏见是教师转化后进生必须有的态度。后进生往往缺点多于优点。有缺点，挨批评，批来批去，学生学习的信心就不足了，谈何时进步？所以，转化后进生就要端正对后进生的态度，并且要帮助他们树立自信心，因为自信是成功的基础，人有自信才会去行动，才会积极的要求上进，就能朝着教师期待的目标前进。那么，如何帮助后进生树立自信心呢？我认为要主动地、努力地去寻找、发掘他们身上的“闪光点”，利用后进生自身的“闪光点”点燃自己上进心的烈火。在实际工作中，很多教师在看后进生时，往往容易因其某一特点突出而掩盖他的其他特点和品质，即容易看到后进生的缺点而不容易看到他们的优点和长处，所以很难做好他们的转化工作。俗话说，金无足赤，人无完人。教育家陶行知说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里弄有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”这就告诉我们，作为教师，一定要摒弃传统的偏见，努力帮助后进生发现其自身的“闪光点”，用期待的心情去等待学生的每一点进步。我所任教的初205班有个男生很顽皮，经常在课堂捣乱，打架更是他的“拿手戏”。经了解，他小学毕业时，他的班主任曾预言：“象你这样的学生是没有人敢收的。”进入初中后，这样的学生偏偏就进入在我的班上，既然批评、讲道理这些方法对他已经没有用了，那么怎么办呢？于是我便去寻找他的优点。我发现他的字写得不错，；思维也很敏捷，我这抓住这一点，及及时时表扬他，并寻找机会去引导他。有一次，学校要求各班出一期黑板报，而且要进行评奖的，我推荐他，果然他不负众望，不仅按要求完成，还在评比中获得了第一名。我在班上公开表扬了他，并及时指出了他的不良行为以及我对他的期望。后来，他的学习和纪律有了明显的进步。在日记里，他是这样写的：“我从小学到初中是第一次得到老师的表扬，我很激动，很感动。我发誓我一定要通过学好来报答看得起我的老师。”他的父亲也这样说“我的儿子到了黎老师的班后，真的懂事了很多。”
学生如果经常得到老师的爱，他就会懂得爱师、爱班、爱校，并逐渐形成与人为善，团结互助的优良品质。在转化后进生时，教师一定要有一颗爱心，用爱去感动他们。学生渴望教师的爱，就象禾苗需教育界认为:没有爱就没有教育。教师对学生的关爱，本身就是对学生的期望和要求。要雨露阳光一样，学生只有感受到教师的善良和真诚的爱心，才乐于听从老师的教诲，并朝着教师的期望目标发展。平时，我主动找后进生谈心，了解他们的需要，关心他们的学习和生活，帮助他们解决一些实际困难。一次，纪律差的调皮大王纪林在英语课上伏桌子，英语老师叫他站起来，他不站，这一下惹怒了英语老师，为了维护自己的尊严，英语老师用不上课来惩罚全班同学。事后我把纪林请到我的办公室，我先不批评他，而是关心地问他是否不舒服，得知他正发高烧、且身上没有钱、心情不好、所以顶撞老师这个情况后，马上拿出钱亲自带他去医院看病，医生说他烧得不轻，要用冰降温还要输液，当我们回到学校时饭堂早已关门。为了不让他挨饿，我亲自为他做了饭菜，后来他主动地向英语老师道谦。除此以外，我还经常了解他的学习情况，教他如何做笔记、如何听课、如何复习等。在我的关心帮助下，纪林的违纪行为大大减少了，学习成绩也由入学时的倒数第一提高到中等水平，初二上学期还光荣加入共青团。我父亲说：“在小学的时候，他是个人人讨厌的坏孩子，老师除了告状还是告状，班上的同学都不跟他玩，可是今天的情况真是令人感到意外。”事实证明，只要教师用一颗真诚的心去呵护后进生，爱护他们，用宽容的心态去善待他们的过错，那么，他们就会接纳教师，听从教诲，教师的期望和要求就会变成现实。
们的心理偏差，满足其心理需求，帮助他们走上正确的学习轨道。纪律上的后进生大致也可以分为两大类：一种是长期以来形成的坏习惯，另一种是想借违纪来引起老师对他的注意。对于第二种情况，我们可以给他们创造条件，让他们通过正当的途径来表现自己，以满足他们的表现欲，这样有助于他们正确认识自己，树立自信心。小廖同学纪律散漫，课间经常在教室里蹦来跳去，同学们都很讨厌他。在去年的校运会上，他自荐参加跳高项目，我去征求体育老师及班上同学的意见，大家一致反对，我左思右想还是决定让他参加。为此同学们对我颇有微词。在跳高比赛中，他拿了个倒数第一。大家讽刺他，埋怨我。在班会课上我表扬了小廖，说他有集体荣誉感，能积极参与为班级争光，而且在整个比赛过程中，他都很认真、很卖劲，这是值得全班同学学习的。小廖在体育比赛中的拼搏精神如果能用在学习上，他肯定不差，我敢保证。不过，如果他能对自己严格一点，不违反纪律，明天的小廖一定会令大家刮目相看。事实果真如此，后来小廖成了班上的体育骨干，还成为学校体训队的一名队员。是的，如果教师能给后进生一些“露脸”的机会，让他们的自尊得到实现，表现欲得到满足，他们便会使自己的行为向教师期待的`方向发展，学习、纪律方面必然会有好的变化。
教育学理论认为：相信是教育的前提和基础，也是教育的基本技巧和手法。教师对学生发展的可能性期望，就是建立在对学生信任的基础上的。信任学生是转化后进生的态度和方法之一。我们要相信学生，相信他们有内在潜力，改下缺点，认识错误愿望和决心，有积极向上的心理需求。只有相信学生，我们才会多给学生时间和机会，学生获得老师的信任，才会积极配合老师，愿望去学好，去改正缺点和错误，那么，教师的期望目标就有可能实现。20xx年秋开学的第三天，来了几个初二年级男的插班生，“从发型衣着来看，就知道他们不是好东西！”老师们这么说，教导处把他们编在人数少的206班和210班，那两个班主任知道后公开表示：我们不想要那几个‘垃圾’，那场面十分尴尬。我想，他们也是学生，为什么不给他们一个机会呢？于是我便说：“编入我的205班吧！”我把他们带到教室，让同学们用最热烈的掌声欢迎他们，并且当着全班同学，我说：“我们205班这个大家庭又增加了三位新成员，他们都是我们的兄弟，我们要互相关心、互相帮助，大家共同为我们这个班增添光彩。”课后，我又把他们找到办公室，表明自己的态度：“过去的永远都过去了，一切要从现在开始，我要看到的是今天和明天的你们，全新的你们。”正是由于我对他们的信任，令他们很感动。后来他们的表现出乎很多老师的意料：有两人不但纪律好转，学习有进步，而且还是体育骨干呢。在一次谈话中，他们坦露了自己的心扉：“老师，是您对我们的宽容和信任，让我们觉得一定要为自己争口气，不让自己丢脸，更不让老师和全班同学丢脸。”信任，使学生在教师的期待中变化。
后进生也是学生，也是受教育者，是祖国的未来，培养他们，教育他们，让他们在公开公平的教育中学会做人，学会学习，从而成为祖国的栋梁，这是教师的职责，愿他们茁状成长。
专业浅谈后进生的转化毕业论文（汇总20篇）篇五
摘要：所谓“后进生”，一般是指那些学习差、纪律差、行为习惯差的学生。过去人们把他们叫做差生，现在称为“后进生”，即“后来进步”之意。他们在学习上只能很缓慢地感知、理解和识记所学的知识。就“后进生”的学习心理作了简单探究，以优化教学过程，提高教学质量。
关键词：后进生；自信心；积极性；自觉性。
所谓“后进生”，一般是指那些学习差、纪律差、行为习惯差的学生。过去人们把他们叫做差生，现在称为后进生，即“后来进步”之意。他们在学习上只能很缓慢地感知、理解和识记所学的知识。其主要表现在：经常是已学的知识还没有弄懂，又要去学新的知识；今天学的知识，明天又忘了；新知识学了，旧知识又不知道是怎么回事了。
作为教师伤透脑筋的事情是有部分学生，无论你怎么指导，怎么练习，他们的学习成绩始终是在那么点分数上徘徊，这直接影响自己教学质量的全面提高。在教学实践中要转化这个群体，提高教学质量，笔者通过多种尝试获知，要对后进生心理进行探究，根据后进生的特点进行教学实验，有了明显的成效。具体做法如下：
一、从微笑开始，树立学习数学的自信心。
后进生学习困难的原因大概有：自身身体素质、智力发展迟缓、家庭教育、家庭关系、社会环境、受教育的基础、学生自身心理素质等都是制约学生学习兴趣培养的重要因素。作为教师，要主动帮助学生分析查找后进的原因，制订出符合该生实际的学习计划。教师要分清情况，区别对待，因材施教，有针对性地予以培养。
一方面，后进生由于学习基础差，学习成绩长期处于下层，所以心理存在自卑感。他们觉得自己天生脑子愚笨，不开窍，永远学不会，表扬永远和自己无缘。另一方面，他们对批评还是十分敏感，一触即发。对这些后进生，教师若动辄讽刺、挖苦，滥加训斥，一“错”便一棍子打死，那么只能是将这些后进生推向学习的对立面，而这些后进生则自暴自弃。
对于这些后进生，首先要消除其心理障碍，增强学习的自信心。作为教师，在教学中宜微笑教学、鼓励教学，力求教态和蔼可亲，语言亲切自然，用关心学生、热爱学生的情感来感染学生。而对于后进生，则尤为照顾、关心和帮助，给他们创造“看”的机会、“问”的机会、“议”的机会、“动”的机会，对后进生任何一点微小的进步，都应给予热情的鼓励和赞扬。往往最简单的一个“好”字，也能使后进生在鼓励中吸取学习的力量，在赞扬中获得学习的自信，后进生即便是错了，也要在肯定、鼓励其积极性的基础上，恳切指出其不足，循循善诱，而绝不操之过急，肆意批评和指责，使后进生顾虑重重，畏缩不前，使那些后进生忽隐忽现的自信火苗扼杀在摇篮里。
后进生由于学习差，往往会失去自信，对自己失望，有可能会由后进变成厌学，最终弃学。作为教师，要培养后进生的自信，让他们自己感受到自己的成功，在成功中培养自信，自信心是培养学习兴趣的关键。
二、开展分层教学，提高他们的学习积极性。
分层教学就是教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向把学生科学地分成几组各自水平相近的群体并区别对待，这些群体在教师恰当的分层策略和相互作用中得到最好的发展和提高。又称分组教学、能力分组，它是将学生按照智力测验分数和学业成绩分成不同水平的班组，教师根据不同班组的实际水平进行教学。
我在教学过程中是这样操作的，课堂上每个人的任务都是不同的，课前设计教学案的时候就考虑到了班级学生自身的能力，设置几档题目，有基础题、中等题和拓展题。要求是基础题每个学生都要做；中等题班上大部分学生都要做；拓展题，可以根据自己的情况，能做就做，但是要求班上前几名学生必须完成。那么后进生主要是完成基础题目，在完成作业中培养了学习兴趣。
除此之外，还要进行作业批改、成立课堂学习小组等必要的辅助手段，加强对各层次学生的指导，促进学生由低层次向高层次的转化，使学生整体优化，进而发展学生的个性特长。后进生一旦在教师的鼓励下，有了一点学习的自信心，然而那也是极为脆弱的，稍有波折、处理不慎，便会夭折。所以，教师对后进生的自信心必须倍加爱护，抓住时机积极引导。由浅入深，先易后难，后进生振作起来了，他们克服了厌学情绪，不仅持久了学习的'自信心，而且调动了学习的积极性。
后进生通过自己的努力，他们的成绩肯定是会进步的，尽管他们的成绩也许微不足道，但是，我们还是要及时发现，并充分肯定他们的成绩。要给予表扬和鼓励，努力营造适合后进生学习兴趣激发的良好氛围。教师和其他同学要起到推波助澜的作用。后进生在这样的环境的激励、影响下，就会对学习逐渐产生兴趣，进而形成浓厚的学习兴趣。
三、比一比，你追我赶，提高自觉性。
虽然后进生学习基础差，长期以来没有培养良好的学习行为习惯，思维迟缓，依赖性很强，然而他们仍不失好奇、好胜、好动的心理特点，同样有自尊感、进取心。作为一个合格的教师，要时刻把后进生放在心上，要去缩小他们的缺点，放大他们的优点，并在学生之间传递他们的优点。
为了提高后进生的学习志向，激发后进生的学习兴趣，增强其学习自觉性，教师应尽可能从学生实际出发，把竞争机制引进数学教学中，让学生在学习中比赛，在比赛中学习，创设一种你追我赶，人人不甘落后的比赛意境。在教学中，围绕着教学中心，围绕着学生“学、议、导、练”四个环节，从个人竞赛到小组竞赛，教师为主导，学生为主体，师生配合默契，后进生学习积极因素高涨，开始是学习基础较好的后进生，进而发展到最差的学生跃跃欲试，久而久之，学生在竞赛中养成了良好的思维习惯，各方面能力得到了训练和培养，增强了学习主动性和自觉性。
在竞赛教学中，一方面学生获得了知识，磨炼了意志，增强了自信心，而另一方面，在竞赛反馈中，教师又获得了教学信息，便于发现问题，及时进行教学补救，使教学更趋完善。
就这样，在教学实践中，不断探索研究后进生的心理特点，把握后进生的思想脉搏跳动，力求在教学方法上进行改革和尝试，学生学习的心情舒畅，学习进取心增强，成绩全面提高。不少后进生从害怕到喜欢，成绩扶摇直上。同时，我坚信只要从学生实际出发，教学方法上实施不断改革，根据后进生的心理特点进行教学，那一定会在教学上结出更为丰硕的成果。
陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”因为只有对学生发自内心真挚地爱，才能给他们以鼓舞，才能使他们感到无比的温暖，才能点燃学生追求上进、成为优秀生的希望之火。教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师的情感可以温暖一颗冰冷的心。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会和你共同创造辉煌。
让我们摒弃对后进生的偏见，多给他们一些爱心，用我们的爱来温暖他们幼小的心灵，让他们在人生的旅途上发挥自己的能力，为他们的明天而努力奋斗！
参考文献：
［1］毛永聪。中学数学创新教法：学生心理诱导［m］。北京：学苑出版社，：159.
［2］睢文龙，廖时人，朱新春。教育学［m］。北京：人民教育出版社，.
专业浅谈后进生的转化毕业论文（汇总20篇）篇六
（1）用春天般的爱来转化后进生陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”苏霍姆林斯基也曾说过：同情心和由衷的关怀是教育才能的血和肉。我们只有对学生发自内心真挚的爱，才能使他们感到无比的温暖，才能点燃学生积极上进的火花。
（2）善于发现“闪光点”来转化后进生法国教育家卢梭曾经说过：“表扬学生微小的进步，要比嘲笑其显著的恶迹高明得多”。当他们犯错误时，应尽力避免在公开场合下批评，以维护他们的“面子”，这将对提高后进生学习信心和成绩起到很大的作用。
（3）创造良好的学习氛围来转化后进生在教学中，要用良好的教学设计来激发学生的学习兴趣，创造一种利于激发学生内驱力的环境氛围；要对后进生以表扬为主，抓住每一次的闪光点对他们进行表扬；要设计相宜的课堂练习，使后进生在课堂上能轻松地完成练习，他们便有向更高目标奋斗的希望。
（4）持之以恒，反复教育来转化后进生，他们学习具有不稳定性，所以要持之以恒反复的进行教育，不放弃。
（5）树立信心，耐心辅导来转化后进生教师要花功夫、下力气并要有百分之一百的耐心来辅导和帮助他们改进学习方法，提高学习效率，在后进生通过努力取得成绩时既要立即肯定，又要提出新的目标，让他们对学习重新树起信心。
（6）我们要十分重视家庭教育的作用，积极做好后进生家长的工作，取得家长的配合和帮助。这样，学校、家庭、社会多方面配合，齐抓共管，形成合力，才能达到共同教育的目的。
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专业浅谈后进生的转化毕业论文（汇总20篇）篇七
人际交往活动的原则是“3a”理论，“3”即接受(accept)、重视(attachimportanceto)、赞赏(appreciate)。“3a”理论的核心就是尊重，在教育活动中，尊重同样起着至关重要的作用。在新时期，尊重教育的理念也越来越受到广大教育者的重视。我认为，当教育活动真正考虑到每一个孩子的时候，尊重教育才能真正实现。这就涉及到教育者该如何面对“差生”的问题。
所谓“差生”，一般人认为是“成绩差的学生”，而在教育词典中对“差生”是这样定义的：在班级中经常违反道德原则，或者犯有严重过错的学生。“差生”虽然有诸如思想觉悟低、不遵守纪律、不能完成学习任务等多种毛病，但并非一无是处。他们心里也有成才的欲望，也有进步的要求，也有做人的自尊。但他们的这些欲望和要求总是不被重视，从而导致了后进生转化工作的失败。因而，教育者在转化后进生的时候必须学会如何尊重“差生”。
1.站在平等的原则上给“差生”以人格的尊重。
人人都有自尊，“尊重的欲望是人类天性的最深刻的冲动。”青少年学生血气方刚，自我意识、自尊心理尤为强烈，他们渴望被人理解，受人尊重。在生理、心理、行为上有缺陷的学生，学习成绩差的学生更是如此。在老师眼里，他们是“差生”；在家长眼里，他们是不争气的孩子。学校的歧视、家庭的威压，使他们深感自卑和压抑。他们渴望改变环境，渴望获得理解和尊重。然而应试教育本身的弊端使这些孩子成为被忽略的对象，他们的自尊心一次又一次受到伤害和践踏，希望一次次破灭，原本的自卑之心更为自卑，压抑的环境使他们变得更加抑郁，甚至“破罐子破摔”、“做一天和尚撞一天钟”，成为教师眼里的“牛皮糖”。教育者要对这种学生加以转化，必须找到恰当的切入口――尊重。当我们把他们放在“人”这一平等的位置上，尊重他们、理解他们，他们的感情才会向我们倾斜，我们才能一点点地打开他们的心门，使转化工作事半功倍。
2.以宽容的态度尊重“差生”在转化过程中所做的努力。
对“差生”，教师尤其要保持一颗宽容的心。一般的，“差生”习气的养成有一定的历史。虽然其本人也有改正的意愿，但习惯使然，他们可能好了几天又回到了原地。有的三天打鱼，两天晒网；有的经过几天努力之后自己感觉无法脱胎换骨，于是心灰意冷，可能变得比以前更坏。因此，教师要充分考虑到这些情况，根据心理学，教育学本身的规律，对“差生”敞开宽阔的胸怀，尊重他们在转化过程中所做的努力。虽然，在我们无数次的教育和劝说下，“差生”所取得成绩显得那么微不足道，不值一提。
可是这一点成绩的取得对于“差生”来是要花出比好生多几倍甚至几十倍的努力的，如果此时能得到教师的宽容和鼓励，必能打消他们“我是扶不起的阿斗”的念头，从而激励了他们继续前进。下学期，我班有学生王科：上课经常开小差，自习课时，要么呼呼大睡，要么与前后排的同学唧唧喳喳地说个没完。班上同学对他意见很大，班干部甚至建议让该同学单人单桌搬到角落里去。我把他叫到办公室，跟他好心地交流，并表扬他能说会道，语言表达能力好。他很开心，我趁机指出他在课堂上的缺点。他也意识到了，向我保证以后不会了。第一天，他的表现很好；第二天，开始坐不住了；第三天又开始讲闲话了。我于是再次找他谈话。一见面，他就说：“老师，我做不到，真的控制不住。”我把他几天来的表现和以前的`表现做了个对比，说：“自从谈话之后，你的表现好多了，你看，星期二你才和同学讲了三次话，而且每次时间就两三分钟。你以前能做到这样吗？这两天讲话频率高一点，那是因为你失去了信心。尽管如此，还是比以前有很大的进步，不容易啊！你只要坚持下去，一定能取得更大的进步。”他说：“真的吗，老师？我还以为你会批评我，觉得我无药可救了。”我说：“做什么事都是有过程的，哪能一步登天呢？我相信你一定行的，坚持就是胜利。”自此以后，在我的宽容和鼓励下，他彻底改变了以前的陋习，成了一名品学兼优的“好生”。原来，尊重可以让“差生”变得如此美丽。
3.寻找优点，尊重“差生”内心的受重视渴求。
每个人都有优点，“差生”也不例外。每个“差生”多少都蕴藏一些优点，只是他的缺点多于优点，以致优点被掩盖或者不引人注目而已。这就要求教师要有足够的爱心、耐心、细心和恒心，充分注意“差生”日常的学习与生活，了解他们的家庭，他们的朋友，努力去发现他们的优点，并重视这些优点。比如，我班学生周丙森，成绩不好，自我约束力不强，经常迟到、早退、旷课。曾经做过班长，因不太会管理班级，被以前的班主任撤掉了班长一职。虽然如此，我发现除了纪律，在其他方面，他在班上还是有一定的威信，很多学生跟他玩得好，愿意听他的。因此，我有心让他再做班长。他的头摇得像拨浪鼓：“老师，你不是开玩笑吧，你又不是不知道我。”我肯定他以前是做得不好，说：“那是因为你没有用心去做。如果你用心了，你绝不是这样的。你具有做干部的潜力，你看，你做得不好，大家还听你的。说明你有一种独特的气质与魅力吸引了他们。这种魅力不是人人都有的，你必须把自己的这种潜力发挥出来，这对你以后，不管是读高中、大学还是走入社会都有极大的好处。”听了这番话，他似信非信，眼神里流露出跃跃欲试的冲动。任职一段时间后，他进步很大。除了纪律上还达不到要求外，其他班级工作做得非常好，我这个班主任基本不用操心。在以后的日子，我经常找他谈心，表扬他的管理能力和组织能力，鼓励他说：“你有这样好的管理能力，如果能到高中、大学里去深造，那定是另一番风景。”王丙森在意识到自己的优点后充分改变了精神面貌，他觉得自己受到了关注，得到了尊重，找到了自信，也有了自己的理想，并在中招考中顺利考入县重点中学。在教师的尊重中，“差生”的人生是可能焕发出光彩的。
爱迪生说过：“教育成功的秘密在于尊重学生。”尊重，应该成为深入到每个教育工作者思想深处并用来指导教育实践的一种理念。如果说每个学生都是祖国的花朵，那么“差生”就是那些迟开的花朵。作为教育工作者，我们不能过早地认定这些花的将来，须知每朵花都有盛开的机会。教师要充分地发挥“尊重”的作用，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长，美丽开放。
专业浅谈后进生的转化毕业论文（汇总20篇）篇八
针对“后进生”的种种原因，让我觉得“后进生”的转化一直是我们最费心思的工作，作为老师，我们必须对“后进生”有一个正确的认识。“后进生”的“后20%”是暂时的，正因为他们现在的学习成绩不很理想，才更需要老师的帮助。我发现转化“差生”是有窍门的，只要“差生”愿意学好，按照一定的方法进行训练，是完全可以在短期内转化的。
(一)工作目标。
1、加强对培优补差工作的常规管理和检查。
2、认真挑选好培优补差的对象。
3、通过培优补差，使学生能充分认识到学习的重要性。
4、认真做好学生的辅导工作，每周至少2次的辅导，辅导要有针对性和可行性。
(二)具体内容。
义务教育课程标准试验教科书二年级下册。
(三)形式：
1、利用课堂时间相机辅导。
2、利用学校午休时间。
3、老师、家长相配合。
4、多表扬、少批评他们有时会犯一些老毛病，如果老师们的批评把握分寸，言语不要太刻薄就好了。老师们的循循善诱，有时反而让他们很感动。请不要将他们一棍子打死，在平时密切注意他们的言行，他们每个人都有自己的闪光点，适时适度地进行表扬，有时一两句赞扬之词胜过一顿严厉的说教，会让他们记忆终生。
专业浅谈后进生的转化毕业论文（汇总20篇）篇九
我班有一个学生叫邱**，说起这个学生没有人不摇头的。举个例子吧，有一次我发现值日生忘记关窗了，我正好碰到他，就让他帮忙把窗关一下。他的回答出人意料，他说：老师，我要回家了，你自己去关一下得了。”我说，“就分把钟的事，不会耽误你多少时刻的。”哪知道他一边说：“会耽误的，老师。”一边背着书包飞也似的逃走了。之后我一查发现这天他就是值日生。想想吧，这样不受管束的学生，真让人拿他没有办法。
人天生就有一种惰性，如果放任自流，这种惰性会越来越严重，到最后不管谁的劝告都听不进去。针对这种可能性，我对邱玉明同学采取常谈话，多聊天，多叮咛，且亲自督促的办法，经常在他左右督促。只要让他做事情，就必须要让他做好，如果没完成好就一向督促到他完成、做好才摆休。久而久之，我让他做事情，他再也不敢偷懒了，而且慢慢地他在做事中找到了一丝乐趣，变得勤快起来了，不管什么事情，只要他力所能及的，都抢着做。大家都说邱**同学变了，变得勤快和乐于助人了。期末时，经过大家一致同意，邱**同学光荣地被评为“劳动用心分子”。拿到了他上学以来的第一张奖状。
邱**同学比较喜爱唱歌，在元旦汇演之前，他就用心报名，而且勤练苦唱，回家顶着压力对着电视机练声、对调，表现出少有的勤快。最后也取得了满意的成绩，拿到了他的第二张奖状。
邱**同学还有一个坏习惯，就是放学回家经常不带书包，很潇洒的样貌。我知道这一状况后，每一天都在校门口等他，一见他不拿书包就让他回教室拿。一回、二回、三回，慢慢地他就变得象样些了，每一天都背着书包回家，回家作业也能做一点了。不管他的成绩如何，总之他已经变得有学生样了。
由于我经常与他谈心，两人的关联也变得比较随和了，他经常谈一些班级中的状况，这些状况作为老师一般是很难了解到的，使我及时掌握了班级的思想动态，从而对症下药，有利于班级工作的开展。
专业浅谈后进生的转化毕业论文（汇总20篇）篇十
“亲其信，信其道”。转化后进学生应从建立感情入手，班主任要做到真挚地关心爱护每个学生，尤其对后进生更要多亲近他、爱护他、理解他，多和他们交谈，使他们感受到老师的关怀和期待，使他们愿意把老师的要求变成自己内心的愿望。班主任要真诚地尊重每一个学生，对于后进生更要给予足够的重视。只有这样才能帮助他们唤起自尊心，树立自信心，激发上进心。因此在做后进生的工作时要注意方式方法，不要当众批评、揭短，更不要有损伤学生自尊，损害学生人格的言行。
专业浅谈后进生的转化毕业论文（汇总20篇）篇十一
摘要：在一个班级里有一部分学生是老师比较头疼的，学习态度不端正、不但不好学，而且还要惹事生非，影响别的学生和班级体，我们把这部分学生叫作“后进生”。怎样调动后进生的学习积极性，使他们爱学、乐学是我们广大教育工作者的积极探讨的主要问题。
主题词：班主任尊重理解信任后进生正文：任何学校、班级都有后进生，只是落后的程度、数量多少不同而已。身为一个传道授业解惑者，我们要以身作则，树学生的表率，处处关心、爱护学生，立足讲台，呕心沥血。教师要抓住学生的情感、性格、意志、兴趣等各方面的特点来培养他们的求知欲，使他们愿学、乐学。然而，在课堂教学中，“笨蛋”、“朽木不可雕也”、“老顽固”、“干笋子炒肉”……却成了一些教师的口头禅，造成了后进生“破罐子破摔”的逆反心理，从而抛弃学业。对此，根据我多年的班主任工作经验，谈几点粗浅的看法。一、尊重后进生：尊重、关心、保护后进生的自尊心是转化他们的前提。由
专业浅谈后进生的转化毕业论文（汇总20篇）篇十二
后进生转化不可能一蹴而就，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。要知道“一铁锹挖不出一口井，一口吃不出胖子来”，雕刻一座石偈尚需很长时间，更何况塑造人的灵魂呢？正确对待后进生反复，班主任要沉着冷静，而且要有加倍的耐心，更要善于控制自己的感情，绝不能一出现反复就妄下结论：“朽木不可雕也”、“屡教不改、无可救药！”如果不能控制住自己的感情，火上心来，严厉斥责，翻老帐，揭疮疤，将会伤害他们的自尊心，以致使他们破罐子破摔，造成师生间的感情破裂，这样一来，以后的工作就难做了。所以转化后进生工作，除了有良好的愿望和有效的方法之外，还要正确认识后进生转化的过程，认清后进生转化过程中的反复出现，正确对待、耐心等待，教育学生持之以恒，做耐心细致的工作，相信他们终会有让你满意的一天。
教育实践证明，转化后进生的工作是一项长期、复杂、艰巨的教育工作，教师满腔热忱，遵循因材施教的原则，进行耐心细致地教育，需要学校、家庭和社会的密切配合，共同形成一体化的教育网络，才能获得良好的教育效果。转化后进生的经验千条万条，核心就是耐心和爱心，多给后进生奉献爱心，让爱的阳光温暖后进生的心灵，让爱的雨露滋润后进生茁壮成长。
专业浅谈后进生的转化毕业论文（汇总20篇）篇十三
(一)一视同仁，摘掉“有色”眼镜。
有位教育家说：“一旦我们人为地把学生贴上三六九等的标签，会给他们心理上造成极大的挫折感。挫伤了他们的自尊心、自信心和上进心。这种影响不是暂时可以消除的，很可能会使他带着失败者的心态去面对将来的生活。”有的教师对后进生总是存在或多或少的偏见，如发生了什么坏事，首先断定就是后进生做的。这种歧视性的做法，后果是严重的。后进生的心理特点决定了我们必须用爱心精心呵护，绝不能歧视他们，必须把有色眼镜摘下来。上学期我们班就转来了一位比较特殊的学生，叫吴谊泽。这个孩子行为习惯以及学习习惯十分不好。不但各科成绩极差，而且满身的恶劣习惯。作业不能按时完成。字迹潦草，错字连篇。出口不逊，出手就伤人。站没有站的样子，坐也没有坐的样子。稍有不顺心，出手就打人。他的行为引起了同学的不满。大家纷纷来我这里告状。针对这种情况，我积极与家长取得联系，了解孩子过去的情况。才知道这孩子本该上五年级，可是由于成绩太差重读孩子心里有抵触的情绪，再加上来到一个新的环境，唯恐受欺负。来个先下手为强。针对这种情况，我就把目光关注到他的身上。去抓他的闪光点，给予表扬。发现他的问题，晓之以理，动之以情的去教育他。真正走进他的心里。渐渐地・・・・・・他接受了我。把我当做了朋友。肯说出自己的心里话和真实的想法了。同时对语文学科也感兴趣了。我就利用课余时间帮助他补习课程・・・・・・和同学们相处融洽了，同时我有意安排班级的学生和他交朋友。用自己的言行感染他，影响他・・・・・・在期中测试时，他的语文成绩达到了80分。家长看到孩子的巨大转变泪流满面。拉着我的手不知道说什么才好・・・・・・我也感到无比的幸福和欣慰。
（二）用爱播洒智慧；用爱感化心灵；用爱铸造人格！
陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”罗素说过：“凡是教师缺乏爱的地方，无论是智慧还是品格都得不到充分或自由的发展。”后进生因为成绩差，普遍存在自卑感，心理敏感而脆弱，更需要教师的厚爱和偏爱。而来自老师的关心、信任和激励，就是他们的阳光。作为教师，应该做一个“播种阳光的人”，把阳光的种子撒进学生的心田。孩子毕竟是孩子，自我约束能力不强。经常回归过去的状态。在严厉的批评之后，我会再根据他的行为讲清这样做事的严重后果。并且会用宽容与信任的目光鼓励他，告诉他，你是老师心中的最好的孩子。老师相信你是善良的，一定能够转变的。这学期为了让他有更大的变化，我让他做了班级纪律委员的工作。为的是让他能更好地约束自己。同时也带动其他同学转变。在此基础上，我有协助其他学科的老师针对学习兴趣做了引导，现在他的数学成绩也有了明显的提高。在生活上我也对他很关注。经常和生活老师取得联系，了解他在宿舍的表现。现在的他，开朗而且上进。学习习惯和成绩都在向着良好的方向发展。苏联教育家苏霍姆林斯基认为：“教育的`全部奥秘就在于如何热爱儿童。”关键在“如何”二字，溺爱、宠爱、偏爱都不是真正的爱。真正的爱是发自内心的正确的、恰当的，是能够被学生接受的、感动的。真爱就能做到对后进生真诚的呵护、关心；对他们的闪光点能给予及时的赞扬、赏识，对他们的缺点给予必要的宽容与帮助，把他们当作自己的儿女、弟妹，当作自己的朋友。因为只有对学生发自内心真挚的爱，才能给他们以鼓舞，才能使他们感到无比的温暖，才能点燃学生追求上进、成为优秀生的希望之火。教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，师爱可以融化心灵的坚冰，可以使浪子回头。当学生体验到老师对他们的一片爱心和殷切期望时，他们就会“亲其师而信其道”。作为一名人类灵魂的工程师，要牢记，爱自己的学生吧！
专业浅谈后进生的转化毕业论文（汇总20篇）篇十四
爱是转化后进生的基础。心理学家认为，每个学生都有爱的基本需要，由于后进生往往受到家庭、社会、学校各方面的压力，有强烈的自卑感，所以后进生更需要得到老师更多的爱，只有爱才能使学生“亲其师、信其道”。班主任要主动接近后进生，与他们建立感情，不要对他们有任何偏见，更要注意仔细观察后进生一点一滴的进步，给予适当、及时地肯定，鼓励他们再接再厉、争取更大的进步。即使他们做了错事或违反了纪律，也要和蔼地对待、耐心地教育、诚心地帮助。只要坚持不懈地努力，必能引起他们感情上的共鸣，从内心产生克服错误的强烈愿望和力量。我在班主任工作中，将爱的天平倾向于后进生，起到了很好的转化效果。
二、平等尊重的原则。
前苏联著名教育学家马卡连柯说：“我的基本原则永远是尽可能地要求一个人，也尽可能地尊重一个人；对我们所不尊重的人，不可能提出更多的要求。”后进生在感情上往往得不到应有的尊重，行动上表现出不合作的态度。因此，尊重后进生，是转化后进生的前提条件。我在做后进生思想工作时，要他们懂得“不尊重他人，就不可能获得真正的自尊”；教育其他学生时，则要求他们以团结为重，给有缺点和犯过错误的学生改错的机会。这样，既可以消除后进生的对抗心理，又可使后进生乐于接受教育，从而获得改错的勇气和力量。在行动上，我积极地把一些他们感兴趣、力所能及的工作交给他们去完成，通过这些活动磨炼他们的意志。
三、自我教育的原则。
除了爱心、尊重、信任外，启发自我教育也是一种有效的途径。苏霍姆林斯基曾经强调指出：“唤起人实行自我教育的教育……乃是一种真正的教育。”如果能帮助后进生找到自己人生的坐标，激起他们对自己价值的正确认识，那么转化就可以获得巨大的动力。我是通过“查一查，找缺点；想一想，找优点；比一比，找差距”的方法，让后进生正确地认识自我、寻找差距，培养后进生自省、自律、自强的意识。
总之，转化后进生是一个长期的、复杂的工作，班主任必须要有很强的责任心，还要掌握丰富的心理学知识和教育理论，深入研究后进生，精心设计出能为后进生乐于接受的各种教育措施，大胆尝试。只要坚持不懈地努力，一定能收到好的转化效果。
作者邮箱：bqxxwyx@。
[班主任应如何转化后进生(网友来稿)]。
专业浅谈后进生的转化毕业论文（汇总20篇）篇十五
班级管理中如何转化后进生，这是值得大家探讨的问题。从几年担任初三班主任来看，我在转化后进生工作方面，取得较好的成绩。我想从以下几方面来谈谈如何转化后进生：
（一）正确看待后进生与差生。
作为班主任，应该善于在点滴日常生活中去发现他们偶然表现出的积极思想和好行为，以及他们的某些特长。找到了他们表现出来的闪光点，就是找到了转化他们的良好契机。因此，我们说找到闪光点是转化后进生的关键。当我们发现了他们身上的闪光点，应及时表扬和肯定他们取得的点滴成绩，爱护和培养他们所表现出来的特长幼苗，以激发他们转化的内部动因，满足他们要求抚爱和渴求尊重的心理需要。在我任教的一个班里，有一个学生升初三成绩班级倒数第一，但从上课来看，我发觉他反应问题较快，并不是脑子笨。于是我对症下药，课上尽量鼓励他发言，课后对他苦口婆心地谈心。最终我的努力得到回报，他在期中考试中取得令人满意的成绩，名次提升到班里中游水平。当你看到一个后进生在自己帮助下成绩提高了，那种自豪感是他人不能体会的。
（四）打好反复期的“持久战”
后进生认识到自己的错误，有决心改正，并有转变的行动，这只是转化的开始．这种转化不可能一次完成．一个错误，一种不正当的行为习惯是在长期错误认识过程中产生的，因此难以一下子改变过来．尽管在转变过程中有进步，旧行为习惯仍是有潜在力的，这就是导致学生重犯错误，出现反复的一个极根本的原因．这种反复是正常的，符合客观规律的．但应当看到这种反复不是退回原地，而是曲折螺旋式上升前进的过程。在我的工作实践中发现，后进生在转化过程中会出现以下的情况：自控力差，意志薄弱，经不住旧习惯势力的引诱，拉拢和威迫，出现反复；学习上欠账太多，学习习惯不好，咬着牙下决心补救基础知识，但千头万绪，无从着手，畏难情绪大，补差过程中一旦遇到挫折，便偃旗息鼓，出现他转化过程中的反复。也有由于教师方法的不当，未能把握好补差的起点，难度过大等原因造成后进生在转化过程中的反复。这就要求教师善于在反复中抓住学生的思想动态，及时对症下药，做到反复抓，抓反复。
专业浅谈后进生的转化毕业论文（汇总20篇）篇十六
长期以来，后进生教育一直是小学教育中一个普遍而又严重的问题，常常困扰着很多教师，甚至让一些教师感到束手无策。造成他们成绩差的原因是多方面的，基础差，遗忘性差，记忆力差，家长不够重视其学习，更重要的是学生不足龄的比较多等等综合因素。这部分学生大多有共同的特点，主要表现为：(一).自卑感强。后进生由于各方面较差，受到批评较多，进而产生自暴自弃心理，总觉得自己低人一等。(二)、作业完成得较差，怕受批评又学会了撒谎，上课发言也不积极。由于后进生形成原因的不同，在后进生转化过程中，教师切忌眉毛胡子一起抓，应该有意识地根据不同的情况采取多种方法进行教育，不断优化育人环境和条件，改进教学方法。
二、具体工作目标和措施。
(一)尊重后进生，注意不伤害他们的自尊心。
后进生的自尊心很强，极其敏感。他们对人多疑，总觉得自己处处不如人，老师的表扬与批评会引起他们极度关注。常言道：“亲其师”才能“信其道”。因而我在做后进生的工作中，十分注意保护他们的自尊心，使他们感到老师是信任他们、爱护他们的。当然，保护后进生的自尊心，也不能一味地进行表扬，对他们所犯的错误不加批评，而是要注意批评的艺术和批评的场合点，尽量不对他们讽刺挖苦或体罚谩骂，不在公众场合进行批评，一般单独进行指点，使他们不产生逆反心理。
(二)对后进生要有耐心和爱心。
后进生的转化并非一朝一夕能实现的，因而做后进生工作要注意用耐心和爱心去感化他们，不能翻旧帐，用刺激性语言刺伤他们的自尊心，避免学生认为自己没出息，无可救药而自暴自弃。
（三）发现闪光点,创造成功的.机会。
对学习有困难的同学，要积极引导他们参加教学活动，多鼓励他们,发现闪光点。就算是一句简单的话语：“你的字很漂亮”、“你做得很好，老师喜欢你……”也能加强师生间的情感沟通。师生之间应在合作、平等的基础上建立起互信融洽的师生关系。这样才能促进学生学业的进步和思想的转化，树立他们的自信心。多问他们简单的问题，让他们有机会体会成功的喜悦。让后进生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。比如在平时的作业训练中，我总是把机会留给后进生，让他们在课堂中找到自信。这样，在不知不觉中他们的积极性得到了很大提高。
（四）用爱心去温暖，用耐心去呵护。
多花一些时间了解后进生，理解他们，尊重爱护他们。在课堂上优先对待他们，不要总把目光停留于优等生。要心里时刻装着后进生，时时处处为他们着想。如面对调皮掏蛋的学生时，教师要有涵养，不要急躁冲动，要机智地巧妙化地让问题留到以后再想办法妥善处理。
（五）教给方法，提高兴趣。
后进生普遍存在基础不扎实的情况。从简单的、他们有能力接受的方法去做。例如：进行简单的字词训练时，定时到老师处进行信息反馈，检查复习效果，及时在班里表扬鼓励。亦可求助于成绩好的同学或老师。在学习的过程中提高他们的学习兴趣。帮老师做做小事、抄抄写写，在班级中让他们帮老师打扫卫生，为班级做点事，亦即从侧面说明老师重视他们，看得起他们，没有遗弃他们。他们的心里总会有小小感激。正所谓“亲其师，而信其道吧！”在谈心、交往的过程中，要把学生学习的兴趣吸引过来，可进行有关学习的交谈，用行动去证明你作为老师的是从心里面想他们学好。
（六）结对帮助,齐抓共管，
充分发挥家长学校的管理作用，与家长多联系齐抓共管，促其进步。另外，给予他们特别的帮助，选择一个学习尖子生和他们结对，进行一对一地帮助，并且做到教师在课后对他们进行辅导。
（七）持之以恒，巩固习惯。
后进生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。
“十年树木，百年树人”，我相信在后进生的转化过程中，只要遵循教育规律，了解学生心理，从他们的年龄特点出发，持之以恒，就一定会有所收获。
专业浅谈后进生的转化毕业论文（汇总20篇）篇十七
以前我带小学一年级是时候，有个学生叫袁科，眼睛先天性近视，脚走路不稳，跑起来如马蹦。刚入学时喜欢打同学，且上课不认真，总是在画画或者用纸撕成一个机器人，每个老师去上课都不喜欢他、也拿他没办法。后来他经过家长、班主任的帮教下，成绩稳步上升。第二学年也入了少先队，成绩由最后一名前进到第十名。
在对他的转化过程中，我总结班主任工作的“三怕”：
一、怕性子急，冲动发脾气;。
二、怕马马虎虎，工作不仔细;。
三、怕中途放弃，对学生置之不理。
一性子急，冲动发脾气。急性子做不好班主任工作，因为教书育人是细活，需要的是耐心。如果遇事不冷静，一时冲动，由着性子，容易把事情搞得一团糟。如果事事发脾气，自以为是，独断专行，容易伤害学生的自尊心、自信心，一些学生甚至会“破罐子破摔”，从此走下坡路。由于每一位学生的社会环境、家庭环境、教育条件、本人努力的程度不同，造成了学生之间的差异。班主任老师应该看到每一个学生都是独一无二的世界，每一个学生都有着自己的兴趣爱好和特长，要想使每一个学生都得到全面发展，就必须充分发扬民主作风，取得学生们的信任和配合，而不能靠使性子、发脾气。
袁科同学以前整天喜欢打同学，且出手很重，以至于有许多家长投诉，为此，我对他想了很多办法，但效果不好，我便很着急，经常对他发脾气，总想一下子改变他，但事与愿违。后来我慢下性子，常与他谈心，并冷静地分析了他的情况，教他与同学交往的方式，其实他并不是说讨厌同学，只是想拍拍同学的肩膀而以，但不知道自己力气大，很容易伤了同学。于是我根据他身体有缺陷这点，安排手拉手活动，让同学帮助他，如扶他上下楼梯，帮他洗饭盒。让袁科同学感受到同学之间真正的友谊。
二怕马马虎虎，工作不仔细。德国诗人海涅曾写道：“每一个人就是一亿世界，这个世界是随他而生，随他而来的。”教师所面对面的不是一个或几个“世界”。因此，教师需要做大量深入细致的工作，如果工作马马虎虎，摸不清学生的底，号不准学生的脉，别说因材施教，反而使学生产生逆反心理，或养成学生盲目听从的奴隶人格。因此，教师的心要比妈妈的心还细才行。
袁科以前只喜欢画画，对读书、写字从不认真，我却没有认真地去调查过原因，就简单、粗暴地批评他、责怪他，甚至把他的画撕了。后来经过细心与他谈心，才知道他虽然只有7岁但思想较成熟对小朋友的东西不感兴趣，他爸爸、妈妈对此也没办法。于是我们商量决定让他多接触小朋友，和小朋友们一起玩。从此，他对学习也有了兴趣。
三怕中途放弃，对学生置之不理。在老师对特殊学生的转化过程中，如果学生的进步不明显，老师常会对这类学生失去信心，从而对该生不再投入时间和精力去帮助教育，反而听之任之，置之不理。这样的结果，经常使一些有了一点进步的学生再次退步，而使老师以前的努力功亏一篑。
以前在对袁科的转变过程中，我总感觉到他的进步缓慢，不愿意再花时间去教育他，从而导致有一段时期他又恢复了以前的老样子。后来我总结了失败的教训，决定把这个学生一管到底，坚持不懈地去鼓励他、帮助他，而不是听之任之，置之不理。经过一个多学期的努力，他终于有了明显的进步，我的努力也没有白费。上学小学二年级的时候，他爸爸带他去北京看病，走的时候，袁科抱住了我，我也发觉自己的眼睛湿润了。
教育是一项充满挑战性的工作，我只有不断地完美自我、不断至力于自我教育的时候，才能教育别人。教师是阳光下最光辉的职业，值得我们每个工作者用自己的全部身心去爱这个职业，今后我仍将这么做。
俗话说：“十个指头有长短”，何况一个班五六十人呢?在各科教学中，每个班总有几个差生，而大多数教师也为此而头痛。其实，差生并不永远是差生，只不过看我们如何对待他们，治好头痛病。
一、让差生“亲其师，信其道”
教师在平时要多主动接触差生，向他们提问，找机会与他们接近交谈，和他们交朋友，多给他们情感，以博得学生的爱戴和尊敬，沁出他们的自卑感和对数学学习的恐惧感。在教学中，教师还可以通过自己的语言、动作、表情传递给学生亲切、信任、尊重的情感信息。
二、让差生有成功的体验。
教师要善于捕捉差生的闪光点，一旦发现他们的进步，哪怕是点滴进步，都要及时给与肯定和鼓励;而且还要善于创设情境，给学生提供成功的机会。教学中可挑一些容易回答、解答、操作的问题给差生作，使他们在成功中树立信心和决心，面对他们的不完整的答案，不要过早的下结论，而是寻找他们思维的合理成分，找出他们的闪光点。巧妙的激发学生的学习兴趣，增强解题的自觉性和必胜信心。
三、让差生快乐的学习。
实践有证明，一味地讲授，容易养成学生的惰性和滋生抽象、乏味的感觉，而且讲授效果往往不怎么理想，常常既不能把学生教会(特别是差生)，也不能让学生真正听懂。所以，改变传统方法，创新设计，使学生真正动起来，把课堂提高得生动活泼，丰富多彩，以迎合学生好动心理，培养学生的乐趣，使学生在活动操作中，既吸取又加工，即生化概念又形成能力。
四、让差生拾级而上。
学习是一个循序渐进的过程，而差生知识“欠帐多”，认识能力差，思维能力弱，这就需要在教学过程中，充分暴露知识的发生发展过程和形成过程，即降低起点，采用慢镜头，小步子能倒退的手段，给差生大气思维的台阶，使他们拾级而上。
按照素质教育的要求，教育要面向全体学生，全面发展学生，而难点是后进生。后进生虽然后进，但他们也是学生，是社会主义的接班人。如何转化他们，引导其迷途知返，是我们每个教育工作者义不容辞的责任。如何做好后进生的转化工作呢?本人认为应从以下几点着手：
(一)一视同仁，摘掉“有色”眼镜。
有位教育家说：“一旦我们人为地把学生贴上三六九等的标签，会给他们心理上造成极大的挫折感。挫伤了他们的自尊心、自信心和上进心。这种影响不是暂时可以消除的，很可能会使他带着失败者的心态去面对将来的生活。”有的教师对后进生总是存在或多或少的偏见，如发生了什么坏事，首先断定就是后进生做的。这种歧视性的做法，后果是严重的。后进生的心理特点决定了我们必须用爱心精心呵护，绝不能歧视他们，必须把有色眼镜摘下来。
(二)“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”
把一个班中所有后进生的工作都“承包”到班主任一个人身上，显然是不可能的，也是不切实际的。我们常常没有能够利用各种教育资源，而将转化后进生的全部工作都放在班主任和分管政教的领导的肩上。其实，一些老师(非班主任)和同学的参与会使我们的工作增色不少。应充分发挥学校领导、老师、班干部在转化后进生工作中的作用。学生一向对学校领导、老师有种崇拜、权威的心理，他们的直接参与、经常过问会给学生“倍受关注”的感觉，从而乐于在老师的关注下进步。班干部作为学生中较为优秀的一个群体，平时与同学们在一起，接触后进生的机会较多，对他们有较多的了解，同时作为同学他们有较多的“共同语言”，其观点看法往往容易被后进生所理解和接受。
当然，人员的配置绝不是随意的安排，而是经过深思熟虑的科学的搭配。比如，搭配的学校领导、老师、班干部与后进生要有情感上的联系，(如同来自一个县，同姓，或有其他的人际关系等)，并且是在该后进生所感兴趣的方面有特长的老师和同学(如后进生喜欢运动，就配体育老师，后进生喜欢音乐就配音乐老师，喜欢美术就配美术老师)。这样一来，他们之间就会有更多的交流，同时后进生会因为崇拜、敬佩老师和同学的才华而更加的“听话”落实了帮教对子，也就明确了责任，使他们带着一定的压力投入工作。减少单枪匹马，依靠集体来帮教，充分利用集体的智慧和力量，避免班主任一人力不从心，孤掌难鸣。加强领导、老师、学生干部的有机结合，形成合力，从而提高转化的效率。
(三)“锲而不舍，金石可镂”
转化后进生，不是一蹴而就的事，是不可能一朝一夕就见成效的，它是一项长期而艰巨的工程，需要多个方面的努力。有时候，虽初见成效，但转化工作稍一放松，就容易出现反弹现象。之所以很多“后进生”一直是后进生，关键就在于转化工作没有坚持下来。回顾一下，哪一个后进生老师没做工作、关心他、帮助他呢?可以说都做了不少工作，都试图进行了转化。那为什么年年转化始终有呢?我认为，大多是因为我们在转化的过程中知难而退了。
要想真正转化后进生，老师就必须具有中国人民“八年抗战”的心理准备，千万不能三天打鱼两天晒网，热一阵、冷一阵，浅尝辄止，要有坚持不懈、锲而不舍的精神。在老师的眼里，后进生决不能是不可雕琢的朽木，而应该是个性十足的坚硬金石。不管采用哪种方式，哪种手段，只有有恒心、有毅力的老师才能在块块硬石前有所作为，使他们释放出异彩。
“玉不琢，不成器”，后进生的转化工作是一项长期复杂的教育过程，也是提高全民族文化素质的一个重要方面。让我们摒弃对后进生的偏见，多给后进生一份爱，时常给孩子一张笑脸，让他感受到老师的温暖。后进学生也求上进，他们需要更多的关怀与爱，去融化他们心灵的坚冰，点燃心中自尊和进取的火花!
后进生无论是思想品德上的后进，还是学业成绩上的后进，都不是一朝一夕形成的，而是长期发展的结果。教育行为后进生的时候，要善于观察、分析后生的心理状态，掌握他们心理上的特殊矛盾，才能采取正确的方法，有针对性地进行工作，才能收到良好的教育效果。行为后进生的心理主要有以下三个特点：
1、自尊和得不到尊重的矛盾。
2、好胜而不能取胜的矛盾。
3、上进心与意志薄弱的矛盾。
行为后进生有他们的共性，也有个性，我们要从每个行为后进生的实际情况出发，采取生动、活泼、灵活多样的教育方法，因材施教，引导他们健康成长。
一、关心和爱护后进的学生。
这是做好行为后进生思想工作的一个重要的前提条件，爱护行为后进生是打开行为后进生心扉的金钥匙。行为后进生更需要温暖、信任和热爱，所以教育要讲究艺术，做到爱中有严，严中有爱，耐心帮助他们提高思想认识，不能把他们当作行为后进生看待，任何一个后进身上都可以找到闪光点，对他们的缺点要树立本性可移的信念，用炽热的爱去点燃他们心灵中的三把火—自信心、自尊心、上进心。
二、对待双差生要满腔热情又要讲究教育艺术。
班级中的行为后进生特别是一部分双差生，往往是游离于集体之外的分子，他们以对抗教师为目的，有约定束成的行为准则，校内成群，校外结伙。对待这些行为后进生，一是在他们还没有形成气候的之前，注意启蒙，培养辨别是非曲直能力，在集体中反复制造否定的劣行的后果，使他们体验到这些错误的危害性。二要利用他们重感情的'特点，不要和他们造成情感上的对立，让他们体会到善意和温暧，以消去他们疑虑感心理和对立情绪。同时注意挖掘这些学生进步的开端，让他们感到在班中有一席之地，努力创造条件使他们挺起胸膛走路。
三、培养和激发行为后进生对学习的兴趣。
行为后进生都有一个共性，就是不仅思想品德上后进，而且普遍对学习没有兴趣，学业成绩比较差，这就是所谓的双差生。培养和启发行为后进生的学习兴趣，要注意有意地把他们旺盛的精力吸引到学习上来，热情地鼓动他们，从每个学生的实际出发，因材施教，加强辅导，帮助他们解决学习上的具体的问题，提高学习成绩，增强他们的自信心，进而培养学习兴趣。但是，学习是艰苦而复杂的脑力劳动，不可能都是生动有趣的，所以同时要加强学习目的的教育，激发他们的社会责任感，从根本上诱发他们的内动力。
四、抓反复，反复抓。
行为后进生的思想转化过程是新旧矛盾的过程，也是一个个长期过程，要改变也非一日可成，一般都会出现重复，要掌握思想反复的规律，出现反复要正确对待，要有耐心，反复教育，要求他们逐渐提高，一步一个脚印，使他们看到希望，看到进步，从而增强自信心。
转化行为后进生的教育工作是一项长期、复杂、艰巨的教育系统工程。转化行为后进生需要一个过程，要抱着满腔热忱，遵循因材施教的原则，进行反复、耐心地教育;还需要学校、家庭和社会的密切配合，共同形成一体化的教育网络，才能获得良好的教育效果。我们只要关心、爱护他们，做深入细致的工作，因势利导，循循善诱，让他们感受到集体的温暖，老师的关心，使他们有亲切感、安全感、信任感。我坚信，精诚所至，金石为开!
专业浅谈后进生的转化毕业论文（汇总20篇）篇十八
后进生转化点滴。
众所周知教师的教学工作琐碎繁多，教学任务重工作量大，使我体会最深的是后进生的转化工作。教师做好后进生工作，不但关系到全班的合格率，而且关系到一个班良好学习气氛的形成，而如何开展后进生工作，摆在我们面前的最突出、最应注意的问题就是要尊重和理解后进生。下面本人就浅谈一下如何开展这一工作的做法。
一、为什么要尊重和理解后进生。
作为一个教育工作者，只有把学生应该学习的知识都教给学生，才能是一个称职的教师。首先，只有尊重和理解后进生，才能消除他们与老师之间在心理上存在的矛盾。通常后进生往往都有一种自卑、不爱说话，爱打闹不听老师话等，误认为老师和同学都看不起他，嘲笑他、为难他。这样的师生关系，容易使后进生同老师、同学之间形成阻隔。不利于良好班集体的形成，班级教学难度大大增强。如果老师这时还不能正确关注理解和对待他们，久而久之，矛盾会越来越大，他们便在学习和生活越来越远离集体。从而影响正常的教学秩序。相反，如果老师能正确理解并尊重后进生，及时了解他们，关心他们，使他们觉得自己仍然得到老师的关心，行为将慢慢得到改变。因此建立良好的师生感情，矛盾就会逐渐消失，从而为老师进一步做好工作创造了条件。例如在我所教的两个班中，有一部分的后进生她们成绩差，被同学们看不起，从而产生自卑感，对学习失去信心，面对这部分的后进生，我抽时间跟她们谈话，从中得知她们成绩差的原因是学习方法不对头。针对她们的特点，我首先教会她们正确的学习方法，此外我在上课中采取多提问、多鼓励、多引导、多表扬的办法，使她们重获信心。对学习产生兴趣。
其次，只有尊重和理解后进生，才能与其畅通无阻地沟通思想。后进生处于后进状态原因是多方面的。美国心理学家、教育学家布鲁姆认为:“造成学生学习差异的主要因素不在于遗传或智力，而在于家庭和学校环境不同”。学习不及格的.原因，一方面是课程设计和方法不完善，另一方面也在于“教师没有期待他们去掌握”。所谓“教师的期待”，就是教师对学生的尊重和理解。因此，只有尊重和理解后进生，他们才能把老师当成知己，畅谈思想；老师也才能了解学生，因势利导、有的放矢地教育和帮助他们，促使他们进步。如当教师讲完一个新的内容后，学生能掌握到多少。要想了解这一情况，教师不能单间地问学生：“你们掌握了没有？”这样教师是不能全面了解学生的学习情况的。必须通过练习和与部分后进生交谈，才能全面了解。为巩固加深知识点时做到有的放矢。
再次，只有尊重和理解后进生，才能调动他们的积极性，使他们产生求知与进步的欲望。后进生并非一无长处，他们也有先进的方面，我们应当扬其所长，让他们心灵深处有一个强大的自我，激发他们产生改变自己后进状态的信心和勇气。这一点在我这几年的工作中深有体会。
二、怎样尊重和理解后进生。
第一，教师要有高度的事业心和责任感，忠于教育事业，热爱学生。这是做好教师工作的前提和基础，很难想象一个不热爱教育事业、对学生缺乏感情的教师能做好学生的工作。教师只有对学生倾注全部的爱，特别是对心灵上有过创伤的后进生真挚地关心、体贴，才能帮助其解除身心痛苦，使学生产生积极向上的动力，努力创造条件，改变落后状态，赶上或超过先进。
第二，要相信后进生是可以向好的方向转化的。后进生无非是消极落后方面的因素多一些，但再差的学生也有积极因素。因此，我们要善于发现他们的长处，做他们的益友。青年教育改革家魏书生说得好：“后进生不缺批评，不缺训斥，而缺的是鼓励、表扬和感化。”因此，他号召全校教师对后进生要“以柔克刚”，用精神和物质力量感化后进生，让后进生得到尊重、理解、帮助和关怀。后进生在心灵上虽然受到了创伤，但是他们仍然向往着美好的未来，他们通过努力而取得的成绩，希望得到同学的承认、老师的理解。尽管这种心理需要有时是微弱的，但它确实是向好的方面转化的动力。
第三，教师要针对学生不同的特点进行不同方式教育（－雪风网络xfh。
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专业浅谈后进生的转化毕业论文（汇总20篇）篇十九
后进生是广大教师最头痛的教育对象,也是最应该关注的.学生群体.后进生学习欲望低,自信心不足,毅力不强,学习方法不当,甚至放弃学习,后进生的学习方法和教师的教学方法不当是影响后进生学习状况的关键因素.因此,在初中英语教学过程中,对如何激发后进生的学习兴趣以反转化后进生的策略进行研究是十分必要的.
作者：邓慧作者单位：江西省南昌市第三中中学,江西,南昌,330008刊名：科海故事博览・科技探索英文刊名：kehaigushibolan(kejitansuo)年，卷(期)：“”(7)分类号：g63关键词：后进生初中英语教学转化
专业浅谈后进生的转化毕业论文（汇总20篇）篇二十
[摘要]后进生的出现对于班级的整体教学水平，优良班风的形成会产生消极的影响。
当前实施的素质教育，要求教育者要面向全体学生，同时也对我们广大教育者提出了更高的要求，如何才能使学生们在各方面得到全面发展，是我们教育者义不容辞的责任。本文从分析后进生产生的原因出发，从而找到后进生转化的方法。
[关键词]后进生形成原因转化。
在一个班级中，后进生的出现和存在是在所难免的，如果不引起高度重视，并认真加以疏导，那么将会给学校正常的教学秩序及教育质量的提高带来消极影响。后进生的形成原因是多种多样的，除少数是先天生理缺陷外，大多数的后进生的形成是由于后天的环境和教育的失误造成的。本文从通过分析后进生产生的原因，从而找到教育这部分学生的方法，是整个班级管理工作再上一个台阶。
一、家庭因素的影响。
家庭是中学生成长的根本环境，是人生中最先接受启蒙教育的地方，它的教育作用是其他教育机构所永远无法替代的，其教育途径、方式及效果都体现着强烈的特殊性。不同的家庭环境以及教育方式会培养出不同的心理品质和个性。家长的职业、文化程度经济状况、组成结构、家庭氛围以及家长的期望水平都对孩子成长产生一种潜移默化的作用。随着时代的`发展，教育对家长提出了更高的要求，要不断学习，如果还用几十年前学来的方法是不能胜任的。另外，家长要理解孩子，信任孩子，形成和谐民主的家庭气氛，相互关爱，相互体贴，相互尊重，平等相待，有事共同商量，特别是要重视孩子的合理意见和建议，这样和谐民主的家庭气氛有利于孩子自信心的提高，同样对于后进生的转化也起着至关重要的作用。
二、学校管理因素的影响。
中学生时期的学生，自我意识较强，但自主性不够，不少学生过分依赖家长和他人；意志较为薄弱，害怕困难；情感丰富，但情绪不稳定；爱好广泛，但大多无目的，无计划，做事有很大的盲目性；有的同学进游戏厅，沉迷于网络游戏。
因此，在进行后进生转化时要结合实际，找出其形成的原因，对症下药。首先要相信他们，信任他们，给他们以自信。要关心他们，给他们更多的爱，因为爱是转化后进生的基础和首要条件。对后进生只有真挚的爱才能弥补他们心理上的缺陷，消除他们心理上的障碍。要在人格上尊重他们，生活上关心他们，学习上注重激发他们的学习兴趣，将师爱变为他们的心理动力，激励他们不断进步。其次，对待后进生要做到思想上不歧视，感情上不厌恶，不能将后进生一棍子打死，要认识到每个人都有自身的价值，不可能每个人都是冠军，但每个人都有他的闪光点，教师要努力找出其闪光点，多表扬，多鼓励。苏霍姆利斯基在《一个“差生”的思维的觉醒》一文中所叙述的，对巴甫里克所采用的教育方法，值得我们教师深思。要仔细观察和调查，找出后进生落后的真正原因，才能做到有的放矢，使他们在各方面向着健康的方向前进。总之，教师要做后进生的挚友，了解和理解他们，和他们打成一片，才能做到“亲其师，信其道。”
三、大众传媒及社会文化的影响。
随着信息时代的到来和传媒业的发展，大众传媒对中学生的影响越来越大，中学生接受信息的渠道日趋多样化。由于大众传媒的信息选择、制作着眼于大众，忽视了对中学生的关照，本来作为警示教育人们的内容，却被中学生负面的接受了。模仿是中学生的天性，面对错综复杂的文化现象和社会问题，中学生还未具备正确的认知能力，常常因为好奇心驱使进行模仿，难以分辨其实质或其中蕴含着的积极、合理的因素。这就需要我们教育者及时的、有效的、准确的把握这些现象和问题，引导学生正确分析，明辨是非，帮助他们形成正确的认知，避免盲从。
后进生的转化工作是一个漫长而艰巨的任务，转化途径和方法也因人而异，同时也要循序渐进。在具体工作中，要结合实际情况，找到确实有效的转化方法，使后进生转化工作做得扎实有效，努力做到一个也不能少。后进生的每一点进步与我们教师的辛勤劳动是分不开的，这就是要求我们教师以愚公移山的精神，持之以恒，坚持不懈，用最崇高的关爱去矫正治疗后进生受伤的心灵，去恢复后进生的自尊，去点燃后进生熄灭的希望，去激发后进生进步的勇气。只有这样，才能收到良好的效果，才能全面提高整体素质。我们教师只要用爱心的雨露去浇灌，用园丁的辛勤去浇灌，对后进生倾注爱心，富有耐心，满怀诚心，充满信心，并实施以正确的教育方法，后进生就一起能转化为好学生。